Temat 41. „Gazeta Przyjazna” – 1, 2, 3 maja

Transkrypt

Maj
tydzień
30
podręcznik cz. 4. s. 4–5
ćwiczenia cz. 4. s. 4–5
matematyka cz. 4. s. 4–6
Temat 41. „Gazeta Przyjazna” – 1, 2, 3 maja
Zapis w dzienniku: Obliczanie sum liczb dwucyfrowych bez przekraczania progów dziesiątkowych. Rozwiązywanie zadań – obliczenia pieniężne i kalendarzowe. Rozkładówka „Gazety Przyjaznej”, informacje o świętach 1, 2 i 3 maja, majowe wydarzenia historyczne. Notatka na temat Święta Konstytucji 3 Maja. Symbole
narodowe. Wielka literach w nazwach świąt, państw i ich mieszkańców. Pisownia wyrazów z h. Wykonanie
kokard narodowych w kolorach flagi. Znaczenie ruchu dla zdrowia. Zabawy ruchowe na szkolnym placu zabaw.
Plan zajęć
1.Maj się do nas uśmiecha… – praca z kalendarzem.
•Wyszukiwanie majowych świąt w kalendarzu. Porządkowanie świąt, np. święta narodowe, rodzinne, religijne. Przypomnienie nazw i kolejności miesięcy. Wykonanie kartek z kalendarza z datami świąt narodowych.
•Kończenie rozpoczętego zdania Moja rodzina majowe święta spędza… Swobodne wypowiedzi na temat
ważnych majowych dni w rodzinach uczniów.
2.„Gazeta Przyjazna”.
•Oglądanie rozkładówki, czytanie nagłówków. Rozmowa o świętach 1, 2, 3 maja. Czytanie informacji
z „Gazety Przyjaznej”.
•Chcę wiedzieć więcej! – praca w grupach.
Wyszukiwanie w internecie i innych dostępnych źródłach informacji o świętach 1, 2, 3 maja, ich historii
i obchodach w Polsce (1 maja także w innych krajach). Dzielenie się zdobytą wiedzą (technika: puzzle).
Wyjaśnienie znaczeń wyrazu Polonia. Pisanie odpowiedzi na pytanie Jakie wydarzenia upamiętnia Święto Konstytucji 3 Maja?.
•Wielka litera w pisowni nazw świąt – uzupełnianie kartek z kalendarza. Rozwiązanie krzyżówki i wpisanie hasła – utrwalanie pisowni wyrazów z h.
3.Parady, pochody, majowe marsze…
•Przypomnienie pełnej nazwy naszego państwa – wielka litera w pisowni nazw państw. Przypomnienie
symboli narodowych: godło, flaga, hymn. Rozmowa kierowana: Kiedy jest grany hymn narodowy? W jaki
sposób należy go słuchać? Dlaczego? Przypomnienie słów hymnu. Notatka: uzupełnianie tekstu słowami
z rodziny wyrazu Polska, poprawność ortograficzna.
•Wykonanie z różnych materiałów flag, kokardek, kokard narodowych w kolorach flagi. Klasowa, majowa
parada – przemarsz w szkole lub wokół niej z flagami i kokardami.
4.Mamy nowych czytelników! – czytanie tekstu z „Gazety Przyjaznej”.
•Ludzie listy piszą – swobodne wypowiedzi na temat tekstu. Listy dawniej i dziś – rozmowa kierowana.
•Przypomnienie informacji o formie listu. Nadawca, odbiorca, adres, list jako forma wypowiedzi (kompozycja listu).
5.Pora na wydanie kolejnego numeru klasowej gazety.
Ustalenie tematyki pisma. Praca w zespołach redakcyjnych. Wydanie gazetki, kolportaż. Wspólne napisanie listu do zaprzyjaźnionej szkoły w celu nawiązania współpracy redakcyjnej.
6.Na majówkę, na wędrówkę…
•Podawanie propozycji spędzania tzw. majówki z rodziną w terenie. Omówienie znaczenia ruchu na świeżym powietrzu dla zdrowia.
•Zaplanowanie klasowej majówki – praca z kalendarzem; przypomnienie wiadomości o zaproszeniu (niezbędne informacje), czytanie zaproszenia na majówkę (z podręcznika); opracowanie zaproszeń dla wybranych gości.
•Zabawy ruchowe na placu zabaw.
•Majowe zawody sportowe na wesoło – zapisywanie wyników.
Analiza wyników uzyskanych przez zawodników w klasowych zawodach sportowych. Analiza wyników
przedstawionych w tabeli na ilustracji. Zadawanie pytań do ilustracji.
91
7.Gry stolikowe – rozgrywki w parach lub małych grupach.
•Zabawy kartami – losowanie kart, układanie liczb dwucyfrowych z cyfr na wylosowanych kartach, dodawanie, odejmowanie, porównywanie ułożonych liczb. Obliczanie sum liczb dwucyfrowych bez przekroczenia progów dziesiątkowych – ćwiczenia w parach. Obliczanie sum poznanymi sposobami. Wykorzystanie
znanych i lubianych przez uczniów gier matematycznych.
•Dodawanie liczb dwucyfrowych typu 35+34 – wykorzystanie rysunku pomocniczego i schematu graficznego. Liczby parzyste i nieparzyste. Rozkład liczby dwucyfrowej na dziesiątki i jedności – ćwiczenia z wykorzystaniem banknotów i monet.
•Rozwiązywanie zadań tekstowych – obliczenia pieniężne, kalendarzowe, etapowe rozwiązywanie zadania
złożonego (porównywanie różnicowe).
•Zapisywanie liczb o 10 większych lub mniejszych od wskazanej. Szukanie liczb spełniających podane warunki.
Maj
tydzień
30
Temat 42. Mój maj
Zapis w dzienniku: Nazwy kolejnych miesięcy. Wiersz Natalii Usenko „Mój maj”. Czytanie ze zrozumieniem.
Pisownia wyrazów z ó, u, ż, rz. Odpowiedź na pytanie Co można robić w słoneczne majowe dni? Rozpoznawanie
i nazywanie roślin kwitnących w maju. Znaczenie ochrony niektórych roślin dla środowiska przyrodniczego.
Obliczanie różnicy liczb dwucyfrowych bez przekraczania progów dziesiątkowych, rozwiązywanie zadań – dodawanie i odejmowanie. Nauka piosenki „Świat woła o pomoc”. Ilustrowanie fragmentu wiersza. Zasady ruchu
drogowego obowiązujące rowerzystę. Rozpoznawanie znaków drogowych w czasie spaceru.
Plan zajęć
1.Już maj.
•Skojarzenia związane z miesiącem majem – burza mózgów. Dobieranie i podawanie określeń maja – rundka propozycji.
•Utrwalenie nazw kolejnych miesięcy. Miesiące poprzedzające maj i następujące po nim – praca z kalendarzem. „Miesiące” – zabawa ruchowa (na wzór „Sałatki owocowej”).
2.Maj budzi świat do życia!
•Czytanie wiersza N. Usenko „Mój maj”. Omówienie sposobu przedstawienia maja w wierszu. Próba odczytania znaczenia przenośni maj (…) zmienia park w zielone morze. Ilustrowanie wybranego fragmentu
wiersza. Podawanie propozycji zagadnień poruszanych we własnym wierszu o maju. Próba napisania
wiersza lub rymowanki o maju, prezentacja własnych utworów.
•Rozpoznawanie roślin na podstawie ich liści i kwiatów, a także na podstawie opisu. Nazywanie roślin
kwitnących w maju w najbliższym otoczeniu. Pisanie ich nazw i szyfrowanie w formie rebusów.
Wskazywanie roślin chronionych, uzupełnianie układu kolumnowo-szeregowego zgodnie z podaną
zasadą. Omówienie znaczenia ochrony niektórych roślin dla środowiska przyrodniczego („Przyroda
plus” kl. 2).
•Utrwalenie pisowni wyrazów z ó oraz rz po spółgłoskach.
•Mam pomysł!
Podawanie propozycji aktywnego spędzenia majowego dnia. Zredagowanie i zapisanie odpowiedzi na pytanie Co można robić w majowe słoneczne dni?.
3.Nauka piosenki „Świat woła o pomoc”.
Realizacja schematów rytmicznych. Projektowanie i wykonywanie ekologicznych instrumentów muzycznych. Śpiewanie piosenki z akompaniamentem własnych instrumentów.
4.Biegle dodaję i odejmuję!
•Gry matematyczne – ćwiczenia praktyczne w obliczaniu różnic i sum liczb dwucyfrowych bez przekraczania progów dziesiątkowych.
•Obliczanie różnic typu 46 – 23 – wykorzystanie patyczków i innych liczmanów. Ćwiczenia w dodawaniu
liczb w układzie tabelarycznym.
92
•Rozwiązywanie zadań tekstowych – odejmowanie, porównywanie różnicowe, wykorzystanie ilustracji.
Układanie zadań do ilustracji.
•Wymienianie nazw wybranych państw należących do Unii Europejskiej, rozpoznawanie ich flag.
•Obliczenia kalendarzowe.
•Zadania dodatkowe („Matematyka plus” kl. 2)
5.Aktywny majowy spacer.
•Wyszukiwanie i odczytywanie znaków drogowych w najbliższym otoczeniu szkoły. Miejsca przeznaczone
do jazdy na rowerze w najbliższej okolicy. Przypomnienie zasad ruchu drogowego obowiązujących rowerzystów (dzieci do 10. roku życia).
•Jazda na rowerze na boisku szkolnym. W naszym szkolnym miasteczku rowerowym – zabawy tematyczne na boisku szkolnym z wykorzystaniem rowerów.
