PROCEDURA WEWNĄTRZPRZEDSZKOLNEGO SYSTEMU

PROCEDURA
WEWNĄTRZPRZEDSZKOLNEGO SYSTEMU ZAPEWNIANIA
JAKOŚCI
PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 24 w Bytomiu
Podstawa prawna :
- Ustawa z 7 września 1991r o systemie oświaty ( Dz. U. z 1996r Nr 67, poz. 329 ze zm.)
- Ustawa z 26 stycznia 1982r – Karta Nauczyciela ( Dz. U. z 2003r Nr 118, poz.1112 ze zm.)
Procedura określa organizację, zasady i tryb prowadzenia diagnozy i oceny oraz kontroli stopnia
osiągania przez placówkę wybranych standardów oceny jakości pracy w ramach wewnętrznego
mierzenia jakości pracy.
1. Cel procedury:
a) Ujednolicenie zakresu sposobu przygotowania, postępowania, prowadzenie, oceny i kontroli
stopnia osiągnięć przez przedszkole wybranych standardów.
b) Ustalenie zasad i sposobów gromadzenia i dokumentowania informacji o jakości pracy
placówki.
c) Ustalenie jednolitych kryteriów oceny.
2. Zakres obowiązywania procedury – podstawy prawne
- Ustawa z 7 września 1991r o systemie oświaty ( Dz. U. z 1996r Nr 67, poz. 329 z późn. zm.)
- Ustawa z 26 stycznia 1982r – Karta Nauczyciela ( Dz. U. z 2003r Nr 118, poz.1112 z późn.zm.)
3. Pojęcia i skróty:
Audit (audyt) - systematyczne, niezależne badanie mające określić, czy czynności dotyczące
jakości i ich wyniki odpowiadają przyjętym wcześniej ustaleniom (normom) oraz czy
te ustalenia są skutecznie realizowane i zapewniają osiągnięcie założonych celów.
Badanie osiągnięć uczniów - badanie, które ustala poziom wiedzy i kompetencje uczniów.
Przeprowadzane systematycznie pozwala określić skalę postępu.
Badanie wskaźników - porównywanie ilościowych wskaźników działania, takich jak:
frekwencja, koszty kształcenia, liczba laureatów konkursów, wyniki badań kompetencji i innych.
Diagnoza - gromadzenie informacji o badanym obszarze pracy przedszkola i wydaniu opinii o
jego wartości w odniesieniu do standardów pracy przedszkola; nastawiona jest na rozpoznanie
istniejącego stanu i jego przyczyn oraz poszukiwanie coraz doskonalszych rozwiązań (raport).
W diagnozie problemowej, efektem jest nie tylko raport, ale również propozycja rozwiązań
ważnych dla lepszego funkcjonowania wybranej dziedziny przedszkolnej rzeczywistości.
Ewaluacja - Ocena przydatności i skuteczności podejmowanych działań dydaktycznych,
wychowawczych i opiekuńczych w odniesieniu do założonych celów, służącą doskonaleniu tych
działań.
Harmonogram - Plan działań, jakie przedszkole ma zamiar podjąć (powinniśmy określać
terminy wykonania danych kroków) w każdym z podjętych projektów.
Hospitacja - Forma nadzoru pedagogicznego, polegającą na prowadzeniu bezpośredniej
obserwacji realizowania przez nauczycieli statutowych zadań szkoły lub placówki,
w szczególności zajęć prowadzonych z uczniami, a także czynności hospitacyjnych dyrektora
i innych nauczycieli zajmujących stanowiska kierownicze w przedszkolu.
Hospitacja diagnozująca - Ocena rezultatów procesu dydaktycznego, wychowawczego
i opiekuńczego, na podstawie bezpośredniej obserwacji umiejętności, postaw i prezentowanej
wiedzy uczniów.
Instytucje wspomagające - Placówki doskonalenia nauczycieli, poradnie psychologicznopedagogiczne, biblioteki pedagogiczne, zakłady kształcenia nauczycieli, szkoły wyższe,
Centralna Komisja Egzaminacyjna i okręgowe komisje egzaminacyjne.
Jakość - Ogół właściwości obiektu wiążących się ze zdolnością do zaspakajania stwierdzonych
i przewidywanych potrzeb.
Kontrola - Sprawdzanie pod określonym (wynikającym z bieżących potrzeb) kątem
dokumentacji pracy nauczyciela (zeszyty uczniowskie, ćwiczenia, rozkłady materiału, dzienniki
lekcji i zajęć pozalekcyjnych itp.), pomieszczeń lekcyjnych, dyżurów nauczycielskich itp.
