kryteria oceniania w wymagania edukacyjne na lekcjach

KRYTERIA OCENIANIA W WYMAGANIA EDUKACYJNE NA LEKCJACH JĘZYKA
NIEMIECKIEGO W KLASACH V
INFORMACJE OGÓLNE:
PRZEDMIOT OCENY
1. Wiadomości: • gramatyka • słownictwo,
2. Umiejętności / sprawności językowe /: • słuchanie
• mówienie
• czytanie
• pisanie
3. Uczeń oceniany jest za:
a) prace pisemne:
- sprawdziany ( z ostatniego rozdziału, zapowiedziane co najmniej 2 tygodnie wcześniej),
- kartkówki (z 3 ostatnich tematów). ( Jeśli nie została wcześniej zapowiedziana, uczeń może zgłosić nieprzygotowanie). Jeżeli uczeń nie był
obecny na kartkówce a nie był chory, pisze ją na najbliższej lekcji.
b) odpowiedzi ustne dotyczące bieżącego materiału (3 ostatnie tematy)
c) niektóre zadania domowe : ustne i pisemne,
d) aktywność - nagradzana jest wpisaniem plusa. 5 plusów = ocena bardzo dobra. Przy niewykonywaniu poleceń na lekcji uczeń otrzymuje minusy. 5
minusów to ocena niedostateczna.
e) pracę na lekcji,
MATERIAŁY POTRZEBNE NA LEKCJI:
Uczeń zobowiązany jest przynosić na lekcje : podręcznik, ćwiczenia, zeszyt lekcyjny i do zadań (16 kartek), potrzebne pomoce ( w razie konieczności jest
to wcześniej zapowiadane)
BRAKI ZADAŃ I NIEPRZYGOTOWANIE:
1. Uczeń ma prawo być 2 razy w semestrze nieprzygotowany do zajęć (nie utrwalił materiału z 3 ostatnich tematów lub gdy nie ma materiałów
potrzebnych do zajęć).
2. Dopuszcza się w semestrze następującą ilość braków zadań: ocena celująca – 2 , bardzo dobra – 3,
dobra - 4, dostateczna - 5, dopuszczająca - 6.
Przekroczenie tej ilości powoduje obniżenie oceny o stopień.
5. Uczeń nieobecny na sprawdzianie, pisze go na najbliższej lekcji. W razie choroby, pisze sprawdzian w uzgodnionym terminie, ale nie później
niż do 2 tygodni po powrocie do szkoły.
WYSTAWIANIE OCEN:
1. Wystawienie oceny semestralnej i na koniec roku szkolnego dokonujemy na podstawie ocen cząstkowych, przy czym większą wagę mają oceny
ze sprawdzianów, w drugiej kolejności odpowiedzi ustne i kartkówki. Pozostałe oceny są wspomagające. Duże znaczenie w ocenianiu ma
również aktywność ucznia na lekcji. Wystawiana ocena nie jest średnią arytmetyczną ale ważoną wszystkich ocen. Najwyższą wagę mają
oceny ze sprawdzianów.
2. Oceny nie są przedstawiane na forum klasy, ale indywidualnie. Uczeń, jeżeli nie jest pewny, może w każdej chwili dowiedzieć się jak został
oceniony i dlaczego dostał określoną ocenę.
3. Zarówno uczniowie jak i rodzice mogą w każdej chwili zobaczyć sprawdzian dziecka. Prace te jednak nie są uczniom udostępniane do domu.
4. Uczniowie nie pracujący systematycznie nie będą „wyciągani” na lepszą ocenę na okres czy koniec roku. Liczą się wyniki całorocznej pracy.
POPRAWA OCENY:
1. Jeżeli uczeń nie jest zadowolony z wyniku sprawdzianu, może go pisać ponownie a ostateczna ocena jest średnią z obu ocen. Sprawdzian
poprawia się w terminie do 2 tygodni /od dnia, w którym dziecko otrzymało niezadowalającą ocenę/.
2. Ściąganie podczas sprawdzianu lub kartkówki skutkuje oceną niedostateczną, którą może poprawiać.
II. WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH.
Ocena bardzo dobra:
Uczeń:
► bardzo dobrze radzi sobie
z czytaniem tekstów z
podręcznika, czyta je z
właściwą wymową,
► uczeń potrafi zrozumieć
ogólny sens różnorod-nych
tekstów i rozmów, przeważnie
rozumie wszystkie polecenia
nauczyciela,
► potrafi z wydobyć z tekstu
potrzebne informacje i
wykorzystać je,
► w pełni opanował
przerabiany materiał
leksykalny, ma bogaty zasób
słownictwa,
► buduje zrozumiałe
wypowiedzi ustne, sam
koryguje wskazane błędy,
pomyłki zdarzają mu się
rzadko, mówi dość płynnie,
► potrafi napisać
samodzielnie zdania
Ocena dobra :
Uczeń:
► przerabiane teksty czyta
dość sprawnie, wymaga
niewielkiej pomocy, jego
wymowa jest zazwyczaj
dobra,
► zazwyczaj zrozumie ogólny
sens różnorodnych tekstów i
rozmów, potrzebuje
niewielkiej pomocy, polecenia
w większości rozumie,
► potrafi wydobyć większość
potrzebnych informacji,
► dysponuje odpowiednim
zasobem słownictwa
► wypowiada się układając
proste zdania, na ogół
poprawne, budowane z
niewielką pomocą, z wymową
nieznacznie korygowaną,
nakierowany, mówi dość
płynnie i zrozumiale,
► w pracach pisemnych pisze
proste zdania (czasami z
Ocena dostateczna:
Uczeń:
► z pomocą, powoli czyta
przerabiane teksty z
podręcznika, wymaga często
korekty wymowy,
► czasem rozumie ogólny
sens różnorodnych tekstów i
rozmów, rozumie część
kluczowych informacji,
► rozumie dużą część
poleceń nauczyciela,
► opanował ograniczony
zasób słownictwa,
► wypowiada się powoli
układając bardzo proste
zdania, nakierowany
pytaniami nauczyciela,
mówi przeważnie
zrozumiale,
► potrafi używać
samodzielnie niektórych
prostych struktur
gramatycznych,
► niekiedy pisze spójne
Ocena dopuszczająca:
Uczeń:
► czyta powoli z błędami,
potrzebuje stałej pomocy
nauczyciela,
► w tekstach rozumie
poszczególne słowa,
czasami proste zdania,
► z pomocą i
podpowiedzią rozumie
najprostsze polecenia
nauczyciela,
► dysponuje bardzo
ograniczonym słownictwem,
► wypowiada się
wyrazami, z dużą pomocą
układa najprostsze zdania,
► ma trudności z
napisaniem zdania, w
pisowni popełnia dużo
błędów,
► rozumie tylko niektóre
zagadnienia gramatyczne,
używa ich z dużą pomocą
nauczyciela,
Ocena niedostateczna:
Uczeń:
► nie opanował słownictwa
w stopniu umożliwiającym
najprostszą komunikację,
popełnia bardzo dużo
błędów, jego wypowiedzi są
niezrozumiałe,
► nie operuje poprawnie
prostymi strukturami
gramatycznymi i
leksykalnymi
► nie rozumie czytanego
tekstu, wypowiedzi uczniów,
poleceń nauczyciela, nie
potrafi wyszukać
potrzebnych informacji,
► nie potrafi odpowiedzieć
na proste pytania,
► nie bierze udziału w
zajęciach, nie umie/nie chce
korzystać z pomocy,
► prace klasowe pisze na
oceny niedostateczne,
► nie odrabia prac
zawierające proste struktury
gramatyczne i leksykalne, nie
popełnia prawie błędów, jego
pisownia jest poprawna,
► bardzo dobrze opanował
przewidziane w programie
zagadnienia gramatyczne,
► z prac klasowych otrzymuje
przeważnie oceny bardzo
dobre,
► prawie zawsze odrabia
zadanie domowe, (dopuszcza
się 3 braki w okresie)
► Jest bardzo aktywny, często
zabiera głos w rozmowie.
pomocą), popełnia czasami
błędy w pisowni,
► opanował bez trudności
proste zagadnie-nia
gramatyczne, w trudniejszych
wymaga niewielkiej pomocy
► z prac klasowych otrzymuje
oceny dobre i dostateczne,
► prawie zawsze odrabia
zadanie domowe, (dopuszcza
się 4 braki w okresie)
► bywa często aktywny.
zdania
► popełnia sporo błędów w
pisowni,
► z prac klasowych
otrzymuje średnio oceny
dostateczne,
► często nie odrabia
zadania domowego,
(dopuszcza się 5 braków w
okresie)
► niekiedy jest aktywny
► pracuje na lekcji
domowych, nie jest
odtwórczo, przepisuje
zainteresowany przedmiotem
ćwiczenia z tablicy, wykonuje i poprawą ocen.
