Program wychowawczy i profilaktyki – pobierz

Program wychowawczy i profilaktyki
Wprowadzenie
Przedszkole powinno dążyć do tego, by stać się dla dzieci ważnym i atrakcyjnym
środowiskiem wychowawczym.
Planując prace wychowawcza, nie można zapominać, że dziecko pozostaje pod
nieustannym wpływem środowiska - wszystkiego, co składa się na współczesna kulturę
masowa.
Proces wychowania wymaga jasnego sformułowania wartości, celów i reguł
postępowania – a także utożsamiania się z nimi.
Najważniejszą zasadą wychowania jest przyjaźń, miłość i życzliwość wobec
wychowanków. Druga szacunek dla godności każdego człowieka. Nie musi to oznaczać
akceptacji jego postępowania, ale jest warunkiem podjęcia jakichkolwiek działań
wychowawczych.
1. Podstawy
Program wychowawczy i profilaktyki Publicznego Przedszkola Cogito został
wyprowadzony z misji i założeń przedszkola. Podlegać będzie nieustannym modyfikacjom,
tak jak zmieniać się będzie nasze otoczenie i nasze doświadczenia w i wychowaniu. Program
jest również kompatybilny ze szkolnym programem wychowawczym i profilaktyki.
Cele pracy wychowawczej

poznawanie i bardziej wszechstronne wykorzystywanie własnego potencjału
rozwojowego oraz budowanie pozytywnego obrazu własnego „ja”;

poznawanie złożoności świata i miejsca człowieka w środowisku społecznym,
przyrodniczym i kulturowym;

zaspokajanie indywidualnych potrzeb i oczekiwań oraz odpowiedzialności za
problemy w skali lokalnej i globalnej;

odkrywanie prawdy, dobra i piękna w otaczającej rzeczywistości przyrodniczospołeczno - kulturowej.
2. Nauczyciel jako wychowawca
Wychowawca
odpowiedzialność.
ma
Jednak
wobec
nie
swojej
jest
grupy
możliwe
szczególne
oddzielenie
zadania
pracy
i
szczególna
dydaktycznej
od
wychowawczej. W tym sensie wychowawca jest się wobec każdego dziecka i w każdej
sytuacji. Jest to rodzaj zobowiązania.
Podstawowe zasady, o których warto pamiętać:
Ważne rozmowy - zarówno ważna rozmowa z dzieciek, jak i z rodzicami wymaga
odpowiedniego miejsca i czasu. Nie należy omawiać spraw istotnych w biegu na korytarzu.
Trzeba znaleźć miejsce, zaplanować termin, przygotować się do rozmowy, zrobić wszystko,
co pozwoli obu stronom czuć się godnie, bez względu na temat.
Trudności –obowiązuje zasada wspólnego rozwiązywania wszelkich poważnych trudności
dzieci. Oznacza to, że wychowawca powinien kontaktować się z rodzicami, w razie potrzeby
psychologiem szkolnym, dyrektorem szkoły oraz innymi osobami, które mogą pomóc w
rozwiązaniu problemu.
Konflikt – podobne zasady obowiązują przy rozwiazywaniu konfliktu. Zawsze, o ile któraś ze
stron konfliktu uzna to za potrzebne, można odwołać się do pomocy mediatora. Mediatora
wyznacza osoba, która nie jest zaangażowana w konflikt.
Niepokój, obawy – jeśli coś w zachowaniu Twojego wychowanka niepokoi Cię, skonsultuj
swoje obawy z innymi nauczycielami. Możesz zwrócić się do szkolnego psychologa.
Zaplanuj strategie działania. Nie zapominaj, nie odkładaj, nie zaniedbaj!
Wsparcie - wsparcia, pomocy potrzebują wszystkie dzieci. Wychowawca ma obowiązek
czuwać nad procesem, prowadząc jednocześnie odpowiednia dokumentacje, która pozwoli na
kontrolowanie postępów i skuteczności udzielanej pomocy.
Spotkania z rodzicami – od wychowawcy zależy, jak będzie układać się jego współpraca z
rodzicami. Po to, by kontakt ten był jak najlepszy, warto pamiętać o kilku zasadach
organizowania spotkań z rodzicami:

miejsce – nie musi to być sala;

aranżacja – siadanie w kole, „okrągły stół”;

poczęstunek – wywiadówka może mieć charakter spotkania;

rodzice powinni się poznać, trzeba im to na pierwszym spotkaniu umożliwić;

należy dokładnie zaplanować czas - podać wcześniej plan spotkania i temat, a także
godzinę zakończenia spotkania. i trzymać się tego!