Księga jakości- Dokument opisujący politykę jakości i wskazujący jak firma jest zarządzana.
Mierzenie jakości pracy szkół/ przedszkoli i placówek- Zespół zorganizowanych
i systematycznych działań organów sprawujących nadzór pedagogiczny, służących ocenie stanu,
warunków i efektów pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności
statutowej szkół/ przedszkoli i placówek, a także ocenie placówki.
Zewnętrzne mierzenie jakości - Mierzenie jakości pracy szkół/ przedszkoli i placówek
prowadzone przez kuratora oświaty oraz inne organy sprawujące nadzór pedagogiczny,
z wyjątkiem dyrektora placówki.
Wewnętrzne mierzenie jakości - Mierzenie jakości pracy placówki prowadzone przez
dyrektora danej placówki.
Monitorowanie - Systematyczne i zorganizowane obserwowanie osiąganej jakości pracy
placówek wg ustalonych kryteriów.
Polityka jakości - Wszystkie planowane i systematyczne działania niezbędne do stworzenia
odpowiedniego stopnia zaufania co do tego, że wyrób lub usługa spełnia ustalone wymagania
jakościowe.
Procedura - Specyficzny sposób przeprowadzania czynności określony odpowiednim
dokumentem.
Przegląd - Krótki, lecz szczegółowy przegląd konkretnego problemu (np. przegląd sal
lekcyjnych przed rozpoczęciem roku szkolnego).
Standard- 1) - przeciętna norma, typ, wzorzec, model 2) - wyrób/ usługa odpowiadające
ustalonym cechom dotyczącym jego jakości, wagi, miary, składu chemicznego.
Wewnatrzprzedszkolny system zapewniania jakości - Zespól zorganizowanych, powiązanych
ze sobą i spójnych działań podejmowanych przez dyrektora placówki, inne organy danej
placówki oraz nauczycieli, niezbędnych do zapewnienia wysokiej jakości pracy szkoły/
przedszkola lub innej placówki, w szczególności działań dydaktycznych, wychowawczych
i opiekuńczych.
Wnioski wynikające z pomiaru jakości - Określenie naszych mocnych stron oraz spraw,
nad którymi powinniśmy popracować.
Wskaźnik – to pewna cecha, zdarzenie, na podstawie którego wnioskujemy, że zachodzi
zjawisko, które nas interesuje.
4. Odpowiedzialność:
· dyrektor
· nauczyciele
· zespół do spraw mierzenia jakości
5. Opis procesu
I Etap – przygotowawczy
DYREKTOR:
1. Wyłania na podstawie 5-letniego programu rozwoju przedszkola oraz ustalonych na rok
szkolny priorytetów ł kuratora oświaty obszary badawcze i przekazuje informacje radzie
pedagogicznej do 30 września roku szkolnego. Rada pedagogiczna opiniuje wybór
obszarów badawczych.
2. Powołuje zespół odpowiedzialny za przeprowadzenie badania jakości we wskazanych
obszarach.
3. Planuje, organizuje i przeprowadza wewnętrzne mierzenie jakości, w tym badanie
osiągnięć edukacyjnych wychowanków
4. Decyduje o doborze technik i narzędzi diagnostycznych wykorzystywanych przy
dokonywaniu wewnętrznego mierzenia jakości, tworzy je oraz może współdziałać przy
ich tworzeniu z instytucjami wspomagającymi
5. Raz w roku opracowuje raport z przeprowadzonego wewnętrznego mierzenia jakości
i przedstawia go kuratorowi oświaty, radzie pedagogicznej, radzie rodziców i organowi
prowadzącemu placówkę
6. Opracowuje program rozwoju placówki
a/ Określający zadania służące doskonaleniu jakości pracy placówki i terminy ich realizacji
obejmujący 5 lat szkolnych
b/ Obejmujący rok szkolny, z uwzględnieniem zadań wskazanych przez kuratora oświaty oraz
wyników mierzenia jakości pracy placówki przeprowadzonego w poprzednim roku szkolnym
II Etap – Zasady i tryb pozyskiwania i dokumentowania informacji
1. Na posiedzeniu rady pedagogicznej zespół powołany przez dyrektora przedstawia plan
i harmonogram mierzenia jakości, określa wskaźniki, przygotowuje narzędzia badawcze
w terminie nie później niż do 15 listopada
2. Dyrektor zatwierdza narzędzia badawcze, opiniuje wskaźniki i harmonogram mierzenia
3. Dyrektor ustala próbę badawczą – 75% respondentów / rada pedagogiczna /
4. Dyrektor monitoruje przebieg badań.
5. Zespół przeprowadza badanie w terminie nie dłuższym niż 10 dni roboczych w okresie
nie późniejszym niż do końca kwietnia.
