Program wychowawczy

Transkrypt

Program wychowawczy

I. Podstawa prawna
1. Konstytucja RP z 1997 r.
- Art. 48 ust. 1.
„Rodzice mają prawo do wychowania dzieci zgodnie z własnymi
przekonaniami. Wychowanie to powinno uwzględniać stopień dojrzałości,
a także wolność jego sumienia i wyznania oraz jego przekonania.”
- Art. 53 ust. 3.
„Rodzice mają prawo do zapewnienia dzieciom wychowania i nauczania
moralnego i religijnego zgodnie ze swoimi przekonaniami.”
- Art. 72 ust. 1.
„Rzeczpospolita Polska zapewnia ochronę praw dziecka. Każdy ma prawo
żądać od organów władzy publicznej ochrony dziecka przed przemocą,
okrucieństwem, wyzyskiem i demoralizacją.”
- Art.4
„Nauczyciel w swoich działaniach dydaktycznych, wychowawczych
i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się dobrem uczniów, troską o ich
zdrowie, postawę moralną i obywatelską z poszanowaniem godności osobistej
ucznia.”
2. Konkordat.
- Art. 12
„Uznając prawo rodziców do religijnego wychowania dzieci oraz zasadę
tolerancji, Państwo gwarantuje, że szkoły publiczne podstawowe
i ponadpodstawowe oraz przedszkola prowadzone przez organy administracji
państwowej i samorządowej, organizują zgodnie z wolą zainteresowanych
naukę religii w ramach planu zajęć szkolnych i przedszkolnych.”
3. Karta nauczyciela.
4. Program polityki prorodzinnej państwa
- rozdział V- wychowanie młodego człowieka.
5. Konwencja Praw Dziecka.
II.
Założenia podstawowe.
1. Społeczność szkolną tworzą: kadra kierownicza, nauczyciele, pracownicy
szkoły, uczniowie i rodzice. Wszyscy oni powinni świadomie nieść trud tej
przynależności.
2. Wszyscy pracownicy szkoły są wychowawcami, swoją postawą
i zachowaniem wychowują młode pokolenie.
3. Członkowie społeczności szkolnej nie mogą być obojętni na zaistniałe
problemy wychowawcze.
4. Głównym zadaniem szkoły jest wychowanie do samodzielnego podejmowania
zadań i czynnego uczestnictwa w życiu publicznym regionu i kraju.
5. Podstawowym prawem i obowiązkiem każdego wychowanka jest nauka
i uczestnictwo w zajęciach szkolnych.
3
An evaluation version of novaPDF was used to create this PDF file.
Purchase a license to generate PDF files without this notice.
6. Podstawowym dokumentem w szczegółowy sposób regulującym zakres praw
