Rozklad i kryteria 1A1-1A2 - AN

Transkrypt

Społeczne Gimnazjum Edukacji Europejskiej w Kamiennej Górze
ROZKŁĄD MATERIAŁU NAUCZANIA I WYMAGANIA (kryteria oceniania)
grupa 1A1 oraz 1A2 – rok szkolny 2016/17 – program nauczania nr SGEE/2.1/2015
Wymagania, czyli – co powinienem umieć i jaką ocenę mogę uzyskać
dopuszczającą
dostateczną
dobrą
bardzo dobrą
Popełniając liczne błędy
Popełniając liczne błędy
Popełniając
Nie popełniając
(w tym zakłócające
niezakłócające
nieliczne błędy
błędów uczeń:
komunikację)
komunikacji uczeń:
niezakłócające
uczeń:
komunikacji
uczeń:
Lekcja, nr
LEKCJA 1
STARTER
UNIT
VOCABULARY
LEKCJA 2
STARTER
UNIT
LANGUAGE
FOCUS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Family – przedstawiamy członków rodziny.
Nazwy członków rodziny
Czasownik have got
Temat: Życie rodzinne i towarzyskie
Mówienie: opisywanie ludzi
Pisanie: opisywanie ludzi
Reagowanie ustne: uzyskiwanie i przekazywanie
informacji i wyjaśnień
Inne: wykorzystywanie technik samodzielnej pracy
nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie
strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości
językowej, korzystanie ze źródeł informacji w języku
obcym również za pomocą technologii informacyjnokomunikacyjnych (MĆ W. podst./pełna)
 sprawdza znaczenie podanych nazw członków
rodziny w słowniku i dopasowuje wskazane z
nich do właściwych antonimów
Udzielamy i uzyskujemy podstawowe informacje
osobowe z zastosowaniem czasownika to be,
zaimków osobowych i konstrukcji ‘s.
Nazwy członków rodziny
Czasownik to be z zaimkami osobowymi, konstrukcja
‘s
Tematy: Człowiek; Życie rodzinne i towarzyskie
informacji i wyjaśnień, udzielanie podstawowych
informacji na swój temat, pytanie o dane rozmówcy
nad językiem, współdziałanie w grupie, stosowanie
strategii komunikacyjnych, posiadanie świadomości
językowej
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi
formami czasownika to be i przekształca je na
pytania i przeczenia
 uzupełnia luki w tabeli z regułą
gramatyczną odpowiednimi
formami czasownika to be
formami czasownika to be oraz zaimków
osobowych
 tłumaczy podane zdania na język
polski i wyjaśnia zastosowanie
wskazanych konstrukcji
 tworzy pytania z czasownikiem to be oraz
podanymi wyrażeniami, pyta i odpowiada na
utworzone pytania
gramatyczną podanymi wyrazami
 wskazuje wyrazy niepasujące do pozostałych
 pyta i odpowiada na pytania o rodzinę na
podstawie podanych wyrażeń
 dopasowuje podane nazwy członków rodziny
do właściwych wyrazów
 uzupełnia luki w zdaniach właściwymi nazwami
członków rodziny zgodnie z kontekstem
uzupełnia luki w zdaniach właściwymi nazwami
członków rodziny na podstawie analizy drzewa
genealogicznego
 wskazuje właściwe nazwy
członków rodziny w zdaniach
spośród podanych opcji na
podstawie analizy zdjęć i własnej
wiedzy
 wskazuje właściwe odpowiedzi
spośród podanych opcji na
podstawie wyszukanych w
Internecie informacji i własnej
wiedzy
 tworzy zdania na temat członków swojej rodziny
z wykorzystaniem podanych wyrazów i wyrażeń
 pisze zdania na podstawie podanych wyrazów z
zastosowaniem wskazanej konstrukcji
 dopasowuje właściwe fragmenty pytań do
siebie
 pyta i odpowiada na utworzone pytania
 pisze krótki tekst na swój temat
zaimkami osobowymi zgodnie z kontekstem
uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi
formami czasownika to be w formie twierdzącej
lub przeczącej zgodnie z kontekstem i swoją
wiedzą
 zapisuje pytania z podanych wyrazów i wyrażeń
i odpowiada na nie w formie pisemnej uzupełnia
luki w zdaniach apostrofem
 tworzy zdania dotyczące relacji rodzinnych
podanych osób na podstawie analizy drzewa
genealogicznego
LEKCJA 3
STARTER
UNIT
VOCABULARY
AND
LISTENING
LEKCJA 4
STARTER
UNIT
LANGUAGE
FOCUS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Schoolwork – rozmawiamy na temat szkoły z
zastosowaniem wyrazów złożonych.
Nazwy przedmiotów szkolnych, nazwy szkolnych
pomieszczeń
Czas present simple, czasownik have got
Temat: Szkoła
informacji i wyjaśnień, wyrażanie swoich opinii i
preferencji, pytanie o opinie i preferencje innych
Mówienie: wyrażanie swoich opinii, opisywanie
swoich upodobań
Inne: współdziałanie w grupie, stosowanie strategii
komunikacyjnych, posiadanie świadomości
językowej, wykorzystywanie technik samodzielnej
pracy nad językiem
 łączy podane wyrazy, tworząc rzeczowniki
złożone na podstawie ilustracji
Stosujemy konstrukcjęThere is/There are i czasownik
have got w opisie swojej szkoły.
Słownictwo związane ze szkołą
Czasownik have got, konstrukcja there is, there are
Temat: Szkoła
Pisanie(MĆ W. podst./pełna): opisywanie miejsc,
przedstawianie faktów, opisywanie swoich upodobań
pracy nad językiem
 uszeregowuje podane wyrazy w odpowiedniej
kolejności, tworząc zdania
gramatyczną
 tworzy zdania z podanych wyrazów, wyrażeń i
czasownika have got
 zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach spośród
podanych opcji zgodnie z kontekstem
 rozmawia na temat szkoły na podstawie
podanych przykładów pytań
 uzupełnia luki w zdaniach podanymi wyrazami
zgodnie z kontekstem
 uzupełnia luki w zdaniach
właściwymi wyrazami zgodnie z
kontekstem na podstawie
podanych pierwszych liter
 zapisuje odpowiedzi na pytania
dotyczące swojego życia
szkolnego zgodnie z prawdą
 uzupełni luki w dialogu na podstawie informacji
podanych w tabeli
 pyta i odpowiada na ułożone wcześniej pytania
formami wskazanej konstrukcji
 pyta i odpowiada na pytania dotyczące swojej
szkoły z zastosowaniem konstrukcji There
is/There are
formami czasownika have got zgodnie z
kontekstem tworzy pytania z podanych
wyrazów i wyrażeń i dopasowuje je do
uzupełnionych przez siebie odpowiedzi
uzupełnia luki w tekście właściwymi formami
konstrukcji There is/There are zgodnie z
kontekstem
 pisze krótki tekst na temat swojej szkoły z
zastosowaniem wskazanych wyrazów i
konstrukcji na podstawie modelowego tekstu
LEKCJA 5
UNIT 1
VOCABULARY
TEMAT
Possesions – rozmawiamy na temat posiadanych
przedmiotów z zastosowaniem czasownika have got.
SŁOWNICTWO
Nazwy przedmiotów codziennego użytku, nazwy
gadżetów
Czasownik have got
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Temat: Człowiek
Mówienie: opisywanie przedmiotów, opisywanie
swoich upodobań
informacji, wyrażanie swoich opinii
Słuchanie: znajdywanie określonych informacji w
tekście
Pisanie: opisywanie ludzi, przedmiotów
pracy nad językiem
 dopasowuje podane nazwy przedmiotów do
właściwych obrazków i sprawdza poprawność
wykonanego zadania z nagraniem
 wyszukuje wskazane wyrazy w przeczytanym
dialogu
 odgrywa dialog z podziałem na role, zastępując
wskazane wyrazy innymi zgodnie z własnymi
pomysłami
 pyta i odpowiada na pytania kwestionariusza i
wypowiada się na temat wyników zgodnie z
własną opinią
 pyta i odpowiada na pytania o posiadane
przedmioty
 zakreśla wyrazy niepasujące do pozostałych z
podanych opcji uzupełnia luki w zdaniach
właściwymi spośród podanych wyrazów
uzupełnia luki w zdaniach właściwymi wyrazami
na podstawie analizy rysunków
 wypowiada się na temat
przedmiotów, które posiada i
które nosi ze sobą do szkoły oraz
form spędzania przez siebie
czasu wolnego na podstawie
podanych pytań
 sprawdza znaczenie podanych
wyrazów w słowniku i uzupełnia
nimi luki w zdaniach
 sprawdza znaczenie wskazanych
przymiotników z tekstu w
słowniku
 pisze krótki tekst na temat
wybranej osoby w oparciu o
kwestionariusz
 pisze zdania na temat noszonych przez siebie
przedmiotów uzasadniając korzystanie z
LEKCJA 6
UNIT 1
READING
TEMAT
Co można i czego nie można nosić do szkoły? –
określamy szkolne zasady w oparciu o tekst pt. „I
don’t go out without…”
SŁOWNICTWO
ubrań, słownictwo związane ze szkołą
GRAMATYKA
Wyrażenia be supposed to, be allowed to
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Tematy: Człowiek, Szkoła, Życie rodzinne i
towarzyskie(MĆ W. podst./pełna)
Czytanie: znajdywanie określonych informacji w
tekście, określanie głównej myśli tekstu, określanie
głównej myśli poszczególnych części tekstu(MĆ W.
podst./pełna)
 sprawdza poprawność dopasowania wyrazów z
poprzedniego zadania do osób
przedstawionych na ilustracjach na podstawie
tekstu i podanej strategii czytania tekstu
 wskazuje właściwe odpowiedzi spośród
podanych opcji na podstawie przeczytanego i
wysłuchanego tekstu
 uzupełnia luki w zdaniach właściwymi
wyrażeniami wskazanymi w przeczytanym i
wysłuchanym tekście
 pyta i odpowiada na podane pytania dotyczące
zasad panujących w szkole
 wskazuje właściwe podsumowanie
 sprawdza znaczenie podanych
wyrazów w słowniku i
dopasowuje je do osób
pokazanych na ilustracjach
zgodnie z własną opinią
komunikacyjnych i kompensacyjnych, posiadanie
świadomości językowej, wykorzystywanie technik
samodzielnej pracy nad językiem
przeczytanego tekstu spośród podanych opcji
 dopasowuje podane pytania do odpowiednich
fragmentów przeczytanego tekstu
 odpowiada na pytania na podstawie
przeczytanego tekstu
 uzupełnia luki w zdaniach właściwymi spośród
podanych wyrażeń zgodnie z kontekstem
LEKCJA 7
UNIT 1
LANGUAGE
FOCUS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Opisujemy posiadane przedmioty z zastosowaniem
czasu present simple.
różnych typów domów
Czas present simple: twierdzenia i przeczenia
Tematy: Dom, Życie rodzinne i towarzyskie
informacji
Pisanie: opisywanie przedmiotów
na podstawie analizy tabeli z regułą
gramatyczną
 uzupełnia luki w regule
gramatycznej podanymi
wyrazami
 tworzy prawdziwe zdania twierdzące i
przeczące z podanych wyrazów i wyrażeń
dotyczącej pisowni czasowników
w trzeciej osobie liczby
pojedynczej odpowiednimi
formami podanych czasowników
 uzupełnia luki w tekście odpowiednimi formami
podanych czasowników w czasie present
simple
 tworzy zdania twierdzące i przeczące na
podstawie podanych wyrazów i przekazuje je w
rozmowie z kolegą/koleżanką
 tworzy krótki tekst, w którym
opisuje posiadane przez siebie
przedmioty
 porównuje swoje zdania ze zdaniami
kolegi/koleżanki
 przekształca podane zdania na przeczenia
 uzupełnia luki w zdaniach pod rysunkami,
stosując formy twierdzące i przeczące
czasowników w czasie present simple
 dopasowuje podane wyrazy do odpowiednich
luk w przeczytanym tekście zgodnie z
kontekstem
LEKCJA 8
UNIT 1
VOCABULARY
AND
LISTENING
TEMAT
Opowiadamy o swoim wolnym czasie z
zastosowaniem przysłówków częstotliwości.
SŁOWNICTWO
Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie,
nazwy członków rodziny(MĆ W. podst./pełna)
Czas present simple, przysłówki częstotliwości
Mówienie: opisywanie czynności, opowiadanie o
wydarzeniach życia codziennego, stosowanie
właściwego stylu wypowiedzi, opisywanie swoich
upodobań
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
 zakreśla właściwe wyrazy w wyrażeniach
określających czynności wykonywane w czasie
wolnym spośród podanych opcji
podanych opcji na podstawie wysłuchanego
tekstu
 tworzy prawdziwe zdania w czasie present
simple na podstawie podanych wyrażeń z
zastosowaniem przysłówków częstotliwości
 opowiada o swoim wolnym czasie według
podanych wskazówek
 uzupełnia luki w tekście dopasowując podane
 uszeregowuje zdania w
odpowiedniej kolejności zgodnie
z diagramem częstotliwości
wykonywania różnych czynności i
określa położenie przysłówków
częstotliwości wobec wskazanych
czasowników w zdaniu na
podstawie analizy tych zdań
 rozwiązuje krzyżówkę
