Plan wynikowy nauczania języka niemieckiego w wymiarze trzech

Transkrypt

Hier und da 4 © Wydawnictwo Szkolne PWN
Plan wynikowy nauczania języka niemieckiego w wymiarze trzech godzin tygodniowo
Poniższy nauczycielski plan wynikowy opisuje wymagania edukacyjne podstawowe (na ocenę dopuszczającą i dostateczną) oraz ponadpodstawowe
– pełne (na ocenę dobrą i bardzo dobrą) przy realizacji Hier und da 4 Podręcznika z ćwiczeniami oraz Programu nauczania języka niemieckiego dla liceum
ogólnokształcącego, liceum profilowanego i technikum. Kurs podstawowy, nr DKOS- 5002 51/03.
Należy przypomnieć, iż są to jedynie propozycje, które powinny być modyfikowane w zależności od indywidualnych czynników. Liczba godzin podanych w
planie wynikowym uwzględnia liczbę godzin obligatoryjnych i fakultatywnych, proponowanych w rozkładzie materiału.
PRZYKŁADOWY NAUCZYCIELSKI PLAN WYNIKOWY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEZNACZONY DLA KLASY III
LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO, PROFILOWANEGO LUB TECHNIKUM
do realizacji w wymiarze trzech godzin tygodniowo
UWAGA: Niezależnie od poszczególnych treści realizowanych w klasie III i opisanych przy nich wymaganiach, należy uwzględnić dodatkowo następujące
wymagania edukacyjne:
Wymagania edukacyjne
Podstawowe (P)
Ponadpodstawowe (PP)
Uczeń
Uczeń
- rozwiązuje większość zadań z globalnego lub selektywnego rozumienia ze
słuchu
- rozumie w tekście szczegółowe informacje
- przekazuje treści tekstu słuchanego lub czytanego
i wykorzystuje je do samodzielnego formułowania opinii
- przekazuje informacje w sposób komunikatywny i poprawny językowo
- wyraża przypuszczenia związane z treścią obrazka
- przekazuje informacje poprawnie językowo
- wykazuje się umiejętnością relacjonowania i negocjowania, stosując w tym
celu adekwatne środki leksykalne i budując zdania poprawne gramatycznie
- wyraża swoją opinię, przytaczając różnorodne argumenty
- planuje pracę w grupie
- porządkuje wiadomości, zadając pytania i wyrażając własne sugestie
- rozwiązuje większość zadań z globalnego, selektywnego lub
szczegółowego rozumienia tekstu czytanego
- sporządza i wykorzystuje notatki wspierające mówienie (diagramy,
asocjogramy, „mapy myśli”)
- wykorzystuje materiał ilustracyjny w rozwijaniu sprawności mówienia i
pisania
- przekazuje informacje w sposób niezakłócający komunikacji językowej
- wykazuje się umiejętnością relacjonowania i negocjowania w sposób
komunikatywny
- zwięźle wyraża swoją opinię
- samodzielnie sporządza plany i porządkuje je według własnego schematu
1
- poszerza informacje
Rozdział I: Freizeit
Tematyka zajęć
Wymagania edukacyjne
podstawowe (P)
Uczeń
Cel podróży
Miejsce wypoczynku
wakacyjnego
Okres pobytu
Towarzysze podróży
Zajęcia wakacyjne
Dyscypliny sportowe
Zainteresowania
- określa cel podróży wakacyjnej i
osoby towarzyszące;
- pyta o miejsce i czas wypoczynku
wakacyjnego;
- nazywa zajęcia wakacyjne,
- mówi, co robił w czasie wakacji,
- nazywa dyscypliny sportowe
uprawiane podczas wakacji;
- relacjonuje wydarzenia z przeszłości
na podstawie podanych informacji;
- zadaje pytania i udziela odpowiedzi
na temat wydarzeń z przeszłości;
- zna zasady tworzenia czasu Perfekt
Wyjazdy hobbystyczne
Relacjonowanie wydarzeń z
przeszłości
czas przeszły Perfekt
Zainteresowania
Hobby
Spędzanie czasu wolnego
po lekcjach
Sposoby spędzania wolnego
czasu w weekend
Czas przeszły Imperfekt
- nazywa miejsca, w których młodzież
spędza czas wolny po lekcjach;
- podaje sposoby spędzania wolnego
czasu;
- nazywa pory dnia, określa
cykliczność wykonywanej czynności;
- mówi, dokąd chodzi w poszczególne
dni tygodnia o określonej porze i pyta
o to;
- odtwarza sposoby spędzania
wolnego czasu na podstawie podanych
informacji;
- potrafi powiedzieć, dlaczego w
określony sposób spędza czas wolny;
- informuje o swoich
Środki
dydaktyczne
Procedury sprawdzania i oceniania osiągnięć uczniów
ponadpodstawowe (PP)
Uczeń
Rozdział I: FREIZEIT
- określa miejsce wypoczynku
podręcznik:
wakacyjnego, stosując poprawnie
Rozdział I
przyimki nach, in z nazwami państw
lekcje 1-3,
rodzaju żeńskiego, nijakiego i l.mn.