i obowiązków członków społeczności szkolnej jest Statut Szkoły.
7. Szkolny System Oceniania i Program Wychowawczy stanowią integralną
część planu pracy szkoły.
III. Ogólne cele wychowawczo-profilaktyczne szkoły:
1. Podstawowymi celami wychowawczymi szkoły są:
 stworzenie odpowiedniej atmosfery sprzyjającej współpracy w duchu
wzajemnego zrozumienia i szacunku,
 wszechstronna pomoc uczniom w osiągnięciu dojrzałej osobowości, która
cechuje się otwartością na innych ludzi, z zachowaniem własnych uczuć
i zdolnością do realistycznego oceniania własnych możliwości,
 kształtowanie umiejętności szanowania praw innych ludzi,
 rozwijanie umiejętności nawiązywania kontaktu,
 usprawnienie relacji interpersonalnych,
 zmniejszenie napięć między uczniami oraz uczniami i nauczycielami,
 stworzenie okazji do samooceny, rozwijanie motywacji pracy nad sobą.
2. Zadania profilaktyczno-wychowawcze:
 stworzenie w szkole atmosfery życzliwości, zrozumienia, poszanowania
godności osobistej ucznia oraz poczucia bezpieczeństwa,
 otoczenie troską dzieci zagrożonych niedostosowaniem społecznym,
 pomoc uczniom w rozwiązywaniu problemów oraz eliminowanie
negatywnych napięć i zahamowań emocjonalnych, zaburzonego procesu
socjalizacji i negatywnych wpływów środowiskowych (psychiczne
wsparcie, rozmowy, porady),
 wyrabianie wśród dzieci umiejętności samodzielnego rozwiązywania
problemów przezwyciężania stresów,
 stały kontakt oraz współpraca z rodzicami dzieci,
 dbanie o realizację obowiązku szkolnego,
 rozpoznawanie warunków życia i nauki uczniów sprawiających trudności
w realizacji procesu dydaktyczno-wychowawczego,
 utrzymywanie ścisłej współpracy wychowawców z dyrekcją szkoły,
 szukanie przyczyn niepowodzeń szkolnych, diagnozowanie, zapobieganie
pogłębiania się stresów,
 organizowanie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych dla uczniów mających
trudności w nauce,
 organizowanie spotkań, pogadanek na temat przyczyn oraz skutków
agresji,
 organizowanie spektakli profilaktycznych dotyczących agresji i przemocy.
3. Efektem oddziaływań wychowawczych ma być uczeń, który:
 posiada właściwą kulturą osobistą;
 jest pozytywne nastawiony wobec innych, wrażliwy na ludzi kalekich,
biednych, cierpiących;
4









