Lekcja: Edukacja wczesnoszkolna Data: 18.03.2016 Klasa: 2d SP nr

Lekcja: Edukacja
wczesnoszkolna
Data: 18.03.2016
Klasa: 2d
SP nr 62 - ZS i P nr 1 w Bydgoszczy
Cel: Po co nam skóra?
Powiązanie z wcześniejszą wiedzą: Uczeń wie, co to jest skóra oraz linie papilarne.
Cele lekcji:
Uczniowie:
-poznają budowę skóry oraz jej receptory,
-uzupełnią karty pracy,
- będą uczestniczyć w doświadczeniu.
Nacobezu(co uczniowie będą potrafili po lekcji):



Poznasz budowę skóry i jej receptory.
Uzupełnisz kartę pracy.
Wspólnie z grupą wykonasz doświadczenie.
Przebieg lekcji (metody i aktywności):
1. Podanie celu i nacobezu* przez nauczyciela (nacobezu spisane na brystolu).
2. Coś na dobry początek: Nauczyciel wchodzi do sali w stroju detektywa. Przez lupę ogląda
swoją skórę. Zachęca do obejrzenia filmu dr Agaty Żmijewskiej, który ma wprowadzić w
temat.
 pytania nauczyciela nt. filmu.
3. Pogadanka: Co to znaczy, że skóra ma warstwy?
 Porównanie warstwy skóry do cebuli. Nauczyciel obiera cebule warstwami.
 Omówienie slajdu 2 „Budowa Skóry”. Nauczyciel opowiada o warstwach skóry.
 Dzieci uzupełniają karty pracy . (sprawdzenie stopnia zrozumiałości zadania poprzez
światła*)
4. Nawiązanie do zadania domowego: Czym są linie papilarne? (burza mózgów), (patyczkinauczyciel prosi o odpowiedź wylosowane dziecko.)
 Omówienie slajdu 3 i 4.
5. Receptory skóry.
 Omówienie slajdu 5. Nauczyciel mówi jakie receptory znajdują się w skórze.
 uzupełnienie kart pracy (dzieci zaznaczają receptory skóry). Sprawdzenie poprawności
wykonania poprzez światła*)
6. Wykonanie doświadczenia- Dzieci porównują fakturę papieru ściernego. Nauczyciel
zaprasza dzieci do stołu doświadczeń (patrz załącznik).
7. Pytanie kluczowe*: Dzieci siadają na dywanie. Nauczyciel zadaje pytanie. Dlaczego
człowiekowi tak bardzo potrzebna jest skóra?
8. Podsumowanie zajęć: „Strzała Sukcesu”*. Dzieci dokonują samooceny stopnia
opanowania NACOBEZU, poprzez przypinanie klamerek w odpowiednim miejscu strzały.
*nacobezu, światła i patyczki, „Strzała Sukcesu”, pytanie kluczowe-patrz załączniki.
Materiały i pomoce dydaktyczne:
-przebranie detektywa
-lupa
-tablica interaktywna
-prezentacja multimedialna
-karta informacji z nacobezu
-papier ścierny
-karty pracy
-cebula
Opracowała
mgr Ewa Porożyńska
Załączniki:
-karta pracy
-krótkie notatki nauczyciela nt. poruszanych zagadnień.
-opis doświadczenia.
-opis pomocy dydaktycznych nacobezu, światła, patyczki, „Strzała Sukcesu”.
Zagadnienia:
Pytania do filmu:
Przed czym chroni nas skóra?
Czym jest gęsia skórka?
Co to jest pot?
Gdzie mamy najcieńszą, a gdzie najgrubszą skórę?
Pogadanka „Ludzka skóra”:
Co może mieć wspólnego cebula i skóra?
Ile warstw ma skóra?
Jak się nazywają warstwy skóry?
Za co odpowiedzialne mogą być poszczególne warstwy?
Budowa skóry
Skóra zbudowana jest z trzech warstw: naskórka, skóry właściwej i tkanki podskórnej.
Naskórek, składa się z 4-5 warstw. Wierzchnia warstwa naskórka, składa się z płaskich,
obumarłych komórek. Gdy pocieramy skórę, unoszone są one w powietrze, by po jakimś
czasie opaść na podłogę i meble. Ten martwy naskórek to składnik kurzu, który unosi się
codziennie w naszych domach. Dzięki naskórkowi posiadamy zdolność czucia.
