Innowacja pedagogiczna z języka niemieckiego

Innowacja pedagogiczna z języka niemieckiego
1.Nazwa innowacji: „Codzienny język niemiecki w ujęciu teatralnym i filmowym.”
2.Podstawa prawna:
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002r. w sprawie
warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły
i placówki (Dz. U. Nr 56 z dnia 15 maja 2002r., poz. 506).
3. Rodzaj innowacji:
metodyczno-organizacyjna
4. Miejsce realizacji:
Publiczne Gimnazjum nr 2 im. Papieża Jana Pawła II w Przegini
5. informacje o szkole:
adres:
Zespół Szkół w Przegini
32-048 Przeginia 403
Publiczne Gimnazjum nr 2 im. Papieża Jana Pawła II w Przegini
tel. 12 3898014
6. Autor innowacji:
imię nazwisko: Aneta Martyniak
wykształcenie: wyższe magisterskie z przygotowaniem pedagogicznym
zajmowane stanowisko: nauczyciel języka niemieckiego
stopień awansu zawodowego: nauczyciel mianowany
7. Czas realizacji: wrzesień 2015 – maj 2018
1
8. Opis innowacji:
Od połowy XX w. kulturę zwykło określać się mianem kultury audiowizualnej.
Audiowizualność zdominowała sposoby komunikowania się w przestrzeni społecznej, zaś
takie media jak film, telewizja, wideo, komputer kształtują i zmieniają postawy odbiorców.
Dlatego również w nauczaniu języków obcych niezbędne jest wykorzystanie edukacji
medialnej i dostosowanie się do zmian wynikających z postępu naukowo- technicznego.
Naprzeciw temu wychodzi zaproponowany przeze mnie program innowacji: „ Codzienny
język niemiecki w ujęciu teatralnym i filmowym” Ma on pomóc uczniom osiągnąć solidne
podstawy znajomości języka niemieckiego, umożliwiające porozumiewanie się we
wszystkich ważnych sytuacjach życia codziennego, a także w sytuacjach życia zawodowego.
Ma zachęcić uczniów do zdawania DSD I oraz egzaminu gimnazjalnego z języka
niemieckiego i osiągania na nim lepszych wyników.
9.Zakres innowacji
Innowacja wdrożona będzie w klasach I gimnazjum i kontynuowana w trzyletnim cyklu
kształcenia. Realizowana będzie w klasie z rozszerzonym językiem niemieckim ( 6 godzin
tygodniowo).
Treści programowe zawarte w innowacji będą realizowane w ramach zajęć lekcyjnych i
pozalekcyjnych. Przewiduję cotygodniowe spotkania pozalekcyjne w wymiarze 1 godziny
lekcyjnej (art.42.ust.2 pkt.2)
10. Założenia innowacji
Innowacja pedagogiczna zachowuje cele kształcenia i umiejętności uczniów określone w
podstawie programowej (w zakresie czytania i słuchania, samokształcenia i docierania do
informacji, świadomości językowej, interpretacji, tworzenia wypowiedzi).
Innowacja rozwija umiejętności kluczowe niezbędne do podjęcia nauki na kolejnym etapie
kształcenia i funkcjonowania w życiu społecznym.
Podstawowym założeniem innowacji jest przygotowywanie przez uczniów dialogów, scenek
sytuacyjnych, inscenizacji w języku niemieckim i ich nagrywanie. Uczniowie samodzielnie
będą przygotowywać scenografię, stroje, rekwizyty, muzykę. Zadbają o właściwe miejsce,
tło, nagranie i montaż powstałego materiału. Początkowo nagrania będą dotyczyły sytuacji z
życia codziennego a następnie skierujemy się w stronę słownictwa zawodowego, co ma
2
ukazać uczniom szerokie spektrum zastosowania języka niemieckiego w różnych zawodach i
wzmocnić ich motywację do nauki.
Innowacja będzie ściśle powiązana z działalnością Dyskusyjnego Klubu Filmowego. Raz w
miesiącu
będą
organizowane
projekcje
filmów
w
języku
niemieckim,
filmów
dokumentalnych o Niemcach i Niemczech oraz stosunkach polsko-niemieckich.
W klasie z poszerzonym programem języka niemieckiego pojawią się lekcje z
wykorzystaniem filmów krótkometrażowych i seriali edukacyjnych.
11.Cele innowacji
1. cele ogólne

kształtowanie i doskonalenie umiejętności sprawnego poruszania się w świecie kultury
(film, teatr) i technologii informacyjnej; świadomego odbioru żywego słowa i obrazu,

rozwijanie zainteresowań uczniów i uzdolnień uczniów (w szczególności
językowych),

poszerzanie kompetencji językowych z zakresu posługiwania się językiem
niemieckim,

doskonalenie umiejętności redagowania tekstów użytkowych w języku niemieckim,

rozwijanie umiejętności pracy w grupie lub zespole, współtworzenia dzieła
scenicznego i filmowego

animowanie życia artystyczno-kulturalnego szkoły

umacnianie w uczniach motywacji do nauki języka obcego

korzystanie z posiadanej wiedzy w sposób twórczy
2.cele szczegółowe
uczeń

ma możliwość wykorzystania własnych predyspozycji oraz umiejętności (dzięki
różnorodności działań, np. zdolności teatralnych, filmowych, informatycznych itp.),
co wpływa na jego poziom samooceny,

poszerza zakres słownictwa

doskonali zdolności językowe (mówienie, czytanie, słuchanie i pisanie w języku
niemieckim),
3