jest odpowiedzialny za drugiego człowieka;
dąży do budowania więzi międzypokoleniowej;
wykazuje tolerancję i szacunek wobec ludzi innych narodowości i ras;
wykazuje miłość i szacunek do środowiska lokalnego, ojczyzny; szanuje
historię, kulturę i tradycję;
jest uczciwy, rzetelny, ofiarny; posiada szacunek do pracy własnej
i cudzej;
szanuje przyrodę, widzi jej piękno oraz dostrzega konieczność jej
ochrony;
jest zdolny do samodzielnego myślenia i postępowania zgodnie z własnym
sumieniem;
jest odporny na wpływy różnych patologicznych środowisk (sekt, grup
nieformalnych);
racjonalnie korzystania ze środków masowego przekazu.
IV. Treści wychowawczo-profilaktyczne właściwe dla poszczególnych zajęć
edukacyjnych.
EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA
1. Kształtowanie szczęśliwego, aktywnego poznawczo, asertywnego dziecka
umiejącego wypowiadać swoje zdanie i wysłuchać opinii innych ludzi.
2. Kształtowanie odporności emocjonalnej na stres, lęki, napotykane
trudności; umiejętność radzenia sobie z nimi i działania w różnych
sytuacjach.
3. Wspomaganie w pozytywnym nastawieniu do uczenia się, rozwijanie
ciekawości poznawczej.
4. Kształtowanie obrazu własnej osoby i samooceny.
5. Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień.
6. Kształtowanie
więzi
rodzinnych,
społecznych,
narodowych,
międzynarodowych.
7. Nabywanie umiejętności organizowania sobie pracy i współdziałania
w grupie.
8. Kształtowanie wrażliwości na piękno przyrody, dzieł literackich,
plastycznych i muzycznych.
9. Kształtowanie nawyku dbania o sprawność fizyczną, zdrowie i higienę.
10. wykształcanie u dzieci umiejętności unikania sytuacji stania się ofiarą
przestępstwa czy żywiołu lub sprawcą nieszczęścia.
11. Nabycia umiejętności proszenia o pomoc w chwili zagrożenia oraz
wyuczenie się tzw. ”bezpiecznych zachowań”.
JĘZYK POLSKI
5
1. Przygotowanie uczniów do życia w społeczeństwie poprzez:
 wyrabianie potrzeby respektowania zasad społecznego współżycia,
 uczenie tolerancji dla poglądów i potrzeb innych ludzi,
 formowanie pozytywnego stosunku do świata,
 wzbudzanie poczucia własnej godności i wartości poprzez wpajanie
szacunku dla tradycji regionalnej, ojczystej, europejskiej,
 kształtowanie postaw etycznych, rozwijanie wrażliwości moralnej
i estetycznej.
2. Wdrażanie uczniów do pełnego i konkretnego ujmowania zjawisk życia, do
ekspresji własnych przeżyć i świata wewnętrznego oraz rozwijanie
zdolności, nawiązywania kontaktu z innymi ludźmi.
3. Umożliwianie odkrywania i rozumienia wartości uniwersalnych
w literaturze, sztuce, w tradycji i życiu codziennym; tworzenie
wewnętrznie akceptowanej hierarchii tych wartości.
4. Wzbudzanie zamiłowania do lektury oraz rozwijanie motywacji czytania
i innych potrzeb kulturalnych.
5. Przysposabianie do ustawicznego samokształcenia i bogacenia własnego
warsztatu pracy umysłowej.
6. Motywowanie do dalszego kształcenia.
7. Kształtowanie postawy aktywnego odbiorcy, dostrzegającego wartości
artystyczne,
humanistyczne,
patriotyczne,
społeczne,
zawarte
w utworach literackich, przedstawieniach teatralnych, filmowych,
słuchowiskach radiowych i audycjach telewizyjnych.
8. Wdrażanie uczniów do rozpoznawania trwałych i uniwersalnych wartości
i wzorów postępowania.
9. Rozbudzanie dociekliwości intelektualnej, samodzielności, niezależności
w myśleniu i działaniu w celu twórczego reagowania na rzeczywistość.
