rozk£ad materia£u

Dorota Ostaszewska
3
ROZK£AD
MATERIA£U
Redakcja
Wydawnictwo EGIS
Copyright © Wydawnictwo EGIS Sp. z o. o.
Wydanie I, 2007
All rights reserved. No part of this publication may be reproduced, stored
in a retrieval system, transmitted, in any form or by any means, electronic,
mechanical, photocopying, recording or otherwise, without the prior
written permission of the publishers.
Wszelkie prawa zastrze¿one. ¯adna czêœæ tej pracy nie mo¿e byæ powielana,
czy rozpowszechniana w jakiejkolwiek formie w jakikolwiek sposób,
b¹dŸ elektroniczny, b¹dŸ mechaniczny, w³¹cznie z fotokopiowaniem,
nagrywaniem na taœmy lub przy u¿yciu innych systemów, bez pisemnej
zgody wydawcy.
Wydawnictwo EGIS Sp. z o.o.
ul. Pilotów 71, 31-462 Kraków, Poland
tel. +48 12 410 86 25, fax +48 12 410 86 21
[email protected], www.egis.com.pl
Wstęp
Podręcznik Click On 3 przypomina strukturą dwa poprzedzające go podręczniki – Click
On 1 i Click On 2. Książkę podzielono na pięć części – modułów, z których każdy zawiera
dwa rozdziały (Units). Poza dziesięcioma rozdziałami podstawowymi, w podręczniku
znajduje się pięć rozdziałów powtórzeniowych (na zakończenie każdego z modułów) oraz
dziesięć części komiksu opartego na Przygodach Hucka Finna Marka Twaina (po każdym
rozdziale podstawowym). Warto zauważyć, iż powieść ta należy do anglojęzycznego kanonu
literackiego, dzięki czemu komiks jest nie tylko ćwiczeniem językowym, ale także okazją
do poszerzenia wiedzy o historii i literaturze Stanów Zjednoczonych.
Każdy z dziesięciu rozdziałów podstawowych Click On 3 rozpoczyna się lekcją
wprowadzającą ucznia w tematykę rozdziału i prezentującą realizowany w nim materiał
gramatyczny. Podstawę tych lekcji stanowią trzy dialogi aktywizujące dotychczasową
wiedzę ucznia na dany temat i sygnalizujące kierunki jej rozwoju. Zgodnie z teorią
nauczania za pomocą technik indukcyjnych, takie podejście ułatwia uczniowi opanowanie
i słownictwa, i materiału gramatycznego. Jednocześnie dialogi te stanowią podstawę ćwiczeń
doskonalących rozumienie ze słuchu i czytanie ze zrozumieniem.
Autorzy Click On 3 konsekwentnie stosują zasadę, która mówi, że wszystkie sprawności
językowe powinny być rozwijane jednocześnie. Każdy z rozdziałów podręcznika zawiera
ćwiczenia doskonalące umiejętności czytania i słuchania ze zrozumieniem, mówienia
i pisania. Istotne jest, że forma wspomnianych zadań odpowiada testom, z jakich składa się
egzamin maturalny (na przykład tworzenie dialogów, w których należy uzasadnić swoją
opinię i przekonać do niej rozmówcę). Nie brak w podręczniku także ćwiczeń typowo
gramatycznych – podnoszenie kompetencji gramatycznych ucznia zapewnia stały progres
jakości tworzonych przez niego wypowiedzi – tak pisemnych, jak i ustnych. Wreszcie
w każdym rozdziale Click On 3 znajduje się zadanie doskonalące wymowę – a właściwie jej
najtrudniejsze aspekty – akcent i intonację.
Kurs Click On 3 składa się jednak nie tylko z podręcznika; uczniowie mogą korzystać
także z Zeszytu ćwiczeń (składającego się z dwóch części: właściwej, czyli umożliwiającej
utrwalenie i poszerzenie materiału podręcznikowego i gramatycznej, dostarczającej
dodatkowych zadań sprawdzających opanowanie zagadnień gramatycznych, omawianych
w poszczególnych rozdziałach podręcznika), dwustronnej broszurki zawierającej materiały
do ćwiczeń typu guided writing (po jednym w każdym rozdziale podręcznika) i teksty
29
o tematyce kulturowej, a także z kasety (lub płyty kompaktowej) do indywidualnej pracy
w domu. Z myślą o nauczycielach autorzy stworzyli podręcznik wraz z Książką dla
nauczyciela (zawierającą klucz do ćwiczeń, skrypty nagrań i sugestie dotyczące prowadzenia
poszczególnych lekcji), wersję Zeszytu ćwiczeń z kluczem oraz broszurę z testami. Ponadto
podręcznikowi towarzyszą płyty z nagraniami do wykorzystania na lekcji.
