Konkursowy scenariusz zajęć zintegrowanych

Konkurs dla nauczycieli kształcenia zintegrowanego
SCENARIUSZ ZAJĘĆ ZINTEGROWANYCH
Z WYKORZYSTANIEMPŁYTY CD „ ZABAWY Z KOMPUTEREM DLA KL. I- III”
Kategoria: problematyka czytelnicza
Klasa: III a
Czas trwania zajęć: cały dzień (3 godz. lekcyjne)
Prowadzący: Małgorzata Drozd
Krąg tematyczny: Baśniowe i bajkowe światy.
Temat dnia: Baśniowe i bajkowe postacie.
Zamierzenia edukacyjne: /edukacja polonistyczna, matematyczna, społeczno- przyrodnicza,
plastyczna, muzyczno-ruchowa/
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA (cele operacyjne ogólne):
• potrafi analizować literaturę dziecięcą,
• oblicza iloczyny oraz odpowiadające im ilorazy;
• nabywa wprawy w swobodnym posługiwaniu się sprzętem komputerowym;
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIA (cele operacyjne szczegółowe):
• umiejętnie organizuje swoje miejsce pracy przygotowując się do zajęć;
• potrafi zdefiniować pojęcie bajki i baśni,
• wypowiada się pełnymi zdaniami o postaciach i zdarzeniach w utworze;
• potrafi ocenić postępowanie bohaterów utworu;
• ustala myśl przewodnią utworu, wyjaśnia morał bajki „Lis i kozieł”;
• próbuje wyjaśnić znaczenie staropolskich wyrażeń;
• czyta tekst z podziałem na role;
• przedstawia ruchem treść piosenki;
• wykonuje działania na dodawanie i odejmowanie;
• umie rozwiązywać zagadki rysunkowe i muzyczne;
• potrafi rozpoznać: rzeczowniki, czasowniki i przymiotniki;
• umie określić temperaturę barw (kolory zimne, ciepłe);
• rozpoznaje tytuły bajek słuchając melodii granej na saksofonie;
• wyróżnia cztery rodzaje saksofonów;
• rozumie pojęcia: monitor, klawiatura, kursor, myszka;
• umie włączyć i wyłączyć monitor;
• nabywa wprawy w swobodnym posługiwaniu się myszką;
• umiejętnie korzysta z klawiatury wirtualnej, która występuje w programie przy niektórych
zadaniach;
• posługuje się kursorami wirtualnymi;
WYCHOWAWCZE
• przyjmuje prawidłową pozycję ciała podczas pisania;
• dostrzega wady i zalety u siebie i innych;
• zna zasady bezpiecznego zachowania się w pracowni komputerowej i korzystania
z komputera;
• potrafi współpracować z kolegą, koleżanką w czasie zajęć grupowych;
• aktywnie działa, bada i odkrywa kolejne zadania.
METODY: pogadanka, pokaz, obserwacja, praca z tekstem literackim, zabawa ruchowa ze
śpiewem, metoda problemowo- odtwórcza, analityczno-percepcyjna, działalność praktyczna
rozmowa, metoda zabaw dydaktycznych
FORMY: zbiorowa jednolita, indywidualna zróżnicowana, grupowa, śpiew, ruch, percepcja
POMOCE DYDAKTYCZNE:: komputery, płyta CD „ Zabawy z komputerem”- ćwiczenia dla kl.
I-III wyd.-„ŻAK”, instrument muzyczny- saksofon altowy, rysunki bajek, zestaw pomocy
dydaktycznych do pracy indywidualnej i zbiorowej (ksero), tablica instrumentów dętych
drewnianych, portret Mickiewicza,, wiersz „Lis i kozieł”(nagranie na kasecie), maski dla dzieci –
aktorów, tablica barw „ciepłe – zimne”, koszyczek z „wyrazami”, napisy (rzeczownik, czasownik,
przymiotnik), magnetofon kaseta z nagraniem piosenki pt. „Komputerowe marzenie”, zagadki
rysunkowe, ilustracje, słowniki ortograficzne, podręcznik „Z Ekoludkiem w szkole” kl. II, cz.2.
PRZEBIEG ZAJĘĆ:
I Czynności organizacyjno- porządkowe. Sprawdzenie gotowości uczniów do zajęć
Edukacja matematyczna i polonistyczna
II Wprowadzenie do tematu zajęć:
1. Powtórzenie wiadomości o bajkach. Zadaniem uczniów jest odgadnięcie tytułu namalowanej
ilustracji bajki, obliczenie iloczynów, ułożenie otrzymanych wyników rosnąco, odczytanie
tematu lekcji i zapisanie go w zeszytach: Baśniowe i bajkowe postacie. Rozwiązanie:
Kot
w butach
Baśniowe
100-40+7
Pies
i wilk
i
25-5+35
Czerwony
kapturek
bajkowe
(35+22)-7
Przyjaciele
postacie.