tekście
LEKCJA 9
UNIT 1
LANGUAGE
FOCUS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Pytamy o formy spędzania czasu wolnego.
Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie
Czas present simple: pytania, przysłówki
częstotliwości
informacji
Inne: stosowanie strategii komunikacyjnych i
kompensacyjnych, posiadanie świadomości
pracy nad językiem, korzystanie ze źródeł informacji
w języku obcym również za pomocą technologii
informacyjno-komunikacyjnych
czasowniki do odpowiednich luk
formami wskazanych czasowników w czasie
present simple zgodnie z kontekstem
 uzupełnia luki w zdaniach dotyczących
spędzania czasu wolnego przez różne osoby na
podstawie podanych wskazówek
 uzupełnia luki w pytaniach odpowiednimi
formami podanych czasowników w czasie
present simple
 pyta i odpowiada na uzupełnione wcześniej
pytania
 uzupełnia luki w pytaniach właściwymi spośród
wskazanych zaimków pytających na podstawie
podanych odpowiedzi
 uzupełnia tabelę z reguła
 wyszukuje w Internecie
informacje na temat ciekawej
formy spędzania czasu wolnego i
przekazuje je na forum
 zapisuje wymyślone przez siebie
pytania do kolegi/koleżanki
 tłumaczy fragmenty zdań na język angielski
 tworzy pytania do wskazanych odpowiedzi na
podstawie podanych wyrazów
 pyta i odpowiada na utworzone wcześniej
pytania zgodnie z prawdą
 zakreśla właściwe wyrazy w tabeli z reguła
gramatyczną spośród podanych opcji
spośród podanych czasowników posiłkowych
kolejności, tworząc pytania i dopasowuje je do
właściwych odpowiedzi
 dopisuje podane przysłówki częstotliwości do
zdań, wstawiając je w odpowiednich miejscach
LEKCJA 10
UNIT 1
SPEAKING
TEMAT
Pytamy o opinię i wyrażamy opinie – ćwiczenia w
mówieniu.
SŁOWNICTWO
Nazwy ubrań i akcesoriów, nazwy przedmiotów
codziennego użytku, zwroty związane z wyrażaniem
opinii
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Temat: Zakupy i usługi
informacji, wyrażanie opinii i preferencji, pytanie o
opinie i preferencje innych
 odpowiada na pytanie na podstawie ilustracji
 odpowiada na pytanie na podstawie
wysłuchanego dialogu
 dopasowuje podane wyrażenia do
odpowiednich kategorii, pozytywnych i
negatywnych w znaczeniu
kategorii na podstawie liczby sylab, z których są
zbudowane
 tworzy krótkie dialogi na temat pokazanych na
 dopisuje właściwe wyrazy do
podanych kategorii zgodnie z
liczbą sylab
tekście
pracy nad językiem
LEKCJA 11
UNIT 1
WRITING
ilustracjach przedmiotów według podanych
wskazówek
TEMAT
Piszemy profil internetowy na swój temat.
przeczytanego profilu internetowego
SŁOWNICTWO
Nazwy zainteresowań i hobby, przymiotniki
określające osobowość, słownictwo związane z
opisywaniem wyglądu
Czas present simple, wielkie i małe litery, znaki
interpunkcyjne: przecinki i apostrofy
Temat: Człowiek
Czytanie: znajdowanie określonych informacji w
tekście
Pisanie: stosowanie właściwego stylu wypowiedzi,
opisywanie ludzi (MĆ W. podst./pełna)
 uzupełnia luki w podanych wyrażeniach
właściwymi wyrazami na podstawie
przeczytanego profilu
Reagowanie pisemne: nawiązywanie kontaktów
towarzyskich, przedstawianie się, udzielanie
podstawowych informacji na swój temat, uzyskiwanie
i przekazywanie informacji i wyjaśnień
Przetwarzanie tekstu (MĆ W. podst./pełna):
przekazywanie w języku obcym informacji zawartych
w tekście obcojęzycznym
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
 uzupełnia luki w regułach na
podstawie analizy wyszukanych
w tekście wielkich liter,
przecinków i apostrofów
 pisze zdania na temat swoich upodobań z
zastosowaniem podanych wyrażeń
 dopisuje właściwe znaki interpunkcyjne i
wstawia wielkie litery w odpowiednich
miejscach w zdaniach
 pisze swój profil internetowy według podanych
wskazówek
 uzupełnia luki w opisie chłopca na podstawie
podanych informacji
 pisze tekst, w którym opisuje swojego
przyjaciele wzorując się na uzupełnionym
wcześniej opisie
pracy nad językiem
LEKCJA 12
UNIT 1
GIMNAZJUM
SKILLS
TEMAT
Gimnazjum Skills 1 – przygotowujemy się do
egzaminu gimnazjalnego.
 nazywa przedmioty pokazane na obrazkach,
pyta i odpowiada na pytania o posiadanie tych
przedmiotów
 dopasowuje podane wyrazy do
odpowiednich nazw części mowy
na podstawie wskazówki
SŁOWNICTWO
czynności wykonywanych w czasie wolnym
GRAMATYKA
Czas present simple, czasownik have got, wyrażenia
be supposed to, be allowed to, czasownik modalny
can, przyimki
 odpowiada na pytania dotyczące zadania
egzaminacyjnego na podstawie podanej
wskazówki
 tłumaczy podane wyrazy na język
polski i tworzy listę przedmiotów
kolekcjonowanych przez różne
osoby
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Tematy: Życie rodzinne i towarzyskie, Szkoła
informacji, wyrażanie swoich opinii i preferencji
 wskazuje zdania prawdziwe i fałszywe na
podstawie wysłuchanego tekstu
 wskazuje niewłaściwe reakcje na opisaną
sytuację spośród podanych opcji na podstawie
przeczytanej wskazówki
 wskazuje właściwe reakcje na opisane w języku
tekście, określanie głównej myśli tekstu, określanie
kontekstu wypowiedzi (MĆ W. pełna)
Czytanie: określanie głównej myśli tekstu
pracy nad językiem
polskim sytuacje spośród podanych opcji
 dopasowuje podane pytania do właściwych
informacji na podstawie przeczytanej
wskazówki egzaminacyjnej
 uzupełnia luki w tekście właściwymi wyrazami
wybranymi spośród podanych opcji zgodnie z
kontekstem
przyimkami zgodnie z kontekstem
LEKCJA 13
UNIT 1
REVIEW
TEMAT
Powtarzamy materiał z rozdziału .
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Tematy: Człowiek, Życie rodzinne i towarzyskie,
Szkoła
Pisanie: opisywanie wydarzeń życia codziennego
informacji, wyrażanie swoich opinii i preferencji
tekście
Inne: posiadanie świadomości językowej,
wykorzystywanie technik samodzielnej pracy nad
językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych i
kompensacyjnych, dokonywanie samooceny
 łączy podane wyrazy, tworząc właściwe wyrazy
złożone
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi z
podanych wyrazów zgodnie z kontekstem
present simple
 układa pytania na podstawie podanych
wyrazów i wyrażeń i zapisuje odpowiedzi na te
pytania
kontekstem
 pisze prawdziwe zdania na temat
zwyczajów wybranych członków
swojej rodziny z zastosowaniem
podanych przysłówków
częstotliwości
 ocenia swoje postępy w nauce na
podstawie analizy wykonanych
przez siebie zadań
 uzupełnia luki w dialogach
kontekstem
podstawie wysłuchanego dialogu
 dopasowuje właściwe fragmenty zdań do
siebie, tworząc pełne zdania
 układa zdania w czasie present simple na
podstawie podanych wyrazów i wyrażeń
 zakreśla właściwe czasowniki w zdaniach
spośród podanych opcji zgodnie z kontekstem
LEKCJA 14
UNIT 1
LEKCJA 15
Unit 2
VOCABULARY
TEST
Sprawdzian obejmujący materiał z rozdziału 1.
TEMAT
At home – opisujemy pomieszczenia.
 sprawdza znaczenie podanych wyrazów i
porównuje je z elementami wyposażenia
 rysuje i opisuje ustnie swój pokój
oraz rysuje pokój kolegi/koleżanki
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Nazwy pomieszczeń domu i ich wyposażenia
Przyimki miejsca
Temat: Dom
informacji
tekście
Mówienie: opisywanie miejsc
Pisanie: opisywanie miejsc (MĆ W. pełna)
nad językiem, stosowanie strategii komunikacyjnych i
językowej
pomieszczenia przedstawionego na ilustracji
na podstawie jego/jej opisu
 dopasowuje wskazane wyrazy z przeczytanego
tekstu do właściwych elementów ilustracji
 tworzy anagramy wybranych
wyrazów z zadania
podstawie przeczytanego bloga
 odpowiada na pytania kwizowe
na podstawie podanych wyrazów
tworzy pisemny opis swojego
pokoju z zastosowaniem
podanych przyimków
 zakreśla wyrazy niepasujące do nazw
pomieszczeń spośród podanych opcji
spośród poda-nych przyimków miejsca na
podstawie analizy ilustracji
 pyta i odpowiada na pytania o położenie
przedmiotów i elementów wyposażenia na
podstawie ilustracji
 dopasowuje podane nazwy mebli i przedmiotów
do właściwych elementów ilustracji
 uzupełnia luki w tekście właściwymi spośród
LEKCJA 16
Unit 2
READING
TEMAT
Homes – opisujemy różne typów domów w
kontekście przeczytanych tekstów.
SŁOWNICTWO
Nazwy typów domów, słownictwo służące opisywaniu
domów
Temat: Dom
informacji
Przetwarzanie tekstu: przekazywanie w języku
obcym informacji zawartych w tekstach
obcojęzycznych
tekście
tekście, określanie głównej myśli tekstu (MĆ W.
pełna), określanie głównej myśli poszczególnych
części tekstu (MĆ W. pełna)
informacji
językowej, współdziałanie w grupie, korzystanie ze
źródeł informacji w języku obcym również za pomocą
technologii informacyjno-komunikacyjnych
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
przeczytanych i wysłuchanych tekstów
 dopasowuje wskazane wyrazy z przeczytanych
tekstów do właściwych definicji
własnego domu
 dopasowuje podane nagłówki do właściwych
podanych opcji na podstawie przeczytanego
tekstu
 pisze pełne odpowiedzi na podane pytania na
podstawie przeczytanego tekstu
luk w zdaniach zgodnie z kontekstem
 przekazuje w formie ustnej
informacje zawarte w
przeczytanej ofercie reklamowej
 wyszukuje informacje na temat
niezwykłych domów w Internecie i
przekazuje informacje na ich
temat na forum klasy
LEKCJA 17
Unit 2
LANGUAGE
FOCUS
TEMAT
Opisujemy czynności z zastosowaniem czasu present
continuous.
SŁOWNICTWO
Nazwy członków rodziny, czasowniki opisujące różne
czynności
Czas present continuous: zdania twierdzące i
przeczenia
Tematy: Życie rodzinne i towarzyskie; Dom
Mówienie: opisywanie czynności
Pisanie: opisywanie czynności
nad językiem, posiadanie świadomości językowej
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
 uzupełnia luki w zdaniach właściwymi formami
continuous na podstawie usłyszanych w
nagraniu dźwięków
gramatycznej na podstawie
analizy zdań z przeczytanego
tekstu oraz tabeli
continuous na podstawie ilustracji
 przekształca podane czasowniki,
zapisując je w formie ciągłej,
sprawdza poprawność
wykonanego zadania z tekstem i
uzupełnia regułę, dotyczącą
pisowni wyrazów z końcówką –
ing
 tworzy prawdziwe i fałszywe zdania na temat
czynności wykonywane przez osoby pokazane
na ilustracji i wskazuje takie zdania spośród
wymyślonych przez kolegę/koleżankę
continuous zgodnie z kontekstem
 tworzy zdania twierdzące i przeczące w czasie
present continuous na podstawie podanych
wyrazów i wyrażeń
LEKCJA 18
Unit 2
VOCABULARY
AND
LISTENING
TEMAT
Housework – opisujemy obowiązki domowe.
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
Nazwy obowiązków domowych
Czas present simple; czas present continuous,
przysłówki częstotliwości
Tematy: Życie rodzinne i towarzyskie; Dom
Mówienie: opisywanie czynności, wyrażanie swoich
opinii
Pisanie: opisywanie czynności (MĆ W. pełna)
Słuchanie: określanie kontekstu wypowiedzi,
znajdowanie określonych informacji w tekście
informacji
językowej, współdziałanie w grupie
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
 pisze zdania w czasie present
continuous na temat wybranych
ilustracji z podręcznika
(
wybranymi spośród podanych opcji
 pisze zdania twierdzące i
przeczące na temat czynności
wykonywanych przez osoby
przedstawione na ulubionych
zdjęciach
 dopasowuje podane wyrażenia opisujące
obowiązki domowe do właściwych czasowników
w tabeli
 przedstawia wybrane prace
domowe za pomocą mimiki i
gestów i odgaduje nazwy
czynności pokazywanych przez
kolegów i koleżanki
 zaznacza usłyszane w nagraniu wyrażenia i
