SZKOLNY PROGRAM PROFILAKTYCZNY

Gimnazjum Nr 2 w Szczecinku
SZKOLNY
PROGRAM PROFILAKTYCZNY
na lata 2012 – 2015
Szczecinek 2012
WYCHOWANIE I PROFILAKTYKA W SZKOLE - WPROWADZENIE
Wychowanie jest to proces wspomagania dziecka w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełnej dojrzałości w czterech obszarach:
 Fizycznym;
 Psychicznym;
 Społecznym;
 Duchowym;
Celem priorytetowym działań profilaktycznych w szkole jest „Zdrowy rozwój i zdrowe wychowanie”.
Profilaktyka jest to proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także
ograniczenie i likwidowanie czynników, które blokują prawidłowy rozwój i zaburzają zdrowy styl życia.
CELE PROFILAKTYKI:
1. Zapobieganie najdokuczliwszym dysfunkcjom człowieka lub, gdy zapobieganie nie jest możliwe, ograniczenie ich oddziaływania na życie człowieka w
wielu wymiarach.
2. Wyeliminowanie lub ograniczenie przyczyn zaburzeń, aby nie doszło do powstania różnych szkód związanych z ryzykownymi zachowaniami człowieka.
ZADANIA PROFILAKTYKI W SZKOLE:
1. Wzmacnianie więzi emocjonalnej w rodzinie.
2. Budowanie poczucia wartości.
3. Wzmacnianie mocnych stron osobowego rozwoju.
4. Kształcenie umiejętności komunikacyjnych.
5. Wspieranie w sytuacjach trudnych.
6. Wychowanie do wartości i podejmowania odpowiednich decyzji.
7. Wypracowanie efektywnych sposobów radzenia sobie ze stresem.
8. Wspieranie procesu wychowania.
We współczesnej profilaktyce proponuje się model głębszego oddziaływania oparty na eliminację (lub redukcję)
czynników ryzyka i wzmacnianie czynników chroniących.
Czynniki ryzyka – cechy, sytuacje, warunki sprzyjające powstawaniu
Czynniki chroniące – cech, sytuacje, warunki zwiększające odporność
zachowań ryzykownych
na działania czynników ryzyka
Najważniejsze zachowania ryzykowne:
Najważniejsze czynniki chroniące:
 palenie tytoniu
 silna więź emocjonalna z rodzicami
 używanie alkoholu
 zainteresowanie nauką szkolną
 używanie innych środków psychoaktywnych, w tym dopalaczy
 regularne praktyki religijne
 wczesna aktywność seksualna
 poszanowanie prawa, norm i wartości i autorytetów społecznych
 zachowanie agresywne i przestępcze
 przynależność do pozytywnej grupy
 środowisko społeczne i normy w nim panujące (promujące dane wzorce
 umiejętność rozwiązywania problemów
zachowań)
 grupa rówieśnicza, w której normą są zachowania dysfunkcyjne
 łatwość zdobywania substancji psychoaktywnych
 wczesna inicjacja w zachowaniach ryzykownych
 poczucie własnej skuteczności
Diagnoza sytuacji wychowawczej
W naszej szkole przeprowadzono wstępne badanie dotyczące problemów wychowania w placówce. Po przeanalizowaniu odpowiedzi za najistotniejsze
uznano następujące problemy wychowawcze:
1. Zachowanie agresywne.
2. Brak zainteresowania nauką.
3. Wagary.
4. Używanie wulgaryzmów.
5. Niszczenie mienia szkolnego.
6. Palenie papierosów przez uczniów.
7. Brak kultury osobistej.
8. Charakter kontaktów z rodzicami.
9. Spożywanie alkoholu przez uczniów.
Okres dojrzewania wprowadza młodych ludzi w życie dorosłe, w związku z tym szkoła nasza podejmuje w szerokim zakresie działania, aby nastolatkom
pomóc w przygotowaniu się do pełnienia nowych ról społecznych.
1. Kontynuacja podawania informacji na temat odległych i bezpośrednich konsekwencji używania różnych środków odurzających ( choroby, problemy
rodzinne, płciowe, społeczne, prawne, ekonomiczne).
2. Propagowanie zdrowego stylu życia.
3. Rozwijanie umiejętności społecznych i samodzielności.
4. Pomoc w rozwoju własnej osobowości , w tym na wyuczeniu się najważniejszych umiejętności psychologicznych takich jak:
 asertywność;
 sztuka negocjacji
 komunikacja międzyludzka;
 walka ze stresem (jak uniknąć dawnych niepowodzeń);
 koleżeństwo i przyjaźń (nikt nie musi być samotny)
 umiejętność samokontroli.
5. Kształtowanie nawyków kultury osobistej.
6. Informacja o placówkach interwencyjnych i terapeutycznych.
W realizacji programu profilaktyki problemów młodzieży uczestniczą :
- uczniowie, - wszyscy nauczyciele i inni pracownicy szkoły, - rodzice.
Obszar
Niedostosowanie
Społeczne
Działania profilaktyczne
1.




