Wewnątrzszkolny System Doradztwa Edukacyjno

Wewnątrzszkolny System Doradztwa Edukacyjno - Zawodowego
w Gimnazjum im. Jana Pawła II
w Daleszycach w roku szkolnym 2016/2017
Podstawa prawna
- Memorandum o kształceniu ustawicznym Komisji Europejskiej z marca 2000 roku,
założenie nr 5;
- Ustawa z dnia 7 września 1991 roku o systemie oświaty (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572
z późn. zm.) art. 1, pkt 13, 13a, 14;
- Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001 roku w sprawie ramowych statutów publicznego
przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001r. Nr 61, poz. 624, z późn. zm.) §2;
- Rozporządzenie MEN z dnia 12 marca 2009 r. w sprawie szczegółowych kwalifikacji
wymaganych od nauczycieli oraz określenia szkół i wypadków, w których można zatrudnić
nauczycieli niemających wyższego wykształcenia lub ukończonego zakładu kształcenia
nauczycieli (Dz.U. 2009 nr 50 poz. 400);
- Rozporządzenie MEN z dnia 30 kwietnia 2013 roku w sprawie udzielania i organizacji
pomocy
psychologiczno – pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach
i placówkach (Dz. U. z 7 maja 2013r., poz. 532) §7, 17 i 25
Cele główne
1. Wzrost świadomości młodzieży konieczności świadomego i rozważnego wyboru dalszej
drogi kształcenia i zawodu.
2. Przygotowanie ucznia do trafnego wyboru drogi dalszego kształcenia i zawodu.
3. Przygotowanie rodziców do efektywnego wspierania dzieci w podejmowaniu decyzji
edukacyjnych i zawodowych.
4. Wskazanie źródeł informacji o doradztwie zawodowym.
Cele szczegółowe
1. Kształtowanie umiejętności planowania dalszego rozwoju edukacyjno - zawodowego
i kontynuacji nauki w szkołach ponadgimnazjalnych.
2. Wyzwalanie własnej aktywności ucznia w kierunku samopoznania, odkrywania
zainteresowań, uzdolnień, rozpoznawania swego usposobienia i temperamentu pod kątem
predyspozycji do wykonywania różnych zawodów.
3. Rozwijanie umiejętności samooceny.
4. Wskazanie na znaczenie stanu zdrowia i warunków psychofizycznych w związku
z wymaganiami konkretnego zawodu.
5. Wyposażenie uczniów w wiedzę o interesujących ich zawodach, o czynnościach
i warunkach pracy dla konkretnego zawodu.
6. Kształtowanie umiejętności określania swoich celów życiowych, mocnych i słabych stron,
sprawnego komunikowania, autoprezentacji.
7. Wzmacnianie poczucia wartości przez wyłonienie pozytywnych stron osobowości.
8. Rozwijanie świadomości mobilności zawodowej i pobudzenie aktywności do poszukiwania
alternatywnych rozwiązań w różnych sytuacjach zawodowych i życiowych.
9. Zapoznanie uczniów ze strukturą szkolnictwa, wskazanie dróg dalszego kształcenia,
przedstawienie warunków przyjęć do konkretnej szkoły.
10.Zwiększenie świadomości uczniów i rodziców w zakresie wiedzy dotyczącej doradztwa
zawodowego i form jego realizacji.
11.Włączenie rodziców w proces realizacji doradztwa zawodowego w szkole..
12. Uświadomienie rodzicom i uczniom korzyści z realizacji doradztwa zawodowego w
zakresie wyboru dalszej ścieżki kształcenia.
Lp.
1.
2.
3.
Zadanie
Diagnozowanie
zapotrzebowania uczniów
na informacje edukacyjne
i zawodowe.
Wdrożenie rodziców
w proces doradztwa
edukacyjno – zawodowego.
Pogłębienie wiedzy
uczniów
i rodziców w zakresie
wiedzy dotyczącej
doradztwa zawodowego i
form jego realizacji.
