Opis metodologii transferu efektów uczenia się - elevet

Transkrypt

Lifelong Learning Programme
Project: Electrical Engineers Vocational Education Transparency / ELEVET
P R O JE C T N U M B E R : 51 84 29-LL P -1-20 11-1-P L-LE O N A R D O -LM P
NUMER PROJEKTU: 518429-LLP-1-2011-1-PL-LEONARDO-LMP
P rojek t jest finansow an y prze z K om isję E uropejsk ą.
N in iejs za pub lik acja prze dsta w ia w yłąc zn ie o pinię au to ra
K om isja nie p onos i od po w ied zia lności
za w yk orzysta nie za w artyc h w p ublik acji inform acji.
Opis metodologii transferu efektów uczenia się
Opis metodologii transferu punktów VET
WP4: Design of the transfer methodology of VET credits
- First Draft of VET FRAMEWORK and credit transfer
Pierwszy Szkic Ramy Szkoleniowej Oraz Transferu Efektów Uczenia
Się
Warszawa, październik 2013 r.
Przedmowa ……………………………………………………………………………………………………... 3
Różnice miedzy efektami uczenia się(uprawnieniami akademickimi i zawodowymi) w krajach partnerów
projektu ELEVET……………………………………………………………………………………………… 3
1 – ZAGADNIENIA OGÓLNE …………………………………………………………………………………………………. 4
1.1 Ogólna definicja efektów uczenia się…………………………………………………………………………... 4
1.2 Podstawowe definicje (kursy i punkty za efekty uczenia się) …………………………………………………. 4
1.3 Definicja ECVET………………………………………………………………………………………………...7
1.4 Założenia techniczne ECVET……………………………………………………………………………………8
1.5 Funkcje ECVET………………………………………………………………………………………………….8
1.6 Korzyści wynikające z systemu przyznawania punktów za efekty uczenia się ……………………………….. 9
2 – WARYNKI TECHNICZNE ………………………………………………………………………………………………………..10
2.1 KURSY ……………………………………………………………………………………………………………………………..10
a) Charakterystyki kursów………………………………………………………………………………………….10
b) Trzy główne funkcje kursów ……………………………………………………………………………………10
c) Składniki kursu ………………………………………………………………………………………………….11
d) Liczba kursów składających się na przyznawane kwalifikacje………………………………………………… 11
e) Ocenianie oraz walidacja efektów uczenia się………………………………………………………………...…11
f) Gromadzenie punktów za kursy ……………………………………………………………………………….. 11
g) Kursy i formalne świadczenia szkolenia zawodowego ………………………………………………………... 12
2.2 PUNKTY przyznawane za efekty uczenia się …………………………………………………………………………… 12
3. WDROŻENIE ECVET W PROJEKCIE ELEVET ………………………………………………………12
3.1. Ustanowienie partnerstwa …………………………………………………………………………………………… 12
3.2. Partnerzy w projekcie ELEVET ……………………………………………………………………………… 12
3.3. Przygotowanie Porozumienia o Współpracy (Memorandum of Understanding)……………………………...15
3.4. Metodyka zaproponowana dla Ramy szkoleniowej ELEVET (ELECVET System)………………………… 18
4. TESTOWANIE I PILOTOWANIE .................................................................................................................................................. 27
5. OCENA ............................................................................................................................................................................................... 27
6. ODNIESIENIA ................................................................................................................................................................................... 27
ZAŁĄCZNIKI ......................................................................................................................................................................................... 27
ZAŁĄCZNIK 1 - Lista kursów ELEVET dotyczących szkoleń zawodowych dla inżynierów elektryków ( 28 stron)
ZAŁĄCZNIK 2 - Ankieta nr 1 dla grup docelowych ELEVET do wypełnienia przed kursem (2 strony)
ZAŁĄCZNIK 3 - Ocena zadowolenia uczestników (3 strony)
ZAŁĄCZNIK 4 - Ankieta nr 2 dla grup docelowych ELEVET do wypełnienia po kursie (3 strony)
25/09/201
2
Przedmowa
Kształcenie i szkolenie zawodowe w Europie jest bardzo zróżnicowane i zawiera ogromną liczbę poziomów, dyplomów,
certyfikatów oraz potwierdzeń kwalifikacji. Mobilność ludzi w krajach UE wzrosła, dlatego też wielu studentów planuje
podjąć studia zagranicą i wielu podejmuje pracę. Ważnym jest aby efekty uczenia się- kompetencje, które uzyskają, zostały
uznane oraz zaakceptowane we wszystkich krajach Unii.
System ECVET (European Credit Transfer System for Vocational Education and Training) został stworzony po to, aby
ujednolicić ocenę wyników kształcenia, co ułatwi transfer oraz uznanie efektów uczenia się.
Prezentowana tutaj Rama Szkoleniowa ELEVETwykorzystuje główne założenia ECVET dla szkolenia zawodowego
inżynierów elektryków.
Projekt ELEVET ma na celu ujednolicenie ocen kompetencji młodych inżynierów elektryków wśród partnerów projektu
(Belgia, Dania, Włochy, Polska, Rumunia, Hiszpania) a docelowo pomiędzy wszystkimi krajami Unii Europejskiej, oraz
wzmocnienie współpracy merytorycznej podczas szkoleń zawodowych.
Różnice miedzy efektami uczenia się(uprawnieniami akademickimi i zawodowymi) w krajach
partnerów projektu ELEVET
Efekty uczenia się (akademickie jak i zawodowe) są pewną formą dokumentująca osiągnięcia pewnego pułąpu
zawodoweg oraz upoważniają posiadacza świadectwa czy dyplomu do korzystania z określonych tytułów zawodowych lub
naukowych. W czasie realizacji projektu mogliśmy stwierdzić, iż w krajach partnerskich świadectwa te znacznie różnią się
od siebie. Różnice te są czasami bardzo zasadnicze.
Podstawową różnicą między akademickimi i zawodowymi efektami uczenia się (uprawnieniami zawodowymi) jest fakt, iż
zawodowe efekty uczenia się są „świadectwem kompetencji” lub „świadectwem wiedzy”, natomiast akademickie efekty
uczenia się takimi nie są. Z tytułem zawodowym, ośrodek wydający zaświadcza, iż wykwalifikowany pracownik nabył
podstawową wiedzę oraz umiejętności w danej dziedzinie, niezbędne do bezpiecznego oraz odpowiedniego wykonywania
zawodu. Uprawnienia akademickie nie stanowią takiego „świadectwa kompetencji”.
Jako że tytuł zawodowy stanowi „świadectwo kompetencji”, dla ośrodka szkoleniowego wydającego uprawnienia
ważnym jest zdefiniowanie, jaką pracę osoba, która ukończyła kurs jest w stanie wykonywać. Tytuł zawodowy zawsze
oparty jest o wiedzę lub umiejętności praktycznie zdobyte, natomiast efekty uczenia się (uprawnienia akademickie), rzadko
opierają się o formalną i systematyczną naukę zawodu.
Pomimo iż niektóre instytucje kształcące mogą wymagać potwierdzenia owych kompetencji, to nie stanowią one
„świadectwa kompetencji” w żaden sposób. Na przykład, instytucje akademickie nie biorą odpowiedzialności za działania
swoich absolwentów. Z drugiej strony, instytucje szkolenia zawodowego odpowiadają za umiejętności swoich
absolwentów. Instytucje zawodowe i ośrodki nadzorujące powinny być odpowiedzialne za swój program certyfikacji.
Muszą również zaprezentować, iż wykazały się odpowiednią starannością w procesie certyfikacji. Nie oznacza to
uniknięcia błędów, lecz instytucje zawodowe oraz ośrodki nadzorujące muszą być w stanie zademonstrować swoje
standardy, wymagnia oraz protokoły oceny dotyczące certyfikacji, zapewniające odpowiedni poziom ksztalcenia.
To „świadectwo kompetencji” lub wiedzy pokazuje kolejną ważną różnicę między zawodowymi i akademickimi efektami
uczenia się: okresową ponowną certyfikację. Uprawnienia akademickie zawsze są aktualne, nawet wówczas, gdy wiedza i
umiejętności są zapominane lub stają się z czasem bezużyteczne. Nie posiadają terminu ważności. Wiele tytułów
zawodowych wymaga teraz ponownej certyfikacji z jednej formy do drugiej, stosowanej. Wykwalifikowane osoby muszą
podtrzymać poziom wymaganych kompetencji niezbędnych do włąściwego wykonywania pracy. Osoby, które nie
utrzymają poziomu wiedzy i umiejętności na odpowiednim poziomie lub ich nie udokumentują, stracą swoje
25/09/201
3
zaświadczenia. W niektórych zawodach istnieją przepisy prawne i wytypowane osoby odpowiedzialne za przegląd lub
inspekcję. Stowarzyszenia zawodowe lub ośrodki nadzorujące, w celu ponownej certyfikacji osób, muszą upewniać się czy
osoby te utrzymują swoją wiedzę oraz umiejętności na włąściwym poziomie.
Dodatkowo, stowarzyszenia zawodowe oraz ośrodki nadzorujące i regulujące wymagają pewnego doswiadczenia od
kandydatów. Pomimo, iż programy akademickie wymagają spełnienia różnych warunków, to wymagane doświadczenie,
aby uzyskać tytuł zawodowy jest zazwyczaj obszerniejsze, niż programy akademickie.
Kolejną różnicą pomiedzy zawodowymi i akademickimi efektami uczenia się jest fakt, iż w każdej jurysdykcji w krajach
UE istnieje tylko jedno stowarzyszenie zawodowe lub ośrodek nadzoru, mogące wydać uprawnienia zawodowe.
Akademickie efekty uczenia się, takie jak B.Comm., B.A., B.Sc., MBA, Ph.D (w terminologii angielskiej), są przyznawane
jedynie przez różne kompetentne instytucje akademickie.
Weryfikacja zdobycia tytułu zawodowego jest zazwyczaj równie prosta jak rejestracja publiczna. Natomiast rejestry
zawodowe są publicznymi dokumentami ustanowionymi na drodze prawa.
1. - Zagadnienia ogólne
1.1 - Ogólna definicja systemu efektów uczenia się
Na poszczególne kwalifikacje składają się efekty nauki na różnego rodzaju kursach czy szkoleniach ocenianych
punktowo. Zakres . każdego kursu zawiera wiedzę, umiejętności oraz kwalifikacje jakie uczący się powinien zdobyć
po jego zakończeniu oraz odpowiedni poziom efektów uczenia się. Każdy kurs może, lecz nie musi być oceniany osobno.
(Uchwała Rady z 19 grudnia 2002 r. dotycząca wzmocnienia współpracy w Europie odnośnie kształcenia i szkolenia
zawodowego; JO C13, p. 2-4, 18.1.2003)
1.2 – Definicje podstawowe
PUNKTY ZA EFEKTY UCZENIA SIĘ - Punkty za efekty uczenia się są narzędziem zaprojektowanym w celu
ułatwienia wdrożenia systemu ECVET na poziomach krajowych i poziomie europejskim. Wykorzystywane sa one przez
władze, organizatorów szkoleń i wykładowców w celu akumulacji efektów uczenia się, ukierunkowanych na
miedzynarodową mobilność zawodową. Punkty te przyznawane są za kwalifikacje i kursy, których te kwalifikacje dotyczą.
Pojęcie
Wyjaśnienie
Ocena efektów uczenia się*
Metodyka wykorzystywana do określenia zakresu wiedzy, umiejętności oraz
kompetencji, jakie zdobył uczący się podczas szkolenia.
Kompetencje**
Zdolności odpowiedniego wykorzystywania wiedzy, umiejetności oraz osobistych,
społecznych i/lub metodologicznych umiejętności w pracy i w nowych sytuacjach, jak
również w rozwoju zawodowym i osobistym.
Organizacja odpowiedzialna za projektowanie oraz przyznawanie uprawnień
zawodowych, jak również posiadająca inne funkcje związane z ECVET, takie jak
Kompetentna organizacja* przyznawanie punktów ECVET za zdobyte kwalifikacje i odbyte kursy, ocena, walidacja
i zaakceptowanie efektów uczenia się zgodnie z zasadami obowiązujacymi w krajach
uczestniczących w projekcie.
Gromadzenie efektów
uczenia się
25/09/201
Proces, w którym uczący się mogą zdobyć kwalifikacje dzięki pozytywnej ocenie
efektów uczenia się.
4
Pojęcie
Wyjaśnienie
Zaakceptowanie efektów
uczenia się
Zestawienie indywidualnych efektów uczenia się, które zostały ocenione i które mogą
gromadzić się dla danej kwalifikacji lub mogą zostać przeniesione do innych programów
uczenia się.
Uwaga:
Punkty za efekty uczenia się są narzędziem zaprojektowanym w celu ułatwienia
wdrożenia systemu ECVET na poziomach krajowych i poziomie europejskim.
Wykorzystywane sa one przez władze, organizatorów szkoleń i wykładowców w celu
akumulacji efektów uczenia się, ukierunkowanych na miedzynarodową mobilność
zawodową. Punkty te przyznawane są za kwalifikacje i kursy, których te kwalifikacje
dotyczą.
Transfer efektów uczenia
się
Proces, w którym efekty uczenia się zdobyte podczas określonego kursu mogą zostać
wzięte pod uwagę również podczas innego kursu. Transfer efektów uczenia się oparty
jest o ich ocenę, walidację oraz akceptację.
Kształcenie formalne***
Kształcenie, które odbywa sie w zorganizowanym otoczeniu (np. w ośrodku
szkoleniowym lub w miejscu pracy) i jest wyraźnie nastawione na zdobywanie wiedzy
(pod względem celów, czasu i środków). Kształcenie formalne koncentruje się na
uczących się oraz prowadzi do uzyskania uprawnień zawodowych oraz dyplomu
ukończenia szkolenia.
Wiedza**
Jest to efekt przyswojenia informacji poprzez naukę. Wiedza jest zbiorem faktów, zasad,
teorii, praktyk związanych z danym zakresem kształcenia.
Efekty uczenia się*
Zestaw wiedzy, umiejętności i kompetencji, które uczestnik zdobył podczas kursu oraz
umiejętność ich wykorzystania w praktyce.
Zestaw działań, treści i/lub metod wdrożonych do osiągnięcia założonych celów
Program nauczania
kształcenia (zdobycie wiedzy, umiejętności i/lub kompetencji) w odpowiedniej
(kształcenie i szkolenie) ***
kolejności oraz odpowiednim czasie.
Porozumienie
o Współpracy
Porozumienie pomiędzy kompetentnymi organizacjami, które ustanawiają ramę
szkoleniową transferu oraz gromadzenia efektów uczenia się. PoW formalizuje
partnerstwo ECVET poprzez ustanowienie wzajemnej akceptacji statusu oraz procedur
kompetentnych organizacji zaangażowanych w projekt. Ustanawia również procedury
oraz współpracę między partnerami uczestniczącymi w projekcie.
Kształcenie nieformalne nieoficjalne****
Kształcenie nieformalne nie jest organizowane przez ośrodek szkoleniowy i nie
prowadzi do uzyskania dyplomu lub uprawnień zawodowych. Uczący się jest
zobligowany do zorganizowania szkolenia we własnym zakresie. Szkolenie obejmuje
osiągnięcie określonych celów oraz odbywa się w określonym czasie.
Kształcenie nieoficjalne wynika z codziennych działań związanych z pracą, rodziną i
odpoczynkiem uczącego się. Nie prowadzi do uzyskania dyplomu oraz uprawnień
zawodowych oraz zazwyczaj odbywa się bez wpływu uczącego się.
Kwalifikacje*
Oficjalny wynik z oceny oraz procesu walidacji osiągany w momencie, gdy
kompetentna organizacja uznaje, iż uczący się zdobył oczekiwane efekty uczenia się.
25/09/201
5
Pojęcie
Wyjaśnienie
(Krajowy) system
uznawania kwalifikacji**
Są to wszystkie elementy działań krajów członkowskich związane z akceptacją efektów
uczenia sie oraz innymi czynnikami, które łączą kształcenie z rynkiem pracy i życiem
codziennym. Składa się z wdrażania umów zawieranych między organizacjami oraz
procesów związanych z kontrolą jakości, oceną i uznawaniem kwalifikacji. Krajowy
system uznawania kwalifikacji może składać się również z kilku podsystemów oraz
może zawierać także Krajową Ramę Kwalifikacji.
(Krajowa) Rama
kwalifikacji**
Jest to aparat służący do klasyfikowania kwalifikacji zgodnie z przyjętymi kryteriami na
poszczególnych etapach procesu uczenia się oraz mający na celu integrację i kontrolę
krajowych podsystemów uznawania kwalifikacji, jak również poprawę przejrzystości,
dostępu oraz rozwoju kwalifikacji odnośnie do rynku pracy i społeczeństwa.
Uznanie efektów uczenia
się*
Proces oficjalnego zatwierdzenia osiągniętych efektów uczenia się na podstawie
odbytych kursów i zdobytych kwalifikacji.
Umiejętności**
Zdolność wykorzystywania wiedzy, wykonywania zadań i rozwiązywania problemów.
Osobisty protokół
Dokument zawierający informacje o zdobytych efektach uczenia się. Stanowi zapis
osiągnieć uczącego się.
Jest to składnik kwalifikacji, zawierający spójny zestaw wiedzy, umiejętności
Jednostka efektów uczenia i kompetencji, które mogą podlegać procesom oceny oraz walidacji*.
Może być to najmniejsza część ocenionej i potwierdzonej kwalifikacji.
się
Jednostka ta może być przypisana do pojedyńczej kwalifikacji, bądź wspólna dla kilku.
Walidacja efektów uczenia Proces zatwierdzania osiągniętych przez uczącego się oraz ocenionych efektów uczenia
się.
się*
Organizacja lub jednostka organizująca szkolenie lub świadcząca usługi szkoleniowe.
Organizatorem szkolenia może być organizacja powołana wyłącznie do realizacji tego
Kształcenie zawodowe oraz
celu lub też inne jednostki takie jak pracodawcy oferujący szkolenia w ramach
organizator szkolenia***
aktywności zawodowej. Organizatorzy szkolenia również posiadają niezależne jednostki
świadczące usługi szkoleniowe.
*
Definicja przyjęta jako część Rekomendacji ECVET
** Definicja przyjęta jako część Rekomendacji EQF
*** Definicja uzyskana z Cedefop (2008) Terminology of European education and training policy. Luxembourg: Office
for Official Publications of the European Communities2.
**** Definicja ze strony internetowej DG EAC dotycząca walidacji kształcenia nieformalnego3.
25/09/201
6
1.3 – Definicja ECVET
ECVET to europejski system akumulacji (gromadzenia) i transferu efektów uczenia się, przeznaczony dla szkoleń
zawodowych w Europie. Umożliwia potwierdzenie oraz zapisanie efektów uczenia się/(osiągnięć )osoby zaangażowanej w
proces szkoleniowy, prowadzący do uzyskania kwalifikacji, dyplomu lub certyfikatu.
Umożliwia również udokumentowanie oraz akceptację osiągniętych poza granicami kraju efektów uczenia się, zarówno na
drodze kształcenia formalnego jak i nieformalnego. ECVET jest skoncentrowany na pojedynczych osobach, w oparciu o
