ST_MODU£_Suchowierska_Stosowana Analiza Zachowania Œ

MODUŁ praktyczny do bloku zajęć specjalizacyjnych - opis
tryb stacjonarny
Stosowana Analiza Zachowania – metody pracy z dziećmi z
Nazwa modułu
autyzmem.
Warunkiem uczestnictwa w module jest wcześniejsze
zaliczenie wykładu specjalizacyjnego „Wprowadzenie do
Warunki uczestnictwa
problematyki
autyzmu”.
Pożądane
są
kompetencje
i
zainteresowania takie, jak dla całego bloku specjalizacyjnego.
Moduł skierowany jest do studentów chcących nauczyć się
metod skutecznego motywowania i nauczania dzieci
posiadających diagnozę ze spektrum autyzmu. Uczenie takie
może mieć miejsce tak w obrębie instytucji, jak szkoła, ale też
w domu. Studenci uzyskają wiedzę i umiejętności
pozwalające: 1) przeprowadzać ocenę behawioralną
(deficyty, nadmiary, bodźce wzmacniające), 2) wdrażać
systemy motywacyjne w klasie i dla indywidualnego ucznia, 3)
Adresaci modułu i cel zajęć
uczyć efektywnie, 4) redukować zachowania niepożądane, 5)
kształtować zachowania werbalne u dzieci z autyzmem, 6)
monitorować efekty podjętych oddziaływań. Moduł
przeznaczony jest przede wszystkim dla aktualnych, bądź
przyszłych terapeutów osób z zaburzeniami rozwoju i
zachowania (w szczególności ze spektrum autyzmu),
rodziców, wychowawców, nauczycieli, opiekunów dzieci,
pracowników poradni psychologiczno-pedagogicznych,
psychologów przedszkolnych i szkolnych.
Kierownik
Dr Monika Suchowierska
dr Monika Suchowierska – dyplom na Uniwersytecie w
Kansas 2003r.; adiunkt w SWPS; kierownik pierwszych w
Polsce studiów podyplomowych ze stosowanej analizy
Biogram kierownika modułu
zachowania. Od 19 lat prowadzi terapię behawioralną dzieci z
autyzmem; od 2005 roku jest Dyrektorem Centrum Wczesnej
Interwencji Krok po Kroku – ośrodka, którego podopieczni
korzystają z intensywnej terapii behawioralnej. Jest także
Konsultantem Merytorycznym Niepublicznej Specjalnej
Szkoły Podstawowej Krok po Kroku.
WARSZTATY 60 godz.
1. Wprowadzenie do stosowanej analizy zachowania (30
godz.; seminarium)
a. Celem kursu jest zapoznanie studentów z
podstawami stosowanej analizy zachowania – jej
teorii i praktyki. Zajęcia będą miały charakter
seminaryjny, w związku z czym studenci będą
mogli dyskutować z prowadzącym zajęcia i
między sobą na temat przygotowanego
uprzednio materiału i jego wykorzystania w
praktyce. Docelowo, pod koniec semestru
studenci będą posiadali większą wiedzę oraz
zrozumienie metod wykorzystywanych w
stosowanej analizie zachowania a także potrafili
powiązać te metody z podstawowymi prawami
rządzącymi zachowaniem człowieka.
Treść zajęć
2. Stosowana Analiza Zachowania – Metody efektywnego
uczenia dzieci z autyzmem (15 godz.; warsztaty)
a. Celem warsztatów jest pomoc w zrozumieniu
istoty zachowań (człowieka), poprzez wyjaśnienie
jak czynniki środowiskowe wpływają za
zachowanie oraz jakie czynniki utrzymują
zachowanie w czasie. Podczas warsztatów
uczestnicy zapoznają się z metodami
efektywnego uczenia nowych umiejętności
(budowanie repertuaru zachowań pożądanych)
oraz z technikami redukcji zachowań
niepożądanych u osób z zaburzeniami rozwoju
oraz z zaburzeniami zachowania. W czasie
warsztatów, studenci będą mieli możliwość
wdrożenia w praktykę wiedzy nabywanej w
czasie seminarium „Wprowadzenie do
stosowanej analizy zachowania”.
3. Stosowana Analiza Zachowania – Redukowanie zachowań
niepożądanych u dzieci z autyzmem (15 godz.; warsztaty)
a. Jw.
1.
Wprowadzenie do stosowanej analizy zachowania (dr M.
Suchowierska)
2.
Prowadzący warsztaty
Stosowana Analiza Zachowania – Metody efektywnego
uczenia dzieci z autyzmem (mgr Krystyna Pomorska)
3.
