Dobra praktyka - Kuratorium Oświaty w Kielcach

Nazwa placówki
Przedszkole Samorządowe nr 40
ul. Marszałka J. Piłsudskiego 30
25-430 Kielce
tel. 41-332-82-10, [email protected]
Imię i nazwisko dyrektora
Anna Pasternak
Dobra praktyka
działań)
(nazwa
programu/ PRZEDSZKOLAK – POLIGLOTA
WCZESNA NAUKA JĘZYKÓW OBCYCH
Ilość uczniów objętych programem/
działaniami
Nauczycielki:
Wioletta Radomska
Anna Matyjasek
Odpowiedzialni, organizatorzy
i partnerzy
Okres czasowy
praktyki
realizacji
200
dobrej
Od 2008 roku do nadal
D. Graddol w publikacji „English Next” (2006: 88) podkreśla, że wiek rozpoczęcia
obowiązkowej nauki języka obcego stale obniża się nie tylko w Europie ale również na
całym świecie. W 2005r. 21% 5-latków w Japonii uczęszczało na lekcje języka angielskiego
(Graddol, 2006), a w Hiszpanii czy niemieckojęzycznej wspólnocie Belgii 3-letnie dzieci
uczą się języków obcych (Eurydyce 2008). Należy więc zadbać o jak najwcześniejszą, ale też
o jak najbardziej efektywną edukację językową dzieci. W naszym Przedszkolu robimy wiele
by ten cel osiągnąć.
Cel podjętych działań:
1. Rozwijanie wrażliwości językowej i interkulturowej od wczesnego etapu życia.
2. Promowanie wielojęzyczności w celu przygotowywania dzieci do lepszego startu
zawodowego na europejskim rynku pracy.
3. Kształtowanie postawy ciekawości i otwartości wobec innych języków i kultur.
4. Zachęcanie rodziców do współuczestnictwa w procesie nauki języków obcych dzieci.
5. Informowanie rodziców o korzyściach płynących z wczesnej nauki języków obcych.
6. Testowanie nowatorskich środków dydaktycznych – T-shirtu edukacyjnego, książeczek
fotograficznych.
7. Wykorzystanie nowatorskich pomocy do nauczania 3 języków obcych.
8. Wdrażanie zintegrowanego kształcenia przedmiotowo-językowego (CLIL).
9. Wprowadzanie elementów technologii informacyjno-komunikacyjnych na etapie
przedszkolnym.
10. Przygotowanie dzieci do funkcjonowania w społeczeństwie przyszłości.
Opis realizacji działań:
Główną ideą projektu jest rozpoczęcie nauki języków obcych od 3-go roku życia
z wykorzystaniem innowacyjnych środków dydaktycznych – T-shirtu edukacyjnego oraz
książeczek fotograficznych.
W projekcie duży nacisk położony jest również na wprowadzanie elementów
technologii informacyjnej do procesu nauczania języków obcych na etapie przedszkolnym.
W projekcie
uczestniczą zarówno czynni
nauczyciele poszukujący
niekonwencjonalnych propozycji pomocy dydaktycznych, uatrakcyjniających zajęcia jak
i studenci przygotowujący się do roli nauczyciela języków obcych na pierwszym etapie
edukacyjnym i nauczyciela edukacji przedszkolnej i kształcenia zintegrowanego.
W 2008 roku projekt „T-shirt edukacyjny” wyróżniony został certyfikatem European
Language Label - Europejski Znak Innowacyjności w Dziedzinie Nauczania i Uczenia się
Języków Obcych, przyznanym przez Ministra Edukacji Narodowej.
Realizacja działań dokonuje się poprzez wspólną wraz z Instytutem Edukacji Szkolnej
Uniwersytetu Jana Kochanowskiego realizację następujących projektów:
1. „T-shirt edukacyjny”
Projekt ten zakłada wykorzystanie nowatorskiej pomocy dydaktycznej, jaką jest koszulka
edukacyjna.
•
T-shirty wykorzystane są do nauczania 2 języków obcych: angielskiego i niemieckiego,
jednakże mogą być one wykorzystane na zajęciach innych języków obcych.
•
Realizacja projektu podzielona została na 3 etapy:
ü Etap 1 – projektowanie T-shirtu edukacyjnego przez studentów Edukacji
Wczesnoszkolnej i Przedszkolnej z nauczaniem języka angielskiego oraz wykonanie
nadruku w firmie poligraficznej (ten etap został zakończony w kwietniu 2008)
ü Etap 2 – testowanie koszulki do nauczania języka angielskiego i niemieckiego w
grupie dzieci przedszkolnych (ten etap rozpoczęty został w maju 2008 a zakończony
w lutym 2009).
ü Etap 3 – wymiana doświadczeń w zakresie form nauczania języków obcych w
placówkach przedszkolnych w wybranych krajach Unii Europejskiej (ten etap
rozpoczął się w październiku 2008).
ü Etap 4 – prowadzenie zajęć z wykorzystaniem koszulek edukacyjnych przez
nauczycieli języka angielskiego i niemieckiego po zakończeniu etapu testowania i
wymiany doświadczeń międzynarodowych.
•
Od maja 2008 roku prowadzone były zajęcia w przedszkolu w grupie dzieci 5 i 6-letnich.
Zajęcia języka angielskiego prowadzone były przez studentów, a języka niemieckiego
przez nauczyciela z przedszkola posiadającego kwalifikacje do nauczania języka.
Spotkania odbywały się 2 razy w tygodniu z każdego języka i trwały 30 minut – łącznie
dzieci miały tygodniowo 2h zajęć językowych. Koszulki wykorzystywane były na
zajęciach językowych oraz na regularnych zajęciach przedszkolnych, gdyż zakresy
tematyczne i leksykalne zostały ściśle zintegrowane z programem wychowania
w przedszkolu.