wskazuje te, które w nim nie występują
 pyta i odpowiada na pytania kwestionariusza
tekstu
formami podanych czasowników zgodnie z
kontekstem
 dopasowuje podane wyrazy i wyrażenia do
odpowiednich luk w dialogu
 pisze zdania na temat
obowiązków domowych
wykonywanych w swoim domu
przez różne osoby i ich
preferencji z tym związanych na
podstawie podanych wskazówek
LEKCJA 19
Unit 2
LANGUAGE
FOCUS
TEMAT
Porównujemy czynności wykonywane rutynowo i w
chwili obecnej z zastosowaniem czasów present
simple i continuous.
kolejności, tworząc pytania
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
Nazwy czynności, nazwy członków rodziny
Czas present simple; czas present continuous,
pytania w czasie present continuous
Tematy: Życie rodzinne i towarzyskie
informacji
obcym informacji sformułowanych w języku polskim
nad językiem, posiadanie świadomości językowej
 uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi formami
podanych czasowników czasach present simple
i present continuous zgodnie z kontekstem
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
 pyta i odpowiada na pytania dotyczące
czynności wykonywanych przez członków
swojej rodziny w czasach present simple i
continuous
 dopasowuje podane pytania do
właściwych odpowiedzi i
uzupełnia luki w regułach
gramatycznych
 dopasowuje podane zdania do
odpowiednich nazw czasów i
uzupełnia luki w regułach
gramatycznych
 tworzy pytania i odpowiedzi w czasie present
continuous na podstawie podanych wyrazów
 tworzy pytania i pisze odpowiedzi w czasie
present continuous na podstawie podanych
wyrazów
LEKCJA 20
FESTIVALS:
HALLOWEEN
LEKCJA 21
Unit 2
SPEAKING
TEMAT
Jak obchodzone jest święto Halloween w różnych
krajach? rozmowy w oparciu o przeczytany tekst.
 dopasowuje podane wyrazy do właściwych
ilustracji
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Słownictwo związane z Halloween.
Czas present simple
Temat: Elementy wiedzy o krajach anglojęzycznych
tekście
Pisanie: opisywanie ludzi i czynności, przedstawianie
faktów, opisywanie doświadczeń swoich i innych
osób
Wyrażamy prośby i uzgadniamy proste kompromisy –
ćwiczenia w mówieniu.
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Nazwy obowiązków domowych, nazwy czynności
Tryb rozkazujący
Reagowanie ustne: rozpoczynanie, prowadzenie i
kończenie rozmowy, stosowanie form
grzecznościowych, uzyskiwanie i przekazywanie
informacji i wyjaśnień, prowadzenie prostych
negocjacji w typowych sytuacjach życia codziennego,
 wyszukuje wskazane wyrażenia w dialogu i
wskazuje osoby je wypowiadające
 wskazuje akcentowane wyrazy w podanych
zdaniach na podstawie wysłuchanego nagrania
 czyta dialog z podziałem na role, zachowując
właściwy akcent wyrazów
 słucha wyrazów w nagraniu, zwracając uwagę
 pisze tekst na temat obchodów
Halloween w Polsce na
podstawie podanych pytań
 przewiduje treść wypowiedzi
osoby pokazanej na ilustracji na
podstawie pytania do ilustracji
 powtarza wyrażenia za
nagraniem zachowując właściwy
akcent wyrazów
LEKCJA 22
Unit 2
WRITING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 23
Unit 2 REVIEW
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
proszenie o pozwolenie , udzielanie i odmawianie
pozwolenia, wyrażanie próśb i podziękowań oraz
zgody lub odmowy wykonania prośby
Słuchanie: znajdowanie określonych informacji w
tekście
Piszemy list e-mail opisujący nowy dom.
Słownictwo związane z opisem domu i jego
wyposażenia, słownictwo związane z opisem
autokaru
Czasy teraźniejsze
Tematy: Dom; Podróżowanie i turystyka
Czytanie: określanie głównej myśli poszczególnych
części tekstu
Pisanie: opisywanie miejsc, przedmiotów, czynności,
opisywanie swoich upodobań, stosowanie
właściwego stylu wypowiedzi
Reagowanie pisemne: przekazywanie informacji
językowej, dokonywanie samooceny
Review Unit 2 – podsumowanie wiadomości z
rozdziału drugiego w ćwiczeniach utrwalających.
Nazwy pomieszczeń domu i ich wyposażenia, nazwy
prac i obowiązków domowych, nazwy czynności
Czas present simple, czas present continuous
tekście
językowej, dokonywanie samooceny
na wskazany dźwięk
 zaznacza właściwe spośród wyrazów, w których
występuje wskazany dźwięk
 tworzy i odgrywa mini dialogi na podstawie
modelu i podanych wyrażeń
fragmentów przeczytanego opisu
 uzupełnia luki w wyrażeniach właściwymi
wyrazami wyszukanymi w przeczytanym opisie
 uzupełnia luki w regułach
podanymi wyrazami na podstawie
analizy wskazanych fragmentów
przeczytanego opisu
 uzupełnia luki w zdaniach właściwymi wyrazami
and, but, because zgodnie z kontekstem
 pisze list e-mail, w którym opisuje swój nowy
dom według podanych wskazówek
 łączy podane zdania za pomocą podanych
łączników zdań
kontekstem
 tworzy tekst, w którym opisuje autokar należący
do gwiazdy muzyki lub sportu
 zakreśla właściwe czasowniki w wyrażeniach
spośród podanych opcji
 zapisuje zdania twierdzące i przeczenia na
podstawie podanych wyrazów, wyrażeń i
ilustracji
 wskazuje właściwe reakcje na pytania spośród
podanych opcji
podstawie wysłuchanego tekstu i poprawia
błędy w zdaniach fałszywych
przez siebie zadań
 dopasowuje właściwe połówki zdań do siebie
present simple lub continuous dopasowuje
podane wyrazy do odpowiednich luk w
przeczytanym tekście zgodnie z kontekstem
 zakreśla właściwe wyrazy w dialogu spośród
podanych opcji
spośród podanych łączników
LEKCJA 24
Unit 2
GIMNAZJUM
SKILLS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Gimnazjum Skills Unit 2 – przygotowujemy się
do egzaminu w oparciu o materiał z rozdziału 2.
Nazwy pomieszczeń domu i ich wyposażenia, nazwy
prac i obowiązków domowych, nazwy czynności
Czas present simple, czas present continuous
Mówienie: opisywanie miejsc, opisywanie swoich
upodobań, wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii,
opowiadanie o wydarzeniach życia codziennego
tekście, określanie intencji nadawcy/autora tekstu
Pisanie: opisywanie ludzi i miejsc, opisywanie
intencji, stosowanie właściwego stylu wypowiedzi
Reagowanie pisemne: nawiązywanie kontaktów
towarzyskich, przekazywanie informacji i wyjaśnień
językowej
 opisuje ilustrację przedstawiającą nietypowy
dom i wypowiada się na jego temat
 opisuje swoje obowiązki domowe
w formie ustnej
przeczytanego tekstu i wskazówki
 podaje krótkie odpowiedzi na
podane pytania zgodnie z
własnymi pomysłami na
podstawie przeczytanej
wskazówki
podanych opcji na podstawie przeczytanych
tekstów
luk w tekście zgodnie z kontekstem
 wskazuje właściwe reakcje na zdania spośród
podanych opcji
 dopasowuje podane notatki do poleceń na
podstawie przeczytanej wskazówki
 pisze list e-mail, w którym przedstawia siebie,
opisuje swoją rodzinę i swój dom według
podanych wskazówek
 dopasowuje podane wyrazy do siebie, tworząc
wyrażenia
 pisze list e-mail, w którym opisuje swój dom
LEKCJA 25
Unit 2
CUMULATIVE
REVIEW
LEKCJA 26
Unit 2
LEKCJA 27
UNIT 3
VOCABULARY
TEMAT
TEST
TEMAT
Cumulative review – podsumowanie i utrwalenie
materiału z rozdziałów Starter-2.
Opowiadamy o wydarzeniach z dzieciństwa z
zastosowaniem nazw emocji i uczuć.
 dopasowuje podane wyrażenia do właściwych
zdjęć i porównuje swoje wspomnienia z
 opowiada o swoim pierwszym
wspomnieniu z dzieciństwa na
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Nazwy emocji i uczuć
Czas past simple
Tematy: Człowiek, Życie rodzinne i towarzyskie
Mówienie: opisywanie swoich doświadczeń,
relacjonowanie wydarzeń z przeszłości
Pisanie: opisywanie ludzi, czynności, relacjonowanie
wydarzeń z przeszłości
informacji
dzieciństwa z przedstawionymi na zdjęciach
wydarzeniami
podstawie podanych pytań
 pyta i odpowiada na pytania
kwestionariusza i wyraża opinię
na temat jego wyników
 uzupełnia luki w tekstach właściwymi spośród
 tworzy pisemny opis wybranego
zdjęcia
 uzupełnia luki w zdaniach, tworząc prawdziwe
dla siebie wypowiedzi i porównuje je ze
zdaniami kolegi/koleżanki
 tworzy listę przymiotników
opisujących uczucia
 wyszukuje przymiotniki w kratownicy wyrazowej
przymiotnikami zgodnie z kontekstem
luk w tekście
 pisze zdania na temat wydarzeń ze swojego
dzieciństwa i o uczuciach i emocjach im
towarzyszących
LEKCJA 28
UNIT 3
READING
„Jaką mamy pamięć” – wypowiadamy się na temat
pamięci w oparciu o przeczytany tekst pt. „Meet the
memory masters”
Słownictwo związane z pamięcią
Tematy: Człowiek, Świat przyrody (MĆ W. pełna)
tekście, określanie głównej myśli tekstu (MĆ W.
pełna), określanie intencji autora/nadawcy tekstu (MĆ
W. pełna)
informacji, wyrażanie swoich opinii i pytanie o opinie
innych
przeczytanego i wysłuchanego tekstu
TEMAT
Opisujemy wydarzenia z przeszłości z
zastosowaniem czasu past simple.
formami czasownika to be w czasie przeszłym
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Czas past simple: was/were
Tematy: Człowiek, Życie rodzinne i towarzyskie (MĆ
W. podst./pełna)
TEMAT
SŁOWNICTWO
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 29
UNIT 3
LANGUAGE
FOCUS
 zapamiętuje jak najwięcej
spośród podanych liczb
tekstu
wskazanymi w przeczytanym tekście
 pyta i odpowiada na podane pytania związane z
pamięcią i zapamiętywaniem różnych informacji
na podstawie przeczytanego tekstu
 pyta i odpowiada na podane pytania w czasie
past simple
 uzupełnia luki w pytaniach właściwymi spośród
podanych wyrazów, pyta i odpowiada na te
pytania
 uzupełnia luki w tabeli i regułach
gramatycznych odpowiednimi
formami czasownika to be w
czasie przeszłym
 tworzy pytania kwizowe na temat
słynnej osoby z zastosowaniem
czasownika was,were
informacji
 rozmawia na temat przeszłych wydarzeń z
zastosowaniem czasownika to be oraz
podanych wyrażeń
 przekształca podane zdania na czas przeszły
 tworzy pytania na podstawie podanych
informacji i wyrazów
luk w przeczytanym tekście
LEKCJA 30
UNIT 3
VOCABULARY
AND
LISTENING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Poznajemy ważne wydarzenia życiowe w kontekście
wysłuchanych tekstów na temat sławnych osób.
Nazwy życiowych wydarzeń
Czas past simple
tekście
informacji
Pisanie: opisywanie doświadczeń innych osób (MĆ
W. podst./pełna)
na podstawie wysłuchanego nagrania
 sprawdza poprawność wykonanego zadania
polegającego na dopasowaniu nazwisk
słynnych osób do zdjęć na podstawie
 dopasowuje podane nazwiska do
właściwych zdjęć
przedstawiających sławne osoby
 uzupełnia luki w zdaniach na podstawie
ważnych wydarzeń życiowych
 zakreśla właściwe czasowniki w nazwach
pokazanych na ilustracjach wydarzeń
życiowych spośród podanych opcji i
przekształca je na formę czasu przeszłego
formami podanych czasowników w czasie past
simple
 pisze zdania w czasie przeszłym na podstawie
podanych informacji
 pisze zdania dotyczące wydarzeń z życia
wybranej starszej osoby na podstawie
podanych wyrazów i wyrażeń
LEKCJA 31
UNIT 3
LANGUAGE
FOCUS
TEMAT
Stosujemy czasowniki regularne w czasie past simple
dla opisywania przeszłych wydarzeń.
podanych czasowników w czasie past simple
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
Nazwy wydarzeń życiowych
Czas past simple: czasowniki regularne
przeszłości członków swojej rodziny na
 uzupełnia tabelę odpowiednimi
formami czasowników z
podanych zdań
gramatyczną podanymi
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 32
UNIT 3
FESTIVALS
AND
SEASONS
LEKCJA 33
UNIT 3
SPEAKING
TEMAT
informacji
Mówienie: relacjonowanie wydarzeń z przeszłości