Sposoby realizacji
- Opracowanie
i przeprowadzenie ankiety
wśród uczniów nt.
rozpoznawania potrzeb
doradczych uczniów.
- Przeprowadzenie rozmów
(wywiadu) z uczniami,
wychowawcami nt.
rozpoznawania potrzeb
doradczych uczniów.
- Uświadamianie rodzicom
ich szczególnej roli w
pomocy dzieciom w
świadomym planowaniu
kariery.
- Zapoznanie uczniów
z Wewnątrzszkolnym
Systemem Doradztwa
Edukacyjno Zawodowego
obowiązującym
w Gimnazjum im. Jana
Pawła II
w Daleszycach.
-Zapoznanie rodziców
z Wewnątrzszkolnym
Systemem Doradztwa
Edukacyjno Zawodowego
obowiązującym
w Gimnazjum im. Jana
Pawła II
w Daleszycach.
-Przeprowadzenie godzin
wychowawczych,
których celem będzie
uświadomienie uczniom,
co należy rozumieć pod
pojęciem doradztwa
zawodowego i działań
zawodoznawczych.
- Uświadamianie
Osoba
odpowiedzialna
Nauczyciele
posiadający
kwalifikacje z
doradztwa
zawodowego.
Wychowawcy
klas.
Dowody
realizacji
Ankieta.
Sprawozdanie
koordynatora
doradztwa
zawodowego.
Dziennik
elektroniczny /
segregator.
Wychowawcy
klas.
Wychowawcy
klas.
Dziennik
elektroniczny /
segregator.
Wychowawcy
klas.
uczniom przy okazji
pogadanek na temat
wybranego zawodu, co
jeszcze rozumiemy pod
pojęciem doradztwa
zawodowego.
4.
5.
6.
7.
8.
Określanie predyspozycji
zawodowych
i zainteresowań uczniów.
- Prowadzenie zajęć
poświęconych
rozpoznawaniu własnych
cech osobowości,
predyspozycji i skłonności
zawodowych
oraz uświadomieniu ich
znaczenia przy wyborze
zawodu.
- Prowadzenie zajęć
dotyczących świadomego
planowania ścieżki rozwoju
zawodowego.
Przygotowanie uczniów do
świadomego planowania
własnej kariery i podjęcia
roli zawodowej.
Prowadzenie Szkolnego
Punktu Informacji
Zawodowej.
Współpraca z instytucjami
wspierającymi
wewnątrzszkolny system
doradztwa zawodowego
(m.in.:Powiatowym
Urządem Pracy, Poradnią
Psychologiczno –
Pedagogiczną, Mobilnym
Centrum Informacji
Zawodowej).
Zapoznanie uczniów z
zawodami.
-Konsultacje doradcy
zawodowego.
- Gromadzenie,
aktualizowanie
i udostępnianie biblioteki
przedmiotu (testy
psychometryczne,
programy komputerowe,
literatura przedmiotu).
-Konsultacje Szkolnego
Doradcy Zawodowego.
- Podjęcie współpracy
z instytucjami
wspierającymi w zakresie
organizacji warsztatów
doradczych.
-* Przeprowadzenie
godziny wychowawczej,
w trakcie której
przynajmniej jeden
zaproszony rodzic
Nauczyciele.
Nauczyciele
posiadający
kwalifikacje
z doradztwa
zawodowego
(1 godzina w kl.
II ).
Nauczyciele
posiadający
kwalifikacje
z doradztwa
zawodowego
(1 godzina w
klasie III).
Dyrektor szkoły.
Nauczyciel –
opiekun biblioteki
szkolnej.
Doradca
zawodowy
Dziennik zajęć
dodatkowych.
Segregator
klasowy.
Dziennik zajęć
dodatkowych.
Segregator
klasowy.
Baza materiałów
edukacyjno –
informacyjnych.
Dyrektor szkoły,
Doradca
zawodowy.