str. 8-13
- udziela szczegółowych informacji na
temat celu podróży, terminu i sposobu
część
organizowania wypoczynku
ćwiczeniowa
wakacyjnego;
podręcznika:
- zadaje pytania na temat minionych
rozdział I
wakacji;
lekcje 1-3,
- określa dyscypliny uprawiane w czasie str. 70-80
wakacji przez siebie i innych;
- samodzielnie relacjonuje wydarzenia z płyta CD
przeszłości stosując czas Perfekt;
- chronologicznie porządkuje
wydarzenia z przeszłości;
- stosuje poprawne formy czasowników
w czasie przeszłym;
- poprawnie stosuje czas przeszły
Perfekt;
- formułuje wyczerpującą wypowiedź na
temat wakacji;
- informuje o swoich zajęciach w czasie
wolnym i pyta o to inne osoby;
- określa cykliczność wykonywania
danej czynności;
- opowiada o swoich
zainteresowaniach;
- formułuje wyczerpującą wypowiedź w
mowie i piśmie na temat swoich
zainteresowań;
- prowadzi dialog na temat spędzania
wolnego czasu w weekend;
- opowiada o tym, z kim i jak spędził
2
zadania
sprawdzające
kryteria sukcesu
1. Zadania w podręczniku
sprawdzające umiejętności
mówienia (dialogi, monologi)
Mówienie:
osiągnięta przez uczniów liczba
punktów liczone wg kryteriów
oceniania wypowiedzi ustnej
(reakcji, dialogów, monologów)
wskazanych w PSO lub WSO
L1: A5, A6
L2: A5, A6
L3: A5, A6
sprawdzające umiejętność
pisania:
L1:A7
L2:A7
L3: A7
3. Zadania sprawdzające
rozumienie tekstu
słuchanego i czytanego
4. Zadania pisemne
sprawdzające stopień
opanowania słownictwa i
struktur gramatycznych z
lekcji 1-3
5. Rozmowa na podstawie
obrazka, rozmowy
sterowane i wypowiedź
pisemna
6. Test 1
Pisanie:
oceniania wypowiedzi pisemnej
wskazanych w PSO lub WSO)
Rozumienie tekstu czytanego
oraz rozumienie ze słuchu
wg kryteriów PSO lub WSO
Zaliczenie wymagań testu
sprawdzającego opanowanie
słownictwa i struktur
gramatycznych
Liczba
godzin
5
zainteresowaniach;
- buduje krótką wypowiedź w mowie i
piśmie na temat swoich
zainteresowań;
- podaje sposoby spędzania wolnego
czasu w weekend;
- informuje i uzyskuje informacje na
temat sposobów spędzania wolnego
czasu weekend
- określa, z kim spędza czas wolny w
weekend;
- zna niektóre formy czasu Imperfekt
Planowanie podróży
Cel wypoczynku w trakcie
ferii i wakacji
Rozumie ofertę biura
turystycznego
Przygotowania do podróży
Czas przyszły Futur I
Zdanie okolicznikowe czasu
wenn
Plany związane z
wypoczynkiem w czasie ferii
i wakacji
- określa plany wakacyjne;
- Informuje o planach na ferie i
wakacje;
- określa cel podróży w ferie zimowe i
w wakacje, osoby towarzyszące, okres
pobytu;
- zna kryteria doboru oferty
turystycznej;
- pyta o cenę;
- wymienia czynności związane z
przygotowaniami do podróży;
- zna budowę czasu przyszłego Futur I;
- zna budowę zdania w czasie Futur I;
- zna pojęcia związane z rezerwacją
miejsca noclegowego;
- odpowiada na pytania dotyczące
rezerwacji;
- formułuje wiadomość e-mailową na
temat rezerwacji noclegu;
- zdobywa i udziela informacji o cenie
noclegu, cenie biletu
weekend;
- używa poprawnie formy czasu
Imperfekt;
- samodzielnie tworzy formy czasu
Imperfekt czasowników regularnych;
- znajduje informacje o miejscach,
gdzie chce spędzać ferie lub wakacje;
- określa kryteria doboru oferty na
wakacje i ferie zimowe;
- wyszukuje oferty wypoczynku;
- wyczerpująco opowiada na temat
przygotowań do podróży stosując czas
przyszły Futur I;
- prowadzi rozmowę mającą na celu
rezerwacje miejsca hotelowego;
- pisze e-mail do hotelu prośbą o
rezerwację pokoju i prosi o wyjaśnienie
wątpliwości;
- prowadzi rozmowę na temat ceny
noclegu oraz na dworcu w kasie
Rezerwacja miejsca
noclegowego
3
Pytanie o cenę
Szkoła - wykształcenie
Przybory szkolne
Rodzajnik określony i
nieokreślony w pierwszym i
w czwartym przypadku
Przedmioty szkolne
Dni tygodnia
Zaimki pytające wann? wie
viele?
Przyimek an w połączeniu z
nazwami dni tygodnia
Szyk zdania prosty i
przestawny
Pomieszczenia w szkole
Czynności ucznia
Przyimek in dla określenia
miejsca
Stosunek do szkoły,
nauczycieli i przedmiotów
Skala ocen w Polsce i w
Niemczech
Ulubiony przedmiot
Ulubiony nauczyciel
Zdania współrzędnie
- informuje o swoim wykształceniu,
podając typ szkoły, do jakiej
uczęszcza, czas trwania nauki, rodzaj
dokumentu otrzymywanego po
ukończeniu szkoły oraz perspektywy
na przyszłość;
- nazywa typy szkół w Niemczech i w
Polsce;
- nazywa większość przyborów
szkolnych;
- mówi, jakich przyborów potrzebuje i
jakie zabiera ze sobą do szkoły;
- pyta rozmówcę, jakie przybory
szkolne o potrzebne będą na
poszczególne lekcje i udziela takich
informacji;
- nazywa przedmioty szkolne;
- nazywa dni tygodnia;
- informuje, jakie lekcje ma w danym
dniu;
- uzyskuje informacje dotyczące planu
lekcji innych osób;
- układa własny plan lekcji;
- wie, na czym polega szyk
przestawny;
- zna zaimki pytające wie viele?
wann?;
- nazywa pomieszczenia szkolne;
-określa czynności wykonywane w
danym pomieszczeniu;
- zdobywa informacje na temat
czynności wykonywanych w danym
pomieszczeniu;
- stosuje przyimek in dla określenia
miejsca;
- zna zwroty służące do wyrażania
pozytywnych lub negatywnych opinii;
- wyraża swoją opinię na temat szkoły,
przedmiotów i nauczycieli;
- pyta rozmówcę o opinię na temat
ROZDZIAŁ II: SCHULE
podręcznik:
- charakteryzuje system szkolnictwa w
rozdział II
Niemczech i w Polsce, podając typy
lekcje 1-3,
szkół, czas trwania nauki, rodzaj
str. 14-19
dokumentu otrzymywanego po ich
ukończeniu oraz perspektywy na
część
przyszłość;
ćwiczeniowa
- nazywa większość przyborów
podręcznika:
szkolnych stosując właściwy rodzajnik;
rozdział I
- potrafi powiedzieć, co potrzebuje do
lekcje 1-3,
nauki określonego przedmiotu;
str. 81- 91