Maj
tydzień
30
Temat 43. Nad rzeką
Zapis w dzienniku: Opowiadanie Roksany Jędrzejewskiej-Wróbel „Nad rzeką”, sprawdzenie rozumienia
tekstu, świat roślin i zwierząt obserwowanych nad rzeką. Poprawianie opisu żurawia, pisanie zdań z pamięci,
samokontrola. Zbiorniki wodne w najbliższym otoczeniu. Prowadzenie obserwacji przyrodniczych nad wodą.
Zaplanowanie albumu o zwierzętach żyjących nad rzeką, wskazanie źródeł informacji. Rozwiązywanie zadań
– dodawanie i odejmowanie typu 23 + 11, 98 – 87; porównywanie różnicowe.
Plan zajęć
1.Po co wybieramy się nad rzekę? – swobodne wypowiedzi (np. odpoczynek, letnia kąpiel, zabawy na świeżym
powietrzu, ucieczka przed upałem, wędkowanie, spacer, podziwianie i poznawanie przyrody…).
2.Opowiadanie R. Jędrzejewskiej-Wróbel „Nad rzeką”.
•Sprawdzenie rozumienia tekstu – rozmowa wspomagana pytaniami. Wyjaśnienie pojęcia żeremia. Czy
uczymy się tylko w szkole? – prowadzenie rozmowy w parach i wspólne wyciągnięcie wniosku.
•Wskazywanie zbiorników wodnych w najbliższym otoczeniu. Odszukanie na mapie i wskazanie zbiorników wodnych w swoim regionie.
•Omówienie świata roślin i zwierząt obserwowanych przez bohaterów opowiadania. Rośliny wodne („Przyroda plus” kl. 2).
3.Korzystamy z różnych źródeł wiedzy!
•Oglądanie albumów przyrodniczych związanych z florą i fauną zbiorników wodnych. Wyszukiwanie informacji w internecie. Rozpoznawanie odgłosów zwierząt i ptaków żyjących w tym środowisku.
•Podjęcie decyzji o założeniu albumu o zwierzętach żyjących nad rzeką, podział na grupy i przydzielenie
im zadań, gromadzenie zdjęć, tworzenie opisów do zdjęć, wyszukiwanie ciekawostek o wybranych zwierzętach i roślinach nadrzecznych, wspólne wykonanie albumu.
4.Co nad rzeką w trawie piszczy?
•Prowadzenie obserwacji przyrodniczych w czasie wyprawy nad rzekę lub inny zbiornik wodny, wykorzystanie lupy i lornetki. Dzielenie się wrażeniami i informacjami zdobytymi w czasie obserwacji. Porównywanie wyników własnych obserwacji i obserwacji prowadzonych przez bohaterów opowiadania.
•Przygotowanie opisu wybranego zwierzęcia widzianego podczas spaceru – praca w parach.
•Żuraw – ptak żyjący nad wodą.
Indywidualne czytanie opisu żurawia. Ocena prawdziwości zdań (na podstawie zdjęcia) i wykreślanie
niewłaściwych określeń. Pisanie z pamięci wyszukanych w tekście zdań. Samokontrola.
5.Czytam ze zrozumieniem!
Praca z tekstem – wyszukiwanie w tekście opowiadania i zapisywanie nazw zwierząt wodnych. Wyodrębnianie nazw ptaków, ssaków, owadów, ryb. Pisanie nazw zwierząt: rozpoznanych na zdjęciach i zaszyfrowanych w rebusach.
6.Rzeka, staw, jezioro – tworzenie w grupach obrazu wybranego zbiornika wodnego (z jego roślinnością i wybranymi zwierzętami), malowanie farbami.
93
7.Która suma jest większa? Która różnica jest większa?
•Zmodyfikowana gra matematyczna (wzór: polowanie na tygrysa), porównywanie sum i różnic w zakresie 100.
Doskonalenie dodawania i odejmowania w zakresie 100 – gry matematyczne.
•Tworzenie działań dodawania lub odejmowania spełniających podany warunek.
•Rozwiązywanie zadań tekstowych: układanie zadań (porównywanie różnicowe) z wykorzystaniem sytuacji z życia codziennego; rozwiązywanie zadań wymagających dodawania lub odejmowania typu 23 + 11,
98 – 87, porównywanie różnicowe; obliczenia pieniężne.
Maj
tydzień
30
matematyka cz. 4. s. 10
Temat 44. Rzeka
Zapis w dzienniku: Opisywanie biegu rzeki od źródła do ujścia na podstawie ilustracji. Wyjaśnienie pojęć
źródło, ujście, dopływ. Rozpoznawanie lewego i prawego dopływu rzeki. Sposoby dbania o czystość rzek i ich
zasoby. Sposoby wykorzystania rzek w życiu codziennym. Zasady bezpiecznego zachowania się w pobliżu rzeki
i korzystania z kąpielisk. Dodawanie i odejmowanie do 100 – porównywanie sum i różnic, działania z okienkami. Odpowiedź na pytania w wierszu Natalii Usenko „Kałuże” – wykonanie rysunku pomocniczego. Zabawy
bieżne ze współzawodnictwem – sztafeta.
Plan zajęć
1.Wysłuchanie lub wspólne śpiewanie piosenki „Płynie Wisła, płynie po polskiej krainie”.
2.Wisła, królowa polskich rzek – praca z mapą: pokazanie rzeki i miast, przez które przepływa.
3.Rzeka.
•Omówienie ilustracji. Opisywanie biegu rzeki od źródła do ujścia. Wyjaśnienie pojęć źródło, ujście, dopływ. Rozpoznawanie źródła i ujścia na ilustracjach. Wskazywanie na mapie źródła i ujścia wybranych
rzek w Polsce. Sposoby ustalania lewego i prawego dopływu rzeki.
•Wyszukiwanie informacji o długości wybranej rzeki oraz roślinach i zwierzętach, które w niej żyją. Dzielenie się wiedzą na temat wykorzystania rzek w życiu codziennym. Rozmowa o sposobach dbania o czystość rzek i jej zasoby. Z biegiem rzeki („Przyroda plus” kl. 2).
•Jaka może być rzeka? – rundka odpowiedzi. Dobieranie par wyrazów przeciwstawnych (określeń rzeki).
Układanie zdań o rzece z wybranymi wyrazami.
•Podpisywanie zdjęć odpowiednimi nazwami cieków (rzeka, strumień, potok, rów). Podawanie przykładów
innych zbiorników wodnych i zapisywanie ich nazw.
4.Nad rzeką miło i aktywnie spędzam czas – scenki dramowe.
•Scenki: prezentowanie (ruchem) zabaw, które można zorganizować, spędzając czas nad rzeką; odgadywanie nazw tych form wypoczynku przez pozostałych uczniów.
•Omówienie zasad bezpiecznego zachowania się w pobliżu rzeki i korzystania z kąpielisk nad rzeką.
•Zaplanowanie rejsu statkiem po rzece.
5.Matematyczne kałuże.
•Słuchanie wiersza N. Usenko „Kałuże”. Udzielenie odpowiedzi na pytanie postawione na końcu utworu
– analiza danych, wykonanie rysunku pomocniczego.
•Analiza rysunków pomocniczych do działań typu: 45 + 3; 56 – 4.
•Porównywanie sum i różnic – zmodyfikowana gra matematyczna (wzór: polowanie na tygrysa). Rozwiązywanie zadania tekstowego.
•Wyszukiwanie liczb spełniających warunki zadania (działania z okienkami), wykorzystanie liczmanów
i woreczka, w którym są schowane brakujące kamyki. Wyszukiwanie zbioru liczb spełniających podane
warunki.
•Obliczenia pieniężne.
6.Majowa sztafeta po zdrowie – zabawy bieżne ze współzawodnictwem na boisku szkolnym.
94
Maj
tydzień
30
Temat 45. Ryby
Zapis w dzienniku: Tekst informacyjny „Ryby”. Rozpoznawanie ryb na podstawie opisu. Opisywanie ryby
na podstawie ilustracji. Zasady bezpiecznego zachowania się w okolicach zbiorników wodnych. Zbiorniki słonowodne i słodkowodne, rozpoznawanie i nazywanie żyjących w nich ryb. Przystosowanie ryb do życia w środowisku wodnym. Stopniowanie przymiotników. Rozwiązywanie zadań – dodawanie i odejmowanie, porównywanie
liczb, działania z okienkami. Obliczenia pieniężne. Moja złota rybka – praca plastyczna. Akwarium – praca przestrzenna z różnych materiałów.
Plan zajęć
1.Podwodny świat.
•Oglądanie filmu przyrodniczego o życiu w wodzie (YouTube). Dzielenie się wrażeniami. Nazywanie zwierząt i roślin żyjących w wodzie.
•Zbiorniki słodkowodne i słonowodne oraz ich mieszkańcy – zapisywanie nazw zbiorników wodnych zgodnie z ustalonym podziałem; wskazywanie zbiorników wodnych znajdujących się w pobliżu miejsca zamieszkania.
•Przypomnienie zasad bezpiecznego zachowania się nad zbiornikiem wodnym.
•Życie w wodzie – malowanie farbami plakatowymi, wystawa prac (np. w kształcie wielkiego akwarium).
2.Co wiemy o rybach?
•Czytanie tekstu informacyjnego o rybach. Oglądanie szkieletu ryby. Opisywanie wyglądu ryby (okonia)
na podstawie ilustracji. Rozpoznawanie ryb na podstawie opisów (informacji z tabeli), porównywanie ryb
– stopniowanie przymiotnika. Nazwy ryb (rebusy).