Rozpoznanie młodzieży niedostosowanej społecznie:
rozpoznawanie środowiska uczniów, warunków życia ;
diagnozowanie stopnia zagrożenia;
pomoc uczniom z grupy podwyższonego ryzyka i uczniom
uzależnionym, stałe i systematyczne prowadzenie obserwacji
uczniów, gromadzenie informacji na temat ich zachowania w
szkole;
ochrona szkoły przed dealerami, stałe dyżury nauczycieli.
2. Praca indywidualna z uczniami zagrożonymi oraz ich
rodzicami:
 organizowanie spotkań rodziców ze specjalistami –
pielęgniarka, lekarz psycholog, prawnik;
 pomoc rodzicom w zrozumieniu problemów ich dzieci,
współpraca z instytucjami, urzędami i ośrodkami zajmującymi
się pomocą młodzieży z problemami;
 tworzenie grup wsparcia;
 rozmowy doradczo – terapeutyczne, informowanie rodziców
o przyczynach, przejawach i następstwach zjawisk
występujących wśród młodzieży:
 niewłaściwego wykorzystywania komórek,
 alkoholizmu,
 narkomanii,
 lekomani,
 palenia papierosów,
 agresji,
 przestępczości;
 kierowanie do odpowiednich placówek i poradni.
Monitoring





Ewaluacja
dokumentacja
pedagogiczna i
wychowawców klas;
ankiety;
wywiady;
obserwacja;
rozmowy
indywidualne

dokumentacja
wychowawców i
pedagoga


notatki
sprawozdania ze
spotkań
Ocena dokonywana
systematycznie umożliwi
określenie stopnia
spełnienia założonych
celów i określenie
kierunków dalszych
zmian.
3. Zajęcia integracyjno – adaptacyjne dla uczniów i
wychowawców klas pierwszych . Rozpoznawanie środowiska
poprzez rozmowy z uczniami i rodzicami oraz wykonanie
analizy społeczno – wychowawczej w klasach pierwszych
Propagowanie wiedzy
zdrowotnej,
społecznej i prawnej
1. Promocja zdrowego stylu życia, kształtowanie postaw
prozdrowotnych:
 prelekcje z udziałem pielęgniarki szkolnej, lekarza, pracownika
poradni psychologiczno – pedagogicznej,
 zdrowie, czynniki mu sprzyjające i zagrażające, możliwości ich
eliminowania lub ograniczenia,
 zorganizowanie w szkole dnia bez papierosa,
 udostępnienie literatury popularno – naukowej na temat
wiedzy zdrowotnej,
 umieszczanie informacji i plakatów propagujących zdrowy styl
życia,
 projekcja filmów z w/w zakresu,
 spotkania i pogadanki na temat „AIDS”, jak tego uniknąć?
 pielęgnacja ciała i urody. Zasady racjonalnego żywienia w
różnych okresach życia. Dbałość o utrzymanie odpowiedniej
masy ciała,
 anoreksja i bulimia, przyczyny i skutki zaburzeń łaknienia;
 choroby zakaźne i przenoszone drogą płciową – pogadanki,
prelekcje;
 propagowanie postaw i zachowań zmierzających do
podniesienia sprawności fizycznej i dbałości o zdrowie;
 formy spędzania czasu wolnego;
 rozbudzenie odpowiedzialności ucznia za siebie oraz
środowisko, w którym żyje (świadomość ekologiczna)
 rozwijanie umiejętności współdziałania w grupie oraz
współzawodnictwa;
 umożliwienie uczniom wyrażania własnych przeżyć w

dokumentacja
pedagoga i
wychowawców klas

dokumentacja
pedagoga i
pielęgniarki szkolnej

dokumentacja
pedagoga, bibliotek i
pielęgniarki szkolnej
dokumentacja
szkolnego koła PCK


potwierdzenia o
współpracy z
pielęgniarką szkolną
Ocena dokonywana
systematycznie umożliwi
określenie stopnia
spełnienia założonych
celów i określenie
kierunków dalszych
zmian.

zabawach ruchowych, grach i tańcach;
zorganizowanie szkoleń rady pedagogicznej na temat
uzależnień i profilaktyki;
uzupełnienie w bibliotece szkolnej literatury i filmoteki
wspomagającej realizacje działań profilaktycznych.

protokoły Rady
Pedagogicznej

protokoły Rady
Pedagogicznej

dokumentacja
biblioteki

dokumentacja
wychowawców klas
3. Przygotowanie do życia w rodzinie, aktywizacja w kierunku
bycia dorosłym.

scenariusz lekcji
wychowawczych
4. Kształtowanie osobowych i społecznych umiejętności
życiowych niezbędnych dla ochrony, utrzymania i poprawy
zdrowia:
 budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby, od czego
zależy obraz samego siebie;
 rozwiązywanie problemów osobistych;
 dokonywanie wyborów, uczenie się podejmowania decyzji,
 radzenie sobie ze stresem;
 zasady dobrej komunikacji;
 rozwiązywanie konfliktów: negocjacje, ochrona praw
własnych i innych ludzi, co to znaczy być asertywnym?
Rozwijanie umiejętności rozpoznawania i właściwego
stosowania zachowań asertywnych;
 przeciwdziałanie dyskryminacji

dokumentacja
wychowawców klas
dokumentacja
wychowawców klas
i pedagoga
szkolnego
plan pracy
wychowawczej
scenariusze lekcji
wychowawczych

2.