MATEMATYKA
1. Dbałość o estetyczne prowadzenie zeszytów oraz staranne i dokładne
wykonywanie rysunków geometrycznych.
2. Interpretacja informacji zadawanych za pomocą wzorów, wykresów, tabel,
rysunków, grafów.
3. Zdolność do korzystania z tekstów użytkowych mających charakter
i budowę zbliżoną do tekstu matematycznego.
4. Umiejętność zbierania, porządkowania, opisywania, porównywania,
szacowania i analizy danych, w tym empirycznych.
5. Stosowania w praktyce zasad dobrej organizacji pracy, dyscypliny,
myślenia, staranności, krytycyzmu, stałego korygowania błędów,
uznawania racji popartych poprawnym rozumowaniem, tolerancji i
szacunku dla poglądów niezgodnych z własnymi.
6. Jasne i precyzyjne formułowanie myśli, w tym problemów i pytań oraz
odpowiedzi i wyjaśnień zarówno w mowie jak i na piśmie.
6
7. Aktywny stosunek do problemów i zadań.
8. Wykorzystywanie kalkulatorów i innych
w działalności praktycznej.
9. Umiejętność organizowania uczenia się.
urządzeń
technicznych
HISTORIA
1. Szacunek i tolerancja dla innych ludzi, ich poglądów i przekonań
politycznych i religijnych.
2. Rozbudzenie
poczucia
przynależności
do
grupy
rodzinnej,
szkolnej(koleżeńskiej), lokalnej, narodowej.
3. Budowanie właściwych postaw patriotycznych i obywatelskich,
motywowanie do uczestnictwa w życiu społecznym i narodu.
4. Rozróżnianie dobra i zła.
5. Wpajanie zasad dobrego wychowania i kultury osobistej oraz umiejętności
przestrzegania tych zasad w życiu społecznym.
6. Rozwijanie
takich
cech
charakteru
jak:
prawdomówność,
odpowiedzialność, gotowość do pomocy, koleżeństwo, systematyczność.
7. Wpajanie wartości uniwersalnych: prawda, dobro, sprawiedliwość
i konieczność ich poszanowania.
8. Kształtowanie nawyku obrony swych praw jako uczeń, dziecko, obywatel,
człowiek i poszanowania tych praw w stosunku do innych.
9. Rozwijanie szacunku dla osiągnięć kulturalnych, naukowych
i cywilizacyjnych.
PRZYRODA
1. Uczenie odpowiedzialności za stan środowiska przyrodniczego.
2. Kształtowanie właściwej postawy wobec wszystkich organizmów żywych.
3. Zachęcanie do podejmowania działań na rzecz ochrony środowiska
w swoim otoczeniu.
4. Ukazywanie roli przyrody w życiu człowieka; uwrażliwianie na jej piękno.
5. Rozwijanie zainteresowań przyrodniczych.
6. Uczenie umiejętności dostrzegania zmian zachodzących w otaczającym
środowisku i wartościowania ich.
7. Wskazywanie zależności stanu środowiska od działalności człowieka.
8. Zapoznanie z
mechanizmami i skutkami niepożądanych zmian
w środowisku.
TECHNIKA
1. Wspomaganie uczniów w rozpoznawaniu własnych uzdolnień
i zainteresowań w celu świadomego wyboru dalszego kierunku
kształcenia.
2. Przygotowanie do aktywnego i odpowiedzialnego życia w społeczeństwie
informacyjnym.
3. Uczenie życia i aktywności w grupie rówieśników i społeczności szkolnej.
7
4. Rozwijanie ciekawości poznawczej i aktywności intelektualnej uczniów,
pozytywne reagowanie na ich zainteresowania; zachęcanie do twórczości
własnej.
5. Wskazywanie społecznie wartościowych postaw, zachowań oraz rozwijanie
wrażliwości na problemy sprawiedliwości, miłości i cierpienia.
6. Zagrożenia wychowawcze wynikające z szkodliwych gier (przemoc,
agresja, uzależnienia, świat „fantazy” gier, a nasza psychika);
przeciwdziałanie rozwojowi postaw agresywnych i destrukcyjnych,
powstawania bezradności i depresji; współdziałanie w zapobieganiu
