raport 2016 - SZKOŁA PODSTAWOWA nr 120 w Łodzi

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
w roku szkolnym 2015/2016
Szkoła Podstawowa nr 120 w Łodzi im. Konstytucji 3 Maja
Raport został sporządzony przez zespół w składzie:
Wanda Fibakiewicz
Anna Ciągło
Wprowadzenie
Zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 7 października 2009 roku w sprawie nadzoru
pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324) w roku szkolnym 2015/2016 została
przeprowadzona w Szkole Podstawowej nr 120 w Łodzi ewaluacja wewnętrzna.
Celem
badania było zebranie informacji na temat podjętych działań związanych
z promowaniem wartości edukacji w szkole. Zakres badania wiązał się ze spełnieniem
wymagania nr 8: „Promowana jest wartość edukacji”.
Przebieg i charakterystyka przeprowadzonego badania.
Powołany zgodnie z §25 pkt.1 Statutu Szkoły na zebraniu rady pedagogicznej 27 sierpnia
2015 r. zespół ds. ewaluacji opracował plan, harmonogram i wskazał narzędzia ewaluacji.
Do gromadzenia i opracowywania danych zaangażowano wszystkich członków rady
pedagogicznej.
Źródłami informacji w badaniu były:
1. Obserwacja podejmowanych działań w celu promowania wartości edukacji.
2. Wyniki wywiadu z pracownikami szkoły ( dyrektor szkoły, referent) na temat sposobu
gromadzenia i wykorzystywania informacji o losach absolwentów.
3. Wyniki wywiadu z absolwentami szkoły oraz ich rodzicami na temat ich dalszych
poczynań edukacyjnych.
4. Obserwacja działań podejmowanych na terenie szkoły wpływających na kształtowanie
postawy uczenia się przez całe życie.
5. Wyniki ankiety dla nauczycieli dotyczącej form kształcenia i ich wykorzystania
w procesie edukacji.
6. Wyniki wywiadu z uczniami klas IV- VI na temat wartości oceniania kształtującego
stosowanego podczas zajęć.
7. Wyniki ankiety dla nauczycieli na temat działań podejmowanych w szkole w celu
tworzenia pozytywnego klimatu sprzyjającego uczeniu się oraz znaczenia oceniania
kształtującego w procesie edukacyjnym.
.
Na podstawie zebranych informacji został opracowany raport całościowy, który włączono do
dokumentacji szkoły. Wyniki ewaluacji zostały upowszechnione radzie pedagogicznej oraz
rodzicom i uczniom poprzez stronę internetową szkoły.
Wyniki ewaluacji
Wyniki ewaluacji wewnętrznej są odpowiedzią na 4 pytania kluczowe.
I.
Jakie działania podejmowane w szkole kształtują pozytywny klimat sprzyjający
uczeniu się ?
W poszukiwaniu odpowiedzi na pierwsze pytanie kluczowe dokonano dokładnej analizy
wyników wywiadów grupowych przeprowadzonych wśród uczniów klas IV-VI na temat
organizacji pracy na zajęciach lekcyjnych oraz wartości stosowanego oceniania
kształtującego.
Na ich podstawie możemy stwierdzić, iż:
1. Atmosfera panująca na lekcjach w klasach IV i klasach VI sprzyja uczeniu się,
w klasach V nie zawsze spełnia oczekiwania uczniów.
2. Nauczyciele na poszczególnych lekcjach informują, na co należy zwrócić uwagę,
podają cele lekcji, służą wsparciem i pomocą podczas rozwiązywania postawionych
zadań edukacyjnych.
3. W opinii uczniów formami pracy, które sprzyjają uczeniu się są: praca samodzielna,
grupowa, w parach, z cała klasą. Uczniowie nie wyróżnili żadnej formy nauczania
w sposób szczególny. Wynika z tego, że nie różnicują ich.