Pogłębienie wiedzy o rozwoju wieku dorastania:
człowiek istota płciowa;
dziewczęta, chłopcy – problemy dojrzewania;
psychologiczne problemu wieku dorastania;
kobiecość i męskość;
koleżeństwo, przyjaźń, miłość i jej rodzaje;
fazy rozwoju psychoseksualnego;
mózg i układ nerwowy.



Ocena dokonywana
systematycznie umożliwi
określenie stopnia
spełnienia założonych
celów i określenie
kierunków dalszych
zmian.



cele życiowe i zarządzanie czasem;
przygnębienie i apatia – jak sobie z nimi radzić;
zagrożenie ze strony ludzi – do kogo i w jaki sposób należy
zwrócić się o pomoc?
5. Wdrażanie postaw sprzyjających rozwojowi indywidualnemu i
społecznemu uczniów takich jak:
a. Kształtowanie postaw moralnych:
 uczciwość, wiarygodność, odpowiedzialność, wytrwałość;
 wdrażanie do kultury osobistej, gotowość do uczestniczenia w
kulturze;
 akceptacja i tolerancja na co dzień, szacunek dla innych;
 gotowość podejmowania inicjatyw oraz do pracy zespołowej;
 dbanie o poprawność, czystość języka, walka z wulgaryzmami;
 wdrażanie zasad dobrego wychowania, integracja zaspołów
klasowych;
 dbałość o schludny, estetyczny wygląd;
 dbałość o swoje sale lekcyjne;
 poszanowanie godności osobistej, wyznań religijnych i
prywatności kolegów oraz osób starszych;
 punktualność i systematyczne uczęszczanie na zajęcia
lekcyjne;
 szacunek wobec osób dorosłych
 dbałość o rzeczy osobiste;
 właściwe zachowanie w czasie imprez szkolnych i poza szkołą;
 prawdomówność, dotrzymywanie słowa;
 przestrzeganie zasad obowiązujących w szkole ( obuwie,
identyfikatory)
Działalność
pozalekcyjna szkoły
Rodzice są
partnerami we
wszystkich
działaniach
podejmowanych
przez szkołę
1. Kształtowanie umiejętności kulturalnego i zdrowego
spędzania czasu wolnego:
 zajęcia sportowe z wykorzystaniem boiska szkolnego, Sali
gimnastycznej, siłowni, strzelnicy miejskiej;
 nawiązanie kontaktu z miejscowymi ośrodkami sportowymi;
 organizowanie wycieczek, wyjazdów do teatru, opery,
operetki, kina .
 nawiązywanie współpracy z SAPiK;
 udział w konkursach szkolnych i regionalnych;
 zajęcia pozalekcyjne (wykaz w załączeniu).


karty imprez,
wycieczek, biwaków
1. Udział rodziców w procesie tworzenia prawa szkolnego i
programów:
a. organizowanie warsztatowych zebrań z rodzicami;
b. przekazywanie rodzicom informacji o zadaniach
wychowawczych i dydaktycznych szkoły;
c. zaproszenie rodziców do współorganizowania działań
podejmowanych przez szkołę;
 uczestniczenie w uroczystościach i imprezach szkolnych;
 wyróżnienie rodziców szczególnie zaangażowanych w życie
szkoły;
d. organizowanie spotkań rodziców z wychowawcą, pedagogiem
szkolnym, psychologiem, prelekcje z wykorzystaniem
literatury fachowej, video teki. Wspólne diagnozowanie i
rozwiązywanie problemów wychowawczych.

protokoły z zebrań z
rodzicami
ankiety do rodziców
notatki
wychowawców klas
protokoły z
posiedzeń Rady
Rodziców
dokumentacja
pedagoga szkolnego





protokół Rad
Pedagogicznych
dokumentacja zajęć
pozalekcyjnych
dokumentacja
wychowawców klas
Ocena dokonywana
systematycznie umożliwi
określenie stopnia
spełnienia założonych
celów i określenie
kierunków dalszych
zmian.
Ocena dokonywana
systematycznie umożliwi
określenie stopnia
spełnienia założonych
celów i określenie
kierunków dalszych zmian
Zamierzenie ujęte w szkolnym programie profilaktycznym realizowane będą poprzez:







lekcje przedmiotowe;
lekcje wychowawcze;
zajęcia pozalekcyjne;
wycieczki, biwaki, dyskoteki;
spotkania z rodzicami;
wyjście do kina, teatru itp.;
pogadanki, warsztaty, prelekcje.
Ewakuacja realizacji przeprowadzona będzie systematycznie w trakcie następujących przedsięwzięć:






posiedzeń zespołu Kierowniczego Szkoły;
spotkań Zespołu Wychowawczego;
posiedzeń Rady Rodziców;
posiedzeń Rady Pedagogicznej;
spotkań wychowawców klas z rodzicami;
spotkań z przedstawicielami Policji, Straży Miejskiej oraz Poradni psychologiczno-Pedagogicznej.