Korespondencja.
Segregator
klasowy.
Wychowawcy
(1 godzina w
ciągu roku
szkolnego),
Nauczyciele
świetlicy
Dziennik
elektroniczny /
segregator.
Informacja w
w planie pracy
opowie o wykonywanym (jedna wycieczka
w roku szkolnym
przez siebie
zawodzie(rekomendacje). - klasy I).
Prowadzenie zajęć
związanych
z poznawaniem zawodów.
(np.: współpraca
z przedstawicielami szkół
średnich, grup
zawodowych,
wykorzystywanie
materiałów ze strony
internetowej
www.wybieramzawód.pl).
- Organizowanie wycieczek
do pobliskich zakładów
pracy w celu zapoznania
uczniów ze specyfiką
różnych zawodów -klasy I.
9.
10.
11.
12.
wychowawcy
klasowego.
Segregator
klasowy.
Dziennik zajęć
świetlicowych.
Dziennik
elektroniczny kl.I
(wycieczki).
Wdrażanie projektów
edukacyjnych
zawodoznawczych.
- Realizacja projektów
edukacyjnych
poświęconych
charakterystyce zawodów
(ścieżek edukacyjno –
zawodowych lub kariery
zawodowej).
Opiekun projektu
edukacyjnego (o
ile taki projekt
będzie
realizowany).
*Propagowanie treści
zawodoznawczych (temat
lekcyjny połączony z
prezentacją zawodu).
- Prowadzenie lekcji
przedmiotowych ,w czasie
których uczniowie zostają
zapoznani ze specyfiką
konkretnego zawodu.
Wszyscy
nauczyciele
(1 godzina w
roku szkolnym –
do 30 kwietnia).
Dziennik
elektroniczny /
segregator.Informa
- Zorganizowanie spotkań
z przedstawicielami szkół
ponadgimnazjalnych poznanie oferty szkół,
specyfiki kształcenia.
- Zorganizowanie spotkań
z absolwentami(w miarę
możliwości)-prezentacja
ścieżki rozwoju
zawodowego, informacja
o ofercie szkół
ponadgimnazjalnych.
Doradca
zawodowy
Wychowawcy.
Dziennik
elektroniczny /
segregator.
- Organizacja we
współpracy z rodzicami
wyjazdu trzecioklasistów
na Giełdę szkół.
Koordynator
doradztwa
zawodowego.
Zapis w dzienniku
elektronicznym
(wycieczki).
Współpraca
z przedstawicielami szkół
ponadgimnazjalnych
i absolwentami Gimnazjum
im. Jana Pawła II
w Daleszycach.
Informowanie o ofercie
szkół ponadgimnazjalnych.
Dokumentacja
projektu
edukacyjnego.
Dziennik
elektroniczny /
segregator.
cja w
w planie pracy.
13.
Propagowanie treści
zawodoznawczych w sieci.
- Umieszczenie materiałów
oraz informacji
z zakresu doradztwa
zawodowego na stronie
internetowej szkoły.
Nauczyciele
posiadający
kwalifikacje z
doradztwa
zawodowego.
Nauczyciel
informatyki.
Strona internetowa
szkoły.
- Przeprowadzenie
14.
15.
Podjęcie kroków
zmierzających do analizy
korzyści płynących dla
rodziców i uczniów
z właściwie wybranej
dalszej ścieżki
kształcenia na skutek
realizacji doradztwa
zawodowego.
Monitorowanie realizacji
zadań dotyczących
doradztwa zawodowego.
szkolenia dla rodziców
dotyczącego korzyści
płynących dla rodziców i
uczniów
z właściwie wybranej
dalszej ścieżki
kształcenia na skutek
realizacji doradztwa
zawodowego.
-Uświadamianie uczniom
podczas realizacji zajęć z
doradztwa zawodowego
korzyści płynących z
realizacji doradztwa
zawodowego.
