PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY

„Rzeczą najważniejszą w wychowaniu współczesnym jest kształtowanie ludzi tak, aby umieli oni żyć w
warunkach współczesnej cywilizacji, aby potrafili podołać zadaniom, które im się stawia, aby korzystali z
możliwości kulturalnego rozwoju, którego im dostarcza, aby wiedzieli ku i czemu i jak dążyć, z jakich
źródeł czerpać radość życia”
Bogdan Suchodolski
PROGRAM
WYCHOWAWCZY SZKOŁY
GIMNAZJUM NR 5
IM. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO
W MYSŁOWICACH
MYSŁOWICE, 1 września 2011r.
Podstawa prawna
1. Ustawa z dnia 7 września 1991roku o systemie oświaty (tekst jednolity: Dz. U. nr 67 z 1996 r. poz. 329 z
późniejszymi zmianami)
2. Ustawa z dnia 8 stycznia 1999 roku – przepisy wprowadzające reformę ustroju szkolnego (Dz. U. nr 12 z 1999r. poz.
96)
3. Ustawa z dnia 11 kwietnia 2007 r. o zmianie ustawy o systemie oświaty oraz o zmianie niektórych innych ustaw (Dz.
U. z 2007 r. nr 80 poz. 542)
4. Ustawa z dnia 25 lipca 2008 roku o zmianie ustawy o systemie oświaty, ustawy – Karta Nauczyciela oraz ustawy o
postępowaniu w sprawach nieletnich (Dz. U. z dnia 8 sierpnia 2008 r. nr 145 poz. 917)
5. Konwencja o Prawach Dziecka przyjęta przez Zgromadzenie Ogólne Narodów Zjednoczonych 20 listopada 1989 r. (Dz.
U. z dnia 23 grudnia 1991 r.)
6. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania
przedszkolnego oraz wychowania ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009r. nr 4 poz. 17)
Program wychowawczy oparty jest na następujących dokumentach:
1.Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej
2.Konwencja Praw Człowieka
3.Konwencja o Prawach Dziecka
4.Ustawa o systemie oświaty
5.Ustawa o planowaniu rodziny i ochronie płodu ludzkiego
6.Podstawy programowe
CZĘŚĆ I
WSTĘP
Szkoła jest środowiskiem uczenia się uczniów i nauczycieli. Najistotniejsze zadanie szkoły to troska o
wszechstronny rozwój młodego człowieka i zapewnienie mu bezpiecznych warunków nauki i pracy. W kształtowaniu
młodego człowieka niezbędne jest również uwzględnienie zachodzących zmian na polu polityczno-gospodarczym,
aktualnych zjawisk społecznych, potrzeb i oczekiwań środowiska lokalnego, a także
wartości ponadczasowych,
uniwersalnych i tendencji przyszłościowych. Drogowskazem wytyczającym nadrzędny cel programu jest model ucznia –
absolwenta, którego kształcimy i wychowujemy w duchu uczciwości, odpowiedzialności za siebie i innych, wzajemnego
szacunku i tolerancji, sprawiedliwości, prawdy, pracowitości, koleżeństwa i przyjaźni, samodzielności, patriotyzmu oraz
wartości rodziny jej roli i zadań.
Najważniejszymi partnerami w pracy są rodzice naszych uczniów, wobec których szkoła pełni funkcję wspomagającą
proces wychowania.
W celu podniesienia efektywności działań wychowawczych współpracujemy z instytucjami i ośrodkami działającymi
na rzecz dziecka i rodziny tj. MOK, MDK, MOSiR, poradnia psychologiczno-pedagogiczna, poradnia zdrowia psychicznego,
policja, sąd i zespół kuratorski. Proces socjalizacji wspieramy licznymi wyjazdami do kin, teatrów, filharmonii, szkoły
policji, wycieczkami krajoznawczymi oraz programami profilaktycznymi i terapeutycznymi.
