przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego dla klas iv

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
DLA KLAS IV - VI
I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIA PODLEGAJĄCE OCENIE
l. Mówienie.
2. Czytanie.
3. Pisanie.
4. Rozumienie ze słuchu.
II. SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA
Mówienie:
bdb · uczeń udziela bezbłędnych i spójnych wypowiedzi na określony temat, dysponuje szerokim
zakresem słownictwa. Zabiera głos na lekcji, jest z łatwością rozumiany przez innych.
db · uczeń wypowiada się płynnie, popełniają niekiedy błędy. Dysponuje dużym zasobem
słownictwa, nie waha się wyrażać myśli.
dst · uczeń popełnia wiele błędów przy odpowiedzi, brak mu spójnego łączenia zdań,
odpowiada z pomocą nauczyciela.
dop · uczeń potrafi odpowiedzieć tylko na część pytań nauczyciela, popełnia wiele
poważnych
błędów, ma bardzo ograniczony zasób słów.
ndst · uczeń nie rozumie krótkich pytań i poleceń nauczyciela, nie rozumie sensu krótkiego
tekstu.
celująca - uczeń, który nie popełnia błędów przy odpowiedzi oraz zasób słów wykracza poza
zakres przerobionego materiału.
Czytanie:
bdb · uczeń czyta płynnie i bezbłędnie bez pomocy nauczyciela. Rozumie przeczytany tekst
i stosuje szeroki zakres słów.
db · uczeń czyta tekst czysto i spójnie, ale może popełniać drobne błędy. Z reguły potrafi
przetłumaczyć to co przeczytał bez pomocy nauczyciela.
dst · uczeń potrafi przeczytać co najmniej 50% tekstu bez rażących błędów, średnio radzi
sobie z czytaniem.
dop · uczeń czyta tylko z pomocą nauczyciela. Ma poważne problemy z czytaniem, nie potrafi
zrozumieć sensu prostego zdania.
ndst · uczeń nie potrafi przeczytać tekstu nawet z pomocą nauczyciela, wykazuje zupełny brak
zrozumienia prostych zdań.
celująca - uczeń, który czyta tekst bardzo płynnie i wyraźnie, niekoniecznie przerobiony na lekcji
i umie go przetłumaczyć.
Pisanie:
bdb · uczeń potrafi poprawnie stosować poznane struktury gramatyczne, nie popełnia
błędów gramatycznych, buduje spójne i poprawne zdania.
db · uczeń zazwyczaj buduje poprawnie gram. Zdania popełniając niekiedy błędy.
dst · uczeń buduje zdania spójne, sensowne, ale na ogół popełnia liczne błędy gram.
opanował tylko niektóre struktury proste i złożone.
dop · uczeń operuje niedużą ilością struktur prostych i złożonych, buduje niepoprawne
gram. zdania, zadania z gramatyki wykonuje z pomocą nauczyciela.
ndst· uczeń nie potrafi samodzielnie zapisać pojedynczego znanego mu słowa lub
krótkiego zdania. Popełnia rażące błędy w pisowni, nie odrabia prac domowych nie
prowadzi w sposób systematyczny zeszytu i ćwiczeń.
celująca – uczeń, który
.
umie rozwiązać dodatkowe zadania w stopniu trudniejszym od
pozostałych.
Rozumienie ze słuchu:
bdb · uczeń bardzo dobrze rozumie sens ogólny różnorodnych tekstów i rozmów. Potrafi bezbłędnie
wykonać zadanie ze słuchu polegające na uzupełnianiu tekstu czy udzielaniu odpowiedzi na
pytania.
db · uczeń rozumie zdecydowaną większość informacji sytuacji komunikacyjnych potrafi
przekształcić je właściwie w narzuconą formę.
dst · uczeń nie zawsze rozumie sens różnorodnych tekstów, potrafi udzielić odpowiedzi tylko
z pomocą nauczyciela.
dop · uczeń jest w stanie wychwycić tylko kilka kluczowych informacji po wysłuchaniu
danego tekstu.
ndst · uczeń wykazuje rażący brak rozumienia prostego tekstu czytanego bądź słyszanego
z kasety. Nie potrafi zrozumieć prostych poleceń nauczyciela.
celująca – uczeń , który rozumie teksty słuchane wykraczające poza program nauczania.
III. SPOSOBY I FORMY OCENIANIA
Ocenianie bieżące:
a) Metody i formy oceniania:
1. ustne: odpowiedź ustna, dyskusja, rozmowa,
2. pisemne: sprawdzian zapowiedziany z określonego materiału, kartkówka niezapowiedziana z
ostatnich trzech lekcji; praca pisemna lub test sprawdzający z działu programowego; praca
domowa
3. ćwiczenia praktyczne
4. prace samodzielne uczniów
5. prace w grupach
6. aktywność i zaangażowanie na lekcjach
7. prace nieobowiązkowe , nadprogramowe.