•Mazurska kraina („Przyroda plus”).
•Dlaczego ryba nie może żyć bez wody?
Wyszukiwanie informacji w dostępnych źródłach i prezentacja zdobytych informacji. Zapisanie odpowiedzi na pytanie w zeszytach (notatka).
3.Akwarium.
•Moja złota rybka – praca plastyczna (wykonanie i ozdobienie ryby).
•Rozmowy ryb – scenki dramowe w parach z rekwizytem (z wcześniej wykonanymi złotymi rybkami).
•Złota rybko, spełnij moje życzenie – rundka zdań (życzenia kierowane do złotej rybki).
•Wykonanie pracy przestrzennej (akwarium) z różnych materiałów i zawieszenie w nim wykonanych
wcześniej rybek.
•Debata klasowa: dzielenie się wiedzą o warunkach życia w akwarium, podjęcie decyzji o założeniu klasowego akwarium z pomocą rodziców i ustalenie form opieki nad klasowymi rybkami.
4.Pora na partyjkę karcianej wojny.
Gra w parach z wykorzystaniem kart – porównywanie liczb. Układanie liczb dwucyfrowych z wylosowanych kart. Dodawanie i odejmowanie, porównywanie ułożonych liczb.
5.Ile należy dodać? Ile należy odjąć?
•Udzielanie odpowiedzi na pytania do ilustracji. Dodawanie, odejmowanie, porównywanie liczb. Odejmowanie po dwa. Pomniejszanie liczb o daną wartość.
•Rozwiązywanie zadań tekstowych – dodawanie i odejmowanie.
•Zabawy z woreczkiem i kamykami – działania z okienkami.
•O jakiej liczbie myślę? – zabawy w parach: ćwiczenia w dodawaniu i odejmowaniu liczb z jedną niewiadomą.
6.Idziemy na zakupy – obliczenia pieniężne.
7.Polowanie na tygrysa – zespołowa gra matematyczna: porównywanie liczb.
95
Maj
tydzień
31
Temat 46. Bajka o flądrze
Zapis w dzienniku: Opowiadanie Agnieszki Frączek „Bajka o flądrze”, morał, kolejność wydarzeń. Scenki
dramowe: zachowanie się w sytuacjach zwycięstwa lub porażki. Notatka na temat mórz i ryb morskich. Wyjaśnienie pojęć dotyczących budżetu dziecka na podstawie wiersza Agnieszki Frączek „Budżet”. Znaczenie
skromności w kontaktach z rówieśnikami. Rozwiązywanie zadań tekstowych – obliczenia pieniężne, rysunki
pomocnicze. Dodawanie i odejmowanie w zakresie 100. Nauka piosenki „Podwórko pod chmurką”, improwizacja rytmiczna na instrumentach perkusyjnych. Ilustracja inspirowana bajką o flądrze (dowolna technika).
Plan zajęć
1.Nie ma ryby bez ości, nie ma człeka bez złości.
Ułożenie przysłowia z rozsypanki wyrazowej i wyjaśnienie jego znaczenia. Omówienie znaczenia skromnego zachowania w kontaktach z rówieśnikami. Rozmowa o pozyskiwaniu pieniędzy i ich wartości w codziennym życiu.
2.„Bajka o fladrze” A. Frączek.
•Wypowiedzi (wspomagane pytaniami) na temat sytuacji opisanej w bajce i zachowań bohaterów. Ustalenie kolejności wydarzeń i morału.
•Wyszukiwanie nazw ryb w tekście opowiadania, ustalenie miejsca ich występowania – praca z mapą
fizyczną Europy. Wyszukiwanie w diagramie nazw ryb i pisanie ich w kolejności alfabetycznej. Zapisanie
i wyjaśnienie innej nazwy flądry (płastuga).
•Notatka na temat mórz i ich mieszkańców (uzupełnianie tekstu odpowiednimi wyrazami).
3.Jak ryba w wodzie – ruchowe zabawy naśladowcze.
4.Dlaczego flądra nie wygrała zawodów?
•Próba udzielenia odpowiedzi na pytanie (technika: śnieżna kula). Czytanie wyrazów zapisanych wspak
i pisanie ich w liniaturze. Wyszukiwanie określeń opisujących flądrę z bajki. Ocena jej zachowania, zapisanie rady dla niej.
•Zawsze są zwycięzcy i pokonani – scenki dramowe: właściwe zachowanie w sytuacjach zwycięstwa lub porażki.
•Wykonanie ilustracji inspirowanej bajką o flądrze (dowolna technika).
5.Czym jest budżet?
•Czytanie wiersza A. Frączek „Budżet”. Wyjaśnienie pojęć budżet, budżet dziecka, budżet rodzinny, budżet
państwa.
•Zabawa tematyczna: Planuję zakupy. Na co mnie stać? Ile mi zostanie? Ile mi brakuje?.
•Rozwiązywanie zadań tekstowych – obliczenia pieniężne, wykonywanie rysunków pomocniczych.
•Doskonalenie umiejętności dodawania i odejmowania w zakresie 100. Porównywanie cen wybranych produktów. Udzielanie odpowiedzi na pytania z wykorzystaniem danych z tabeli.
•Ja mówię liczbę, ty wskaż liczbę dziesiątek i jedności – zabawa w parach.
•Zaznaczanie największych liczb w zbiorze, porządkowanie ich w ciągu malejącym.
6.Nauka piosenki „Podwórko pod chmurką”.
Rozpoznawanie głosów zwierząt. Barwa głosu – śpiewanie. Improwizacja rytmiczna na instrumentach perkusyjnych. Granie na dzwonkach melodii „Wlazł kotek na płotek” i „Smutny kotek”.
Maj
tydzień
31
Temat 47. Doświadczenia z wodą
Zapis w dzienniku: Przypomnienie wiadomości o wodzie. Omówienie instrukcji prowadzenia doświadczeń
z wodą, zapisywanie wniosków. Zasady zgodnej i bezpiecznej współpracy podczas wykonywania eksperymentów. Przeprowadzenie doświadczeń ukazujących właściwości wody. Pisanie czasowników. Wyjaśnianie związ-
96
ków frazeologicznych. Powtórzenie: dodawanie i odejmowanie w zakresie 100; obliczenia pieniężne, monety
i banknoty; etapowe rozwiązywanie zadania złożonego; porównywanie różnicowe. Wyścigi szeregów z naczyniami wypełnionymi wodą.
Plan zajęć
1.Co by było, gdyby nie było wody? – kończenie rozpoczętego zdania (rundka odpowiedzi).
2.Woda – wykonywanie notatki w formie mapy pamięci (praca w grupach).
Przypomnienie wiadomości o wodzie – swobodne wypowiedzi. Znaczenie wody w życiu człowieka, roślin
i zwierząt – rozmowa. Wskazywanie zagrożeń związanych z wodą. Wykonanie plastycznej mapy pamięci –
praca w grupach.
3.O wodzie chcę wiedzieć więcej! – przygotowanie i przeprowadzenie doświadczeń z wodą.
•Ustalenie zasad zgodnej i bezpiecznej współpracy podczas wykonywania doświadczeń. Czytanie instrukcji prowadzenia doświadczeń z wodą. Przygotowanie stanowisk, materiałów i narzędzi.
•Badanie właściwości wody – przeprowadzenie doświadczeń: Uciekający pieprz; Dziurawa butelka; Zgniatanie butelki; Tańczące rodzynki; Górka z wody; Co tonie, co pływa?; Co się rozpuszcza w wodzie, a co nie?
•Wyciąganie wniosków. Próba wyjaśnienia sposobów wykorzystania w życiu codziennym obserwowanych
właściwości wody.
4.Czysta woda zdrowia doda.
•Co robi woda? – dobieranie i zapisywanie czasowników.
•Czytanie i wyjaśnianie związków frazeologicznych związanych z wodą. Podawanie, wyszukiwanie w dostępnych źródłach i wyjaśnianie przysłów związanych z wodą (np. Cicha woda brzegi rwie. Kto po wodzie
pływa, ten i na dnie bywa. Dopóty dzban wodę nosi, dopóki mu się ucho nie urwie. Kropla do kropli, a będzie morze. Chleb i woda, nie ma głoda. Patykiem na wodzie pisane. Spływa jak woda po kaczce).
5.Powódź – zabawa orientacyjno-porządkowa.
6.Powtórki przez pagórki – powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności związanych z dodawaniem
i odejmowaniem w zakresie 100.
•Zabawa tematyczna w sklep – obliczenia pieniężne, monety, banknoty, reszta, planowanie zakupów, szacowanie wydatków, czytanie informacji z cennika, ustalanie, na jakie przyjemności nas stać, kiedy dysponujemy określoną kwotą pieniędzy; rysowanie monet i banknotów spełniających podane warunki.
•Gry matematyczne – dodawanie i odejmowanie w zakresie 100.
•Rozwiązywanie różnych zadań tekstowych (m.in. porównywanie różnicowe), etapowe rozwiązywanie zadania złożonego. Układanie i zapisywanie pytania do zadania.
7.Zabawy ruchowe z wodą – wyścigi rzędów z wykorzystaniem naczyń wypełnionych wodą, przeskakiwanie
„kałuż” itp.
Maj
tydzień
31
Temat 48. Zaułek słówek – wyrazy z ch niewymiennym
Zapis w dzienniku: Tworzenie historyjki na podstawie ilustracji. Pisanie pytań do zdań. Ćwiczenia językowe
i ortograficzne (wyrazy z ch), dobieranie rzeczowników i przymiotników. Wyszukanie informacji o chabrach.