Proces wychowawczy realizujemy tak, aby nasz uczeń-absolwent był człowiekiem:
- świadomym zachodzących w nim procesów psychicznych
- oceniającym adekwatnie swoje możliwości
- znającym swoje zalety i wady
- umiejącym określić własne uczucia
- solidnie przygotowanym do dalszej nauki oraz do życia w dynamicznie zmieniającym się świecie i miał świadomość
dalszego
kształcenia się
- wykazywał się aktywnością i kreatywnością wobec siebie samego, rówieśników i środowiska społeczno-przyrodniczego
- szanującym wartości rodzinne
- dbającym o zdrowie – prowadzącym racjonalny tryb życia
- umiejącym radzić sobie w sytuacjach stresowych
- miał poczucie bezpieczeństwa i własnej wartości
- niwelował zjawiska agresji i przemocy oraz innych zjawisk patologicznych
- świadomym swoich praw i obowiązków
- znał swoją sytuację prawną
- żywiącym patriotyczne uczucia do ojczyzny i z szacunkiem odnoszącym się do tradycji
- wzorującym się na wielkich autorytetach tego świata
- bezpiecznie poruszającym się po drogach
CZĘŚĆ II
Cele i zadania szkoły
1.Cele
-
uświadomienie uczniom potrzeby poznania siebie
rozwijanie wśród uczniów samodzielności i realnej samooceny
rozwijanie i stymulowanie właściwości psychicznych ucznia i jego zachowania
kształtowanie wrażliwości uczuciowej i pozytywnych wartości
- kształtowanie umiejętności oceny własnych zachowań i propagowanie właściwych postaw bez agresji werbalnej i
fizycznej
- stymulowanie rozwoju osobowości ucznia i jego aktywności twórczej
- wdrażanie do rozwijania zainteresowań
- kształtowanie tożsamości lokalnej i narodowej oraz kultywowanie tradycji i obyczajów rodzinnych, regionalnych i
narodowych
- propagowanie postaw asertywnych wobec środków i substancji psychoaktywnych
- rozwijanie i wzmacnianie więzi z kulturą narodową, europejską i światową
2.Zadania szkoły
- integrowanie społeczności szkoły wobec jej celów
- stwarzanie warunków bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego, duchowego i moralnego
- wykorzystanie systemu oceniania jako środka do osiągnięcia celów wychowawczych
- promowanie postępów w uczeniu się i zachowaniu, prezentowanie osiągnie i wzbogacanie systemu nagradzania
uczniów
- dostosowanie wymagań edukacyjnych i wychowawczych do psychofizycznych potrzeb ucznia
- wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów
- wspieranie ucznia zdolnego
- organizowanie atrakcyjnych ofert zajęć pozalekcyjnych
- organizowanie imprez szkolnych – konkursów i przeglądów tj. dzień sportu, dzień śląski, dzień antyczny, dzień
filozofii, dzień
patrona, aukcja, święto szkoły, dzień ekologii, dzień języków obcych, dyskoteki, komers
- doskonalenie systemu diagnozy, profilaktyki i terapii pedagogicznej
- rozwijanie systemu pomocy materialnej dla uczniów
- wspieranie samorządności uczniów
- włączenie się do inicjatyw środowiska lokalnego
- działania profilaktyczne przeciw siecioholizmowi i szkodliwym treściom internetowym
- wskazywanie właściwej postawy ucznia, jego roli, budowanie poczucia tożsamości i bezpieczeństwa
- wskazywanie priorytetów życiowych (savoir-vivre, funkcjonowanie w rolach dziewczyna – chłopak, kobieta –
mężczyzna, członek
rodziny)
- formułować oczekiwania wobec uczniów dotyczące ich osiągnięć edukacyjnych i zachowania
- objęcie pomocą psychologiczno-pedagogiczną uczniów tego potrzebujących
- udzielanie wsparcia psychopedagogicznego rodzicom, wychowawcom, nauczycielom i innym pracownikom szkoły
- objęcie profilaktyką pierwszorzędową uczniów z objawami niedostosowania społecznego i zagrożonych
demoralizacją
3.Zadania wychowawcy klasowego
- zapoznanie uczniów z kodeksem praw i obowiązków ucznia
