program wychowawczy - Publiczne Gimnazjum im. Władysława

PUBLICZNE GIMNAZJUM im. WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY
w PARCZEWIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY
„W wychowaniu chodzi właśnie o to,
aby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem –
o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał;
aby więc poprzez wszystko, co ma, co posiada, umiał
bardziej i pełniej być człowiekiem, tzn. ażeby umiał
bardziej być nie tylko z drugimi, ale i dla drugich”.
Jan Paweł II
PARCZEW 2015
1. ZAŁOŻENIA OGÓLNE PROGRAMU
Najważniejszą
zasadą
Programu
Wychowawczego
Publicznego
Gimnazjum
im.
Władysława Jagiełły w Parczewie jest akceptacja wychowanka jako podmiotu wychowawczego
bez jakiejkolwiek dyskryminacji, niezależnie od rasy, koloru skóry, płci, języka, religii, poglądów
politycznych, statusu majątkowego, niepełnosprawności i innych (art. 11 Konwencji o Prawach
Dziecka). Dlatego wszelkie oddziaływania wychowawcze powinny być organizowane w duchu
respektu dla standardów moralnych, ze starannym unikaniem różnego rodzaju manipulacji
prowadzących do przedmiotowego traktowania osoby wychowanka, unikaniem wszelkich form
przemocy, a także z uwzględnieniem jego predyspozycji intelektualnych, emocjonalnych,
osobowościowych i środowiskowych (art. 12, 30 KPD).
Zakłada się, iż najważniejszym środowiskiem wychowawczym w kształtowaniu osobowości
ucznia jest jego rodzina. Ona bowiem przekazuje młodemu człowiekowi system wartości
i kształtuje jego charakter (art. 18, art. 27 pkt. 2 i 3 KPD). Szkoła natomiast pełni funkcję
wspomagającą działania rodziny, a w razie potrzeby je stymuluje.
Warunkiem efektywności pracy szkoły jest ścisłe powiązanie oddziaływań dydaktycznych
i wychowawczych. Powinny one mieć na uwadze to, aby zarówno treści przyswajanego przez
uczniów materiału, jak i sposób przekazu uwzględniały najpełniejszy rozwój młodego człowieka:
kształcenie intelektu, rozwój uczuć i emocji, kształcenie umiejętności nawiązywania relacji
interpersonalnych, rozwój sfery duchowej, a także kształcenie sprawności ruchowej i dbałość o
zdrowie.
2. CELE OGÓLNE
Biorąc pod uwagę powyższe założenia Program Wychowawczy naszego Gimnazjum określa
następujące cele działań:
 Rozwijanie osobowości ucznia: rozwój umiejętności poznawczych, rozwój sfery
emocjonalnej, rozwój umiejętności społecznych, rozwój sfery duchowej, rozwój
sprawności fizycznej.
 Przygotowanie uczniów do życia rodzinnego.
 Przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie.
 Przygotowanie do świadomego uczestnictwa w kulturze.
 Tworzenie wizerunku szkoły.
 Wychowanie ekologiczne.
2
3. CELE SZCZEGÓŁOWE
Rozwój umiejętności poznawczych
Rozwijanie pamięci i umiejętności przyswajania wiedzy.
Kształcenie umiejętności poszukiwania, porządkowania i wykorzystywania informacji
z różnych źródeł.
Kształcenie krytycyzmu, samodzielności oraz niezależności w myśleniu i działaniu.
Kształtowanie nawyku rozwijania zainteresowań, zamiłowań i upodobań.
Kształcenie umiejętności publicznego wypowiadania się.
Rozwój sfery emocjonalnej
Kształcenie umiejętności rozpoznawania, nazywania oraz właściwej ekspresji uczuć
i emocji.
Kształtowanie emocjonalnego stosunku do kultury i przeszłości własnego kraju.
Kształtowanie wrażliwości uczuciowej i moralnej.
Rozwijanie umiejętności nawiązywania i podtrzymywania wartościowych, przyjaznych
i głębokich kontaktów z innymi ludźmi.
Rozwój sfery duchowej
Budzenie odpowiedzialności za osobisty rozwój.