patologii społecznej i demoralizacji.
7. Zagadnienia etyczne i prawne związane z ochroną własności intelektualnej
i ochrony danych.
8. Uczenie rozpoznawania czynników mających wpływ na zdrowie,
samopoczucie i rozwój człowieka, rozbudzanie motywacji do działań
prozdrowotnych.
9. Sprzyjanie rozwojowi samodzielności intelektualnej i krytycznego
myślenia, refleksji wobec własnej hierarchii wartości.
10. Rozwijanie aktywności twórczej w różnych dziedzinach sztuki, nauki,
techniki i zajęciach czasu wolnego.
11. Ułatwienie samoidentyfikacji kulturowej, poszukiwania własnej tożsamości
i budowania własnego wizerunku.
12. Przygotowanie do prawidłowego funkcjonowania w życiu zawodowym,
rodzinnym i społecznym; podejmowanie ról społecznych, aktywności
obywatelskiej.
13. Uczenie odpowiedzialnego uczestnictwa w kształtowaniu środowiska
przyrodniczego, społeczno - kulturowego i technicznego.
14. Rozbudzanie potrzeb korzystania z wytworów ludzkiego umysłu i dóbr
kultury; rozwijanie wrażliwości estetycznej i zdolności twórczego
myślenia.
15. Ułatwienie zrozumienia i poznawania samego siebie, znajdowanie swojego
miejsca w społeczeństwie, przyjmowanie odpowiedzialności za siebie i
swoje postępowanie.
16. Rozwijanie wrażliwości moralnej i społecznej otwartości na poglądy
i potrzeby innych ludzi.
17. Uczenie wytrwałości, zaradności życiowej i kształtowanie hartu ducha.
18. Kształtowanie pogodnego, optymistycznego podejścia do problemów
życiowych i umożliwienia poszerzania wiedzy i umiejętności związanych
z higieną psychiczną, profilaktyką zdrowotną i zdrowymi stylami życia;
przygotowanie do rozwiązywania problemów i pokonywania kryzysów
okresu dorastania.
JĘZYK ANGIELSKI
1. Otwarcie uczniom oczu na świat i poszerzanie ich doświadczeń poprzez
kontakt z nauką języka angielskiego oraz kulturą i obyczajowością krajów
8
anglojęzycznych.
Sprzyjanie
porozumieniu
między
narodami
i tolerancji wobec różnic kulturowych.
2. Przygotowanie uczniów do wykorzystania języka angielskiego
w sytuacjach życiowych.
3. Stworzenie podstaw do dalszej nauki języka angielskiego w gimnazjum
i później.
4. Dostarczenie uczniom pozytywnego i konstruktywnego doświadczenia,
które sprzyjać będzie ich dalszej nauce języka.
SZTUKA (PLASTYKA)
1. Kształtowanie postaw twórczych- uniwersalizacja etosu twórczości z jej
nieodłącznymi atrybutami- kreatywnością, staraniem o doskonałość
efektów, innowacyjnością, śmiałością w podejmowaniu zadań trudnych,
autokrytycyzm.
2. Wykształcenie zdolności pełnej percepcji wizualnej-zdolności skupienia
uwagi na
strukturach zorganizowanych (dziełach człowieka)
i niezorganizowanych (tworach natury) dla pełnego, wyposażonego
w refleksję i zdolność oceny przeżywania wyglądu świata.
3. Zapoznanie ucznia z otaczającym go krajobrazem kulturowym, co sprzyja
kształceniu poczucia wartości i znaczenia najbliższego dziedzictwa
kulturowego oraz odpowiedzialności za jego trwanie.
4. Wykształcenie umiejętności spojrzenia i oceny artystycznego dorobku
własnej ojczyzny na tle dokonań europejskich, bez znamion poczucia
niższości.
5. Przez poznanie wielości kultur i różnorodności postaw twórczych,
wykształcenie tolerancji i uznania wartości pluralizmu w kulturze i życiu
społecznym.
6. Uwrażliwienie na estetykę najbliższego otoczenia, kształtowanie
umiejętności oceny własnego wyglądu oraz otaczających przedmiotów.