4. Wśród sposobów prezentowania sukcesów i osiągnięć uczniowie zwracają uwagę na:
a) stronę internetową szkoły,
b) prezentację prac np. w formie wystaw,
c) wystawianie ocen i punktów,
d) pochwały na forum klasy,
e) podsumowanie i rozdanie nagród na koniec roku szkolnego.
5. Preferowaną przez uczniów oceną jest ocena cyfrowa (tylko jedna klasa zwróciła
uwagę na wartość oceny ustnej).
Wśród nauczycieli przeprowadzono ankietę na temat działań podejmowanych w szkole,
w celu tworzenia pozytywnego klimatu sprzyjającego uczeniu się oraz znaczenia oceniania
kształtującego w procesie edukacyjnym.
Na ich podstawie stwierdzono, iż:
1. Nauczyciele zapoznają uczniów z kryteriami oceniania ze swojego przedmiotu.
2. W ich ocenie formy pracy, które sprzyjają uczeniu się przedstawiają się się
następująco:
a) praca samodzielna,
b) praca w grupach,
c) praca w parach,
d) praca z cała klasą.
3. W ramach oceniania kształtującego większość nauczycieli stosuje:
a) podsumowanie zajęć,
b) podanie celów lekcji,
c) podanie kryteriów oceniania, samoocenę.
d) najrzadziej na zajęciach pojawia się ocena koleżeńska
4. Osiągnięcia i sukcesy uczniów są prezentowane i monitorowane w sposób atrakcyjny
i systematyczny całej społeczności szkolnej poprzez:
a) stronę internetową szkoły,
b) wystawy organizowane na szkolnych korytarzach, w klasach oraz w galerii
szkolnej,
c) prezentacje uczniowskie na szkolnych uroczystościach,
d) pochwały uczniów poprzez dyrektora szkoły na szkolnych apelach
i uroczystościach podsumowania I półrocza i na koniec roku szkolnego.
II.
Jakie działania podejmowane w szkole kształtują postawę uczenia się przez całe
życie?
W poszukiwaniu odpowiedzi na drugie pytanie kluczowe przeprowadzono ankietę dla
nauczycieli dotyczącą form kształcenia i ich wykorzystania w procesie edukacji.
Na podstawie otrzymanych odpowiedzi stwierdzono, iż:
1. Nauczyciele, co najmniej dwa razy w ciągu roku szkolnego, uczestniczą w różnorodnych
formach doskonalenia, a jego wybór uzależniają najczęściej od bieżących potrzeb szkoły
i własnych zainteresowań.
2. Wiedzę zdobytą na szkoleniach, najczęściej wykorzystują podczas zajęć z uczniami.
3. Udział
w kursach i warsztatach umożliwia nauczycielom pogłębianie wiedzy
pedagogicznej oraz dostarcza nowych pomysłów, które potem wykorzystują w pracy
z uczniami. Dzięki temu lekcje są atrakcyjne, występują na nich ciekawe formy pracy,
metody aktywizujące, nowe środki dydaktyczne oraz wprowadzono ocenianie
kształtujące.
4. Zdobytą wiedzę nauczyciele wykorzystują na wycieczkach, przy realizacji projektów
i innowacji edukacyjnych.
5. Wiedza, którą nauczyciele zdobywają podczas szkoleń, wykorzystują także podczas zajęć
dodatkowych: plastycznych, przyrodniczych, teatralnych, wyrównawczych, wychowania
komunikacyjnego, sportowych, języka angielskiego, koła matematyczno- przyrodniczego,
zajęć logopedycznych, gimnastyki korekcyjnej oraz terapii pedagogicznej.
6. Udział w szkoleniach i uzyskana tam wiedza pomaga nauczycielom w kontaktach
z rodzicami w rozwiązywaniu wspólnych problemów i szukaniu kompromisu.
7. Nauczyciele dzielą się nawzajem swoją wiedzą z innymi: wymieniając uwagi,
dostarczając materiałów szkoleniowych, prowadząc lekcji otwarte.
