TIK – TAK Technologie Informacyjno

marzec, 2014 r.
TIK – TAK
Technologie Informacyjno-Komunikacyjne
– Tutoring, Aktywność, Komunikacja
Szkoła ma za zadanie:
• wyposażyć uczniów w podstawowe kompetencje, będące fundamentem dalszego wykształcenia
• przekazać wiedzę i znajomość faktów (uczniowie powinni poznać zasady dotyczące znanych im zjawisk
oraz wykształcić umiejętności ich wykorzystania podczas wykonywania zadań, czy rozwiązywania problemów)
• kształtować postawy umożliwiające sprawne funkcjonowanie we współczesnym świecie
• rozwijać w uczniach kompetencje społeczne i indywidualne
Kompetencje
indywidualne
Kompetencje
społeczne
• umiejetności pracy zespołowej
• myślenie matematyczne
• kształtowanie postaw obywatelskich
• umiejętności językowe (związane zarówno z językiem ojczystym, jak i obcym)
• szacunek dla kultury i tradycji własnego
narodu
• szacunek dla innych kultur
• rozwój umiejętności społecznych
(uczciwość, asertywność, wiarygodność,
przedsiębiorczość, gotowość do uczestniczenia w kulturze)
• kompetencje informatyczne
Rysunek 1. Kompetencje społeczne i indywidualne. Opracowanie własne, na podstawie Haith i in. 2005).
Kompetencja komputerowa
to nie tylko sprawna obsługa komputera i poruszanie się po Internecie, korzystanie z gier i programów! Ale
także:
• umiejętność wykorzystywania tych sprawności do realizacji innych zadań
• nauka selektywnego wyszukiwania informacji
• wykorzystywanie komputera i Internetu do rozwijania innych kompetencji, jak również do pogłębiania
wiedzy z innych przedmiotów szkolnych
!
Narzędzia społecznościowe:
• rozwijają umiejętności interpersonalne u dzieci już od 6 roku życia
• kształtują umiejętność wyrażania własnego zdania oraz akceptacji punktu widzenia innych dzieci
• budują kompetencje językowe
Nazwa
narzędzia Przydatne funkcje w pracy z dziećmi
Moodle
Google +
• kompetencje kreatywne
• umiejętności selektywnego wykorzystania informacji
Kompetencja komputerowa
to nie umiejętność gry
na komputerze
Zadaniem nauczyciela jest :
!
• takie zaplanowanie i zorganizowanie procesu nauczania, gdzie wszystkie te cele mają swoje miejsce i są
realizowane w odpowiednich proporcjach
• sięganie po wiele różnorodnych narzędzi (zarówno tych stworzonych z myślą o wspieraniu procesu
edukacji jak i tych niezwiązanych z edukacją, ale mogących znaleźć swoje zastosowanie w procesie
edukacji)
• wprowadzanie nowych technologii stopniowo i spójnie ze wszystkimi obszarami edukacji
• przedstawianie komputera dzieciom jako narzędzia służącego osiąganiu różnych celów
Kompetencje
indywidualne
i społeczne
Kompetencje
informatyczne
Harmonijny
rozwój dziecka
Marta Molińska, Agata Złotogórska
Instytut Psychologii
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
eTwinning
• możliwość stworzenia własnego serwisu edukacyjnego dla uczniów
• funkcja „lekcja”, dzięki której można przedstawić treść zajęć na ekranie
• funkcje „głosowanie” i „ankieta”, które dają możliwość wyrażania własnego zdania
i preferencji dzieci
• możliwość komunikacji nauczyciel-dziecko oraz dziecko-dziecko poza zajęciami
szkolnymi, co wzbogaca kompetencje językowe, jak i interpersonalne
• integracja uczniów między sobą, a także z nauczycielem
• możliwość współpracy między szkołami w Europie
• obejmuje wszystkie szczeble edukacji, zatem może być użyteczny już w nauczaniu
dzieci 6-letnich
• możliwość tworzenia projektów, w których biorą udział zarówno uczniowie, jak
i nauczyciele
Tabela 1. Popularne narzędzia społecznościowe przydatne w edukacji dzieci.
