1 Opis zestawu zadań z zakresu przedmiotów matematyczno

Opis zestawu zadań z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych
GM-A1(B1, C1)-052, GM-A4-052, GM-A5-052, GM-L1-052
Zestaw egzaminacyjny z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych
składał się z 35 zadań, w tym 25 zadań zamkniętych wielokrotnego wyboru.
Za poprawne rozwiązanie wszystkich zadań uczeń mógł otrzymać 50 punktów.
Zadania obejmowały umiejętności i wiadomości zawarte w standardach wymagań
egzaminacyjnych i podstawie programowej kształcenia ogólnego.
Przy konstruowaniu zadań autorzy wykorzystali 6 rysunków, 4 tabele, 2 wykresy,
5 schematów i 2 mapy.
Zadania sprawdzały umiejętności i wiadomości opisane w czterech obszarach
standardów wymagań egzaminacyjnych:
I – umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu,
II – wyszukiwanie i stosowanie informacji,
III– wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności w szczególności przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych,
IV – stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania problemów.
Przyporządkowanie zadań do obszarów standardów wymagań egzaminacyjnych oraz
punktację przedstawia poniższa tabela.
Liczba
punktów
Waga
w%
I – umiejętne stosowanie terminów, pojęć
i procedur z zakresu przedmiotów
matematyczno-przyrodniczych niezbędnych
w praktyce życiowej i dalszym kształceniu
15
30
II – wyszukiwanie i stosowanie informacji
12
24
III – wskazywanie i opisywanie faktów,
związków i zależności w szczególności
przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych,
przestrzennych i czasowych
15
30
IV – stosowanie zintegrowanej wiedzy
i umiejętności do rozwiązywania problemów
8
16
Obszar standardów
1
Numery zadań
1, 2, 3, 4, 5, 13, 14,
16, 17, 33, 34
8, 9, 10, 11, 12, 18,
19, 23, 24, 25, 27
6, 7, 15, 21, 22, 26,
28, 29, 31, 32
20, 30, 35
W obszarze Umiejętne stosowanie terminów, pojęć i procedur z zakresu przedmiotów
matematyczno-przyrodniczych niezbędnych w praktyce życiowej i dalszym kształceniu
sprawdzano następujące umiejętności i wiadomości:
ƒ stosowanie terminów i pojęć matematyczno-przyrodniczych, w tym czytanie
ze zrozumieniem tekstów, w których występują terminy i pojęcia matematyczno- przyrodnicze,
ƒ wykonywanie obliczeń w sytuacjach praktycznych, w tym: stosowanie własności
działań, operowanie procentami, posługiwanie się jednostkami miar,
ƒ posługiwanie się własnościami figur, w tym: dostrzeganie kształtów figur
geometrycznych w otaczającej rzeczywistości, obliczanie miar figur płaskich
i przestrzennych.
W obszarze Wyszukiwanie i stosowanie informacji sprawdzano następujące umiejętności
i wiadomości:
ƒ odczytywanie informacji przedstawionej w formie mapy, tabeli, schematu,
ƒ operowanie informacją, w tym: selekcjonowanie, porównywanie, analizowanie,
przetwarzanie i wykorzystywanie informacji w praktyce.
W obszarze Wskazywanie i opisywanie faktów, związków i zależności w szczególności
przyczynowo-skutkowych, funkcjonalnych, przestrzennych i czasowych sprawdzano
następujące umiejętności i wiadomości:
ƒ wskazywanie prawidłowości w funkcjonowaniu układów i systemów, w tym
wykorzystywanie zasad i praw do objaśniania zjawisk,
ƒ posługiwanie się językiem symboli i wyrażeń algebraicznych, w tym: zapisywanie
wielkości za pomocą symboli i wyrażeń algebraicznych, zapisywanie związków
i procesów za pomocą równań, przekształcanie wyrażenia algebraicznych,
ƒ posługiwanie się funkcjami, w tym opisywanie funkcji za pomocą wzorów,
analizowanie funkcji przedstawionej w różnej postaci i wyciąganie wniosków,
ƒ stosowanie zintegrowanej wiedzy do objaśniania zjawisk przyrodniczych.
W obszarze Stosowanie zintegrowanej wiedzy i umiejętności do rozwiązywania
problemów sprawdzano następujące umiejętności i wiadomości:
ƒ stosowanie techniki twórczego rozwiązywania problemów, w tym kojarzenie
różnorodnych faktów, obserwacji i wyciąganie wniosków,
ƒ analizowanie sytuacji problemowej, w tym dostrzeganie problemu, określenie
wartości danych i szukanych,
ƒ tworzenie modelu sytuacji problemowej, w tym zapisywanie sytuacji problemowej
w terminach nauk matematyczno-przyrodniczych,
ƒ tworzenie i realizowanie planu rozwiązania, w tym układanie i wykonywanie procedur
osiągania celu,
ƒ opracowywanie wyników, w tym interpretowanie i przedstawianie wyników.
2