Kształcenie postawy samoakceptacji i samokrytycyzmu.
Kształtowanie
osobowości
uczniów
w
duchu
umiejętności
wykraczania
poza egoistyczne oraz praktyczne i doraźne cele życiowe.
Kształtowanie
wrażliwości
humanistycznej
uczniów
oraz
wspomaganie
ich
w tworzeniu światopoglądu i własnego świata wartości.
Kształtowanie poczucia i smaku estetycznego.
Kształtowanie postawy twórczej we wszystkich sferach życia.
Rozwój umiejętności społecznych
Kształtowanie umiejętności właściwej komunikacji interpersonalnej, rozwiązywania
konfliktów, unikania i eliminowania zachowań agresywnych.
Kształtowanie postaw altruistycznych i postawy otwartości na innych ludzi.
Kształtowanie umiejętności asertywności.
Rozwój sprawności fizycznej
Kształtowanie postawy dbałości o własne zdrowie.
Kształtowanie sprawności fizycznej, odporności i hartu.
Realizacja zadań związanych z wychowaniem w trzeźwości i profilaktyką uzależnień.
3
Wdrażanie nawyków i umiejętności sprzyjających zachowaniu zdrowia i sprawności
fizycznej w różnych okresach życia i stanach zdrowia.
Przygotowanie uczniów do życia rodzinnego
Kształtowanie postaw prorodzinnych.
Kształtowanie
prawidłowych
relacji
dziecka
z
rodziną
opartych
na
miłości
i wzajemnym poszanowaniu.
Rozwijanie wiedzy dotyczącej okresu dojrzewania i rozumienia jego przejawów zarówno
fizycznych jak i psychicznych.
Rozwijanie wiedzy dotyczącej specyfiki ról kobiecych i męskich.
Przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie
Przygotowanie do odpowiedzialnego pełnienia różnych ról w społeczeństwie.
Przygotowanie uczniów do wyboru zawodu i pracy.
Kształtowanie postawy szacunku dla tradycji narodu, państwa, środowiska lokalnego
i szkoły.
Rozwijanie
poczucia
przynależności
do
wspólnoty
regionalnej,
narodowej
i europejskiej; kształtowanie postawy patriotycznej.
Kształtowanie postawy zaangażowania w życie społeczne szkoły i środowiska lokalnego.
Wychowanie komunikacyjne.
Przygotowanie do świadomego uczestnictwa w kulturze
Poznawanie dorobku kultury narodowej i uniwersalnej w sferze sztuki, nauki, filozofii,
etyki, religii, itd.
Rozwijanie uzdolnień artystycznych uczniów.
Wdrażanie do świadomego korzystania z języka jako narzędzia komunikacji i nośnika
kultury.
Rozwijanie zainteresowań urokiem i atrakcjami turystycznymi najbliższej okolicy, regionu,
kraju, itd.
Tworzenie wizerunku szkoły
Tworzenie tradycji szkoły.
Udział szkoły w życiu Parczewa.
Współpraca z innymi szkołami na terenie kraju i poza granicami Polski.
Wychowanie ekologiczne
Rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska naturalnego.
Wytwarzanie nawyków uczestnictwa w działaniach na rzecz ochrony środowiska
oraz ekologicznej odnowy środowiska zniszczonego lub zanieczyszczonego.