8. praca ucznia na lekcji (odpowiedzi, aktywność i zaangażowanie, stosunek ucznia do
przedmiotu, wyposażenie w pomoce dydaktyczne)
9. bieżące prace domowe
10. zapisy lekcyjne w zeszycie przedmiotowym
11. zadania dodatkowe
Uczeń oceniany jest z czterech sprawności: mówienie, pisanie, czytanie, rozumienie ze słuchu.
Uczeń również otrzyma ocenę za znajomość słownictwa.
W semestrze uczeń zobowiązany jest do napisania co najmniej 2 testów, obejmujących większy
zakres materiału (od 1 do 3 działów).
Uczeń ma prawo do poprawy oceny niesatysfakcjonującej z każdego testu lub pracy pracy pisemnej
z działu programowego.
b) Kryteria oceny ucznia
- obowiązująca skala ocen:
•
celujący – 6 - cel
•
bardzo dobry – 5 - bdb
•
dobry – 4 – db
•
dostateczny – 3 - dost
•
dopuszczający – 2 - dop
•
niedostateczny – 1 – ndst
Za poniżej wyszczególnione aktywności uczeń może otrzymać „+” oraz „ – „ ( trzy plusy – ocena
bardzo dobra, trzy minusy – ocena niedostateczna).
•
praca ucznia na lekcji (odpowiedzi, aktywność i zaangażowanie, stosunek ucznia do
przedmiotu, wyposażenie w pomoce dydaktyczne)
•
bieżące prace domowe
•
zapisy lekcyjne w zeszycie przedmiotowym
•
zadania dodatkowe
c) punktacja testów i sprawdzianów
Kryteria oceny:
40%-49% - ocena dopuszczająca
50%-69% - ocena dostateczna
70%-89% - ocena dobra
90%-100% - ocena bardzo dobra
Poniżej 40% uczeń nie powinien zaliczyć testu.
Rozwiązanie testu na ocenę bdb i dodatkowo rozwiązanie trudniejszego zadania daje szansę
na zdobycie oceny celujące
Ocenianie okresowe:
Ocena okresowa to końcowa ocena za pracę w ciągu całego semestru czyli ocena śródroczna lub
ocena końcoworoczna podsumowująca prace i wyniki w nauce w ciągu całego roku.
CELUJĄCA
· uczeń wykracza poza materiał programowy
· biegle czyta i piszę
· samodzielnie poszerza swoją wiedzę (słownictwo, zwroty )
· wykazuje się dużą aktywnością w czasie lekcji
· interesuje się kulturą, historią, wydarzeniami w krajach angielskojęzycznych
· z własnej inicjatywy wykonuje zadania dodatkowe w oparciu o różne dostępne
· bierze udział w konkursach przedmiotowych i osiąga sukcesy
BARDZO DOBRA
· uczeń ma gruntownie opanowany materiał
· swobodnie wypowiada się w mowie i piśmie
· nie unika sprawdzianów i lekcji powtórzeniowych
· jest aktywny na lekcji
· na bieżąco i starannie prowadzi zeszyt i zeszyt ćwiczeń
· odrabia zadania domowe ( chętnie także dodatkowe)
DOBRA
· uczeń dość poprawnie posługuje się sprawnościami językowymi
· potrafi budować wypowiedzi z niewielką pomocą nauczyciela
· nie popełnia zbyt częstych błędów podczas czytania i pisania
· aktywnie uczestniczy w lekcji i jest na ogół przygotowany do lekcji
· w znacznym stopniu opanował słownictwo i materiał gramatyczny
· zeszyt przedmiotowy i ćwiczeń nie budzą zastrzeżeń
DOSTATECZNA
· uczeń posługuje się sprawnościami językowymi na poziomie podstawowym
· ma wystarczający zasób słownictwa
· piszę większość sprawdzianów na ocenę dostateczną
· średnio radzi sobie z czytaniem i pisaniem
· z trudnością wypowiada się na określone tematy
· pracuje nie systematycznie
materiały
· prowadzenie zeszytu ćwiczeń i przedmiotowego budzą zastrzeżenia
DOPUSZCZAJĄCA
· uczeń ma w stopniu minimalnym opanowany obowiązujący materiał
· ma spore trudności z czytaniem i pisaniem
· nie unika zajęć lekcyjnych
· na zajęciach jest raczej bierny
· odpowiada tylko z pomocą nauczyciela
· sporadycznie odrabia pracę domową, a zeszyt budzi wiele zastrzeżeń
NIEDOSTATECZNA
· uczeń w zakresie sprawności językowych nie spełnia nawet wymagań koniecznych
· często myli nawet litery, zna pojedyncze wyrazy, ale nie potrafi zbudować z nich zdania,
· z prac pisemnych otrzymuje oceny ndst jak i z ustnych
· nie prowadzi zeszytu przedmiotowego lub czyni to bardzo niedbale
· nie korzysta z możliwości poprawy oceny, opuszcza zajęcia
· nie korzysta z pomocy nauczyciela i koleżeńskiej, nie odrabia prac domowych.