potwierdzenie oraz akumulację uzyskanych efektów uczenia się, które określane są pod kątem wiedzy, umiejętności i
kompetencji niezbędnych do uzyskania kwalifikacji.
ECVET jest to system stworzony do funkcjonowania na poziomie europejskim, w połączeniu z systemami krajowymi oraz
porozumieniami dotyczącymi akumulacji oraz transferu efektów uczenia się.
25/09/201
7
1.4 - Założenia Techniczne ECVET
Europejski system akumulacji i transferu efektów uczenia się ukierunkowany jest na pracowników (osoby), które na swojej
drodze szkoleniowej chcą zdobyć dodatkowe doświadczenie w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji, aby uzyskać
odpowiednie kwalifikacje, dyplom zawodowy i/lub transfer swoich osiągnięć między systemami przyznawania kwalifikacji
lub między krajami (w zgodzie z procedurami egzaminowania oraz oceniania obowiązującymi w danym kraju).
Wdrożenie systemu ECVET oparte jest o:
- postępującą walidację efektów uczenia się;: uzyskana wiedza, umiejętności i kompetencje (na drodze kształcenia
formalnego i nieformalnego) są oceniane i zatwierdzane. Zostają potwierdzone - gdzie tylko jest to możliwe poprzez kształcenie w trakcie kursów oraz alokację punktów za odbyte kursy zgodnie z postępem
indywidualnego kształcenia.
- akumulację kursów jednostkowych oraz punktów za ukończenie danego kursu, jednocześnie punkty zostają
definitywnie zdobyte przez uczących się,
- transfer efektów uczenia się;: kursy oraz uzyskane punkty można przenosić (np. między organizatorami szkoleń
zawodowych, a po wcześniejszym uzgodnienieniu, miedzy krajami)
- przejrzystość oraz wzajemne zaufanie między partnerami; władze odpowiedzialne za przyznawanie kwalifikacji
i/lub zaangażowani organizatorzy szkoleń zawodowych ustanawiają Porozumienie o Współpracy podtrzymujące
zaufanie i będące podstawą do efektywnego wdrażania ECVET.
Założenia techniczne oraz specyfikacje systemu są zdefiniowane na poziomie europejskim. System nie zakłada wymiany
istniejącego systemu krajowego dotyczącego transferu efektów uczenia się. Decyzja o wdrożeniu ECVET odbywa się na
zasadzie dobrowolności, warunki sładania wniosku oraz niezbędne pozwolenia prawne przyjete są przez każdy kraj na
odpowiednim poziomie instytucjonalnym.
System ten może funkcjonować w poszczególnych krajach lub równocześnie w wielu krajach bez względu na fakt czy:
- krajowy system (lub kilka systemów) akumulacji i transferu efektów uczenia się i
- krajowa rama przyznawania kwalifikacji lub jakikolwiek ekwiwalentny system,
istnieją, czy też nie.
1.5 – Funkcje ECVET
System ECVET zawiera dwie funkcje ogólne, które mogą, lecz nie muszą działać jednocześnie:
a) - funkcja akumulacji:
System akumulacji efektów uczenia się umożliwia pojedynczej osobie gromadzenie, kapitalizację i transfer
osiągniętych efektów uczenia się, staranie się o ich uznanie i walidację na indywidualnej drodze kształcenia. W tym
celu akceptacja ukończonych kursów może zostać przyznana jeszcze zanim kwalifikacje zostaną osiągnięte
(certyfikat, dyplom...) zgodnie z odpowiednimi zasadami oraz procedurami egzaminowania obowiązującymi w
państwach członkowskich.
Europejski poziom ECVET umożliwia każdemu gromadzenie własnych efektów uczenia się zdobytych także za
granicą.
b) - funkcja transferu:
System efektów uczenia się umożliwia porównanie dróg szkolenia, które mogą zostać podjęte w różnych
tematykach oraz w różnym czasie. Oznacza to, iż programy szkoleniowe są wymienne lub mogą się wzajemnie
zamieniać. Zatwierdzone efekty uczenia się mogą zwolnić osobę z całej części programu szkolenia, itd.
25/09/201
8
ECVET umożliwia realizację transferu osiągniętych efektów uczenia się między kursami, po wcześniejszym
uzgodnieniu, jak również między systemami szkoleń (np. z nieformalnego do formalnego itd.) w różnych sytuacjach
oraz w różnym czasie.
1.6 - Korzyści wynikające z systemu przyznawania punktów za efektów uczenia się
Z punktu widzenia metodyki, wymagań, założeń bezpośrednich, każdy system gromadzenia oraz transferu punktów
zawiera pewne korzyści mające związek z uczącymi się, systemami przyznawania kwalifikacji/zaświadczeń, systemami
prowadzenia szkoleń oraz ich organizatorami, sektorami i firmami. ECVET promuje oraz umożliwia rozwój systemu
przyznawania punktów za efekty uczenia się na poziomach krajowych do poziomu europejskiego
a) – Korzyści dla uczących się
System przyznawania punktów za efekty uczenia się umożliwia uczącemu się uzyskanie zawodowego dyplomu,
certyfikatu lub jakiegokolwiek innego potwierdzenia zdobytych kwalifikacji zgodnie z przepisami obowiązującymi
w danym kraju. Dlatego też uczący się (młodzi uczniowie, dorośli, szukający pracy…) mogą otrzymywać
potwierdzenie zdobytych kwalifikacji w najbardziej odpowiadającym im momencie. System poprawia dostępność
kwalifikacji oraz stanowi motywację dla uczących się, jak również może nadzorować ich drogi kształcenia oraz
doprowadzić je do końca. Pozwala uczestnikom na stworzenie indywidualnej drogi kształcenia oraz osiągnięcie
profilu zawodowego w ramach projektu „Uczenia się przez całe życie”.
Na poziomie europejskim ECVET umożliwia uczącym się odniesienie korzyści z okresów mobilności
międzynarodowej.
b) – Korzyści dla systemu przyznawania kwalifikacji
Jednostkowy kurs oparty o system przyznawania punktów umożliwia przejrzystość oraz porównanie wiedzy,
umiejętności oraz kompetencji, które określają przyznane kwalifikacje. Wspiera to konieczność przestrzegania zasad
przez urzędy, instytucje oraz organizatorów szkoleń odpowiedzialnych za realizacje projektu i wdrożenie
kwalifikacji, jak również zapewnieniu dodatkowych informacji o kwalifikacjach w celu poprawienia ich
przejrzystości.
Dlatego system przyznawania punktów za efekty uczenia się przyczynia się do poprawy jakości procesów walidacji,
zwłaszcza szkolenia zawodowego. Wzmacnia to połączenie między systemem przyznawania kwalifikacji a rynkiem
pracy. Umożliwia to również ocenę oraz walidację efektów uczenia się osiągniętych na na drodze kształcenia
nieformalnego.
c) – Korzyści dla organizatorów szkoleń
Wdrożenie systemu przyznawania punktów za efekty uczenia się zobowiązuje organizatorów szkoleń do
przejrzystego określenia celów kształcenia oraz konsekwentnego wspierania ich w celu stworzenia atrakcyjniejszych
i bardziej odpowiednich zasobów i świadczeń szkolenia (programy, treść, organizacja...). Wspiera przystosowanie
świadczeń szkolenia do uczących się na indywidualnie dopasowanej i elestycznej drodze kształcenia.
Na poziomie europejskim ECVET pomaga organizatorom szkoleń:
- w przekazywaniu zasobów oraz świadczeń szkoleniowych
- we współpracy na poziomie europejskim
- w zarządzaniu, planowaniu oraz organizowaniu mobilności uczących się
- w projektowaniu oraz wdrożeniu przewodnika o świadczeniach dla mobilnych studentów
25/09/201
9
d) - Korzyści dla sektora oraz dla firm
System przyznawania punktów za efekty uczenia się sprawia, że świadczenia szkoleniowe stają się bardziej
zrozumiałe dla odbiorców (partnerzy społeczni, firmy, sektory...) oraz ułatwia interakcję oraz partnerstwo.
Umożliwia firmom wybór oraz zaprojektowanie kursów oraz modułów odpowiadających potrzebom ich
pracowników. Ułatwia połączenie umiejętności i kompetencji w sektorach oraz firmach, jak również określenie
przyznawanych kwalifikacji oraz świadczeń szkoleniowych. Może również wspierać rozwój osób dorosłych
chcących kontynuować edukację.
Na poziomie europejskim ECVET sprawia, iż zasoby oraz świadczenia szkoleniowe w krajach członkowskich stają
się bardziej przejrzyste dla pracodawców i firm. Umożliwia im, na bazie kursów oraz zdobytych punktów,
zrozumienie uzyskanych efektów uczenia się.
2. - Warunki techniczne
2.1 - Kursy
Na płaszczyźnie technicznej, ECVET jest oparty o:
- podział przyznawanych kwalifikacji na kursy.
- opis treści kursów (oczekiwane efekty uczenia się) względem wiedzy , umiejętności i kompetencji (WUK).
Opis efektów uczenia się względem WUK oraz organizacja kursów muszą być wykonane na poziome krajowym przez
kompetentny ośrodek odpowiedzialny za przyznawanie odpowiednich kwalifikacji.
a) - Charakterystyka kursów
Kurs charakteryzuje opis efektów uczenia się względem wiedzy, umiejętności i kompetencji.
Cechy szkolenia są niezależne od wszystkich metod lub podejścia do nauki.
Kursy mogą zostać opisane zgodnie z WUK, związanymi ze wszystkimi przyznawanymi kwalifikacjami. Możliwe jest, aby
utożsamiać ze sobą różne typy kursów np.: na zamówienie, wielotematyczne lub szczegółowe, ogólne lub specjalistyczne,
obowiązkowe lub nieobowiązkowe.
Kursy mogą być współzależne (np.: uporządkowane, hierarchiczne, stopniowe) lub niezależne.
Dodatkowo, kursy mogą być związane z okresem mobilności, np. dla umiejętności i kompetencji w językach obcych lub
międzykulturowych kompetencji.
Kursy muszą:
- być czytelne i zrozumiałe,
- spójnie zorganizowane ,
- umożliwiać ocenę oraz walidację.
b) - Trzy główne funkcje kursów
-
-
25/09/201
Informacja dla partnerów
Kurs zawiera podstawową informację o przyznawanych kwalifikacjach dla uczących się, jak również dla
organizatorów szkoleń, ponieważ prezentuje część charakterystyki kwalifikacji względem wiedzy, umiejętności i
kompetencji.
Ocena efektów uczenia się
10
-
Tematyka kursu określa oczekiwane efekty uczenia się ze wszystkich bądź tylko z części działań związanych z
kształceniem, realizowanych w ramach modułu, programu kształcenia itd. Określa wymagania oraz kryteria
oceniania.
Walidacja efektów uczenia się
Punkty za odbyty kurs przydzielony uczącemu się określa proces walidacji zdobytej wiedzy, umiejętności i
kompetencji. Ukazuje również indywidualny rozwój drogi kształcenia.
c) - Skłdniki kursu
Przeprowadzany kurs składa się ze spójnego zestawu wiedzy, umiejętności i kompetencji, odnośnie profilu zawodowego
i/lub dziedziny przyszłej działalności zawodowej, co stanowi podzbiór pełnego pakietu efektów uczenia się niezbędnych do
otrzymania kwalifikacji. WUK odpowiadające poczszegulnym kursom przedstawione są w katalogach, ramie nawiązań lub
jakichkolwiek innych dokumentach na poziomie krajowym. Zestaw wspólnych zasad dotyczących aspektów jakościowych
i ilościowych rozwoju przekazywanych w trakcie kursu jest zapewniony na poziomie europejskim przez ECVET.
Formowanie oraz prezentacja kursów szkoleniowych może zależeć od stosowanych metod szkoleniowych przez ośrodek
odpowiedzialny za przyznawanie kwalifikacji. Podana jest lista takich informacji jak:
- nazwa kursu,
- wiedza, umiejętności i kompetencje dotyczące danego kursu,
- efekty uczenia się zawarte w prowadzonym kursie,
- procedury oraz kryteria oceny efektów uczenia się,
- punkty ECVET związane z kursem,
- okres ważności zdobytych na kursie kwalifikacji,
d) – Liczba kursów składających się na przyznawane kwalifikacje.
Łączna liczba oraz zakres kursów są ustalane przez kompetentny ośrodek odpowiedzialny za przyznawanie kwalifikacji
(certyfikat lub dyplom).
Liczba oraz zakres kursów zależy od poziomu złożoności, kompetencji oraz różnorodności przekazywanej wiedzy,
umiejętności i kompetencji niezbędnych do uzyskania odpowiednich kwalifikacji.
Aczkolwiek :
- zbyt duża liczba kursów rozdrabnia przyznawanie kwalifikacji na wiele "mikrokursów". Może to doprowadzić do
pogorszenia bądź utraty przejrzystości systemu, natomiast
- zbyt mała liczba kursów może ograniczać gromadzenie efektów uczenia się.
Dlatego też możliwe jest połączenie kursów szkoleniowych w zestawy lub podzielenie ich na moduły.
e) - Ocenianie oraz walidacja efektów uczenia się
Kursy szkoleniowe zostają zatwierdzone po ocenieniu efektów uczenia się (na podstawie zdobytej wiedzy, umiejętności i
kompetencji).System oceniania muszi być zgodny z przepisami oraz krajowymi zasadami walidacji efektów uczenia się.
Zgodnie z prawnymi oraz technicznymi zasadami obowiązującymi w danym kraju, każdy kurs, moduł kursu, bądź zestaw
kursów mogą zostać ocenione oraz uwierzytelnione indywidualnie.
W przypadku mobilności, przepisy oraz świadczenia są wyszczególnione w Porozumieniu o Współpracy między
odpowiednimi władzami, instytucjami oraz organizatorami szkoleń.
f) - Gromadzenie punktów za kursy
Ponieważ proces podnoszenia kwalifikacji jest realizowany indywidualnie, zdobyte punkty za efekty uczenia się zostają
zapisane oraz zgromadzone w celu nadania odpowiednich kwalifikacji poszczególnym osobom. Zaświadczenia ustalają
okres ważności przyznanych punktów, które mogą zostać wykorzystane do spełnienia wszystkich (jeśli to możliwe) lub
25/09/201
11
częściowych warunków przyznawania kwalifikacji. Ilość punktów określana jest przez kompetentne ośrodki
odpowiedzialne za przyznawanie kwalifikacji.
Transfer punktów zdobytych w trakcie udziału w kursie umożliwia uczącemu się utrzymanie korzyści ze zgromadzonych
punktów (po ocenie efektów uczenia się osiągniętych na drodze kształcenia formalnego, nieformalnego i nieoficjalnego)
podczas zmiany kierunku kształcenia (specjalizacji zawodowej), zgodnie z przepisami obowiązującymi w krajowym
systemie.
Transfer punktów zdobytych w trakcie udziału w kursie może wystąpić również wtedy, kiedy indywidualna droga
kształcenia zawiera okresy mobilności w lub pomiędzy różnymi systemami kształcenia zawodowego. Kursy między
którymi następuje transfer punktów są określone w Porozumieniu o Współpracy (Memorandum of Understanding)
g) –Kursy i formalne świadczenia szkolenia zawodowego
Organizator szkolenia może zaprojektować program biorąc pod uwagę wymaganą wiedzę, umiejętności oraz kompetencje
charakterystyczne dla każdego z kursów. W tym celu organizator może brać pod uwagę wszystkie możliwe parametry takie
jak: program, osiągnięcia, czas trwania kursu, wcześniejsze wymagania na analogicznych kursach itp.
Efekty uczenia się osiągnięte na drodze kształcenia nieformalnego mogą być porównywane z oczekiwanymi wynikami
(WUK) niezbędnymi do zdobycia określonych kwalifikacji na drodze kształcenia formalnego.
Dlatego kursy mogą być organizowane w modułach, a jeżeli to konieczne, mogą mieć nadany indywidualny charakter.
2.2 Punkty przyznawane za efekty uczenia się
Kompetentne ośrodki, na odpowiednim poziomie instytucjonalnym (krajowym, czy też europejskim) określają liczbę
punktów , które mogą być zaliczone po zdobyciu kwalifikacji oraz po ukończeniu kursów .
Krajowa rama przyznawania kwalifikacji może zawierać przepisy dotyczące przyznawania punktów za efekty uczenia się.
3. Wdrożenie ECVET w projekcie ELEVET
3.1. Ustanowienie partnerstwa
Partnerami są instytucje/organizacje/firmy z sześciu krajów (Belgia, Dania, Włochy, Polska, Rumunia i Hiszpania).
Partnerstwo oparte jest o wcześniejsze relacje między partnerami.
3.2. Partnerzy w projekcie ELEVET
3.2.1.- Stowarzyszenie Elektryków Polskich (SEP)
Stowarzyszenie Elektryków Polskich (SEP) to największa polska organizacja naukowo - techniczna, grupująca ponad
23,5 tysiąca członków w 50 oddziałach (49 miastach), jednocząca inżynierów i techników elektryków ze wszystkich
specjalizacji oraz ludzi, których działalność zawodowa łączy się z szeroko pojętą inżynierią elektryczną od elektroniki do
energetyki.
Od 1919 roku SEP nieprzerwanie:
• inspiruje polską działalność naukową podążając za rozwojem dziedziny elektryki na świecie.
• organizuje międzynarodowe, lokalne oraz regionalne konferencje, sympozja oraz spotkania dotyczące problemów
w dziedzinie elektryki, konkursy oraz wystawy, otwarte działania gospodarcze na rynku międzynarodowym
• bierze udział w ustanawianiu standardów oraz przepisów technicznych
• realizuje badania jakościowe
25/09/201
12
•
•
•
dba o studentów oraz młodych fachowców poprzez wpływ na zakres oraz treść programów kształcenia w
dziedzinie inżynierii elektrycznej oraz zapewniając stypendia naukowe
dba o podnoszenie kwalifikacji, kulturę techniczną oraz etykę zawodową w dziedzinie elektryki
publikuje wiele czasopism dotyczących problemów w różnych dziedzinach elektryki
Stowarzyszeniem kieruje Zarząd Główny z Prezesem (Prezydentem) SEP na czele. Bezpośrednia kontrola nad funduszami
sprawowana jest przez Wiceprezesa - Skarbnika SEP oraz przez Sekretarza Generalnego SEP. Sekretarz Generalny
zarządza również wydatkami SEP. SEP ma dział ekonomiczno - finansowy prowadzony przez głównego księgowego,
który zatrudnia trzy osoby na pełny etat Audyt zewnętrzny jest przeprowadzany raz w roku. Na rzecz projektu SEP
również zatrudnia niezależnego rewidenta w celu nadzorowania wydatków w projekcie oraz zatwierdzenia końcowego
raportu finansowego.
SEP jest członkiem:
- FISUEL: International Federation for the Safety of Electricity Users
- EUREL: The Convention of National Societies of Electrical Engineers of Europe
Strona internetowa: http://www.sep.org.pl/
3.2.2.- Polska Izba Gospodarcza Elektrotechniki (PIGE)
Polska Izba Gospodarcza Elektrotechniki jest organizacją samorządową oraz reprezentuje poniższe sektory polskiego
przemysłu i handlu:
- fabryki kabli oraz łączników kablowych
- fabryki narzędzi elektrotechnicznych
- fabryki akcesoriów instalacji elektrycznych
- fabryki maszyn elektrycznych i transformatorów
- fabryki pojemników oraz rur ochronnych na przewody elektryczne
- fabryki sprzętu instalacyjnego, systemów ochrony odgromowej i narzędzi dla elektryków
- fabryki opraw oświetleniowych i źródeł światła
- fabryki aparatury elektrycznej
- hurtowników oraz dystrybutorów sprzętu elektrycznego
- firmy zajmujące się instalacjami elektrycznymi
Zarząd wspiera nawiązanie kontaktów między członkami a lokalnymi oraz zagranicznymi partnerami.
Zarząd należy do Narodowej Izby Handlu oraz organizacji Orgalime Bruksela
Strona internetowa: http://www.elektrotechnika.org.pl/
3.2.3.- Societatea Inginerilor Energeticieni din Romania (SIER), Rumunia
SIER jest krajową organizacją reprezentującą inżynierów elektryków w Rumunii. Zadaniem SIER jest promowanie
innowacji, bezpieczeństwa, szkoleń oraz innych czynników związanych z zawodem. Do głównych działań należą:
- organizowanie konferencji, sympozjów seminariów, wystaw, obrad okrągłego stołu itd;
- umożliwienie wymiany informacji oraz specjalistów z podobnym rumuńskich oraz zagranicznych organizacji;
- umożliwianie spotkań między rumuńskimi i zagranicznymi firmami w celu promocji produktów, sprzętu oraz
usług dostarczanych przez firmy działające w dziedzinie energetyki;
- wspieranie rozwoju badań technicznych oraz naukowych.
- zapewnianie doradztwa i analiz, wsparcia technicznego, szkoleń, wiedzy, opracowania zasad i standardów na
bazie kontraktów lub kongresu;
SIER jest członkiem EUREL (The Convention of National Societies of Electrical Engineers of Europe).
Strona internetowa: http://www.sier.ro/
25/09/201
13
3.2.4.- Consorzio ELIS, Włochy
CONSEL - ELIS Konsorcjum dla szkolenia zawodowego ponadpodstawowego to jednostka nie przynosząca dochodów,
zajmująca się ponadpodstawowymi szkoleniami zawodowymi - powstała w 1992 roku, z inicjatywy ELIS w celu
rozwinięcia długotrwałych relacji z wysoko rozwiniętymi firmami.
Dziś jest to konsorcjum składające się z ponad 30 dużych firm (przykład: Poste Italiane, Autostrade per l’Italia, Enel,
Fastweb, Telecom, Trenitalia, Vodafone, Eni, IBM, Ericcson, Nokia Siemens, etc) oraz 12 małych i średnich
przedsiębiorstw.
Głównym celem CONSEL jest efektywna promocja kontaktu pomiędzy zasobami pracy a popytem. Promuje większą
integrację miedzy szkołami, uniwersytetami oraz firmami, oferuje szkolenia nastawione na zdobycie zawodowych
umiejętności, jednocześnie biorąc pod uwagę wymagania związane z zawodem.
Consel rozwija projekt szkolenia zawodowego w celu poprawy umiejętności, wsparcia firm kontynuujących własną
strategię biznesową.
Działalność CONSEL można podzielić następująco: Social projects, HR Programs, Business Projects, I.C.T. trainings,
Maintenance, Safety & Logistics training, Cisco Networking Academy.
CONSEL specjalizuje się w badaniach, selekcji oraz szkoleniach personelu mianowicie w dziedzinach technicznych (I.C.T.
- Technologie Informacyjno - Komunikacyjne).
Strona internetowa: http://www.elis.org/consel
3.2.5.- SDE, Dania
SDE jest jedną z największych szkół technicznych w Danii. Kształci 5000 studentów, a liczba personelu wynosi 830. W
skład SDE wchodzi szkoła zawodowa, wyższa uczelnia dla dorosłych oraz akademia kształcenia wyższego. Szkoła
zawodowa dzieli się na dziewięć części (produkcja, Technologie informacyjno - komunikacyjne, transport, logistyka,
budownictwo, media, zdrowie, usługi oraz przemysł usługowy).
Studenci szkoły zawodowej mają różnorodne pochodzenie kulturowe oraz edukacyjne z powodu zbioru różnych
narodowości, mniejszości narodowych oraz występujących różnic kulturowych.
SDE zrobiło wiele w celu integracji studentów pochodzących z różnych środowisk w szkoleniu zawodowym np.
porozumienie z mentorem, elastyczne modele szkolenia, współpraca z innymi szkołami, rodzice, przedsiębiorstwa oraz
partnerzy społeczni. Następnie szkoła realizowała obszerny rozwój nauczycieli i menadżerów.
Od 1992 roku uczelnia wzięła udział w obszernej ilości projektów międzynarodowych i krajowych, jako partner oraz w
wielu przypadkach jako koordynator.
SDE posiada międzynarodowy wydział odpowiedzialny za zarządzanie projektami. W proponowanym projekcie dyrektor
wydziału Ole Bech Kristensen dostarcza okresowy raport finansowy do menadżera projektu oraz sprawdzi dokumentację
poniesionych kosztów. Wydział przygotuje system rozliczenia projektu wewnątrz administracji SDE dlatego wydatki
uczelni z łatwością mogą być odzyskane, udokumentowane, oraz monitorowane.
Uwaga. Partner w sierpniu 2013r wycofal się z dalszej współpracy, z uwagi na zmiany, jakie zaszły w br. w szkolnictwie
duńskim.
Strona internetowa: http://www.sde.dk/
3.2.6.- Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), Hiszpania
Hiszpańska Konfederacja Centrów Kształcenia i Szkolenia (CECE) jest to zawodowa organizacja niedochodowa założona
w 1977 roku. Reprezentuje szeroki sektor edukacji w Hiszpanii od przedszkoli do poziomu akademickiego. Posiada ponad
5 000 ośrodków kształcenia.
25/09/201
14
Do zadań CECE należą: zarządzanie oraz aktualizacja porozumień dotyczących kształcenia; negocjacje układu zbiorowego
w sektorze; reprezentowanie sektora podczas zjazdów z udziałem oświaty; obecność w Hiszpańskiej Organizacji
Pracodawców (CEOE) oraz kilku międzynarodowych organizacjach, w których aktywnie uczestniczy jak również relacje
oraz kontakt z Education Public Authorities. CECE jest członkiem międzynarodowych organizacji: EFVET (European
Forum for Technical and Vocational Education and Training), ESHA (European School Headmaster Association) and
ECNAIS (European Council of National Associations of Independent Schools).
CECE udziela wsparcia członkom na pięciu płaszczyznach: (1) organizacja kursów dla nauczycieli; (2) wdrożenie
innowacji technicznych w instytucjach członkowskich; (3) internalizacja członków; (4) wsparcie we wdrożeniu EFQM
Excellence Model w instytucjach członkowskich. (5) Doradztwo dla instytucji członkowskich.
Profil edukacyjny CECE poszerzył się wraz z utworzeniem Fundacji (Fundación Ángel Martínez Fuertes) w 1996 roku
skupiającej działania dotyczące społecznego włączenia poprzez szkolenia dla osób niezatrudnionych, osoby powyżej 45
roku życia, kobiety, osoby niepełnosprawne, obcokrajowcy.
Strona internetowa: www.cece.es
3.2.7. Bruksela, Belgia
Bruksela (Belgia), jako siedziba władz władz Unii Europejskiej pełni też w projekcie ELEVET rolę koordynacyjną (za
pośrednictwem Agencji EACEA), dotyczącą finansowania realizacji projektu, dlatego też wszelkie sprawozdania
finansowe oraz rozdział środków na realizację projektu ELEVET są realizowane przez Agencję EACEA z Brukseli.
Organizacja belgijska EFVET Europejskie Forum Kształcenia Technicznego i Zawodowego) natomiast bierze udział w
rozpowszechnianiu realizacji projektu ELEVET, zajmując się stroną organizacyjną i propagandową tego projektu, głównie
za pośrednictwem internetu.
3.3 Przygotowanie Porozumienia o Współpracy (Memorandum of Understanding)
Celem projektu ELEVET jest opracowanie „Ramy szkoleniowej dla inżynierów elektryków” w tym;
organizacja w ramach projektu 50 kursów szkolenia zawodowego dla inżynierów elektryków; część z nich, o tematyce
ogólnej i część o tematyce specjalistycznej.
Kursy lub tylko ich część mogą zostać zaakceptowane przez partnerów oraz przeniesione z jednego kraju do drugiego, w
przypadku gdy napotkają na rzeczywiste zapotrzebowania rynku pracy - cel/kraj partnerski oraz jeżeli pozwala na to prawo
obowiązujące w danym kraju.
Następnie, w oparciu o doświadczenia, które zostaną zdobyte, lista 70 kursów (patrz Załącznik nr.1) zostanie
uaktualniona/rozszerzona przez ELECVET (Certification Board na propozycję Certyfikatorów Krajowych).
Kurs jest zestawem wiedzy, umiejętności i kompetencji oraz stanowi część zdobywanych kwalifikacji. Kurs może stanowić
najmniejszą część kwalifikacji, która może zostać oceniona oraz zatwierdzona. Kurs może wyrażać zdobycie pojedynczej
kwalifikacji (umiejętności) lub kilku kwalifikacji. Powinien zawierać informację o tytule, wiedzy, umiejętnościach i
kompetencjach, które zostają przekazywane uczestnikowi podczas kursu. Kurs powinien również określać kryteria
oceniania efektów uczenia się.
Partnerzy przygotowali opisy 56 przykładowych kursów z efektami uczenia się (kursy wraz z programem), ze wszystkich
70 kursów przyjętych przez konsorcjum - zestaw wszystkich kursów podano w załączniku nr.1-Tabela 1.
Wybór tych 70 kursów został oparty o:
- Najlepsze praktyki w krajach partnerskich,
- Raport z konsultacji z Danii, Włoch, Polski i Rumunii;
- Raport z Narodowych Grup Fokusowych z Danii, Włoch, Rumunii, Polski i Hiszpanii.
56 opisow kursów wraz z efektami uczenia się oraz formami oceniania zostaną dołączone do „Porozumienia o
Współpracy”, (MoU).
Po określeniu efektów uczenia się partnerzy będą mogli zawrzeć umowę partnerską.
25/09/201
15
Przygotowanie umowy partnerskiej jest najważniejszym etapem wdrożenia ECVET, dla stworzenia większej przejrzystości
oraz wzajemnego zaufania między partnerami, jak również odpowiedniej realizacji projektu.
Po długotrwałych naradach partnerzy uzgodnili, że Rama szkoleniowa ELEVET zawiera:
a. Nazwę systemu: ELECVET (Electrical Engineers Continuous Vocational Education and Training) Ogólnoeuropejski System Kształcenia i Szkolenia Zawodowego Inżynierów Elektryków.
b. Ramy prawne definiujące system ELECVET:
- European Credit System for Vocational Education and Training - ECVET
- Obowiązujące w krajach prawo przyjmujące system ELECVET.
c. Zarządzanie oraz koordynacja systemu ELECVET:
- Europejski Organ Certyfikujący ELECET w oparciu o Porozumienie o Współpracy
- Krajowe Organy Certyfikujące Partnerów (są odpowiedzialne również za ustanowienie minimalnej ilości
członków w Komisji Egzaminacyjnej)
- Oficjalnie uznane ośrodki szkoleniowe przez Krajowe Organy Certyfikujące Partnerów
d. Zawartość systemu ELECVET:
- Początkowo będzie zawierał przynajmniej 50 kursów - tak jak zostało to opisane w projekcie ELEVET,
- Następnie, liczba kursów wewnątrz systemu ELECVET zostanie ustalona przez Europejski Organ
Certyfikujący ELECVET na podstawie Krajowych Organów Certyfikujących Partnerów,
- Szkolenie oraz udzielanie zaświadczeń fachowcom z zakresu wiedzy, umiejętności i kompetencji będzie
odbywało się podobnie we wszystkich krajach zaangażowanych w system ELECVET.
e. Finansowanie systemu ELECVET:
- ELECVET jest niezależny finansowo dzięki przygotowywaniu szkoleń / opłatom za zaświadczenia oraz
ewentualnym sponsorom.
f.
25/09/201
Charakterystyka kursów
- Kursy mogą zawierać różną liczbę modułów w zależności od przedmiotu oraz Testu/Egzaminu na
uzyskanie uprawnień zawodowych.
- Istnieją cztery poziomy dla każdego efektu uczenia się: początkujący, rutynowy, zawansowany oraz
ekspercki wraz z odpowiednią wagą 1,2,3 lub 4 (patrz na przykładzie w rozdziale 3.4)
- Punkty ELECVET ECVET będą zgodne z rozdziałem 3.4 Metodyka zaproponowana przez Ramę
szkoleniową ELEVET (system ELECVET)
- Programy nauczania, liczby modułów oraz Testy/Egzaminy na uzyskanie uprawnień zawodowych będą
takie same we wszystkich krajach oraz zostaną zaakceptowane przez Europejski Organ Certyfikujący
ELECVET. W zależności od charakterystyki oraz zapotrzebowań danego kraju, program nauczania może
zostać uzupełniony przez aprobatę Krajowych Organów Certyfikujących Partnerów.
- Każdy moduł nie powinien trwać dłużej niż dwa dni (zaleca się początek w piątek o 14:00 do soboty,
14:00), gdzie 8 - 10 godzin to czas przeznaczony na naukę oraz 2 godziny na pytania i konwersację.
- Moduł jest podzielony na części teoretyczne oraz praktyczne (6-10 części/moduł ponad 1-2 godziny/część).
- Na początku Modułu każdy słuchacz (uczestnik) otrzyma folder zawierający:
- program modułu;
- program nauczania;
- materiały przygotowane przez wykładowców;
- inne dokumenty techniczne (kopie artykułów z literatury specjalistycznej itd.);
- kwestionariusz (który zostanie wypełniony na zakończenie modułu); dostępny w Załączniku 4.
- Każdego dnia zapewnione będą przerwy kawowe.
- Metody nauczania zostały zsumowane w trzech głównych kategoriach:
- transfer wiedzy (zajęcia) – przedstawienie tematyki przez prowadzącego za pomocą slajdów oraz
prezentacji;
- pogłębiona weryfikacja uczenia się (konwersacje i pytania) - ogólnie dyskusja stymulowana jest przez
prowadzącego (również w trakcie zajęć) w celu weryfikacji transferu wiedzy; minimalna liczba pytań
to miedzy 100-150/moduł, która będzie obowiązywała we wszystkich krajach zapewniających tę samą
16
-
wiedzę podstawową; wszystkie te pytania (generowane przez wszystkie moduły, z których składa się
kurs) będą stanowiły "Common Questions Data Base" (Wspólną Bazę Pytań) wybieranych do
Testu/Egzaminu na uzyskanie uprawnień zawodowych.
- działania praktyczne.
Na zakończenie każdej części, prowadzący przeprowadzi test w celu zweryfikowania przekazanej wiedzy.
Na zakończenie każdego modułu przeprowadzana jest ankieta w celu sprawdzenia satysfakcji uczącego się,
która pozwoli prowadzącym oraz organizatorom kursów monitorowania jakości modułu/kursu.
Na zakończenie każdego modułu każdy student otrzyma "Certificate of Attendance" (Certyfikat
Uczestnictwa) w module.
"Certificate of Attendance" (Certyfikat Uczestnictwa) zostaje wydany, rejestrowany, podpisany
oraz stemplowany na miejscu przez certyfikowany ośrodek szkoleniowy organizujący kurs.
Sugeruje się przynajmniej 2 tygodnie przerwy między 2 modułami, aby umożliwić studentom
pogłębienie pozyskanej wiedzy.
Zostały przygotowane dwa kwestionariusze, w celu oceny przydatności kursu dla uczestników
(słuchaczy).. Pierwszy kwestionariusz jest przeznaczony do wypełnienia przed zajęciami,
natomiast drugi po zajęciach. Kwestionariusze dostępne są w załącznikach 2 oraz 4.
g. Test na uzyskanie uprawnień zawodowych (certyfikatu zawodowego) przeprowadzany jest raz w roku i zawiera
99 pytań (cztery możliwe odpowiedzi, lecz tylko jedna prawidłowa) z tematyki zawartej w modułach programu
szkolenia. Jeden punkt odpowiada jednej prawidłowej odpowiedzi. Maksymalna liczba punktów wynosi 100. Na
napisanie testu studenci (słuchacze) mają 90 minut.
Test uznaje się za zaliczony jeżeli kandydat zdobył przynajmniej 60 % z maksymalnego wyniku testu. Pozytywne
oceny jakie można uzyskać na teście to:
- A (wynik powyżej 90 punktów);
- B (wynik powyżej 75 punktów);
- C (wynik powyżej 60 punktów).
Certyfikaty są wydawane oraz rejestrowane przez Europejski Organ Certyfikujący ELECVET lub przez Krajowy
Organ Certyfikujący Partnerów.
Certyfikaty zostaną podpisane wspólnie przez Europejski Organ Certyfikujący ELECVET, Krajowy Organ
Certyfikujący Partnerów, ośrodek szkoleniowy, który organizował kurs, ewentualnie, przez krajowy ośrodek,
który zarządza/reguluje i weryfikuje organizację oraz wdrażanie systemu ECVET (np. VET / ECVET Regulator
Authority albo National Qualifications Authority). Certyfikat zostanie dołączony do Załącznika, który będzie
określał efekty uczenia się /kompetencje oraz liczbę punktów ELECVET.
Komentarze ogólne:
Ze względu na fakt, iż obecnie w wielu przypadkach deklarowana wiedza/umiejętności/kompetencje widniejące na
certyfikatach nie pokrywają się z rzeczywistością, rama oficjalnego przyznawania kwalifikacji przez ośrodki szkoleniowe
względem inżynierów elektryków musi zawierać wystarczającą ilość elementów gwarantującą, iż ośrodki szkoleniowe
oferują najlepiej wykwalifikowany personel - uznawany przez beneficjentów oraz firmy (np. Rekomendacje Firm, CV,
pozytywna informacja zwrotna otrzymana w określonej liczbie "Zadowalających Kwestionariuszy", Zawodowe
Rekomendacje Stowarzyszenia dotyczące przedmiotu kompetencji poszczególnych szkoleń).
Obecnie Kursy Szkoleniowe dotyczące tych samych kompetencji są prowadzone przez różne ośrodki i nie są
porównywalne. Fakt ten prowadzi do rynku Kursów Szkoleniowych, który jest zdominowany przez tańsze, szkodzące
profesjonalnym ośrodkom szkoleniowym, nie zawsze świadomym jaki rodzaj wiedzy jest wymagany na specjalistycznym
kursie.
Ramy prawne, w każdym kraju partnerskim, dotyczące szkoleń zawodowych dla inżynierów elektryków muszą zostać
zmodyfikowane tak, aby zapewnić szkolenie zawodowe dla inżynierów elektryków (wiedza, umiejętności, kompetencje)
zgodnie z rzeczywistymi potrzebami rynku pracy, który wciąż ewoluuje i zmienia się pod względem wymagań,
dostępności środków (ludzkich, ekonomicznych oraz materialnych) oraz zezwala na rozwój systemu VET/ECVET
opartego o najwyższy poziom zawodowy w każdej kompetencji.
25/09/201
17
3.4. Metodyka zaproponowana przez Ramę szkoleniową ELEVET (system ELECVET)
Patrząc na integrację ECVET oraz ECTS warto zwrócić uwagę na różne części systemu kształcenia tj. wstępne szkolenie