Stosowanie zwrotów grzecznościowych w codziennych sytuacjach. Sposoby dbania o przyrodę – wypowiedzi na
podstawie ilustracji. Odczytywanie godzin na zegarze, czytanie rozkładów jazdy pociągów, układanie pytań do
ilustracji. Pokonywanie toru przeszkód – zabawy w terenie.
Plan zajęć
1.Na wycieczce, Na rajdzie rowerowym, Na biwaku – tworzenie spójnej wypowiedzi na podany temat z wykorzystaniem podanych wyrazów (praca w grupach).
Podział na grupy i losowanie tematów. Pisanie wypowiedzi z wykorzystaniem przydzielonych grupom wyrazów z ch (w kopertach). Odczytanie tekstów. Tworzenie słowniczka wyrazów z ch niewymiennym wykorzystanych w tekstach poszczególnych grup – porządkowanie wyrazów zgodnie z kolejnością alfabetyczną.
97
2.W Schronisku pod Chmurami.
•Tworzenie historii: opowiadanie na podstawie ilustracji w podręczniku z wykorzystaniem dialogów
umieszczonych w dymkach i wybranego słownictwa. Stosowanie zwrotów grzecznościowych w codziennych sytuacjach.
•Zapisywanie pytań do ilustracji i podanych zdań.
•Omówienie sposobu dbania o przyrodę przez zuchy – bohaterów ilustracji.
3.Gradowa chmura – ćwiczenia ortograficzne.
•Wyjaśnienie znaczeń wyrażenia gradowa chmura. Rodzina wyrazu chmura.
•Wyszukiwanie wyrazów ukrytych w innych słowach. Tworzenie i pisanie wyrazów: z sylab, rozpoczynających się wskazaną sylabą z ch, przez wykreślenie lub wymianę jednej litery. Wyszukiwanie wyrazów
ukrytych w zdaniach.
•Zabawy słowami – wyrazy z ch (rundka).
4.Chabry – wyszukiwanie informacji o chabrach w dostępnych źródłach i dzielenie się zdobytą wiedzą, podawanie skojarzeń do słowa chabry.
5.I ty możesz zostać poetą! – indywidualne pisanie rymowanek z wyrazami z ch i ich prezentacja.
6.Punktualność grzecznością królów, a naszym obowiązkiem.
•Jaką rolę odgrywa w życiu punktualność? Co się dzieje, gdy się spóźniamy? – rozmowa kierowana.
•Odczytywanie godzin na zegarze – ćwiczenia praktyczne. Czytanie rozkładów jazdy pociągów. Układanie
pytań do ilustracji. Sprawdzanie odjazdów i przyjazdów wybranych środków transportu miejskiego w internecie – obliczanie czasu przejazdu do wybranych przystanków.
7.Zabawy w terenie – pokonywanie toru przeszkód.
Ustalenie czasu rozpoczęcia i zakończenia zabaw. Obliczenie czasu przeznaczonego na zabawy w terenie.
Maj
tydzień
31
ćwiczenia cz. 4. s. 20
Temat 49. Uczucia
Zapis w dzienniku: Liczenie dziesiątkami do stu i setkami do tysiąca. Porównywanie kwot, znaki >,<, =.
Uzupełnianie ciągów liczbowych. Dodawanie i odejmowanie pełnych dziesiątek i setek. Wiersz Natalii Usenko „Uczucia”: nazywanie uczuć, wyszukiwanie fragmentów. Związki frazeologiczne jako wyjaśnienie znaczenia
nazw uczuć. Sposoby wyrażania emocji tak, by nie ranić innych – dyskusja. Radość i smutek – malowanie uczuć.
Jestem bardzo radosny/a – rysunek pomocniczy do pracy pisemnej. Zabawy ruchowe ze śpiewem lub aklamacją.
Plan zajęć
1.Uczucia w kopercie?
•Odszukanie ukrytych w klasie kopert z nazwami uczuć. Odczytanie wyrazów i ustalenie wspólnej nazwy
kategorii (uczucia).
•Z jakim uczuciem przyszedłeś dzisiaj do szkoły? – rundka odpowiedzi.
2.Uczucia w języku.
•Słuchanie wiersza N. Usenko „Uczucia”. Wskazywanie uczuć wymienionych w wierszu. Odszukanie fragmentu, który jest odpowiedzią na pytanie Do czego są podobne uczucia? Dobieranie innych porównań.
•Kolorowe uczucia – zabawa w skojarzenia: losowanie kolorowych kartek, podawanie nazw uczuć kojarzących się z wylosowanym kolorem. Tworzenie nazw uczuć (od czasowników).
•Problemy a uczucia – dyskusja na temat kontrolowania sposobu wyrażania uczuć tak, by nie ranić innych. Wyszukiwanie i zapisywanie wyrazów należących do tej samej rodziny. Rundka „dobrych myśli”.
•Drżałem jak osika – metaforyczne wyrażanie uczuć.
Nazywanie uczuć określanych zwrotami metaforycznymi, np. Czuł strach – Miał nogi jak z waty. Podawanie i zapisywanie innych tego typu zwrotów.
3.Malowane uczucia.
•Malowanie uczuć radości i smutku. Oglądanie obrazów i określanie uczuć, które one wywołują/wyrażają.
•Jestem bardzo radosny/a… jestem bardzo smutny/a… – pisanie kilku zdań o czynnościach wykonywanych, gdy czujemy radość/smutek, wykorzystanie pracy plastycznej jako rysunku pomocniczego.
98
4.Tunel przyjaźni – zabawa dziecięca.
5.Ile to jest tysiąc? – rozszerzenie zakresu liczbowego.
•Zabawy z gumą do skakania i spinaczami – tworzenie stonóg i ich łączenie.
•Zabawy z banknotami o nominale 100 zł. Ustalanie wartości banknotów w kwocie 700 zł.
•Liczenie setkami od 100 do 1000 i od 1000 do 100. Odczytywanie liczb setkami od 100 do 1000. Wpisywanie brakujących liczb. Zapisywanie liczb słowami.
•Liczenie kwadratów jednostkowych w rzędzie i dziesięciu rzędach (obliczenia).
6.Gry i zabawy matematyczne.
•Polowanie na tygrysa – zespołowa gra matematyczna: porównywanie pełnych setek w zakresie 1000.
•Obliczanie i porównywanie zilustrowanych kwot. Stosowanie znaków <, >, =.
•Czytanie liczb w ciągu malejącym. Uzupełnianie liczb w ciągu rosnącym. Tworzenie własnych ciągów
malejących i rosnących z lukami – ćwiczenia w parach. Uzupełnianie brakujących cyfr w zapisach liczbowych spełniających podany warunek – porównywanie liczb.
•Poprowadź biedronkę na łąkę – kolorowanie drogi z liczb spełniających podany warunek.
•Bingo – gra matematyczna: dodawanie i odejmowanie pełnych setek (analogicznie jak w wypadku jedności lub pełnych dziesiątek).
7.Zabawy ruchowe ze śpiewem lub aklamacją, np. „Po szerokim stawie”, „Gąski do domu”.
Maj
tydzień
31
Temat 50. Co czujemy?
Zapis w dzienniku: Zabawy naśladowcze – wyrażanie uczuć mimiką i gestami. Sposoby radzenia sobie ze złością i niezadowoleniem – ćwiczenia w parach. Rozpoznawanie i nazywanie własnych emocji. Ćwiczenia językowe.
Pojęcie kilometr. Czytanie uproszczonych mapek, obliczanie i porównywanie odległości. Mierzenie długości
różnymi miarkami. Dodawanie i odejmowanie pełnych setek. Wycinanie kół z tektury. Projektowanie znaczków do określania różnych emocji.
Plan zajęć
1.Złe i dobre uczucia.
•Dzisiaj jestem… – nazywanie emocji odczuwanych w danej chwili i podawanie przyczyn ich pojawienia się
(rundka).
•Jest mi smutno, gdy… Czuję radość, gdy… Boję się, gdy… – kończenie rozpoczętych zdań (technika: mówiąca ściana).
•Nasze emocje – wycinanie kół z tektury i projektowanie własnych znaczków wyrażających różne emocje.
•Co czujemy? – czytanie wypowiedzi dziewczynki przedstawionej na ilustracjach. Rozpoznawanie i nazywanie emocji osób przedstawionych na zdjęciach, dobieranie do nich odpowiednich znaczków.
•A co ja teraz czuję? – zabawy naśladowcze: wyrażanie uczuć mimiką i gestami, nazywanie ich.
Rozmowa o sytuacjach, w których odczuwamy różne emocje. Sposoby radzenia sobie ze złością i niezadowoleniem tak, by nie wyrządzić nikomu krzywdy.
•Scenki dramowe w parach: wyrażanie negatywnych emocji.
2.Znajdź sobie przyjaciela na dobre i na złe!
•Propozycje radzenia sobie ze złością – zaznaczanie właściwych zdań. Notatka dotycząca wyrażania złości
– uzupełnianie zdań wybranymi wyrazami.
•Czytanie rymowanki – wyjaśnienie pisowni wyrazów z utratą dźwięczności w wygłosie.
•Tworzenie czasowników za pomocą przedrostków, wyjaśnianie ich znaczenia i zapisywanie. Układanie
zdań z tymi wyrazami.
•Nasza rada na smutek, gniew, strach… – praca w grupach: tworzenie i prezentacja rad zespołów.
3.Co to jest kilometr?
•Wprowadzenie pojęcia kilometr. Wskazywanie sytuacji, w których jest używana ta miara długości.
•Praca z mapą samochodową: próba odczytywania odległości miedzy wybranymi miastami.
•Tajemnice map („Przyroda plus” kl. 2).