pracy nad językiem, korzystanie ze źródeł informacji
w języku obcym za pomocą technologii informacyjnokomunikacyjnych
THANKSGIVING – Święto Dziękczynienia.
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Słownictwo związane ze świętem Dziękczynienia
Czasy teraźniejsze
Temat: Elementy wiedzy o świecie i krajach
anglojęzycznych
tekście
Mówienie: opisywanie ludzi, czynności
Pisanie: przedstawianie faktów, opisywanie ludzi,
miejsc, czynności
pracy nad językiem
TEMAT
Jak ci minął weekend? – ćwiczenia w mówieniu na
temat minionego weekendu.
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie
Czas past simple: czasowniki regularne, ago
tekście
tekście
podstawie podanych wyrażeń
czasownikami
 tworzy zdania twierdzące, przeczące i pytające
w czasie past simple na podstawie podanych
 zakreśla właściwe wyrażenia w
regułach gramatycznych spośród
podanych opcji
 uzupełnia luki w pytaniach na podstawie
podanych zwrotów
dzieciństwa wybranej sławnej
osoby w Internecie
 tworzy zdania w czasie past simple z
zastosowaniem określnika ago oraz podanych
w odpowiedniej formie zgodnie z kontekstem
 opisuje ilustrację i porównuje swój opis z treścią
 zakreśla właściwe wyrazy i wyrażenia w
zdaniach spośród podanych opcji na podstawie
wysłuchanego i przeczytanego dialogu
 dopasowuje pytania do właściwych odpowiedzi i
czyta dialog z podziałem na role
 uzupełnia luki w określeniach czasu z
zastosowaniem ago
 słucha nagrania, zwracając uwagę na wymowę
końcówki –ed w czasownikach regularnych
 zastępuje wskazane fragmenty w dialogu
własnymi pomysłami i odgrywa dialog z
 pisze tekst na temat wybranego
jesiennego lub zimowego święta
obchodzonego w Polsce w
oparciu o podane pytania
 zaznacza właściwe rubryki w
tabeli zgodnie z wymową
podanych czasowników na
podstawie wysłuchanego
nagrania
LEKCJA 34
UNIT 3
WRITING
grzecznościowych, uzyskiwanie i przekazywanie
Mówienie: relacjonowanie wydarzeń z przeszłości
Opisujemy przeszłe zdarzenia w formie wpisu na
blog.
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 35
UNIT 3
GIMNAZJUM
SKILLS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Nazwy ważnych wydarzeń życiowych, nazwy
czynności wykonywanych w wolnym czasie
Czas past simple, konstrukcja There was/There were
Tematy: Życie rodzinne i towarzyskie, Elementy
wiedzy o świecie i krajach anglojęzycznych (MĆ W.
podst./pełna)
Pisanie: opisywanie ludzi, miejsc, przedmiotów,
czynności, opisywanie wydarzeń życia codziennego,
relacjonowanie wydarzeń z przeszłości, wyrażanie
swoich uczuć, opisywanie doświadczeń swoich i
innych osób, stosowanie właściwego stylu
wypowiedzi
pracy nad językiem, dokonywanie samooceny
Nazwy przedmiotów szkolnych, nazwy wydarzeń
życiowych
Czas present simple, czas present continuous, czas
past simple
Tematy: Człowiek, Życie rodzinne i towarzyskie,
Szkoła
Mówienie: relacjonowanie wydarzeń z przeszłości,
opisywanie swoich doświadczeń
tekście
Czytanie: rozpoznawanie związków pomiędzy
poszczególnymi częściami tekstu
podziałem na role
 uszeregowuje podane wyrażenia w
odpowiedniej kolejności na podstawie
formami konstrukcji There was/There were
 dopasowuje właściwe części
zdań do siebie i tłumaczy
utworzone w ten sposób zdania
na język polski
 pisze tekst w formie wpisu na blogu na temat
jednego z zaproponowanych wydarzeń według
podanych wskazówek
 zakreśla właściwe wyrazy w tekście spośród
 dopasowuje właściwe odpowiedzi do podanych
pytań
 dopasowuje podane czasowniki do
odpowiednich luk w przeczytanym liście e-mail,
przekształcając je na formę przeszłą
 pisze list e-mail na temat minionego weekendu
na podstawie podanych wyrażeń i własnych
pomysłów
 wyszukuje kluczowe wyrazy i zwroty w treści
zadania na podstawie analizy
 dopasowuje imiona osób do właściwych nazw
przedmiotów szkolnych na podstawie
wysłuchanego nagrania
 wyszukuje wskazane łączniki w zdaniach i
dopasowuje właściwe zdania do siebie na
podstawie przeczytanej wskazówki
 dopasowuje podane zdania do odpowiednich
 dopasowuje podane zdania z fragmentami w
języku polskim do odpowiednich nazw czasów
 wskazuje właściwą reakcję na przeczytane
pytanie spośród podanych opcji na podstawie
 opisuje swoje pierwsze
wspomnienie związane ze szkołą
w formie ustnej
 kończy wypowiedzi na podstawie
podanych początków zdań,
opisując przeszłe wydarzenia
wskazówki
 dopasowuje usłyszane w nagraniu pytania do
właściwych spośród podanych reakcji
definicji
 dopasowuje imiona osób do właściwych
wydarzeń na podstawie wysłuchanego nagrania
LEKCJA 36
UNIT 3
REVIEW
TEMAT
rozdziału trzeciego w ćwiczeniach utrwalających.
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Nazwy wydarzeń życiowych, nazwy emocji i uczuć
Czas past simple
tekście
samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie
samooceny (MĆ W. pełna)
 dopasowuje właściwe czasowniki spośród
podanych opcji do odpowiednich wyrażeń,
tworząc nazwy wydarzeń życiowych
 uzupełnia luki w dialogu odpowiednimi formami
czasownika to be w czasie past simple
podanych czasowników w formie czasu
przeszłego
czasownikami w czasie przeszłym na podstawie
podanych odpowiedzi
na podstawie wysłuchanego tekstu
 podaje właściwe przymiotniki na podstawie
opisów
czasownika to be w czasie past simple
 dopasowuje podane odpowiedzi do właściwych
pytań
kolejności, tworząc zdania i układa z nich
opowiadanie
LEKCJA 37
TEST
przez siebie zadań
LEKCJA 38
UNIT 4
VOCABULARY
SŁOWNICTWO
Składamy propozycje dotyczące ciekawego
spędzenia czasu w oparciu o tekst pt. „100 things to
do before you’re twenty”.
Nazwy czynności i sportów
GRAMATYKA
Przyimki miejsca
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Temat: Sport
tekście
Reagowanie ustne: proponowanie, przyjmowanie i
odrzucanie propozycji i sugestii
Pisanie: opisywanie intencji, marzeń i planów na
przyszłość (MĆ W. pełna)
TEMAT
 sprawdza znaczenie podanych przyimków w
słowniku i dopasowuje je do właściwych
rysunków
 wyszukuje ciekawe miejsca i
zapisuje propozycje czynności
związanych z nimi
 dopasowuje podane imiona do odpowiednich
pytań na podstawie przeczytanego tekstu
 pisze zdania na temat tego, co
chciałby/chciałaby robić w
przyszłości na podstawie
podanych wyrażeń i własnych
pomysłów
 wyszukuje przyimki łączące się ze wskazanymi
w tekście czasownikami
przyimkami zgodnie z kontekstem
 zapisuje zdania, będące propozycjami
spędzenia czasu na podstawie podanych
wyrażeń
 odgrywa dialogi, w których proponuje i reaguje
na propozycje
 dopasowuje właściwe fragmenty zdań do siebie
wyrazami, wybranymi spośród podanych opcji
LEKCJA 39
UNIT 4
READING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Rozmawiamy o niezwykłych miejscach i niezwykłych
wyczynach kaskaderskich w oparciu o przeczytany
tekst pt. „Niagara falls”
Słownictwo związane z wyczynami i popisami
kaskaderskimi, słownictwo związane z opisywaniem
niezwykłych miejsc
Czas present simple, czas past simple
Tematy: Elementy wiedzy o świecie i krajach
anglojęzycznych, Podróżowanie i turystyka (MĆ W.
pełna)
tekście, określanie głównej myśli poszczególnych
części tekstu, określanie kontekstu wypowiedzi (MĆ
W. pełna)
obcojęzycznych (MĆ W. pełna)
pracy nad językiem
wysłuchanego i przeczytanego tekstu
wskazanymi w przeczytanym tekście zgodnie z
kontekstem
tekstu
 zapisuje pełne odpowiedzi na podane pytania
na podstawie przeczytanego tekstu
informacjami uzyskanymi z przeczytanego
tekstu
luk w tekście
 pyta i odpowiada na podane
pytania związane z ludźmi
podejmującymi się ryzykownych
wyczynów i popisów
kaskaderskich
LEKCJA 40
UNIT 4
LANGUAGE
FOCUS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 41
UNIT 4
VOCABULARY
AND
LISTENING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Opisujemy czynności, które odbywały się w
określonym czasie w przeszłości z zastosowaniem
czasu past continuous.
Słownictwo związane z wyczynami i popisami
kaskaderskimi
Czas past continuous
Temat: Człowiek
Mówienie: opisywanie ludzi i czynności,
TEMAT
 uzupełnia luki w tekście właściwymi firmami
podanych czasowników w czasie past
continuous
 pisze prawdziwe zdania dotyczące dzisiejszego
dnia w czasie past continuous na podstawie
 opisuje wybrany wyczyn spośród pokazanych
na ilustracjach na podstawie podanych pytań
Pisanie: opisywanie ludzi i czynności, relacjonowanie
czasownika posiłkowego was/were zgodnie z
kontekstem
Opisujemy miejsca geograficzne z zastosowaniem
poznanego słownictwa w oparciu o wysłuchany tekst.
 dopasowuje nazwy miejsc i elementów
krajobrazu do właściwych ilustracji
Nazwy miejsc geograficznych i elementów krajobrazu
Czas present simple, czas past simple, czas past
continuous
Temat: Świat przyrody
tekście, określanie głównej myśli tekstu
Pisanie (MĆ W. pełna): opisywanie miejsc,
LEKCJA 42
UNIT 4
LANGUAGE
FOCUS
 zapisuje podane czasowniki w formie ciągłej
 uzupełnia luki w tabeli podanymi
czasownikami posiłkowymi i
zakreśla właściwą opcję w regule
gramatycznej spośród podanych
możliwości
 pisze tekst, w którym opisuje
wymyślony wyczyn z punktu
widzenia osoby, która go
dokonała
 zapisuje zdania twierdzące i przeczące na
 pisze tekst, w którym opisuje przebieg swoich
ostatnich urodzin na podstawie podanych
godzin
nagrania
właściwymi spośród podanych
nazw miejsc
 rozwiązuje kwiz geograficzny w
oparciu o własną wiedzę
 zapisuje pięć wskazówek opisujących wybrane
miejsce geograficzne w Polsce lub na świecie
 pyta i odpowiada na pytania o opisane przez
siebie i kolegę/koleżankę miejsca
 podpisuje ilustracje właściwymi nazwami
elementów krajobrazu
 podaje właściwe nazwy miejsc i elementów
krajobrazu na podstawie przeczytanych definicji
 pisze tekst, w którym opisuje miejsce, które
widział/widział z zastosowaniem czasów
przeszłych
Opowiadamy historie związane z odbytymi
wycieczkami z zastosowaniem czasów past simple i
past continuous.
 układa pytania z podanych wyrazów, stosując
czas past continuous i zapisuje prawdziwe
odpowiedzi
 uzupełnia luki w regułach
Nazwy czynności i sportów, nazwy miejsc
geograficznych i elementów krajobrazu
Czas past simple, czas past continuous
Tematy: Sport, Świat przyrody, Podróżowanie i
turystyka, Życie społeczne
obcym informacji sformułowanych w języku polskim,
przekazywanie w języku obcym informacji zawartych
w materiałach obcojęzycznych
Mówienie: opisywanie czynności, relacjonowanie
simple i past continuous zgodnie z kontekstem
samodzielnej pracy nad językiem, korzystanie ze
źródeł informacji w języku obcym za pomocą
technologii informacyjno-komunikacyjnych
 pisze dialog pomiędzy policjantem i
przesłuchiwaną osobą według podanych
wskazówek
TEMAT
Okazujemy zainteresowanie w trakcie rozmowy –
ćwiczenia w mówieniu.
wysłuchanej rozmowy
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Wyrażenia służące okazywaniu zainteresowania
Czasy przeszłe
Temat: Sport, Życie rodzinne i towarzyskie
tekście
grzecznościowych, wyrażanie swoich emocji
Mówienie: opisywanie czynności, relacjonowanie
 uzupełnia luki w wyrażeniach, sprawdza
poprawność wykonanego zadania z nagraniem
i powtarza wyrażenia za nagraniem,
zachowując właściwą wymowę i intonację
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 43
UNIT 4
SPEAKING
LEKCJA 44
UNIT 4
WRITING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
 tłumaczy wskazane fragmenty zdań na język
angielski
 relacjonuje w formie ustnej odbytą przez siebie