Prezentowany rozkład materiału podzielono, podobnie jak w przypadku pierwszej
i drugiej części kursu, na następujące rubryki:
– Sprawności produktywne (mówienie i pisanie)
– Sprawności receptywne (słuchanie i czytanie)
– Słownictwo
– Gramatyka
– Wymowa
W pierwszej rubryce nauczyciel znajdzie listę funkcji językowych, które uczeń
ma opanować w mowie bądź w piśmie. Rubryka druga zawiera opis ćwiczeń rozwijających
umiejętności rozumienia ze słuchu oraz rozumienia tekstu czytanego. W rubryce nie
uwzględniono zadań związanych z rozpoczynającymi każdy rozdział dialogami, gdyż pełnią
one głównie funkcję prezentacji materiału zawartego w rozdziale. Zawartość trzeciej rubryki
stanowi zbiór dziedzin, z którymi związane jest słownictwo wprowadzane w danej części
podręcznika, a w rubryce czwartej znajdują się zagadnienia gramatyczne. Osobną rubrykę
poświęcono ćwiczeniom fonetycznym.
Dodatkowym elementem rozkładu materiału jest ogólny opis zadań znajdujących się
w pierwszych dziesięciu rozdziałach Zeszytu ćwiczeń (rubryka zatytułowana Praca
z Zeszytem ćwiczeń). W rozkładzie materiału założono, że realizacja materiału zawartego
w każdym z rozdziałów podręcznika wymaga sześciu jednostek lekcyjnych.
30
3
–
R o z k ł a d
Słownictwo
m a t e r i a ł u
czytanie: esej omawiający argumenty za i przeciw,
odnoszące się do danego zawodu (przygotowanie
do pisania) – uzupełnianie brakujących łączników;
odpowiadanie na pytania otwarte dotyczące struktury
tekstu; wypełnianie tabeli organizującej treść eseju
słuchanie: uzupełnianie luk w rozmowie odbywającej się
w agencji pośrednictwa pracy;
słuchanie i czytanie: It’ s a Dog’ s Life! (artykuł)
– przygotowanie do czytania: dopasowywanie zwierząt
na ilustracjach do rzeczy, które wykonują w „pracy”;
– słuchanie: pytania typu prawda / fałsz;
– czytanie: pytania typu prawda/fałsz; dopasowywanie
pogrubionych słów do ich definicji; sporządzanie notatek
(przygotowanie do mówienia)
słuchanie: uzupełnianie luk – wstawianie przysłówków
częstotliwości w podanych zdaniach (zob. Słownictwo:
przysłówki częstotliwości)
słuchanie: dialog – uzupełnianie luk w telegramie (Present
Continuous w odniesieniu do przyszłości)
słuchanie: codzienne czynności – dopasowywanie pięciu
osób mówiących do ich zawodów
Gramatyka
Wymowa
– nazwy zawodów;
– Present
akcent
Continuous
w rzeczownikach
– słownictwo związane
a Present
złożonych
z opisywaniem pracy
Simple;
(experience, fully– zdania względne
qualified, instructor’s
definiujące
licence, freelance itd.);
a niedefiniujące
– przymiotniki dotyczące
osobowości;
– zajęcia wykonywane
w czasie wolnym;
– przysłówki
częstotliwości;
– czasowniki złożone:
look
Moduł 1 – Moments in Life
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
O N
31
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: nazwy zawodów; przymiotniki opisujące osobowość, trudne pary słów (harm – hurt, work – job, worth – value, hear – listen), nazwy zwierząt,
słownictwo potrzebne do opisu zwierząt (feathers, fur, beak itd.), słowa pytające (who, when itd.);
– gramatyka: czasowniki pomocnicze, Present Simple a Present Continuous, zaimki względne, zdania względne;
– umiejętności: mówienie (opisywanie różnych prac/zawodów, rozmowa kwalifikacyjna), czytanie (dobieranie nagłówków do akapitów, dopasowywanie
pogrubionych słów do ich definicji), słuchanie (pytania prawda/fałsz), pisanie (nieoficjalny list opisujący rutynowe czynności w danej pracy)
– mówienie o zawodach
(czego wymagają, jakie
cechy powinny mieć
osoby wykonujące daną
pracę itd.);
– opisywanie czynności
codziennych;
– mówienie o zajęciach
wykonywanych w czasie
wolnym/o tym, co się
lubi robić, a czego nie;
– opisywanie własnej
osobowości;
– rejestrowanie się w agencji
pośrednictwa pracy;
– pisanie listu polecającego
(projekt);
– pisanie eseju
omawiającego
argumenty za i przeciw
wyborowi danego
zawodu
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
C L I C K
The Adventures of Huckleberry Finn, epizod 1: przygotowanie do czytania: biografia M. Twaina (ćwiczenie na uzupełnianie luk), identyfikowanie przedmiotów i osób
na ilustracjach; słuchanie: pytania typu prawda/fałsz; czytanie: pytania otwarte; gramatyka: as a like [wrzesień]