- Podjęcie współpracy
z innymi nauczycielami w
tworzeniu i zapewnieniu
ciągłości działań w zakresie
doradztwa edukacyjnozawodowego.
(*) - uwzględnić zadanie w planie pracy
Wychowawcy
klas.
Wychowawcy
klas. Nauczyciele.
Doradcy
zawodowi.
Koordynator
doradztwa
zawodowego.
Dziennik
elektroniczny
– porządek
spotkania z
rodzicami.
Sprawozdanie.
Sprawozdanie
koordynatora
doradztwa
zawodowego sprawozdanie
całościowe –
uwzględnienie
punktów 1-14
(I,II semestr).
Tabela w segregatorze:
Wewnątrzszkolny System Doradztwa Edukacyjno – Zawodowego w Gimnazjum im.
Jana Pawła II w Daleszycach w roku szkolnym 2016/2017
Osoba
odpowiedzialna
wychowawca
Zadanie
Prowadzenie zajęć związanych
z poznawaniem zawodów.
Przeprowadzenie godziny
wychowawczej, w trakcie której
przynajmniej jeden zaproszony
rodzic opowie o wykonywanym
przez siebie zawodzie.
Prowadzenie spotkań z rodzicami
w ramach pomocy uczniom
w przygotowaniu do świadomego
planowania kariery,
rozpoznawania ich opinii i
potrzeb.
wychowawcy
świetlicy
Organizowanie wycieczek do
pobliskich zakładów pracy.
opiekun projektu
Wdrażanie projektów
edukacyjnych zawodoznawczych.
doradca zawodowy
Zajęcia z doradztwa
zawodowego.
Wyjazd trzecioklasistów na
Giełdę Szkół.
wychowawca /szkolni Współpraca z przedstawicielami
doradcy zawodowi
szkół średnich i absolwentami
Gimnazjum im. Jana Pawła II
w Daleszycach.
Data
realizacji
Uwagi
j. polski
nauczycielepropagowanie treści
zawodoznawczych
Przeprowadzenie wywiadu
z rodzicami ma temat
wykonywanych przez nich
zawodów (ich specyfiki, powodu
ich wyborów zawodowych, itp.)-I
półrocze.
matematyka
j. angielski
j. niemiecki
chemia
fizyka
historia
wiedza o społeczeństwie
biologia
geografia
informatyka
muzyka
plastyka
zaj. techniczne
.zaj. artystyczne
religia
edb
wychowanie fizyczne
wychowanie do życia w rodzinie
Załącznik nr 1
Arkusz sprawdzania predyspozycji zawodowych
Sprawdź swoje mocne strony! Jaki typ inteligencji u ciebie dominuje?
Wypełnij poniższy kwestionariusz, przydzielając sobie punkty od 0-5 w zależności od tego,
jak bardzo dane stwierdzenie pasuje do Ciebie 5 – zgadzam się w pełni, 0 – zupełnie się nie
zgadzam. Punkty 1-4 oznaczają stany pośrednie.
1 Lubię wykonywać działania matematyczne.
2. Dużo zapamiętuje z wykładów i wypowiedzi innych ludzi.
3. Uwielbiam słuchać muzyki – właściwi chciałabym ciągle to robić.
4. Wole przebywać w grupie niż w samotności.
5. Lubię wykonywać prace wymagające dużej precyzji ruchów.
6. Opieka nad zwierzętami sprawia mi przyjemność.
7. Lubię uczyć się w ciszy i spokoju.
8. Mm dobry refleks.
9. Z łatwością przedstawiam wiedzę w formie graficznej (tabela, schemat, wykres).
10. Potrafię długo i ciekawie opowiadać.
11. Muzyka wytwarza we mnie wiele emocji.
12. Wiem, co jest dla mnie ważne i próbuje to osiągnąć.
13. W wolnych chwilach sięgam po książkę.
14. Ucząc się, często chodzę lub bawię się przedmiotami.
15. Łatwo przekonuję innych do własnych racji, swojego zdania.