zawodowe, kursy doszkalające oraz dokształcenie na poziomie wyższym. Ze względu na charakter oraz grupy docelowe
projektu, istotnym jest aby skupić się na zakresie szkoleń dokształcających, jako iż, mówimy o przekwalifikowaniu,
rozszerzeniu oraz dodatkowym szkoleniu dla fachowców (określonym jako szkolenie dokształcające), którzy już są
wyedukowani jako inżynierowie elektrycy. (Różne pojęcia są używane ze względu na różnice znaczeniowe w krajach
uczestniczących w projekcie).
Proponowana w projekcie metodyka stosowana do obliczania liczby punktów ECVET (jako część systemu ELECVET)
zawiera:
 Użycie macierzy jako podwójnej tabeli liczbowej, która umożliwia łatwiejszy opis poprzez wyszczególnienie efektów
uczenia się oraz działań związanych z kształceniem.
DZIAŁALNOŚĆ SZKOLENIOWA
dla „………….”
EFEKTY UCZENIA
SIĘ/KOMPETENCJE
L1
L2
L3
L4
L5
Ln
WYNIKI NAUCZANIA W MOUŁACH
Moduł 1
LO1
LO2
LO3
Moduł 2
LO4
LO5
LO6
Moduł 3
LO7
LO8
LO9
Moduł 4
LO10
LO11
LO12
Moduł 5
punkty ELECVET ECTS
Punkty
ELECVET
ECVET
ZA
EFEKTY
UCZENIA
SIĘ
 Za 10 godzin kształcenia uzyskuje się 2 (dwa) punkty ELECVET - ECVET
Wartość ta została wybrana w oparciu o rozdział C.3.3 (“Liczba 2 punktów/Moduł została zaakceptowana przez
reprezentanta ANC, który brał udział w Narodowych Grupach Fokusowych - Rumunia.”) i od razu przyjęta przez
wszystkich partnerów projektu ELEVET w marcu 2013 (zatwierdzona we wrześniu 2013 r.). W szczególnych
przypadkach Rama szkoleniowa ELEVET, ze względu na charakter oraz grupy docelowe projektu skupiona jest na
zakresie kursów dokształcających, jako iż mowa jest o przekwalifikowaniu się oraz dodatkowych szkoleniach dla
fachowców (szkolenie dokształcające), którzy już są wykształconymi inżynierami elektrykami, energetykami itp..)
 Łączna wartość punktów ECVET zostanie określona na podstawie osiągniętych efektów uczenia się podobnie jak na
przykładzie podanym w rozdziale 3.4. opartym o dystrybucję ważoną zgodnie z przyznaną liczbą godzin na odpowiednim
poziomie (początkujący, rutynowy, zaawansowany oraz ekspercki z odpowiednimi wartościami 1, 2, 3 oraz 4) dotyczącym
każdego efektu uczenia się.
 W celu uzyskania lepszej przejrzystości, w oparciu o “Pierwszy Szkic Ramy Szkoleniowej Transferu Efektów Uczenia
Się” (wersja z 2 września 2013), podany jest przykład kursu nr 57: Jakość Energii (patrz Załącznik 1).
Ogólny efekt uczenia się „Jakości Energii” jest podzielony na 10 Modułów uporządkowanych tak jak w tabeli poniżej.
Algorytm wykorzystany w tabeli jest opisany pod tabelą
25/09/201
18
EFEKTY UCZENIA SIĘ/
KOMPETENCJE
DZIAŁALNOŚĆ DOTYCZĄCA KSZTAŁCENIA w zakresie „Jakości Energii”
L1 (ModuŁ 1):
Wstęp do Jakości
Energii. Spadek
napięcia i krótkie
przerwy
w dostawie.
L2 (Moduł 2):
Harmoniczne
i sinusoidalne
L3 (Moduł 3):
Wahania napięcia
L4 (Moduł 4):
Przepięcia i
przeciążenia.
L5 (Moduł 5) :
Niezawodność
zasilania
L6 (Moduł 6):
Uziemienia
L7 (Moduł 7):
Wpływ
przetworników
statycznych na
zasilanie sieci
L10 (Moduł 10):
Pakiet
L9 (Moduł 9):
Narzędziowy
Rozproszone
(Aspekty jakości energii
L8 (Moduł 8):
źródła energii i
związane z odbiorcą:
Kompensacja mocy
Częstotliwość i Wahania
jakość energii.
biernej. Wahania
Napięcia i Sterowanie.
Systemy
Jakość Zasilania oraz
napięcia i prądów
Magazynowania Rynek Energetyczny.
DSM. Umowy, taryfy i
Energii
PUNKTY
ELECVET
-ECVET
JEDNOSTKI EFEKTÓW UCZENIA SIE/
KOMPETENCJE
jakość energii. Racjonalne
Użytkowanie Energii.)
Moduł 1: Wstęp do Jakości Energii. Spadek napięcia i krótkie przerwy w dostawie.. (Łącznie na Moduł: 615 min = 10 godzin i 15 min)
LO1: Identyfikacja
charakteru zakłóceń
(120 min, poziom
zaawansowany)
LO2: Identyfikacja źródła
zakłóceń
(120 min, poziom
zaawansowany)
LO3: Ocena zakłóceń
(120 min, poziom
zaawansowany)
LO4: Ocena technicznych
oraz ekonomicznych
skutków zakłóceń
(120 min, poziom ekspert)
LO5: Propozycja metod
naprawy
LO6: Formułowanie
warunków kontraktu
pomiędzy dostawcą a
odbiorcą energii elektrycznej
na podstawie istniejących
standardów oraz przepisów
working document
21/09/2013
m1 =
2.05
x
0.35
x
0.
35
x
0.
35
x
0.47
x
0.35
x
0.
18
19
KOMPETENCJE
Moduł 2: Harmoniczne i sinusoidalne (Łącznie na Moduł: 570 min = 8 godzin i 30 min)
LO1: Identyfikacja
charakteru zakłóceń
(120 min, poziom
zaawansowany)
LO2: Identyfikacja źródła
zakłóceń
(120 min, poziom
zaawansowany)
(105 min, poziom
zaawansowany)
oraz ekonomicznych
naprawy
LO6: Formułowanie
warunków kontraktu
standardów oraz przepisów
x
0.35
x
0.35
x
0.31
x
0.24
x
0.47
x
0.18
Moduł 3: Wahania napięcia. (Łącznie na Moduł: 520 min = 8 godzin i 40 min)
LO1: Identyfikacja specyfiki
oraz źródła wahań napięcia
(180 min, poziom
zaawansowany)
(120 min, poziom
zaawansowany)
25/09/201
PUNKTY
ELECVET
-ECVET
m2 =
1.90
m3 =
1.73
x
0.52
x
0.
35
20
KOMPETENCJE
oraz ekonomicznych
naprawy
LO5: Formułowanie
warunków kontraktu
standardów oraz przepisów.
x
0.37
x
0.31
x
0.18
m4 =
1.95
Moduł4: Przepięcia i przeciążenia. (Łącznie na Moduł: 585 min = 9 godzin i 45 min)
LO1: On/Ona zna
podstawowe pojęcia
związane z przepięciami I
przeciążeniami (definicje,
źródło, standardy,
problemy), oraz podstawowe
pojęcia izolacji, koordynacji
oraz ochrony wraz z kilkoma
praktycznymi informacjami i
narzędziami dotyczącymi
oceny ryzyka oraz wyboru
środków protekcji przeciw
przepięciom.
(585 min, poziom
zaawansowany)
x
1.95
Moduł 5 - Niezawodność zasilania (Łącznie na Moduł: 555 min = 9 godzin i 15 min)
25/09/201
PUNKTY
ELECVET
-ECVET
21
m5 =
1.85
KOMPETENCJE
LO1: On/Ona zna
podstawowe pojęcia
związane ciągłością i
niezawodnością zasobów
energetycznych, wraz z
kilkoma praktycznymi
informacjami i narzędziami
dotyczącymi sieci
energetycznych pozwalający
na wybór układu zasilania
oraz źródeł awaryjnych.
(555 min, poziom
zaawansowany)
x
x
1.85
m6 =
1.73
Moduł 6 – Uziemienia (Łącznie na Moduł: 520 min = 8 godzin i 40 min)
LO1: On/Ona zna pojęcia
związane z uziemianiem
systemy/instalacje (definicje,
standardy, problemy, opór
elektryczny, elektrody
uziemiające oraz
przewodnictwo elektryczne)
wraz z kilkoma
praktycznymi informacjami
dotyczącymi systemu
uziemiania oraz aparatury do
pomiarów.
(520 min, poziom
zaawansowany)
x
1.73
m7 =
1.85
Moduł 7 - Wpływ przetworników statycznych na zasilanie sieci (Łącznie na Moduł: 555 min = 9 godzin i 15 min)
LO1: Analiza wpływu
przetwornika na zasilanie
sieci
(185 min, poziom
zaawansowany)
25/09/201
PUNKTY
ELECVET
-ECVET
x
0.5045
22
KOMPETENCJE
PUNKTY
ELECVET
-ECVET
LO2: Ocena technicznych I
ekonomicznych środków
naprawy
LO3: Zastosowanie sprzętu
elektronicznego w
systemach przesyłu i
dystrybucji
x
0.6727
x
0.6727
m8 =
1.85
Podjednostka /Moduł 8 - Kompensacja mocy biernej. Wahania napięcia i prądów (Łącznie na Moduł: 555 min = 9 godzin i 15 min)
LO1: Dopasowanie
pojemności kondensatora
używanego do poprawy
współczynnika mocy,
sterowania/stabilizacji
poziomu napięcia
(95 min, poziom
zaawansowany)
LO2: Posiada wiedzę
odnośnie sposobów
eliminacji przepięć oraz
przeciążeń podczas
procesów przełączania
zakresów pracy
kondensatora
(95 min, poziom
zaawansowany)
LO3: Dopasowanie filtrów
obojętnych na składowe
harmoniczne
(95 min, poziom
zaawansowany)
LO4: Proponowanie innych
układów/systemów
kompensacji mocy biernej
25/09/201
x
0.30
x
0.30
x
0.30
x
0.40
23
KOMPETENCJE
PUNKTY
ELECVET
-ECVET
LO5: Ocean oraz pomiar
zakłóceń niebilansowania
(95 min, poziom
zaawansowany)
odnośnie zasad i metod
bilansowania
(80 min, poziom
zaawansowany)
x
0.
30
x
0.25
Moduł 9 - Rozproszone źródła energii i jakość energii. Systemy Magazynowania Energii (Łącznie na Moduł: 525 min = 8 godzin i 45 min)
x
odnośnie rozproszonych
źródeł energii
x
dotyczącą krajowych oraz
międzynarodowych
standardów odnośnie
integracji rozproszonych
źródeł energii oraz
systemów
elektroenergetycznych
LO3: Posiada wiedzę na
x
temat integracji
rozproszonych źródeł energii
z systemem dystrybucyjnym
x
temat systemów
magazynowania energii.
Moduł 10 Pakiet Narzędziowy (Łącznie na Moduł: 630 min = 10 godzin i 30 min)
(Aspekty jakości energii związane z odbiorcą: Częstotliwość i Wahania Napięcia i Sterowanie. Jakość Zasilania oraz Rynek Energii. DSM. Umowy, taryfy i jakość energii. Racjonalne Użytkowanie
Energii.)
25/09/201
24
m9 =
1.75
0.45000
0.43333
0.43333
0.43333
m10 =
2.10
KOMPETENCJE
PUNKTY
ELECVET
-ECVET
temat jakości energii,
częstotliwości oraz wahania
napięcia i sterowania;
temat jakości zasilania na
rynku energii;
temat sterowania
zapotrzebowaniem na
energię
temat umów na dostarczanie
energii, taryf i jakości
energii;
temat racjonalnego
użytkoania energii (RUE).
Punkty ELECVET-ECTS
x
0.43333
x
0.41667
x
0.41667
x
0.41667
x
0.41667
2.05
1.90
1.73
1.95
1.85
1.73
1.85
1.85
1.75
2.10
Mkurs nr.57
= 18.76/
18.76
Algorytm wykorzystany w tabeli powyżej:
Punkty ELECVET - ECVET są przyznawane w oparciu o zakres oraz czas trwania działań kształcenia.
Każde działanie kształcenia (patrz nagłówek tabeli) trwa “ni” minut (nakład nauki), gdzie i =1 dla N (N - liczba działań kształcenia (Modułów), które stanowią Jednostkę/Kurs w powyższym
przykładzie N=10 działań kształcenia (Modułów) zostaje przyznanych:
“ni” minut x 2 punkty/(10 godzin x 60 minut) = “mi” punktów ELECVET - ECVET.
Podczas przyznawania punktów ELECVET - ECVET, punkt wyjścia stanowią liczby ELECVET - ECTS oraz ELECVET - ECVET, które są takie same tj. mi.
Łączna liczba punktów za Jednostkę/Kurs wynosi M jako że została wyliczona w sposób następujący:
25/09/201
25
Mkurs nr….= m1 + m2 …mN.
Podczas przyznawania punktów ELECVET - ECVET, rynek pracy oraz inne poziomy kwalifikacji muszą zostać wzięte pod uwagę wraz z poziomem oraz rozmiarem efektów uczenia się
i nakładem pracy uczącego się.
Istnieją cztery poziomy (level) dla każdego efektu uczenia się/kompetencji: początkujący, rutynowy, zaawansowany oraz ekspert z odpowiednimi wartościami 1, 2, 3 oraz 4.
Podczas przyznawania punktów ELECVET - ECVET, pomiędzy efektami uczenia się/kompetencjami dotyczącymi Modułu (LOmi(x)), zostanie zastosowana następująca formuła:
LO mi ( x) =
level of LO mi ( x) • time of LO mi ( x) • mi
level of LO mi (1) • time of LO mi (1) + level of LO mi (2) • time of LO mi (2) + ... + level of LO mi (q ) • time of LO mi (q )
x=1 do q, gdzie qjest kolejnym numerem efektów uczenia się/kompetencji dotyczących Modułu LOmi (przykładowo q=6 dla Modułu 1, oraz q=1 dla Modułu 5).
Ponieważ powyższa formuła jest podana w oryginalnej wersji angielskiej Ramy szkoleniowej (Framework), dlatego też niżej podamy pełne znaczenie określeń w tej formule:
- level of LOmi(x) – poziom dla efektu uczenia się o numerze x,
- time of LOmi(x) - czas trwania danego efektu uczenia się o numerze x (min),
- mi – liczba punktów dla danego efektu uczenia się przy określonym czasie tego nauczania; przykładowo, jeśli czas ten wynosi 20 godzin, wówczas mi = 4 (gdyż przyjęto 2 punkty
normatywne za czas trwania danego kursu, czy też części kursu w wysokości 10 godzin)
25/09/201
26
4. TESTOWANIE I PILOTOWANIE
Zostanie wykonane w trakcie WP 5 - Testy Operacyjne w Polsce, Włoszech i Rumunii.
5. OCENA
Zostanie wykonana w trakcie WP 5 - Testy Operacyjne oparte o informację zwrotną od studentów (uczestników kursów),
prowadzących/nauczycieli (trenerów) w krajach partnerskich.
6. ODNIESIENIA (CZĘŚĆ ORYGINALNA W JĘZYKU ANGIELSKIM)
[CB10].- The Differences between Academic and Professional Credentials, August 9, 2010, Claude Balthazard, Ph.D.,
CHRP Director, HR Excellence and Registrar Human Resources professionals Association
http://www.hrpa.ca/OfficeOfTheRegistrar/Documents/The%20Differences%20Between%20Academic%20and%20Professi
onal%20Credentials.pdf
[ECVT05].- EUROPEAN CREDIT SYSTEM FOR VET (ECVET). TECHNICAL SPECIFICATIONS (REPORT OF THE
CREDIT TRANSFER TECHNICAL WORKING GROUP), Draft: project P. 05-06/05, EUROPEAN COMMISSION,
Directorate-General for Education and Culture Lifelong Learning: Education and Training policies, Vocational training and
adult education, Brussel, 28/06/2005
http://ec.europa.eu/education/policies/2010/doc/ecvt2005_en.pdf
[ECVT11].-"The European Credit System for Vocational Education and Training (ECVET). Get to know ECVET better.
Questions and Answers, Revised February 2011, ISBN 978-92-79-19916-5.
http://ec.europa.eu/education/lifelong-learning-policy/doc/ecvet/faq_en.pdf
[ECVT09].- Recommendation of the European Parliament and of the Council on the establishment of a European Credit
System for Vocational Education and Training (ECVET), 18 June 2009 (Text with EEA relevance), 2009/C 155/02.
http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=OJ:C:2009:155:0011:0018:EN:PDF
[SDE13].- Części „INTEGRATION OF ECVET POINTS AND ECTS CREDITS” wykonane przez SDE College do
projektu ELEVET, WP4 “Design of a Transfer Methodology of VET Credits” projektu ELEVET, wersja 5.6.2013.
ZAŁĄCZNIKI
ZAŁĄCZNIK 1 - Lista kursów ELEVET dla szkoleń zawodowych inżynierów elektryków ( 28 stron)
ZAŁĄCZNIK 2 - Ankieta nr 1 dla grup docelowych ELEVET do wypełnienia przed kursem (2 strony)
ZAŁĄCZNIK 3 - Ankieta dotycząca zadowolenia uczestników (3 strony)
ZAŁĄCZNIK 4 - Ankieta nr 2 dla grup docelowych ELEVET do wypełnienia po kursie (3 strony)
27
PARTNER NAME ..................
ZAŁĄCZNIK 1 - Lista kursów ELEVET dla szkoleń zawodowych inżynierów elektryków
Na podstawie ankiety w projekcie ELEVET do najważniejszych umiejętności biznesowych oraz miękkich należą (patrz
dokument w projekcie ELEVET: ,,Raport z konsultacji”)
1. Umiejętności biznesowe
1.1. Wymagany od pracowników zakres umiejętności odnośnie bezpieczeństwa i higieny pracy (Tabela 2):
1) Umiejętność rozpoznawania zagrożeń zdrowia i życia podczas wykonywania pracy.
2) Umiejętność rozpoznawania zagrożeń w otoczeniu podczas wykonywania pracy.
3) Umiejętność indywidualnego oraz grupowego zabezpieczenia podczas wykonywania pracy.
4) Umiejętność przygotowania miejsca pracy zgodnie z wymaganiami, ergonomią i zasadami bezpieczeństwa.
5) Umiejętność oceny urządzeń podczas wykonywania pracy.
1.2.
Wymagany od pracowników zakres umiejętności odnośnie działalności biznesowej (Tabela 4):
1) Umiejętność rozwoju i wdrażania harmonogramu pracy, priorytetów.
2) Umiejętność negocjacji i podejmowania decyzji.
3) Umiejętność indywidualnego planowania, samokształcenia, inspirowania innych osób oraz ułatwienia im
samodzielnego zorganizowania procesu nauki.
4) Umiejętność korzystania ze sprzętu biurowego, korespondencji biurowej oraz aplikacji wspierających
działalność ekonomiczną.
5) Umiejętność przygotowywania dokumentacji niezbędnej do prowadzenia biznesu.
1.3. Wymagany od pracowników zakres umiejętności odnośnie zarządzania i organizacji pracy (Tabela 7):
1)
2)
3)
4)
5)
Budowanie zespołu i komunikacja w grupie.
Zarządzanie i motywowanie zespołu.
Efektywność zarządzania zespołem.
Kreatywność oraz innowacja.
Zarządzanie projektem.
2. Umiejętności miękkie
2.1. Menadżerskie (Tabela 8):
1) Delegowanie zadań,
2) Myślenie strategiczne,
3) Planowanie,
4) Przywództwo,
5) Zarządzanie informacjami.
2.2. Społeczne (Tabela 9):
1) Współpraca w zespole,
28
PARTNER NAME ..................
2) Dzielenie się wiedzą i doświadczeniem,
3) Budowanie relacji z innymi,
4) Komunikatywność,
5) Orientacja na klienta – profesjonalna obsługa klienta wewnętrznego i zewnętrznego.
2.3. Osobowe (Tabela 10):
1) Sumienność,
2) Dążenie do rezultatów,
3) Gotowość uczenia się,
4) Rozwiązywanie problemów,
5) Kreatywność i asertywność.
Tabela 1 zawiera listę kursów w projekcie ELEVET.
Tabela 1 - lista kursów w projekcie ELEVET
Num
er
kurs
u.
1.
2.
3.
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Delegowanie
zadań
(umiejętności
miękkie menadżerskie)
Tabela 8/poz. 3
Myślenie
strategiczne
(umiejętności
miękkie menadżerskie
Tabela 8/poz. 7
Planowanie
(umiejętności
Tabela 8/poz. 9
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Delegowanie
zadań
(CECE)
Myślenie
strategiczne
(CECE)
Planowanie
(CECE)
Numer części/
mudułu
Część 1.
Podstawy
zarządznia
Część 2.
Dostępne źródła
Część 3.
Delegowanie
zadań
(1 dzień: 9
godzin)
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
tak
- Uczący się
(Część
- Pracodawcy
Egzaminacyj
- Menadżerowie
na)
- Inżynierowie elektrycy nie jest wymagane, ale
zalecane
posiadanie
odpowiedniej wiedzy, aby
wziąć udział w kursie,
zatrudnieni lub nie
M1.
tak
- Uczący się
Teoria myślenia
(Część
-Fachowcy/menadżerowie
strategicznego
Egzaminacyj (starszy i młodszy)
M2.
na
- kadry
Dostępne źródła
M3.
- - Inżynierowie elektrycy Myślenie
nie jest wymagane, ale
strategiczne
zalecane
posiadanie
(3 dni: 24 godzin)
zatrudnieni lub nie
Część 1.
Podstawy
zarządznia
Część 2.
Dostępne źródła
Część 3.
Planowanie
(1 dzień: 8
godzin)
29
tak
- kierownicy średniego
(Część
szczebla, dyrektorzy
Egzaminacyj odpowiedzialni oraz
na)
fachowcy odpowiedzialni
za realizowanie założeń i
osiąganie celów.
PARTNER NAME ..................
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
Komentarze
Num
er
kurs
u.
4.
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Przywództwo