8. Nauczyciele często korzystają ze szkoleń dotyczących obsługi nowoczesnych technologii
komputerowych, co pozwala na wykorzystanie podczas zajęć nowoczesnych środków
dydaktycznych oraz na kontakt z rodzicami za pomocą nośników elektronicznych.
Dokonano również obserwacji działań podejmowanych na terenie szkoły wpływających na
kształtowanie u uczniów postawy uczenia się przez całe życie.
Na jej podstawie stwierdzono, że:
1. Najczęściej uczniowie włączają się do realizacji akcji charytatywnych, zbiórek Caritas
oraz akcji organizowanych przez Samorząd Uczniowski (organizacja poczęstunku na
dyskoteki szkolne, kwesta na Starym Cmentarzu przy ul. Ogrodowej). Uczniowie
zbierają artykuły piśmiennicze potrzebne w świetlicy szpitala przy ul. Spornej.
2. Uczniowie z Pocztem Sztandarowym reprezentują szkołę podczas ważnych uroczystości
patriotycznych m.in.: „Dzień Niepodległości”, „Święto Konstytucji 3 Maja”.
3. Uczniowie biorą udział w akademiach oraz imprezach organizowanych na terenie szkoły
oraz pomagają w ich organizacji m. in.: piknik rodzinny, dzień otwarty, konkursy
międzyszkolne, zawody międzyklasowe.
4. Włączają się w realizację projektów edukacyjnych, np.
” Poznajemy nasze miasto poprzez wędrówki po łódzkich szlakach i muzeach”,
Modelowanie wewnątrzszkolnych systemów orientacji zawodowej „Odkrywcy
zawodów”,
„Śniadanie daje moc”,
„Cztery pory roku”,
„Nasze badania statystyczne”,
„Krople wody i ich przygody”,
„Dbam o swój z@sięg”,
„Mistrzowie kodowania”,
„iTeatr dla szkół”,
„Bezpieczne wędrówki od grosika do złotówki”,
„eTwinning – europejska współpraca szkół”.
5. Uczniowie klas IV–VI (46 osób) uczestniczący w różnych rodzajach zajęć
pozalekcyjnych wzięło udział w badaniu ankietowym, którego wyniki przedstawiają się
następująco:
14
12
10
8
6
4
2
0
Ilość uczniów
6. 91% badanych uczniów deklaruje, że zajęcia, na które uczęszczają są zgodne z ich
zainteresowaniami.
7. 60% uczniów uważa, że ich aktualne zainteresowania mogą mieć wpływ na wybór
przyszłego zawodu.
9. Uczniowie wymienili następujące umiejętności (od 1 do3), które są rozwijane podczas
zajęć, a które są lub będą przydatne w codziennym życiu:
25
20
15
10
5
0
Ilość uczniów
III.
W jaki sposób szkoła wykorzystuje informacje o losach absolwentów do promowania
wartości edukacji?
W ramach badania zespół do spraw ewaluacji przeprowadził wywiad z pracownikami szkoły
(dyrektor szkoły, referent) na temat sposobu gromadzenia i wykorzystywania informacji
o losach absolwentów. Z wywiadu tego wynika, że w szkole nie jest prowadzona żadna
dokumentacja dotycząca losów absolwentów. Ich losy znane są jedynie z nieoficjalnych
rozmów dyrektora szkoły z dyrektorami gimnazjów, gdzie uczęszczają nasi absolwenci,
z informacji pozyskiwanych przez nauczycieli, którzy mają kontakt z absolwentami oraz
z portali społecznościowych.
W celu zgromadzenia informacji Chcąc zgromadzić informacje, jak nasi absolwenci
wspominają naukę w szkole podstawowej i jak radzą sobie w gimnazjum, zespół utworzył
kwestionariusze ankiety dla absolwentów, ich rodziców oraz nauczycieli uczących w szkole.
Wyniki ankiet przedstawiają poniższe wykresy:
Zdecydowana większość uczniów uznała, że SP 120 dobrze przygotowała ich do podjęcia
nauki w gimnazjum. Co ciekawe odpowiedzieli tak również Ci, którzy niekoniecznie lubili
chodzić do szkoły.