4
4. WIZJA UCZNIA – ABSOLWENTA PUBLICZNEGO GIMNAZJUM IM.
WŁADYSŁAWA JAGIEŁŁY W PARCZEWIE
Program Wychowawczy naszego Gimnazjum zakłada, iż w wyniku systematycznych,
skorelowanych i spójnych oddziaływań wychowawczych po trzyletniej nauce uczeń będzie:
-
dojrzały
* tzn. gotowy do podejmowania ważnych zadań życiowych; dostrzega
potrzebę ciągłego poznawania siebie i dbania o rozwój własnej osobowości;
stara się budować własną hierarchię wartości w duchu humanizmu
i chrześcijaństwa;
-
uczciwy
* tzn. kieruje się w życiu najwyższymi wartościami: prawdą, dobrem
i pięknem; jest rzetelny; szanuje cudzą własność i pracę;
-
odpowiedzialny * tzn. bierze odpowiedzialność za swoje słowa i czyny; przyjmuje
konsekwencje swoich działań; można na nim polegać;
-
obowiązkowy
* tzn. jest sumienny, solidny; kieruje się poczuciem obowiązku;
wywiązuje
się
ze
zobowiązań
i
powierzonych
mu
zadań;
jest punktualny;
-
kulturalny
* tzn. w różnych okolicznościach postępuje zgodnie z zasadami savoirvivre; jest przygotowany do czynnego i biernego odbioru wytworów
kultury;
-
samodzielny
* tzn. potrafi samodzielnie podejmować decyzje; rozważnie analizuje
problemy
i
poszukuje
najlepszych
rozwiązań;
ma
własny
osąd
rzeczywistości;
-
krytyczny
* tzn. myśli obiektywnie; z dystansem odbiera informacje
przekazywane m.in. przez środki masowego przekazu i właściwie
je interpretuje; nie ulega manipulacjom; potrafi dostrzegać dobre i złe
strony napotykanej rzeczywistości;
-
komunikatywny * tzn. potrafi w sposób jasny i zrozumiały wypowiadać się; potrafi
nawiązywać i podtrzymywać trwałe relacje interpersonalne;
-
otwarty
* tzn. jest szczery, prostolinijny; wychodzi naprzeciw innym ludziom;
dostrzega ich potrzeby; potrafi słuchać;
-
ciekawy świata * tzn. rozwija zainteresowania; poszerza swoje wiadomości na temat
różnych zjawisk i zależności występujących w świecie; jest wrażliwy
na piękno i zatroskany o ochronę przyrody; stara się poznawać walory
najbliższej okolicy, regionu, kraju i świata;
-
twórczy
* tzn. odkrywczy; stara się poszukiwać nowatorskich rozwiązań
5
w
różnych
dziedzinach
życia;
zdaje
sobie
sprawę
z
własnej
niepowtarzalności; stara się wprowadzać w życie bogactwo kulturowe
i oryginalność;
-
tolerancyjny
* tzn. jest wyrozumiały; zdaje sobie sprawę, że różnice między ludźmi
są czymś oczywistym; ze zrozumieniem traktuje różnice poglądów
i odmienności kulturowej; rozumie, że tolerancja nie jest akceptacją zła;
szanuje ludzi o odmiennych poglądach i żąda szacunku dla siebie.
5. PODSTAWOWE OBOWIĄZKI NAUCZYCIELI W PRACY WYCHOWAWCZEJ
Proces nauczania na trzecim etapie edukacyjnym wymaga uwzględniania uwarunkowań
wynikających z rozwoju osobowości młodego człowieka. Zdobywane wykształcenie bowiem musi
pomagać uczniowi lepiej rozumieć świat zewnętrzny i samego siebie, odkrywać i rozwijać własne
zainteresowania i zdolności, a także budować światopogląd (art. 27, 28, 29, 31 KPD). Zatem
działania nauczycieli powinny być poparte świadomością, iż cele dydaktyczne muszą być
realizowane równolegle z celami wychowawczymi.
Nauczyciel naszej Szkoły przyjmuje więc na siebie rolę przewodnika, organizatora pracy,
osoby wspierającej uczniów. Niesie to ze sobą następujące zobowiązania:
 współpracę z rodzicami (art. 18 KPD);
 poznawanie ucznia, jego predyspozycji, zainteresowań, środowiska;
 tworzenie klimatu zaufania i atmosfery dialogu z uczniem;
 ukazywanie wychowankowi pozytywnych wzorców osobowościowych;
 stosowanie takich oddziaływań wychowawczych, które będą sprzyjać budowaniu osobowości
wychowanka; unikanie wszelkich rodzajów manipulacji i metod wychowawczych opartych
wyłącznie na zasadzie warunkowania (art. 19 pkt. 1 KPD);
 kształtowanie profilu moralnego wychowanka w oparciu o powszechnie uznane w naszej
kulturze zasady etyczne;
 motywowanie
ucznia
do
nauki
i
rozwijania
zainteresowań,
własnej
osobowości
oraz pomaganie mu w kształtowaniu motywacji wewnętrznej do samorozwoju;
 kształcenie samodzielności i postawy twórczej ucznia (art. 29, 31 KPD);
 stwarzanie okazji do odnoszenia sukcesów, umiejętne ich nagradzanie i kształtowanie
umiejętności przeżywania satysfakcji z najmniejszych choćby osiągnięć;
 otwartość na potrzeby ucznia, jego trudności i powodzenia; rozwijanie w sobie umiejętności
słuchania ucznia i rozmawiania z nim (art. 32-37 KPD);
 udzielanie
uczniowi
pomocy
w
dokonywaniu
przy uwzględnieniu jego predyspozycji.