Tabela 8/poz. 10 Przywództwo
(CONSEL)
(umiejętności
5.
Zarządzanie
informacjami
(umiejętności
miękkie menadżerskie)
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Tabela 8/poz. 12 Zarządzanie
informacjami
(CECE)
Numer części/
mudułu
M1.
Rozwój
przywództwa
(1 + 2 dzień)
M2.
Zaawansowane
przywództwo
(3 + 4 dzień)
(4 dni: 32
godziny)
M1.
Podstawy
zarządzania
M2.
Dostępne źródła
M3.
Zarządzanie
informacjami
(2 dni:
19 godzin)
Egzamin
kończący
kurs
tak
-Menadżerowie,
osoby
(Część
odpowiedzialne
za
Egzaminacyj zarządzanie pracownikami
na)
zalecane
posiadanie
zatrudnieni lub nie
tak
- Sponsorzy, dyrektorzy,
(Część
zarządzający projektem,
Egzaminacyj zarządzający produktem,
na
analitycy biznesowi oraz
inny personel zarządzający
Współpraca w
zespole
(umiejętności
miękkie społeczne)
7.
Dzielenie się
wiedzą i
doświadczenie
m (umiejętności
Tabela 9/poz. 3
8.
Budowanie
relacji z innymi
(umiejętności
Tabela 9/poz. 2
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
M1.
tak
- Osoby lub grupy, które
Współpraca w
(Część
będą ze sobą
zespole
Egzaminacyj wspólpracować oraz chcą
M2.
na
zwiększyć interakcję
Zarządzanie
miedzy sobą
- Inżynierowie elektrycy konfliktem
(2 dni: 16 godzin)
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
Dzielenie się
tak
- Wszystkie
wiedzą i
M1.
(Część
zaangażowane osoby,
doświadczeniem Najlepsze praktyki Egzaminacyj uczący się, menadżerowie.
(CECE)
M2.
- Inżynierowie elektrycy na)
Dostępne źródła
M3.
zalecane posiadanie
Dzielenie się
wiedzą i
doświadczeniem
zatrudnieni lub nie
(2 dni: 16 godzin)
Budowanie relacji Część 1.
tak
- Wszystkie
z innymi
wspólne
(Część
zaangażowane osoby,
(CECE)
doświadczenia i Egzaminacyj uczący się, menadżerowie.
- Inżynierowie elektrycy interesy
na
Część 2.
Dostępne źródła
zalecane posiadanie
Część 3.
odpowiedniej wiedzy aby
Budowanie relacji
z innymi
zatrudnieni lub nie
(1 dzień:
9 godzin)
Tabela 9/poz. 12 Współpraca w
zespole
(CONSEL)
6.
Grupa docelowa
30
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Num
er
kurs
u.
Kategoria
umiejętności
9.
Komunikatywno
ść
(umiejętności
10.
Orientacja na
klienta
(umiejętności
11.
Sumienność
(umiejętności
miękkie osobiste)
12.
Dążenie do
rezultatów
(umiejętności
miękkie osobiste)
13.
Gotowość
uczenia się
(umiejętności
miękkie osobiste)
14.
rozwiązywanie
problemów
(umiejętności
miękkie osobiste)
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
Komunikatywność M1.
tak
- Kadra i menadżerowie na
(SIER)
Proces
(Część
poziomie zespołowym oraz
komunikacji
Egzaminacyj inne osoby
M2.
zainteresowane rozwojem
na
Komunikacja
komunikacji w
werbalna i
organizacji/na poziomie
niewerbalna
zespołowym.
M3.
- Inżynierowie elektrycy Techniki
komunikacji
zalecane posiadanie
M4.
Komunikacja
kryzysowa
zatrudnieni lub nie
(8 dni: 32 godzin)
tak
- Inżynierowie elektrycy Tabela 9/poz. 8 Orientacja
nastawiona na
(Część
klienta
Egzaminacyj zalecane posiadanie
na)
zatrudnieni lub nie
tak
- Inżynierowie elektrycy Tabela 10/poz. Sumienność
(Część
13
na
zatrudnieni lub nie
Dążenie
do
(1
dzień:
8
tak
- Pracownicy niższego i
Tabela 10/poz. 1
rezultatów
godzin)
(Część
wyższego szczebla w
(PIGE)
Egzaminacyj dziedzinie energetyki,
na
którzy chcą polepszyć
swoje umiejętności, które
umożliwią im zajęcie
stanowisk zarządzających
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
tak
- Inżynierowie elektrycy Tabela 10/poz. 3 Gotowość uczenia
się
(Część
na)
zatrudnieni lub nie
Rozwiązywanie
M1.
tak
- Osoby pragnące
Tabela 10/poz.
problemów
Określenie
(Część
polebszyć swoje
11
(CONSEL)
problemu
Egzaminacyj umiejętności dotyczące
M2.
na
zarządzania oraz
Rozwiązywanie
rozwiązywania problemów.
- Inżynierowie elektrycy problemu
M3.
Planowanie,
zalecane posiadanie
działanie i
sprawdzanie
Tabela 9/poz.14
31
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Num
er
kurs
u.
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
(3 dni: 24
godziny)
Grupa docelowa
zatrudnieni lub nie
M1.
tak
- Pracownicy niższego i
Kreatywność
(Część
wyższego szczebla w
M2.
Egzaminacyj dziedzinie energetyki,
Asertywność
na)
którzy chcą polepszyć
(2 dni: 16 godzin)
swoje umiejętności, które
umozliwią im zajęcie
stanowisk zarządzających
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
Rozpoznawanie M1.
tak
- Pracodawcy i pracownicy
zagrożeń zdrowia Bezpieczeństwo w
(Część
- Inżynierowie elektrycy miejscu pracy:
i życia podczas
Egzaminacyj nie jest wymagane, ale
identyfikacja,
wykonywania
na
zalecane posiadanie
pracy (CONSEL) ocena,
zapobieganie i
zabezpieczanie
zatrudnieni lub nie
M2.
Bezpieczeństwo w
miejscu pracy:
programowanie i
weryfikacja
procesów
biznesowych,
Bezpieczeństwo
Elektryczne,
(2 dni: 16 godzin)
Rozpoznawanie
tak
- Inżynierowie elektrycy zagrożeń w
(Część
otoczeniu
podczas
na
wykonywania
pracy s
zatrudnieni lub nie
15.
Kreatywność i
asertywność
(umiejętności
miękkie osobiste)
Tabela 10/poz. 4 Kreatywność i
asertywność
(PIGE)
16.
Umiejętność
rozpoznawania
zagrożeń
zdrowia i życia
podczas
wykonywania
pracy
(umiejętności
twarde/
kompetencje
techniczne)
Tabela 2/poz. 1
17.
Umiejętność
rozpoznawania
zagrożeń w
otoczeniu
podczas
wykonywania
pracy
(umiejętności
twarde/
kompetencje
techniczne)
Tabela 2/poz. 2
18.
Umiejętność
indywidualnego
oraz grupowego
zabezpieczenia
podczas
wykonywania
pracy
(umiejętności
twarde/
kompetencje
techniczne)
Tabela 2/poz. 3
Umiejętność
indywidualnego
oraz grupowegoj
zabezpieczenia
podczas
wykonywania
pracy (CONSEL)
M1.
tak
- Pracodawcy
Teoria
(Część
i pracownicy.
M2.
Egzaminacyj - Inżynierowie elektrycy Praktyka
na
(2 dni:16 godzin)
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
32
PARTNER NAME ..................
Komentarze
- Są to bardziej
,,umiejętności
twarde/kompetencje
techniczne”, niż
,,umiejętności
biznesowe”
- Są to bardziej
"umiejętności
twarde/kompetencje
techniczne" niż
"umiejętności
biznesowe"
- Są to bardziej
"umiejętności
twarde/kompetencje
techniczne" niż
"umiejętności
biznesowe"
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
19.
Umiejętność
przygotowania
miejsca pracy
zgodnie z
wymaganiami,
ergonomią i
zasadami
bezpieczeństwa
(umiejętności
twarde/
kompetencje
techniczne)
Tabela 2/poz. 4
Przygotowanie
miejsca pracy
zgodnie z
wymaganiami,
ergonomią i
zasadami
bezpieczeństwa
tak
(Część
Egzaminacyj
na
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
- Są to bardziej
"umiejętności
twarde/kompetencje
techniczne" niż
"umiejętności
biznesowe"
20.
Umiejętność
oceny urządzeń
podczas
wykonywania
pracy
(umiejętności
twarde/
kompetencje
techniczne)
Tabela 2/poz. 6
Ocena urządzeń
podczas
wykonywania
pracy
tak
(Część
Egzaminacyj
na)
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
- Są to bardziej
"umiejętności
twarde/kompetencje
techniczne" niż
"umiejętności
biznesowe"
21.
Umiejętność
negocjacji i
podejmowania
decyzji
(umiejętności
biznesowe)
Tabela 4/poz. 4
Techniki
negocjacji oraz
komunikacji w
biznesie
(SIER)
22.
Umiejętność
negocjacji i
podejmowania
decyzji
(umiejętności
biznesowe)
Tabela 4/poz. 4
Techniki i
strategie
negocjacji
(SIER)
Num
er
kurs
u.
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
(2 dni:
11 godzin)
M1.
Techniki i
strategie
negocjacji
– Część I
M2.
Techniki i
strategie
negocjacji
–Część II
(2 dni:
16 godzin)
33
Egzamin
kończący
kurs
tak
(Część
Egzaminacyj
na
Grupa docelowa
- Zarządzający
jednostkami biznesowymi,
zarządzający zespołami,
kierownicy wydziałów,
osoby zaangażowane w
negocjacje, personel
branży komercyjnej,
przewodniczący związków
zawodowych, personel
departamentow
zarządzania zasobami
ludzkimi, inżynierowie,
ekonomiści.
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
tak
- Biznesmeni
(Część
- Menadżerowie
Egzaminacyj - Personel z atrybucjami w
na
dziedzinie komercyjnej
- Personel odpowiedzialny
za zarządzanie zasobami
ludzkimi
- Reprezentanci firm
handlowych oraz
pracodawcy
- Politycy
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Num
er
kurs
u.
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
23.
Umiejętność
indywidualnego
planowania,
samokształceni
a, inspirowania
innych osób
oraz ułatwienia
im
samodzielnego
zorganizowania
procesu nauki.
(umiejętności
biznesowe)
Tabela 4/poz. 5
Indywidualne
planowanie,
samokształcenie
inspirowanie innyc
osób oraz
ułatwienie im
samodzielnego
zorganizowania
procesu nauki.
24.
Umiejętność
rozwoju i
wdrażenia
harmonogramu
pracy,
priorytetów
(umiejętności
biznesowe)
Tabela 4/poz. 6
Umiejętność
rozwoju i
wdrażenia
harmonogramu
pracy, priorytetów
(CECE)
25.
Umiejętność
przygotowania
dokumentacji
niezbędnej do
prowadzenia
biznesu
(umiejętności
biznesowe)
Tabela 4/poz. 9
Umiejętność
przygotowania
dokumentacji
niezbędnej do
prowadzenia
biznesu (CECE)
26.
Umiejętność
korzystania ze
sprzętu
biurowego,
korespondencji
biurowej oraz
aplikacji
wspierających
działalność
ekonomiczną
(umiejętności
biznesowe)
Tabela 4/poz. 10 Korzystanie ze
sprzętu
biurowego,
korespondencji
biurowej oraz
aplikacji
wspierających
działalność
ekonomiczną
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
tak
- Inżynierowie elektrycy (Część
na)
zatrudnieni lub nie
Część 1.
Jak wdrożyć
harmonogram
pracy
Część 2.
Dostępne źródła
Część 3.
Wdrożenie
harmonogramu
pracy
(1 dzień: 8
godzin)
Część 1.
Kompetencje
biznesowe
Część 2.
Dostępne źródła
Część 3.
Przygotowanie
dokumentacji
niezbędnej do
prowadzenia
biznesu
(1 dzień: 8
godzin)
34
tak
(Część
Egzaminacyj
na)
- Osoby zaangażowane w
prowadzenie biznesu,
uczący się menadżerowie.
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
tak
(Część
Egzaminacyj
na
- Osoby zaangażowane w
prowadzenie biznesu,
uczący się menadżerowie.
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
tak
(Część
Egzaminacyj
na
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Num
er
kurs
u.
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
M1.
tak
- Użytkownicy końcowi
System
(Część
sprzętu elektrycznego,
operacyjny
Egzaminacyj - Pracownicy w zakładach
energetycznych
Microsoft
na)
- Operatorzy danych
Windows
M2.
- Sprzedawcy i serwisanci
Edytor tekstu
w sektorze
Microsoft Word
energetycznym.
M3.
- Inżynierowie elektrycy EXCEL
M4.
zalecane posiadanie
Tworzenie
prezentacji w
programie
zatrudnieni lub nie
PowerPoint
(8 dni: 40 godzin)
Budowanie
M1.
tak
- Menadżerowie, osoby
zespołu i
Budowanie
(Część
zarządzające
komunikacja w
zespołu
Egzaminacyj pracownikami
- Inżynierowie elektrycy grupie (CONSEL) M2.
na)
Komunikacja w
grupie
zalecane posiadanie
(2 dni: 16 godzin)
zatrudnieni lub nie
Efektywność
tak
- Inżynierowie elektrycy zarządzania
(Część
zespołem
na
zatrudnieni lub nie
Zarządzanie
(2 dni:
tak
- Zarządzający
(SIER)
12 godzin)
(Część
jednostkami biznesowymi,
Egzaminacyj zarządzający zespołami,
na
kierownicy wydziałów,
specjaliści od zasobów
ludzkich,
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
27.
Umiejętność
korzystania ze
sprzętu
biurowego,
korespondencji
biurowej oraz
aplikacji
wspierających
działalność
ekonomiczną
(umiejętności
biznesowe)
Tabela 4/poz. 10 Ogólna wiedza dla
urzytkowników
komputerów
(SIER)
28.
Budowanie
zespołu i
komunikacja w
grupie
(umiejętności
biznesowe)
Tabela 7/poz. 1
29.
Efektywność
zarządzania
zespołem
(umiejętności
biznesowe)
Tabela 7/poz. 3
30.
Efektywność
zarządzania
zespołem
(umiejętności
biznesowe)
Tabela 7/poz. 3
35
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
31.
Kreatywność
oraz innowacja
(umiejętności
biznesowe)
Tabela 7/poz. 4
Kreatywność oraz M1.
tak
- Wszyscy pracownicy
innowacja
Kreatywność
(Część
firmy zainteresowane
(CONSEL)
M2.
Egzaminacyj utrwaleniem lub rozwojem
Rozwój innowacji
na)
swoich umiejętności
w biznesie
organizacyjnych i
M3.
zawodowych.
Zarządzanie
- Inżynierowie elektrycy modelami w celu
zapewnienia
zalecane posiadanie
innowacji w
przedsiębiorstwie
(3 dni: 24
zatrudnieni lub nie
godziny)
32.
Zarządzanie
projektem
(umiejętności
biznesowe)
Tabela 7/poz. 6
Menadżer
projektu
(SIER)
33.
Zarządzanie
projektem
(umiejętności
biznesowe)
Tabela 7/poz. 6
Zarządzanie
inwestycjami
(SIER)
Num
er
kurs
u.
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
M1.
tak
- Specjaliści
Strategie, cele i
(Część
z wykształceniem
taktyki
Egzaminacyj technicznym/ekonomiczny
zarządzania
na)
m/wyższym,
durektorzy, członkowie
projektem
M2.
zespołu zajmującego się
Rozwój działań
projektem, menadżerowie /
kierownicy wydziałów
projektu w celu
zaangażowani w udział w
efektywnego
projektach (również
wykorzystania
finansowanych z Unii
wszystkich
Europejskiej),
zasobów
zainteresowani
(ludzkich,
zarządzaniem projektu
finansowych,
oraz stanowiskiem Project
materialnych,
Manager
informacyjnych).
M3.
- Inżynierowie elektrycy Struktura zespołu
zajmującego się
zalecane posiadanie
projektem:
zarządzanie oraz
motywowanie
zatrudnieni lub nie
zespołu
M4.
Jakość projektu
oraz zarządzanie
ryzykiem
(8 dni: 32 godzin)
M1.
tak
- Inżynierowie, prawnicy,
Proces
(Część
ekonomiści, osoby
inwestycyjny
Egzaminacyj odpowiedzialne za
M2.
na)
inwestycje oraz
Efektywność
monitorowanie majątku,
inwestycji.
inżynierowie/inspektorzy.
M3.
- Inżynierowie elektrycy Decyzje
finansowe w
zalecane posiadanie
ramach inwestycji
M4.
Analiza kosztów i
zatrudnieni lub nie
korzyści
z inwestycji
36
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Num
er
kurs
u.
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
34.
Zarządzanie
projektem
(umiejętności
biznesowe)
Tabela 7/poz. 6
35.
Zarządzanie i
motywowanie
zespołu
(umiejętności
biznesowe)
Tabela 7/poz. 7
36.
Działania
bezpieczeństwa
związane ze
sprzętem i
instalacjami
elektrycznymi
Tabela 5/poz. 9
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
w projekcie
(8 dni: 32 godzin)
koncepcje
M1.
tak
- Inwestorzy, konsultanci,
ekonomiczne/pod Wprowadzenie do
(Część
projektanci, wykonawcy
stawy dla
zestawienia
Egzaminacyj instalacji elektrycznych i
inżynierów
finansowego
na)
nieelektrycznych,
(SIER)
M2.
menadżerowie i
Proporcje
inżynierowie
odpowiedzialni za
finansowe.
finansowanie,
Diagnoza
projektowanie, wdrażanie/
ekonomiczno wykonywanie, obsługę
finansowa.
M3.
oraz utrzymanie instalacji,
Dochodowość i
jak również dążący do
analiza ryzyka
poszerzenia swojej wiedzy.
M4.
- Inżynierowie elektrycy Rynki oraz
zachowania firm
zalecane posiadanie
(8 dni: 32 godzin)
zatrudnieni lub nie
Zarządzanie i
M1.
tak
- Menadżerowie, osoby
motywowanie
Zarządzanie
(Część
zarządzające
zespołu
zespołem
Egzaminacyj pracownikami
M2.
- Inżynierowie elektrycy (CONSEL)
na
Motywowanie
i
rozwój zespołu
zalecane posiadanie
(2 dni: 16 godzin)
zatrudnieni lub nie
tak
- Inżynierowie elektrycy Działania
(Część
bezpieczeństwa
związane ze
na)
sprzętem i
instalacjami
zatrudnieni lub nie
elektrycznymi
(kompetencje
techniczne)
37.
Działania
bezpieczeństwa
związane ze
sprzętem i
instalacjami
elektrycznymi
(kompetencje
techniczne)
Tabela 5/poz. 9
Montaż i
funkcjonowanie
oświetlenia
drogowego
(SEP)
M1.
tak
- Wykonawcy instalacji
Montaż i
(Część
oświetlenia drogowego,
funkcjonowanie
Egzaminacyj - Osoby obsługujące
systemy elektryczne oraz
oświetlenia
na)
sprzęt przeciwpożarowy
drogowego
M2
poniżej 1 kV,
Zasady
- Projektanci instalacji
bezpieczeństwa w
oświetlenia drogowego,
pracy
- Dostawcy sprzętu,
wykonywanej przy
- Inżynierowie elektrycy instalacjach
elektrycznych
zalecane posiadanie
M3
Realizacja prac
konserwacyjnych i
zatrudnieni lub nie
eksploatacyjnych
37
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Num
er
kurs
u.
38.
Kategoria
umiejętności
Działania
bezpieczeństwa
związane ze
sprzętem i
instalacjami
elektrycznymi
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Ochrona przy
liniach
wysokiego
napięcia i stacji
elektroenergety
cznych powyżej
1 kV
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
związanych z
oświetleniem
drogowym
(7 dni: 40 godzin,
w tym 4 godziny
“umiejętności
miękkich”)
M1.
tak
- Wykonawcy systemów
Montaż sprzętu i
(Część
elektrycznych w
instalacji
Egzaminacyj budynkach bez względu na
napięcie,
elektrycznych
na)
M2
- Osoby korzystające z
Warunki
systemów elektrycznych
bezpieczeństwa
oraz sprzetu przeciw
związane z pracą
pożarowego,
przy urządzeniach
- Projektanci systemów
i instalacjach
elektrycznych w
budynkach bez względu na
eletrycznych
M3
napięcie,
Realizacja prac
- Wykonawcy, projektanci i
konserwacyjnych i
osoby posługujące się
eksploatacyjnych
sprzętem
przy urządzeniach
przeciwpożarowym,
i instalacjach
elektrycznych
osoby korzystające z
(7 dni: 40 godzin,
systemów ochrony
w tym 4 godziny
oświetlenia.
“umiejętności
- Inżynierowie elektrycy miękkich”)
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
Tabela 5/poz. 9
Podstawowe
zasady
bezpieczeństwa
podczas
eksploatacji i
użytkowania
urządzeń i
instalacji
elektrycznych
(SEP)
Tabela 5/poz. 2
Ochrona przy
liniach wysokiego
napięcia i stacji
elektroenergetycz
nych powyżej 1
kV
Tabela 5/poz. 8
Metody pracy przy
instalacji powyżej
1 kV
(PIGE)
(kompetencje
techniczne)
39.
Nazwa kursu