7. Wstępne przygotowanie do życia w rzeczywistości określanej jako
„cywilizacja obrazu’’ - odczytywanie znaków, symboli, metafor
transmitowanych przez media i reklamę.
8. Wykształcenie naturalnych potrzeb aktywności twórczej i ekspresji
własnej; wykształcenie, poprzez atmosferę przebiegu zajęć i właściwy
system ocen, poczucia wartości działalności plastycznej, jako sposobu
wyrażania siebie, co stymuluje ochotę do zajmowania się sztuką.
SZTUKA (MUZYKA)
9
1. Rozbudzanie i rozwijanie twórczych postaw uczniów, kształcenie
krytycznej postawy wobec muzyki, jej odmian i form, oraz miejsca muzyki
w życiu i działalności człowieka.
2. Wychowanie ucznia w tym kierunku na lekcjach muzyki odbywa się
poprzez kształtowanie następujących zachowań:
a) czynne uczestniczenie w zajęciach,
b) wykazywanie pozytywnej postawy wobec stawianych zadań,
c) wykazywanie aktywnej postawy podczas lekcji,
d) grupowe wykonywanie zadań,
e) samodzielne podejmowanie działań,
f) rozwiązywanie problemów w działaniu,
g) mobilizowanie kolegów do aktywności na lekcjach.
KATECHEZA
1. Wychowanie do świadomości, że przez chrzest stajemy się wspólnotą ludzi
wierzących.
2. Wychowanie do realizacji przykazań Bożych w życiu, u podstaw której
leży przykazanie miłości Boga i bliźniego.
3. Wypracowanie świadomości, że Jezus obecny jest wśród nas pod postacią
chleba.
4. Wychowanie do częstego korzystania z Komunii Świętej.
5. Wychowanie do odpowiedzialnego macierzyństwa i ojcostwa.
6. Kształtowanie postaw pro rodzinnych i ukazywanie wartości płynących
z życia we wspólnocie rodzinnej.
7. Kształtowanie świadomości praw i obowiązków wobec rodziny
i społeczeństwa.
8. Kształtowanie postaw wynikających z poszczególnych przykazań Bożych.
9. Postawa chrześcijanina wobec śmierci i życia wiecznego.
10. Kształtowanie wrażliwości na zło dostrzegane w świecie człowieka
oraz wytrwałości w walce z nim i podejmowania dojrzałych wyborów.
11. Kształtowanie tolerancji wobec ludzi innej wiary, szanowanie ludzi inaczej
myślących.
12. Kształtowanie postawy szacunku dla życia i ciała ludzkiego.
13. Kształtowanie potrzeby nieustannego oczyszczania siebie w dochodzeniu
do pełni człowieczeństwa - dążenie do świętości.
14. Kształtowanie postawy współodpowiedzialności za szerzenie i rozwój
Królestwa Bożego oraz miłości jako wyrazu przynależności do tego
Królestwa.
WYCHOWANIE FIZYCZNE
10
1. Przygotowanie organizmu do funkcjonowania w środowisku i klimacie
w którym przyszło uczniowi się rozwijać. Wytworzenie umiejętności
i nawyków korzystania z otaczającego środowiska naturalnego ( teren,
woda, powietrze, słońce) dla utrzymania kondycji fizycznej, wypoczynku
po pracy oraz podnoszenia sprawności i pomnażania zdrowia.
2. Nabycie
umiejętności
rozwijania
psychomotoryki
zgodnie
z indywidualnymi potrzebami, uzdolnieniami i możliwościami fizycznymi,
umysłowymi oraz emocjonalnymi dziecka.
3. Poznanie i nabycie umiejętności ruchowych utylitarnych umożliwiających
sprawne poruszanie się oraz ergonomicznych zachowań podczas
wykonywania codziennych obowiązków, w sytuacjach zagrożenia zdrowia
i życia.
4. Przygotowanie do podejmowania samodzielnych wyborów i decyzji
dotyczących rodzajów oraz sposobów uprawiania form aktywności
fizycznej.
5. Umożliwienie sprawdzania się w pełnieniu różnorodnych ról związanych
z aktywnością fizyczną, rozwijającymi i odkrywającymi uzdolnienia
i zainteresowania.