- stosuje przyimek an w połączeniu z
nazwami dni tygodnia;
płyta CD
- buduje zdania z szykiem
przestawnym;
- buduje zdania pytające z zaimkami
wann? wie viele?;
- stosuje w zdaniach przyimek in w
połączeniu z rzeczownikami rodzaju
męskiego i nijakiego oraz żeńskiego dla
określenia miejsca;
- uzasadnia swój stosunek do
poszczególnych przedmiotów lub
nauczycieli, określając ich zalety i wady
według własnych kryteriów;
- poprawnie stosuje w zdaniu
przeczenie nicht;
- zna opisowe nazwy poszczególnych
ocen w Polsce i w Niemczech;
- rozmawia o upodobaniach szkolnych
(przedmioty, nauczyciele);
mówienia (dialogi,
monologi):
L1: A7, A2
L2: A6, A7
L3: A6, A7
pisania:
Pisanie
L1: A8
L2: A8
L3: A7
rozumienie tekstu
gramatycznych
4. Zadania pisemne
struktur gramatycznych
obrazka, rozmowy sterowane
i wypowiedź pisemna
6. Test 1
4
Mówienie
złożone
Czynności wykonywane na
poszczególnych
przedmiotach
Reakcja na stres przed
egzaminem lub testem
i techniki zapobiegania
Odmiana czasownika
sollen w trybie
przypuszczającym
Konjunktiv Präteritum w
zdaniach warunkowych
możliwych do spełnienia
Nauka języków obcych
Koła zainteresowań
Rzeczowniki złożone
Rodzaje egzaminów
szkoły, przedmiotów i nauczycieli;
- wyraża sympatię lub antypatię do
przedmiotów;
- zna spójniki zdań współrzędnie
złożonych i stosuje je w zdaniach;
- wie, po których spójnikach występuje
szyk prosty, a po których przestawny;
- określa swój ulubiony przedmiot i
ulubionego nauczyciela;
- pyta rozmówcę o ulubione przedmioty
i o ulubionych nauczycieli;
- nazywa czynności wykonywane na
poszczególnych przedmiotach;
- określa swoją reakcję na stres przed
egzaminem;
- podaje swoje techniki zapobiegania
stresowi;
- udziela prostych porad dotyczących
sposobów uczenia się;
- odmienia czasownik sollen w trybie
przypuszczającym;
- zna konstrukcję zdań warunkowych
możliwych do spełnienia;
- podaje niektóre sposoby uczenia się
języków obcych;
- określa swoje strategie uczenia się
języków obcych;
- wymienia rodzaje kół zainteresowań
w swojej szkole;
- określa czynności wykonywane w
kołach zainteresowań;
- zna sposób tworzenia rzeczowników
złożonych;
- buduje rzeczowniki złożone z
podanych wyrazów;
- określa rodzaj zdawanego egzaminu;
- nazywa różne rodzaje egzaminów;
- bezbłędnie tworzy zdania
współrzędnie złożone z szykiem
prostym i przestawnym;
- potrafi opowiedzieć, w jaki sposób
uczy się danego przedmiotu;
- określa różne reakcje na stres przed
egzaminem;
- podaje różne sposoby zapobiegania
stresowi i udziela stosownych porad dla
zdających egzamin;
- udziela porad dotyczących sposobów
uczenia się;
- poprawnie używa formy czasownika
sollen w trybie przypuszczającym
- poprawnie tworzy i stosuje zdania
warunkowe możliwe do spełnienia;
- wymienia strategie uczenia się
języków w zależności od miejsca i
osoby towarzyszącej w nauce;
- udziela informacji na temat kół
zainteresowań we własnej szkole na
podstawie mapy myśli;
- samodzielnie tworzy rzeczowniki
złożone;
- określa rodzaje egzaminów
5
Zdania okolicznikowe czasu
ze spójnikami bevor,
nachdem, während
Reakcja na stres przed
egzaminem i techniki
zapobiegania stresowi
Zawody
Plany zawodowe
- zna różnicę pomiędzy znaczeniem
czasowników ablegen i bestehen;
- zna konstrukcję zdania
okolicznikowego czasu ze spójnikami
bevor, nachdem, während;
- nazywa niektóre zawody;
- podaje zawód, jaki chciałby
wykonywać w przyszłości;
- określa kwalifikacje i umiejętności
potrzebne do wykonywania tego
zawodu;
- zna budowę listu motywacyjnego;
- formułuje prosty list motywacyjny;
List motywacyjny
- zna elementy życiorysu;
- uzupełnia własny życiorys;
Życiorys
Rozmowa kwalifikacyjna
Sposoby poszukiwania
pracy
Internetowa giełda pracy
- podaje swoje dane osobowe,
wykształcenie, kwalifikacje i
umiejętności oraz zainteresowania
- podaje sposoby poszukiwania pracy;
- wie, jakie czynności należy wykonać,
aby umieścić swoje ogłoszenie o pracę
na stronie WWW;
uprawniających do otrzymania
stosownych dokumentów;
- prawidłowo stosuje czasowniki
ablegen i bestehen;
- poprawnie stosuje konstrukcję zdania
okolicznikowego czasu ze spójnikami
bevor, nachdem, während;
- określa różne reakcje na stres przed
egzaminem;
- podaje różne sposoby zapobiegania
stresowi i udziela stosownych porad dla
zdających egzamin;
- nazywa poznane zawody i podaje
miejsce pracy;
- określa kwalifikacje i umiejętności oraz
cechy potrzebne do wykonywania
różnych zawodów;
- nazywa środki formalne listu
motywacyjnego;
- prawidłowo stosuje poznane środki
formalne i językowe w liście
motywacyjnym;
- nazywa elementy życiorysu;
- samodzielnie pisze życiorys własny
oraz innych osób;
- odpowiada na pytania pracodawcy w
trakcie rozmowy kwalifikacyjnej
ROZDZIAŁ III: ARBEIT
- informuje, w jaki sposób można
podręcznik:
znaleźć pracę;
rozdział III
- udziela wskazówek na temat
lekcje 1-3,
zamieszczania i obsługi własnej strony
str. 20 -25
z ogłoszeniem;
- potrafi powiedzieć, jak funkcjonuje
część
6
mówienia (dialogi, monologi):
L1: A5, A6
L2: A6, A7
Mówienie
5
Przyimki z dopełniaczem:
trotz, wegen, während,
aufgrund, statt
Strona bierna Passiv w
czasie teraźniejszym
- potrafi wymienić przyimki łączące się
z dopełniaczem: trotz, wegen,
während, aufgrund,statt;
- zna budowę strony biernej;
- zna budowę zdania w stronie biernej
w czasie teraźniejszym;
Ogłoszenie internetowe
Przygotowanie do rozmowy
kwalifikacyjnej
Zdanie okolicznikowe
przyczyny ze spójnikiem
weil
Problemy młodzieży u progu
życia zawodowego
Warunki zatrudnienia w
wymarzonym zawodzie
Zdania okolicznikowe czasu
ze spójnikami wenn i als
- krótko prezentuje swoje