tak
(Część
Egzaminacyj
na
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
(technical
competence)
40.
Wykonywanie
prac przy
instalacjach
powyżej 1 kV
(kompetencje
techniczne)
M1.
tak
Podstawy oraz
(Część
elektrycznych powyżej 1
aktualna wiedza Egzaminacyj kV
- Osoby korzystające i
na temat struktur i
na)
utrzymujące sprzęt i
korzystania z
instalacje elektryczne
instalacji
powyżej 1 kV
elektrycznych
- Konserwatorzy i elektrycy
powyżej 1 kV.
M2.
eksploatujący instalacje i
Podstawowe
sprzęt elektryczny przeciw
zasady i
wstrząsom elektrycznym
38
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Num
er
kurs
u.
41.
Kategoria
umiejętności
Wykonywanie
prac przy
instalacjach
powyżej 1 kV
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Tabela 5/poz. 8
(kompetencje
techniczne)
42.
Wykonywanie
prac przy
instalacjach
elektrycznych
pod napięciem
do 1 kV,
włącznie.
(kompetencje
techniczne)
Tabela 5/poz. 7
43.
Wykonywanie
prac przy
Tabela 5/poz. 7
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
organizacja pracy
powyżej 1 kV
podczas
- Inżynierowie elektrycy korzystania ze
sprzętu i instalacji
zalecane posiadanie
powyżej 1 kV
M3.
Zasady
zatrudnieni lub nie
konstruowania
oraz użytkowania:
sieci, urządzeń
oraz instalacji
elektrycznych
powyżej 1 kV.
(7 dni: 40 godzin,
w tym 4 godziny
“umiejętności
miękkich”)
Realizacja i
M1
tak
- Wykonawcy urządzeń i
eksploatacja
Podstawy
(Część
instalacji elektrycznych
urządzeń i
projektowania
Egzaminacyj powyżej 1 kV,
instalacji
instalacji
na
elektrycznych bez elektrycznych
oraz sprzętu przeciw
ograniczenia
powyżej 1 kV
M2
pożarowego powyżej 1 kV,
napięcia
(SEP)
Warunki
- Projektanci urządzeń
bezpieczeństwa
oraz instalacji
związane z pracą
elektrycznych powyżej 1
przy urządzeniach
kV,
i instalacjach
elektrycznych
osoby korzystające z
M3
systemów ochrony
Realizacja prac
oświetlenia w zakładach
konserwacyjnych i
energetycznych,
eksploatacyjnych
- Inżynierowie elektrycy przy urządzeniach
i instalacjach
zalecane posiadanie
elektrycznych
powyżej 1 kV
(7 dni: 40
zatrudnieni lub nie
godzin, w tym 4
godziny
“umiejętności
miękkich”)
Wykonywanie
tak
- Inżynierowie elektrycy prac przy
(Część
instalacjach
elektrycznych pod
na
napięciem do 1
kV, włącznie.
zatrudnieni lub nie
Prace dotyczące
realizacji, i
M1
Podstawy budowy
39
PARTNER NAME ..................
tak
(Część
- - Wykonawcy urządzeń i
instalacji elektrycznych do
Komentarze
Tekst został napisany
w celu uzyskania
większej przejrzystości
Oryginalny tytuł tekstu
to „Prace pod
napięciem powyżej 1
kV”
Num
er
kurs
u.
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
instalacjch
elektrycznych
pod napięciem
do 1 kV,
włącznie.
(kompetencje
techniczne)
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
instalacji
Egzaminacyj 1 kV,
elektrycznych do
na)
1 kV
urzadzeń i instalacji
M2
elektrycznych oraz sprzetu
Warunki
zabezpieczającego przed
bezpieczeństwa
porażeniem i porażeniem
podczas pracy
elektrycznym do 1 kV,
przy urządzeniach
i instalacjach
oraz instalacji
elektrycznych
elektrycznych do 1 kV,
M3
- Wykonawcy, projektanci,
Realizacja prac
elektrycy i inne osoby
konserwacyjnych i
korzystające ze sprzętu
eksploatacyjnych
przeciwpożarowego,
przy urządzeniach
elektrycznych do
1 kV
(7 dni: 40
odgromowego.
- Inżynierowie elektrycy godzin, w tym 4
godziny
zalecane posiadanie
“umiejętności
miękkich”)
zatrudnieni lub nie
Realizacja
M1
tak
- - Wykonawcy urządzeń i
systemów
Podstawy budowy
(Część
telekomunikacyjnyc i projektowania
Egzaminacyj 1 kV,,
h i ochrony
systemów
na)
przeciwpożarowej telekomunikacyjnyc
(SEP)
h i ochrony
pożarowego poniżej 1 kV,
przeciwpożarowej
M2
Warunki
oraz instalacji
bezpieczeństwa w
pracy przy
urządzeniach i
instalacjach
elektrycznych
przeciwpożarowego
M3
Realizacja prac
konserwacyjnych i
eksploatacyjnych
odgromowego
związanych z
- Inżynierowie elektrycy systemami
telekomunikacyjny
zalecane posiadanie
mi i zabezpieczenia
przeciwpożaroweg
o
zatrudnieni lub nie
(7 dni: 40 godzin,
w tym 4 godziny
“umiejętności
miękkich”)
eksploatacji
urządzeń i
instalacji
elektrycznych do
1 kV
(SEP)
44.
Wykonywanie
prac przy
instalacjach
elektrycznych
pod napięciem
do 1 kV,
włącznie.
(kompetencje
techniczne)
Tabela 5/poz. 7
45.
Ochrona
przeciw
Table 5/poz. 1
Ochrona przeciw M1
porażeniu prądem Ochrona w
40
PARTNER NAME ..................
tak
(Część
elektrycznych w
Komentarze
Num
er
kurs
u.
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
porażeniu
prądem oraz
ochrona
przeciwpożarowa dla instalacji
do 1 kV
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
(kompetencje
techniczne)
Grupa docelowa
polskim
Egzaminacyj budynkach
ustawodawstwie.
na)
- Osoby z wykształceniem
Typy sieci oraz
zawodowym, średnim
systemów
zawodowym oraz wyższym
(ze specjalizacją w
ochronnych przed
dziedzinie elektryki)
porażeniem
elektrycznym
M2
oraz instalacji
Struktura ochrony
w instalacjach
- Kadra techniczna oraz
elektrycznych
ich menadżerowie
oraz sposoby jej
pracujący nad: serwisem,
realizacji
naprawą, kontrolą, testami
M3
i montażem, jak również
Ochrona instalacji
osoby odpowiedzialne za
elektrycznych ze
nadzorowanie sieci,
specjalnym
urządzeń oraz instalacji
przeznaczeniem
elektrycznych.
oraz ochrona
- Inżynierowie elektrycy przeciwpożarowa
tych instalacji
zalecane posiadanie
(7 dni: 40 godzin,
w tym 4 godziny
“umiejętności
zatrudnieni lub nie
miękkich”)
oraz ochrona
przeciwpożarowa
dla instalacji do 1
kV
(PIGE)
46. Bezpieczeństwo Tabela 5/poz. 14
podczas
pomiaru
instalacji
elektrycznych
niskiego
napięcia
Egzamin
kończący
kurs
Bezpieczeństwo
podczas pomiaru
instalacji
elektrycznych
niskiego napięcia
tak
(Część
Egzaminacyj
na)
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
Bezpieczeństwo
podczas pomiaru
instalacji
elektrycznych
oraz linii
wysokiego
napięcia
tak
(Część
Egzaminacyj
na)
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
(kompetencje
techniczne)
47. Bezpieczeństwo Tabela 5/poz. 15
podczas
pomiaru
instalacji
elektrycznych
oraz linii
wysokiego
napięcia
(kompetencje
techniczne)
48.
Ograniczanie
przeładowań w
urządzeniach i
instalacjach
elektrycznych i
obwodach
elektrycznych
Tabela 5/poz. 4
Ograniczanie
przeciążeń w
instalacjach
elektrycznych i
systemach
transmisji sygnału.
(PIGE)
M1
tak
Wstęp do zaleceń
(Część
elektrycznych w
oraz standardów Egzaminacyj budynkach
- Instalatorzy montujący
ochrony
na)
zabezpieczenia
odgromowej i
odgromowe i przeciw
przeciw
przepięciom
przepięciom.
Ryzyko przepięć
- Konserwatorzy i elektrycy
41
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Num
er
kurs
u.
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
(kompetencje
techniczne)
49.
Ochrona
odgromowa
budynków, lini
wysokiego
napięcia oraz
elektrowni.
Ocena ryzyka,
projekt,
wykonanie oraz
pomiar
urządzeń
odgromowych.
M2
Zewnętrzna
ochrona
odgromowa
budynków
M3
Ograniczanie
przepięć w
budynkach,
instalacjach
elektrycznych
oraz transmisji
sygnału
(5 dni:29 godzin,
w tym 5 godzin
“umiejętności
miękkich”)
M1.
Fenomenologia
generacji oraz
orientacji
piorunów
M2.
Ochrona
odgromowa linii
napowietrznych
M3.
Ochrona
odgromowa stacji
elektroenergetycz
nych
M4.
Ochrona
odgromowa
budynków
(8 dni: 39 godzin)
Tabela 5/poz. 3
Ochrona
odgromowa
instalacji
elektrycznych i
budynków.
Oszacowanie
ryzyka,
projektowaniei
utrzymanie
systemów
odgromowych
(SIER)
Tabela 6/poz. 1
Integracja i
działanie instalacji
wiatrowych oraz
instalacji
fotowoltaicznych
w systemach
elektroenergetycz
nych
(SIER)
(kompetencje
techniczne)
50.
Integracja i
działanie
instalacji
wiatrowych i
słonecznych w
systemach
elektroenergety
cznych
(kompetencje
techniczne)
(częściowa),
uzupełniona w
rozdziale 3.a/
poz. 9
("Odnawialne
źródła energii")
M1.
Odnawialne
źródła energii
M2.
Wymagania
odnośnie
certyfikatów
związanymi z
działaniem
instalacjii
wiatrowych i
fotowoltaicznych
w krajowym
systemie
elektroenergetycz
nym.
42
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
określający poziom
zabezpieczenia
odgromowego oraz
przeciw przepięciom
- Nauczyciele
następujących
przedmiotów: urządzenia
oraz instalacje elektryczne,
pomiary elektryczne
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
tak
(Część
2Egzaminacy
jna: 2 dni, 10
godzin)
1 dzień:
Ostateczne
podsumowani
e oraz
wyjaśnienia
2 dzień:
Egzamin oraz
ocena
wszystkich
uczestników
tak
(Część
2Egzaminacy
jna: 2 dni, 10
godzin)
1 dzień:
Ostateczne
podsumowani
e oraz
wyjaśnienia
2 dzień:
Egzamin oraz
ocena
wszystkich
uczestników
PARTNER NAME ..................
- Projektanci, instalatorzy,
wykonawcy instlacji
elektrycznych, konsultanci,
menadżerowie, specjaliści
odpowiedzialni za obsługę
sprzętu odbiorców oraz
zakładów energetycznych,
sprzedawcy urządzeń oraz
serwisanci w sektorze
energetycznym chcący
zwiększyć swoją wiedzę
odnośnie ochrony instalacji
elektrycznych, ochrony
odgromowej budynków
oraz ochrony przeciw
przeciążęniom.
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
- Inżynierowie, konsultanci,
projektanci, wykonawcy
instalacji elektrycznych w
budynkach, menadżerowie
oraz specjaliści z zakładów
energetycznych opartych o
odnawialne źródła energii,
odpowiedzialnych za
finansowanie,
projektowanie,
realizowanie, utrzymanie
działania instalacji
wiatrowych i instalacji
fotowoltanicznych,
sprzedawcy sprzętu
elektrycznego, serwisanci
Komentarze
Num
er
kurs
u.
51.
Kategoria
umiejętności
Optymalizacja
zużycia energii
w obszarach
priorytetów dla
firmy
(kompetencje
techniczne)
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Tabela 6/poz. 2
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
Bezpieczeństwo w
oraz odbiorcy i firmy które
czasie działań
chciałyby zwiększyć swoją
związanych z,
wiedzę w dziedzinie
instalacjami
energetyki.
- Inżynierowie elektrycy wiatrowymi
fotowoltaicznymi
zalecane posiadanie
w systemie
elektroenergetycz
nym.
M3.
zatrudnieni lub nie
Jakość energii
związanej z
działaniami
instalacji
wiatrowych i
fotowoltaicznych
w systemie
elektroenergetycz
nym.
M4.
Wartość energii
generowanej
przez instalacje
wiatrowe lub
instalacje
fotowoltaiczne.
Lokalne efekty
wywołane przez
elektrownie
wiatrowe i
fotowoltaiczne.
Systemy
magazynowania
energii. Testy
dostępne na
miejscu. Rozwój i
działanie instalacji
wiatrowych
(8 dni: 40 godzin)
Optymalizacja
M1.
tak
- Wykonawcy sprzętu
zużycia energii w Typy sprzętu oraz
(Część
elektrycznego oraz
obszarach
elementów
Egzaminacyj urządzeń i instalacji w
priorytetów dla
konstrukcyjnych
na)
zakładach przemysłowych,
- Osoby obsługujące
firmy
jako priorytet dla
(SEP)
instalacje elektryczne oraz
zakładów
sprzęt służący do ochrony
przemysłowych
przeciwpożarowej,
odnośnie
- Projektanci sprzętu
oszczędności
elektrycznego oraz
energii
M2.
urządzeń i instalacji w
Możliwe metody
oszczędzania
energii zużywanej
obsługujące różne
przez urządzenia
oraz budynki
urządzenia elektryczne
43
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Num
er
kurs
u.
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
52.
Efektywność
energetyczna
instalacji
elektrycznych w
budynkach
(kompetencje
techniczne)
Tabela 6/poz. 7
Efektywność
energetyczna
instalacji
elektrycznych w
budynkach
(CONSEL)
53.
Automatyzacja
sieci
elektroenergety
cznych
średniego i
wysokiego
napięcia
(kompetencje
techniczne)
Tabela 6/poz. 9
Automatyzacja
sieci
elektroenergetycznych (SIER)
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
przemysłowe
M3.
Realizacja prac
eksploatacyjnych
przy urządzeniach
i instalacjach
elektrycznych
(7 dni: 40 godzin,
w tym 4 godziny
“umiejętności
miękkich”)
Grupa docelowa
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
tak
- Inżynierowie, technicy
M1.
(Część
- Inżynierowie elektrycy Systemy obudowy Egzaminacyj nie jest wymagane, ale
budynku
na:
zalecane posiadanie
M2.
1 dzień) odpowiedniej wiedzy, aby
System
ogrzewania
zatrudnieni lub nie
M3.
wentylacja
M4.
Klimatyzacja w
lecie
M5.
Użytkowanie
odnawialnych
źródeł energii
M6.
Certyfikacja
energetyczna
budynków
(6 dni: 48 godzin)
tak
- Inżynierowie energetycy
M1.
(Część
odpowiedzialni za
Rozwój oraz
2Egzaminacy projektowanie
realizacja
jna: 2 dni, 10 automatyzacji sieci
godzin) elektroenergetycznych lub
innowacyjnych
1 dzień:
koncepcji
funkcjonowanie,
Ostateczne planowanie.
monitorowania,
podsumowani - Menadżerowie oraz
sterowania
doradcy techniczni
e oraz
i ochrony
wyjaśnienia odpowiedzialni za obsługę
inteligentnych
2 dzień:
oraz utrzymanie sprzętu
sieci
energetycznych. Egzamin oraz przeznaczonego dla
M2.
ocena
odbiorców i firm, które
Automatyzacja
wszystkich
chcą zwiększyć swoją
przesyłowych
uczestników wiedzę w dziedzinie
sieci
energetyki
elektroenergetycz
- Inżynierowie
nych
odpowiedzialni za dostawy
M3.
sprzetu do automatyzacji
Automatyzacja
sieci
sieci
elektroenergetycznych.
- Inżynierowie
elektroenergetycz
nych średniego
zaangażowani w
44
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Num
er
kurs
u.
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
napięcia.
M4.
Automatyzacja
sieci
elektroenergetycz
nych niskiego
napięcia.
(8 dni: 40 godzin)
54.
Optymalizacja
techniczno ekonomicznych
wskaźników
dotyczących
zużycia energii
w
przedsiębiorstw
ach.
(kompetencje
techniczne)
Tabela 6/poz. 5
55.
Modernizacja
zakładów
przemysłowych
w celu
zmniejszenia
zapotrzebowani
a na energię
(kompetencje
technicne)
Tabela 6/poz. 6
56.
Deweloper
inteligentnych
sieci
Tabela 6/poz. 3
Grupa docelowa
funkcjonowanie firmy.
- Wykładowcy IT&C i
energetyki oraz
absolwenci.
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
Optymalizacja
tak
techniczno M1.
(Część
ekonomicznych Typy wskaźników Egzaminacyj zakładach przemysłowych,
- Pracownicy korzystający
techniczno wskaźników
na
z instalacji elektrycznych
ekonomicznych w
dotyczących
zużycia energii w zakładach
pożarowego,
przedsiębiorstwac przemysłowych
- Projektanci urządzeń i
oraz cel ich
h.
.
normalizacji
M2.
(SEP)
Możliwe metody
poprawy
elektrycy i pracownicy
wskaźników
obsługujący różne
techniczno urządzenia elektryczne,
ekonomicznych
- Ekonomiści w zakładach
(7 dni: 40 godzin,
przemysłowych.
w tym 4 godziny
- Inżynierowie elektrycy “umiejętności
miękkich”)
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
Modernizacja
M1.
tak
zakładów
Typy urządzeń
(Część
przemysłowych w produkujących i
Egzaminacyj zakładach przemysłowych,
- Pracownicy korzystający
celu zmniejszenia zużywających
na)
z instalacji elektrycznych
zapotrzebowania energię
na energię
elektryczną
(SEP)
M2.
pożarowego,
Możliwe metody
- Projektanci urządzeń I
ulepszania
urządzeń pod
kątem
zmniejszenia
obsługujące różne
zużycia energii
(7 dni: 40 godzin,
urządzenia elektryczne.
w tym 4 godziny
miękkich”)
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
Inteligentne sieci M1.
tak
- Menadżerowie oraz
energetyczne
Pojęcie
(Część
specjaliści
do
spraw
(SIER)
inteligentnych
2Egzaminacy projektowania
i
45
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Num
er
kurs
u.
Kategoria
umiejętności
energetycznych
(kompetencje
techniczne)
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
sieci
energetycznych.
Wytyczne.
Cele. Inteligentne
sieci
energetyczne oraz
priorytety ich
rozwoju. Zadania i
odpowiedzialność.
Trendy globalne.
M2.
Rozwój nowej
infrastruktury sieci
energetycznych.
Optymalizacja
sieci
energetycznych,
Eksploatacja i
utrzymanie.
Ochrona i
podatność
inteligentnych
sieci
energetycznych.
Automatyzacja i
sterowanie
sieciami
energetycznymi
M3.
Integracja
rozproszonych
źródeł
odnawialnych.
Magazynowanie
energii. Pojęcia
inteligentnej
mikrosieci
energetycznej
oraz elektrowni
wirtualnej. Jakość
energii oraz
inteligentne sieci
energetyczne.
M4.
Aktywne sieci
dystrybucji.
Dynamiczne
zarządzanie
obciążeniem.
DSM. Inteligentny
system
pomiarowy oraz
aktywny
odbiorca/użytkow
nik.
46
Egzamin
kończący
kurs
jna: 2 dni, 10
godzin)
1 dzień:
Ostateczne
podsumowani
e oraz
wyjaśnienia
2 dzień:
Egzamin oraz
ocena
wszystkich
uczestników
PARTNER NAME ..................
Grupa docelowa
budownictwa, konsultanci,
fachowcy odpowiedzialni
za
obsługę
oraz
utrzymanie sprzętu dla
odbiorców i firm, które
wiedzę
w
dziedzinie
energetyki
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
Komentarze
Num
er
kurs
u.
57.
Kategoria
umiejętności
Jakość energii
elektrycznej
(kompetencje
techniczne)
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Tabela 5/ poz. 11 Jakość energii
elektrycznej
+poz.12
(SIER)
Numer części/
mudułu
Uczestnictwo w
rynku
energetycznym.
Pojęcia:
sieci domowej,
inteligentny dom,
podłączenie
narzędzi
elektrycznych.
Efektywność
energii oraz
inteligentne sieci
energetyczne.
Nowe elementy
na rynku
energetycznym.
(8 dni: 40 godzin)
M1.
Wstęp do jakości
energii. Spadki
napięcia i krótkie
przerwy w
zasilaniu.
M2.
Harmoniczne i
sinusoidalne
przebiegi prądu
M3.
Wahania napięcia
M4.
Przepięcia i
przeciążenia.
M5.
Niezawodność
zasilania.
M6.
Uziemienia.
M7.
Wpływ
przetworników
statycznych na
zasilanie sieci.
M8.
Kompensacja
mocy biernej.
Wahania napięcia