6. Nabycie umiejętności współdziałania w grupie, zespole, akceptacji siebie
i innych, poszukiwania barier swoich możliwości.
7. Rozładowanie napięć i energii witalnej nagromadzonej podczas pobytu
w szkole, wprowadzenie w pogodny i radosny nastrój.
8. Wyrobienie poczucia odpowiedzialności, sprawiedliwości i poszanowania
dla innych oraz kultury osobistej, wynikającej z pełnionych ról podczas
zajęć.
9. Krzewienie idei sportu, propozycje spędzania wolnego czasu, samodzielne
organizowanie gier, zabaw, zawodów sportowych.
V. Powinności wychowawczo-profilaktyczne nauczycieli:
1. Każdy nauczyciel jest zobowiązany do:
 stwarzania uczniom w szkole warunków do wszechstronnego rozwoju
osobowego w szerokim wymiarze intelektualnym, psychicznym,
społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym;
 rozwijania u uczniów dociekliwości poznawczej ukierunkowanej na
poszukiwanie prawdy i piękna w otaczającym go świecie;
 kształtowania poczucia życiowej użyteczności poszczególnych
przedmiotów nauczania i całej edukacji na danym etapie kształcenia
(w zakresie szkoły podstawowej);
 kształcenia umiejętności świadomej odpowiedzialności za siebie
i innych, ludzi starszych, osoby kalekie;
 uczenia umiejętności osiągania celów życiowych na drodze rzetelnej
pracy.
 uczenia szacunku dla dobra społecznego;
11
 uczenia samodzielności w dążeniu do dobra w jego wymiarze
indywidualnym i społecznym;
 przygotowania do życia w rodzinie, społeczności lokalnej, w państwie,
w duchu dziedzictwa kulturalnego i postaw patriotycznych;
 wdrażania do właściwego rozpoznawania wartości moralnych;
 uczenia dialogu z innymi; kształtowania umiejętności słuchania
i porozumiewania się z innymi;
 kształtowania umiejętności współdziałania i współtworzenia wspólnoty
szkolnej (relacji nauczyciel - uczeń).
2. Ponadto każdy nauczyciel powinien:
 czynnie uczestniczyć w procesie wychowawczo-profilaktycznym;
 reagować na niewłaściwe zachowanie się uczniów w szkole i poza nią;
 zwracać uwagę na poszanowanie przez uczniów sprzętu szkolnego, sal
lekcyjnych i korytarzy;
 dopilnować obowiązku noszenia przez uczniów obuwia zastępczego,
(szczególnie w okresie zimowym);
 punktualnie rozpoczynać lekcje oraz egzekwować punktualne
przychodzenie uczniów na zajęcia;
 rzetelnie pełnić dyżury i bacznie obserwować zachowanie się uczniów
podczas przerw;
 w przypadku zaobserwowania niewłaściwego zachowania się ucznia
niezwłocznie powiadomić o tym wychowawcę klasy;
 zwracać uwagę na stroje uczniów, by były estetyczne i zgodne
z wymaganiami szkolnymi;
 brać czynny udział we wszystkich uroczystościach szkolnych.
VI. Powinności wychowawców klasowych.
1. Wychowawcy klasowi powinni:
 szczegółowo skonsultować plan wychowawczy z rodzicami
(opiekunami); plan ten musi być spójny ze Szkolnym Programem
Wychowawczym.
 dokładnie poznać sytuację rodzinną swoich wychowanków;
 właściwie rozpoznawać uzdolnienia i predyspozycje wychowanków
i odpowiednio nimi kierować;
 śledzić codziennie dyscyplinę klasy i badać przyczynę zaniedbywania
obowiązków przez swoich wychowanków
 wychwytywać i rozwiązywać sytuacje, które powodują problemy
wychowawcze.
 stale kontaktować się z rodzicami (opiekunami), szczególnie tych
uczniów, którzy przysparzają trudności wychowawczych;
 przeprowadzać rozmowy z nauczycielami poszczególnych przedmiotów
w celu oceny sytuacji wychowawczej swojej klasy;
12