przygotowania do rozmowy
kwalifikacyjnej;
- uzasadnia krótko, dlaczego chce
podjąć pracę danym miejscu;
- zna konstrukcję zdania
okolicznikowego przyczyny ze
spójnikiem weil, da, denn;
- wymienia problemy związane z pracą
młodych ludzi u progu życia
zawodowego;
- nazywa wymarzony zawód;
- wyraża opinię na temat wymarzonego
zawodu;
- podaje wady i zalety wymarzonego
zawodu;
- relacjonuje okoliczności zdarzenia z
przeszłości;
- zna budowę zdania ze spójnikami
wenn i als
internetowa giełda pracy;
- potrafi zastosować w zdaniu przyimki
łączące się z dopełniaczem, prawidłowo używa przyimków: trotz,
wegen, während, aufgrund, statt
ćwiczeniowa
podręcznika:
rozdział I
lekcje 1-3,
str. 92- 102
płyta CD
- potrafi zbudować wypowiedź z
zastosowaniem strony biernej;
- potrafi udzielić informacji, wskazówek,
posługując się stroną bierną;
- formułuje wskazówki dotyczące
przygotowania się do rozmowy
kwalifikacyjnej;
- szczegółowo opisuje przygotowania
do rozmowy kwalifikacyjnej;
- poprawnie formułuje opinię na temat
swoich możliwości, umiejętności i
kwalifikacji zawodowych;
- ocenia różne warunki pracy;
- uzasadnia opinię na temat warunków
pracy;
- stosuje konstrukcję zdania
okolicznikowego przyczyny ze
spójnikiem weil;
- opisuje problemy młodzieży związane
ze startem w dorosłe życie
i podaje sposoby ich rozwiązywania;
- wyraża opinię na temat różnych
zawodów;
- podaje wady i zalety różnych
zawodów, stosując poprawnie zdania
ze spójnikiem wenn;
- poprawnie relacjonuje okoliczności
zdarzenia z przeszłości z życia
zawodowego za pomocą zdań ze
spójnikiem als
ROZDZIAŁ IV: FAMILIE
7
L3: A5, A6
pisania:
L1: A7
L2: A8
L3: A7
rozumienie tekstu
4. Zadania pisemne
6. Test 2
Pisanie
gramatycznych
Rodzina
Stopnie pokrewieństwa
Zawód i miejsce pracy
Cechy charakteru
Odmiana rzeczownika po
rodzajniku nieokreślonym,
określonym i zaimku
dzierżawczym
Nazwy części ciała
Wygląd zewnętrzny i cechy
charakteru
- nazywa stopnie pokrewieństwa;
- przedstawia członków rodziny;
- nazywa zawody;
- określa miejsce pracy;
- podaje informacje na temat
poszczególnych członków swojej
rodziny;
- uzyskuje informacje od rozmówcy na
temat poszczególnych członków jego
rodziny;
- opisuje członków rodziny;
- opowiada o swojej rodzinie;
- pisze list, w którym opisuje swoją
rodzinę;
- potrafi odmienić rzeczownik z
rodzajnikiem nieokreślonym,
określonym i dzierżawczym;
- potrafi zastosować w zdaniu
rzeczownik w odpowiednim przypadku;
- potrafi zbudować samodzielną
wypowiedź z zastosowaniem
rzeczowników z rodzajnikiem
nieokreślonym, określonym i zaimkiem
dzierżawczym w dowolnym przypadku;
- nazywa części ciała;
- opisuje wygląd zewnętrzny osób i
określa cechy charakteru;
- porównuje rzeczy i osoby;
- stopniuje przymiotniki regularne;
- nazywa i opisuje części ciała;
- opisuje wyczerpująco wygląd
zewnętrzny osób i określa cechy
charakteru;
- poprawnie stopniuje przymiotniki
regularne i nieregularne przy
porównaniach;
- zna określenia pomocne w określaniu
opinii na temat członków rodziny;
- przytacza opinię na temat rzeczy lub
osób;
- używa różnych przymiotników do
wyrażania opinii na temat swojej
rodziny i poszczególnych osób;
Stopniowanie przymiotników
Relacje w rodzinie
Przytaczanie opinii
Wyrażanie własnego zdania
na temat członków rodziny
Nazwy części garderoby
Określanie cech i kolorów
Odmiana przymiotnika po
rodzajniku nieokreślonym
Odmiana przymiotnika bez
podręcznik:
rozdział IV,
lekcje 1-3
str. 26 - 31
1.Zadania w podręczniku
mówienia (dialogi i
monologi):
część
ćwiczeniowa
podręcznika:
rozdział IV,
lekcje 1-3
str. 103-113
L1: A5, A6
L2: A2, A5, A7
L3: A5
pisania:
Pisanie
osiągnięta przez ucznia liczba
punktów liczona wg kryteriów
L1: A7
L2: A8
L3: A6
Rozumienie tekstu pisanego
oraz rozumienie ze słuchu wg
kryteriów PSO lub WSO
rozumienie tekstu pisanego
zaliczenie wymagań testu
gramatycznych wg kryteriów
PSO lub WSO
płyta CD
4. Zadania pisemne
6. Test 2
- nazywa części garderoby;
- zna większość przymiotników
określających cechy ubrań i kolory;
- opisuje swój ubiór;
- zna odmianę przymiotnika po
rodzajniku określonym;
- nazywa części garderoby z
rodzajnikami;
- dokładnie opisuje ubrania,
podając ich cechy i kolory;
- poprawnie odmienia przymiotnik po
rodzajniku nieokreślonym przy opisie
ubrania;
- opisuje wygląd zewnętrzny osób;
- potrafi nazwać cechy i charakter
8
Mówienie
wskazanych w PSO WSO
5
rodzajnika, po zaimku
dzierżawczym i przeczeniu
kein
ubioru;
- zna odmianę przymiotnika bez
rodzajnika, po zaimku dzierżawczym i
przeczeniu kein
- potrafi opisać osobę określając jej styl;
- poprawnie stosuje odmianę
przymiotnika bez rodzajnika oraz po
zaimku dzierżawczym i przeczeniu kein
Święta i uroczystości
rodzinne
- potrafi wymienić nazwy świąt i
uroczystości rodzinnych;
- potrafi określić datę świąt i
uroczystości;
- potrafi nazwać czynności związane z
przygotowaniami do świąt i
uroczystości rodzinnych;
- zna konstrukcję bezokolicznikową z
zu;
- potrafi wymienić zwyczaje
świąteczne;
ROZDZIAŁ V: FESTE
- potrafi wypowiedzieć się na temat
podręcznik:
świąt i uroczystości rodzinnych;
rozdział V,
- potrafi opisać przygotowania do świąt i lekcje 1-3
uroczystości świątecznych;
str. 32 - 37
- poprawnie stosuje konstrukcję
bezokolicznikową z zu;
część
- potrafi opisać wybrane zwyczaje i
ćwiczeniowa
obyczaje świąteczne;
podręcznika:
- potrafi porównać polskie i niemieckie
rozdział IV,
zwyczaje i obyczaje świąteczne;
lekcje 1-3
str. 114 - 121
- rozumie czas zegarowy w formie
oficjalnej i potocznej;
- podaje czas zegarowy;
- pyta o godzinę;
- porządkuje chronologicznie
wydarzenia;
- nazywa czynności związane z