1
Jednostka
wrzesień
I
C
K
O
N
3
słuchanie:
opowiadanie (przygotowanie do pisania) – układanie podanych
zdań w odpowiedniej kolejności
słuchanie i czytanie:
Lost in the Jungle (opowiadanie)
– przygotowanie do czytania: omawianie ilustracji
do opowiadania;
– słuchanie: układanie ilustracji w odpowiedniej kolejności;
pytania wielokrotnego wyboru;
– czytanie: uzupełnianie brakujących zdań, umieszczanie
podanych zdań we właściwym porządku (streszczenie
tekstu – przygotowanie do mówienia)
słuchanie:
uzupełnianie luk w dialogu (przepraszanie)
słuchanie:
cztery sprawozdania z wypadku — dopasowywanie sprawozdań
do uczuć ludzi zaangażowanych w zdarzenie
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
L
– wypadki i katastrofy
(earthquake, crash itd.);
– słowa i wyrażenia
związane
z przestępczością
(burglary, robber itd.);
– sprzęt wykorzystywany
w sytuacjach zagrożenia
(whistle, life belt itd.);
– przymiotniki opisujące
uczucia (confused,
disgusted itd.);
– czasowniki złożone:
break i bring;
– trudne pary słów:
died – killed,
borrow – lend,
missed – lost,
ashamed – embarrassed,
nervous – angry
Słownictwo
Wymowa
POWTÓRKA, TEST [październik]
32
– Past Simple
intonacja
a Past
przeprosin
Continuous;
– Past Simple
a Present Perfect;
– kolejność
przymiotników
Gramatyka
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: wypadki i katastrofy oraz słowa/wyrażenia związane z ich opisem (collapse, strike, burst itd.), przymiotniki (opisywanie koloru, kształtu,
materiału, opinii);
– gramatyka: Past Simple a Past Continuous, zdania czasowe (łączniki: while, before, after, when, until);
– umiejętności: czytanie (ustawianie zdań we właściwym porządku, w celu uzyskania streszczenia opowiadania), mówienie (informowanie o wypadku
i reagowanie na wieść o wypadku), słuchanie (pytania wielokrotnego wyboru), pisanie (narracja w trzeciej osobie)
– mówienie o wypadkach/
katastrofach;
– wyjaśnianie sposobu
użycia sprzętu
stosowanego
w sytuacjach
zagrożenia;
– wyrażanie uczuć;
– przepraszanie/
reagowanie na
przeprosiny;
– pisanie nieoficjalnego
listu na temat wypadku
(projekt);
– opowiadanie historii;
– pisanie opowiadania
(mówienie i pisanie)
Sprawności produktywne
C
The Adventures of Huckleberry Finn, epizod 2: przygotowanie do czytania: odpowiadanie na pytania dotyczące ilustracji; słuchanie: pytania typu prawda/fałsz;
czytanie: zastępowanie zaimków osobowych w podanych zdaniach imionami postaci z opowiadania; gramatyka: zdania czasowe, przymiotniki dzierżawcze a zaimki
dzierżawcze, where (jako słowo pytające i jako zaimek względny), zdania względne [październik]
2
Jednostka
wrzesień / październik
I
C
K
O
N
3
słuchanie:
preferencje wakacyjne – uzupełnianie brakujących
informacji w podanej tabeli
słuchanie:
pięć dialogów – pytania wielokrotnego wyboru (opcje
podano w formie ilustracji)
słuchanie:
rozmowa z obsługą hotelową – uzupełnianie luk
słuchanie i czytanie:
Full Steam Ahead for the Trip of a Lifetime (artykuł
reklamujący podróż wakacyjną)
– przygotowanie do czytania: identyfikowanie osób,
przedmiotów i miejsc na ilustracjach;
– słuchanie: uzupełnianie luk w ogłoszeniu
reklamowym;
– czytanie: wybieranie właściwego tytułu dla każdego
akapitu w tekście, robienie notatek (przygotowanie
do mówienia)
czytanie:
list z zażaleniem (przygotowanie do pisania) –
uzupełnianie brakujących słów/wyrażeń łącznikowych,
odpowiadanie na pytania otwarte o treść i strukturę
listu
Słownictwo
– nazwy kontynentów/
krajów;
– słowa i wyrażenia
związane z pogodą/
klimatem;
– sprzęt wakacyjny
(compass, rucksack,
sunscreen itd.);
– miejsca noclegowe
(chalet, hostel,
guesthouse itd.);
– miejsca do zwiedzenia
(castle, museum,
theatre itd.);
– nazwy sklepów;
– czasowniki złożone:
get
Moduł 2 – Going Places
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
L
– Present Perfect;
– Present Perfect
Continuous;
– Present Perfect
a Present Perfect
Continuous;
– for a since
Gramatyka
litery nieme
Wymowa
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: sprzęt wakacyjny, środki transportu i odnośne słownictwo (train, compartment, platform itd.), typy klimatu, trudne pary wyrazów