Stosowana Analiza Zachowania – Redukowanie
zachowań niepożądanych u dzieci z autyzmem (mgr
Krystyna Pomorska)
1. Wprowadzenie do stosowanej analizy zachowania
a. Pytania testowe dotyczące materiału
omawianego w czasie seminarium
2. Stosowana Analiza Zachowania – Metody efektywnego
uczenia dzieci z autyzmem
a. Pytania testowe dotyczące rozwiązywania
hipotetycznych sytuacji terapeutycznych
3. Stosowana Analiza Zachowania – Redukowanie zachowań
Warunki zaliczenia i
kryteria oceny warsztatów
niepożądanych u dzieci z autyzmem
a. Pytania testowe dotyczące rozwiązywania
hipotetycznych sytuacji terapeutycznych
Końcowa ocena z tej części modułu (60 h) będzie średnią
oceny z kursu „Wprowadzenie do stosowanej analizy
zachowania” (seminarium), „Stosowana analiza zachowania –
metody efektywnego uczenia dzieci z autyzmem” (warsztaty)
i „Stosowana analiza zachowania – redukowanie zachowań
niepożądanych u dzieci z autyzmem” (warsztaty).
dr Monika Suchowierska – dyplom na Uniwersytecie w
Biogramy prowadzących
Kansas 2003r.; adiunkt w SWPS. Od 19 lat prowadzi terapię
warsztaty
behawioralną dzieci z autyzmem; od 2005 roku jest
Dyrektorem Centrum Wczesnej Interwencji Krok po Kroku i
konsultant Merytoryczny Niepublicznej Specjalnej Szkoły
Podstawowej Krok po Kroku.
mgr Krystyna Pomorska- doktorantka Interdyscyplinarnych
Studiów Doktoranckich na SWPS, absolwentka SWPS w
Warszawie oraz Middlesex University w Londynie. Od 7 lat
zaangażowana w pracę terapeutyczną z dziećmi z
zaburzeniami rozwoju i zachowania. Prowadzi badania nad
rozwojem zachowań społecznych dzieci z autyzmem i typowo
rozwijających się. Od 2013 roku prowadzi zajęcia
warsztatowe ze stosowanej analiza zachowania w SWPS
PRAKTYKI 60 godz.
60 godz. tryb stacjonarny
Osoba odpowiedzialna
Dr Monika Suchowierska
Głównym celem praktyk będzie zapewnienie uczestnikom
możliwości obserwacji terapii dzieci z autyzmem, ćwiczenia
umiejętności praktycznych związanych z pracą z dziećmi
nietypowo
rozwijającymi
się
oraz
planowaniem
i
przeprowadzaniem procesu terapeutycznego dziecka z
autyzmem.
Podczas zajęć praktycznych kształtowane będą wybrane
kompetencje studentów:
Treść praktyk 60 godz.
Wzmacnianie – rodzaje wzmocnień, zasady wyboru i
efektywnego wykorzystania wzmocnień; wdrażanie
systemów motywacyjnych
Metody nauczania – metoda wyodrębnionych prób,
uczenie sytuacyjne, albumy aktywności
Uczenie nowych umiejętności – kształtowanie,
kontrola bodźcowa, tworzenie łańcuchów zachowań,
stosowanie podpowiedzi
Generalizacja
Rejestrowanie i analizowanie wyników terapii
Zasady
pisania
programów
edukacyjno-
pomocy
naukowych
terapeutycznych
Przygotowywanie
wykorzystywanych w terapii dzieci z autyzmem
Praktyki będą zaliczane bez oceny (zal, nzal) na podstawie
Warunki zaliczenia i kryteria
obecności. Student będzie otrzymywał zaliczenie po odbyciu
oceny praktyk
60h praktyk.
Reguły integracji ocen z
Ocena z całego modułu będzie taka jak ocena z warsztatów
warsztatów (ew. ich części) i
(średnia ocen z 3 przedmiotów). Będzie ona przyznana
praktyk (ew. ich części)
dopiero po zaliczeniu praktyk. Jeśli student nie zaliczy
praktyk, nie otrzyma pozytywnej oceny z całego modułu.
KROK PO KROKU – Fundacja na Rzecz Dzieci z Zaburzeniami
Rozwoju i Ich Rodzin
Ul. Zaściankowa 92 lok. 4
Instytucje i osoby przyjmujące
02-989 Warszawa
dr M. Suchowierska
Praktyki będą odbywały się w KROK PO KROKU – Fundacji na
Rzecz Dzieci z Zaburzeniami Rozwoju i Ich Rodzin (ul.
Zaściankowa 92, lok 4). Zostaną wyznaczone możliwości
odbycia praktyk (37,5 godzin zegarowych, w czym 30 godzin
bezpośredniej obserwacji terapii dziecka). Student powinien
zadeklarować w jakim tygodniu będzie realizował praktyki.
Organizacja praktyk
Student może realizować praktyki przychodząc do Fundacji 5
dni w tygodniu (Fundacja jest otwarte od 8:30-16:30) lub
rzadziej. Terminy realizacji praktyk przez poszczególnych
studentów będzie ustalana indywidualnie ze studentem
(osoba odpowiedzialna za logistykę z ramienia Fundacji) to p.
Dorota Zawada.
Prowadzący praktyki
Biogram prowadzącego praktyki
Dr Suchowierska / Mgr D. Zawada