- prowadzenie godzin do dyspozycji wychowawcy klasowego wg ustalonej tematyki zgodnej z ogólnymi zadaniami
szkoły,
programem wychowawczym szkoły i programem profilaktyki
- integrowanie klasy i dbanie o dobrą atmosferę pracy
- poznanie zainteresowania uczniów, uzdolnień, problemów i predyspozycji
- organizowanie procesu wychowania w zespole, a w szczególności:
• stwarzanie warunków do rozwoju uczniów, przygotowuje do życia w zespole, rodzinie i społeczeństwie
• rozwiązywanie konfliktów w zespole, między wychowankami i społecznością Szkoły
• ścisła współpraca z pedagogiem szkolnym i innymi nauczycielami
- współpraca z nauczycielami uczącymi w klasie, koordynowanie ich działań wychowawczych, organizowanie
indywidualnej
opieki nad uczniami z trudnościami
- ścisła współpraca z rodzicami wychowanków i klasową radą rodziców, informowanie ich o wynikach i problemach
w zakresie
wychowania i kształcenia, włączanie rodziców w programowe i organizacyjne sprawy klasy i szkoły
- rozpoznanie sytuacji wychowawczej uczniów i informowanie uczących nauczycieli o trudnych przypadkach w tym
zakresie
- diagnozowanie sytuacji rodzinnej uczniów
- udzielanie uczniom wsparcia w sytuacjach kryzysów osobistych, rodzinnych i szkolnych
- współpracowanie z samorządem klasowym i z rodzicami uczniów w zakresie działań wychowawczych na dany rok
szkolny lub
cykl kształcenia
- prowadzenie dokumentacji wychowawcy klasowego
- realizowanie i ewaluowanie planu pracy wychowawczej
4.Zadania pedagoga szkolnego
- współpraca z wychowawcami, nauczycielami zajęć edukacyjnych oraz ośrodkami i instytucjami pomagającymi
dzieciom i
rodzinie
- dostarczanie wiedzy, kształcenie umiejętności i postaw uczniów
- diagnozowanie przyczyny trudności w nauce, zachowaniu, rozpoznawanie potrzeb i oczekiwań uczniów i ich
rodziców
- wspomaganie wychowawców w diagnozie, planowaniu i realizacji programu wychowawczego i programu
profilaktyki
- wspomaganie wychowawców, nauczycieli i rodziców w procesie wychowawczym
- prowadzenie zajęć profilaktycznych, wychowawczych i terapeutycznych
- współpraca z rodzicami uczniów oraz przedstawicielami środowiska lokalnego
- wypracowanie strategii działań w przypadku pojawienia się problemu
- czuwanie nad bezpieczeństwem ucznia i nauczyciela
- realizowanie programów profilaktycznych
- współorganizowanie realizacji zadań wynikających z programów wychowawczych i profilaktycznoterapeutycznych
- współpracowanie z wychowawcami w zakresie preorientacji zawodowej uczniów, organizując zajęcia i spotkania
z doradcą zawodowym
- zna obowiązki szkoły wynikające z przepisów BHP
- koordynuje realizację zadań związanych z bezpieczeństwem uczniów i dyscypliną szkolną
- promuje umiejętności rozwiązywania konfliktów i problemów bez przemocy na drodze negocjacji i mediacji
- prowadzi edukację uczniów, nauczycieli i rodziców w zakresie przyczyn skutków i sposobów radzenia sobie z
agresją,
przemocą, stresem i różnego rodzaju uzależnieniami
- promuje zdrowy, aktywny trybu życia
5.Zadania dla nauczycieli
- nauczyciel na każdej lekcji powinien własną postawą i przez stworzenie konstruktywnych sytuacji
wychowawczych:
• Uczyć systematyczności, pracowitości, dokładności i punktualności, tolerancji, przestrzegania obowiązujących
norm i zasad
• Podnosić poczucie własnej wartości uczniów i dąży do wypracowania przez nich zdrowego samokrytycyzmu
• Promować szkołę przez konkursy i zawody sportowe
- nauczyciel zobowiązany jest do wykorzystywania treści przedmiotowych w celu ukazania:
• Wartości ogólnoludzkich, które mogą stać się drogowskazem w życiu człowieka
• Przykładowych postaw bohaterów literackich, historycznych i współczesnych wobec ludzi, sytuacji, problemów,