99
4.Drogowskazy… ważna informacja w czasie podróży.
•Odczytywanie informacji z drogowskazów. Czytanie uproszczonych mapek. Obliczanie długości wskazanej trasy. Obliczanie odległości i ich porównywanie. Mierzenie długości różnymi miarkami – ćwiczenia
praktyczne. Odczytywanie z ilustracji odległości miedzy danymi punktami.
•Rozwiązywanie zadań tekstowych – wykorzystanie ilustracji.
•Dopełnianie miar do pełnego kilometra.
5.Planujemy rajd pieszy do… – wykonanie mapki rajdu i obliczenie długości trasy z podziałem na etapy przemarszu.
6.Gry matematyczne doskonalące umiejętność dodawania i odejmowania pełnych setek, np. bingo.
Maj
tydzień
32
ćwiczenia cz. 4. s. 23
Temat 51. Strach ma wielkie oczy
Zapis w dzienniku: Opowiadanie Roksany Jędrzejewskiej-Wróbel „Strach ma wielkie oczy”, zachowanie
głównego bohatera. Wyjaśnienie związków frazeologicznych z wiersza Agnieszki Frączek „Strach ma wielkie oczy”. Pisanie rad dotyczących przezwyciężania strachu. Wyszukiwanie w dostępnych źródłach informacji
o pająkach i osice. Odczytywanie informacji z rozkładów jazdy i cenników. Obliczenia zegarowe i pieniężne
w życiu codziennym. Nauka piosenki „Trąbka gra”. Budowa i brzmienie trąbki. Wyrażanie muzyki środkami
plastycznymi. Wykonanie sylwety stracha na wróble zgodnie z instrukcją rysunkową.
Plan zajęć
1.Strachy na lachy…
•Pokazywanie mimiką i gestem uczucia strachu przez chętnych uczniów.
•Wskazywanie sytuacji, które wywołują uczucie strachu. Podawanie i omawianie sposobów radzenia sobie
ze strachem. Zapisywanie rad dotyczących przezwyciężania strachu.
2.Strach ma wielkie oczy.
•Strach – malowanie z wyobraźni (farby plakatowe).
•Wysłuchanie i sprawdzenie rozumienia tekstu opowiadania R. Jędrzejewskiej-Wróbel „Strach ma wielkie
oczy”. Wyszukiwanie i odczytywanie fragmentów, które są odpowiedziami na pytania, np. Kto jest głównym bohaterem opowiadania? Jaki problem miał Tomek? W jaki sposób okazywał swój strach? Jak Tola
okazywała strach? Omówienie zachowania Tomka, gdy uspokajał siostrę.
•Wyszukiwanie w dostępnych źródłach informacji o pająkach i osice, dzielenie się zdobytą wiedzą.
3.Oswoić strach…
•Czytanie wiersza A. Frączek „Strach ma wielkie oczy”. Wyjaśnianie związków frazeologicznych strach
ma wielkie oczy, najeść się strachu, napędzić komuś strachu, oswoić strach. Rola cudzysłowów w wypowiedziach pisemnych – wyszukanie przykładu w wierszu.
•Strach na wróble – wykonanie kukiełki zgodnie z instrukcją obrazkową.
•Odgrywanie scenek z wykorzystaniem kukiełek: rozmowa stracha z wróblami.
4.Nauka piosenki „Trąbka gra”.
Poznanie budowy i brzmienia trąbki. Improwizacja melodyczna wg schematu rytmicznego. Wyrażanie muzyki środkami plastycznymi.
5.Jak odczytujemy informacje?
•Wskazywanie źródeł informacji związanych z podróżą, zakupami itp.
•Odczytywanie informacji z rozkładów jazdy autobusów, pociągów, odczytywanie tras i godzin – ćwiczenia
praktyczne. Odczytywanie odległości i cen biletów. Analiza danych w cenniku i wyciąganie wniosków.
•Obliczenia pieniężne i zegarowe potrzebne w życiu codziennym.
•Rozwiązanie zadania tekstowego – obliczanie odległości, wykorzystanie mapki schematycznej.
•Obliczanie odległości na podstawie mapki schematycznej.
6.Planujemy podróż do… – praca w grupach.
Ustalenie trasy podróży. Przygotowanie schematycznej mapki trasy podróży i zaznaczenie na niej odległości.
Obliczenie czasu podróży. Oszacowanie kosztów. Prezentacja wykonanego zadania przez kolejne grupy.
100
7.Potrafię korzystać z informacji zapisanych w tabeli.
Odczytywanie danych zapisanych w tabeli. Pisanie działań i ich obliczanie stosownie do pytań. Uzupełnianie danych w tabeli. Wspólne wykonanie tabeli klasowych zainteresowań uczniów.
Maj
tydzień
32
Temat 52. Zaułek słówek – utrata dźwięczności
Zapis w dzienniku: Czytanie rozkładów jazdy: porównywanie cen biletów, obliczenia zegarowe. Czytanie diagramów. Rozwiązywanie zadań tekstowych – wykonywanie rysunków schematycznych. Przypomnienie kolejności
alfabetycznej liter. Tworzenie wyrazów z sylab i układanie z nimi zdań. Pisownia wyrazów z utratą dźwięczności,
dekodowanie i zapisywanie wyrazów. Malowanie ilustracji uzasadniającej pisownię wyrazów z utratą dźwięczności.
Gry i zabawy doskonalące koordynację ruchową. Rzuty do celu, rzucanie i chwytanie piłki w parach.
Plan zajęć
1.Dlaczego nie dźwięczy?
•Utrata dźwięczności w wygłosie (na końcu wyrazu): uzupełnianie luk literowych w rymowankach (praca
w grupach), np. Czy słyszałeś głuchy stu_? To się zwalił siana stó_. (k czy g) Gąski swe, Agato, sku_. Już
się zaczął pierza sku_. (p czy b) Pif paf, zginął pa_. Padł wśród tra_. Co za tra_. (f czy w) Tata nasz był
bardzo ra_ ze spłacenia wszystkich ra_. (d czy t) Stach w Warszawie zrobił ra_ zdjęcia z ludźmi różnych
ra_. (s czy z) (rymowanki w: „Ortografia i gramatyka na wesoło” W. Gawdzik). Odczytanie uzupełnionych
rymowanek. Wyjaśnienie pisowni wyrazów.
•Utrata dźwięczności w śródgłosie: podpisywanie rysunków wg wzoru; wyodrębnianie głosek, które utraciły dźwięczność; rozwiązywanie rebusów; wyjaśnianie pisowni wyrazów.
•Zaułek słówek – analiza wyrazów (głoski dźwięczne i bezdźwięczne).
Przypomnienie kolejności alfabetycznej liter. Porządkowanie wyrazów w kolejności alfabetycznej, zaznaczanie wyrazów w liczbie pojedynczej. Tworzenie wyrazów z podanych liter. Układanie wyrazów z sylab
i układanie z nimi zdań.
2.Żeby kózka nie skakała, toby nóżki nie złamała – zabawa w kalambury.
Przedstawienie przysłowia za pomocą gestów lub rysunków. Wyjaśnienie jego znaczenia.
3.Zabawy wyrazami z utratą dźwięczności.
•Odkoduję, zaszyfruję – dekodowanie wyrazów i uzasadnienie ich pisowni. Szyfrowanie innych wyrazów
– ćwiczenia w parach. Uzupełnienie rymowanki brakującymi wyrazami.
•Tworzenie opowieści.
Losowanie wyrazów z utratą dźwięczności, których pisownia była omawiana w czasie zajęć. Układanie
zdań z tymi wyrazami. Pisanie spójnej wypowiedzi (opowieści fantastycznej) z wykorzystaniem ułożonych wcześniej zdań, wyróżnienie w niej wyrazów z utratą dźwięczności w celu zapamiętania ich pisowni
– praca w grupach.
•Duża żaba, małe żabki – malowanie ilustracji uzasadniającej pisownię wyrazów z utratą dźwięczności.
4.Podróże, podróże, te małe i te duże…
•Wyszukiwanie w internecie i odczytywanie rozkładów jazdy i cenników biletów – ćwiczenia praktyczne.
Czytanie internetowych rozkładów jazdy zamieszczonych w podręczniku. Odszukiwanie danych. Porównywanie cen biletów. Zadawanie pytań dotyczących biletów internetowych na ilustracjach.
•W kasie biletowej – zabawa tematyczna.
•Przypomnienie zasad zachowania się na dworcu i w czasie podróży.
5.Ile godzin spędzę w podróży?
•Obliczenia zegarowe – wykorzystanie informacji z rozkładów jazdy.
•Czytanie diagramów – odpowiedzi na pytania z wykorzystaniem danych z diagramu.
•Wykonywanie rysunków schematycznych i rozwiązywanie zadań tekstowych – obliczenia zegarowe,
odległości.
6.Zabawy i ćwiczenia z piłką: rzuty do celu, chwyty i rzuty w parach, gry zespołowe, gry i zabawy doskonalące koordynację ruchową.
101
Maj
tydzień
32
Temat 53. Starszy brat
Zapis w dzienniku: Opowiadanie Agnieszki Frączek „Starszy brat”, liczba osób w rodzinie wielopokoleniowej, stopnie pokrewieństwa. Opis portretu rodzinnego. Rodziny wyrazów. Pisemna wypowiedź na temat
Co by było, gdyby ludzie nie przestawali rosnąć?. Ciekawostki o wzroście człowieka. Sposoby udzielania pomocy
rodzicom przy młodszym rodzeństwie. Rozwiązywanie zadań – obliczenia pojemności (litr, pół litra), wagowe
(kilogram, dekagram) i pieniężne. Rodzinny portret – praca plastyczna dowolną techniką. Zabawy ruchowe
na boisku szkolnym, zawody w skakaniu na skakance.
