Raport z ewaluacji wewnętrznej Przedszkola nr 1 w Świerklanach

Raport z ewaluacji wewnętrznej Przedszkola nr 1 w Świerklanach

Raport
z ewaluacji wewnętrznej
Przedszkola nr 1 w Świerklanach
Rok szkolny 2015/2016
Zespół ds. ewaluacji
Mirosława Frydecka
Elżbieta Bednorz
Magdalena Mięsok
Wymagania wobec przedszkoli
załącznik do rozporządzenia
Ministra Edukacji Narodowej z dnia 6 sierpnia 2015r. (poz.1214)
Wymaganie 3:
Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej
1
Przedmiot ewaluacji: Realizacja podstawy programowej - działania przedszkola w zakresie
rozbudzania czytelnictwa u dzieci oraz przygotowanie ich do nauki czytania
Charakterystyka wymagania
Poziom podstawowy Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
programowej i wykorzystują je w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. Podstawa programowa
jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunków i sposobów jej realizacji.
W przedszkolu monitoruje się i analizuje osiągnięcia każdego dziecka z uwzględnieniem jego
możliwości rozwojowych, formułuje się i wdraża wnioski z tych analiz. Dzieci mają nabywać
wiadomości i umiejętności, wykorzystując je w zabawie i w sytuacjach zadaniowych (efektywność uczenia się i nauczania)
Poziom wysoki Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania
osiągnięć dzieci
przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane
w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski
z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań.
Kryteria: powszechność działań, znajomość, analiza, stosowanie
Pytania kluczowe /badawcze/:
1. Czy n-le znają podstawę programową dla przedszkoli?
2. Czy i w jaki sposób realizowane są założenia podstawy programowej, w danych
obszarach edukacyjnych?
3. W jaki sposób przedszkole kształtuje gotowość dziecka do nauki czytania i pisania?
4. Jakie działania podejmuje przedszkole w celu rozwijania zainteresowań czytelniczych
wśród dzieci?
5. Jak często prowadzi się działania z dziećmi upowszechniające zainteresowanie
czytelnictwem?
6. Jakie działania z rodzicami i jak często podejmuje przedszkole w celu rozwijania
zainteresowań czytelniczych wśród dzieci?
7. Jakie działania i jak często podejmuje przedszkole w środowisku lokalnym w celu
rozwijania zainteresowań czytelniczych wśród dzieci?
Cele ewaluacji: Realizacja podstawy programowej - działania przedszkola w zakresie
rozbudzania czytelnictwa u dzieci oraz przygotowanie ich do nauki czytania.
Próba badawcza: /narzędzia - kwestionariusze ankiet/
1.
2.
3.
4.
100 % nauczycieli przedszkola ;
50 % nauczycieli szkoły podstawowej - /blok nauczania zintegrowanego/
100% n –li / bibliotekarzy - /biblioteka szkolna, gminna/
30 % rodziców;
2
Uzasadnienie:
Poziom wysoki Wdrażane wnioski z monitorowania i analizowania
osiągnięć dzieci
przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Modyfikowane
w przedszkolu programy wychowania przedszkolnego uwzględniają wnioski
z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci oraz rozwój ich zainteresowań.
Ocena wyników:
Dokonano analizy dokumentów – tj. dzienniki zajęć dydaktyczno – wychowawczych
w poszczególnych grupach wiekowych, arkusze obserwacji cech rozwojowych dziecka
dokumentacja współpracy z rodzicami /arkusze kontaktów indywidualnych/, plany
miesięczne w poszczególnych grupach wiekowych, zestawienia wyników diagnozy
przedszkolnej i gotowości szkolnej dziecka, jak również podsumowania wyników – badania
ankietowego./załączniki/
Z przeprowadzonej analizy dokumentów wynika, że nauczyciele znają podstawę
programową wychowania przedszkolnego, prowadzą zajęcia zgodnie z jej zaleceniami.
W planach miesięcznych uwzględniają działania na rzecz rozwoju mowy dziecka oraz
działania przygotowujące do nauki pisania i czytania. W przedszkolu podejmowanie są
działania, mające na celu usprawniania narządów mowy, poprawności gramatycznej
wypowiedzi wśród dzieci. Nauczyciele systematycznie prowadzą zajęcia usprawniające
aparat mowy dziecka, zabawy usprawniające płynność wypowiedzi oraz zwracają uwagę na
poprawność gramatyczną oraz fleksyjną wypowiedzi. Nauczyciele systematycznie prowadzą
zajęcia dydaktyczne wspierające dzieci w procesie przygotowania do nauki pisania i czytania.