i prądów.
M9.
Rozproszone
źródła energii i
jakość energii.
Systemy
Magazynowania
Energii.
M10.
47
Egzamin
kończący
kurs
tak
(Część
2Egzaminacy
jna: 2 dni, 10
godzin)
1 dzień:
Ostateczne
podsumowani
e oraz
wyjaśnienia
2 dzień:
Egzamin oraz
ocena
wszystkich
uczestników
PARTNER NAME ..................
Grupa docelowa
- Projektanci, instalatorzy
lub wykonawcy instalacji,
konsultanci,
specjaliści odpowiedzialni
za
obsługę
oraz
utrzymanie
sprzętu
przeznaczonego
dla
odbiorców
i
firm,
sprzedawcy sprzętu oraz
energetycznym
którzy
wiedzę
w
dziedzinie
energetyki
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
Komentarze
Num
er
kurs
u.
58.
Kategoria
umiejętności
Systemy
uziemień
(projekty,
konstrukcje i
użytkowanie)
(kompetencje
techniczne)
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Pakiet
Narzędziowy
(Aspekty jakości
energii związane
z odbiorcą:
Częstotliwość i
Wahania Napięcia
i Sterowanie.
Jakość Zasilania
oraz Rynek
Energetyczny.
DSM. Umowy,
taryfy i jakość
energii.
Racjonalne
Użytkowanie
Energii.)
(20 dni:
100 godzin)
Systemy uziemień M1.
Odnośnie
(SIER)
Uziemienia
Tabeli 5 (funkcje, składniki,
Bezpieczeństwo
parametry
osób i sprzetu
elektryczne, typy
budowy, rozmiary,
materiały,
udostepnione
limity,
rezystywność
gruntu, metody
pomiaru, itd.)
M2.
Środki oraz
automatyczne i
selektywne
urzadzenia
ochronne w
sieciach
elektroenergetycz
nych w celu
uniknięcia
zniszczeń i
wypadków
spowodowanych
porażeniem
elektrycznym
M3.
Praktyczne
działania
dotyczące
wymiarowania/
projektowania
systemów
uziemiających.
Praktyczne
48
Egzamin
kończący
kurs
tak
(Część
2Egzaminacy
jna: 2 dni, 10
godzin)
1 dzień:
Ostateczne
podsumowani
e oraz
wyjaśnienia
2 dzień:
Egzamin oraz
ocena
wszystkich
uczestników
PARTNER NAME ..................
Grupa docelowa
Komentarze
- Projektanci, instalatorzy Propozycja SIER
lub wykonawcy instalacji, podstawą
menadżerowie i specjaliści bezpieczeństwa osób
obsługę oraz utrzymanie oraz zapobieganiu
sprzętu przeznaczonego zniszczeń i wypadkom
dla odbiorców i firm, które spowodowanymi
chcą zwiększyć swoją porażeniami
wiedzę
w
dziedzinie elektrycznymi.
energetyki
- Producenci, sprzedawcy
oraz serwisanci w sektorze
energetycznym
- Końcowi użytkownicy
urządzeń.
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
Num
er
kurs
u.
59.
Kategoria
umiejętności
Umiejetność
udzielania
pierwszej
pomocy
ofiarom
wypadku przy
pracy
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Tabela 2/poz. 5
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Udzielanie
pierwszej pomocy
ofiarom wypadku
przy pracy
(CONSEL)
(kompetencje
techniczne)
60.
Odnawialne
źródła energii
Rozdział 3a. Na Odnawialne
przestrzeni kilku źródła
energii
lat firma zapewni (CONSEL)
zatrudnienie
pracownikom
specjalizującym
się w:
- poz. 9
61.
Sieci
Rozdział 3a. Na
elektroenergety przestrzeni kilku
czne wysokiego lat firma zapewni
i średniego
zatrudnienie
napięcia
pracownikom
(budowa,
specjalizującym
eksploatacja i
się w:
prowadzenie
- item 1
ruchu)
Sieci
elektroenergetycz
ne wysokiego i
średniego
napięcia (budowa,
eksploatacja i
prowadzenie
ruchu) (SEP)
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
działania
dotyczące
miejscowych
pomiarów
rezystywności
gruntu oraz
parametrów
systemu
uziemiania
(6 dni: 28 godzin)
M1.
tak
- Pracownicy
Udzielanie
(Część
- Inżynierowie elektrycy pierwszej pomocy Egzaminacyj nie jest wymagane, ale
ofiarom wypadku
na
zalecane posiadanie
przy pracy
– Częśc 1
M2.
zatrudnieni lub nie
Udzielanie
pierwszej pomocy
ofiarom wypadku
przy pracy
– Częśc 2
(3 dni: 16 godzin)
M1.
tak
- Inżynierowie, technicy
Zużycie energii i
(Część
rola odnawialnych Egzaminacyj - Inżynierowie elektrycy nie jest wymagane, ale
źródeł energii
na:
posiadanie
M2.
1 dzień) zalecane
odpowiedniej
wiedzy,
aby
Energia słoneczna
M3.
zatrudnieni lub nie
Energia z biomasy
i odpadów
M4.
Energia wiatru
M5.
Wykorzystywanie
odnawialnych
źródeł energii
(5 dni: 40 godzin
M1.
tak
- Inżynierowie elektrycy
Projektowanie
(Część
nadzorujacy eksploatację i
oraz budowa
Egzaminacyj pracę na urządzeniach w
elektrowni i linii
na)
sieciach przesyłowych i
wysokiego
dystrybucyjnych,
napięcia (głównie
- Dyspozytorzy Mocy w
w systemach
Dyspozycjach Mocy sieci
przesyłowych)
przesyłowych
M2.
- Dyspozytorzy Ruchu w
Projektowanie
Dyspozycjach Ruchu sieci
oraz budowa
dystrybucyjnych
elektrowni i linii
średniego
napięcia (w
z przedsiębiorstw sieci
systemach
przesyłowych
dystrybucji)
49
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Num
er
kurs
u.
62.
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
M3.
i dystrybucyjnych
Uregulowania
- Inżynierowie elektrycy prawne dotyczące
eksploatacji oraz
zalecane
posiadanie
prac ruchowych w
elektrowniach
oraz przy liniach i
zatrudnieni lub nie
stacjach
średniego i
wysokiego
napięcia
M4.
Prowadzenie
ruchu w systemie
przesyłowym
wysokiego
napięcia
M5.
Prowadzenie
ruchu w systemie
dystrybucyjnym
(7 dni: 40 godzin
w tym 4 godziny
“umiejętności
miękkich”)
Sieci
Rozdział 3a. Na Eksploatacja i
M1
tak
elektroenergety przestrzeni kilku prowadzenie
Projektowanie linii
(Część
nadzorujacy eksploatację i
czne średniego lat firma zapewni ruchu w systemie i stacji wysokiego Egzaminacyj pracę na urządzeniach w
i wysokiego
zatrudnienie
przesyłowym i
napięcia (głównie
na)
sieciach przesyłowych i
napięcia –
pracownikom dystrybucyjnym w systemach
dystrybucyjnych,
budowa,
specjalizującym (SEP)
przesyłowych)
-Dyspozytorzy Mocy w
M2
eksploatacja i
się w:
Dyspozycjach Mocy sieci
Projektowanie
linii
działania
- poz. 1
przesyłowych,
(umiejętności
i stacji średniego
- Dyspozytorzy Ruchu w
techniczne)
napięcia (w
Dyspozycjach Ruchu sieci
systemach
dystrybucyjnych,
dystrybucji)
M3
Uregulowania
z przedsiębiorstw
prawne dotyczące
przesyłowych i
eksploatacji oraz
dystrybucyjnych
prowadzenia
- Inżynierowie elektrycy ruchu na stacjach
oraz na linach
zalecane posiadanie
średniego i
wysokiego
napięcia
zatrudnieni lub nie
M4
Prowadzenie
ruchu w systemie
przesyłowym
wysokiego
napięcia
M5
Prowadzenie
50
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Num
er
kurs
u.
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
ruchu w systemie
dystrybucyjnym
(7 dni: 40 godzin
w tym 4 godziny
“umiejętności
miękkich”)
63.
Sieci
Rozdział 3a. Na
czne średniego lat firma zapewni
i wysokiego
zatrudnienie
napięcia –
pracownikom
budowa,
specjalizującym
eksploatacja i
się w:
funkcjonowanie
- poz. 1
(umiejętności
techniczne)
Eksploatacja i
prowadzenie
ruchu maszyn,
urządzeń i
instalacji
elektrycznych
(SEP)
64.
Urządzenia i
instalacje
elektryczne –
budowa,
eksploatacja i
funkcjonowanie
(umiejętności
techniczne)
Problemy
energetyki i
elektryki w
zakładach
przemysłowych
(SEP)
Tabele 1 – 3,
5 – 6, 8 -10
M1
tak
- Elektrycy i pracownicy
Projektowanie
(Część
maszyn, urządzeń Egzaminacyj elektrycznego w stacjach
i instalacji
na)
elektroenergetycznych,
elektrycznych
- Projektanci sprzętu
działających w
elektrycznego,
różnych
Dostawcy
sprzętu
napięciach
elektrycznego.
M2
Eksploatacja i
- Inżynierowie elektrycy prowadzenie
ruchu maszyn,
zalecane
posiadanie
urządzeń i
instalacji
elektrycznych
zatrudnieni lub nie
(różne napięcia)
M3
Eksploatacja i
prowadzenie
ruchu maszyn,
urządzeń i
instalacji
elektrycznych
(7 dni: 40 godzin
w tym 4 godziny
“umiejętności
miękkich”)
M1
tak
Podstawy prawne
(Część
zawodu elektryka Egzaminacyj 1 kV,
M2
na)
,
Zabezpieczenie
instalacji
korzystające z urządzeń i
elektrycznych
instalacji
elektrycznych
M3
oraz
sprzętu
Bezpieczeństwo
przeciwpożarowego
podczas pracy
poniżej 1 kV,
przy urządzeniach
i instalacjach
elektrycznych
M4
1 kV,
Bezpieczeństwo
podczas
elektrycy oraz pracownicy
wykonywania
obsługujący
systemy
pracy przy
przeciwpożarowe,
instalacjach i przy
odgromowe oraz OZE
sprzęcie
(odnawialne
źródła
pomiarowym
51
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Num
er
kurs
u.
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
M5
Umiejętności
miękkie dla
elektryków
(7 dni: 40 godzin)
65.
Urządzenia i
instalacje
elektryczne –
budowa,
eksploatacja i
funkcjonowanie
(umiejętności
techniczne,
biznesowe i
miękkie)
Tabele 1 - 10
Zapewnienie
standardów
jakości
(SEP)
Grupa docelowa
energii),
zalecane
posiadanie
zatrudnieni lub nie
M1
tak
Standardy
(Część
instalacji elektrycznych bez
organizacji
Egzaminacyj względu na napięcie,
M2
na)
Standardy
korzystający z
kształcenia i
elektrycznych systemów
szkoleń
telekomunikacyjnych,
M3
sygnalizacyjnych
Standardy
przeciwpożarowych i
bezpieczeństwa
odgromowych,
(7 dni: 40 godzin
w tym 4 godziny
instalacji elektrycznych bez
“umiejętności
względu na napięcie,
miękkich”)
- Wykładowcy oraz
organizatorzy kursów,
- Kadra menadżerska
odpowiedzialna za
zarządzanie zasobami
ludzkimi,
odpowiedzialni za
bezpieczeństwo i
podczas dostawy
energii do odbiorcy,
- Inżynierowie elektrycy –
zalecane posiadanie
odpowiedniej wiedzy,
aby wziąć udział w
kursie, zatrudnieni lub
nie
66.
Sieci
Rozdział 3a. Na
czne średniego lat firma zapewni
i wysokiego
zatrudnienie
napięcia –
pracownikom
budowa,
specjalizującym
eksploatacja i
się w:
działania
- poz. 1
(umiejętności
techniczne)
Eksploatacja i
prowadzenie
ruchu urządzeń
elektrycznych i
systemów
pomiarowych
(SEP)
M1
Projektowanie
urzadzeń do
pomiarów
elektrycznych
oraz instalacji
M2
Zasady
eksploatacji i
ruchu maszyn,
urządzeń i
instalacji
elektrycznych
52
tak
(Część
Egzaminacyj
na)
PARTNER NAME ..................
- Wykonawcy sprzętu
pomiarowego oraz
dla elektrowni i przemysłu
ze złożonym systemem
zasilania w energię
korzystające z systemów
pomiarowych,
instalacji pomiarowych.
- Inżynierowie elektrycy -
Komentarze
Num
er
kurs
u.
67.
Kategoria
umiejętności
System
zarządzania
energią
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Rozdział 3a. Na
przestrzeni kilku
lat firma zapewni
zatrudnienie
pracownikom
specjalizującym
się w:
- poz. 12
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Nowoczesny
system
zarządzania
energią
(SIER)
Numer części/
mudułu
M3
Eksploatacja i
prowadzenie
ruchu maszyn,
urządzeń i
instalacji
elektrycznych
(7 dni: 40 godzin
w tym 4 godziny
“umiejętności
miękkich”)
M1.
Międzynarodowe
standardy
zarządzania
systemami
energii: ISO
50001, ISO 50004
oraz EN 16001
M2.
Zarządzanie
domowymi
systemami energii
Budowanie
systemów
zarządzania
energią oraz
społeczne/
miejskie systemy
zarządzania
energią.
Inteligentne
systemy
pomiarowe (Smart
Metering)
M3.
Systemy
zarządzania
energią dla
zakładów
przemysłowych/
firm
technologicznych,
detalicznych i
komercyjnych,
organizacji oraz
służb
państwowych.
Systemy pomiaru i
inteligentne
systemy
pomiarowe dla
firm, organizacji
i służb
państwowych.
53
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
Komentarze
zalecane posiadanie
zatrudnieni lub nie
tak
(Część
2Egzaminacy
jna: 2 dni, 10
godzin)
1 dzień:
Ostateczne
podsumowani
e oraz
wyjaśnienia
2 dzień:
Egzamin oraz
ocena
wszystkich
uczestników
PARTNER NAME ..................
za
odpowiedzialni
zarządzanie
energią
projektowanie systemów
lub eksploatację, planujący
naukę.
doradcy
techniczni
odpowiedzialni za obsługę
oraz utrzymanie sprzętu
przeznaczonego
dla
odbiorców
i
firm,
sprzedawcy
oraz
energetycznym
którzy
wiedzę
w
dziedzinie
energetyki
-Inżynierowie
odpowiedzialni za dostawę
sprzętu przeznaczonego
do zarządzania systemem
energii..
- Inżynierowie
zaangażowani w
działanialność firmy.
- Wykładowcy energetyki
oraz absolwenci.
zalecane
posiadanie
zatrudnieni lub nie
Punkt 4-6 w "Raporcie
z badań od firm
międzynarowych"
(ELEVET-WP3)
Num
er
kurs
u.
68.
69.
Kategoria
umiejętności
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
Rozdział 3a. Na
Audyty
energetyczne przestrzeni kilku
budynków oraz lat firma zapewni
zatrudnienie
audyty
pracownikom
efektywności
energetycznej specjalizującym
się w:
zakładów
- poz. 13
przemysłowych
Odnawialne
źródła energii
Rozdział 3a. Na
przestrzeni kilku
lat firma zapewni
zatrudnienie
pracownikom
specjalizującym
się w:
- poz. 9
Nazwa kursu
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
M4.
Systemy
zarządzania
energią dla sieci
produkcujnych,
dystrybucyjnych i
przesyłowych.
Systemy pomiaru
dla uczestników
rynku
energetycznego.
(8 dni: 40-48
godzin)
Audyty
M1.
tak
- Wykonawcy i projektanci
energetyczne
Typy budynków
(Część
termomodernizacji
budynków oraz
oraz cele autytów Egzaminacyj budynków różnych typów,
audyty
energetycznych
na
efektywności
budynków
korzystający z instalacji
M2.
energetycznej
elektrycznych w zakładach
Cele audytów
zakładów
przemysłowych oraz
przemysłowych efektywności
różnych rodzajach
energetycznej dla
(SEP)
budunków,
zakładów
- Audytorzy energetyczni
przemysłowych
budynków,
M3.
Metody realizacji
- Audytorzy efektywności
audytów
energetycznej w zakładach
energetycznych
przemysłowych.
budynków
- Inżynierowie elektrycy M4.
Efektywne metody
zalecane
posiadanie
realizacji audytów
efektywności
energetycznej
zatrudnieni lub nie
(7 dni: 40 godzin
w tym 4 godziny
“umiejętności
miękkich”)
Alternatywne
M1
tak
- Inżynierowie elektrycy źródła energii dla Znaczenie OZE w
(Część
budynków
zrównoważeniu
Egzaminacyj zalecane
posiadanie
(PIGE)
zapotrzebowania
na
na energię
w kraju.
zatrudnieni lub nie
M2
Rozwój energii z
odnawialnych
źródeł i w
zależności od
warunków
panujących w
danych kraju.
M3
Możliwości
korzystania z
54
PARTNER NAME ..................
Komentarze
Num
er
kurs
u.
70.
Kategoria
umiejętności
Odnawialne
źródła energii
Źródło: "Raport
z konsultacji"
(ELEVET-WP3)
(Partner
odpowiedzialny
za
przygotowanie)
Rozdział 3a. Na Fotowoltaika
przestrzeni kilku (PIGE)
lat firma zapewni
zatrudnienie
pracownikom
specjalizującym
się w:
- poz.9
Nazwa kursu
Numer części/
mudułu
Egzamin
kończący
kurs
Grupa docelowa
odnawialnych
źródeł energii.
(6 dni: 35 godzin,
w tym 5 godzin
“umiejętności
miękkich”)
M1
tak
- Fachowcy w dziedzinie
Fotowoltaika z
(Część
odnawialnych
źródeł
punktu widzenia Egzaminacyj energii,
podstawowych
na)
- Projektanci,
aktów OZE
- Instalatorzy,
dotyczących
systemów
-Reprezentanci
fotowoltaicznych.
samorządów,
M2
- Studenci i menadżerowie
Moduły
sieci
fotowoltaiki.
elektroenergetycznych,
Przekształtniki dla
-Osoby traktujące
fotowoltaiki.
fotowoltaikę jako hobby,
M3
Projektowanie i
- Nauczyciele
praktyczne
przedmiotów związanych
pojęcia związane
z urządzeniami
z fotowoltakiką.
elektrycznymi oraz
(6 dni: 35 godzin,
systemami OZEj,
w tym 5 godzin
miękkich”)
zalecane
posiadanie
zatrudnieni lub nie
55
PARTNER NAME ..................
Komentarze
ZAŁĄCZNIK 2
Ankieta nr. 1 dla grup docelowych projektu ELEVET
(do wypełnienia przed rozpoczęciem kursem)
NOTA:
Informacje zawarte w ankiecie zostaną wykorzystane jako wyznacznik odnośnie podniesienia poziomu
kursu, w którym zamierzają Państwo uczestniczyć, jak również efektywności i atrakcyjności
przyszłych kursów. Uprzejmie prosimy o wypełnienie wszystkich pól oraz dodanie komentarzy, które
pozwolą podnieść jakość kursu w przyszłości
Informacje o osobie wypełniającą ankietę:
Płeć
K (kobieta)
M (mężczyzna)
Wiek:
poniżej 20
20 – 25
25 – 30
powyżej 30
Wykształcenie:
średnie
wyższe
tytuł naukowy
1. Uczestnictwo w kursie zostało zainicjowane przez:
a) pracodawcę …………………………..
b) uczestnika….……………………….
1.1 Cel udziału w kursie:
a) uzyskanie kwalifikacji zwodowych………….tak………….nie
b) kontynuowanie kształcenia w kierunku zgodnym z posiadanym kwalifikacjami zawodowymi
tak…. nie
c) kontynuowanie kształcenia w celu uzyskania tytułu Euroinżyniera
……………………………………………………………tak…………. nie
2.
Czy “umiejętności miękkie” powinny być realizowane w dalszej częsici kursu na uprawnienia
zawodowe, poza przedmiotami związanymi z zawodem?
a) umiejętności biznesowe ……………………………………………..tak…………. nie
b) umiejętności
– menażerskie……………………………….. tak…………. nie
– społeczne….…………………………………..tak…………. nie
– osobiste………………………………………..tak…………. nie
56
PARTNER NAME ..................
3.
Jaka jest optymalna liczba godzin kursu na uprawnienia zawodowe (w stosunku do programu
kursu)?
a) zajęcia teoretyczne …………………………….
b) zajęcia praktyczne …….………………………
c) zajęcia w laboratorium …….………………………
4.
Według Pana/Pani uczestnictwo w kursie:
a) podniesie jakość Pana/Pani pracy ………………tak………….nie
b) nie przyczyni się znacząco do podniesienia jakości Pana/Pani pracy lub awansu
………………………………………..…………...tak………….nie
c) inne (jakie?)……………………………………….tak……..…...nie
…………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………
d) inne przewidywane efekty kursu
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………
Dziękujemy za wypełnienie ankiety!
57
PARTNER NAME ..................
ZAŁĄCZNIK 3
OCENA ZADOWOLENIA UCZESTNIKA
Moduł: ________ Prowadzący: ___________________________________Data: __________
Uwagi: Prosimy zaznaczać oceny od 1 do 6 (1: najgorsza; 6: najlepsza).
Prosimy zaznaczyć kratkę najbardziej odpowiadającą Pana/Panij ocenie.
Ocena organizacji Modułu szkoleniowego
nie
odpowiadający
odpowiadający
1
2
3
4
5
6
P rze dm iot b ył b ard zo w a żn y