podróż po świecie z zastosowaniem czasów
przeszłych i podanych czasowników
 tworzy pytania w czasie past continuous na
gramatycznych
 pisze pytania dla podróżnika do
wywiadu
 wyszukuje w Internecie
informacje o wybranym
niezwykłym miejscu
geograficznym na świecie i
przekazuje informacje o nim na
forum
 pisze zdania na temat swoich byłych wakacji z
zastosowaniem czasów przeszłych
 słucha podanych zdań i porównuje
wyakcentowanie wskazanych wyrazów
 opisuje ilustrację i spekuluje na
temat treści rozmowy
pokazanych na niej osób
 wymyśla i zapisuje pięć
niezwykłych zdarzeń na
podstawie podanych wyrażeń i
własnych pomysłów
nagrania
 odgrywa krótkie dialogi, w których opisuje
wymyślone przez siebie niezwykłe
doświadczenia i reaguje na zdania
kolegi/koleżanki
 zastępuje wskazane w przeczytanym dialogu
informacje wymyślonymi przez siebie lub
wybranymi z podanych możliwości i odgrywa
dialog z podziałem na role
Opisujemy akcję ratunkowąw formie listu e-mail.
przeczytanego listu e-mail
Łączniki: after, as soon as, suddenly, when, while
Czasy przeszłe: past simple, past continuous
podanych łączników
 pisze list e-mail z opisem
nieprzyjemnej przygody z
wyjazdu w góry na podstawie
modelowego tekstu
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 45
UNIT 4
GIMNAZJUM
SKILLS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Tematy: Sport, Świat przyrody
tekście, rozpoznawanie związków pomiędzy
poszczególnymi częściami tekstu (MĆ W.
podst./pełna)
Pisanie: opisywanie ludzi, miejsc, przedmiotów,
czynności, relacjonowanie wydarzeń z przeszłości,
opisywanie doświadczeń swoich i innych osób,
stosowanie właściwego stylu wypowiedzi
Reagowanie pisemne: przekazywanie informacji i
wyjaśnień, proponowanie
 zakreśla właściwe łączniki w zdaniach spośród
 dopasowuje pytania do właściwych fragmentów
przeczytanego tekstu na podstawie wskazówki
Słownictwo związane z podróżowaniem, nazwy
sportów i czynności wykonywanych w wolnym czasie
Czasy przeszłe: past simple, past continuous
Temat: Podróżowanie i turystyka, Życie rodzinne i
towarzyskie
tekście
Słuchanie: : znajdywanie określonych informacji w
tekście, określanie kontekstu wypowiedzi
pracy nad językiem
 pisze list e-mail, w którym opisuje akcję
ratunkową, której był/była świadkiem według
podanych wskazówek
 dopasowuje właściwe części zdań do siebie i
zakreśla właściwe wyrazy i wyrażenia je
łączące spośród podanych opcji
 układa przeczytane fragmenty listu e-mail w
odpowiedniej kolejności
tekstów
tekstu
kontekstem i nazywa zastosowane w zdaniach
czasy gramatyczne
 wskazuje właściwe spośród
podanych pytań, pasujących do
wskazanego typu na podstawie
 poprawia błędy w zdaniach
 wskazuje zdania prawdziwe i
fałszywe dotyczące nazwy
podanego miejsca na podstawie
analizy definicji tej nazwy
 uzupełnia luki w teście odpowiednimi spośród
podanych wyrazów we właściwej formie
 pisze wiadomość na temat ciekawie
spędzonego weekendu według podanych
wskazówek
formami podanych wyrazów zgodnie z
kontekstem (MĆ Wersja podstawowa i pełna)
podstawie wysłuchanego nagrania
LEKCJA 46
TEMAT
 zakreśla właściwe przyimki w zdaniach spośród
rozdziału czwartego w ćwiczeniach utrwalających.
UNIT 4
REVIEW
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Nazwy sportów, przyimki w wyrażeniach
przyimkowych, nazwy miejsc geograficznych i
elementów krajobrazu
Czas past simple, czas past continuous
Tematy: Sport, Świat przyrody
tekście
samodzielnej pracy nad językiem, dokonywanie
samooceny (MĆ W. pełna)
podanych opcji
definicji
przez siebie zadań
 pisze pytania i odpowiedzi w czasie past
continuous na podstawie ilustracji i podanych
wskazówek
simple lub past continuous zgodnie z
kontekstem
 uzupełnia luki w tekście właściwymi wyrazami,
 wskazuje właściwe reakcje na wypowiedzi
 dopasowuje podane wyrazy do właściwych luk
w zdaniach zgodnie z kontekstem
 przekształca podane zdania, zastępując
wskazane w nich wyrażenia właściwymi
spośród podanych wyrazów
continuous
na podstawie podanych pierwszych liter i
kontekstu (
 zapisuje pytania i odpowiedzi w czasie past
continuous na podstawie podanych wyrazów i
wyrażeń
 zakreśla właściwe fory czasowników w
zdaniach spośród podanych opcji
 dopasowuje właściwe fragmenty do siebie i
układa utworzone w ten sposób zdania w
odpowiedniej kolejności, tworząc opis akcji
ratunkowej
LEKCJA 47
UNITS 3-4
LEKCJA 48
LEKCJA 49
UNIT 5
TEMAT
PRACA NA
LEKCJI
TEST
TEMAT
materiału z rozdziałów 3-4.
MATERIAŁY OBOWIĄZKOWE
Ludzie i ich umiejętności – poznajemy słownictwo
służące opisywaniu wybranych zawodów.
 uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi nazwami
 odpowiada na pytania dotyczące
osób i umiejętności na podstawie kwizu
VOCABULARY
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Nazwy zawodów i umiejętności związanych z
wykonywanym zawodem
Temat: Praca
Mówienie: opisywanie ludzi, czynności, wyrażanie
swoich opinii i poglądów, opisywanie swoich
upodobań
Pisanie: opisywanie ludzi i czynności
pracy nad językiem, współdziałanie w grupie
 czyta wskazówkę i uzupełnia luki w tabeli
właściwymi wyrazami, należącymi do tej samej
grupy wyrazowej
 uzupełnia luki w przeczytanym tekście
odpowiednimi formami podanych czasowników
w czasie past simple
 dopasowuje podane wyrazy do luk w zdaniach,
tworząc zwroty wyrażające stan wiedzy
swoich preferencji, upodobań i
umiejętności związanych ze
sztuką, muzyką i pisaniem
 rozwiązuje kwiz z wiedzy ogólnej
zgodnie z własną wiedzą
 pisze zdania na temat wybranej
postaci historycznej
 dopisuje wyrazy do tabeli zgodnie
z własnymi pomysłami
 rozmawia na temat wskazanych sławnych osób
zgodnie ze stanem swojej wiedzy
 zapisuje właściwe nazwy zawodów na
podstawie podanych czasowników
 pisze zdania, w których opisuje sławne osoby
lub swoich przyjaciół z wykorzystaniem
podanych czasowników i rzeczowników
LEKCJA 50
UNIT 5
READING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Czy trudno być geniuszem? – rozmowiamy na temat
edukacji, uzdolnień i talentów w oparciu o
przeczytany tekst pt. „Prodigy”.
Słownictwo związane ze szkołą i nauką, nazwy cech
charakteru
Tematy: Człowiek, Szkoła
Czytanie: określanie głównej myśli tekstu,
znajdywanie określonych informacji w tekście,
określanie intencji autora tekstu (MĆ W. pełna)
Słuchanie: określanie głównej myśli tekstu
Mówienie: opisywanie ludzi, czynności, wyrażanie
swoich opinii i poglądów, opisywanie swoich
upodobań
Pisanie: wyrażanie swoich opinii (MĆ W. pełna)
przeczytanego i wysłuchanego tekstu spośród
podanych opcji
tekstu
 dopasowuje podane czasowniki do właściwych
rzeczowników, tworząc wyrażenia
 pyta i odpowiada na pytania związane ze
szkołą, podejmowaniem nauki i wyzwań
naukowych
 dopasowuje właściwe fragmenty wypowiedzi do
siebie, tworząc pełne zdania na podstawie
przeczytanego tekstu dopasowuje podane
wyrazy do odpowiednich luk w zdaniach na
 pisze zdania na temat dobrych i złych stron
szkół, do których uczęszczał/ła w porównaniu z
nauką w domu na podstawie podanych
wyrazów
 wypowiada się na temat znanych
sobie geniuszy i utalentowanych
osób
LEKCJA 51
UNIT 5
LANGUAGE
FOCUS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
kontekstem
Opisujemy dawne i obecne umiejętności z
zastosowaniem czasownika modalnego can i could.
 uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi wyrazami
wyszukanymi w przeczytanym tekście
Nazwy umiejętności
Czas present simple, czas past simple, czasownik
modalny can i could, pytania rozpoczynające się od
How…?
Temat: Człowiek
podanych form czasownika can zgodnie z
kontekstem
 dopasowuje początki pytań do właściwych
końcówek, pyta i odpowiada na te pytania
 zakreśla właściwe wyrazy w
podanych opcji
 pisze zdania na temat swoich
przeszłych i obecnych
umiejętności według podanych
wskazówek
informacji i wyrazów
 pyta i odpowiada na pytania o umiejętności na
 uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi spośród
podanych wyrazów
 zakreśla właściwe formy czasowników w
 pisze zdania na temat swoich dawnych i
obecnych umiejętności na podstawie informacji
zawartych w tabeli
 pisze zdania z zastosowaniem podanych
czasowników oraz określeń czasu
 dopasowuje właściwe odpowiedzi do
uzupełnionych przez siebie podanymi wyrazami
pytań
kontekstem
LEKCJA 52
UNIT 5
VOCABULARY
AND
LISTENING
TEMAT
Opisujemy zwierzęta z zastosowaniem poznanych
przymiotników w oparciu o wysłuchane teksty.
 dopasowuje podane przymiotniki do właściwych
antonimów
 sprawdza poprawność wykonanego zadania z
nagraniem
SŁOWNICTWO
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Nazwy zwierząt, przymiotniki opisujące cechy
zwierząt
tekście
Pisanie: opisywanie zwierząt
 pisze zdania opisujące podane zwierzęta z
zastosowaniem podanych przymiotników i
przysłówków
wybranych trzech niezwykłych
zwierząt w Internecie i przekazuje
je na forum
Mówienie: opisywanie zwierząt
obcojęzycznych
pracy nad językiem, współdziałanie w grupie,
korzystanie ze źródeł informacji w języku obcym
również za pomocą technologii informacyjnokomunikacyjnych
tekstu
 opisuje wybrane zwierzę z zastosowaniem
podanych przymiotników i zgaduje nazwy
zwierząt opisywanych przez kolegę/koleżankę
 wyszukuje przymiotniki w wężu wyrazowym
 dopasowuje podane przymiotniki do
odpowiednich luk w zdaniach
 zapisuje zdania twierdzące i przeczące na
 pisze zdania opisujące wybrane zwierzęta z
zastosowaniem podanych przymiotników
LEKCJA 53
UNIT 5
LANGUAGE
FOCUS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Porównujemy cechy przedmiotów i zwierząt z
zastosowaniem przymiotników w stopniu wyższym i
najwyższym, Should i must
 pisze zdania porównujące cechy wskazanych
zwierząt na podstawie podanych informacji i
przymiotników
Nazwy zwierząt
Przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym
 przekształca podane zdania z zastosowaniem
podanych wyrazów, zachowując ich znaczenie
zwierząt, porównując ich cechy
 dopasowuje podane formy przymiotników do
odpowiednich luk w tabeli
 dopasowuje podane formy przymiotników do
odpowiednich luk w zdaniach zgodnie z
kontekstem
gramatyczną odpowiednimi
formami przymiotników w stopniu
wyższym i najwyższym
gramatycznej na podstawie
analizy tabeli
 układa pytania kwizowe z
zastosowaniem przymiotników w
stopniu wyższym i najwyższym
według własnych pomysłów
 pisze zdania na temat swój oraz swojej rodziny
z zastosowaniem przymiotników w stopniu
formami podanych czasowników oraz should i
must zgodnie z kontekstem
LEKCJA 54
UNIT 5
SPEAKING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
Wybieramy prezent – ćwiczenia w mówieniu z
zastosowaniem stopniowania przymiotników.
Słownictwo związane ze sztuką
Czasowniki should i must, przymiotniki w stopniu
Temat: Kultura
 odpowiada na pytania odnoszące się do
wskazanych wyrażeń na podstawie
 słucha i powtarza wyrazy za nagraniem,
zachowując właściwy akcent
 wypowiada się na temat znanych
artystów w Polsce i ich dzieł
zgodnie ze swoją wiedzą
gramatycznej i wyszukuje
wskazane czasowniki w dialogu
PROGRAMOWEJ
kończenie rozmowy, stosowanie zwrotów
grzecznościowych, prowadzenie prostych negocjacji
w prostych sytuacjach życia codziennego,
proponowanie, odrzucanie i przyjmowanie propozycji
i sugestii, wyrażanie swoich opinii i preferencji
tekście
 zapisuje właściwe liczby sylab podanych
wyrazów na podstawie wysłuchanego nagrania