ćwiczy redagowanie tekstów użytkowych w języku niemieckim (np. dialog,
zaproszenie, menu),

kształtuje umiejętności prezentowania się na scenie i przed kamerą (ćwiczy dykcję,
mimikę, zachowanie sceniczne),

doskonali umiejętność zbierania informacji, korzystając z różnych źródeł,

rozwija własne zainteresowania,

komunikuje się w realnych sytuacjach życia codziennego

ćwiczy umiejętności korzystania z programów komputerowych do redagowania
tekstów, obróbki i montażu filmów,

posługuje się nowoczesnymi środkami technicznymi: komputerem, Internetem,
aparatem cyfrowym, kamerą, telefonem komórkowym, dyktafonem, projektorem,

dobiera role do swoich możliwości językowych, rozumie autentyczny tekst,

pracuje nad interpretacją głosową, ruchem scenicznym,

dobiera rekwizyty i efekty dźwiękowe,

zna sens filmu, odpowiada na pytania związane z treścią filmu,

potrafi sformułować opinię na temat filmu i wziąć udział w dyskusji,

przygotowuje małe formy teatralne
12. Formy pracy

praca indywidualna (pisanie dialogów, scenariuszów)

praca w parach (np. krótka konwersacja)

praca w grupach (np. odgrywanie scenek)

praca z całą klasą (np. burza mózgów)

praca z kamerą, komputerem, oprogramowaniem do montażu i obróbki filmów,
projektorem multimedialnym

praca z filmem
13. Problematyka
Tematy zajęć zostały opracowane w oparciu o podstawę programową i mają charakter
otwarty. Nauczyciel w zależności od potrzeb, zainteresowania i możliwości uczniów poszerza
je lub modyfikuje.
4
1. Życie codzienne

Powitania, pożegnania

Przedstawianie się

Moje mieszkanie, mój dom

Moja szkoła

Moje codzienne obowiązki

Mój pokój

Moje hobby

Mój typowy dzień

Przepraszam, jak dojdę do….

Najchętniej robię zakupu w …..

U lekarza

W sklepie

W sekretariacie szkoły

Nazwy produktów i potraw

Nazwy zastawy stołowej

W restauracji

Zaproszenie na przyjęcie

Organizujemy przyjęcie - zakupy

Menu

Miejsce przyjęcia- elementy wystroju

Prezenty
2. Zawody

Nazwy zawodów

Ranking popularnych zawodów niemieckich i polskich

Nazwy czynności związane z wykonywanym zawodem

W przyszłości zostanę ….

Język niemiecki w medycynie

Język niemiecki w hotelarstwie

Język niemiecki w bankowości
5

Język niemiecki w budownictwie
3. Przygotowanie inscenizacji wybranej bajki w języku niemieckim, z elementami języka
ojczystego

Wybór bajki

Podział ról

Przygotowanie strojów

Przygotowanie scenografii

Przeprowadzenie prób

Nagranie inscenizacji

Zredagowanie recenzji
14. Ewaluacja
Zadaniem ewaluacji jest ulepszenie programu oraz dostosowanie go pod kątem kolejnej
grupy uczniów.
Cele ewaluacji:

Zweryfikowanie zrealizowanej innowacji pod kątem oczekiwań uczniów i rodziców.

Zweryfikowanie trafności doboru treści, form i metod pracy.

Zweryfikowanie trafności dobranych materiałów.
Wykonawca i odbiorca ewaluacji:

Nauczyciel prowadzący zajęcia
Czas realizacji

Po przeprowadzonej innowacji ( koniec maja 2018 r.)
Przedmiot ewaluacji:

Oferta zrealizowanych zajęć.

Identyfikacja oczekiwań uczniów i rodziców w odniesieniu do założeń innowacji.

Sposób prowadzenia zajęć.
6
Zasady ewaluacji:

Użyteczność (czy program przyczynił się do zaspokojenia potrzeb)

Trafność (czy odpowiadał potrzebom uczniów)

Adekwatność (do jakiego stopnia cele innowacji są zbieżne ze zmieniającymi się
potrzebami
i priorytetami)

Efektywność (jakie efekty przyniosły zaplanowane działania)

Skuteczność (do jakiego stopnia program przyczynił się do realizacji celów)

Wykonalność (czy zamierzone cele były możliwe do wykonania)

Rzetelność (czy przestrzegane były standardy etyczne i badawcze, podczas ewaluacji)

Jawność (czy wyniki ewaluacji są udostępnione Radzie pedagogicznej, rodzicom,
organowi prowadzącemu)

Trwałość (jakie są szanse, że efekty innowacji będą widoczne po zakończeniu)
Kluczowe pytania:

Jak udział uczniów w zajęciach wpłynął na ich wyniki w nauce?

Czy uczniowie chętnie korzystają z oryginalnych filmów podczas nauki języka
niemieckiego?

Czy zwiększyła się motywacja uczniów do nauki drugiego języka obcego?

Jakie było zainteresowanie zajęciami ze strony rodziców i uczniów?
Kryteria ewaluacji:

Adekwatność dobranych tekstów źródłowych, scenariusza przedstawienia,
zastosowanych materiałów, programów, filmów i stron WWW do oczekiwań uczniów
i rodziców.
Metody badawcze:

Wywiady indywidualne z nauczycielami.

Wywiad indywidualny z dyrektorem szkoły.

Ankieta wśród rodziców.

Ankieta wśród uczniów biorących udział w innowacji.
7
Raport ewaluacyjny:

czerwiec 2018 r.
15. Bibliografia

Dzieło filmowe teoria i praktyka, red. J. Trzynadlowski, Wrocław 1989.

Kino - gest - ciało - ruch. Film w perspektywie systemów komunikowania
niewerbalnego, red. Andrzeja Gwoździa, Wrocław 1990.

Maksymiak A, Teatr w szkole, Wrocław 1992.

Pankowska K, Drama – zabawa – myślenie, Warszawa 1990.
8