6. Zespół dokonuje analizy wyników badań, opracowuje projekt raportu, opracowuje
propozycje wniosków do działań naprawczych oraz przedstawia projekt raportu radzie
pedagogicznej nie później niż 30 dni od dnia zakończenia badań.
III Etap – Zasady i tryb opracowania i przekazania raportu
1. Zespół dokonuje analizy wyników badań, opracowuje projekt raportu, zgodnie
ze strukturą, opracowuje propozycje wniosków do działań naprawczych oraz przedstawia
projekt radzie pedagogicznej nie później niż 30 dni od dnia zakończenia badań.
2. Dyrektor przeprowadza ewaluację procesu badawczego na ostatnim posiedzeniu rady
pedagogicznej.
3. Dyrektor po przyjęciu projektu przez radę pedagogiczną przygotowuje raport
w 3 egzemplarzach, który przekazuje organowi prowadzącemu, organowi
nadzorującemu, radzie rodziców, nie później niż do 15 czerwca.
IV Etap – Zasady i sposoby wykorzystania wyników mierzenia
1. Po zakończeniu badań i kontroli dyrektor opracowuje wnioski z przeprowadzonego
nadzoru pedagogicznego wykorzystując wyniki z wewnętrznego mierzenia jakości
do planowania działań wspierających.
2. W terminie jednego roku przeprowadza rekontrolę pod kątem realizacji działań
naprawczych i wydanych zaleceń.
3. Dokumentacja z mierzenia jakości pracy przechowywana jest w formie:
a/ raportu z załączonymi zbiorczymi wynikami badań
b/ wypełnionych arkuszy z przeprowadzonych badań, które ulegają likwidacji po 2 miesiącach
od dnia przekazania raportu organom uprawnionym.
6. Zarządzanie zmianami
Przyczyną zmian w niniejszej procedurze będzie zmieniające się prawo oświatowe oraz
priorytety łódzkiego kuratora oświaty.
7. Załączniki
- projekt struktury raportu z wewnętrznego mierzenia jakości
- schemat graficzny procedury mierzenia
-schemat graficzny harmonogramu mierzenia jakości
.......................................................
( data i podpis dyrektora)
Zatwierdzono na posiedzeniu rady pedagogicznej w dniu..................................
Schemat graficzny procedury mierzenia jakości w Przedszkolu Nr 24 w Bytomiu
Rada Pedagogiczna
Opiniuje wybór obszarów
badawczych
Opiniuje wskaźniki i
harmonogram
Dyrektor
Zespół do spraw mierzenia
1.Określa obszary do badań
- określa wskaźniki
2.Wyznacza skład zespołów ds. - opracowuje harmonogram
mierzenia jakości
badań
3.Określa terminy badań
- przygotowuje narzędzia
badawcze
1.Opiniuje wskaźniki i
- przeprowadza badanie
harmonogram
2. Zatwierdza narzędzia
badawcze
1.Monitoruje przebieg badań -dokonuje analizy wyników
badań
/hospitacje diagnozujące,
ankieta ewaluacyjna /
- opracowuje projekt raportu
- opracowuje propozycje
wniosków do działań
naprawczych
- przedstawia projekt raportu
radzie pedagogicznej
opiniuje projekt raportu
1.Opiniuje projekt raportu
1.Przygotowuje raport
2.Przedstawia raport rodzicom,
organowi prowadzącemu i
organowi nadzoru
pedagogicznego
Opracowała ; dyr. E.Węglowska
HARMONOGRAM MIERZENIA JAKOŚCI PRACY PRZEDSZKOLA
1. Obszar:............................................................................................................
2.
Standard:........................................................................................................
3.
Lp.
Terminarz:
Wskaźniki Techniki
Osoby
Termin
/narzędzia / odpowiedzia
rodzaje lne
dokumentó
w
Monitoring Uwagi
4. Przewidywany termin zakończenia badań...................................................
5. Planowany termin prezentacji projektu raportu:............................................................
6. Przygotował zespół w składzie:.....................................................................................