Absolwenci wysoko ocenili pracę wychowawczą
w naszej szkole. Żaden z pytanych nie udzielił
odpowiedzi, że ocenia ją źle.
Z przeprowadzonych badań wynika również, że nasi
absolwenci dobrze radzą sobie z nauką w gimnazjum
i nie mają z nią problemów.
Uznali, że najlepiej zostali byli
przygotowani
do
dalszej
nauki
z matematyki, języka polskiego oraz
przyrody,
ale wymieniali prawie
wszystkie przedmioty:
Uczniowie, którzy chętnie odwiedzają naszą szkołę to 29% ankietowanych,
1. 7 % chętnie przychodzi na imprezy organizowane w szkole,
2. 14% ma kontakt z wychowawcą.
3. 86 % uczniów ma kontakt z innymi osobami z klasy,
4. 14 % odwiedza naszą szkołę przy okazji odbierania młodszego rodzeństwa ze szkoły.
Przeprowadzona została ankieta dla rodziców absolwentów naszej szkoły, w której
ankietowani rodzice wyrazili swoje zdanie o szkole, do której uczęszczało ich dziecko.
Ankieta była anonimowa, a badaniu zostali poddani rodzice, których kolejne dzieci nadal
uczęszczają do naszej szkoły.
Prawie wszyscy rodzice odpowiedzieli, że ich dziecko nie miało trudności z adaptacją do
warunków szkolnych rozpoczynając naukę w SP nr 120. Tylko jeden rodzic napisał, że
trudności się pojawiły, podkreślając, że córka dołączyła do szkoły dopiero do IV klasy,
a trudności trwały około dwóch miesięcy.
Na pytanie o wybór gimnazjum - 30% wybrało gimnazjum rejonowe, 60% pozarejonowe,
a 10% inne gimnazjum.
Wszyscy rodzice ocenili, że ich dzieci zostały dobrze przygotowane przez naszą szkołę do
rozpoczęcia nauki w gimnazjum, a 90% z nich potwierdziło, że w pierwszych miesiącach
nauki w gimnazjum dzieci nie miały problemów w nauce.
Wszyscy również potwierdzili, że ponownie wybraliby Szkołę Podstawową nr 120 jako
szkołę dla swojego dziecka. Prace wychowawczą w naszej szkole 60% rodziców oceniło na
poziomie wysokim, a 40% - bardzo wysokim. W ankiecie nie pojawiły się odpowiedzi:
przeciętnie, nisko, bardzo nisko.
Z wyników ankiety można też zauważyć, że nasi absolwenci utrzymują kontakt
z rówieśnikami ze szkoły podstawowej. 70% ankietowanych rodziców odpowiedziało, że jest
to kontakt częsty, a 30%, że jest on okazjonalny.
Badanie ankietowe przeprowadzone wśród nauczycieli ukazało, że:
1. 62,73 % nauczycieli kontaktuje się z absolwentami, którzy uczęszczali do naszej szkoły.
2. 30,77 % nie ma takiego kontaktu.
3. Nauczyciele nie kontaktują się ze szkołą absolwenta (76,92 %) .
4. W tym zakresie niewielu nauczycieli utrzymuje jakikolwiek kontakt z nową szkołą byłego
ucznia (jeśli już, to w związku z odbywającymi się tam konkursami, zawodami( 84,62%).
5. Według nauczycieli absolwenci chętnie odwiedzają naszą szkołę (100%) i dzielą się
wspomnieniami dotyczącymi pobytu w niej. Chętnie opowiadają o sytuacjach
dotyczących ich nowej szkoły( 84,62%).
6. Byli uczniowie najczęściej odwiedzają naszą szkołę, gdy mają wolny dzień lub gdy
przychodzą po młodsze rodzeństwo( 30,77%), bez okazji, gdy mają krócej zajęcia
w nowej szkole, czy też organizowana jest dyskoteka7,69%. Duża grupa naszych byłych
uczniów odwiedza szkołę przy okazji pikniku 23,08%. 15,38 % absolwentów pamięta
o nauczycielach i odwiedza ich z okazji Święta Edukacji Narodowej.