idei
• Procesu podejmowania decyzji i ich skutków
• Rozwiązywania trudnych sytuacji życiowych i dokonywania wyboru tradycji rodzinnych, regionalnych,
narodowych i ich
znaczenia dla tożsamości człowieka
• Wartości rodziny w życiu człowieka
•
Piękna przyrody, jej użyteczności i sposobów ochrony przed zgubnymi wpływami cywilizacji
•
Osiągnięć człowieka, będących skutkiem jego pracy i zaangażowania
•
Znaczenia norm moralnych w życiu człowieka
•
Zagrożeń dla człowieka ze strony przyrody i cywilizacji oraz sposobów ich uniknięcia
•
Rzetelnego myślenia koniecznego do poszukiwania prawdy i odkrywania dobra
•
Zalet wzrostu czytelnictwa wśród młodzieży – interesujące książki i czasopisma
6.Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami:
- systematyczne informowanie rodziców o postępach w nauce, frekwencji, problemach wychowawczych
- uczestnictwo rodziców w wywiadówkach, konsultacjach i spotkaniach Indywidualnych z wychowawcą klasy,
pedagogiem
szkolnym
- pedagogizacja rodziców na zebraniach z dyrekcją wychowawcami, pedagogiem
- opiniowanie przez Radę Rodziców programu wychowawczego i programu profilaktyki
- udzielanie rodzicom porad w oparciu o obserwację i diagnozę ułatwiających rozwiązywanie problemów
wychowawczych
- wskazywanie instytucji wspomagających rodziców, ułatwianie zainteresowanym rodzicom kontaktów z poradnią
psychologiczno-pedagogiczną, MOPS-em, poradnią zdrowia psychicznego i poradniami uzależnień
- przeprowadzenie badań ankietowych i wywiadów z rodzicami
- prowadzenie rozmów indywidualnych z poszczególnymi nauczycielami
- zwiększenie częstotliwości wzajemnych kontaktów nauczyciel-rodzic
- poznanie przez rodziców grona pedagogicznego oraz problemów i osiągnięć poszczególnych klas
- udział rodziców w uroczystościach szkolnych, szczególnie rodziców należących do trójek klasowych i rady
rodziców
- przeprowadzanie wywiadów środowiskowych – odwiedziny w domach uczniów
- wspólne dyskusje w trudnych sytuacjach wychowawczych
- wspólne działania w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów z trudnościami i problemami
CZĘŚĆ III
Treści oddziaływań wychowawczych
Treści
Wartość człowieka –
wartość ucznia
Formy realizacji
Zadania
- ukazanie wewnętrznego bogactwa człowieka
i wartości ponadczasowych
- kształtowanie umiejętności rozróżniania dobra od zła
- uświadamianie praw człowieka, dziecka, ucznia
- uświadamianie swobody myśli, sumienia i wyznania
- rozwijanie kreatywności, wytrwałości,
samodzielności i
odpowiedzialności
- rozwijanie umiejętności komunikowania się i
wykorzystywania informacji z zastosowaniem
współczesnej technologii
- kształtowanie umiejętności rozpoznawania własnych
potrzeb i podejmowania samodzielnych decyzji
pomoc psychologiczna i pedagogiczna
uczniom dysfunkcyjnym i zdolnym
dyżury śródlekcyjne
wybory do samorządu klasowego
akcja wyborcza do samorządu
szkolnego i Młodzieżowej Rady Miasta
wybory do w/w instancji
konkursy szkolne i międzyszkolne
Relacje międzyludzkie
Związki emocjonalne
w rodzinie, szkole,
- kształtowanie tożsamości ucznia we współczesnym
świecie
- wdrażanie do poszanowania wspólnego dobra i
cudzej
Własności
- kształtowanie szacunku dla ludzi innej rasy,
narodowości, poglądów i wyznań
- kształtowanie właściwych postaw wobec ludzi
starszych i niepełnosprawnych
- kształtowanie właściwych postaw wobec uprzedzeń
i stereotypów
- wdrażanie do kultury słowa
- przygotowanie do pełnienia różnych ról społecznych
pomoc w sprecyzowaniu swoich
zainteresowań
czuwanie nad właściwym
porozumiewaniem się
przestrzeganie wewnątrzszkolnych
przepisów
gazetki okolicznościowe
udział w wyborach do samorządu
klasowego i szkolnego