Skóra właściwa zbudowana jest z 2 warstw: brodawkowatej (w brodawkach skórnych
znajdują się włókna nerwowe, przewody gruczołów potowych mieszki włosowe) oraz
siateczkowatej. Dzięki tej warstwie czujemy m.in. temperaturę.
W skład tkanki podskórnej wchodzą zraziki tłuszczowe oraz zbita tkanka łączna. W
przestrzeniach międzykomórkowych tej tkanki obecne są m.in. naczynia krwionośne oraz
zakończenia nerwowe.
Skóra wytwarza również: włosy, paznokcie, gruczoły potowe i łojowe.
Linie papilarne:
Linie papilarne to układ pętli, wirów i bruzd, występujący na opuszkach palców. Jest on
charakterystyczny i niepowtarzalny dla każdej osoby. Linie papilarne pojawiają się u ludzi ok.
16 tygodnia ciąży i są niezmienne przez całe życie. Linii tych nie można usunąć. Często są
one potrzebne podczas dochodzeń kryminalistycznych. U zwierząt natomiast,
charakterystyczny układ linii występuje: u misiów koala (na łapach), u psa (na nosie) i u małp
(na spodniej stronie ogona).
RECEPTORY
Oprócz linii papilarnych, w budowie skóry możemy wyróżnić także receptory.
To, że cokolwiek odczuwamy, np. słodki smak czekolady czy przyjemny zapach płynu do
kąpieli, zawdzięczamy receptorom. To zakończenia nerwowe, które pozwalają odbierać nam
różne sygnały z otoczenia, np. smak, zapach. Receptory węchu znajdują się w nosie,
receptory smaku na języku. Skóra także zawiera pewne receptory.
Jak myślisz jakie receptory ukryte są w skórze?
Doświadczenie:
Zestaw kawałków papieru ściernego o różnym stopniu ziarnistości i opaska służąca do
przewiązania oczu na parę uczniów.
Co badamy?
Badamy wrażliwość receptorów dotykowych występujących w dłoniach.
Jak przeprowadzić badanie?
Osoba badana, posiada zasłonięte oczy, otrzymuje zestaw kawałków papieru ściernego o
różnym stopniu ziarnistości. Powinna je uporządkować w kolejności od najbardziej
ziarnistego do najmniej.
Opis pomocy dydaktycznych:
Lekcja prowadzona metodą oceniania kształtującego.
Dzieci otrzymują na brystolu jasno sprecyzowane NACOBEZU (na co szczególnie trzeba
zwrócić uwagę podczas zajęć) poszczególne punkty NACOBEZU sprawdzane są podczas
lekcji.
ŚWIATŁA (czerwone-nie rozumiem, zielone-wszystko rozumiem, żółte-potrzebuje
pomocy).Światła leżą na ławkach jeśli dziecko ma problem z zadaniem podnosi żółte światło.
Jeśli nauczyciel chce sprawdzić zrozumienie zadania prosi o podniesienie świateł
odpowiedniego koloru. Metoda ta sprawdza się lepiej niż zgłaszanie dzieci są bardziej śmiałe
nie wstydzą się podnieść odpowiedniego światła.
PATYCZKI z imionami uczniów w klasie. Nauczyciel nie wskazuje „palcem” kto ma
odpowiedzieć tylko losuje patyczkami imię ucznia.
„STRZAŁA SUKCESU” nauczyciel sprawdza zrozumienie NACOBEZU poprzez
samoocenę. Dzieci same przypinają klamerki na strzale w miejscu w którym się znajdują. Na
grocie strzały jest „cel” do którego dzieci powinny dotrzeć po odbytych zajęciach.
Pytanie kluczowe: pytanie zadawane przez nauczyciela aby podsumować lekcję. Dzieci mają
okazję wypowiedzieć się pełnym zdaniem na zadane pytanie.
Konspekt opracowany i zajęcia poprowadzone przez mgr Ewę Porożyńską pod opieką
opiekuna stażu mgr Elżbiety Jankowskiej.
Klasa uczestniczy w programie „Uniwersytetu Dzieci”. Pomysł na lekcję został
zaczerpnięty ze strony Uniwersytetu.
Film oraz prezentacja multimedialna dostępna po zalogowaniu na stronie:
http://www.scenariuszelekcji.edu.pl/ .