organizować spotkania z rodzicami w sposób ciekawy i użyteczny;
systematycznie prowadzić i przeglądać wpisy w zeszycie uwag;
interesować się realizacją zadań narzucanych swojej klasie;
razem z wychowankami czynnie uczestniczyć w uroczystościach
szkolnych i klasowych;
 systematycznie rozliczać swoich wychowanków z dyżurów pełnionych
w klasie i na terenie szkoły.
2. W przypadku wystąpienia trudności wychowawczych wychowawca ma
prawo korzystania z pomocy placówek specjalistycznych
VII. Formy oddziaływań wychowawczo-profilaktycznych.
1. Do form oddziaływań wychowawczo-profilaktycznych należą:
 godziny z wychowawcą;
 spotkania z rodzicami;
 wycieczki klasowe;
 imprezy szkolne;
 imprezy klasowe;
 koła zainteresowań;
 święto patrona szkoły;
 samorząd szkolny;
 samorządy klasowe;
 szkolne rekolekcje;
 spektakle profilaktyczne;
 prelekcje przedstawicieli policji;
 zajęcia uczące właściwych relacji interpersonalnych.
VIII. Zakres i sposoby realizacji poszczególnych form oddziaływań
Wychowawczo-profilaktycznych:
1. Godziny z wychowawcą realizowane są według planu wychowawczego
opracowanego przez wychowawcę w odniesieniu do danego cyklu
edukacji.
2. Spotkania z rodzicami odbywają się przynajmniej trzy razy w ciągu roku
szkolnego dla klas I-VI. Spotkania z rodzicami umożliwiają spójność
wychowawczą między szkołą, a rodziną.
3. Wycieczki klasowe organizowane są według harmonogramu wycieczek.
Zadaniem wychowawcy jest określenie celów i zamierzeń wychowawczych
oraz angażowanie rodziców do sprawowania opieki nad uczniami podczas
wycieczki.
4. Imprezy szkolne organizowane są zgodnie z planem pracy Samorządu
Uczniowskiego przy współpracy wychowawców, nauczycieli, Komitetu
Rodzicielskiego, Gminnego Ośrodka Kultury i władz lokalnych.
5. Imprezy klasowe organizuje wychowawca. Odbywają się po zakończeniu
zajęć dydaktycznych. Rodzice informowani są o godzinach rozpoczęcia
i zakończenia imprezy klasowej.
13
6. Koła zainteresowań organizowane są po zajęciach lekcyjnych.
7. Święto Patrona Szkoły św. Jana Kantego rokrocznie organizowane jest 20
października. Jest to dzień wolny od zajęć dydaktycznych. Za uroczystość
odpowiedzialni są nauczyciele wytypowani przez opiekunów S.U.
8. Samorząd Uczniowski wybierany jest na początku roku szkolnego przez
przedstawicieli z poszczególnych klas. Jego kadencja trwa jeden rok.
Członkowie Samorządu Uczniowskiego wybierają dwóch opiekunów S.U.
Zakres czynności i obowiązków S.U. zawarty jest w planie pracy S.U.
9. Samorządy klasowe wybierane są we wrześniu. Ich zadaniem jest pomoc
wychowawcy w organizowaniu życia klasy. W samorządzie pracują
uczniowie wyróżniający się na tle klasy właściwym podejściem do nauki
i odpowiednim zachowaniem.
10. Szkolne rekolekcje odbywają się przy współpracy z księdzem
proboszczem. Są one organizowane w ciągu trzech dni, podczas których
odbywają się spotkania uczniów i nauczycieli z księdzem rekolektantem.
11. Spektakle profilaktyczne są organizowane raz w roku.
IX. Ocena zachowania ucznia
1. Kryteria
ocen z
zachowania
zostały
w Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania.
2.
X. Działania profilaktyczne.
szczegółowo
opisane
1. W stosunku do uczniów, których zachowanie odbiega od normy, należy
podjąć następujące działania profilaktyczne:
 Rozmowa z wychowawcą.
 Rozmowa z rodzicami ( opiekunami).
 Współpraca z Kuratorem Sądowym.
 Współpraca z Poradnią Psychologiczno- Pedagogiczną.
 Kierowanie informacji na policję.
 Zorganizowanie zajęć dydaktyczno-wyrównawczych dla dzieci
mających problemy w nauce.
 Organizowanie w klasach grup samopomocowych.
 Indywidualna pomoc uczniom przez wszystkich nauczycieli.
XI. Uwagi końcowe.
1. Okresowe, tematyczne oddziaływania wychowawcze są szczegółowo
opracowywane i dołączane do aktualnego Planu Pracy Szkoły.
14

Program wychowawczy

Transkrypt

Podobne dokumenty

Koncepcja rozwoju Szkoły - Szkoła Podstawowa nr 1 w Żołyni

ORGANIZACJA NADZORU PEDAGOGICZNEGO DYREKTORA

sekretarz w Biurze Administracyjno - Budżetowym

Model stresu: Choroba psychiczna lub fizyczna Reakcje na stres

Portal miasta Sławków - Warsztaty dla dzieci w MOK

Generuj PDF z tej stronie - Bieszczadzki Oddział Straży Granicznej

Siedem grzechów przeciwko zdrowiu, których nie jesteś świadomy