przebiegiem dnia;
- określa czas wykonywania danej
czynności;
- określa czas trwania danej czynności;
- pyta o godzinę wykonywania danej
czynności;
- zna budowę zdania okolicznikowego
czasu ze spójnikiem seitdem;
- podaje czas zegarowy na różne
sposoby;
- określa kolejność czynności
wykonywanych w ciągu dnia;
- uzyskuje informacje dotyczące
przebiegu dnia;
- opowiada o własnym rozkładzie dnia;
- relacjonuje przebieg dnia członków
rodziny;
- samodzielnie buduje i stosuje zdania
okolicznikowe czasu ze spójnikami
seitdem;
- potrafi wypowiadać się, stosując
spójnik seitdem wraz z następstwem
czasu;
Konstrukcja
bezokolicznikowa z zu
Zwyczaje świąteczne
Czas zegarowy
Pory dnia
Czynności dnia
powszedniego
Przyimek um dla podawaniu
czasu zegarowego
Przyimek von - bis
Określenia pór dnia
Zdanie okolicznikowe czasu
ze spójnikiem seitdem
płyta CD
monologi):
L1: A6, A7
L2: A4, A6, A7
L3: A3, A5, A6
pisania:
L1: A8
L3: A8
4. Zadania pisemne
6. Test 3
Rozkład zajęć
Obowiązki
Nakazy
- nazywa swoje obowiązki domowe;
- informuje o obowiązkach członków
rodziny;
- informuje o przebiegu dnia;
- nazywa czynności, których mu nie
wolno robić i które musi wykonywać;
- opowiada o swoich obowiązkach
domowych;
- opisuje obowiązki wszystkich
członków rodziny;
- swobodnie rozmawia na temat
9
Mówienie
Pisanie
PSO lub WSO
6
Zdanie podrzędnie złożone
z dass, ob
Zaproszenia
Umawianie się na imprezy
Wyrażanie podziękowania
Potwierdzenie przybycia
Wyrażanie niepewności
Usprawiedliwianie
nieobecności
Liczebniki porządkowe
- na podstawie ilustracji prezentuje
nakazy i zakazy obowiązujące
innych;
- uzyskuje informacje o nakazach i
zakazach obowiązujących rozmówcę;
- rozpoznaje, odmienia i stosuje
czasowniki modalne;
- przytacza opinię na temat rzeczy lub
osób;
- zna konstrukcję zdania podrzędnie
złożonego ze spójnikiem dass, ob
- rozumie treść zaproszenia;
- nazywa niektóre uroczystości;
- formułuje krótki tekst zaproszenia na
urodziny/ imieniny;
- zaprasza rozmówcę na urodziny/
imieniny;
- informuje o terminie, miejscu oraz
godzinie rozpoczęcia danej
uroczystości;
przybycia rozmówcy na organizowaną
przez siebie imprezę;
- dziękuje za zaproszenie;
- potwierdza przybycie;
- wyraża niepewność;
- odrzuca zaproszenie i wyjaśnia
powód;
- prowadzi dialog według schematu;
- potrafi określić datę wydarzenia;
- potrafi odmienić przymiotnik po
rodzajniku określonym
rodzajniku określonym
Nazwy lokali
gastronomicznych
- zna nazwy lokali gastronomicznych;
- zna niektóre nazwy potraw i napojów,
zamawianych w kawiarni lub
nakazów i zakazów obowiązujących w
jego rodzinnym domu i domu rodzinnym
innych osób;
- poprawnie stosuje konstrukcję zdania
podrzędnie złożonego ze spójnikiem
dass, ob;
- używa różnych czasowników do
wyrażania opinii na temat swojej
rodziny i poszczególnych osób
ROZDZIAŁ VI: BEIM EINKAUFEN
podręcznik:
rozdział VI,
- wyraża możliwość lub jej brak oraz
lekcje 1-3
powinność i konieczność;
- potrafi zareagować na zaproszenie w
str. 38 - 43
adekwatny do swojej sytuacji sposób;
część
ćwiczeniowa
podręcznika:
rozdział VI,
lekcje 1-3
str. 122 - 132
płyta CD
- potrafi powiedzieć, kiedy obchodzone
są dowolne święta;
monologi):
L1: A4, A76
L2: A6
L3: A3
pisania:
Pisanie
L1: A7
L2: A8
L3: A5
PSO lub WSO
- potrafi budować wypowiedź z
zastosowaniem przymiotnika po
rodzajniku określonym;
4. Zadania pisemne
- potrafi rozpoznać na podstawie karty
dań rodzaj lokalu gastronomicznego;
- nazywa potrawy i napoje, zamawiane
10
Mówienie
6
Nazwy wybranych potraw i
napojów
Składanie zamówienia w
kawiarni
Nazwy
posiłków i dań
Prezenty
Przyimek für
restauracji;
- reaguje na typowe sytuacje w
kawiarni: zamawia jedzenie i picie,
płaci rachunek za zamówione potrawy i
napoje;
- nazywa posiłki, jakie je w ciągu dnia;
- określa pory spożywania posiłków;
- nazywa niektóre potrawy;
- wymienia ulubioną potrawę;
- nazywa niektóre prezenty, informuje o
zamiarze kupna prezentu;
- odmienia zaimek osobowy w
celowniku i bierniku;
Zaimek osobowy w
celowniku
Zaimek osobowy
Na przyjęciu urodzinowym
Nazwy artykułów
spożywczych i działów w
supermarkecie
Rodzaje opakowań
Przygotowanie dowolnej
potrawy
Rekcja czasownika,
rzeczownika, przymiotnika i
przysłówka
Choroby, ich przyczyny i
skutki
Rodzaje lekarstw i zasady
- wyraża radość z przybycia gości;
- dziękuje za otrzymany prezent;
- wyraża radość z otrzymania prezentu;
- składa życzenia z okazji urodzin lub
imienin;
- życzy dobrej zabawy;
- wita i żegna gości;
- nazywa większość poznanych
artykułów spożywczych oraz ich grup;
- zna nazwy opakowań i jednostki
wagi;
- wymienia składniki potrzebne do
przygotowania najprostszych potraw;
- określa niektóre czynności związane
z przygotowaniem potrawy;
- zna wybraną rekcję czasownika,
rzeczownika, przymiotnika i przysłówka
- zna nazwy chorób;
- formułuje pytanie o dolegliwości;
-udziela informacji na temat
samopoczucia i typowych dolegliwości;
w kawiarni lub restauracji;
- wyraża życzenie za pomocą
poznanych zwrotów, poprawnie reaguje
na pytania obsługi związane ze
złożeniem zamówienia i zapłaceniem
rachunku;
- mówi, jakie potrawy jada na
poszczególne posiłki;
- zna nazwy większości poznanych
potraw;
6. Test 3
- uzasadnia wybór prezentu;
- stosuje zaimek osobowy w celowniku i
w bierniku;
- formułuje życzenia urodzinowe lub
życzenia na inne okazje;
- potrafi opowiedzieć, jak przebiegała
impreza;
- potrafi podziękować za udział w
imprezie;
- potrafi sformułować pisemne
podziękowanie za udział w imprezie;
- przyporządkowuje artykuły spożywcze
poszczególnym grupom;
- określa poprawnie jednostki wagi i
rodzaje opakowań poszczególnych
