Notatka prasowa – do pobrania w pdf

NOTATKA PRASOWA
KONFERENCJA PT. „E-LEARNING W KSZTAŁCENIU STUDENTÓW W UNIWERSYTETACH
PRZYRODNICZYCH I ROLNICZYCH”
WPROWADZENIE KSZTAŁCENIE ZDALNEGO
Od roku akademickiego 2009/2010 na Wydziale Rolnictwa i Biologii wprowadzono
kształcenie na odległość z wykorzystaniem metody blended-learning.
Wprowadzanie kształcenia zdalnego rozpoczęto przy wsparciu środków finansowych w
ramach projektu ”Program unowocześnienia kształcenia w SGGW dla zapewnienia
konkurencyjności oraz wysokiej kompetencji absolwentów” finansowanego z PO Kapitał
Ludzki Priorytet IV Szkolnictwo wyższe i nauka. Opracowano i przeprowadzono pełny cykl
kształcenia w trybie e-learningowym w formie dwóch pilotażowych studiów niestacjonarnych
(zaocznych) na kierunku rolnictwo na poziomie inżynierskim i magisterskim. Niezbędnym
elementem prowadzenia kształcenia zdalnego było wcześniejsze opracowanie, we współpracy
z partnerami, interaktywnych materiałów dydaktycznych, łącznie dla 53 przedmiotów
realizowanych na studiach pierwszego i drugiego stopnia.
Obecnie zdobyte doświadczenia i opracowane materiały wykorzystywane są w realizacji
zajęć na kierunkach prowadzonych przez Wydział i innych kierunkach studiów na Uczelni.
ORGANIZACJA STUDIÓW
Pilotażowe studia w trybie e-learningowym (e-Rolnictwo) prowadzono w oparciu o program
studiów niestacjonarnych kierunku rolnictwo przyjęty przez Radę Wydziału Rolnictwa i
Biologii SGGW, ze zmienioną organizacją studiów dostosowaną do wprowadzenia
elementów kształcenia zdalnego. Wiązało się to między innymi ze zmniejszeniem liczby
zjazdów stacjonarnych w semestrze i umieszczeniem wykładów na platformie elearningowej.
W trakcie każdego semestru odbywało się 6 zjazdów stacjonarnych i siódmy zjazd sesyjny.
Zjazdy stacjonarne przeznaczone były na zajęcia przewidziane programem studiów w formie
ćwiczeń, laboratoriów, seminariów i zajęć terenowych oraz do 40% godzin wykładów.
Pozostałą część wykładów (60%) realizowano w formie zdalnej na platformie e-learningowej
dostępnej z komputera osobistego w miejscu zamieszkania studenta. Dzięki realizacji zajęć na
platformie studenci mogą bardziej elastycznie gospodarować swym czasem poświęconym na
naukę, co umożliwia osobom aktywnym zawodowo zdobycie lub rozszerzenie posiadanych
kwalifikacji zawodowych. Studia w trybie e-learningowym dają studentom dodatkowo ważną
umiejętność w realiach gospodarki opartej na wiedzy, a mianowicie duże doświadczenie w
korzystaniu z technologii informacyjno-komunikacyjnych oraz e-learningowych.
W okresie realizacji studiów e-learningowych na obu poziomach kształcenia studiowało 91
osób, z których 51 pomyślnie zakończyło swój udział w projekcie.
OPRACOWANIE MATERIAŁÓW DYDAKTYCZNYCH DO KSZTAŁCENIA ZDALNEGO I PRZEBIEG
STUDIÓW
Opracowanie nowoczesnych interaktywnych materiałów wykładowych obejmuje
przygotowanie: scenariusza zajęć, treści merytorycznej (skryptu), prezentacji Power Point,
testów, grafiki, animacji i filmów. Został one opracowane i udostępnione studentom i
nauczycielom akademickim z wykorzystaniem platformy Moodle (studia I stopnia) i Adobe
Connect (studia II stopnia). Interaktywne materiały dla przedmiotów realizowanych w formie
wykładów (content) powstały jako wynik współpracy specjalistów merytorycznych z
poszczególnych dyscyplin naukowych, zatrudnionych jako nauczyciele akademiccy w
jednostce lidera projektu i uczelniach partnerskich oraz współpracujących metodyków,
informatyków, grafików i realizatorów materiałów filmowych. Zakres merytoryczny dla
każdego z przedmiotów, przed rozpoczęciem opracowania, był uzgodniony w formie
konspektu, między autorem treści wykładu i prezentacji Power Point oraz recenzentem lub
wykładowcą, który dokonywał recenzji opracowania. Zakres merytoryczny opracowań był też
zgodny sylabusami przedmiotów dla kierunku rolnictwo zawartymi w rozporzadzeniu
Ministra Edukacji Narodowej i Sportu w sprawie określenia standardów nauczania dla
poszczególnych kierunków studiów i poziomów kształcenia z dnia 18 kwietnia 2002 roku.