Związki emocjonalne
w rodzinie, szkole,
środowisku
- uświadomienie roli rodziny w życiu każdego
człowieka
i środowisku
- ukazanie praw i obowiązków poszczególnych
członków
rodziny
- ukazanie właściwych relacji w rodzinie
- wdrażanie do rozwiązywania konfliktów w drodze
mediacji i negocjacji
- kształtowanie umiejętności nawiązywania właściwych
relacji w środowisku rodzinnym i klasowo-szkolnym
- zaznajomienie z funkcjonowaniem i zasadami
wykorzystania monitoringu wizyjnego
- kształtowanie umiejętności tolerancji i asertywności
- kształtowanie szacunku dla przyjaźni i młodzieńczej
miłości
wyjazdy i zajęcia integracyjne
wewnątrzszkolne konkursy bloków
przedmiotowych
rozgrywki sportowe
udział w kołach zainteresowań
szkolne dyskoteki
Dzień Kobiet i Dzień Chłopaka
dyżury nauczycielskie
spotkania z rodzicami
rozmowy z uczniami
współpraca z Samorządem Szkolnym,
Radą Rodziców, Radą Pedagogiczną
wykorzystanie monitoringu wizyjnego
do rejestracji i identyfikacji osób
przebywających na terenie szkoły oraz
ich zachowań, dczytu dokonuje i
udostępnia dyrektor szkoły lub osoba
przez niego upoważniona za jego
wiedzą i zgodą
Moja ojczyzna
- kształtowanie właściwej postawy Polaka w Europie
i świecie
- rozwijanie szacunku do symboli narodowych, języka,
tradycji, kultury i religii
- zaznajomienie z kulturą europejską i światową
- zaznajomienie z postaciami wybitnych Polaków w
tym
z postacią Patrona
udział w uroczystościach miejskich i
szkolnych
festiwal piosenki patriotycznej
Dzień Śląski
wigilie klasowe
Dzień Patrona i Święto Szkoły
wyjazdy na wycieczki po miastach
Europy
W zdrowym ciele –
- kształtowanie postaw prozdrowotnych
- ukazanie alternatywnych form spędzania czasu
wolnego
- przeciwdziałanie wszelkim aktom przemocy i agresji
- wdrażanie do przestrzegania zasad BHP, przepisów
ruchu drogowego oraz przepisów wewnątrzszkolnych
- uświadamianie zagrożeń cywilizacyjnych
- prewencja w zakresie uzależnień
udział w akcji „zachowaj trzeźwy
umysł”
wyjazdy do filharmonii
wyjścia do kina i teatru
wycieczki krajoznawcze
udział w SKS, Klubie Młodego Plastyka
udział w konkursach przedmiotowych i
zawodach sportowych na różnym
szczeblu
udział w programach profilaktycznych
zdrowy duch
Doradztwo zawodowe
- wdrażanie do precyzowania i rozwijania swoich
zainteresowań
- ukazanie wpływu osobowości człowieka na wybór
zawodu
- zapoznanie ze strukturą szkolnictwa
ponadgimnazjalnego
- przygotowanie do wyboru szkoły ponadgimnazjalnej
zgodnie z marzeniem o przyszłości
- ukazanie potrzeby planowania kariery zawodowej
- rozwijanie umiejętności podejmowania decyzji
- rozwijanie umiejętności „pokazania siebie”autoprezentacja.
- przygotowanie do ustawicznego kształcenia,
rozwijania i
doskonalenia swoich umiejętności
CZEŚĆ IV
Formy i metody pracy
udział w kołach zainteresowań
wyjazdy do zakładów pracy
współpraca z CKP
spotkania z doradcą zawodowym
lekcje prezentujące różne grupy
zawodowe
udział w spotkaniach z
przedstawicielami szkół
ponadgimnazjalnych
wyjazdy do szkół ponadgimnazjalnych
udział w Targach Edukacyjnych
1. Aby osiągnąć założone cele należy stosować następujące formy pracy z uczniem:
- praca z zespołem klasowym
- praca w grupach
- praca w parach
- indywidualna praca z uczniem
2.Osiągnięcie celów będzie możliwe przy zastosowaniu takich metod jak:
- podające
- problemowe
- eksponujące
- praktyczne
CZĘŚĆ V
1.Monitoring
-sprawozdania wychowawców klas
a) śródroczne
b) końcoworoczne
- ankiety
2.Ewaluacja
- cząstkowa- po rocznej realizacji programu w celu podjęcia działań koordynujących
- końcoworoczna- po realizacji całego cyklu edukacyjnego- wychowawczego w celu oceny rzeczywistych efektów
oddziaływań
wychowawczych