produktów;
- opisuje samodzielnie sposób
przygotowania (ulubionej) potrawy,
informując wyczerpująco o składnikach i
etapach przygotowania;
- potrafi budować zdania z wybraną
rekcją czasownika, rzeczownika,
przymiotnika i przysłówka
ROZDZIAŁ VII: GESUND SEIN
- potrafi opisać dolegliwości;
podręcznik:
- potrafi zrelacjonować przebieg
rozdział VII,
ostatniej choroby;
lekcje 1-3
- informuje o działaniach, jakie należy
str. 44 - 49
11
monologi):
Mówienie
5
ich przyjmowania
Zachowanie zdrowia i dobre
samopoczucie
Wypadek samochodowy
- określa czas, od jakiego się źle czuje;
- wymienia typowe objawy choroby;
- zna rodzaje leków;
- pyta o częstotliwość zażywania
leków;
- reaguje na typowe pytania w sytuacji
u lekarza;
- udziela prostych porad dotyczących
zachowania dobrego stanu zdrowia
- wymienia niektóre przyczyny i skutki
wypadków samochodowych;
- krótko opisuje przebieg wypadku;
Strona bierna
Vorgangspassiv w czasie
Präteritum
Samopoczucie i dolegliwości
Zdanie okolicznikowe
sposobu z damit, um … zu
Zdrowy tryb życia
Sposób odżywiania się
Wyrażanie opinii
- wie, jak się tworzy stronę bierną
Vorgangspassiv w czasie Präteritum;
- wymienia przyczyny złego
samopoczucia;
- potrafi nazwać choroby cywilizacyjne;
- potrafi zbudować zdanie ze
spójnikami damit, um… zu
- zna zasady zdrowego trybu życia i
potrafi je wymienić;
- potrafi udzielić wskazówek na temat
zdrowego trybu życia;
- formułuje opinię na temat posiłków i
ich wartości;
- ocenia swój sposób odżywiania się;
- uzasadnia krótko opinię na temat
swojego sposobu odżywiania się;
- informuje o swoich działaniach w celu
zachowania zdrowia i dobrego
podejmować w celu zachowania
zdrowia i dobrego samopoczucia;
- udziela informacji na temat
samopoczucia i dolegliwości;
- określa czas, od jakiego się źle czuje;
- informuje o objawach typowych
chorób;
- informuje, na jaką chorobę ktoś cierpi;
- określa, jaki rodzaj leku jest skuteczny
na dane dolegliwości;
- udziela porad dotyczących
zachowania dobrego stanu zdrowia;
- wymienia poznane przyczyny i skutki
wypadków samochodowych;
- dokładnie opisuje przebieg wypadku;
- podaje środki, jaki muszą być
przedsięwzięte na miejscu wypadku;
- poprawnie tworzy i stosuje stronę
bierną Vorgangspassiv w czasie
Präteritum;
- potrafi streścić przeczytany tekst na
temat chorób cywilizacyjnych;
problemów związanych ze zdrowiem;
- potrafi zastosować w wypowiedzi
spójnik damit i um … zu;
- potrafi zająć stanowisko w sprawie
zdrowego trybu życia;
skutków braku ruchu w codziennym
życiu;
- potrafi powiedzieć, jak należy żyć, aby
pozostać w dobrej formie;
- poprawnie formułuje opinię na temat
posiłków, ich wartości;
- ocenia różne sposoby odżywiania się;
- uzasadnia opinię na temat różnych
sposobów odżywiania się;
12
część
ćwiczeniowa
podręcznika:
rozdział VII,
lekcje 1-3
str. 133 - 142
płyta CD
L1: A2, A5, A7
L2: A4, A6, A8
L3: A5
pisania:
L1: A8
L2: A9
L3: A4, A6
4. Zadania pisemne
6. Test 4
Pisanie
PSO lub WSO
samopoczucia;
- formułuje proste porady;
Problemy cywilizacyjne
Choroby cywilizacyjne
Konflikty
Uzależnienia i ich przyczyny
Tolerancja
Zdanie względne
Miejsce zamieszkania
Typy budynków
Położenie
Piętra
Informacje o Stuttgarcie
Czasowniki modalne
Konditional I
- nazywa problemy cywilizacyjne;
- potrafi wymieć choroby cywilizacyjne,
rodzaje konfliktów, uzależnień;
- podaje rodzaje uzależnień i chorób
cywilizacyjnych;
- wymienia niektóre przyczyny
uzależnień i chorób;
- nazywa niektóre problemy wynikające
z braku tolerancji
- określa cechy i zachowania, jakimi
trzeba się wykazać, by być bardziej
tolerancyjnym;
- zna budowę zdania względnego
- rozróżnia różne typy domów i nazywa
niektóre z nich;
- rozróżnia miejsca, w których można
mieszkać i nazywa niektóre z nich;
- informuje o swoim miejscu
zamieszkania uwzględniając typ
domu, położenie i kondygnację;
- uzyskuje informacje o miejscu
zamieszkania rozmówcy,
uwzględniając typ domu, położenie i
kondygnację;
- potrafi podać najważniejsze
informacje dotyczące miasta;
- zna odmianę czasowników
modalnych;
- zna budowę zdań z czasownikami
modalnymi;
- odmienia czasownik werden w trybie
przypuszczającym
- zna formę opisową trybu
przypuszczającego;
- określa niektóre wady i zalety
- opowiada o problemach młodych ludzi
we współczesnym świecie;
- nazywa większość problemów
cywilizacyjnych;
- potrafi wymienić problemy wynikające
z braku tolerancji;
- podaje sposoby zapobiegania tym
problemom;
- potrafi porozmawiać na temat
problemów współczesnego świata;
- potrafi w wypowiedzi zastosować
zdanie względne
ROZDZIAŁ VIII: WOHNEN
podręcznik:
- wymienia wszystkie typy domów;
Rozdział VIII,
- podaje miejsca, w których można
lekcje 1-3,
mieszkać;
str. 50-55
- określa charakterystyczny typ
zabytkowego budynku w miastach
niemieckich;
część
- potrafi opisać cechy mieszkania w
ćwiczeniowa
mieście;
podręcznika:
Rozdział VIII,
miejsca, gdzie mieszka;
lekcje 1-3,
str. 143-153
tego, jakie są warunki życia w mieście z
zastosowaniem czasowników
modalnych;
płyta CD
- potrafi krytycznie ustosunkować się do
życia w mieście i na wsi;
- potrafi nazwać swoje preferencje co
do położenia mieszkania;
rozumienie tekstu czytanego
- opisuje miejsce swojego
4. Zadania pisemne
13
monologi):
L1: A2, A4, A6
L2: A3
L3: A4, A5
pisania:
L1: A7
L2: A6
L3: A6
Mówienie:
wskazana w PSO lub WSO
Pisanie:
wskazana w PSO lub WSO
oraz rozumienie ze słuchu:
gramatycznych: wg kryteriów
PSO lub WSO
6
Mieszkanie na wsi i w
mieście – argumenty za i
przeciw
Wyrażanie życzeń odnośnie
do miejsca zamieszkania
Uzasadnianie preferencji
mieszkaniowych
Przymiotniki o znaczeniu
przeciwnym