czasem dobrze jest zaprosić dzieci - spotkanie rodziców, dzieci i wychowawcy;

spotkania z rodzicami można czasem prowadzić metodami aktywnymi;

w sytuacjach trudnych należy zanotować wnioski i uwagi, zaproponować rozwiązanie
w uzgodnionym terminie (daje to czas na zastanowienie, na konsultacje z innymi);

konieczna jest empatia - uwzględnienie tego, co mogą czuć rodzice...

dobre wiadomości na początek i dobre na koniec.
Jeżeli jesteś wychowawca do Twoich obowiązków należy:

stały kontakt z grupą;

opieka nad pomieszczeniem zajmowanym przez grupę, dbanie o jego wygląd,
urządzanie go z uczniami;

pilnowanie,
by
sala
była
czysta,
dyżurni
wywiązywali
się
ze
swoich
odpowiedzialności;

prowadzenie dokumentacji rozwoju dziecka i wsparcia w trudnościach;

kontakt z pedagogiem/psychologiem w razie trudności;

opracowanie i realizowanie programu wychowawczego dla grupy.

kontakty z rodzicami.
3. Rodzice w Cogito
1. Maja prawo uczestniczyć w procesie wychowawczym realizowanym w przedszkolu.
2. Mogą poza udziałem w spotkaniach z nauczycielami, psychologiem, pedagogiem
również uczestniczyć w innych formach pracy. Są nimi:

Rada Rodziców;

uczestnictwo w organizacji imprez przedszkolnych, spotkań, wyjazdów,

udział w zajęciach, jako zaproszeni goście – eksperci;

wgląd w dokumentacje dotyczącą dziecka;

w wypadku pojawienia się trudności w wychowaniu do podejmowanych przez
przedszkole działań włączani są rodzice, którzy uczestniczą zarówno w poszukiwaniu
przyczyn trudności, jak i ustalaniu strategii postępowania.
Rada Rodziców
W przedszkolu z inicjatywy Rodziców może działać Rada Rodziców. Jest ona wybierana raz
na dwa lata. W jej skład wchodzą przedstawiciele grup – po jednej osobie z grupy. Co roku
wybiera się rodziców z nowej grupy. Rada Rodziców może zajmować stanowisko w istotnych
sprawach dzieci oraz życia przedszkola poprzez zgłaszanie wniosków, wyrażanie opinii, a
także inicjowanie i organizowanie różnych form działalności pozadydaktycznej. Rada może
także zajmować stanowisko z mocą opiniodawcza bądź wiążącą we wszystkich sprawach
przekazywanych jej przez dyrektora placówki.
Wyjazdy
Wszelkie formy wspólnych wyjazdów przedszkolnych odgrywają szczególna role w
szkolnym programie wychowawczym. Pozwalają na realizacje celów, które są trudne do
podjęcia w normalnych przedszkolnych warunkach. Pozwalają na specjalne zadania,
aranżacje różnego rodzaju sytuacji wychowawczych. Są również szansa dla wychowawców
na głębsze, bardziej wszechstronne poznanie swoich wychowanków ich zainteresowań,
problemów, predyspozycji. Dobrze zorganizowane wyjazdy mogą stać się prawdziwa „szkoła
charakterów”
Możliwe formy wyjazdów:

wycieczki przedszkolne;

