mgr Beata Pańkowska

Beata Pańkowska E-Mail: [email protected]
nauczyciel języka niemieckiego
z przygotowaniem do nauczania
przedmiotu - przedsiębiorczość
w Centrum Kształcenia Ustawicznego Nr 1
w Bydgoszczy
Temat: Umweltschutz in Deutschland und in Polen.
Projekt edukacyjny obejmujący 2 jednostki lekcyjne, złożony z mini projektów
z zastosowaniem nowoczesnych środków multimedialnych dla II klasy liceum (kontynuacja
nauki języka w szkole średniej).
Na zajęciach wprowadzających nauczyciel określa w sposób ogólny zagadnienia tworzące
ramy projektu (dział programu nauczania: Natur und Umwelt)
* oznacza fakultatywnie, zależnie od uzdolnień i zaawansowania grupy
Cele leksykalno-gramatyczne
powtórzenie słownictwa związanego z przyrodą i ochroną
środowiska.
Cele szczegółowe
motywowanie do nauki języków obcych-znajomość języków
ułatwia poznanie innych kultur i poruszanie się we wspólnej
Europie, poznawanie nowych technik zdobywania wiedzy,
kształcenie strategii samodzielnego uczenia się języka
obcego, budzenie wiary we własne możliwości językowe,
rozbudzanie ciekawości poznawczej (elementy
socjokulturowe, kształtowanie postaw otwartości i tolerancji
wobec innej kultury, rozwijanie świadomości
proeuropejskiej, zapoznanie z niemieckimi akcjami
i przedsięwzięciami na rzecz ochrony środowiska,
motywowanie do nauki języków obcych, by ułatwić
funkcjonowanie w nowoczesnej Europie, budzenie
świadomości ekologicznej, uczenie poszanowania praw
przyrody.
Materiały dydaktyczne
komputer z dostępem do internetu i z dużym specjalnym
ekranem, plakat „Wspólna Europa”, podręcznik kursowy
Materiały pomocnicze nauczyciela, które służyły do
opracowania lekcji: Angelika Lundquist-Mog, Spielarten,
Umwelt-broszurka wydana przez Goethe-Institut
Deutsch-Lesetexte, Memo.Lehr- und Übungsbuch.
praca w parach (projekt), plenum, praca indywidualna
globalne, selektywne i szczegółowe rozumienie tekstu
pisanego, planowanie i organizacja własnej pracy, zbieranie i
selekcjonowanie informacji z użyciem internetu,
rozwiązywanie problemów, rozwijanie sprawności
produktywnych (uzyskiwanie i udzielanie wyjaśnień)
Formy socjalne
Ćwiczone sprawności
1
L.p.
PRZEBIEG LEKCJI
CZAS
FORMA
SOCJALNA
MATERIAŁY
mapy,
plakaty,
schemat
mapy,
plakaty,
schemat,
podręcznik
kursowy
jak niżej
1
Przywitanie, czynności organizacyjne (m.in.
sprawdzenie listy obecności zadania domowego)
8
plenum
2
Nauczyciel określa w sposób ogólny zagadnienia
tworzące ramy projektu.
Wir werden uns mit Umweltschutz-Probleme in
Deutschland und in Polen beschäftigen.
2
plenum
3
Przydział zadań dla poszczególnych grup, rozdanie
materiałów pomocniczych.
Przygotowanie do realizacji projektu złożonego
z mini projektów (faz)
5
plenum
10
materiały
pomocnicze
dla grup,
komputer z
dostępem do
internetu,
dyskietki
materiały
praca
indywidualna pomocnicze
samodzielna dla grup,
komputer z
w parach
dostępem do
(projekt)
internetu,
dyskietki
4
praca
indywidualna
samodzielna
w parach
(projekt)
Realizacja projektu.
a) Samodzielne zbieranie i opracowywanie
informacji i realizacja zaplanowanych
zadań.
b) Opracowywanie sprawozdania
z poszczególnych faz projektu i całości
projektu na dyskietkach i tradycyjnie
na kartkach według instrukcji
Przygotowanie prezentacji zgodnie z instrukcją
na specjalnym dużym ekranie komputerowym
i tradycyjnie na kartce.