6
przez
niego
wyborów
życiowych
6. ZADANIA WYCHOWAWCZE SZKOŁY
Treści programowe poszczególnych przedmiotów nauczania oraz przyjęte w Programie
Wychowawczym cele wyznaczają naszej Szkole następujące zadania wychowawcze:
A) wspieranie rodziców (opiekunów) w działalności wychowawczej poprzez (art. 27 KPD):
określenie programu i zasad współpracy pomiędzy szkołą a rodzicami (opiekunami),
szeroko pojętą współpracę z Radą Rodziców i rodzicami (opiekunami),
organizowanie spotkań z rodzicami (opiekunami),
regularne powiadamianie rodziców (opiekunów) o wynikach w nauce, zachowaniu
oraz nieobecności dzieci zgodnie z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania,
udział rodziców (opiekunów) w wycieczkach szkolnych, biwakach, wieczorkach klasowych
współpracę z poradnią psychologiczno-pedagogiczną,
edukację pedagogiczną rodziców (opiekunów),
B) stwarzanie
warunków
sprzyjających
wszechstronnemu
rozwojowi
uczniów
i ukierunkowanie zajęć edukacyjnych na rozwijanie wrażliwości poznawczej nastawionej
na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna w świecie (art. 27 pkt. 1, 28, 29 KPD):
motywowanie uczniów do zdobywania wiedzy,
prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi,
wykorzystanie dostępnych pomocy naukowych,
organizowanie lekcji i zajęć pozalekcyjnych poza szkołą, np. lekcje muzealne, „zielone szkoły”,
organizowanie wycieczek szkolnych: turystycznych, krajoznawczych, tematycznych,
wychowanie ekologiczne,
organizowanie konkursów tematycznych, sesji umożliwiających publiczną prezentację
osiągnięć naukowych uczniów i przygotowywanie uczniów do startu w olimpiadach
przedmiotowych,
inspirowanie młodzieży do podejmowania i rozwijania twórczości własnej z możliwością
organizacji wystaw prac uczniów, stron www., makiet, portfolio, happeningów, koncertów
muzycznych, spektakli teatralnych, ... (art. 13 KPD),
prowadzenie zajęć dostosowanych do potrzeb uczniów, rozwijających ich zainteresowania
z poszczególnych przedmiotów nauczania i realizujących pasje związane z dyscyplinami
szkolnymi,
(w razie potrzeby) zapewnienie uczniom niepełnosprawnym fizycznie bądź umysłowo
odpowiednich warunków kształcenia (zapewnienie kadry w ramach nauczania indywidualnego,
zindywidualizowanego lub integracyjnego) (art. 24 KPD),
7
wyrabianie w uczniach przekonania o użyteczności zdobywanej wiedzy, kształcenie
umiejętności samodzielnego zdobywania wiedzy,
C) wspomaganie uczniów w rozwijaniu własnej osobowości i kształtowaniu świadomości
moralnej (art. 12, 14, 29 KPD):
rozwijanie poczucia godności osobistej,
interioryzacja norm etycznych,
kształtowanie otwartości na problemy współczesnego świata,
pomoc uczniom w odkrywaniu sensu życia i wyboru drogi życiowej,
wdrażanie do uczciwego i rzetelnego wykonywania codziennych obowiązków,
wdrażanie do samowychowania, kształtowanie samodyscypliny u uczniów,
budzenie wrażliwości na prawdę, dobro i piękno,
budzenie odpowiedzialności za wspólne mienie,
kształtowanie
umiejętności
właściwej
ekspresji
uczuć,
komunikacji
interpersonalnej,
rozwiązywania konfliktów,
