OPIS PROJEKTU Projekt Erasmus POWER moduł „Mobilność kadry

OPIS PROJEKTU
Projekt Erasmus POWER moduł „Mobilność kadry edukacyjnej” ma być
realizowany w naszej placówce tj. IV LO w Poznaniu w latach 2015-2017.
Cele i strategie projektu uzależnione są od tematu. A potencjalne krótko i długo
falowe korzyści od jakości ich wdrażania. Temat „Edukacja dla przyszłości” ma
być realizowany poprzez szkolenia kadry pedagogicznej w zakresie językowym
i metodycznym, by podnosić kwalifikacje zawodowe uczestników. Głównym
celem projektu jest nabycie nowych umiejętności i podniesienie kwalifikacji
kadry pedagogicznej poprzez uczestnictwo dziesięciu nauczycieli w projekcie.
Dobór zagadnień dostosowany jest do potrzeb zmieniającego się systemu
edukacyjnego-zmiany wynikają z przemian komunikacyjnych i percepcyjnych
we współczesnym świecie. Dostęp do wiedzy encyklopedycznej jest tak
powszechny, że jej przyswajanie w szerokim zakresie okazuje się niezasadne,
system edukacyjny wymaga nastawienia na zdobywanie umiejętności (np.
poprzez efektywne wykorzystywanie zasobów Internetu). Z tym związana jest
konieczność poszerzania kwalifikacji kadry, poprzez m.in. wdrażanie
nowoczesnych metod pracy. Język angielski jako język globalny jest narzędziem
podstawowym w kształceniu uczniów szkół państw członkowskich UE,
sprawność językowa kadry gwarantuje sprawność posługiwania się językiem
obcym uczniom, co daje szansę młodzieży na zaistnienie na rynku
międzynarodowym.
Uczestnicy (tj. 10 członków kadry) wezmą udział w spotkaniach projektowych,
warsztatach językowych i metodycznych. Wnioski z nich wypływające
podlegają ewaluacji, której wyniki będą publikowane na stronie projektu.
Świadomość misji edukacyjnej była kryterium doboru uczestników, którzy są
wieloletnimi praktykami, dziewięcioro to nauczyciele dyplomowani. Brano
także pod uwagę równość szans kobiet i mężczyzn, mimo sfeminizowania
zawodu 20% uczestników stanowią panowie. W skład grupy wchodzi pięć
nauczycielek języka angielskiego (w tym dyrektor, która jest także
nauczycielem chemii; cztery z nich mają uprawnienia egzaminatorów, jedna z
pań jest ekspertem CKE), nauczycielka języka niemieckiego (jednocześnie
doradca metodyczny i współpracownik ODN), nauczycielka geografii i
przedsiębiorczości (także współpracownik OKE), dwóch nauczycieli historii i
wiedzy o społeczeństwie (jeden z uprawnieniami egzaminatora oraz
współpracownik Izby Pamięci Narodowej, a także wicekonsul honorowy
Irlandii w Poznaniu) oraz nauczycielka historii literatury polskiej (także z
uprawnieniami egzaminatora).
Projekt rozpoczyna dwutygodniowy wyjazd do szkoły w Derry w okresie ferii
letnich. Pozwoli on na doprecyzowanie działań przygotowujących, weryfikację
wstępnych założeń projektu oraz szczegółowe opracowanie drugiej jego części.
Strona partnerska zobowiązana jest do zorganizowania zakwaterowania,
transferów (logistyka), a także do opracowania programu pobytu, przygotowania
i przeprowadzenia kursów językowych i metodycznych. Po każdym module
przeprowadza ewaluację działań. Wyciągnięte wnioski służą opracowaniu
realizacji kolejnych modułów projektu.
Nasza strona wybiera uczestników projektu, przygotowuje ich do udziału w jego
modułach poprzez szkolenia i kursy. Ponadto opracowujemy plan podróży,
zapewniamy dodatkowe ubezpieczenia. Poszczególne etapy działań mają być
konsultowane i uzgadniane z instytucją partnerską. Na miejscu uczestnicy
projektu będą realizować program przygotowany przez partnera. Pobyt
zakończy konferencja ewaluacyjna, na której określone zostaną wstępnie
pozytywy i ewentualne niedociągnięcia działań. W konsekwencji dopracowana
zostanie kolejna część projektu. Drugi etap ewaluacji nastąpi po powrocie do
szkoły. Wyniki ewaluacji jak i szkoleń będą prezentowane i realizowane
według przygotowanych planów (np. dzielenie się zdobytymi kwalifikacjami,
szkolenia, wystawy).
Kolejny rok przeznaczony jest na działania, dyskusje i spotkania w celu pełnego
dopracowania drugiej części projektu, tj. zwiększenie efektywności działań.
Udział w projekcie przyniesie konkretne rezultaty długofalowe jak i
krótkofalowe. Dotyczy to zarówno efektów w postaci poznawania i
wykorzystywania nowych metod pracy, wdrażania nowoczesnych technik
nauczania jak i możliwości pełnego korzystania z najnowszych opracowań i
anglojęzycznych prac badawczych. Podnoszone kwalifikacje pedagogów,
wpłyną jednocześnie na polepszenie jakości nauczania i na wyniki zdawania
egzaminów.
Realizacja projektu przebiegać będzie zgodnie z zapisami we wniosku i z
umową o dofinansowanie projektu. Zależeć to będzie od wielu czynników, tzn.
zarówno od formalnych procedur, przepływu informacji, zarządzania projektem,
jak i współpracy i zachowania partnerów projektu. Ostatnią fazą będzie
ewaluacja projektu, czyli ocena wyników, a następnie ocena skuteczności,
efektywności oraz użyteczności i trwałości efektów ich wdrażania w pracę.
The Erasmus POWER Programme „Teaching Staff Mobility” is due to take
place in our institution i.e. IV Liceum Ogólnokształce (Secondary School
number 4) in Poznan, Poland within the period from 2015 to 2017.
The objectives and strategies of the project fully depend on the topic. Potential
short and long-term benefits are dependent on the quality of their
implementation.
The project "Education for the Future" is to be implemented through the training
of teaching staff in terms of both language and methodology to raise the
professional qualifications of the participants.
The selection of issues that are to be implemented in the project, is adapted to
the needs of the changing educational system. These alterations result directly
from the rapidly occurring communication and perception shifts in the modern
world.
Access to encyclopedic knowledge is so common that its absorption in a wide
range turns out to be unfounded. Thus, the educational system requires to be
adjusted to the acquisition of skills.
This is connected with the necessity to expand staff qualifications, through,
inter alia, search for and implementation of modern working methods.
English as a global language is an essential tool in the education of students of
the EU Member States. The language efficiency of teaching staff ensures
language proficiency among students, which gives young people the chance to
appear on the international market.
The participants (i.e. teaching staff) take part in project meetings, linguistic and
methodological workshops. Conclusions and results following from them shall
be subject to evaluation. Moreover, the results will be published on the project
website.
The awareness of the educational mission was a criterion for the selection of all
ten participants who are experienced teachers - nine of them are certified
teachers. The group consists of five teachers of English (including the principal,
who is also a teacher of chemistry, four of them are examiners, one of the
teachers is also an expert of the Central Examination Committee), a teacher of
German language (both methodological adviser and associate of the Centre for
Teachers), a teacher of geography (CEC expert), two teachers of history and
social studies (one examiner and associate of the National Remembrance
Chamber, the other an honorary vice consul of Ireland in Poznan) and a teacher
of Polish literature (also an examiner).
The project starts with a two-week working trip to school in Derry during the
summer holidays. It will allow to clarify all preparatory activities, verify both
the initial objectives of the project and the detailed development of the second
part.
Home partner is obliged to organize accommodation, transfers (logistics), as
well as to develop a residency programme. It also prepares and conducts
language and methodology courses. After each module an evaluation takes
place. The conclusions drawn upon each evaluation will be considered while
developing the implementation of further modules of the project.
We select the participants of the project, prepare them to participate in each of
its modules, through training, conferences and courses. In addition, we develop
itinerary, provide additional insurance.
These steps are to be consulted and agreed with the partner institution (mostly
electronically). The project participants will implement a programme prepared
by the partner institutoin. The stay will complete an evaluation conference,
which will pre-define the positives and possible failures. Thus, another part of
the project will be defined.
The second phase of the evaluation will take place after returning to school. The
results of both evaluation and training will be presented and implemented
according to earlier prepared plans (e.g. sharing of gained qualifications,
training, courses, exhibitions).
Another year is devoted to activities, discussions and meetings to refine the
second part of the project - namely to increase the efficiency of all operations.
Participation in the project will bring tangible both long and short-term results.
This applies both to the effects in the form of learning and use of new methods
of work, implementation of modern techniques of language teaching, as well as
the full benefit of the latest studies and English-speaking research. Raised
qualifications of teachers will affect the quality of teaching and thus the results
of the examinations.
The project will proceed in accordance with the provisions of the proposal and
contract for project financing. This will depend on many factors, i.e. both the
formal procedures, the flow of information, project management, and
collaboration with partners.
The last phase will be the evaluation of the project, i.e. the evaluation of the
results, and then assessment of the effect.