Plan zajęć
1.Moja siostra, mój brat.
Prezentacja zdjęć i opowiadanie o rodzeństwie. Swobodne wypowiedzi na temat zmian w życiu rodziny, gdy
na świat przychodzi młodsze rodzeństwo. Wskazywanie sposobów niesienia pomocy rodzicom w takiej sytuacji.
2.Opowiadanie A. Frączek „Moja siostrzyczka”.
•Wskazanie głównych bohaterów opowiadania. Ustalenie liczby osób w rodzinie Roberta (przypomnienie
nazw stopni pokrewieństwa) i omówienie opisanej sytuacji. Nawiązanie do własnych doświadczeń.
•Kolorowanie słów należących do rodziny wyrazów brat, siostra. Wyjaśnienie ich znaczenia. Używanie
tych wyrazów w zdaniach.
•Drzewo genealogiczne mojej rodziny.
3.Takim byłem słodziakiem.
•Oglądanie zdjęć dzieci z ich wczesnego dzieciństwa. Ustne, swobodne wypowiedzi na temat zmian, jakie
zaszły w czasie kilku lat (wygląd, zachowanie, umiejętności…). Układanie zdjęć wg podanego warunku.
•Co by było, gdyby ludzie nie przestawali rosnąć? – rundka odpowiedzi. Zapisanie własnych przemyśleń
w zeszycie i ich odczytanie.
•Czytanie ciekawostek o wzroście człowieka. Mierzenie wzrostu i rozpiętości ramion, zapisywanie wyników.
4.Moja rodzina.
•Prezentacja rodzinnych portretów (zdjęć). Rodzinny portret – wykonanie pracy plastycznej dowolną techniką.
•Opisywanie portretu rodzinnego zilustrowanego w zeszycie ćwiczeń. Notatka – kończenie zdań na temat
rodziny.
•Rodzina wyrazu rosnę. Tworzenie czasowników przez dodawanie przedrostków, uzupełnianie nimi zdań.
5.Matematyka w życiu codziennym.
•Wskazywanie sytuacji z życia codziennego, w których korzystamy z matematyki (czas, pranie, gotowanie,
pokonywanie odległości, zakupy itp.).
•Przypomnienie sposobów odmierzania różnych produktów: ważenie, mierzenie objętości płynów. Ćwiczenia praktyczne w ważeniu i odmierzaniu płynów różnymi miarkami, porównywanie wyników.
•Matematyka w życiu codziennym („Matematyka plus” kl. 2).
•Robimy zakupy na targu – zabawa tematyczna: przypomnienie odważników, odczytywanie wagi produktów z ilustracji i ich porównywanie, obliczenia pieniężne.
•Ćwiczenia praktyczne: porównywanie pojemności płynów; ustalanie miar spełniających podane warunki;
rysowanie odważników spełniających podane warunki; dodawanie wagi produktów ważących razem 1 kg.
•Rozwiązywanie zadań tekstowych – wiadomości praktyczne.
6.My to potrafimy! – skakanie na skakance i inne zabawy ruchowe na boisku szkolnym.
102
Maj
tydzień
32
Temat 54. „Gazeta Przyjazna” – 26 maja
Zapis w dzienniku: Omówienie rozkładówki „Gazety Przyjaznej”. Klasowe plany na Dzień Matki. Portret
mojej mamy – praca plastyczna dowolną techniką. Opisywanie mamy na podstawie portretu. Indywidualne pisanie życzeń dla mam, pisownia zwrotów grzecznościowych wielką literą. Przypomnienie informacji ważnych
w każdym zaproszeniu. Sposoby wyrażania miłości i wdzięczności mamie. Rozwiązywanie zadań – obliczenia
pojemności, odległości, wagowe, zegarowe. Obliczenia z wykorzystaniem danych z diagramu. Prezent
dla mamy – wykonanie pracy zgodnie z instrukcją zamieszczoną w „Gazecie Przyjaznej”.
Plan zajęć
1.Moja mama jest… – rundka zdań.
•Podawanie określeń wyrazu mama.
•Czas spędzany z moją mamą jest wspaniały! – scenki dramowe w parach.
•Ustalenie daty Dnia Matki – praca z kalendarzem.
•Portret mojej mamy – wykonanie portretu dowolną techniką.
•Opisywanie mamy na podstawie portretu. Rozmowa o pracy zawodowej mam i obowiązkach domowych.
Omówienie sposobów wyrażania miłości i wdzięczności swojej mamie oraz form pomocy w codziennym
życiu.
2.„Gazeta Przyjazna”.
•Oglądanie rozkładówki kolejnego numeru gazety. Omówienie zawartości czasopisma. Czytanie nagłówków. Czytanie zobowiązań różnych klas związanych z przygotowaniami do Dnia Matki.
•Tworzenie rodziny wyrazu mama, wykorzystanie ankiety reporterów. Poznanie słowa mama w różnych
językach, wyszukiwanie innych przykładów w internecie.
•Czytanie życzeń dla mam.
3.Dla naszych mam.
•Z całego serca życzę Ci…
Zaznaczanie określeń, które można wykorzystać, składając życzenia mamie. Indywidualne pisanie życzeń. Wielka litera w pisowni zwrotów grzecznościowych.
•Prezent dla mamy – wykonanie breloczka zgodnie z instrukcją w „Gazecie Przyjaznej”.
•Nasz pomysł na Dzień Matki.
Podawanie propozycji uczczenia święta mam. Debata klasowa: podjęcie decyzji o formie klasowych obchodów Dnia Matki. Zaplanowanie działań.
•Zaproszenie.
Przypomnienie kompozycji zaproszenia, informacji w nim niezbędnych. Podkreślanie informacji ważnych w każdym zaproszeniu.
4.Pora na kolejny numer klasowej gazetki!
•Ustalenie tematyki. Przydzielenie zadań. Praca właściwa w zespołach redakcyjnych. Wydanie i kolportaż
gazety.
•Kwiaty dla mamy – kompozycja przestrzenna („Teczka artysty” kl. 2).
Ogłoszenie i przeprowadzenie konkursu na najciekawszą niespodziankę dla mamy z okazji jej święta.
5.Wizyta na dworcu kolejowym.
Poznawanie różnych miejsc na dworcu: kasy, przechowalnia bagażu i in. Rozmowa z pracownikiem kolei.
Czytanie rozkładów jazdy.
6.Matematyczne podróże.
•Przystanek zadanek: rozwiązywanie zadań tekstowych – ważenie, obliczanie pojemności, odległości, obliczenia zegarowe.
•W biurze podróży – zabawa tematyczna (reklama wybranych miejsc wypoczynku, sprzedaż wycieczek).
•Ćwiczenia w czytaniu danych z diagramu, obliczenia z ich wykorzystaniem.
•Określanie wskazanego zbioru liczb – rozkład pełnych setek na składniki.
•Sokole oko – ćwiczenie spostrzegawczości: wyszukiwanie jednakowych figur.
103
Maj
tydzień
32
Temat 55. Gniazdo
Zapis w dzienniku: Omówienie sposobu budowania gniazda przez jaskółki na podstawie opowiadania Roksany Jędrzejewskiej-Wróbel „Gniazdo”, wyjaśnienie przysłowia o jaskółkach, pisanie odpowiedzi na pytania
do tekstu. Pisownia rozdzielna rzeczowników z przyimkami. Układanie i zapisywanie zdań. Narzędzia do prowadzenia obserwacji przyrodniczych; obserwowanie ptaków przez lornetkę. Wskazywanie na mapie tras przelotów jaskółek. Czytanie rozkładów jazdy autobusów na przystanku autobusowym. Ćwiczenia korekcyjne
i równoważne na placu zabaw, zabawy bieżne z przyborami.
Plan zajęć
1.Zwiastuny wiosny – burza mózgów.
Wskazanie wśród zgłoszonych propozycji nazw ptaków przylatujących wiosną.
2.Tekst R. Jędrzejewskiej-Wróbel „Gniazdo”.
•Pisanie odpowiedzi na pytania na podstawie tekstu.
•W jaki sposób jaskółki oknówki budują gniazda? – opowiadanie na podstawie tekstu, odszukanie i odczytanie właściwego fragmentu, obejrzenie filmu (YouTube).
•Wyszukanie w tekście i przeczytanie przysłowia o jaskółkach, próba wyjaśnienia jego znaczenia. Wyjaś
nienie przysłów Jedna jaskółka nie czyni wiosny. Kiedy się jaskółka zniża, deszcz się do nas zbliża.
3.Chcę wiedzieć więcej o… jaskółkach.
•Wyszukiwanie w dostępnych materiałach źródłowych wiadomości o jaskółkach brzegówkach i oknówkach, ich gniazdach i zwyczajach. Dzielenie się zdobytą wiedzą. Swobodne wypowiedzi na temat zakazu
zbliżania się do ptasich gniazd. Narzędzia pomocne przy prowadzeniu obserwacji przyrodniczych. Wskazywanie na mapie trasy pokonywanej przez jaskółki.
•Dobieranie przyimków do rzeczowników – rozdzielna pisownia rzeczowników z przyimkami. Układanie
zdań z wybranymi wyrażeniami przyimkowymi.
4.Kukułki, gęsi, bociany…
Sposoby wędrówek ptaków. Szukanie informacji o trasach ich wędrówek. Pisanie zdań o każdym z tych
ptaków. Wyjaśnienie pojęcia lot w kluczu. Przyloty i odloty – rozkład lotów ptaków przelotnych.