teatr, kino, wystawa itp.
3. Tradycje
Wspólne świętowanie jest jednym z ważniejszych elementów jednoczących społeczność
przedszkola. Tradycje, święta, rytuały podnoszą rangę wielu wydarzeń, pozwalają włączać się
do życia przedszkola rodzicom, rodzinom, przyjaciołom. Dają czas na odejście od rutyny,
tworzą klimat wspólnoty.
4. Samorządne przedszkole
Tradycyjnie w naszym systemie edukacji różne problemy ważne dla rozwoju
społeczeństwa obywatelskiego załatwiamy akcyjnie. Raz zwracamy uwagę i podejmujemy
nawet intensywne działania na rzecz tolerancji, innym razem na prawa człowieka, a po
zakończeniu owej akcji powracamy do naszej tradycyjnej praktyki pedagogicznej.
Chcemy uczyć obywatelskości również w przedszkolu. Składać się na to będą wiadomości o
życiu społecznym, funkcjonowaniu państwa, a także umiejętności:
-
dyskutowania, wyrażania swoich myśli i sądów, ale także słuchania innych,
-
pracy indywidualnej i grupowej,
-
podejmowania decyzji i odpowiedzialności,
-
rozwiązywania konfliktów,
-
respektowania prawa i wolności innych,
-
uczestnictwa w zarządzaniu życiem grupy,
-
budowania różnych projektów, ich realizacji i ewaluacji.
Doświadczanie obywatelskości uczestniczącej realizowane będzie poprzez:
-
tworzenie takich wychowawczych relacji, które umożliwią dziecku społeczne
doświadczenia indywidualne i grupowe z jednoczesnym respektowaniem przyjętego
porządku, koniecznego do funkcjonowania grupy,
-
tworzenie dzieciom możliwości swobodnego wyrażania się na forum grupy i
decydowania zgodnie z przyjętymi odpowiedzialnościami,
-
prawo uczestnictwa w planowaniu grupowym i indywidualnym, w realizacji
przyjętych zadań i odpowiedzialności, a także w samokontroli i ewaluacji.
Techniki pracy
Narada przedszkolna.
Każdy przedszkolak może zgłaszać swoje projekty, propozycje i
wypowiadać swoje zdanie. Przedstawione projekty głosuje się przez podniesienie ręki,
przyjmując do realizacji te propozycje, które uzyskały poparcie większości. Po głosowaniu
planuje się pracę i przystępuje do realizacji projektów.
Odpowiedzialności
Do tradycji przedszkolnych należy włączyć pełnienie dyżurów przez dzieci. W tym celu
proponujemy wyznaczyć wielu odpowiedzialnych za różne sprawy. Odpowiedzialni za dane
zadanie zmieniani są raz w tygodniu.
Reguły życia w szkole określają granice wolności indywidualnej
Zasady regulujące życie przedszkolaka - tworzone przez wszystkie dzieci.
5. Priorytetowe wartości i zamierzone efekty działań wychowawczych i profilaktycznych w przedszkolu i w szkole
Prz eds t awi ono obszary oraz zadania inspirujące działania uczniów. Zadania stanowią punkt wyjścia do opracowania planu pracy
wychowawczej i profilaktyki na dany rok szkolny.
Obszar: Ja
Wartości wychowawcze
Zadania
Kultura osobista
1.
2.
3.
4.
Zdrowie
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Odpowiedzialność
„Twórcze używanie umysłu”
1.
2.
3.
4.
5.
1.
2.
3.
Wartości i dobre zachowanie.
Uznanie autorytetów.
Mój przyjaciel, moja przyjaciółka.
Uprzejmość, życzliwość, uśmiech, dobre słowo, dobre maniery, pomoc potrzebującym – czyli wędrówka po
krainach życzliwości wraz z wykorzystaniem „poczty anielskiej”.
Podejmowanie działań uświadamiających dzieciom, co mogą zrobić, aby być zdrowym.
Codzienna higiena podstawą dobrego zdrowia (spotkania z pielęgniarką, konkursy, mycie zębów).
Rozróżnianie produktów jadalnych i niejadalnych, szkodliwych dla zdrowia.
Samodoskonalenie się w zakresie sprawności fizycznej. Na czym polega odpoczynek czynny i bierny? Czy
potrafię odpoczywać na przerwach? Ruch i muzyka. Czy przebywanie na świeżym powietrzu służy zdrowiu?
Wdrażanie do aktywnego spędzania czasu wolnego(wycieczki).
Praca nad budowaniem odpowiedzialności za własne zdrowie.
Konieczność spożywania drugiego śniadania. Czy to, co jem jest zawsze dobre dla mojego zdrowia? Estetyka
przygotowania i spożywania posiłków.
Uświadamianie konsekwencji przy podejmowaniu ryzykownych decyzji.
Pomaganie innym – wypracowanie sposobów pomagania rówieśnikom w trudnych sytuacjach.
Rozwijanie nawyku samokształcenia i stałego doskonalenia się poprzez stawianie dzieciom odpowiedzialnych
zadań i rozliczanie ich z tego.
Dokonywanie samooceny w różnej formie.
Wdrażanie do przestrzegania „odpowiedzialności – dyżurów”.
Prezentacja przez uczniów zainteresowań wybraną dyscypliną nauki z udziałem zaproszonego gościa –
pracownika naukowego, który będzie zarazem prelegentem spotkania.
Praca z różnymi źródłami informacji.
Rozwijanie zamiłowań czytelniczych.
4.
5.
6.
7.
Wyrabianie w uczniach nawyku ekonomicznego gospodarowania czasem.