16. Praca w grupie sprawia mi przyjemność.
17. Interesuje się sprawami związanymi z ochroną środowiska.
18. Lubię przedmioty ścisłe.
19. Lubię dekorować przestrzeń, przedmioty.
20. Często zastanawiam się nad motywami innych ludzi.
21. Jestem uzdolniony manualnie.
22. Uważam, że ścieżka dźwiękowa jest bardzo ważnym elementem filmu.
23. Lubię analizować swoje stany emocjonalne.
24. Lubię i potrafię planować swój czas.
25. Łatwo nawiązuję nowe znajomości.
26. Oglądając telewizję, wybieram programy przyrodnicze.
27. Chętnie rozwiązuję zagadki logiczne.
28. Moje wyobrażenia są bardzo plastyczne.
29. Potrafię godzić ludzi, mediować w sporach i kłótniach.
30. Bardzo lubię śpiewać.
31. Interesują mnie zjawiska zachodzące w przyrodzie.
32. Znajomi często mi mówią, że nie potrafię usiedzieć na miejscu.
33. Łatwo zapamiętuje szczegóły obrazków.
34. Szukam związków między zagadnieniami, przedmiotami.
35. Uważam, że ludzie są fascynujący i lubię z nimi przebywać.
36. Lubię krzyżówki, rymowanki i inne zabawy słowne.
37. Dostrzegam i zapamiętuję znaczenie więcej szczegółów niż inni ludzie.
38. Chętnie zgłębiam wiedzę z biologii, geografii, meteorologii.
39. Z łatwością zapamiętuję słowa piosenek i rymowanek.
40. Analizuję własne błędy i wyciągam z nich wnioski na przyszłość.
Oblicz wyniki zgodnie z podanym schematem:
Inteligencja lingwistyczna
Inteligencja logiczno – matematyczna
2 + 10 + 13 + 15 + 36
1 + 18 +24 + 27 + 34
Inteligencja przyrodnicza
Inteligencja wizualno – przestrzenna
Inteligencja muzyczna
Inteligencja interpersonalna
Inteligencja intrapersonalna
Inteligencja fizyczno - kinestetyczna
Typ inteligencji
Cechy charakterystyczne
6 + 17 + 26 + 31 + 38
9 + 19 + 28 + 33 + 37
3 + 11 + 22 + 30 + 39
4 + 16 + 25 + 29 + 35
7 + 12 + 20 + 23 + 40
5 + 8 + 14 + 21 + 32
Praca
Życie codzienne
lingwistyczna
łatwość operowania słowem
dziennikarz, tłumacz,
(pisanym, mówionym),
pisarz, poeta, mówca,
umiejętność przemawiania i
polityk, redaktor
prezentowania własnego
zdania i przekonań,
zamiłowanie do książek, duży
zasób słownictwa,
wrażliwość na niuanse
językowe
pisz, czytaj, rozmawiaj
jak najwięcej, wstąp do
klubu dyskusyjnego,
załóż gazetkę szkolną,
bierz udział w
debatach
logiczno
– matematyczna
umiejętność liczenia,
dokonywania operacji na
liczbach, dobrze rozwinięte
myślenie abstrakcyjne,
łatwość rozwiązywania
zagadek logicznych,
kryminalnych dostrzeganie
zależności przyczynowo –
skutkowych, przedstawienie
faktów w sposób
uporządkowany
ekonomista, księgowy,
informatyk, fizyk,
astronom, detektyw,
myśliwy, adwokat
sędzia
rób plany działania,
rozwiązuj zadania
metodyczne, łącz nową
wiedzę z dotychczas
zdobytą
przyrodnicza
zainteresowanie naturą i
zjawiskami w niej
zachodzącymi, zamiłowanie
do roślin i zwierząt,
wrażliwość ekologiczna
biolog, zoolog, ekolog,
rolnik, sadownik,
weterynarz
spędzaj jak najwięcej
czasu na łonie natury,
bierz udział w akcjach
