mprs-201-senior_tez_czlowiek-fiszka

MPRS-201 - fiszka rekomendowanego programu Mazowieckiego Porozumienia Rad Seniorów
Senior też Człowiek - warsztaty dla promotorów edukacji pro-senioralnej ze szczególnym uwzględnieniem integracji z dziećmi i młodzieżą
zarys diagnozy deficytów i potrzeb do rozwinięcia i uzasadnienia we wniosku 1
W coraz większym zakresie seniorzy potrzebują klarownej, atrakcyjnie podawanej, a nade wszystko praktycznej wiedzy o uwarunkowaniach i możliwościach
pielęgnowania jakości życia na każdym jego etapie. Przyspieszające i wszechogarniające tsunami informacyjne generuje stres związany z odróżnianiem,
które produkty, usługi, miejsca, sposoby postępowania - są właściwe dla danej
osoby w danej sytuacji. W szybkim tempie zanikają zaufani doradcy, przewodnicy, mentorzy, latarnicy - ich miejsca starają się zajmować na przykład reklamy, w
tym farmaceutyczne. Przy tej okazji następuje rodzinna i społeczna dezintegracja
międzypokoleniowa. Zwiększa się odsetek osób cierpiących z tych powodów.
Spektrum tematyczne edukacji pro-senioralnej (steps) powinno obejmować kluczowe obszary życia w coraz szybciej zmieniającym się świecie, w tym niżej wymienione z przykładowymi zagadnieniami do ewentualnego uwzględnienia w programach Partnerstw Projektów:
1. wiedza podstawowa
 psychologia rozwoju, w tym fazy cyklu od narodzin do śmierci człowieka z
ich uwarunkowaniami i występującymi zmianami
 podstawy pedagogiki, andragogiki [1], gerontologii [2] i geriatrii [3]
 stereotypy, bariery i uzależnienia, np. zdrowie a seksualność osób
starszych [4], ageizm [4], „Odnajdź swoją moc, pokonaj przemoc” [4] ,
palenie, alkohol, plotkowanie, infoholizm, postępująca singularyzacja życia
 strategie polityk senioralnych na różnych poziomach struktur społecznych
2. sprawy codzienne: higiena, sprzątanie, gotowanie, zakupy, płatności, jazda
na rowerze, podróżowanie komunikacją miejską, korespondencja klasyczna i cyfrowa, prawa seniorów, pomoc społeczna (socjalna i zdrowotna:
renty, emerytury, świadczenia, itp.
3. finanse: przychody, konta bankowe, karty, lokaty, polisy, kredyty, poufność
danych, zagrożenia, zgłoszenia zagrożeń, itp.
4. relacje społeczne
 rodzina, przyjaciele, kręgi towarzyskie, społeczne i zawodowe,
 międzypokoleniowość relacji, czyli „sztafeta pokoleń” pielęgnowania kultury
i tradycji oraz współtworzenia rzeczywistości na miarę wyzwań, itp.
 bezpieczeństwo: przemoc, zagrożenia kryminalno-patologiczne; umowy
i usługi bankowe, ubezpieczenia, polisy, hipoteki, testamenty, ruch drogowy
 Bezpieczny i Aktywny Senior [5] - kampania społeczna Ministerstwa Rodziny, Pracy i Polityki Społecznej (telemedycyna, bezpieczne poruszanie się
1
Należy podać źródła potwierdzające ten zakres potrzeb: statystyki, raporty, dokumenty, analizy
po drogach, jak nie dać się „naciągnąć” np. na zakup „wyjątkowych
garnków”)
 programy Bezpieczny Senior na www.youtube.com [6]
5. aktywność zawodowa: kształcenie, kwalifikacje, praca, produktywność,
innowacyjność, działalność gospodarcza, itp.
6. zdrowie: stres, relacje społeczne, zdrowie psychiczne, długowieczność,
promocja zdrowia [7], profilaktyka, Koperta Życia, Sieć Życia, ratownictwo
medyczne, pierwsza pomoc,diagnostyka, leczenie, rehabilitacja,
tele-opieka i e-medycyna, itp.
7. odpoczynek, zainteresowania i pasje: świadome korzystanie z wolnego
czasu na odpoczynek, rozwój i samorealizację poprzez zainteresowania
i społecznie użyteczne pasje
8. aktywność społeczna i publiczna, czyli „żeby się chciało chcieć” brać
udział w wychowaniu i edukacji dzieci i młodzieży, w życiu społecznym
i publicznym, wspieraniu wykluczonych lub z niepełnosprawnościami,
korzystaniu z nowych technologii, itp.
9. duchowość: trzy główne obszary refleksji, badań i praktyki: teologiczny,
filozoficzny i psychologiczny
10.kompetencje cyfrowe dobierane i rozwijane jako narzędzia powyższych
kompetencji funkcjonalnych [8]
11. inne według potrzeb uczestników i pomysłów Partnerstw Projektów
zarys charakterystyki głównego wyzwania wynikającego z diagnozy potrzeb
 dla zainicjowania efektu skali pożądanych zmian konieczne jest innowacyjne i systemowe podejście do włączania się Gminnych Rad Seniorów i
reprezentowanych w nich podmiotów - w kreowanie i realizację samorządowych polityk senioralnych Mazowsza
 innowacyjność sposobu realizacji zadania polega na przygotowaniu
do aktywności środowiskowej pierwszej grupy promotorów edukacji
pro-senioralnej spośród Mazowszan 60+.