20
35
praca
w parach,
plenum
7
Ocena projektu (całego zespołu, poszczególnych
osób, faz i całości projektu).
3
plenum
8
Wyjaśnienie zadania domowego: Wie soll man sich
umweltfreundlich verhalten?.
Omówienie wyników ewaluacji projektu.
Welche deutsche Tipps zum Umweltschutz
gefallen euch besonders und könnten eurer
Meinung nach auch in Polen verwirklicht werden?
Welche sind eurer Meinung nach schwer
realisierbar?
2
5
6
9
5
plenum
sprawozdania
na dyskietce
i na kartce,
schematy,
graficzne
wykresy,
plakaty
sprawozdania
na dyskietce
i na kartce
sprawozdania
na dyskietce
i na kartce
Kontroliert eueren Lernerfolg! *
2
PROJEKT I
Temat: Veranstaltungen und Initiativen zum Thema: Umweltschutz
Cel: Vorstellung von Greenteams in Deutschland und in Polen
Zadania: Zu welche Gruppen schließen sich die Menschen, um gegen die Müllmenge,
Umweltzerstörung zu protestieren?
Erklärt folgende Ausdrücke und findet andere zum Thema: Umweltschutz:
•
Einfälle statt Abfälle
•
Den Abfall in den Griff bekommen
•
Bevor alles im Eimer ist
•
Das Maß ist voll
•
Lust auf Sortieren
Źródło: http://www.greenpeace.de-kids
http://www.emil-gruenbauer.de
http://www.milkywayclub.de
http://www.kindercampus.de
http://www.naturdedektive.de
Sposób i czas prezentacji: zapis rezultatu poszukiwań na dyskietce w postaci pliku
w programie Word i tradycyjna odpowiedź na kartce, 5-min. prezentacja.
Uwagi: Żeby włączyć się aktywnie do internetowej dyskusji można pozostać anonimowym,
ale należy podać prawidłowy adres e-mail.
Kryteria oceny projektu oraz uczestników:
• merytoryczna zawartość i rzeczowość (0-5 punktów),
• komunikatywność (0-4)
• poprawność językowa wypowiedzi (0-5)
• sposób opracowania tematu (0-6)
Razem: 20 punktów. Wyjątkowo wyróżniającą się pracę nagradza się dodatkowym punktem.
powyżej 20 pkt. – celujący
20-18 pkt. – bardzo dobry
17-15 pkt. – dobry
14-12 pkt. – dostateczny
11-9 pkt. – dopuszczający
poniżej 8 pkt. – niedostateczny
Uczestnicy:
3
PROJEKT II
Temat: Aktionen zum Thema: Müll.
Cel: Vorstellung von Aktionen zum Thema:Müll.
Zadania: Versucht eueren Müllberg vorzustellen (in der Form eines Posters, einer Colage,
einer Graphik vorzustellen).
Welches Gebäude in euerer Umgebung könnte er eventuell zudecken?
Was wäre darauf zu finden?
Was liegt denn da auf dem Abfall?
Wertet die Graphik aus:
- Was bildet den größten Anteil im Hausmüll?
............ist mit ungefähr............% enthalten.
Genau ................% sind.........................
-
Was sind Problemabfälle?
Was die Deutschen und die Polen in ihrer Freizeit hinterlassen?
Wer entfernt den Freizeitmüll?
Ist die Müllbeseitigung in Deutschland und in Polen kostenlos?
Źródło: http://www.greenpeace.de-kids
http://www.emil-gruenbauer.de
http://www.milkywayclub.de
http://www.kindercampus.de
http://www.naturdedektive.de
Sposób i czas prezentacji: zapis rezultatu poszukiwań na dyskietce w postaci pliku
w programie Word i tradycyjna odpowiedź na kartce, 5-min. prezentacja.