Programy rozwijające indywidualne umiejętności dzieci
1. Poszerzają wiedzę z zakresu j. polskiego, matematyki, przyrody i języków obcych
2. Oferują internetowe zabawy edukacyjne, malowanki i puzzle o różnym poziomie trudności
3. Doskonalą koordynację wzrokowo-ruchową oraz zdolności syntezy i analizy wzrokowej
Nazwa
narzędzia Przydatne funkcje w pracy z dziećmi
Akademia
Khana
• możliwość rozwijania umiejętności matematycznych oraz humanistycznych
• filmiki prezentujące zagadnienia z różnych dziedzin wiedzy
Gry
internetowe
• szeroki wybór gier on-line
• zadania o różnym poziomie trudności, które można dostosować do aktualnych
umiejętności dziecka
• atrakcyjna szata graficzna gier, możliwość wcielania się w różne postaci
• możliwość organizowania turniejów międzyszkolnych za pomocą portali z grami
on-line z różnych dziedzin
Hot Potatoes
• możliwość tworzenia zadań powtórzeniowych i ćwiczeń z różnych dziedzin, które
dzieci mogą wykonywać po zrealizowaniu materiału
• dziecko uzyskuje od razu informację zwrotną, program pokazuje liczbę prawidłowych i nieprawidłowych odpowiedzi
Tabela 2. Narzędzia rozwijające kompetencje indywidualne uczniów.
• ewaluacja aktualnego stanu
wiedzy uczniów
• rozwijanie dotychczasowych
kompetencji dzieci oraz pomoc
w przyswajaniu nowych umiejętności
• ćwiczenie umiejętności selektywnego i krytycznego wyszukiwania informacji nt. nowoczesnych
technologii informacyjno-
-komuniacyjnych
Rysunek 2. Wpływ kompetencji informatycznych na rozwój dziecka. Opracowanie własne, na podstawie
Borowiecka, 2009.
• możliwość zdobycia wiedzy
od uczniów nt. nowoczesnych
technologii informacyjno-
-komunikacyjnych, dzielenie się
tzw. nowinkami technologicznymi
• tworzenie partnerskiej relacji
z nauczycielem podczas wspólnego użytkowania programu
• wspólna nauka języka technicznego, związanego z technologiami informacyjnymi
Nauczyciel
Umiejętności informatyczne wyznaczają charakter procesów socjalizacji:
• współcześnie dzieci często sprawniej posługują się komputerem od swoich rodziców i nauczycieli
• dobra okazja do wspólnej socjalizacji osób młodszych i starszych (możliwość wymiany doświadczeń)
• sprzyjanie stabilizacji społecznej – to, co nowe, czego nośnikiem są pokolenia młodsze kontrolowane jest
przez pokolenia starsze i stopniowo włączane w codzienność (kultura kofiguratywna)
Technologie
informacyjno-komunikacyjne
Pokolenie
starsze
zna
rmatyc
o
f
n
i
a
j
ukac
ed
Pokolenie
młodsze
Rysunek 3. Rozwój kultury kofiguratywnej. Opracowanie własne, na podstawie Mead, 1978.
Uczeń
Uczeń
• wyrażanie własnej opinii poprzez możliwość głosowania
• rozwijanie umiejętności akceptacji cudzego punktu widzenia
• nauka współpracy poprzez grupowe rozwiązywanie problemów i wspólne uczestnictwo w projektach
• pogłębianie zainteresowań, przekazywanie innym dzieciom ciekawych dla nich informacji
• nauka języka angielskiego oraz technicznego
Rysunek 4. Pośrednicząca rola technologii informacyjno-komunikacyjnych w relacjach pomiędzy nauczycielem, a uczeniem oraz uczniów między sobą
Plakat przygotowny na konferencję pt. : „Dziecko 6-letnie w szkole: wyzwanie dla dziecka, rodziny i szkoły” współfinansowaną ze środków Unii Europejskiej w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego.