docnauczanie zintegrowane
download 
Reklamacja Transkrypt
nauczanie zintegrowane
Materiały opracowane w ramach projektu „Prawa człowieka – perspektywa globalna. Scenariusze zajęć dla dzieci i młodzieży” dofinansowanego przez Ministerstwo Edukacji Narodowej Rozwój i prawo do rozwoju Opracowanie scenariusza: Marcin Wojtalik Konsultacje metodyczne: Joanna Góral – Wojtalik Jak być dobrą czarodziejką? Scenariusz zajęć dla klas nauczania zintegrowanego Czas: 45 minut Główne zagadnienia zajęć – prawo do rozwoju – dysproporcje w możliwościach życiowych ludzi mieszkających w krajach bogatych i biednych Cele zajęćPo zakończeniu zajęć uczeń powinien: – wyjaśniać czym jest prawo do rozwoju – określać możliwości życiowe ludzi w krajach biednych i bogatych – przedstawiać najważniejsze potrzeby dzieci niezależne od tego, w jakim kraju żyją Metody i techniki pracy – głośne czytanie – obrazowanie za pomocą rysunku – odgrywanie ról Kluczowe pojęcia – prawo do rozwoju (nienaruszalne prawo człowieka, na mocy którego każda osoba i wszystkie ludy są uprawnione do uczestnictwa w, przyczyniania się do i korzystania z rozwoju gospodarczego, społecznego, kulturalnego i politycznego, w którym wszystkie prawa człowieka i podstawowe wolności mogą być w pełni realizowane) – prawa człowieka – kraje bogate, kraje ubogie Środki dydaktyczne – książka z bajką o Kopciuszku – kartki i kredki dla każdego ucznia – krótki podłużny przedmiot imitujący czarodziejską różdżkę Literatura: – Amartya Sen, Rozwój i wolność, Zysk i S-ka, Poznań 2002 – Marek Marczyński, Od prawa do rozwoju do pomocy rozwojowej, w: Globalna Północ- Globalne Południe, Instytut Globalnej Odpowiedzialności, Warszawa 2007 – Deklaracja Prawa do Rozwoju, ONZ 1986 – Deklaracja i Program Działań Międzynarodowej Konferencji Praw Człowieka w Wiedniu, 1993 Copyright Polska Akcja Humanitarna Rozwój i prawo do rozwoju Przebieg zajęć Czas Co trzeba zrobić? Materiały Uwagi 15 min. Zapytaj uczniów, czy pamiętają baśń o Kopciuszku. Przypomnij epizod, w którym dobra czarodziejka spełniła marzenie Kopciuszka o sukience i karecie, dzięki którym mogła wybrać się na bal. Rozdaj kartki i kredki. Poproś dzieci, aby narysowały Kopciuszka i czarodziejkę w chwili, gdy ta spełnia marzenie Kopciuszka. Książka z baśnią o Kopciuszku Możesz przynieść na lekcję książkę z baśnią o Kopciuszku i w odpowiednim momencie przeczytać na głos fragment tej baśni. Kartki i kredki dla każdego dziecka Omawiając kilka prac uczniów, podkreśl, że szczęśliwy był nie tylko Kopciuszek. Czarodziejka też miała satysfakcję, że mogła zrobić coś dobrego dla dziewczynki. Zwróć uwagę na to, że dzięki wyczarowanym przedmiotom, Kopciuszek zdobył nowe możliwości życiowe. Przedmioty te umożliwiły mu pójście na bal i odmienienie swojego życia. Przedstaw uczniom temat lekcji. Wytłumacz, że będziecie rozmawiać o tym, co można zrobić, aby wszyscy ludzie na świecie mogli robić to, o czym marzą. Podkreśl, że gdy mówimy „wszyscy ludzie”, myślimy nie tylko o sobie i najbliższych, ale też o ludziach w odległych krajach, również w Ameryce Południowej, Afryce i Azji. Zapowiedz, że będziecie bawić się w dobrą czarodziejkę. Aby dobrze pomagać, każda czarodziejka powinna wiedzieć, o czym marzą dzieci. Dlatego uczniowie powinni przygotować się na uważne słuchanie, gdy za chwilę będziesz czytać na głos historię pewnego dziecka. 5 min. Powiedz, że opowieść ta dzieje się w jednym z biednych krajów. Wyjaśnij, że w wielu krajach na świecie ludziom żyje się trudniej niż w Polsce, bo są biedniejsi i nie mają tylu możliwości życiowych. Przeczytaj na głos historię dziecka z jednego z krajów Południa. Zwróć uwagę na to, jakich możliwości brakuje temu dziecku. Podkreśl, że każde dziecko na świecie ma prawo do rozwoju i chciałoby realizować swoje marzenia. Poproś o zgłoszenie się 5-6 ochotników. Gdy ochotnicy już się zgłoszą, powiedz, że będą czarodziejami. 