(47) I stopień. Podstawy edukacji regionalnej

OPIS PRZEDMIOTU / MODUŁU KSZTAŁCENIA (SYLABUS)
1.
Nazwa przedmiotu / modułu w języku polskim
2.
Podstawy edukacji regionalnej
Nazwa przedmiotu / modułu w języku angielskim
3.
Jednostka prowadząca przedmiot
4.
Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych, Instytut Pedagogiki, Zakład Historii Edukacji
Kod przedmiotu / modułu
5.
Rodzaj przedmiotu / modułu (obowiązkowy lub fakultatywny)
6.
obowiazkowy
Kierunek studiów / specjalność
7.
Pedagogika / organizacja edukacji i edukacja regionalna
Poziom studiów (I lub II stopień)
8.
I stopień
Rok studiów
9.
II rok
Semestr (zimowy lub letni)
10.
semestr letni
Forma zajęć i liczba godzin
wykład – 30 godzin, ćwiczenia - 30 godzin
Imię, nazwisko, tytuł / stopień naukowy osoby prowadzącej zajęcia
dr Anna Haratyk
12.
Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych
dla przedmiotu / modułu oraz zrealizowanych przedmiotów
Brak wymagań
13.
Cele przedmiotu:
C-1 - wyposażenie studentów w wiedzę dotyczącą edukacji regionalnej oraz jej społecznych i
kulturowych uwarunkowań
C-2 - kształtowanie umiejętności analitycznego i krytycznego spojrzenia na rolę regionu w wychowaniu
C-3 kształtowanie tożsamości regionalnej w kontekście wartości narodowych i europejskich
C-4 kształtowanie szacunku wobec innych wspólnot regionalnych, etnicznych i narodowych
C-5 kształtowanie postaw tolerancyjnych otwartych, nastawionych na pluralizm oraz rozumienie i
akceptację różnych kultur, rozwijanie wartości rodzinnych, związanych z wartościami kulturowymi
społeczności lokalnych
C-6 kształtowanie postaw patriotycznych, związanych z tożsamością kultury regionalnej
14.
Zakładane efekty kształcenia:
Symbole kierunkowych
efektów kształcenia:
EK_01 ma uporządkowaną wiedzę na edukacji regionalnej oraz jej K_W03
społecznych i kulturowych uwarunkowań, definiuje podstawowe
pojęcia związane z edukacją regionalną
11.
EK_02 potrafi konstruktywnie analizować istotę wychowania z perspektywy K_W06
regionalnej
EK_03 dokonuje refleksyjnego oglądu problematyki edukacji regionalnej
K_U01
EK_04 potrafi włączyć wartości regionalne w proces wychowania oraz
wykorzystać wartości kulturowe społeczności lokalnych w pracy
wychowawczej
K_U02
EK_05 ma świadomość swojej wiedzy oraz umiejętności, rozumie potrzebę K_U10
kształtowania tolerancji społecznej w regionie
EK_06 wskazuje związki edukacji regionalnej z kształtowaniem postaw
ukierunkowanych na akceptację odmienności kulturowych
15.
16.
K_K03
Treści programowe:
Poznanie elementów dziejów kultury regionalnej.
Charakterystyka i pochodzenie społeczności regionalnych ze szczególnym uwzględnieniem specyfiki
Dolnego Śląska.
Edukacja regionalna a rodzina – rola rodziny w kształtowaniu postaw regionalnych i więzi z „małą
ojczyzną”, rodzina wobec wartości kulturalnych regionu.
Edukacja regionalna i wielokulturowa na pograniczach.
Społeczność lokalna a kultura regionu.
Tożsamość osobista i społeczna.
Sztuka ludowa w procesie edukacji regionalnej.
Metody popularyzacji wiedzy o regionie.
Stereotypy kulturowe.
Koncepcje edukacji regionalnej, region, regionalizm, dziedzictwo kulturowe, „mała ojczyzna”.
Tożsamość regionalna.
Etniczność społeczeństwa polskiego.
Polskie mniejszości kulturowe i proces ich demokratyzacji.
Tradycja w pedagogice i nauczaniu.
Tradycja jako wartość ludzkiego życia.
Młode pokolenie w świecie tradycji i folkloru.
Zalecana literatura (podręczniki)
Literatura podstawowa:
Dziecko w świecie tradycji, red. F. Ziemski, W. Korzeniowska, B Dymara, Kraków 2002
Edukacja regionalna, red. A. Brzezińska, A. Hulewska, J. Słomska, Warszawa 2006
Edukacja regionalna młodzieży w rodzinie, szkole i środowisku, Wrocław 2001
Edukacja regionalna mniejszości narodowych i etnicznych, red. K. Kossak – Główczewski, Gdańsk
1999
Mucha J., Oblicza etniczności. Studia teoretyczne i empiryczne, Kraków 2005
Omelaniuk A.J., Regionalizm w Polsce na przełomie tysiącleci, Wrocław – Gorzów Wielkopolski 2002
Petrykowski P., Edukacja regionalna. Problemy podstawowe i otwarte, Toruń 2003
Szwed R., Tożsamość a obcość kulturowa, Lublin 2003
Dziedzictwo kulturowo – historyczne regionu. Pedagogika międzykulturowa i etnopedagogika w
refleksji metodologicznej, red. I. Nowakowska – Kępna, Kraków 2012
Trudne dziedzictwo. Tradycje dawnych i obecnych mieszkańców Dolnego Śląska, red. J. Nowosielska
– Sobel, G. Strauchold, Wrocław 2006
Literatura uzupełniająca:
Nasz region. Poradnik dla nauczycieli i animatorów działalności regionalistycznej, nr 9
Podhale. Tradycja we współczesnej kulturze wsi, red. D. Tylkowa, Kraków 2000
Roszkowski J.M., Regionalizm – Regiony. Podhale, Zakopane 1995
Studia Etnologiczne i Antropologiczne, t.1, Śląsk Cieszyński i inne pogranicza w badaniach nad
tożsamością etniczną, narodową i regionalną, red. I. Bukowska – Floreńska, H. Rusek, Katowice 1997
Jankowska – Marzec A., Między etnografią a sztuką. Mitologizacja Hucułów i Huculszczyzny w
kulturze polskiej XIX i XX wieku, Kraków 2013
Nowotniak J., Etnografia wizualna w badaniach i praktyce pedagogicznej, Kraków 2012
Etnografia. Animacja. Sztuka. Niezapomniane wymiary rozwoju kulturalnego, red. T. Rakowski, Warszawa
2013
17.