Rozpoznają potrzeby i możliwości dzieci w czasie codziennych zajęć, zabaw, prowadząc
obserwacje i diagnozy, formułują i wdrażają wnioski z analiz osiągnięć dzieci, czym
przyczyniają się do rozwijania ich umiejętności i zainteresowań. Stwarzają szansę do ciągłego
doskonalenia umiejętności i pogłębiania wiedzy, informują rodziców o wynikach diagnoz
/wstępnej – po I półroczu oraz końcowej/
Z analizy diagnozy końcowej, wynika, że dzieci 5/6 letnie, objęte badaniem
gotowości szkolnej, uzyskały kompetencje zawarte w danym obszarze podstawy
programowej dot. Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania - dzieci kończące
wychowanie przedszkolne i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej, potrafią:
określić kierunki oraz miejsca na kartce papieru, rozumie polecenia typu: narysuj kółko
w lewym górnym rogu kartki, narysuj szlaczek, zaczynając od lewej strony kartki;
uważnie patrzeć (organizuje pole spostrzeżeniowe), aby rozpoznać i zapamiętać to, co jest
przedstawione na obrazkach;
dysponują sprawnością rąk oraz koordynacją wzrokowo-ruchową potrzebną do rysowania,
wycinania i nauki pisania;
interesują się czytaniem i pisaniem; jest gotowe do nauki czytania i pisania;
słuchają np. opowiadań, baśni i rozmawia o nich; interesują się książkami;
układają krótkie zdania, dzielą zdania na wyrazy, wyrazy na sylaby; wyodrębniają głoski
w słowach o prostej budowie fonetycznej;
rozumieją sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków oraz często
stosowanych oznaczeń i symboli (…)
3
Bazując na wynikach ankiet dla nauczycieli i rodziców, można stwierdzić, że
nauczyciele podejmują różnorodne działania w celu rozwijania zainteresowań czytelniczych
wśród dzieci. są to:
współpraca z biblioteką szkolną i publiczną,
wspólna Akcja Biblioteki Publicznej i naszego przedszkola „Podziel się książką” wzbogacenie księgozbioru biblioteki.
zajęcia w bibliotece szkolnej „Bożonarodzeniowy Kiermasz Książkowy” - książka pod
choinkę
współpraca /kontynuacja/ działań w ramach Akcji „Wielka draka, gimnazjaliści czytają
dla przedszkolaka” – z Gimnazjum im. K. Miarki w Świerklanach
zapraszanie do czytania rodziców i znanych osób ze środowiska lokalnego w ramach
akcji „Cała Polska czyta dzieciom”,
zachęcanie dzieci do codziennego korzystania z książek w ramach wewnętrznej akcji
naszego przedszkola „Biblioteczka Jedyneczki”,
organizacja Dnia Książki w przedszkolu / konkursy/
wymiana czytelnicza pomiędzy grupami (panie wychowawczynie czytają w innych
grupach),
codzienne czytanie dzieciom przez nauczycieli (zajęcia edukacyjne, wyciszenie na
leżakowaniu i w czasie wolnym itp).
przygotowanie i udział w konkursach np. prozy „W świecie bajek” oraz konkursie
recytatorskim/ kolejne edycje/ organizowanym przez nasze przedszkole - tegoroczny
„Z przyrodą za pan brat”
Z analizy ankiet wynika, że wszyscy badani, zauważyli pozytywne skutki czytania
dzieciom literatury dziecięcej. Najczęściej wymieniane zauważalne skutki głośnego czytania
wymieniane przez rodziców i nauczycieli, to: rozwój wyobraźni, ćwiczenie pamięci,
koncentracja uwagi, wyciszenie, wzbogacenie słownictwa i rozwój umiejętności wysławiania
się, przeciwdziałanie agresji i umiejętność odróżniania dobra od zła oraz zachęcanie
i przygotowanie do samodzielnego czytania i pisania.
Mocne strony:
Mocną stroną jest łatwy dostęp do informacji dot. przedszkolnych działań, poprzez stronę
internetową naszego przedszkola, tablice, gabloty informacyjne na terenie placówki,
informacje w mediach lokalnych oraz kwartalniku „Kurierek Przedszkolny”.
Nauczyciele systematycznie prowadzą zajęcia dydaktyczne wspierające dzieci w procesie
przygotowania do nauki pisania i czytania oraz podejmują szereg działań zmierzających do
rozwijania zainteresowań czytelniczych wśród dzieci.
Słabe strony: brak
Rekomendacje
Dalsze angażowanie rodziców do współpracy w rozwijaniu umiejętności językowych dzieci.
Dbanie o rzetelny i czytelny przepływ informacji nauczyciel - rodzic dotyczący postępów
dziecka.
4
Data opracowania: 23 czerwca 2016
Opracowanie zespół ds. ewaluacji
Imię i nazwisko
1. Mirosława Frydecka
2. Elżbieta Bednorz
3. Magdalena Mięsok
Data przedstawienia Radzie Pedagogicznej: 27 czerwca 2016
5