20 min. Podziel uczniów na grupy, przydzielając pozostałych uczniów do ochotników. Zadaniem każdej grupy jest naradzenie się, jakie przedmioty powinna wyczarować czarodziejka, by spełnić marzenia dziecka. Zadaniem ucznia, który będzie odgrywał rolę czarodziejki, jest słuchanie, co radzą pozostali członkowie grupy. Potem czarodziej będzie zamieniał wybrane przedmioty dostępne w klasie na nowe, wyczarowane. Zapowiedz uczniom, że czarodziej będzie wygłaszał następującą kwestię: „Zamieniam ... (nazwa przedmiotu znajdującego się w klasie) w ... (nazwa wyczarowanego przedmiotu). Dzięki temu będziesz mógł/mogła... (jakie nowe możliwości będzie miało dziecko)”. Historia dziecka W tej części wyjaśniasz – Materiał pojęcia „kraje biedne” pomocniczy nr 1 i „kraje bogate”. Zaznaczasz, że Polska jest jednym z krajów bogatych, większość ludzi na świecie jest biedniejsza niż Polacy. Czarodziejska różdżka Możesz wręczyć przedstawicielowi każdej grupy ściągawkę o treści: „Zamieniam ... (nazwa przedmiotu znajdującego się w klasie) w ... (nazwa wyczarowanego przedmiotu). Dzięki temu będziesz mógł/ mogła... (jakie nowe możliwości będzie miało dziecko)”. Wręcz czarodziejską różdżkę uczniowi, który będzie jako pierwszy odgrywał rolę czarodziejki. Czarodziejki z poszczególnych grup kolejno spełniają marzenia dziecka, dotykając różnych przedmiotów i przemieniając je w rzeczy potrzebne dziecku, którego historię wcześniej wysłuchali. Podsumowując, wyjaśnij, że każde dziecko zasługuje na to, żeby realizować swoje marzenia. To prawo nazywamy prawem do rozwoju. Niektóre dzieci mogą same realizować swoje zamysły, jednak niektóre dzieci nie mają takich możliwości. Dlatego nawet w zwyczajnym życiu potrzebne są dobre czarodziejki, które sprawią, że wszyscy będą mogli samodzielnie wybierać, co będą robić w przyszłości. 5 min. Napisz na środku tablicy „Prawo do rozwoju” i wyjaśnij uczniom, na czym ono polega. Rozwój i prawo do rozwoju W tej części podajesz informację, czym jest prawo do rozwoju. Podkreśl, że prawa człowieka przysługują każdemu, niezależnie od tego, kim jest i gdzie się urodził. Copyright Polska Akcja Humanitarna Materiały pomocnicze dla nauczyciela Materiał pomocniczy nr 1 Alima ma osiem lat. Jest wesołą dziewczynką, chociaż wiele spraw nie układa się tak, jakby chciała. Starszy brat Alimy chodzi do szkoły. Codziennie musi wstać wcześnie rano, aby dotrzeć na czas, gdyż droga jest długa i męcząca. Budynek szkoły to jedno pomieszczenie, w którym muszą zmieścić się wszystkie dzieci. Jest bardzo ciasno i trudno skupić się na tym, co mówi nauczyciel. Alima chciałaby być kiedyś dziennikarką. Wie, że musi się pilnie uczyć, aby to marzenie kiedyś się spełniło. Jednak rodziców Alimy nie stać na to, aby wysłać ją do szkoły. Dlatego dziewczynka nie może się uczyć, chociaż bardzo by chciała. Do szkoły potrzebny jest mundurek i buty, bez których nawet nie ma co się pokazywać. Jednak rodziców Alimy nie stać na taki wydatek. Są ubogimi rolnikami, uprawiają pole i hodują krowy. Mają zbyt mało pieniędzy, gdyż z roku na rok trudniej im sprzedać mleko na targu w pobliskim mieście. Mleko w proszku sprowadzane z Europy jest o wiele tańsze, więc ludzie coraz rzadziej kupują mleko od rodziców Alimy. Rodzina uprawia owoce i warzywa w ogródku koło domu i dzięki temu ma najważniejsze produkty do jedzenia. Niestety plony w ogródku są coraz mniejsze, bo jest coraz mniej wody. Kiedyś starczało jej dla wszystkich, lecz teraz klimat się zmienia. Alima pomaga mamie w pracach domowych. Wraz z siostrą chodzą po wodę do studni, bo przecież w domu nie mają własnego kranu. Studnia znajduje się daleko, więc po drodze dziewczynki rozmawiają i żartują. Trudniej jest w drodze powrotnej, gdy niosą pełne pojemniki z wodą. Alima lubi też chodzić z mamą po drewno na opał, chociaż to także ciężka praca. Jednak gdyby mogła wybierać, Alima wolałaby robić w tym czasie coś innego. Kiedyś chciałaby się wybrać do kina. Chciałaby zobaczyć, jak żyją ludzie w innych krajach. Alima ma nadzieję, że kiedyś wybierze się na dłuższą wycieczkę. Copyright Polska Akcja Humanitarna Rozwój i prawo do rozwoju