Forma zaliczenia poszczególnych komponentów przedmiotu / modułu,
sposób sprawdzenia osiągnięcia zamierzonych efektów kształcenia:
1.Egzamin:
- ocena nabytej przez studenta wiedzy – EK_01
Kryteria oceny:
- ocena bardzo dobra – student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu edukacji regionalnej, wnikliwie
analizuje i dostrzega wartości wynikające z odrębności regionalnych, zna metody kształtowania
świadomości oraz tożsamości w grupach regionalnych;
- ocena dobra – student ma opanowaną wystarczającą wiedzę z zakresu edukacji regionalnej,
umożliwiającą mu analizowanie i dostrzeganie wartości wynikających z odrębności regionalnych, zna
metody kształtowania świadomości oraz tożsamości w grupach regionalnych;
- ocena dostateczna – student opanował podstawową wiedzę z zakresu edukacji regionalnej, w
stopniu podstawowym analizuje i dostrzega wartości wynikające z odrębności regionalnych, zna
elementarne metody kształtowania świadomości oraz tożsamości w grupach regionalnych;
- ocena niedostateczna - student legitymuje się brakiem elementarnej wiedzy z zakresu edukacji
regionalnej, by dokonać analizować i dostrzegać wartości wynikające z odrębności regionalnych, nie
potrafi wskazać metod kształtowania świadomości oraz tożsamości w grupach regionalnych;
2. Ćwiczenia:
– ocena nabytej przez studenta wiedzy z zakresu przedmiotu edukacja regionalna – EK_01
- umiejętność analizować istotę wychowania z perspektywy regionalnej – EK_02
- umiejętność refleksyjnego oglądu problematyki edukacji regionalnej – EK_03
- umiejętność wykorzystania wartości kulturowych społeczności lokalnych w pracy wychowawczej –
EK_04
Kryteria oceny:
- ocena bardzo dobra – student ma ugruntowaną wiedzę z zakresu edukacji regionalnej, wykazuje się
refleksją na temat problematyki edukacji regionalnej, analizuje i dostrzega wartości wynikające z
odrębności regionalnych oraz potrafi wskazać na ich zastosowanie w pracy wychowawczej, ma
świadomość własnej tożsamości i potrafi wskazać metody kształtowania świadomości oraz tożsamości
w grupach regionalnych;
- ocena dobra – student ma wystarczająca wiedzę z zakresu edukacji regionalnej, wykazuje się
refleksją na temat problematyki edukacji regionalnej, analizuje i dostrzega wartości wynikające z
odrębności regionalnych oraz w sposób właściwy potrafi wskazać na ich zastosowanie w pracy
wychowawczej, ma świadomość własnej tożsamości i potrafi wskazać metody kształtowania
świadomości oraz tożsamości w grupach regionalnych;
- ocena dostateczna - student ma podstawową wiedzę z zakresu edukacji regionalnej, wykazuje
podstawową orientację na temat problematyki edukacji regionalnej, dostrzega wartości wynikające z
odrębności regionalnych oraz potrafi wskazać na ich zastosowanie w pracy wychowawczej, ma
świadomość własnej tożsamości i potrafi wskazać podstawowe metody kształtowania świadomości
oraz tożsamości w grupach regionalnych;
- ocena niedostateczna - student legitymuje się brakiem wystarczającej wiedzy z edukacji regionalnej,
by dokonać elementarnej refleksji w zakresie problematyki edukacji regionalnej, analizować i
dostrzegać wartości wynikające z odrębności regionalnych, nie potrafi wskazać na ich zastosowanie w
pracy wychowawczej, ma nikłą świadomość własnej tożsamości i nie potrafi wskazać metod
kształtowania świadomości oraz tożsamości w grupach regionalnych;
Ocena pracy studenta z wykorzystaniem następujących form weryfikacji osiągnięć studenta:
- kolokwium zaliczeniowe
- analiza własna zagadnień i projektów pracy pedagogicznej w trakcie zajęć
18.
Język wykładowy
19.
polski
Obciążenie pracą studenta
Forma aktywności studenta
Godziny zajęć (według planu studiów) z nauczycielem:
- wykład:
- ćwiczenia:
Praca własna studenta
- przygotowanie do zajęć:
- czytanie wskazanej literatury:
- przygotowanie do kolokwium semestralnego:
- przygotowanie do egzaminu:
Suma godzin
Liczba punktów ECTS
Średnia liczba godzin
na zrealizowanie aktywności
60
30
30
30
30
20
30
170
6