kształtowanie postawy otwartości na innych ludzi oraz umiejętności nawiązywania
i podtrzymywania dobrych relacji interpersonalnych, np. przyjaźń, koleżeństwo, umiejętność
asertywności, itd.,
D) wychowanie prozdrowotne (art. 24 KPD):
stała opieka pielęgniarska,
prowadzenie dożywiania,
profilaktyka antyuzależnieniowa (art. 33 KPD),
wyrabianie nawyku dbania o zdrowie i o sprawność fizyczną,
organizowanie pozalekcyjnych zajęć sportowych, obozów sportowych, ...,
stwarzanie możliwości brania udziału w zawodach międzyszkolnych i ligach młodzieżowych,
kształtowanie umiejętności efektywnego radzenia sobie ze stresem,
kształtowanie umiejętności właściwego spędzania wolnego czasu, propagowanie zdrowego
stylu życia (art. 31 KPD),
wdrażanie do przestrzegania przepisów bhp,
E) kształtowanie postawy współodpowiedzialności za wizerunek szkoły (art. 29 KPD):
działalność Samorządu Uczniowskiego (art. 15 KPD),
motywowanie do udziału w tworzeniu tradycji szkoły,
stwarzanie okazji do reprezentowania szkoły, np. w ramach współpracy z innymi szkołami,
kształtowanie odpowiedzialności za zewnętrzny wygląd szkoły,
8
F) udział szkoły w życiu Parczewa (art. 29 KPD):
udział w uroczystościach religijnych i patriotycznych,
zachęcanie do uczestnictwa w pozaszkolnych organizacjach i kołach zainteresowań,
np. harcerstwo, KSM, koła zainteresowań przy PDK i ODK,
włączenie Rady Miasta, Rady Powiatu i innych organizacji i instytucji środowiskowych
do finansowania potrzeb szkoły,
uczestnictwo w pracach i akcjach na rzecz środowiska lokalnego,
G) wychowanie patriotyczne (art. 29 KPD):
aktywny udział w uroczystościach z okazji świąt narodowych,
organizowanie apeli okolicznościowych i akademii,
H) przygotowanie do życia rodzinnego:
wzmacnianie
prawidłowych
relacji
dziecka
z
rodziną
opartych
na
miłości
i wzajemnym poszanowaniu (art. 5 KPD),
przekazanie wiedzy dotyczącej okresu dojrzewania i rozumienia jego przejawów zarówno
fizycznych jak i psychicznych,
przekazanie wiedzy dotyczącej specyfiki ról kobiecych i męskich,
kształtowanie postaw prorodzinnych,
I) przygotowanie
uczniów
do
biernego
i
czynnego
uczestnictwa
w
kulturze
(art. 31 KPD):
organizowanie szkolnych imprez kulturalnych,
aktywny udział w imprezach kulturalnych organizowanych przez środowisko lokalne,
stwarzanie okazji do rozwijania twórczości własnej uczniów (m.in. w ramach pracy kół
artystycznych) oraz do prezentowania jej wytworów,
kształtowanie poczucia smaku estetycznego,
organizowanie szkolnych wyjazdów do teatrów, kin, muzeów i innych ośrodków kultury,
dbanie o poprawność i kulturę języka,
J) przygotowanie uczniów do pracy i obowiązków społecznych (art. 12, 29 KPD):
przygotowanie uczniów do wyboru zawodu (art. 28 KPD),
kształtowanie postawy szacunku wobec ludzkiej pracy,
wdrażanie uczniów do działalności społecznej oraz aktywnego udziału w życiu szkoły
i środowiska lokalnego (art. 14, 15 KPD),
realizacja przedmiotu – Edukacja dla bezpieczeństwa,
upowszechnianie zasad bezpiecznego poruszania się po drogach powszechnego użytku.
9
7. STRATEGIA EWALUACYJNA
Opracowanie rocznego sprawozdania z pracy wychowawczej.
10