Zalety i wady życia w domu
jednorodzinnymi i w
wieżowcu
mieszkania na wsi i w mieście;
- wypełnia ankietę dotyczącą aktualnej
sytuacji mieszkaniowej oraz
preferencji mieszkaniowych w
przyszłości;
- odmienia i stosuje formę möchte;
- rozpoznaje i stosuje spójnik denn;
- określa swoje preferencje
mieszkaniowe i uzasadnia swój
wybór;
- pyta rozmówcę o jego preferencje
mieszkaniowe i o powód;
- zna budowę Konditional I i zdań
warunkowych;
- zbiera argumenty za i przeciw życiu w
mieście i na wsi;
- dobiera przymiotniki o znaczeniu
przeciwnym do podanych;
- podaje wady swojego miejsca
zamieszkania;
- nazywa niektóre wady i zalety
mieszkania w domu jednorodzinnym i
w wieżowcu;
Mieszkanie
Pomieszczenia
Czynności wykonywane w
poszczególnych
pomieszczeniach
Pokój
Umeblowanie
Przyimki in, auf, an, neben,
- nazywa pomieszczenia w mieszkaniu/
domu;
- podaje liczbę pomieszczeń w
mieszkaniu/ domu;
- pyta rozmówcę o liczbę i rodzaj
pomieszczeń w jego mieszkaniu/
domu;
- nazywa czynności wykonywane w
poszczególnych pomieszczeniach;
- uzyskuje informacje o czynnościach
wykonywanych w danym
pomieszczeniu;
- nazywa meble i sprzęty znajdujące
się w pokoju;
- określa położenie mebli i sprzętów w
pokoju;
zamieszkania, podając jego zalety i
wady;
- przedstawia swoje poglądy na temat
mieszkania na wsi i w mieście;
- stosuje formę möchte w zdaniu
zachowując poprawny szyk zdania;
- buduje prawidłowo zdanie złożone ze
zastosowaniem Konditional I;
-potrafi sformułować hasło reklamujące
własne miejsce zamieszkania;
-stosuje formę opisową trybu
przypuszczajacego;
- podaje argumenty za i przeciw życiu w
mieście i na wsi;
- tworzy przymiotniki o znaczeniu
przeciwnym za pomocą przedrostka un;
- dokonuje charakterystyki mieszkania
w domu jednorodzinnym i w wieżowcu z
uwzględnieniem wad i zalet ;
- opisuje swoje mieszkanie, podając
liczbę i rodzaj pomieszczeń, ich
położenie oraz wykonywane w nich
czynności;
- nazywa styl umeblowania mieszkania;
- na podstawie sporządzonego przez
siebie planu opisuje pokój,
uwzględniając położenie mebli i
sprzętów;
- stosuje przyimki in, auf, an, neben,
uber, unter, zwischen, vor, hinter w
14
ilustracji, rozmowy
sterowane i wypowiedź
pisemna
5. Test sprawdzający 4
uber, unter, zwischen, vor,
hinter z rzeczownikiem w
celowniku
Czasowniki wyrażające
spoczynek (liegen, stehen,
hängen)
Zmiana położenia
przedmiotów
Przyimki in, auf, an, neben,
uber, unter, zwischen, vor,
hinter z rzeczownikiem w
bierniku
Czasowniki
wyrażające
ruch: legen, stellen, hängen
Ogłoszenia mieszkaniowe
Przyimki określające
miejsce i kierunek
Mieszkanie do wynajęcia
Umowa najmu
- pyta rozmówcę o położenie mebli i
sprzętów;
- rozpoznaje i używa przyimków in,
auf, an, neben, uber, unter, zwischen,
vor, hinter;
- stosuje czasowniki wyrażające
spoczynek;
- informuje o zmianie położenia
przedmiotów;
- pyta rozmówcę, dokąd kładzie,
stawia, wiesza wybrane przedmioty;
- rozpoznaje i używa przyimków in,
auf, an, neben, über, unter, zwischen,
vor, hinter ;
- potrafi odmienić rodzajnik określony i
nieokreślony w bierniku;
- stosuje czasowniki wyrażające ruch;
- rozumie znaczenie skrótów
stosowanych w ogłoszeniach
mieszkaniowych;
- formułuje krótkie ogłoszenie
mieszkaniowe, stosując poznane
skróty;
- potrafi wymienić przyimki określające
miejsce i kierunek;
- uzyskuje informacje na temat
mieszkania, które chce wynająć;
- prowadzi według schematu rozmowę
na temat mieszkania, które chce
wynająć;
- nazywa sprzęty, które stanowią
wyposażenie mieszkania;
- zna zwrot ausgestattet sein mit;
- uzupełnia informacje w umowie
dotyczącej wynajęcia mieszkania;
- nazywa niektóre sprzęty, które mogą
ulec awarii;
połączeniu z rzeczownikiem w
celowniku;
- poprawnie stosuje czasowniki
wyrażające spoczynek;
- opowiada o przemeblowywaniu
pokoju, określając czynności z tym
związane;
- stosuje przyimki in, auf, an, neben,
uber, unter, zwischen, vor, hinter w
połączeniu z rzeczownikiem w bierniku;
- poprawnie stosuje czasowniki
wyrażające ruch;
-podaje przyczyny poszukiwania
nowego mieszkania;
- formułuje krótkie ogłoszenie
mieszkaniowe;
- prowadzi samodzielnie rozmowę na
temat mieszkania, które chce wynająć;
- szczegółowo opisuje wyposażenie
mieszkania, wykorzystując zwrot
ausgestattet sein mit;
- nazywa większość sprzętów
domowych;
- zna i stosuje wyrażenia związane z
15
Komunikacja miejska
Kontynenty
Krajobrazy
Strefy klimatyczne
Zjawiska atmosferyczne
zaimkach nieokreślonych
Zwierzęta wolno żyjące
Zwierzęta domowe
Obowiązki właścicieli
zwierząt
- nazywa środki komunikacji miejskiej;
- zna większość wyrażeń związanych z
poruszaniem się środkami komunikacji
publicznej;
poruszania się środkami komunikacji
publicznej;
- tworzy dialogi na podstawie historyjki
obrazkowej
- zna nazwy kontynentów, krajobrazów,
stref klimatycznych, zjawisk
atmosferycznych;
- potrafi określić miejsce zamieszkania;
- potrafi określić, jaki rejon świata
chciałby zobaczyć i dlaczego;
- zna odmianę przymiotnika po
zaimkach nieokreślonych;
- zna najpopularniejsze nazwy zwierząt
żyjących na wolności;
poruszaniem się środkami komunikacji
publicznej;
- potrafi opisać drogę do wybranego
miejsca
ROZDZIAŁ IX: UMWELT
- potrafi określić i scharakteryzować
miejsca swojego zamieszkania;
- potrafi umotywować, dlaczego chce
pojechać w daną część świata;
- stosuje poznane zwroty opisujące
zjawiska atmosferyczne;
- swobodnie opisuje pogodę
charakterystyczną dla danego regionu
świata;
- potrafi poprawnie zastosować w
wypowiedzi
odmianę przymiotnika po zaimkach
nieokreślonych;
- potrafi określić, gdzie dane zwierzę
żyje, jak wygląda i jakie jest;