P rze dm iot b ył b ard zo intere sujac y






Z ajecia b yły dobrze zorg anizo w ane






M ateriały s zk ole nio w e b yły dobre






P re zentacja b yła dobra
Ć w ic zenia w ce lu le ps ze go zro zum ienia przedm iotu
b yły dobre
P rze dm iot b ył
zb yt łatw y 












Z ło żoność przedm iotu b yła
zb yt ła tw a 
odpo w ie dn i 
zb yt tru dn y 
odpo w ie dn ia 
zb yt trudn 
Inne uwagi?
Ocena prowadzącego
nie
odpowiadający
odpowiadający
1
2
3
4
5
6
... m iał zdolności ped ago giczne






... zm otyw o w ał m nie






... b ył zm otyw o w an y






... m iał du ży zas ób w ie d zy technic znej






... w o dpo w ie dn i sposó b pro w ad ził zajęcia






... pro w ad ził zajęcia w od po w ied nim tem pie






… b ył uk ierunk ow an y na uc zestn ik ów






P ro w a d ząc y:
58
PARTNER NAME ..................
Inne uwagi ?
Ocena prowadzącego cdn.
nie
odpowiadający
odpowiadający
P ro w a d zac y...
... w yk w alifik ow an y

... nu dn y

... zaba w n y

... nerw o w y

... przyja zn y

... chaotyc zn y

... s ym patyc zn y

... nie zaintereso w an y

... w zbu d zał s zacun ek

... nieprzyjem n y

Inne uwagi?
W jaki sposób dowiedział/dowiedziała się Pan/Pani o kursie?
strona intern eto w a E LE V E T

Inne stro n y interneto w e (ja k ie_____ ___ ___ ___ ___ __ __)

czasop ism a (jak ie___ ___ _ ____ ___ ___ __ __)

E -m ail

targi, k onferencje itd .… .

inn e __ ___ __ ___ ___ ___ __ ___)

Inne uwagi?
Jakie ulepszenia poleciłby/poleciłaby Pan/Pani?
... oraz co powinno pozostać bez zmian?
59
PARTNER NAME ..................
Jaką tematykę pogłębiłby/pogłębiłaby Pan/Pani w kolejnych kursach ?
Uwagi
Dziękujemy za współpracę!
60
PARTNER NAME ..................
ZAŁĄCZNIK 4
Ankieta nr 2 dla grup docelowych projektu ELEVET
(do wypełnienia po zakończeniu kursu)
NOTA:
Informacje zawarte w ankiecie zostaną wykorzystane jako wyznacznik odnośnie podniesienia poziomu
kursu, w którym zamierzają Państwo uczestniczyć, jak również efektywności i atrakcyjności
przyszłych kursów. Uprzejmie prosimy o wypełnienie wszystkich pól oraz dodanie komentarzy, które
pozwolą podnieść jakość kursu w przyszłości
Informacje o osobie wypełniającą ankietę:
Płeć
K (kobieta)
M (mężczyzna)
Wiek:
poniżej 20
20 – 25
25 – 30
powyżej 30
Wykształcenie:
średnie
wyższe
tytuł naukowy
5.
Uczestniczył Pan/Pani w kursie w celu:
a) uzyskania kwalifikacji zwodowych?
………………………………………………………tak…………nie
b) kontynuowania kształcenia w kierunku zgodnym z posiadanym kwalifikacjami zawodowymi?
………………………………………………………tak…………nie
c) kontynuowania kształcenia w celu uzyskania tytułu Euroinżyniera?
………………………………………………………tak…………nie
6.
Czy kurs wniósł nową lub oczekiwaną wiedzę?
Skala: od 1 - “zdecydowanie nie zgadzam się” do 6 - “zdecydowanie zgadzam się”.
Jeśli nie to dlaczego:
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
61
PARTNER NAME ..................
7. Czy w kursie zawarte były następujące pojęcia?
a) umiejętności biznesowe ………………………………………..tak…………. nie
b) umiejętności
– osobiste………………………………………..tak…………. nie
Który z tematów najbardziej pokrywał się z Pana/Pani oczekiwaniami i jest najbardziej
użyteczny?
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
8.
Uczy uzyskał Pan/Pani wystarczającą wiedzę w zakresie „umiejętności miękkich” podczas kursu:
9.
a) umiejętności biznesowe? …………………………………….tak…………. nie
b) umiejętności?
– osobiste………………………………………..tak…………. nie
Czy Pana/Pani zdaniem czas trwania kursu był:
a) optymalny………………………………………………..tak………….nie
b) nie optymalny
– zbyt krótki?.............................................tak…………. nie
– zbyt długi?..............................................tak…………. nie
Prosimy o uzasadnienie: ..........................................................................................
..................................................................................................................
10. Czy Pana/Pani zdaniem sprzęt w Sali szkoleniowej był:
a) wystarczający ………………………………….………..tak…………..nie
b) niewystarczający?
………………………………………………………………………………
Czy uzyskana wcześniej wiedza (szkoła, inne kursy) zapewniła Panu/Pani podstawy do uczestnictwa
w kursie?
………………………………………………………..…… tak………….nie
Jeśli nie to dlaczego: …………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………….
11. Czy Pana/Pani zdaniem uczestnictwo w kursie:
a) podniesie jakość Pana/Pani pracy ……………………tak……………nie
62
PARTNER NAME ..................
nie przyczyni się znacząco do podniesienia jakości Pana/Pani pracy lub awansu
………………………………………………………….……………….……tak……………nie
12. Ocena prowadzącego:
czy zajecia były interesujące?.......................................................
tak………… nie
czy zajęcia były zrozumiałe i prowadzone w odpowiednim tempie?............ tak…………. nie
czy zajęcia były prowadzone regularnie i zaczynały się o czasie?................... tak…………. nie
czy wykorzystane metody nauczania pomogły w lepszym zrozumieniu treści kursu?...tak…nie
czy prowadzacy zachęcał do zadwania pytań i potrafił rozwiazać problemy?...tak…………nie
czy prowadzący udzielał chętnie konsultacji?....................................................tak…………nie
czy prowadzący zawsze sprawdzał pracę domową?..........................................tak………….nie
13. Jak ocenia Pan/Pani przydatność zdobytej wiedzy? (Skala: od 1 - “nisko” do 5 - “bardzo wysoko”)
…….
14. Jak ocenia Pan/Pani nowo nabyte umiejętności? (Skala: od 1 - “nisko” do 5 - “bardzo wysoko”)
…….
15. Ocena tematyki kursu w stosunku do potrzeb: (Skala: od 1 - “nisko” do 5 - “bardzo wysoko”)
………
16. Zakres treści kursu (prosimy zaznaczyć odpowiedź):
mały zakres......................odpowiedni zakres .............................zbyt duży zakres ..........
17. Ocena jakości materiałów szkoleniowych rozdawanych podczas kursu (Skala: od 1 - “nisko” do 5
- “bardzo wysoko”) ……….
18. Ocena treści kursu (Skala: od 1 - “nisko” do 5 - “bardzo wysoko”) ……….
19. Ogólna ocena kursu (Skala: od 1 - “nisko” do 5 - “bardzo wysoko”) ……….
20. Jak oceniłby/oceniłaby Pan/Pani siebie w trakcie kursu? ...........
Dziękujemy za wypełnienie ankiety!
63
PARTNER NAME ..................

Opis metodologii transferu efektów uczenia się - elevet

Transkrypt

Podobne dokumenty

„Piękne oblicze nauki i biznesu”

Transfer językowy - Polska Macierz Szkolna

Proces kopenhaski: ściślejsza współpraca europejska w zakresie

lato 2015 bułgaria samolotem

QWHUQDFMRQDOL]DFMD PRELOQRĞü Z

Unit 5 - Pearson