Uwagi: Żeby włączyć się aktywnie do internetowej dyskusji można pozostać anonimowym,
ale należy podać prawidłowy adres e-mail.
Kryteria oceny projektu oraz uczestników:
• merytoryczna zawartość i rzeczowość (0-5 punktów),
• komunikatywność (0-4)
• poprawność językowa wypowiedzi (0-5)
• sposób opracowania tematu (0-6)
Razem: 20 punktów. Wyjątkowo wyróżniającą się pracę nagradza się dodatkowym punktem.
powyżej 20 pkt. – celujący
20-18 pkt. – bardzo dobry
17-15 pkt. – dobry
14-12 pkt. – dostateczny
11-9 pkt. – dopuszczający
poniżej 8 pkt. – niedostateczny
Uczestnicy projektu:
4
PROJEKT III
Temat: Aktionen zum Thema: Verkehr.
Cel: Was können wir unternehmen, um die Natur zu retten
Zadania: Wie sieht das Waldsterben aus?
Wo liegt die Ursache des Waldsterbens?
Was bedeutet: „Tempolimit auf den Autobahnen“,
„umweltfreundliche Stadt“?
Welche Lebensgewohnheiten sollen wir der Umwelt zuliebe ändern?
Źródło: http://www.greenpeace.de-kids
http://www.emil-gruenbauer.de
http://www.milkywayclub.de
http://www.kindercampus.de
http://www.naturdedektive.de
Sposób i czas prezentacji: zapis rezultatu poszukiwań na dyskietce w postaci pliku
w programie Word i tradycyjna odpowiedź na kartce, 5-min. prezentacja.
Uwagi: Żeby włączyć się aktywnie do internetowej dyskusji można pozostać anonimowym,
ale należy podać prawidłowy adres e-mail.
Kryteria oceny projektu oraz uczestników:
• merytoryczna zawartość i rzeczowość (0-5 punktów),
• komunikatywność (0-4)
• poprawność językowa wypowiedzi (0-5)
• sposób opracowania tematu (0-6)
Razem: 20 punktów. Wyjątkowo wyróżniającą się pracę nagradza się dodatkowym punktem.
powyżej 20 pkt. – celujący
20-18 pkt. – bardzo dobry
17-15 pkt. – dobry
14-12 pkt. – dostateczny
11-9 pkt. – dopuszczający
poniżej 8 pkt. – niedostateczny
Uczestnicy projektu:
5
PROJEKT IV
Temat:Aktionen zum Thema: Energie.
Cel: Informationen über alternative Energie-Quelle finden.
Zadania: Erkennt und nennt verschiedene Formen von Energie (Quiz)
.................fühlt man nicht, ist aber sehr gefährlich.
.................kommt in der Natur als Blitz vor.
.................wird künstlich in Kraftwerk hergestellt.
.................bringt Flüssigkeiten wie Wasser zum Kochen.
.................brennt in Öfen und heizt gut.
.................wird in Automotoren verbrannt.
.................wird in Heizungen verbrannt.
Holz/ Papier/ Kohle, Benzin, Elektrizität, Öl, Wärme, elektrischer Strom, radioaktive
Strahlung
Kann Deutschland und Polen aus Kernenergie aussteigen?
Schaffen beide Staaten ihre Co2 –Emission zu mindern?
Treibhaus oder Kernkraft?
Alternative Energie-Quelle: Sonnenenergie, Wind- und Wasserkraft.
Źródło: http://www.greenpeace.de-kids
http://www.emil-gruenbauer.de
http://www.milkywayclub.de
http://www.kindercampus.de
http://www.naturdedektive.de
Sposób i czas prezentacji: zapis rezultatu poszukiwań na dyskietce w postaci pliku
w programie Word i tradycyjna odpowiedź na kartce, 5-min. prezentacja.
Uwagi: Żeby włączyć się aktywnie do internetowej dyskusji można pozostać anonimowym,
ale należy podać prawidłowy adres e-mail.