IV.
W jaki sposób działania podejmowane przez szkołę promują wartość edukacji
w środowisku lokalnym?
W poszukiwaniu odpowiedzi na czwarte pytanie kluczowe przeprowadzono obserwację
i analizę atrakcyjności podejmowanych działań w celu promowania wartości edukacji.
Promocja wartości edukacji odbywa się na wielu płaszczyznach i dociera do szerokiej liczby
odbiorców wśród uczniów, ich rodziców oraz w środowisku lokalnym poprzez:
1. Prezentacje na stronie internetowej szkoły: udziału uczniów w konkursach
międzyszkolnych i ich osiągnięć, udziału w warsztatach edukacyjnych, wycieczkach
szkolnych, fotograficzne sprawozdania ze szkolnych uroczystości, realizacji projektów
edukacyjnych i wiele innych.
2. Dodatkową ocenę dla uczniów biorących udział w konkursach szkolnych
i międzyszkolnych oraz pochwałę ustną dyrektora szkoły lub nauczyciela przed
społecznością uczniowską.
3. Przygotowanie i prezentację przedstawień o różnorodnej tematyce na terenie szkoły
zgodnie z opracowanym harmonogramem uroczystości szkolnych.
4. Prezentacje przedstawień przygotowanych przez uczniów poza terenem szkoły, np.
w Teatrze Powszechnym, w Domu Spokojnej Starości, w Domu Dziecka nr 3, w Kościele
Opatrzności Bożej) – co sprzyja integracji środowiska lokalnego.
5. Wystawy prac uczniów w szkolnej galerii, na korytarzu szkolnym oraz w klasach
lekcyjnych tworzą klimat szkoły, doceniają ich twórców.
6. Włączenie rodziców do realizacji projektu ogólnopolskiego dla uczniów klas I-III oraz
dzieci z oddziału przedszkolnego „Śniadanie daje moc” i rozpowszechnienie jego efektów
na stronie internetowej szkoły oraz w ogólnopolskich środkach przekazu w radiu,
telewizji.
7. Organizację drzwi otwartych dla przyszłych uczniów i ich rodziców, prezentacje
osiągnięć oraz przedstawienie oferty edukacyjnej szkoły, przygotowanie folderów
i plakatów promujących wartość edukacyjną szkoły.
8. Organizację imprez integracyjnych dla całego środowiska lokalnego szkoły, uczniów i ich
rodziców w postaci pikniku szkolnego.
9. Współpracę z Radą Osiedla Marysin – Julianów Rogi i współorganizację konkursów
międzyszkolnych dla uczniów z pobliskich szkół.
10. Akcje ogólnoszkolne np. noc świetlicowa, ogólnoszkolny projekt ekologiczny, „Festiwal
pasji i zawodów” – sprzyjają poszerzeniu współpracy rodziców ze szkołą i rozwijają
zainteresowania dzieci.
11. Współpracę z rodzicami przy organizacji imprez klasowych typu Dzień Babci i Dziadka,
Wigilie klasową, Ślubowania klas I.
Podsumowanie
Uzyskane w przeprowadzonej ewaluacji wyniki pozwalają na sformułowanie następujących
wniosków i rekomendacji.
WNIOSKI
1. Atmosfera panująca na lekcjach sprzyja procesowi uczenia się, uczniowie znają cele
lekcji, otrzymują wsparcie i pomoc podczas rozwiązywania zadań edukacyjnych od
nauczyciela, odpowiadają im stosowane formy pracy, są oceniani zgodnie ze swoimi
oczekiwaniami.
2. Nauczyciele stosują elementy oceniania kształtującego, zapoznają uczniów z celami
zajęć, kryteriami oceniania oraz stosują różnorodne metody i formy pracy w celu
tworzenia pozytywnego klimatu uczenia się.