5.Popatrz na wiosenne niebo – spacer do parku lub lasu.
•Obserwowanie jaskółek przez lornetkę (lub poszukiwanie jaskółek), obserwacja zachowań innych ptaków
wiosną. Oglądanie ptasich gniazd.
•Czytanie rozkładów jazdy autobusów w pobliżu szkoły (na trasie spaceru).
•Wiosną bawimy się na placu zabaw – ćwiczenia korekcyjne i równoważne z wykorzystaniem urządzeń,
zabawy bieżne z przyborami.
Maj
tydzień
33
Temat 56. Ptaki
Zapis w dzienniku: Teksty informacyjne o ptakach, ocena prawdziwości zdań. Notatka o ptakach – poprawianie zdań. Wyjaśnianie związków frazeologicznych, układanie zdań. Zajęcia ornitologa. Poznanie wybranych gatunków ptaków. Części ciała ptaka, budowa pióra. Rola piór, skrzydeł i dzioba w życiu ptaków. Pisanie
dat, obliczenia kalendarzowe. Symbole na mapie pogody. Nauka piosenki „Gdyby słońce było słodkie”. Granie
na dzwonkach. Wykonanie zabawnej ilustracji do związku frazeologicznego.
Plan zajęć
1.Nasi skrzydlaci przyjaciele.
•Oglądanie zgromadzonych albumów przyrodniczych poświęconym ptakom. Poznawanie wybranych gatunków ptaków i elementów ich budowy zewnętrznej. Omówienie budowy ptasiego pióra. Znam te ptaki!
– układanie nazw ptaków z rozsypanek literowych i ich zapisywanie.
104
•Ptasie gniazda i ich mieszkańcy – nawiązanie do spaceru poprzedniego dnia. Przypomnienie o konieczności zachowania odpowiedniej odległości podczas obserwacji gniazd.
•Oglądanie surowego jajka, obserwacja jego części.
•Ornitolog – wyjaśnienie, czym zajmuje się ornitolog.
2.Ptaki – czytanie tekstów informacyjnych o wybranych ptakach.
•Rozmowa o znaczeniu piór, skrzydeł i dzioba w życiu ptaków. Wyszukiwanie w dostępnych źródłach dodatkowych informacji o nielotach i ptasich gniazdach.
•Ocena prawdziwości zdań na podstawie przeczytanego tekstu informacyjnego. Notatka o ptakach – usuwanie błędnych informacji, przepisywanie poprawionego tekstu.
3.Ptaki–lataki – praca konstrukcyjna („Teczka artysty” kl. 2).
4.Zapuszczać żurawia…
•Czytanie i wyjaśnianie związków frazeologicznych z ptakami w roli głównej (dobieranie wyjaśnień). Układanie w zeszycie zdań z wybranymi wyrażeniami.
•Wykonanie zabawnej ilustracji do wybranego wyrażenia o ptakach.
5.Nadbiebrzańskie królestwo ptaków („Przyroda plus” kl. 2).
6.Jak korzystamy z kalendarza? – doskonalenie umiejętności praktycznych.
•Odszukiwanie wskazanych dat w kalendarzu – ćwiczenia praktyczne z kalendarzem. Wskazywanie i zaznaczanie dat na kartce z kalendarza umieszczonej w podręczniku. Zapisywanie dat różnymi sposobami.
Zapisywanie dat w porządku chronologicznym.
•Obliczenia kalendarzowe.
7.Nauka piosenki „Gdyby słońce było słodkie”.
Realizacja akompaniamentu do piosenki za pomocą gestodźwięków. Granie na dzwonkach. Wyrażanie muzyki środkami plastycznymi.
Maj
tydzień
33
Temat 57. Zaułek słówek – nad, pod, w, za…
Zapis w dzienniku: Opisywanie ilustracji – określanie stosunków przestrzennych, używanie wyrażeń przyimkowych. Czytanie ze zrozumieniem opisu drogi z domu do biblioteki, opisanie własnej drogi wg wzoru.
Pisanie zdań na temat ilustracji – kropka, znak zapytania, wykrzyknik. Tworzenie opowiadań ustnych na podstawie ilustracji. Odczytywanie temperatury z mapy w wybranych miejscowościach, obliczanie różnicy temperatur. Rysowanie okładki do książki na podstawie opisu. Zabawy i ćwiczenia ruchowe z przyborami (z piłką,
skakanką, obręczą itp.).
Plan zajęć
1.Jak sprawdzamy temperaturę? – doskonalenie umiejętności praktycznych.
•Przypomnienie różnego rodzaju termometrów. Odczytywanie temperatur z termometrów w klasie
i w podręczniku i ich porównywanie. Dobieranie temperatur do odpowiednich ilustracji.
• Przypomnienie symboli na mapach pogody. Odczytywanie informacji z mapek pogody w podręczniku.
Odczytywanie z mapy temperatury w podanych miejscowościach, obliczanie różnicy temperatur.
•Jestem prezenterem pogody – zabawa tematyczna (ćwiczenia w grupach): przygotowanie mapek i prognoz, prezentacja na forum klasy.
2.Z kalendarzem za pan brat – ćwiczenia praktyczne.
Odczytywanie dat w kalendarzu. Porównywanie liczby wskazanych dni w różnych miesiącach. Obliczenia
kalendarzowe.
3.Zabawy doskonalące umiejętność określania stosunków przestrzennych.
•Ustalenie zasad zgodnej współpracy podczas wykonywania zadań i ćwiczeń językowych.
•Odszukaj i nazwij – zabawy w parach (np. Wisi nad drzwiami w klasie… Stoi po prawej stronie drzwi…
Leży pod stolikiem…).
•Układanie figur geometrycznych na kartce z bloku zgodnie z podawaną instrukcją (nad, pod, za, w…).
105
•Ja opowiadam, ty rysujesz! – zabawa w parach: opowiadanie o widokach i rysowanie ich przez kolegę (słuchacza).
4.Zaułek słówek – opisywanie ilustracji w podręczniku z wykorzystaniem określeń stosunków przestrzennych.
•Czytanie ze zrozumieniem tekstu opisującego drogę z domu do biblioteki. Opisanie własnej drogi wg wzoru. Co mogło się tam wydarzyć? – pisanie zdań o ilustracji: kropka, znak zapytania lub wykrzyknik
na końcu zdania.
•Wyszukiwanie w tekście wyrażeń przyimkowych służących do określania stosunków przestrzennych. Co
by było, gdyby nie istniały takie słowa? – rundka odpowiedzi.
•Rysowanie okładki do książki zgodnie z informacjami podanymi w tekście w podręczniku.
5.Zabawy doskonalące umiejętność opowiadania – opisywanie stosunków przestrzennych.
•Na pirackiej wyspie – tworzenie historii inspirowanych ilustracją (praca w grupach).
•Wymyślanie śmiesznych historyjek o piratach przedstawionych na ilustracji, używanie w nich wyrażeń
przyimkowych (przyimków z ramki). Prezentacja historyjek przez kolejne grupy i wybranie najzabawniejszej. Nagrodzenie zwycięzców (rakieta).
•Poszukiwacze słów – zabawa zgodnie z zasadami opisanymi w zeszycie ćwiczeń: opowiadanie krótkich
historyjek, wyszukiwanie użytych w nich wyrazów z ramki.
•Ćwiczenia językowe: modyfikacja i pisanie zdań opisujących zmianę położenia obiektów względem siebie
oraz podpisywanie ilustracji (zgodnie z podanymi wzorami).
6.Bawimy się piłką, skakanką, obręczą – zabawy i ćwiczenia ruchowe z przyborami.
Maj
tydzień
33
Temat 58. Nasze zabawy
Zapis w dzienniku: Powtórzenie: czytanie rozkładów jazdy i danych na bilecie, porównywanie godzin i cen, obliczanie odległości w kilometrach i objętości płynów, odczytywanie wagi produktów, zapisywanie liczb w zakresie
1000 i dat różnymi sposobami. Planowanie dnia gier i zabaw. Czytanie instrukcji zabaw, omówienie ich przebiegu
i zasad. Kompozycja zaproszenia. Opisanie ulubionej zabawy, stworzenie regulaminu udanej zabawy. Przygotowanie tabliczek informacyjnych do stanowisk gier i zabaw. Sporządzanie mapki terenu gier i zabaw.
Plan zajęć
1.Dla każdego coś miłego!
•Debata klasowa: podjęcie decyzji o przygotowaniu dnia gier i zabaw dla młodszych kolegów i koleżanek.
•Ustalenie regulaminu dobrej i udanej zabawy w dniu gier i zabaw. Podawanie propozycji gier i zabaw,
przygotowanie do nich szczegółowych instrukcji.
•Podział na grupy i przydzielenie zadań. Szukanie i wyznaczanie na boisku szkolnym bezpiecznych miejsc
poszczególnych gier i zabaw. Sporządzenie orientacyjnej mapki. Przygotowanie tabliczek informacyjnych
do poszczególnych stanowisk gier i zabaw. Zachęcenie do współpracy dorosłych i inne dzieci.
2.Nasze zabawy.
Czytanie instrukcji zabawy w łowienie rybek i omówienie przebiegu zabawy w butelkowe kręgle. Opowiadanie nauczyciela o dawnych zabawach podwórkowych (np. zośka, kapsle, klasy, chłopek, wąż). Przeprowadzenie wybranej zabawy. Zapoznanie się ze sposobem przygotowania baniek mydlanych i ustalenie zasad wyścigu nakrętek. Uzupełnienie propozycji gier i zabaw podanych przez uczniów o poznane gry i zabawy.