Umożliwianie uczniom wejścia w różne role – koordynatora, inicjatora, wykonawcy – „giełda pomysłów”.
Organizowanie różnorodnych zajęć (gier, zabaw powiązane z życiem).
Pobudzenie do poszukiwań i twórczej pracy.
Obszar: Ja i inni
Wartości wychowawcze
Umiejętność funkcjonowania w grupie
Umiejętność konstruktywnego radzenia
sobie w trudnych sytuacjach dnia
codziennego
Dbanie o bezpieczeństwo swoje i innych
uczniów
Tolerancja
Szacunek dla pracy własnej i innych
oraz dla środowiska przyrodniczego
Zadania
1. Uczenie postawy asertywnej dzięki, której możemy zachować swoją tożsamość i poczucie własnej wartości
(np. poprzez zastosowanie plakatów, scenek itp.).
2. Dziecko znajduje swoje miejsce w grupie i działa w niej. Integracja zespołów - koleżeństwo, przyjaźń
(wycieczki, zabawy, uroczystości).
3. Przestrzeganie określonych zasad zgodnego funkcjonowania w grupie. Wspólne rozwiązywanie sytuacji
konfliktowych. Udział w uroczystościach i imprezach artystycznych.
1. Poznanie sposobów radzenia sobie z przykrymi emocjami.
2. Czym jest agresja? Jak ją rozpoznawać? Jak jej przeciwdziałać? Jak sobie radzić z agresją własną i innych
osób?
3. Zagrożenia związane z uzależnieniami. Uświadamianie mechanizmów działających destrukcyjnie na psychikę
(np. reklamy, przemoc w mediach, mechanizmy grupowe).
1. Stosowanie zasad bezpieczeństwa i przypominanie o nich w różnych formach (konkursy plastyczne, rozmowy
z policjantem, wycieczki na skrzyżowanie, heppeningi).
2. Bezpieczeństwo podczas zabaw.
3. Czy znam zasady ruchu pieszego i rowerzysty – bezpieczna droga?
4. Czy potrafię bezpiecznie korzystać ze sprzętu rekreacyjnego (rower, hulajnoga, rolki)?
5. Jak bezpiecznie używać urządzenia domowe?
6. Jak unikać niebezpieczeństw w kontaktach z nieznajomymi?
7. Gdzie szukać pomocy w razie niebezpieczeństw?
1. Upowszechnianie wiedzy na temat praw i wolności człowieka.
2. Przestrzeganie praw i obowiązków.
1. Spotkania ekologiczne.
2. Czerpanie z natury.
3. Jak chronić środowisko, doświadczenia z makulaturą. Segregacja odpadów. Warsztaty czerpania papieru
Inicjatywność
i przedsiębiorczość
Patriotyzm
(eksperymentowanie -zmielone gazety rozpuszczone w wodzie , kolorowanie, odciskanie itp.).
4. Chrońmy środowisko naturalne: wskazywanie współczesnych zagrożeń dla środowiska naturalnego –
przeprowadzanie akcji promujących ochronę przyrody w okolicy, realizacja projektów, wycieczki i zajęcia
terenowe.
1. Od grosika do złotówki.
2. Wspieranie potrzebujących:
 akcje na rzecz dzieci z Domów Dziecka;
 działania na rzecz ochrony zwierząt – akcje na rzecz ochrony zwierząt; współpraca z instytucjami i
organizacjami działającymi w środowisku; organizacja konkursów;
 udział w akcjach ekologicznych
 wdrażanie do odpowiedzialności, samodzielności.
3. Budowanie właściwego poziomu motywacji, indywidualizacja pozwalająca na osiąganie sukcesów;
wprowadzanie takich elementów, podczas których uczniowie sami podejmują decyzje, samodzielnie dochodzą
do rozwiązania problemu, wskazania dalszej drogi postępowania; twórcze opowieści:
 gromadzenie, bogacenie słownictwa, wspólne budowanie pisemnych i ustnych wypowiedzi;
 ukazywanie długiej drogi dochodzenia do sukcesu małymi krokami,
 podawanie przykładów;
 niezależność w działaniu, eliminowanie konformizmu;
 we wspólnym konstruowaniu;
 „reguł życia”;
 odwaga, wysoka samoocena ( pomoc w przezwyciężaniu przeciwności wewnętrznych i zewnętrznych);
 wdrażanie do podejmowania inicjatywy w decyzji, zwracanie uwagi na konsekwencje;
 wdrażanie uczniów do współdecydowania o sprawach ich dotyczących; organizowanie pracy zespołowej –
projekty.
1. Lekcje patriotyzmu: Jak być patriotą?
2. Moje korzenie: historia mojej rodziny.
3. Moje przedszkole: symbolika, tradycje, obrzędowość.
4. Dziedzictwo regionalne: wybitne osoby, które odznaczyły się w dziejach miasta, najważniejsze wydarzenia
historyczne „małej ojczyzny”, lokalne i regionalne święta i uroczystości.
5. Nasza wiedza o regionie i dla regionu: wizyty w muzeum, zwiedzanie wystaw okolicznościowych, twórcy
ludowi w naszym regionie, projektowanie i przygotowywanie działań lokalnych, tworzenie obrazu swojego
regionu – organizacja wystaw.
6. Walory turystyczne i krajobrazowe mojej małej ojczyzny. Atrakcje turystyczne mojego regionu – reklama
dzielnicy w różnej formie. Przedstawianie w ciekawy sposób zakątków dzielnicy w celu przyciągnięcia
turystów.
7. Promocja przedszkola w środowisku.
8. Tworzenie przez dzieci tras zadaniowych dla innych, przyjmowanie i oprowadzanie gości.