3. Osiągnięcia i sukcesy uczniów są systematycznie prezentowane poprzez stronę
internetową szkoły, wystawy, prezentacje multimedialne, prezentacje uczniowskie
podczas uroczystości szkolnych i imprez środowiskowych.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Nauczyciele biorą udział w różnych formach doskonalenia zawodowego w zależności
od potrzeb i własnych zainteresowań, wykorzystują zdobytą wiedzę na zajęciach
z uczniami podczas realizacji innowacji pedagogicznych, projektów edukacyjnych,
organizacji imprez klasowych i szkolnych, w kontaktach z rodzicami. Systematycznie
dzielą się zdobytą wiedzą z nauczycielami.
Uczniowie pogłębiają swoją wiedzę angażując się w różnorodne działania na terenie
szkoły, wyrabiają w sobie potrzebę uczenia się przez całe życie włączając się
w akcje charytatywne, w projekty edukacyjne, imprezy szkolne.
Wszelkie podjęte wspólnie z nauczycielami działania uczą uczniów współpracy
i odpowiedzialności za powierzone zadania , a zajęcia na które uczęszczają są zgodne
z ich zainteresowaniami i kształtują umiejętności, które mogą być przydatne
w codziennym życiu i wpłynąć w znaczącym stopniu na wybór przyszłego zawodu.
W szkole nie jest prowadzona żadna dokumentacja dotycząca losów absolwentów, nie
są monitorowane i promowane ich dalsze osiągnięcia oraz przebieg kariery
zawodowej.
Szkoła bardzo dobrze przygotowuje uczniów pod względem edukacyjnym do podjęcia
i kontynuacji nauki w gimnazjum. Absolwenci jak i ich rodzice doceniają wkład
pracy nauczycieli, zwracając jednocześnie uwagę na poprawę oddziaływań
wychowawczych.
Działania podejmowane przez szkołę promują wartość edukacji w środowisku
lokalnym docierając do bardzo szerokiej grupy odbiorców.
REKOMENDACJE
1. W dalszym ciągu planować zajęcia edukacyjne w taki sposób, aby panująca na
nich atmosfera sprzyjała uczeniu się poprzez stosowanie odpowiednich form
i metod pracy, włączając elementy oceniania kształtującego do oceny bieżącej na
zajęciach, realizując ciekawe projekty edukacyjne i innowacje pedagogiczne.
2. Wzmacniać pozytywną wartość uczenia się przez całe życie poprzez nagradzanie
uczniów za ich aktywny i sumienny udział w konkursach międzyszkolnych,
projektach
edukacyjnych,
uroczystościach
szkolnych,
akcjach
społecznościowych.
3. Uświadamiać uczniom potrzebę dokonywania prawidłowych wyborów podczas
udziału w zajęciach pozalekcyjnych w celu kształtowania swoich predyspozycji
zawodowych i umiejętności, które przydadzą się w dalszej edukacji i wyborze
zawodu poprzez wskazywanie mocnych i słabych stron osobowości ucznia oraz
jego zdolności poznawczych.
4. Dokonywać wyboru szkoleń w zależności od zainteresowań nauczycieli i potrzeb
szkoły w celu lepszej organizacji procesu edukacyjnego, prawidłowego doboru
form, metod pracy, stwarzania atmosfery sprzyjającej uczeniu się dla środowiska
uczniowskiego jak i wśród nauczycieli.
5.
Promować wartość edukacji i wyniki osiągane przez absolwentów szkoły poprzez
wypracowanie
odpowiednich narzędzi do monitorowania dalszych losów
absolwentów, publikowania wyników obserwacji społeczności szkolnej np. na
stronie internetowej szkoły.
6. Systematycznie promować wartość edukacji w środowisku szkolnym jak
i lokalnym poprzez stronę internetową szkoły, organizację imprez
środowiskowych, konkursów międzyszkolnych, włączając aktywnie do działań
szkoły rodziców uczniów i społeczność lokalną.
Raport sporządzono w oparciu o przeprowadzone badania ewaluacyjne w roku
szkolnym 2015/2016.