(wait – expect, footsteps – footprints, agree – accept, last – latest, ache – pain, chop – break, long – far, short – shortly, feed – eat, announcement –
advertisement, all – whole);
– gramatyka: 2. okres warunkowy, Present Perfect i Present Perfect Continuous;
– umiejętności: mówienie (opisywanie klimatu w różnych częściach świata, podawanie marszruty), czytanie (uzupełnianie luk w tekście zdaniami
wybranymi z listy), słuchanie (wielokrotne dopasowywanie), pisanie (artykuł o jakimś miejscu)
– opisywanie klimatu i pogody;
– mówienie o wakacjach
(rodzaje wakacji, środki
transportu, miejsca noclegu,
zajęcia, sprzęt wakacyjny);
– negocjowanie/przekonywanie;
– mówienie o doświadczeniach
osobistych (zob. Gramatyka:
Present Perfect);
– zamawianie rzeczy/usług;
– pisanie nieoficjalnego listu
na temat „zagospodarowania
się” w nowym domu
(projekt);
– pisanie zażalenia
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
C
33
The Adventures of Huckleberry Finn, epizod 3: przygotowanie do czytania: tekst o historycznym tle powieści (ćwiczenie na uzupełnianie luk), odpowiadanie na pytania
na temat ilustracji; słuchanie: pytania typu prawda/fałsz; czytanie: pytania wielokrotnego wyboru; czytanie: przyimki [listopad]
3
Jednostka
październik / listopad
I
C
K
O
N
czytanie:
nieoficjalny list o wizycie w jakimś miejscu
(przygotowanie do pisania) – poprawianie błędów
w liście, odpowiadanie na pytania otwarte o jego
strukturę
słuchanie i czytanie:
trzy artykuły: Poland, Portugal i Chile
– słuchanie: dopasowywanie krajów do zajęć
wykonywanych w czasie wakacji;
– czytanie: wielokrotne dopasowywanie
słuchanie:
dialog – rezerwowanie pokoju (uzupełnianie luk)
słuchanie:
opisy trzech sal gimnastycznych – uzupełnianie
brakujących informacji w podanej tabeli
słuchanie:
dopasowywanie nagranych na taśmie zdań do miejsc,
gdzie można je usłyszeć
słuchanie:
pięć relacji z trudnych sytuacji wakacyjnych –
wielokrotne dopasowywanie
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
L
– słownictwo związane
z opisywaniem
miejsc (fields,
congested streets,
unspoilt village itd.);
– problemy wakacyjne
(lose passport, get
sunburnt, get food
poisoning itd.);
– czasowniki złożone:
turn
Słownictwo
3
– porównanie
przymiotników;
– Past Perfect;
– Past Perfect
Continuous
Gramatyka
intonacja
w pytaniach
o wybór
Wymowa
POWTÓRKA, TEST [grudzień]
34
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: słowa i wyrażenia związane z opisywaniem miejsc, trudne pary wyrazów (forget – leave, fasten – tie, understand – realise, guess – imagine,
suburbs – city centre, suit – match);
– gramatyka: porównywanie przymiotników, zdania przyczynowe, zdania celowe;
– umiejętności: mówienie (opisywanie zdarzenia wakacyjnego, zgłaszanie zgubienia przedmiotów, kupowanie biletów kolejowych), słuchanie (uzupełnianie
luk), czytanie (zdania typu prawda/fałsz), pisanie (raport oceniający)
– opisywanie miejsc;
– sugerowanie;
– mówienie o problemach
wakacyjnych;
– porównywanie
i kontrastowanie
(zob. Gramatyka:
stopniowanie
przymiotników);
– rezerwowanie pokoju
w hotelu;
– pisanie nieoficjalnego
listu informacyjnego
(projekt);
– pisanie nieoficjalnego
listu opisującego
miejsce, które warto
odwiedzić
(mówienie i pisanie)
Sprawności produktywne
C
The Adventures of Huckleberry Finn, epizod 4: przygotowanie do czytania: odpowiadanie na pytania dotyczące ilustracji; słuchanie: zdania typu prawda/fałsz;
czytanie: pytania otwarte; gramatyka: zdania celowe [grudzień]
4
Jednostka
listopad
I
C
K
O
N
3
Słownictwo
czytanie:
sprawozdanie (przygotowanie do pisania) –
dopasowywanie podanych śródtytułów do akapitów
sprawozdania, odpowiadanie na pytania otwarte
dotyczące struktury i treści sprawozdania
słuchanie:
dialogi sytuacyjne (w restauracji) – uzupełnianie luk
słuchanie:
dialog na temat wieczoru spędzonego w mieście –
pytania typu prawda/fałsz
słuchanie i czytanie:
Miracle Oil (artykuł)
– słuchanie: pytania typu prawda/fałsz;
– czytanie: pytania wielokrotnego wyboru
słuchanie:
audycja radiowa o produktach żywnościowych, które
pomagają leczyć pomniejsze dolegliwości –
dopasowywanie produktów na ilustracjach
do dolegliwości, na które mają wpływ
– nazwy produktów
żywnościowych;
– czasowniki związane
z przygotowaniem
posiłków (boil, grill,
dice itd.);
– słowa i wyrażenia
związane z opisywaniem żywności (spicy,
high fibre, crunchy
itd.);
– nazwy pojemników;
– czasowniki złożone:
give
Moduł 3 – Time for Fun
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
L
Wymowa
35
intonacja
– will a to be going
w zdaniach
to a Present
warunkowych
Continuous
w odniesieniu
do przyszłości;
– zdania warunkowe
(typy 0 i 1);
– rzeczowniki
policzalne
a niepoliczalne;
– any a some;
– (how) much a (how)
many;
– few a a few;
– little a a little;
– zaimki zwrotne
Gramatyka
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: nazwy artykułów spożywczych, nazwy dań (soup, lemon sorbet, lasagne), przymiotniki opisujące żywność (scrambled, mashed itd.),
nazwy pojemników;
– gramatyka: be going to, zdania warunkowe typu 1., Future Simple, zaimki zwrotne, there is/are, rzeczowniki policzalne i niepoliczalne oraz związane
z nimi określniki;
– umiejętności: mówienie (omawianie menu na przyjęcie urodzinowe, dialogi przy stole), słuchanie (pytania wielokrotnego wyboru), czytanie (pytania
wielokrotnego wyboru), pisanie (recenzja z festiwalu żywności)
– mówienie o jedzeniu
(przygotowywanie
posiłków, wartość
odżywcza, smaki itd.);
– omawianie menu;
– przygotowanie listy
zakupów;
– opisywanie restauracji;
– układanie planów (zob.
Gramatyka);
– przewidywanie (zob.
Gramatyka);
– rezerwowanie stolika
w restauracji;
– składanie skargi na posiłek
w restauracji;
– pisanie artykułu
o żywności, która
pomaga leczyć
pomniejsze dolegliwości
(projekt);
– pisanie sprawozdania
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
C
The Adventures of Huckleberry Finn, epizod 5: przygotowanie do czytania: ćwiczenie na uzupełnianie luk na podstawie podanej mapy, identyfikowanie osób
i przedmiotów na ilustracjach; słuchanie: poprawianie błędów w podanych zdaniach; czytanie: odpowiadanie na pytania otwarte; gramatyka: zdania wynikowe,
przedimek określony (the) [styczeń]
5
Jednostka
grudzień / styczeń
K
O
N
3
– zajęcia wykonywane
w czasie wolnym;
– gatunki muzyki;
– przymiotniki
opisujące nastroje/
uczucia;
– przymiotniki
z końcówką
-ed oraz -ing;
– nazwy części
garderoby;
– czasowniki złożone:
set
Słownictwo
– bezokolicznik
a forma -ing;
– czasowniki
modalne:
wyrażanie
obowiązku/
zakazu (have to/
must/mustn’t),
wyrażanie braku
obowiązku
(don’t have to/
needn’t),
wyrażanie
pozwolenia
(can), prośba
o pozwolenie
(can, may,
could),
wyrażanie
możliwości
(may, might,
could)
Gramatyka
intonacja
wznosząca
w uprzejmych
prośbach
Wymowa
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: garderoba, słownictwo związane z opisywaniem garderoby (casual, short-sleeved, pleated itd.), formy rozrywki, przymiotniki: synonimy;
– gramatyka: bezokolicznik a forma -ing, czasowniki modalne (must/mustn’t, can/can’t);
– umiejętności: mówienie (opisywanie tego, co noszą ludzie na ilustracji, prośba o informację), czytanie (pytania wielokrotnego wyboru) słuchanie
(pytania typu prawda/fałsz), pisanie (artykuł opisujący budynek)
słuchanie:
reklama koncertu muzyki pop – uzupełnianie
luk
słuchanie:
dialog o tym, co pracownik zoo musi, może
a czego nie wolno mu robić w pracy –
zaznaczanie właściwej kolumny w tabeli
słuchanie i czytanie:
Living Statues (artykuł)
– przygotowanie do czytania: przewidywania
na temat treści artykułu;
– słuchanie: sprawdzanie, czy przewidywania
były celne;
– czytanie: pytania wielokrotnego wyboru
słuchanie:
dialog: sugerowanie – uzupełnianie luk
czytanie:
list do wydawcy (przygotowanie do pisania) –
zastępowanie pogrubionych wyrażeń
(podanymi) wyrażeniami o podobnym
znaczeniu, odpowiadanie na pytania o treść
i strukturę tekstu
C
– omawianie zajęć wykonywanych w czasie
wolnym;
– mówienie o preferencjach;
– omawianie różnych rodzajów muzyki;
– mówienie o nastrojach/uczuciach
(zob. Słownictwo: przymiotniki
z końcówką -ed);
– opinie na temat rozrywek różnego
rodzaju (zob. Gramatyka: przymiotniki
z końcówką -ing);
– opisywanie ludzi (ubrania);
– wyrażanie obowiązku/zakazu (zob.
Gramatyka: must/have to/mustn’t);
– wyrażanie braku obowiązku (zob.
Gramatyka: don’ t have to/needn’t);
– prośba o pozwolenie (zob. Gramatyka:
may, can, could);
– wyrażanie możliwości (zob. Gramatyka:
may, might, could – wyrażanie
możliwości);
– sugerowanie;
– pisanie recenzji filmu (projekt);
– pisanie listu do wydawcy
I
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
L
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
C
POWTÓRKA, TEST [luty]
36
The Adventures of Huckleberry Finn, epizod 6: przygotowanie do czytania: odpowiadanie na pytania dotyczące ilustracji, opisywanie jednej z postaci; słuchanie:
uzupełnianie brakujących słów w podanych zdaniach; czytanie: pytania otwarte, ćwiczenie słownictwa; gramatyka: must/can’t – przyjmowanie założeń na temat sytuacji
obecnych i przeszłych; słownictwo: trudne pary (tell – suggest, hear – listen, admit – lie, tell – call, ask – say, disagree – deny, claim – tell, tell – say, question – ask) [luty]
6
Jednostka
styczeń
I
C
K
O
N
3
Słownictwo
słuchanie i czytanie:
dwa artykuły: Zoos, Greenhouses
– przygotowanie do czytania: omawianie funkcji ogrodów
zoologicznych i szklarni, mówienie o tym, co pokazują
ilustracje;
– słuchanie: pytania typu prawda/fałsz;
– czytanie: porównywanie dwóch artykułów (uzupełnianie
tabeli), wyszukiwanie w tekstach słów i wyrażeń,
których znaczenie jest podobne do znaczenia podanych
słów/ wyrażeń
słuchanie:
dialog: dawanie rad – uzupełnianie luk
czytanie:
artykuł omawiający rozwiązania jakiegoś problemu
(przygotowanie do pisania) – odpowiadanie na pytania
otwarte o formę i treść artykułu
słuchanie:
pięć krótkich dialogów – pytania wielokrotnego wyboru
słuchanie:
wiersz (model pisania)
słuchanie:
wywiad na temat efektów globalnego ocieplenia – zdania
typu prawda/fałsz
– słownictwo związane
z problemami
środowiskowymi
(atmosphere, ozone
layer, greenhouse
effect, carbon
dioxide, recycling
itd.);
– czasowniki złożone:
carry, hold
Moduł 4 – Environmental Social Issues
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
L
– strona bierna
(Present Simple,
Present
Continuous,
Present Perfect,
Past Simple, Past
Continuous,
Future Simple);
– by a with
w strukturach
strony biernej
Gramatyka
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: słowa i wyrażenia związane z problemami ochrony środowiska, rzeczowniki złożone (artykuły gospodarstwa domowego);
– gramatyka: strona bierna; by a with w strukturach strony biernej;
– umiejętności: mówienie (sugerowanie, przekonywanie, zgadzanie się/różnienie się w opiniach), słuchanie (wielokrotne dopasowywanie),
czytanie (dobieranie właściwego nagłówka do każdego akapitu); pisanie (artykuł przedstawiający rozwiązania problemu)
– mówienie o problemach
ochrony środowiska;
– sugerowanie rozwiązań
problemów ochrony
środowiska;
– przekonywanie;
– opisywanie zmian;
– dawanie rad;
– pisanie wiersza;
– pisanie nieoficjalnego listu
o przebudowie zamkniętej
fabryki i przekształceniu jej
w park (projekt);
– pisanie artykułu
przedstawiającego
rozwiązania jakiegoś
problemu
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
C
37
akcent
zdaniowy
Wymowa
The Adventures of Huckleberry Finn, epizod 7: przygotowanie do czytania: dopasowywanie słów do ich definicji, odpowiadanie na pytania dotyczące ilustracji;
słuchanie: wybieranie właściwego słowa uzupełniającego podane zdania (dwie możliwości); czytanie: pytania typu prawda/fałsz, pytania otwarte;
gramatyka: shall – wyrażanie propozycji i sugestii, will/would w prośbach [marzec]
7
Jednostka
luty / marzec
I
C
K
N
3
Słownictwo
– nazwy zawodów
w branży usługowej
(curator, warden,
careers advisor itd.);
słuchanie i czytanie:
–
części
ciała;
Helping Hands (trzy artykuły o organizacjach
–
dolegliwości
charytatywnych)
i uszkodzenia ciała
– przygotowanie do czytania – zgadywanie, czym zajmuje
(pain in the chest,
się każda z organizacji;
twisted ankle itd.);
– słuchanie – sprawdzanie, czy uczniowie celnie odgadli;
–
słownictwo
związane
– czytanie – wielokrotne dopasowywanie, pytania
z
działalnością
wielokrotnego wyboru (studiowanie słów odniesienia),
charytatywną oraz
dopasowywanie trudnych słów z tekstów do ich definicji,
problemami, które
sugerowanie nagłówków artykułów
pomaga rozwiązać
słuchanie:
(famine, the needy,
dialog: zgłaszanie się do pracy w charakterze wolontariusza
the disabled,
– uzupełnianie luk
committed to itd.);
– skróty (nazwy
czytanie:
organizacji);
list handlowy (przygotowanie do pisania) – odpowiadanie
– czasowniki złożone:
na pytania dotyczące treści i języka listu
make, put
O
słuchanie:
dopasowywanie mówiących do trapiących ich problemów
zdrowotnych (wielokrotne dopasowywanie)
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
L
Wymowa
– question tags;
intonacja
– krótkie pytania;
w question
tags
– mowa zależna –
zdania twierdzące;
– say a tell;
– zaimki dzierżawcze
a przymiotniki
dzierżawcze;
– pytania nie wprost
Gramatyka
POWTÓRKA, TEST [marzec/kwiecień]
38
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: zawody w branży usługowej, słownictwo związane z dolegliwościami i urazami (ear-drops, painkiller itd.), przedrostki: re-, over-, mis-,
un-, under-;
– gramatyka: question tags, tell a say, zdania w mowie zależnej, could a was/were able to;
– umiejętności: mówienie (opisywanie zawodów w branży usługowej, dawanie rad, zapraszanie i przyjmowanie zaproszeń), czytanie (pytania wielokrotnego
wyboru, wybieranie najlepszego tytułu dla tekstu), słuchanie (wielokrotne dopasowywanie), pisanie (list do wydawcy)
– podsumowywanie wyników
ankiety;
– mówienie o problemach
zdrowotnych;
– dawanie rad;
– wyrażanie zaskoczenia/
zainteresowania (zob.
Gramatyka: krótkie pytania);
– przytaczanie cudzych słów
(zob. Gramatyka: mowa
zależna – zdania
oznajmujące);
– mówienie o organizacjach
charytatywnych;
– zgłaszanie się do pracy
w charakterze wolontariusza;
– uprzejme prośby (zob.
Gramatyka: pytania nie
wprost);
– pisanie listu do wydawcy
(projekt);
– pisanie listu handlowego
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
C
The Adventures of Huckleberry Finn, epizod 8: przygotowanie do czytania: odpowiadanie na pytania dotyczące ilustracji; słuchanie: wybieranie właściwego słowa
uzupełniającego podane zdania (dwie możliwości); czytanie: pytania otwarte; gramatyka: could/couldn’t/was able to, used to [marzec]
8
Jednostka
marzec
I
C
K
O
N
3
słuchanie:
wiadomości sportowe – uzupełnianie luk
słuchanie:
dialog: kupowanie biletów na imprezę sportową –
uzupełnianie luk
słuchanie i czytanie:
artykuł o Bluewater Sports oraz Leisure Centre
– słuchanie: wybieranie właściwego słowa uzupełniającego
podane zdania (dwie możliwości);
– czytanie: wielokrotne dopasowywanie (wybieranie
najodpowiedniejszych zajęć na czas wolny dla różnych
ludzi)
czytanie:
esej-opinia (przygotowanie do pisania) – zastępowanie
w eseju słów/wyrażeń łączących słowami o podobnym
znaczeniu, odpowiadanie na pytania o strukturę i treść eseju
słuchanie:
dialog o systemie edukacyjnym w Wielkiej Brytanii –
uzupełnianie brakujących informacji w tabeli
słuchanie:
dopasowywanie mówiących do sportów, w których
są dobrzy (wielokrotne dopasowywanie)
Słownictwo
– przedmioty szkolne;
– słownictwo
potrzebne
do opisywania
systemu
edukacyjnego
(nursery school,
curriculum,
term itd.);
– nazwy sportów/gier;
– sprzęt sportowy
(shuttlecock,
baseball bat,
bow itd.);
– miejsca, gdzie
uprawia się sporty
(course, court,
range itd.);
– czasowniki złożone:
take
Moduł 5 – Changing Ways
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
L
Wymowa
39
– mowa zależna – sylaby
pytania;
akcentowane
– mowa zależna –
rozkazy
Gramatyka
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: przedmioty szkolne, sporty i inne hobby (stamp-collecting, playing the guitar itd.), słownictwo potrzebne do opisywania sportów
i hobby (sprzęt, miejsca, potrzebne cechy i umiejętności);
– gramatyka: przytaczanie pytań, rozkazów, zdań wykrzyknikowych (What a nice dress!);
– umiejętności: mówienie (rozmowa na temat sportów i hobby, prośba o informacje na temat kursu), czytanie (umieszczanie brakujących akapitów,
tam gdzie jest ich miejsce w tekście), słuchanie (pytania wielokrotnego wyboru), pisanie (list z poradą)
– omawianie systemu edukacji
w Wielkiej Brytanii
i w Polsce;
– mówienie o szkolnym planie
zajęć/przedmiotach
szkolnych;
– mówienie o sportach (sprzęt,
miejsca);
– przekonywanie;
– przytaczanie cudzych słów
(zob. Gramatyka: mowa
zależna – pytania);
– kupowanie biletów
na imprezę sportową;
– pisanie artykułu o systemie
edukacyjnym w Polsce;
– pisanie eseju-opinii
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
C
The Adventures of Huckleberry Finn, epizod 9: przygotowanie do czytania: odpowiadanie na pytania dot. ilustracji; słuchanie: poprawianie błędów rzeczowych
w podanych zdaniach; czytanie: pytania otwarte; gramatyka: miejsce i porządek przysłówków w zdaniu, zdania wykrzyknikowe [maj]
9
Jednostka
kwiecień
I
C
K
O
N
3
słuchanie:
audycja radiowa o rzeczach, których ludzie żałują – zdania
prawda/fałsz
słuchanie:
rzeczy, których ludzie żałują – wielokrotne dopasowywanie
słuchanie i czytanie:
People who Changed the World (artykuł)
– przygotowanie do czytania: omawianie, jak Jurij Gagarin,
Albert Einstein i Steve Jobs (założyciel firmy Apple
Computer) zmienili świat;
– słuchanie: dopasowywanie danych przymiotników
opisujących osobowość do trzech osób, o których mowa
w artykule;
– czytanie: wielokrotne dopasowywanie, pytania
wielokrotnego wyboru o znaczenie słów
słuchanie:
dwa dialogi: wyrażanie żalu (zob. Gramatyka: wish, if only,
3. okres warunkowy) – uzupełnianie luk
czytanie:
ogłoszenie reklamujące pracę oraz podanie o pracę
(przygotowanie do pisania) – pytania otwarte na temat
ogłoszenia oraz struktury i treści listu
Sprawności receptywne
(słuchanie i czytanie)
L
– nazwy wynalazków
(mobile phone,
satellite, camcorder
itd.);
– słownictwo potrzebne
do mówienia
o wynalazkach
(transmit, receive TV
pictures, launch
a rocket itd.);
– czasowniki złożone:
come
Słownictwo
– zdania
warunkowe –
okresy 2. i 3.;
– wish, if only
Gramatyka
intonacja
w zdaniach
warunkowych
Wymowa
Praca z Zeszytem ćwiczeń:
– słownictwo: dawne i współczesne wynalazki;
– gramatyka: zdania warunkowe (okresy 2. i 3.), wish oraz if only, no/none/neither/all/both;
– umiejętności: mówienie (porównywanie życia współczesnego do życia ludzi w przeszłości, zgadzanie się, różnienie się w opinii, prośba o radę, oficjalna
rozmowa telefoniczna), czytanie (pytania wielokrotnego wyboru), słuchanie (pytania wielokrotnego wyboru), pisanie (artykuł reklamujący miejsce)
– mówienie o wynalazcach
i ich wynalazkach;
– przekonywanie;
– mówienie o sytuacjach
hipotetycznych (zob.
Gramatyka: 2. okres
warunkowy);
– wyrażanie życzeń i żalu
(zob. Gramatyka: wish,
if only, 3. okres warunkowy);
– pisanie eseju o trzech
przedmiotach, które
powinny zostać umieszczone
w wehikule czasu (projekt);
– pisanie podania
Sprawności produktywne
(mówienie i pisanie)
C
POWTÓRKA, TEST [czerwiec]
40
The Adventures of Huckleberry Finn, epizod 10: przygotowanie do czytania: odpowiadanie na pytania dotyczące ilustracji; słuchanie: zdania prawda/fałsz;
czytanie: pytania otwarte; gramatyka: so – neither/nor, both/neither/either/all/none; ćwiczenia dodatkowe: streszczanie The Adventures of Huckleberry Finn, opisywanie
głównych postaci, krzyżówka oparta na powieści [czerwiec]
10
Jednostka
maj / czerwiec
41