- wymienia obowiązki właścicieli
zwierząt;
- opisuje ulubione zwierzę domowe;
podręcznik:
rozdział IX,
lekcje 1-3,
str. 56 - 61
monologi):
część
ćwiczeniowa
podręcznika:
rozdział IX,
lekcje 1-3,
str. 154 - 162
L1: A5
L2: A3
L3: A5
pisania:
Pisanie
L2: A7
L3: A4
L4: A6
gramatycznych
płyta CD
4. Zadania pisemne
- nazywa większość zwierząt
domowych;
- wymienia niektóre obowiązki
właścicieli zwierząt;
- wyraża swój stosunek do posiadania
zwierzęcia i uzasadnia go;
16
Mówienie
6
Pogoda charakterystyczna
dla różnych regionów
Prognoza pogody
Nazwy pór roku
Określanie cech
charakterystycznych dla pór
roku
Zaimek nieosobowy man i
es
Zanieczyszczenie
środowiska
Nazwy rodzajów śmieci,
nazwy pojemników na
śmieci
Segregowanie śmieci
Zagrożenia i ochrona
środowiska
Czynniki powodujące
zagrożenie środowiska
- przyporządkowuje zwroty opisujące
pogodę;
- określa większość zjawisk
atmosferycznych;
- opisuje pogodę charakterystyczną dla
swojego regionu;
- pyta o prognozę pogody;
- informuje o aktualnym stanie pogody;
- pyta o sposoby spędzania wolnego
czasu w zależności od warunków
pogodowych;
- podaje kilka propozycji spędzania
wolnego czasu przy niektórych
warunkach pogodowych;
- nazywa pory roku;
- krótko opisuje pory roku i zjawiska
pogodowe charakterystyczne dla tych
pór roku;
- potrafi zastosować w zdaniu zaimki
nieosobowe man i es
- zna rodzaje pojemników na śmieci;
- przyporządkowuje różne rodzaje
śmieci do odpowiednich pojemników;
- zna niektóre pojęcia związane ze
środowiskiem naturalnym, jego
zagrożeniami i ochroną;
- informuje, w jaki sposób przyczynia
się do ochrony środowiska
naturalnego;
- wymienia niektóre czynniki
zagrożenia środowiska;
- podaje niektóre sposoby ochrony
środowiska;
- zna budowę zdania z zastosowaniem
zaimka pytającego
- swobodnie rozmawia o pogodzie i
różnych zjawiskach atmosferycznych;
- podaje różne możliwości spędzania
wolnego czasu przy określonych
warunkach pogodowych z
zastosowaniem zaimków nieosobowych
man i es;
- obszernie opisuje pory roku podając
charakterystyczne dla nich cechy i
zjawiska;
- stosuje czasownik werden do opisu
zjawisk charakterystycznych dla pór
roku;
- potrafi powiedzieć, jak należy
sortować śmieci;
- wyraża zarzut;
- udziela informacji, w jaki sposób
segreguje śmieci;
- stosuje poznane pojęcia dotyczące
ochrony środowiska;
- informuje o różnych sposobach
zapobiegania degradacji środowiska
naturalnego i jego ochrony;
- podaje czynniki zagrażające
środowisku i określa ich skutki;
- informuje o sposobach ochrony
środowiska;
17
6. Test 5
- stosuje stronę bierną w czasie
teraźniejszym;
- potrafi poprawnie budować zdania z
zastosowaniem zaimków pytających
Sposoby ochrony
środowiska
Zaimki pytające
Awaria samochodu
Strona bierna
Vorgangspassiv z
czasownikami modalnymi
Sprzęty domowe
Tryb rozkazujący
Reklamacja popsutego
sprzętu
Zustandspassiv w czasie
Präsens
Media
Zainteresowania
Zdania porównawcze
- zna czynności, które należy wykonać
przy zmianie koła;
- odtwarza historyjkę na podstawie
obrazków dotyczącą awarii;
- zna budowę strony biernej
Vorgangspassiv z czasownikami
modalnymi;
- zna nazwy innych usterek, które
mogą się wydarzyć w samochodzie;
- zna sprzęty, które mogą uleć awarii;
- zna formy trybu rozkazującego;
- potrafi nazwać awarię;
-zna konstrukcję strony biernej
Zustandspassiv w czasie Präsens
- wymienia nazwy mediów;
- informuje o częstotliwości korzystania
z medium;
- zna nazwy programów telewizyjnych;
-wymienia kilka gatunków literackich;
- określa ulubiony gatunek literacki i
wyraża opinię na jego temat;
- wymienia kilka gatunków
muzycznych;
- określa ulubiony rodzaj muzyki oraz
wykonawcę i wyraża opinię na jego
temat;
- nazywa czynności wykonywane przy
komputerze;
- nazywa niektóre elementy komputera;
- zna budowę zdań porównawczych,
potrafi budować zdania porównawcze;
Rozdział X: Technik
- opowiada jak należy zmienić oponę;
- wzywa fachowca do naprawy;
- potrafi opowiedzieć, jak zmieniał
oponę w samochodzie;
- potrafi powiedzieć, jak należy się
zachować i co zrobić, jeśli coś popsuje
się w samochodzie;
- nazywa większość sprzętów, które
mogą ulec awarii;
- opisuje awarię;
- potrafi sformułować polecenia w trybie
rozkazującym;
- potrafi zareklamować popsuty sprzęt;
- poprawnie tworzy i stosuje stronę
bierną Zustandspassiv w czasie
Präsens
- opowiada o swoim ulubionym medium;
- opowiada o przyczynach korzystania z
danego medium w kontekście
zainteresowań;
- potrafi powiedzieć, jaki programy
telewizyjne ogląda i dlaczego;
- wymienia poznane gatunki literackie;
- formułuje opinię na temat poznanych
gatunków literackich;
- wymienia poznane gatunki muzyki i
wyraża opinię na ich temat;
- zna przedstawicieli różnych gatunków
muzycznych;
- zna elementy komputera i stosuje
pojęcia związane z jego obsługą;
- potrafi wypowiadać się z
zastosowaniem zdań porównawczych
18
podręcznik:
rozdział X,
lekcje 1-3,
str.62 - 67
monologi):
część
ćwiczeniowa
podręcznika:
rozdział X,
lekcje 1-3,
str. 163-171
L1: A4, A5
L2: A4
L3: A6
Mówienie
pisania:
Pisanie
L1: A6
L2: A3, A8
L3: A7
gramatycznych
płyta CD
4. Zadania pisemne
struktur gramatycznych z
lekcji 1-5 oraz lekcji zeszytu
maturalnego.
6. Test 5

Plan wynikowy nauczania języka niemieckiego w wymiarze trzech

Transkrypt

Podobne dokumenty

z Matematyki

Lektorat języka angielskiego

absolwent naszego przedszkola osiąga dojrzałość szkolną zgodnie

Pozostałe przedmioty

Wymagania edukacyjne - Oficjalna strona VI Liceum

Programista Python - RST-IT

Podsumowanie z języka angielskiego rok szkolny 2014/2015

Drukuje trasę

Umiejętność z PP Wymagania szczegółowe Uczeń