 tworzy i odgrywa dialog, w którym decyduje o
kupnie prezentu na podstawie podanych
wyrazów, zastępując wskazane wyrażenia w
dialogu własnymi pomysłami
LEKCJA 55
UNIT 5
WRITING
TEMAT
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 56
UNIT 5
GIMNAZJUM
SKILLS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Piszemy biografię sławnej osoby.
Czasy przeszłe, przyimki czasu
Tematy: Kultura, Elementy wiedzy o świecie i krajach
anglojęzycznych
tekście
Pisanie: opisywanie ludzi, przedstawianie faktów z
przeszłości, opisywanie doświadczeń innych osób.
Słownictwo związane ze sztuką i biografią sławnych
artystów, nazwy zwierząt, przymiotniki opisujące
zwierzęta
Czasy przeszłe, przymiotniki w stopniu wyższym i
najwyższym
Tematy: Kultura, Świat przyrody, Podróżowanie i
turystyka
Czytanie: określanie głównej myśli tekstu, określanie
głównej myśli poszczególnych części tekstu
 dopasowuje fragmenty właściwych zdań do
siebie na podstawie analizy wskazanych
wyrazów w tekście
 pisze biografię wybranej sławnej
osoby według podanych
wskazówek
 pisze biografię wybranego autora książek
według podanych wskazówek
 zakreśla właściwe przyimki w zdaniach spośród
podanych opcji (
określeniami czasu zgodnie z kontekstem
 uzupełnia luki w tekście na podstawie informacji
zawartych w tabeli
 wskazuje właściwy nagłówek przeczytanego
tekstu spośród podanych opcji
 wskazuje właściwą odpowiedź spośród
tekstu
 zapisuje właściwe reakcje na opisane w języku
polskim sytuacje w języku polskim i angielskim
kontekstem
 dopasowuje podane wyrazy i wyrażenia do
 dopasowuje podane nazwy
czasów i konstrukcji
gramatycznych do właściwych luk
w zdaniach na podstawie
LEKCJA 57
UNIT 5
REVIEW
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
właściwych definicji
 zakreśla właściwe formy wyrazów w zdaniach
rozdziału piątego w ćwiczeniach utrwalających.
w odpowiedniej formie zgodnie z kontekstem
Słownictwo związane ze sztuką i biografią sławnych
artystów, nazwy zwierząt, przymiotniki opisujące
zwierzęta
Czasowniki can, could, should, must, czasy przeszłe,
przymiotniki w stopniu wyższym i najwyższym
Tematy: Praca, Świat przyrody, Kultura
tekście
 pisze zdania porównujące różne zwierzęta z
wykorzystaniem podanych przymiotników
 uzupełnia luki w przymiotnikach brakującymi
literami
przez siebie zadań
 dopasowuje podane czasowniki do
kontekstem
kontekstem
 tworzy pytania z podanych wyrazów i wyrażeń i
dopasowuje do nich właściwe odpowiedzi
 dopisuje końcówki zdań z zastosowaniem
antonimów wskazanych przymiotników
 uszeregowuje podane zdania w odpowiedniej
kolejności, tworząc dialog
LEKCJA 58
LEKCJA 59
FESTIVALS
AND
SEASONS
TEST
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Tworzymy opis obchodów dnia wybranego świętego
w oparciu o przeczytany tekst pt. „Saint Patrick’s
Day”.
Słownictwo związane ze świętem świętego Patryka
Czasy teraźniejsze
anglojęzycznych
 zakreśla właściwe informacje w zdaniach
spośród podanych opcji na podstawie
 tworzy notatki i pisze tekst na temat obchodów
dnia wybranego świętego na podstawie
podanych pytań
 zakreśla właściwe informacje w
na podstawie przeczytanego
tekstu
 odpowiada na pytania na
 tworzy notatki i pisze tekst na
temat obchodów dnia wybranego
świętego na podstawie podanych
tekście
pytań
Pisanie: opisywanie ludzi, czynności, przedstawianie
faktów, stosowanie właściwego stylu wypowiedzi
pracy nad językiem
LEKCJA 60
UNIT 6
VOCABULARY
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 61
UNIT 6
READING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Liczby wokół nas – określamy czas, odległość, datę.
Określenia czasu, słownictwo związane z
określaniem czasu i odległości
Liczebniki , liczebniki porządkowe
Temat: Nauka i technika
Mówienie: przedstawianie faktów, wyrażanie swoich
opinii i poglądów
Przesądy i liczby – rozmawiamy w oparciu o
przeczytany tekst pt. „Lucky numbers”.
Słownictwo związane z przesądami
Liczebniki
Tematy: Nauka i technika, Sport (MĆ W. pełna)
Mówienie: wyrażanie swoich opinii i poglądów
informacji i wyjaśnień, wyrażanie swojej opinii i
pytanie o opinie innych
Czytanie: określanie głównej myśli poszczególnych
części tekstu, określanie głównej myśli tekstu (MĆ W.
pełna)
 sprawdza znaczenie podanych określeń
związanych z czasem i liczbami i uzupełnia listy
takich określeń, wstawiając je w odpowiedniej
kolejności
 odpowiada na pytania odnoszące
się do daty urodzin i horoskopów
zgodnie z prawda i własną opinią
 powtarza usłyszane w nagraniu wartości
liczbowe
 poprawia błędy w zdaniach z
wykorzystaniem właściwych
liczebników
 rozwiązuje kwiz zgodnie z własną
wiedzą
 pyta i odpowiada na podane pytania i zapisuje
odpowiedzi kolegi/koleżanki
 tworzy pytania do kwizu zgodnie
z własnymi pomysłami
 zapisuje podane liczby w formie słownej
luk w dialogu zgodnie z kontekstem
 uzupełnia luki w tekście właściwymi
liczebnikami i określeniami czasu zgodnie z
kontekstem
 dopasowuje podane zdania do właściwych
 sprawdza znaczenie wskazanych w
przeczytanym tekście wyrazów i uzupełnia nimi
luki w zdaniach zgodnie z kontekstem
przesądami i podejściem do nich i zapisuje
odpowiedzi kolegi/koleżanki
 przekazuje informacje na temat poglądów
kolegi/koleżanki dotyczących przesądów na
podstawie udzielonych przez niego/nią
odpowiedzi
 wskazuje właściwe podsumowanie tekstu
przeczytanego tekstu, wpisując w luki imiona i
nazwiska właściwych osób
pokazanej ilustracji
przedstawiającej guziki w windzie
na podstawie podanych pytań
tekstu
 dopasowuje podane wyrazy do właściwych luk
w zdaniach zgodnie z kontekstem
LEKCJA 62
UNIT 6
LANGUAGE
FOCUS
TEMAT
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Przewidujemy wydarzenia w przyszłości z
zastosowaniem will i won’t.
Will and won’t
Temat: Człowiek
(MĆ W. podst./pełna)
 pisze zdania, w których przewiduje przyszłość
na podstawie podanych wyrazów i wyrażeń
 porównuje swoje przewidywania przyszłości z
pomysłami kolegi/koleżanki z zastosowaniem
podanych wyrażeń
kolejności, tworząc pytania dotyczące
przyszłości
 analizuje podane wskazówki dotyczące
mówienia
 pyta i odpowiada na pytania odnoszące się do
przyszłości na podstawie podanych wyrażeń i
wyszukanymi w tekście wyrazami
oraz luki w regule gramatycznej
na podstawie analizy
uzupełnionych zdań
 dopasowuje pytani do odpowiedzi
i uzupełnia luki w regule
gramatycznej na podstawie ich
analizy
 pisze zdania opisujące swoje
przewidywania dotyczące świata
za pięćdziesiąt lat
 uzupełnia luki w tabeli odpowiednimi formami
czasowników, wybranymi spośród podanych
opcji
 pisze pytania na podstawie podanych wyrazów i
wyrażeń i dopasowuje je do właściwych
odpowiedzi
 tłumacze wskazane fragmenty zdań na język
angielski
LEKCJA 63
UNIT 6
VOCABULARY
AND
LISTENING
TEMAT
Czy wierzysz w numerologię? – opisujemy
osobowość w oparciu o test numerologiczny.
 dopasowuje podane przymiotniki określające
osobowość do odpowiednich antonimów
 podaje właściwe przymiotniki na podstawie
przeczytanych opisów ludzi
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Nazwy cech charakteru i osobowości
Liczebniki
Temat: Człowiek
Czytanie: określanie głównej myśli tekstu
Mówienie: opisywanie ludzi, wyrażanie swoich
opinii i poglądów
Pisanie: opisywanie ludzi (MĆ W. pełna)
tekście
wysłuchanej rozmowy
informacjami na podstawie wysłuchanej
rozmowy
 oblicza swój numer zgodny z testem
numerologii i wypowiada się na temat wyników
testu zgodnie z własną oceną swojej
osobowości
 wyszukuje przymiotniki w wężu wyrazowym i
 podaje liczby odpowiadające
wybranym osobom na podstawie
obliczeń dokonanych według daty
ich urodzenia, czyta opisy im
odpowiadające i wypowiada się
na ich temat zgodnie z własną
opinią
zapisuje w formie par antonimów
przymiotnikami
kontekstem przymiotnikami
 tworzy zdania, w których opisuje osobowość
dwóch wybranych osób przymiotnikami
LEKCJA 64
UNIT 6
LANGUAGE
FOCUS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 65
UNIT 6
SPEAKING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Zastosujemy pierwszy tryb warunkowy w pisaniu
horoskopów.
Słownictwo związane z przesądami
Pierwszy tryb warunkowy
Tematy: Człowiek, Życie rodzinne i towarzyskie (MĆ
W. podst./pełna)
Wyrażamy swoje opinie dotyczące przyszłości.
Zwroty służące pytaniu o opinię i wyrażaniu opinii
 uzupełnia regułę gramatyczną na
podstawie analizy tabeli
kontekstem
 uzupełnia luki w zdaniach w
pierwszym trybie warunkowym
własnymi pomysłami
 pyta i odpowiada na pytania z zastosowaniem
pierwszego trybu warunkowego na podstawie
 pisze horoskop dla
kolegi/koleżanki według własnych
pomysłów
przesądów w Internecie
 wstawia podane przysłówki w odpowiednich
miejscach w zdaniach
 uzupełnia luki w tabeli podanymi
wyrazami
kontekstem
 opisuje ilustrację na podstawie podanego
pytania
Will
tekście
 dopasowuje podane wyrażenia z dialogu do
właściwych osób
kończenie rozmowy, stosowanie zwrotów
grzecznościowych, wyrażanie swoich opinii, pytanie o
opinie innych
 zaznacza właściwe wyrażenia spośród
nagrania
tekście
 uszeregowuje podane wyrażenia w
odpowiedniej kolejności od wyrażających
największe prawdopodobieństwo
 tworzy i odgrywa dialog, w którym pyta o opinię
i wyraża swoją opinię na podstawie podanych
wyrazów, zastępując wskazane wyrażenia w
umiejscowienia wskazanych
przysłówków w zdaniu na
podstawie analizy podanych zdań
LEKCJA 66
UNIT 6
WRITING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 67
UNIT 6
GIMNAZJUM
SKILLS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
Tworzymy wpisuna blogu na temat wyników
przeprowadzonej ankiety.
Słownictwo związane z przesądami, wyrażenia
określające ilość, nobody i everybody
Will
Tematy: Nauka i technika, Świat przyrody
tekście
Pisanie: opisywanie zjawisk, przedstawianie faktów,
przedstawianie opinii innych osób, stosowanie
Przymiotniki opisujące charakter i osobowość,
słownictwo związane z przesądami
Will, pierwszy tryb warunkowy, czasy present simple i
continuous, czasy past simple i continuous
dialogu własnymi pomysłami
 uszeregowuje podane wyrażenia i wyrazy w
 pisze list e-mail, w którym opisuje
swoją rozmowę z przyjaciółmi na
temat przyszłości telewizji według
podanych wskazówek
 zakreśla właściwe wyrażenia w zdaniach na
podstawie analizy wyników ankiety
 pisze tekst w postaci wpisu na blogu na temat
wyników ankiety związanej z przesądami
 zakreśla właściwe formy wyrazów w zdaniach
 uzupełnia luki w liście e-mail na podstawie
podanych informacji
 opisuje osobowość kolegi/koleżanki na
podstawie podanych przymiotników
 rozmawia na podane tematy
związane z przyszłością
 dopasowuje właściwe wyrażenia do innych o
podobnym znaczeniu
 poprawia błędy ortograficzne w
zdaniach
 dopasowuje podane zdania do właściwych osób
spośród podanych opcji na podstawie
 dopasowuje podane nazwy konstrukcji
gramatycznych do właściwych zdań z luką
kontekstem
 pisze list e-mail, w którym informuje ją o
planowanym wyjeździe i zaprasza na wspólny
wyjazd według podanych wskazówek
podanych opcji
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Tematy: Człowiek, Podróżowanie i turystyka, Życie
rodzinne i towarzyskie
Mówienie: opisywanie ludzi, przedstawianie swoich
intencji i planów na przyszłość
Pisanie: opisywanie intencji i planów na przyszłość
Reagowanie pisemne: przekazywanie informacji i
wyjaśnień, proponowanie
tekście
LEKCJA 68
UNIT 6
REVIEW