Opracowywane sukcesywnie wykłady umieszczane były na forum roboczym każdego z
przedmiotów na platformie Moodle i poddawane na bieżąco ocenie przez recenzenta
merytorycznego. Uwagi do opracowań zgłaszali również metodyk i informatyk. Taki sposób
realizacji opracowań wymagał ścisłej współpracy wszystkich wykonawców z
administratorem platformy Moodle i koordynatorem e-Rolnictwa. Zaakceptowane przez
recenzenta wykłady w formie skryptu i prezentacji Power Point po poprawieniu i
uzupełnieniu, opracowane zostały w programie Articulate przez inforamtyka i grafika, a
następnie udostępnione wykładowcom. Zajęcia prowadzone były wg wcześniej
przygotowanego scenariusza zajęć, przyjętego przez metodyka. Wykłady były udostępniane
studentom przez wykładowców w kolejności założonej w scenariuszu zajęć. Wykładowcy,
również organizowali i kontrolowali pracę studentów. Ważnym elementem innowacyjności
kształcenia były testy egzaminacyjne przygotowane do przeprowadzenia egzaminu
końcowego na platformie Moodle, z losowaniem pytań indywidualnie dla każdego studenta i
z automatycznym zliczeniem punktów przez program. Egzaminy odbywały się w salach
informatycznych (z klawiatury komputera) w siedzibie Wydziału Rolnictwa i Biologii SGGW
w Warszawie.
Na studiach II stopnia opracowanie materiałów wykładowych przebiegało wg schematu
wypracowanego na studiach I stopnia, z wyjątkiem końcowej fazy opracowania w której w
miejsce programu Articulate wykorzystano program Adobe Connect, co umożliwiło większą
elastyczność pracy ze studentami, ponieważ Adobe Connect pozwala na prowadzenie
wykładów zdalnych w czasie rzeczywistym. Studenci na kilka dni przed planowanym
wykładem zdalnym otrzymywali pocztą elektroniczną adres internetowy, pod jakim
umieszczony był wykład i w umówionym terminie logowali się jako zdalni uczestnicy
wykładu.
KORZYŚCI WYNIKAJĄCE Z KSZTAŁCENIA ZDALNEGO
Pilotażowe studia z elementami kształcenia zdalnego przyczyniły się do wzrostu poziomu
wykorzystania technologii ICT w procesie kształcenia, poszerzyły umiejetności zdobywania
wiedzy w oparciu o szerokie zasoby Internetu oraz stworzyły warunki do korzystania z
podręczników w formie elektronicznej.
Opracowane materiały wykładowe w formie elektronicznej wykorzystywane są, na zasadach
wolnego dostępu, przez studentów i pracowników Uczelni (nawet bez konieczności
logowania się) na platformie Moodle i stanowią efektywne narzędzie do samokształcenia się i
podnoszenia wiedzy. Studenci chętnie korzystają z nich w miejsce notatek osobistych i
kserokopi materiałów wykładowych. Ważnym elementem wykładów w formie elektronicznej
są ćwiczenia utrwalające i sprawdzające więdzę, przeznaczone do wykonania przez studentów
na platformie Moodle oraz filmy wizualizujące omawiane zagadnienia.
Wykorzystanie kształcenia zdalnego było też ciekawym doświadczeniem zarówno dla
studentów, jak i nauczycieli akademickich oraz zostało zaakceptowane jako innowacyjna
metoda kształcenia przez obie grupy społeczności akademickiej.
Warszawa, 20.03.2015 r.
Opracował:
Jan Rozbicki
Wydział Rolnictwa i Biologii
SGGW w Warszawie