•
We wrześniu 2008 roku w ramach VIII Kieleckich Dni Nauki w naszym Przedszkolu
odbyły się bilingwalne zajęcia, na których wykorzystano T-shirty edukacyjne. Celem
zajęć - przygotowanych i prowadzonych przez studentów, nauczycieli akademickich i
nauczyciela
naszego
przedszkola
było
promowanie
wielojęzyczności
i różnorodności kulturowej oraz pobudzanie zainteresowań nauką języków obcych dzieci
w wieku przedszkolnym.
•
W marcu 2009 roku dzieci z naszego Przedszkola zaproszone zostały na Targi
Edukacyjne – Edukacja 2009. Studentki przeprowadziły z nimi zajęcia z wykorzystaniem
T-shirtów edukacyjnych, które mogli obejrzeć wszyscy odwiedzający targi. Dla dzieci
przewidziano również wiele atrakcji, m. in. zajęcia plastyczne i zabawy na placu zabaw.
•
Projekt zdobył prestiżowy certyfikat European Language Label – Europejski Znak
Innowacyjności w dziedzinie nauczania i uczenia się języków obcych.
2. (Bardzo) wczesna nauka języków obcych z misiem, fotoksiążkami, nowoczesnymi
technologiami i rodzicami.
Nowatorskim elementem projektu jest książeczka fotograficzna – środek dydaktyczny
wykonywany przez rodziców oraz dzieci. Fotografie przedstawiające dzieci w określonym
kontekście edukacyjnym przynoszone są do przedszkola lub przesyłane drogą mailową do
koordynatorów ( nauczyciel naszego przedszkola i pracownik naukowy Uniwersytetu Jana
Kochanowskiego), a następnie wykorzystywane do tworzenia prezentacji w programie
Powerpoint. Te multisensoryczne projekcje stosowano na różnych etapach zajęć, np.
w celu prezentacji nowej leksyki czy powtórzeń już poznanego materiału językowego.
•
W listopadzie 2009r. odbyło się spotkanie koordynatorów projektu z rodzicami, podczas
którego przedstawione zostały założenia projektu, sposób wykonania książeczek
fotograficznych oraz tematyka.
Tablica informacyjna
•
Od grudnia 2009r. prowadzone są zajęcia w przedszkolu w 4 grupach. Język angielski
wprowadzony został jako pierwszy we wszystkich grupach w wymiarze 2 razy
w tygodniu po 20 minut. Dodatkowo nauczyciel – wychowawca integrował treści
językowo-przedmiotowe każdego dnia (CLIL) podczas różnorodnych zabaw, gier,
piosenek, historyjek czy wierszyków związanych z kręgiem tematycznym
opracowywanym w języku polskim.
•
Po 5 miesiącach wprowadzony został drugi język obcy – hiszpański w wymiarze 1 x 20
minut tygodniowo. Nauka obu języków kontynuowana będzie do końca projektu.
Ponadto w listopadzie 2010r. wprowadzony zostanie trzeci język – niemiecki przez
nauczyciela z przedszkola posiadającego kwalifikacje do nauczania języka (CLIL).
Kontakt z wieloma językami i kulturami pozwala na rozwój wrażliwości językowej oraz
świadomości metalingwistycznej.
Książeczki fotograficzne wykorzystywane są na zajęciach językowych oraz na
regularnych zajęciach przedszkolnych, gdyż zakresy tematyczne i leksykalne zostały
ściśle zintegrowane z programem wychowania w przedszkolu.
•
25 maja 2010 roku nasze Przedszkole odwiedzili goście z zagranicy dr Ofra Inbar
z Uniwersytetu w Tel Avivie oraz dr Karmen Pizorn z Uniwersytetu w Ljubljanie. Panie
obejrzały przedszkole oraz obserwowały zajęcia języka angielskiego, w trakcie których
wykorzystywana była książeczka fotograficzna.
Efekty realizacji przedsięwzięć:
Dla dzieci:
•
•
•
•
•
Chętnie uczą się języków obcych.
Są silnie zmotywowane do nauki języków obcych i chętnie uczestniczą w zajęciach
językowych.
Rozumieją potrzebę poznawania języków innych narodów.
Są otwarte na naukę języków obcych i poznawanie nowych kultur.
Rozpoczynają naukę języków obcych w wieku trzech lat.
Dla nauczycieli:
•
•
•
•
Rozwijanie kreatywności i otwartości na wyzwania jakimi jest wykorzystywanie zupełnie
nowych środków dydaktycznych.
Wymieniają doświadczenia z nauczycielami z innych krajów europejskich.
Nadzieja, że podjęte działania przyczynią się do upowszechnienia wczesnego nauczania
języków obcych.
Wdrażają zintegrowane kształcenie przedmiotowo-językowe (CLIL).
Dla przedszkola:
•
•
Promocja przedszkola.
Poszerzenie oferty dydaktycznej dla dzieci.
•
•
Aktywne włączenie rodziców w edukację językową ich dzieci.
Efektywna współpraca z Uniwersytetem Jana Kochanowskiego w Kielcach oraz z innymi
przedszkolami w Polsce i Europie, które wprowadzają nowatorskie rozwiązania w obrębie
nauczania języków obcych.
Wyrażam zgodę na opublikowanie na stronie internetowej Kuratorium Oświaty
w Kielcach przedstawionego przykładu dobrej praktyki.
Kielce, 16.11.2010r.
Miejscowość, data
Anna Pasternak
Podpis dyrektora