ekologicznych, zapisz
się na wolontariat w
schronisku dla
zwierząt, uprawiaj
rośliny
wizualno
– przestrzenna
myślenie za pomocą
obrazów, łatwość czytania
map, wykresów i schematów,
bogata wyobraźnia,
całościowe postrzeganie
przestrzeni, dobre wyczucie
artysta, architekt,
projektant, nawigator,
przewodnik, pilot
ucząc się, twórz mapy
myśli, używaj
kolorów, podkreśleń,
zestawień, poznaj
techniki grafiki
komputerowej,
kształtu, koloru, przestrzeni
muzyczna
wrażliwość na muzykę i
dźwięki oraz ich ładunek
emocjonalny, łatwość
zapamiętywania treści
mających podkład muzyczny,
wrażliwość na tembr głosu
rozmówcy
interpersonalna
chęć przebywania z ludźmi,
łatwość nawiązywania
kontaktów i zawierania
przyjaźni,, ekstrawersja,
predyspozycje do pracy w
grupie
intrapersonalna
umiejętność planowania,
świadomość własnych
potrzeb i celów, uczenie się
na własnych błędach, wgląd
w siebie, łatwość nazywania i
rozpoznawania własnych
stanów emocjonalnych
duża potrzeba ruchu,
zamiłowanie do ćwiczeń
fizycznych, niepokój
ruchowy, tendencja do
manipulowania
przedmiotami, duża precyzja
ruchów, dobry refleks
fizyczno
- kinestetyczna
rozwijaj wyobraźnię
coraz bardziej
ubarwiając własne
myśli, nadając im
kolor, smak, zapach
słuchaj jak najwięcej
muzyki , ucz się przy
muzyce ( najlepiej
barokowej), ucz się
wierszy, czy
wyliczanek, znajdź dla
nich rytm, wpływaj na
swój nastrój po przez
muzykę (relaksacja,
wyładowanie nadmiaru
emocji, czy
wytworzenie
pozytywnego nastroju)
wymagająca kontaktów spędzaj jak najwięcej
z ludźmi: sprzedawca, czasu z innymi ludźmi,
mediator, psycholog,
ucz się w grupie, ćwicz
nauczyciel, menadżer
umiejętności
komunikacji
interpersonalnej,
zgłębiaj techniki
psychologii i socjologii
poeta, psycholog,
obserwuj i nazywaj
terapeuta, przywódca
swoje stany
duchowy, filozof,
emocjonalne, ucz się w
teolog
samotności i ciszy,
pielęgnuj własną
niezależność
kompozytor,
piosenkarz, dyrygent,
muzyk,
krytyk/dziennikarz
muzyczny, stroiciel
instrumentów
sportowiec, akrobata,
aktor, tancerz, chirurg,
dentysta, modelarz,
zegarmistrz, osoby
pracujące na
wysokościach
ucz się, chodząc lub
udając teatr, zapisz się
na zajęcia sortowe,
rozwijaj sprawność
manualną
(modelarstwo,
haftowanie, robienie
biżuterii)
Załącznik nr 2
Kompetencje i obowiązki koordynatora doradztwa edukacyjno – zawodowego
w Gimnazjum im. Jana Pawła II w Daleszycach
1. Koordynowanie działalności informacyjno – doradczej prowadzonej przez szkołę.
2. Monitorowania realizacji zadań dotyczących doradztwa edukacyjno – zawodowego.
3.We współpracy z pozostałymi członkami zespołu ds. doradztwa edukacyjno – zawodowego,
diagnozowanie
zapotrzebowania
uczniów
na
informacje
edukacyjne
i zawodowe oraz przygotowanie wniosków i propozycji mających na celu ulepszenie
organizacji doradztwa zawodowego w kolejnym roku szkolnym.
4. Przygotowywanie sprawozdania rocznego z realizacji zaplanowanych zadań.