wskazuje właściwe reakcje na wypowiedzi

dopasowuje podane nazwy konstrukcji
gramatycznych do właściwych zdań z luką

uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi
kontekstem

pisze list e-mail, w którym informuje ją o
planowanym wyjeździe i zaprasza na
wspólny wyjazd według podanych
wskazówek

zakreśla właściwe wyrazy w zdaniach
rozdziału szóstego w ćwiczeniach utrwalających.
SŁOWNICTWO
zwrotów tworząc wyrażenia określające czas i
ilość
przez siebie zadań
Określenia czasu, Wyrażenia określające ilość,
przymiotniki opisujące charakter i osobowość
 dopasowuje przymiotniki do właściwych
antonimów
GRAMATYKA
Liczebniki, will.won’t, pierwszy tryb warunkowy
spośród podanych czasowników
TEMAT
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Tematy: Nauka i technika, Człowiek, Świat przyrody
tekście
dokonywanie samooceny (MĆ W. pełna)
 dopasowuje fragmenty zdań do siebie i
przekształca je, tworząc zdania z pierwszym
trybie warunkowym
formami podanych czasowników
tekstu
 przekształca podane zdania, zastępując
wskazane przymiotniki ich antonimami
LEKCJA 69
UNITS 5-6
LEKCJA 70
TEMAT
TEST
materiału z rozdziałów 5-6.
LEKCJA 71
UNIT 7
VOCABULARY
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 72
UNIT 7
READING
TEMAT
SŁOWNICTWO
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 73
UNIT 7
LANGUAGE
FOCUS
TEMAT
SŁOWNICTWO
Ludzie związani ze sportem – udzielamy rady w
rubryce sportowej.
Nazwy dyscyplin sportowych i ludzi związanych ze
sportem
Tryb rozkazujący
Temat: Sport
Mówienie: przedstawianie faktów, wyrażanie swoich
opinii i poglądów, opisywanie swoich upodobań
tekście
Reagowanie ustne: proszenie o radę i udzielanie
rad, uzyskiwanie i przekazywanie informacji
Rola kobiet w świecie sportu w oparciu o przeczytany
tekst pt. „Driving ambition”. – Dyskutujemy na ten
temat.
Nazwy dyscyplin sportowych i ludzi związanych ze
sportem
Temat: Sport
Mówienie: wyrażanie i uzasadnianie swoich opinii i
poglądów, opisywanie swoich upodobań
Czytanie: rozpoznawanie związków pomiędzy
poszczególnymi częściami tekstu, znajdywanie
określonych informacji w tekście, określanie głównej
myśli tekstu (MĆ W. pełna), określanie głównej myśli
poszczególnych części tekstu (MĆ W. pełna)
informacji
 dopasowuje podane nazwy osób związanych ze
sportem do właściwych ilustracji
nazwiskami i wyrazami według własnych
pomysłów
 wyszukuje wskazane wyrazy w tekście
 podaje właściwe imiona osób, odpowiadając na
podane pytania na podstawie przeczytanego
tekstu
 odgrywa krótkie dialogi, w których udziela rad,
jak zostać sportowcem na podstawie podanych
wyrażeń i własnych pomysłów
 podpisuje ilustracje przedstawiające różne
osoby związane ze sportem właściwymi
nazwami
 dopasowuje podane nazwy osób do właściwych
 dopasowuje pytania do odpowiednich luk w
przeczytanym tekście
wyrazami na podstawie przeczytanego tekstu
wyrazami, wskazanymi w przeczytanym tekście
 pyta i odpowiada na pytania związane ze
sportem i swoimi upodobaniami sportowymi
 odpowiada na pytania związane
ze swoimi upodobaniami
sportowymi
budowy zdań w trybie
rozkazującym na podstawie
analizy przykładów
 wymyśla problem związany z
tematem sportu i udziela
pisemnie rady, jak ten problem
rozwiązać
 rozwiązuje kwiz związany ze
sławnymi osobami ze świata
sportu zgodnie z własną wiedzą
 uzupełnia luki w tekście
kontekstem
obecności mężczyzn i kobiet w
świecie sportu na podstawie
podanych pytań zgodnie z własną
opinią
 poprawia błędy w zdaniach na
 odpowiada na pytania w formie pisemnej na
Opisujemy plany, intencje i przewidywania na
przyszłość z zastosowaniem will i be going to.
wyrażeniami z be going to na podstawie
informacji zawartych w tabeli
 uzupełnia luki w tabeli i zakreśla
właściwą opcję w regule
gramatycznej
Słownictwo związane ze sportem
 pisze zdania na temat swoich planów i
 dopasowuje podane zdania do
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Be going to, will
Temat: Sport
Mówienie: przedstawianie intencji i planów na
przyszłość
Pisanie: przedstawianie planów i intencji na
przyszłość
informacji, wyrażanie swoich intencji
zamierzeń na podstawie podanych wyrażeń i
opowiada o nich koledze/koleżance
 uzupełnia luki w zdaniach odpowiednimi forami
podanych czasowników oraz will i be going to
odpowiednich opisów
zastosowań form przyszłych
 zapisuje wskazane zdania,
zapamiętuje i przekazuje
koledze/koleżance
 rozmawia na temat swoich planów i intencji na
przyszłość na podstawie podanych wyrażeń i
 zapisuje zdania w trybie rozkazującym, będące
radami dla wskazanego sportowca
luk w tabeli
kontekstem
 pisze zdania na temat swoich planów,
zamierzeń i przewidywań na przyszłości na
podstawie podanych wyrazów, wyrażeń i
LEKCJA 74
UNIT 7
VOCABULARY
AND
LISTENING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Kwiz sportowy – rozmawiamy o sporcie z
zastosowaniem rzeczowników złożonych.
Słownictwo związane ze sportem, słownictwo
związane z osobami niepełnosprawnymi
Rzeczowniki złożone
Temat: Sport, Życie społeczne
informacji
LEKCJA 75
UNIT 7
LANGUAGE
TEMAT
Uzyskujemy informacje na temat planów na
przyszłość z zastosowaniem konstrukcji be going to.
 uzupełnia luki w zdaniach rzeczownikami
złożonymi utworzonymi z podanych
rzeczowników
 tworzy pytania do kwizu o sporcie
z zastosowaniem rzeczowników
złożonych, pyta i odpowiada na
pytania ułożone przez
kolegę/koleżankę
nagrania
 tworzy rzeczowniki złożone z podanych
wyrazów i podpisuje nimi obrazki
kolejności, tworząc pytania
FOCUS
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Nazwy dyscyplin sportowych
Czas present continuous, be going to
Temat: Sport
informacji
Mówienie: przedstawianie planów na przyszłość
Pisanie: opisywanie planów na przyszłość
 dopasowuje przeczytane mini dialogi do
właściwych reguł gramatycznych
 uzupełnia luki w mini dialogach odpowiednimi
present continuous
 tłumaczy fragmenty zdań w języku polskim na
język angielski
 pisze zdania na temat
wymyślonych planów na
przyszłość w czasie present
continuous
wybranego sportu w Internecie i
dzieli się nimi na forum
własnych planów na przyszłość
 układa pytania z konstrukcją be going to na
podstawie podanych wyrazów i zapisuje
odpowiedzi
 tworzy pytania do wywiadu ze wskazanym
sportowcem pytania z konstrukcją be going to
na podstawie podanych zaimków pytających
LEKCJA 76
FESTIVALS
AND
SEASONS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 77
FESTIVALS
AND
SEASONS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
Easter – jak obchodzona jest Wielkanoc w różnych
miejscach na świecie.
Słownictwo związane z Wielkanocą
Czasy teraźniejsze
anglojęzycznych
tekście
Pisanie: stosowanie właściwego stylu wypowiedzi
May Day – święta majowe w Wielkiej Brytanii i w
Polsce.
Słownictwo związane ze świętem May Day
Czasy teraźniejsze
 pisze kartkę świąteczną według
podanych wskazówek
podstawie przeczytanego tekstu i poprawia
błędy w zdaniach fałszywych
obchodzeniem Świąt Wielkanocnych
 dopasowuje fragmenty przeczytanego tekstu do
właściwych ilustracji
 pisze krótki tekst o tym, jak
spędza majówkę
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
anglojęzycznych
części tekstu
Pisanie: opisywanie czynności, opisywanie wydarzeń
życia codziennego, opisywanie swoich doświadczeń,
pracy nad językiem
LEKCJA 78
UNIT 7
SPEAKING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 79
UNIT 7
WRITING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Planujemy i rozmawiamy o planach i ustaleniach w
kontekście zapraszania na wspólne wyjście związane
z wydarzeniem sportowym.
Nazwy dyscyplin sportowych
Przedimki nieokreślone, zaimki nieokreślone, some i
any, czas present continuous dla wyrażenia
przyszłości, will
Tematy: Sport, Życie rodzinne i towarzyskie
tekście
tekście
informacji i wyjaśnień, stosowanie form
grzecznościowych, rozpoczynanie, prowadzenie i
kończenie rozmowy, proponowanie, przyjmowanie
propozycji i sugestii
osób na podstawie wysłuchanego i
przeczytanego dialogu
podanych zaimków nieokreślonych zgodnie z
kontekstem
 zakreśla właściwe formy pełne
lub skrócone w usłyszanych w
nagraniu zdaniach spośród
podanych opcji
 wyjaśnia użycie some i any na
podstawie analizy podanych zdań
 tworzy i odgrywa dialog, w którym zaprasza
i/lub reaguje na zaproszenie na wspólne
wyjście na wydarzenie sportowe, wybrane
Piszemy list formalny z prośbą o pomoc przy
organizacji wydarzeń sportowych.
 odpowiada na pytania dotyczące przeczytanego
tekstu
Wyrażenia i zwroty stosowane w listach formalnych
 uporządkowuje podane wyrażenia z listu
formalnego w odpowiedniej kolejności
Czasy teraźniejsze
Temat: Sport
 pisze list oficjalny do lokalnej firmy z prośbą o
sponsorowanie swojego udziału w zawodach
sportowych zgodnie ze wskazówkami
 uzupełnia luki w liście właściwymi spośród
 zapisuje odpowiedzi dotyczące
budowy listu formalnego na
podstawie analizy przykładowego
tekstu
 poprawia błędy w liście
Pisanie: przedstawianie faktów, opisywanie intencji,
marzeń, nadziei i planów na przyszłość, stosowanie
Reagowanie pisemne: udzielanie podstawowych
informacji na swój temat, wyrażanie próśb
LEKCJA 80
UNIT 7
GIMNAZJUM
SKILLS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Nazwy dyscyplin sportowych, nazwy sportowców,
nazwy sprzętu sportowego
Konstrukcja przymiotnik + przyimek, przymiotniki w
stopniu wyższym i najwyższym, czas present
continuous, will, be going to
Temat: Sport
tekście, określanie kontekstu wypowiedzi, określanie
głównej myśli tekstu, określanie intencji
nadawcy/autora tekstu (MĆ W. podst./pełna)
tekście
podanych wyrazów
 uszeregowuje podane informacje w
 pisze list do fotografa z prośbą o wykonanie
usługi podczas wydarzenia sportowego według
podanych wskazówek
 tworzy listę sportowców i dyscyplin sportowych
przez nich wykonywanych
 dopasowuje podane nazwy sportów do
właściwych osób na podstawie wysłuchanego
nagrania
przeczytanego ogłoszenia
 dopasowuje podane zdania do właściwych
spośród przeczytanych ogłoszeń
 dopisuje wybrane wyrazy
związane z podanymi tematami
na podstawie wskazówki
 rozmawia na temat wybranej
olimpijskiej dyscypliny sportowej
 podaje polskie odpowiedniki
podanych w języku angielskim
nazw dyscyplin sportowych
 dopasowuje przeczytane zdania do właściwych
nazw konstrukcji gramatycznych i uzupełnia
parafrazy zdań na podstawie podanych
wyrazów, zachowując ich wyjściowe znaczenie
 wskazuje niewłaściwe reakcje na opisane w
języku polskim sytuacje spośród podanych opcji
podanych opcji na podstawie przeczytanych
ogłoszeń
sportowych
LEKCJA 81
UNIT 7
REVIEW
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
rozdziału siódmego w ćwiczeniach utrwalających.
Uczeń:
przez siebie zadań