Kryteria oceny projektu oraz uczestników:
• merytoryczna zawartość i rzeczowość (0-5 punktów),
• komunikatywność (0-4)
• poprawność językowa wypowiedzi (0-5)
• sposób opracowania tematu (0-6)
Razem: 20 punktów. Wyjątkowo wyróżniającą się pracę nagradza się dodatkowym punktem.
powyżej 20 pkt. – celujący
20-18 pkt. – bardzo dobry
17-15 pkt. – dobry
14-12 pkt. – dostateczny
11-9 pkt. – dopuszczający
poniżej 8 pkt. – niedostateczny
Uczestnicy projektu:
6
PROJEKT V
Temat: Was kann ich für die Umwelt tun?.
Cel: Tipps zum Umweltschutz formulieren.
Zadania: Gründet selbst eine Anti-Müll oder Pro-Umwelt-Initiative!
Wählt die besten Schlagzeilen und Sprüche für ein Plakat aus!
Hängt diese Plakat im Klassenzimmer auf!
Wie kann man Abfälle vermeiden?
Welche Gegenstände werden vielleicht nicht mehr weggeworfen werden?
Was findet ihr vielleicht in fünf Jahren neu im Müll?
nicht mehr
„neu"
Źródło: http://www.greenpeace.de-kids
http://www.emil-gruenbauer.de
http://www.milkywayclub.de
http://www.kindercampus.de
http://www.naturdedektive.de
Sposób i czas prezentacji: zapis rezultatu poszukiwań na dyskietce w postaci pliku
w programie Word i tradycyjna odpowiedź na kartce, 5-min. prezentacja.
Uwagi: Żeby włączyć się aktywnie do internetowej dyskusji można pozostać anonimowym,
ale należy podać prawidłowy adres e-mail.
Kryteria oceny projektu oraz uczestników:
• merytoryczna zawartość i rzeczowość (0-5 punktów),
• komunikatywność (0-4)
• poprawność językowa wypowiedzi (0-5)
• sposób opracowania tematu (0-6)
Razem: 20 punktów. Wyjątkowo wyróżniającą się pracę nagradza się dodatkowym punktem.
powyżej 20 pkt. – celujący
20-18 pkt. – bardzo dobry
17-15 pkt. – dobry
14-12 pkt. – dostateczny
11-9 pkt. – dopuszczający
poniżej 8 pkt. – niedostateczny
Uczestnicy projektu:
7
PROJEKT VI
Temat: Die Natur beobachten.
Cel: Beobachtungen zu vorgegebenen Tieren, Pflanzen und Lebensräumen werden
eingetragen und auf einer Landkarte gesetzt.
Zadania: Wie sich die Flohkrebse verhalten?
Wo es noch Kuckuck und Störche gibt?
Was in Kleingewässer und auf Wanderungen los ist?
der Artenerhalt –zachowanie gatunku
der Flohkrebs- kiełż zdrojowiec
das Kleingewässer- rzeki, jeziora
Źródło: http://www.greenpeace.de-kids
http://www.emil-gruenbauer.de
http://www.milkywayclub.de
http://www.kindercampus.de
http://www.naturdedektive.de
Sposób i czas prezentacji: zapis rezultatu poszukiwań na dyskietce w postaci pliku
w programie Word i tradycyjna odpowiedź na kartce, 5-min. prezentacja.
Uwagi: Żeby włączyć się aktywnie do internetowej dyskusji można pozostać anonimowym,
ale należy podać prawidłowy adres e-mail.
Kryteria oceny projektu oraz uczestników:
• merytoryczna zawartość i rzeczowość (0-5 punktów),
• komunikatywność (0-4)
• poprawność językowa wypowiedzi (0-5)
• sposób opracowania tematu (0-6)
Razem: 20 punktów. Wyjątkowo wyróżniającą się pracę nagradza się dodatkowym punktem.
powyżej 20 pkt. – celujący
20-18 pkt. – bardzo dobry
17-15 pkt. – dobry
14-12 pkt. – dostateczny
11-9 pkt. – dopuszczający
poniżej 8 pkt. – niedostateczny
Uczestnicy projektu:
8