3.Wiem, potrafię, stosuję.
•Uzupełnianie zdań opisujących umiejętności dzieci wyrazami z ramki na podstawie ilustracji.
•Odróżnianie gier i zabaw; omówienie, na czym one polegają. Układanie zdań z nazwami wybranych gier
i zabaw.
4.Ostatnie przygotowania do dnia gier i zabaw.
Przypomnienie informacji, które powinny się znaleźć w zaproszeniu: analiza zaproszenia, odpowiedzi
na pytania. Zredagowanie i wykonanie zaproszeń na dzień gier i zabaw organizowany przez klasę.
5.Moją ulubioną zabawą jest…
Opisanie ulubionej zabawy z wykorzystaniem pytań pomocniczych (praca indywidualna). Odczytanie prac
przez chętnych uczniów.
106
6.Powtórki przez pagórki – powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności (stacje zadaniowe Petersona).
•Czytanie rozkładów jazdy. Porównywanie godzin odjazdów pociągów. Czytanie danych na bilecie kolejowym. Porównywanie cen. Obliczanie odległości w kilometrach na podstawie mapki schematycznej.
•Obliczanie pojemności płynów, pojęcia pół litra, litr.
•Odczytywanie wagi produktów. Obliczenia związane z ważeniem.
•Zapisywanie liczb do 1000 w ciągu rosnącym i malejącym. Układanie własnych ciągów liczbowych. Uzupełnianie ciągów liczbowych z lukami. Dodawanie i odejmowanie pełnych setek w zakresie 1000.
•Zapisywanie dat różnymi sposobami. Obliczenia kalendarzowe.
Maj
tydzień
33
Temat 59. Mamy prawo
Zapis w dzienniku: Wyjaśnianie wybranych punktów Konwencji o prawach dziecka. Opracowanie szkolnego
kodeksu praw dziecka. Książki dla dzieci poruszające tematykę praw dziecka. Zamiana zdań złożonych na pojedyncze. Rola rzecznika praw dziecka. Rozwiązywanie zadań tekstowych – dodawanie i odejmowanie pełnych
setek w zakresie 1000, porównywanie różnicowe, etapowe rozwiązywanie zadania złożonego. Zaznaczanie temperatur na różnych termometrach. Ćwiczenia zwinnościowe i skoczne na przyborach – kształtowanie zwinności, skoczności i orientacji.
Plan zajęć
1.Wyruszamy na bezludną wyspę – zabawa w grupach.
Każda grupa wyrusza na swoją bezludną wyspę, nadaje jej nazwę. Ustala prawa i obowiązki mieszkańców
swojej wyspy. Słuchając szant, wszystkie grupy „płyną od wyspy do wyspy” i zapoznają się z prawami, które tam obowiązują. Na koniec omawiają zasady obowiązujące na poszczególnych wyspach.
2.Mam prawo…
•Czytanie i wyjaśnianie wybranych punków Konwencji o prawach dziecka (w podręczniku). Podawanie
innych praw, które mają dzieci. Oglądanie książek poruszających tematykę praw dziecka. Przepisanie
prawa uznanego za ważne lub najważniejsze (praca indywidualna).
•Opracowanie szkolnego kodeksu praw dziecka.
•Czy znasz swoje prawa? – ocena prawdziwości zdań. Odczytanie hasła z wykreślanki wyrazowej i wyjaś
nienie jego znaczenia (Mamy prawo znać swoje prawa) – wyrazy bliskoznaczne. Zamiana zdań złożonych
na pojedyncze wg podanego wzoru i zapisanie wybranych dwóch zdań.
3.Wszystkie dzieci mają równe prawa!
Przypomnienie, że wszyscy mają równe prawa. Omówienie roli rzecznika praw dziecka. Mam sprawę do rzecznika praw dziecka – dialogi w parach. Wykonanie plakatu „Wszystkie dzieci mają takie same prawa”.
4.Powtórki przez pagórki – doskonalenie dodawania i odejmowania pełnych setek w zakresie 1000.
•Bingo i inne gry matematyczne – obliczanie sum i różnic pełnymi setkami w zakresie 1000.
•Rozwiązywanie zadań tekstowych – dodawanie pełnych setek w zakresie 1000, wyłonienie klasowego
mistrza w rozwiązywaniu zadań tekstowych.
•Wspólne odczytywanie danych z ilustracji – etapowe rozwiązywanie zadania złożonego.
5.Ciepło, zimno, mróz!
•Odczytywanie i zaznaczanie temperatur na różnych termometrach.
•Odszukiwanie nazw miejscowości wg opisu temperatury.
•Zadania różne stosownie do możliwości i potrzeb uczniów („Matematyka plus” kl. 2).
6.Dbam o sprawność fizyczną! – ćwiczenia zwinnościowe i skoczne na przyborach, kształtowanie zwinności,
skoczności i orientacji.
107
Maj
tydzień
33
Temat 60. Spotkania z książką
Zapis w dzienniku: Wywiad z bibliotekarzem. Fragment wiersza Edwarda Szymańskiego „Książka”. Przysłowia
i cytaty o książce. Pamiętnik – cechy charakterystyczne na podstawie „Pamiętnika Maciusia”. Pisanie z pamięci rymowanych haseł o książce. Pisemna wypowiedź o ostatnio przeczytanej książce. Porządkowanie tytułów i nazwisk
autorów książek – cudzysłów w tytułach. Przystanek zadanek: odczytywanie danych z plakatu i rozkładu jazdy, obliczenia zegarowe, obliczanie objętości płynów, zapisywanie dat. Przygotowanie etykiet do kącika czytelniczego w klasie.
Plan zajęć
1.Witam Cię kartek szelestem…
•Moją ulubioną książką jest… – podawanie autora i tytułu ulubionej książki przez kolejnych uczniów.
•Czytanie fragmentu wiersza E. Szymańskiego „Książka”. Swobodne wypowiedzi dotyczące rozumienia
i interpretacji utworu.
•Sentencje i przysłowia o książce: czytanie, wyjaśnianie. Wyszukiwanie w różnych źródłach innych powiedzeń dotyczących książek.
•Korzyści wynikające z czytania książek – indywidualne wypowiedzi.
2.Biblioteka – skarbnica wiedzy.
Wizyta w bibliotece szkolnej. Poznanie pracy bibliotekarza. Przeprowadzenie wywiadu z pracownikiem
biblioteki na temat jego pracy.
3.Pamiętnik to też książka.
•Przeglądanie książki J. Korczaka „Król Maciuś Pierwszy” – czytanie tytułów rozdziałów, wypowiedzi
o książce na podstawie spisu treści, ilustracji, fragmentów utworu. Czytanie zapisków z pamiętnika króla
Maciusia. Określenie cech pamiętnika.
•Prezentacja wybranej książki – ustne lub pisemne opowiadanie o książce, po którą chętnie sięgną uczniowie.
4.Nasze książki.
•Jaka książka była twoją ulubioną w dzieciństwie? – ankieta.
Przygotowanie ankiety i przeprowadzenie jej wśród pracowników szkoły i rodziców. Omówienie wyników. Wyłonienie najpopularniejszej książki. Zorganizowanie klasowego plebiscytu na najciekawsze książki.
•Wiem, jak obchodzić się z książką.
Przypomnienie zasad dotyczących szanowania książek. Tworzenie rymowanek (dobieranie części zdań).
Zapisanie dwóch wybranych rymowanek z pamięci. Wyszukiwanie przymiotnikowych określeń książki.
•Ostatnio czytałem…
Notatka o książce: zapisanie informacji i swojej opinii; przypomnienie zasad pisowni – cudzysłów w tytułach, wielka litera w tytułach, imionach i nazwiskach.
•A to psotny chochlik!
Porządkowanie niewłaściwie zapisanych tytułów lektur. Rozpoznawanie tytułów książek znanych autorów dla dzieci, poprawne zapisanie tytułów. Rozpoznawanie książek na podstawie ich fragmentów.
•Klasowy kącik czytelniczy.
Przydzielanie książek do różnych działów tematycznych, np. książki przygodowe, przyrodnicze, encyklopedie i słowniki, baśnie i in. – ćwiczenia praktyczne. Porządkowanie lub założenie klasowego kącika czytelniczego – przygotowanie etykiet tematycznych.
5.O czytelnictwie w naszej klasie słów i liczb kilka.
Przeprowadzenie w klasie ankiety na temat preferencji czytelniczych. Notowanie jej wyników. Zapisanie
wniosków (uzupełnienie zdań).
6.Przystanek zadanek – wiadomości praktyczne.
•Odczytywanie danych z plakatu i rozkładu jazdy. Udzielanie odpowiedzi na pytania: obliczenia zegarowe,
kalendarzowe. Zapisywanie dat. Obliczanie ilości płynów.
•Stworzenie klasowego banku zadań – praca w grupach: układanie i zaprezentowanie ułożonych zadań,
wiadomości praktyczne.
108

Temat 41. „Gazeta Przyjazna” – 1, 2, 3 maja

Transkrypt

Podobne dokumenty

Witam wszystkich! Dzisiaj chciałabym napisać, dlaczego warto

Wskazania do pracy z dzieckiem w domu

Ćwiczenia rozwijające umiejętności językowe

list pani ireny koźmińskiej do rodziców

Program zajęć wyrównawczych z zakresu edukacji polonistycznej i

Zajęcia odbywają się w godz. 11.00 – 13.00 ZAPRASZAMY!

zobacz spis treści

program zajęć wyr. dla klasy II

Biblioteka - przeżytek czy wyzwanie przyszłości?