Słownictwo związane ze sportem
Will, be going to, czas present continuous, tryb
rozkazujący, zaimki nieokreślone
Tematy: Sport
 dopasowuje właściwe połówki zdań do siebie
 udziela rad osobie
przedstawionej na ilustracji z
zastosowaniem trybu
rozkazującego i podanych
wyrazów
 tworzy zdania przeczące i twierdzące z
tekście
Reagowanie ustne: udzielanie rad
dokonywanie samooceny (MĆ W. pełna)
kontekstem
zapisuje krótkie odpowiedzi
właściwymi formami podanych
wyrazów zgodnie z kontekstem
 wskazuje właściwe reakcje na
opisane w języku polskim
sytuacje spośród podanych opcji
 uzupełnia luki w zdaniach na
podstawie wysłuchanej rozmowy
podanych opcji
 uszeregowuje podane wyrażenia i zwroty w
LEKCJA 82
LEKCJA 83
UNIT 8
VOCABULARY
TEST
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Wyrażamy swoje upodobania i emocje związane z
wykonywaniem różnych czynności z zastosowaniem
wyrażeń przymiotnikowych oraz przysłówków stopnia.
Nazwy uczuć i emocji
Przysłówki stopnia, wyrażenia przymiotnikowe z
przyimkami
Temat: Człowiek
tekście
Mówienie: opisywanie swoich upodobań
Pisanie: opisywanie swoich upodobań (MĆ W. pełna)
informacji i wyjaśnień, wyrażanie swoich preferencji i
pytanie o preferencje innych
 odpowiada na pytania dotyczące upodobań
opisanej w przeczytanym tekście osoby
 dopisuje właściwe spośród podanych
przyimków do przymiotników i sprawdza
poprawność wykonanego zadania, wyszukując
pełne wyrażenia w przeczytanym tekście
odpowiednich kategorii, o pozytywnym i
negatywnym znaczeniu
 zakreśla właściwe wyrażenia w zdaniach
spośród podanych opcji zgodnie z kontekstem
 porównuje swoje upodobania z
kolegą/koleżanką podczas
rozmowy
 uzupełnia luki w tabeli
wskazanymi w przeczytanym
tekście przysłówkami i określa ich
miejsce wobec przymiotników
 zapisuje pytania dotyczące
odczuć związanych z różnymi
czynnościami
 pyta i odpowiada na pytania o upodobania i
zainteresowania związane ze wskazanymi
czynnościami
 uzupełnia luki w definicjach właściwymi
przyimkami
 pisze krótki tekst na temat swoich upodobań,
lękach i zmartwieniach według podanych
wskazówek
LEKCJA 84
UNIT 8
READING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
Fobie i lęki w oparciu o tekst pt. „Feel the fear”.
Wyszukujemy informacje w tekście.
przeczytanego i wysłuchanego tekstu
Nazwy uczuć i emocji związanych ze strachem i
lękiem, nazwy fobii
Czasy teraźniejsze
 dopasowuje wskazane w tekście przymiotniki
 rozmawia na temat swoich lęków
i fobii na podstawie podanych
pytań
niezwykłych fobii w Internecie
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Tematy: Człowiek, Zdrowie, Elementy wiedzy o
świecie i krajach anglojęzycznych
części tekstu
tekście
LEKCJA 85
UNIT 8
LANGUAGE
FOCUS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Opisujemy doświadczenia z zastosowaniem czasu
present perfect.
Słownictwo związane ze zdrowiem i sportem
Czas present perfect: zdania twierdzące i przeczenia,
przysłówki stopnia, czasowniki regularne i
nieregularne
Tematy: Zdrowie, Sport (MĆ W. podst./pełna)
Mówienie: opisywanie doświadczeń swoich i innych
osób
do właściwych definicji
 pyta i odpowiada na pytania dotyczące lęku
przed zwierzętami na podstawie podanych
pytań
tekstu
wyszukanymi w przeczytanym tekście zgodnie
z kontekstem
 uzupełnia tabelę, zapisując właściwe formy
podanych czasowników
present perfect
perfect
 rozmawia na temat doświadczeń swoich i
członków swojej rodziny związanych z
podanymi wyrazami
luk w tabeli
odpowiednimi czasownikami
wyszukanymi w przeczytanym
tekście, analizuje zdania i
zakreśla właściwe opcje w
podanych możliwości
 sprawdza swoją znajomość form
czasowników we współpracy z
kolegą/koleżanką według
podanych wskazówek
 pisze zdania na temat swoich
wymyślonych, niedorzecznych
doświadczeń
 zapisuje drugą formę podanych czasowników
LEKCJA 86
UNIT 8
VOCABULARY
AND
LISTENING
TEMAT
SŁOWNICTWO
Opisujemy doświadczenia związane z wypadkami i
doznanymi uszkodzeniami ciała w oparciu o
wysłuchane teksty.
Nazwy części ciała, słownictwo związane z
wypadkami i uszkodzeniami ciała, nazwy zawodów
 dopasowuje podane nazwy zawodów do
właściwych ilustracji
 sprawdza znaczenie wyrazów
umieszczonych w tabeli
związanych z uszkodzeniami
ciała i uzupełnia luki w tabeli
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
Czas present perfect
Tematy: Człowiek, Zdrowie, Praca
tekście
Mówienie: opisywanie swoich doświadczeń,
 uzupełnia luki w zdaniach na podstawie
 rozmawia na temat swoich doświadczeń
związanych z uszkodzeniami swojego ciała na
wyrazami na podstawie podanych pierwszych
liter i kontekstu
wyrazami, wybranymi spośród podanych opcji
zgodnie z kontekstem kontekstu
LEKCJA 87
UNIT 8
LANGUAGE
FOCUS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 88
UNIT 8
SPEAKING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
Pytamy o doświadczenia różnych osób z
zastosowaniem czasu present perfect.
wypadkami i uszkodzeniami ciała, nazwy zawodów
Czas present perfect: pytania
Tematy: Zdrowie, Świat przyrody, Praca
Pisanie: opisywanie doświadczeń innych osób
Reagujemy na wypowiedzi i udzielaną pomoc w
nagłych wypadkach – ćwiczenia w mówieniu.
wypadkami i uszkodzeniami ciała, wyrażenia
związane z udzielaniem pomocy
Czas present perfect, czas past simple, czas past
continuous
wyrazów
 uzupełnia luki w wyrażeniach właściwymi
spośród podanych wyrazów
angielski
 pyta o doświadczenia kolegi/koleżanki i
właściwie reaguje na pytania i odpowiedzi z
zastosowaniem podanych zwrotów
 uzupełnia luki w tabeli
odpowiednimi formami
czasownika posiłkowego have i
zakreśla właściwą opcję w regule
gramatycznej spośród podanych
możliwości
 opisuje wymyślone
doświadczenia zawodowe
kolegi/koleżanki w formie
pisemnej
dopasowuje je do właściwych odpowiedzi
wyrazów i wyrażeń i zapisuje krótkie
odpowiedzi
 opisuje pokazaną na ilustracji sytuację,
sprawdza swoje przewidywania z wysłuchanym
i przeczytanym dialogiem i czyta dialog z
podziałem na role
 dopasowuje właściwe wyrażenia do reakcji
 słucha nagrania zwracając uwagę na wymowę
wskazanych głosek
 dopasowuje podane wyrazy do
odpowiednich luk w tabeli
zgodnie z ich wymową
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 89
UNIT 8
WRITING
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 90
UNIT 8
GIMNAZJUM
SKILLS
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
Temat: Zdrowie
informacji i wyjaśnień, stosowanie form
grzecznościowych, rozpoczynanie, prowadzenie i
kończenie rozmowy, proponowanie, przyjmowanie
propozycji i sugestii, wyrażanie swoich emocji
 pyta i reaguje na pytania dotyczące uszkodzeń
ciała na podstawie podanych wyrazów i
wyrażeń
Piszemy prywatny list e-mail z zawiadomieniem o
wypadku.
 wyszukuje przykłady wskazanych czasów w
przeczytanym liście
Słownictwo związane z wypadkami i uszkodzeniami
ciała, słownictwo związane z podróżowaniem i
turystyką
continuous, so, because
Tematy: Zdrowie, Podróżowanie i turystyka, Świat
przyrody (MĆ W. podst./pełna)
tekście
Pisanie: przedstawianie faktów, relacjonowanie
wydarzeń z przeszłości, opisywanie swoich
doświadczeń, stosowanie właściwego stylu
wypowiedzi
informacji na swój temat, wyrażanie swoich emocji
Słownictwo i wyrażenia służące opisowi upodobań,
słownictwo związane z podróżowaniem i turystyką
continuous, so, because
Tematy: Człowiek, Podróżowanie i turystyka
 odgrywa dialog, w którym udziela pomocy
poszkodowanej osobie i/lub reaguje na
udzielaną pomoc na podstawie modelowego
dialogu
przeczytanego listu
 uzupełnia luki w zdaniach i regule
gramatycznej wyrazami so i
because
odpowiednich znaczeń
 pisze prywatny list e-mail z zawiadomieniem o
wypadku, któremu uległ według podanych
wskazówek
 uzupełnia luki w zdaniach so i because zgodnie
z kontekstem
kolejności, tworząc zdania składające się na
krótki list e-mail
 pisze list e-mail, w którym opisuje wypadek
według wskazówek na podstawie podanych
informacji
 dopasowuje właściwe osoby do odpowiednich
ofert turystycznych na podstawie przeczytanych
opisów
 podaje przykłady zdań na podstawie reakcji i
porównuje swoje pomysły z wysłuchanym
nagraniem w oparciu o wskazówkę
egzaminacyjną
 dopasowuje podane reakcje do właściwych
spośród usłyszanych w nagraniu wypowiedzi
 poprawia błędy w zdaniach na
podstawie wskazówek
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 91
UNIT 8
REVIEW
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
tekście
Pisanie: przedstawianie faktów, relacjonowanie
wydarzeń z przeszłości, opisywanie swoich
doświadczeń, stosowanie właściwego stylu
wypowiedzi, opisywanie planów na przyszłość
informacji na swój temat, wyrażanie swoich emocji
dokonywanie samooceny
rozdziału ósmego w ćwiczeniach utrwalających.
 dopasowuje podane nazwy części mowy do
Słownictwo i wyrażenia służące opisowi upodobań,
słownictwo związane z wypadkami i uszkodzeniami
ciała, nazwy emocji, lęków i fobii
związanymi z uszkodzeniami ciała na
podstawie podanych kilku pierwszych liter
Przysłówki stopnia (Modifiers), czas present perfect,
so, because
 zakreśla właściwe przysłówki w zdaniach
Tematy: Człowiek, Zdrowie
tekście
pracy nad językiem, dokonywanie samooceny (MĆ.
Wersja pełna)
angielski
 tworzy wpis na blogu, w którym opisuje wyjazd
na obóz przetrwania, na którym obecnie
przebywa według podanych wskazówek
podanych opcji
 uzupełnia luki w parafrazach zdań
 tworzy pytania i krótkie odpowiedzi w czasie
present perfect na podstawie podanych
wyrazów
 wskazuje właściwe reakcje na podane
wypowiedzi spośród podanych opcji
 uzupełnia luki w tabeli właściwymi informacjami
present perfect
 tworzy pytania i krótkie odpowiedzi na
odpowiedzi
przez siebie zadań
 łączy podane zdania za pomocą so i because,
tworząc opis wydarzenia
LEKCJA 92
UNITS 7-8
LEKCJA 94
FESTIVALS
AND
SEASONS
TEMAT
TEMAT
SŁOWNICTWO
GRAMATYKA
REALIZACJA
PODSTAWY
PROGRAMOWEJ
LEKCJA 93
LEKCJA 95
TEST
TEST
materiału z rozdziałów Starter-8.
Święto Niepodległości – najważniejsze święta
narodowe w USA i w Polsce.
Słownictwo ze świętem Niepodległości
Czasy teraźniejsze
anglojęzycznych
tekście
Pisanie: przedstawianie faktów, opisywanie ludzi,
miejsc, czynności
pracy nad językiem
Test diagnostyczny nr 2.
 zaznacza właściwą spośród podanych nazw
czynności na podstawie przeczytanego tekstu
 tworzy pytania do podanych odpowiedzi na
 tworzy tekst, w którym opisuje
wybrane święto narodowe w
Polsce na podstawie podanych
pytań

Rozklad i kryteria 1A1-1A2 - AN

Transkrypt

Podobne dokumenty

ANALIZA MATEMATYCZNA 2, AiR oraz ELEKTROTECHNIKA Lista 4

Sprawdziany podsumowujące naukę o języku w

c) ( ) x d) ( ) x ( )3 c) ( ) 3 x f) ( ) ( ) x e) ( ) xx

Młoda Polska - Szkolnictwo.pl

Sprawdzian gramatyczny zj

Zobacz fragment