zarys celu głównego realizacji zadania 2
 zwiększenie wewnętrznego potencjału reintegracji społecznej środowiska
seniorów w obszarze edukacji pro-senioralnej
zarys celów szczegółowych
 zainicjowanie repozytorium scenariuszy edukacji prosenioralnej
 zainicjowanie sieci promotorów edukacji pro-senioralnej wśród
Mazowszan 60+
 rozwijanie sieci miejsc przyjaznych seniorom, również w obszarze
edukacji pro-senioralnej
2
Cel musi być zgodny z zadaniem 4 : realizacja programów o zasięgu powiatowym dotyczących reintegracji społecznej
osób wykluczonych z uwzględnieniem wielosektorowych działań partnerskich
proponowane działania prowadzące do realizacji celów
1. Prace koordynacyjne
1. Zatrudniony przez Realizatora projektu Koordynator, wspierany przez
wolontariuszy, przygotowuje i zapewnia warunki formalne, kadrowe,
organizacyjne i finansowe rozpoczęcia, realizacji, rozliczania i zakończenia zadania zgodnie z umową zawartą z Zarządem Województwa Mazowieckiego
2. Koordynator opracowuje sprawozdanie i publikuje relacje z wydarzeń
projektu na blogu projektu oraz przesyła scenariusze dobrych praktyk do
serwisu seniorzy.mcps.com.pl w celu opracowania i upowszechniania.
2. Kampania promocyjno-rekrutacyjna
1. Koordynator i trenerzy/animatorzy projektu przygotowują kryteria rekrutacji uczestników i realizują kampanię promocyjną na terenach działania
Partnerów Realizatora projektu.
2. Rekrutacje kandydatów na promotorów edukacji prosenioralnej odbywają się we współpracy z jednostkami organizacyjnymi pomocy społecznej,instytucjami (np. domy kultury, organizacje sportowe, rekreacyjne,
turystyczne, świetlice, placówki oświaty etc.), organizacjami zrzeszającymi lub wspierającymi seniorów w formie kół, sekcji, klubów, chórów,
zespołów artystycznych, Uniwersytetów Trzeciego Wieku, itp.), zwłaszcza z Radami Seniorów.
3. Rekrutacje kandydatów na Miejsca Przyjazne Seniorom są prowadzone we współpracy z ww podmiotami oraz samorządami.
3. Opracowanie materiałów i realizacja działań pilotażowych
1. Kandydaci wspierani przez trenerów/animatorów, tworzą mapy istotnych
dla nich zagadnień edukacji pro-senioralnej, grupują je, organizują
zespoły zadaniowe, które zbierają informacje o dobrych praktykach
zaspokajania z tym związanych potrzeb, korzystając z informacji dostępnych w instytucjach, organizacjach, firmach, mediach, książkach
i internecie pod kątem ich adaptacji do warunków lokalnych z poszanowaniem praw autorskich.
2. Koordynator, trenerzy/animatorzy i kandydaci nawiązują kontakt (-y)
z wybranym (-mi) ośrodkiem (-ami) i organizują wizytę (-y) studyjną (-e)
jadąc do lub zapraszając praktyków-pasjonatów edukacji prosenioralnej
do siebie.
3. Kandydaci wspierani przez trenerów/animatorów opracowują na bazie
opisów dobrych praktyk i rezultatów wizyty studyjnej scenariusze edukacji pro-senioralnej z udziałem praktyków-pasjonatów oraz rekomendują do ich prowadzenia Miejsca Przyjazne Seniorom.
4. Kandydaci prowadzą pilotażowe warsztaty w wybranych ośrodkachkandydatach na Miejsca Przyjazne Seniorom,w tym w szkołach
w swoich gminach.
4. Podsumowanie programu
Koordynator, trenerzy/animatorzy organizują wydarzenie podsumowujące program połączone z wręczaniem dyplomów Mazowieckiego Porozumienia Rad Seniorów: Promotor Edukacji Pro-senioralnej i Miejsce
Przyjazne Seniorom. W wydarzeniu mogą wziąć udział przedstawiciele
Mazowieckiego Porozumienia Rad Seniorów i/lub Mazowieckiego Centrum Polityki Społecznej.
rezultaty podjętych działań wpisujące się w cele projektu
 wkład do repozytorium scenariuszy edukacji pro senioralnej
 pilotażowa sieć promotorów edukacji pro-senioralnej
 pilotażowa sieć miejsc przyjaznych seniorom w obszarze edukacji
pro-senioralnej
 wzbogacenie kultury relacji międzypokoleniowych o pozytywny wizerunek
osób starszych
partnerstwo projektu
 Wnioskodawca/Realizator oraz Partnerzy, tj. zainteresowane Rady
Seniorów, jednostki organizacyjne pomocy społecznej, instytucje lub
organizacje zrzeszających lub wspierających seniorów w formie kół, sekcji,
klubów, chórów, zespołów artystycznych, Uniwersytetów Trzeciego Wieku,
itp.
przypisy
[1]
https://pl.wikipedia.org/wiki/Andragogika
- subdyscyplina pedagogiki zajmująca się kształceniem dorosłych
[2] https://pl.wikipedia.org/wiki/Gerontologia
- nauka o procesach starzenia się
[3] https://pl.wikipedia.org/wiki/Geriatria
– dziedzina medycyny zajmująca się schorzeniami wieku podeszłego
[4] http://www.fundacjametamorfozy.org.pl
[5] http://www.mpips.gov.pl/aktualnosciwszystkie/seniorzy/art,8588,bezpieczny-i-aktywny-senior.html
[6] https://www.youtube.com/results?search_query=Bezpieczny+senior
[7] http://www.senior.inicjatywy.org/wp-content/uploads/2015/03/ISPZS.pdf
[8] https://mc.gov.pl/projekty/polska-cyfrowa-po-pc-2014-2020/ramowykatalog-kompetencji-cyfrowych