54- (22+32)
2. Praca z komputerem - włączenie monitorów. Korzystanie z programu „Zabawy z komputerem
kl, I-III” – I „Baw się i graj” - 10 Puzzle Kopciuszek
3 Pomylone tytuły. Pewnego dnia komputer zbuntował się i pisał zupełnie inne literki niż
należało. W tytułach książek pojawiły się błędy.
Pomóżcie je znaleźć.
„Plastusiowy ręcznik”...............................................................
„Zaczarowana chałupa”..................................................................
„Kubuś Uszatek”................................................................
4.Sprawdzenie zadania domowego-zadaniem uczniów było przyniesienie ulubionej baśni lub bajki
i przygotowanie jej prezentacji (prezentacja pod koniec lekcji).Chętni uczniowie mogli
przygotować informacje o Adamie Mickiewiczu
Edukacja matematyczna
5.Wyjaśnienie pojęć: morał, bajka i baśń zadania są zróżnicowane I i II poziom
(Nauczyciel nadzoruje pracę dzieci i udziela niezbędnych wskazówek. Sprawdza poprawność
wykonanego zadania)
I POZIOM (dla uczniów wolniej pracujących)
Zadaniem uczniów jest wykreślenie, co drugiej sylaby.
MO
DZE
ZU
KO
RAŁ
BA
NIE
GRZE JE
LO
TO
JE
KTÓ
CZNYCH JAK
RO
CZKI
DZIE
PO
WE
RE
DLA
MĄDRZE CI
WIE
WSKA
ŻYĆ
HASŁO.......................................................................................................................................
W wyjaśnianiu pojęć bajki i baśni pomagają zadania matematyczne polegające na obliczaniu
iloczynów oraz odpowiadających im ilorazów.
II POZIOM (dla uczniów zdolnych)- próba własnej definicji
Edukacja polonistyczna
6. Przybliżenie postaci A. Mickiewicza - Jakie czynności musieliście wykonać, aby znaleźć
informacje na temat A. Mickiewicza?(Podanie przez dzieci krótkiej informacji dotyczących życia
i twórczości wielkiego Polaka.)Pokazanie portretu sławnego poety.
7. Słuchanie recytacji utworu pt. „Lis i kozieł”(nagranie z kasety magnetofonowej)
Wyjaśnienie niezrozumiałych wyrazów: czytanie przypisów zamieszczonych w podręczniku.
Edukacja społeczno- przyrodnicza
8. Rozmowa na temat postaci i zdarzeń występujących w bajce:
-Jakie postacie występują w bajce? Czy to są ssaki?
-Co przydarzyło się lisowi?
-W jaki sposób skończyła się przygoda lisa?
9. Określanie cech charakteru bohaterów bajki (umieszczanie właściwych wyrazów pod napisami:
rzeczownik, czasownik, przymiotnik) Uczniowie otrzymują karteczki i przypinają je na tablicy
PRZYMIOTNIKI:
Lis- przebiegły, chytry, zaradny, sprytny, podstępny, pomysłowy
Kozioł- zazdrosny, lekkomyślny, naiwny, łaskawy, bezmyślny, niemądry
RZECZOWNIKI: lis, kozioł, beczka, woda, gąska, studnia
CZASOWNIKI: wskoczył, pije, przyszedł, szukał, witał się
10. Praca z komputerem - włączenie monitorów. Korzystanie z programu „Zabawy z komputerem
kl, I-III” – IV Zobacz, co jeszcze potrafię. Przypomnienie zasad pisowni spółgłosek miękkich.
Edukacja muzyczno- ruchowa
Przerwa śródlekcyjna -śpiewanie przez dzieci piosenki pt. „Komputerowe marzenie”
Interpretacja ruchowa treści utworu i charakteru muzyki.
11. Zabawa: Kto nuci tę melodię, jaka postać z bajki?
Nauczyciel pokazuje instrument – saksofon, omawia jego budowę ,pokazuje rodzaje saksofonów
i gra melodie z bajek? Zadaniem uczniów jest udzielenie prawidłowej odpowiedzi na wyżej
postawione pytanie.
12. Praca z komputerem – włączenie monitorów. Korzystanie z programu „Zabawy z komputerem
kl, I-III” – „Malowanie na ekranie” nr 21 Instrument ( zadaniem uczniów jest połączenie
instrumentu z jego cieniem, i podanie prawidłowej nazwy instrumentu)
13.Tworzenie przez dzieci rozmowy w formie dialogu między kozłem a lisem (mini scenka
teatralna) s.73., ćw. 3- podręcznik – dzieci zaznaczają to jako zadanie domowe.
14. Praca z komputerem - włączenie monitorów. Korzystanie z programu „Zabawy z komputerem
kl, I-III” – II „Pisanie na ekranie” nr 5 Pies i kot ( zadaniem uczniów jest ułożenie dialogu miedzy
postaciami korzystając z autokształtów)
15.Wyjaśnienie znaczenia powiedzenia „...rozpaczać to zło przydawać do zła.....”
Praca w grupach dwuosobowych-uzupełnianie tekstu z lukami
Edukacja plastyczna społeczna
16.Stosowanie morału bajki w życiu codziennym. Zadaniem uczniów jest pokolorowanie
kwiatków kolorami ciepłymi, które świadczą o tym, że Ania potraktowała morał bajki poważnie
i stosuje go w życiu. Przypomnienie temperatury barw (kolory zimne, ciepłe).
Szybko się zniechęcam,
W chwilach trudnych nie stracę głowy,
Nie będę załamywać się z byle powodu.
17. Kim jestem?
Zadanie polega na odgadnięciu, jak nazywa się charakteryzowany bohater.
a) Zamiast grzebienia używam wykałaczki. Uwielbiam stare tasiemki. Czasem połknę 2
grosze, ale nigdy nie robię z tego problemu, przecież mogę je oddać potem.
b) Nie wyglądam może ciekawie, bo mam odstające uszy i perkaty nochal. Wymyśliła
mnie siedmioletnia Krysia. Maria Kownacka uczyniła mnie bohaterem wspaniałej
książki dla pierwszaków i wiedziała co robi, bo dzieci bardzo mnie kochają.
c) Na początku byłam ziarenkiem jęczmienia. Moim pierwszym domem był kielich
pięknego czerwonego kwiatu. Choć jestem malutka Pan Andersen uważa , że jestem
najpiękniejszą kruszynką na świecie.
18. Reklama swojej ulubionej bajki lub baśni – prezencje dziecięce w dowolnej formie
Ocena – nagrody w postaci medalu.
III Podsumowanie
-Kto przypomni, czym się różni bajka od baśni?
-Jaki instrument przyniosłam na dzisiejszą lekcję?
-Ocena swojej aktywności przez unoszenie wcześniej przygotowanych kolorowych „lizaków”
Pracowałem bardzo aktywnie
Pracowałem raczej dobrze
Mogłem lepiej pracować
Wskazówki metodyczne: Zajęcia wyżej opisane należy przeprowadzić w pracowni komputerowej.
W czasie korzystania z płyty CD dzieci włączają monitory, po wykonanym zadaniu wyłączają.
Nauczyciel natomiast cały czas ma włączoną płytę CD, jedynie włącza i wyłącza głośniki oraz
ekran monitora.
Moje spostrzeżenia po kilkumiesięcznej pracy zajęć komputerowych z wykorzystaniem płyty
CD „Zabawy z komputerem dla kl. I-III” wyd. „Żak”.
Udział uczniów w zajęciach komputerowych z wykorzystaniem płyty CD „Zabawy
z komputerem dla kl. I-III” wyd. „Żak” stworzył uczniom szansę rozwijania zainteresowań
techniką informacyjną. Wdrożył dzieci do posługiwania się komputerem poprzez opanowanie
umiejętności obsługi programu graficznego Point i edytora tekstu Word Pad.
Uczniowie poznali przydatność stosowania tego typu programów komputerowych przy
pisaniu tekstów, doskonali umiejętności posługiwania się klawiaturą i myszką, utrwalili
znaczenie i zastosowanie poszczególnych klawiszy.
Dzięki zajęciom w pracowni komputerowej uczniowie opanowali zakres działań
wybranych ikon i przycisków. Zapoznali się z korzyściami wynikającymi ze stosowania
różnych programów komputerowych oraz utrwalili poznane wiadomości.
Zajęcia rozwinęły wyobraźnię i aktywność uczniów oraz pokazały, w jaki sposób
należy samodzielnie zdobywać informacje (umiejętność uczenia się) a jednocześnie
przygotowały dzieci do systematycznej nauki technologii informacyjnej w klasach wyższych.