najprostsze omówione
wcześniej ćwiczenia, często
przy znacznej pomocy,
► sporadycznie odrabia
zadanie domowe, (dopuszcza
się 6 braków w okresie)
OENA CELUJĄCA
Ocena celująca:
Uczeń:
► potrafi bezbłędnie przeczytać teksty spoza podręcznika, zachowując właściwą wymowę,
► bez trudności rozumie język sytuacyjny, wypowiedzi nauczyciela i kolegów, nagrania, zawsze rozumie polecenia nauczyciela
► w tekstach tych wyszukuje bez problemu potrzebne informacje, wykorzystuje je w praktyce,
► ma bogate słownictwo, jego zasób wykracza poza to co przewidziane do opanowania w danej klasie,
► buduje bezbłędne wypowiedzi ustne, (sporadycznie zdarzają się mu
niewielkie pomyłki), można go zrozumieć bez żadnych trudności,
► świetnie radzi sobie z pisaniem krótkiego tekstu, zawierającego pełne, zdania, poprawne pod względem gramatycznym i leksykalnym,
► świetnie opanował zagadnienia gramatyczne, wykraczające często poza poziom programowy
► z prac klasowych otrzymuje przeważnie oceny celujące
► jest zawsze aktywny na lekcjach,
► prawie zawsze odrabia zadanie domowe, (dopuszcza się 2 braki w okresie)
► bierze udział w konkursach języka niemieckiego
Uczniowie zapoznawani są na początku roku szkolnego z ogólnymi informacjami na temat oceniania i kryteriów, szczegółowe informacje są do
wglądu na stronie szkoły.
WYMAGANIA W ZAKRESIE ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH DER DIE DAS NEU KL. V
1. Powtórzenie czasowników z zakresu
klasy czwartej
bardzo dobry
dobry
► uczeń zna w pełni
czasowniki przerabiane w
poprzednim roku szkolnym,
► uczeń zna w większości
czasowniki przerabiane w
poprzednim roku szkolnym,
dostateczny
► uczeń zna część
czasowników z poprzedniego roku szkolnego,
► w odmianie regularnych
► potrafi bezbłędnie odmie- ► potrafi z niewielkimi
niać czasowniki regularne i błędami odmieniać czasow- często myli się w doborze
nieregularne w obu liczbach. niki regularne i nieregularne końcówek, czasowniki nieregularne odmienia tylko z pow obu liczbach.
mocą.
► uczeń zna wszystkie
nazwy dni tygodnia, przed2. die Schule
miotów szkolnych, nazwy
Dni tygodnia
wybranych państw europePrzedmioty szkolne
jskich, języków obcych,
Języki obce
► zawsze stosuje przyimek
Szkoła
Odmiana czasowników niereg. "am" w połączeniu z nazwą
dnia tygodnia, oraz "in"
i tworzenie zdań z
i "aus" z nazwami miast i
czasownikiem modalnym
państw,
► w pełni zna słownictwo
związane z tematem
"szkoła": pan, pani, uczeń ,
nauczyciel, wychowawca,
ulubiony..., chodzić ,
uczęszczać do szkoły (nie
stosuje niepotrzebnego
przyimka), nauczać, lubić,
zwrot "uważam, że coś
jest ...",
► poprawnie buduje zadanie
pytające z "wann" i formułuje odpowiedź na nie,
► zna i poprawnie
odmienia czasowniki
nieregularne "lesen",
► uczeń zna większość
nazw dni tygodnia, przedmiotów szkolnych, nazwy
wybranych państw europejskich, języków obcych,
► prawie zawsze stosuje
przyimek "am" w połączeniu
z nazwą dnia tygodnia, , oraz
"in" i "aus" z nazwami
miast i państw, czasami
wymaga przypomnienia,
► w dużym zakresie zna
słownictwo związane z
tematem "szkoła": pan, pani
uczeń , nauczyciel, wychowawca, ulubiony..., chodzić ,
uczęszczać do szkoły(zdarza
mu się stosować niepotrzebny przyimek), nauczać,
lubić, zwrot "uważam, że coś
jest ...",
► na ogół poprawnie
buduje zadanie pytające z
"wann" i formułuje
odpowiedź na nie,
► uczeń ma ograniczony
zasób słownictwa w zakresie
nazw dni tygodnia, przedmiotów szkolnych, nazw
wybranych państw europejskich, języków obcych,
► często zapomina o przyimku "am" w połączeniu z
nazwą dnia tygodnia, oraz
"in" i "aus" z nazwami
miast i państw,
► w ograniczonym zakresie
zna słownictwo związane z
tematem "szkoła": pan, pani
uczeń , nauczyciel, wychowawca, ulubiony..., chodzić
do szkoły nauczać, lubić,
► nie używa lub często
niewłaściwie używa wyrażeń:
"uczęszczać do szkoły" ,
"uważać, że coś jest ...",
► potrzebuje pomocy w
bu-dowaniu zadania
pytającgo z "wann" i
formułowaniu odpowiedź na
nie,
dopuszczający
► uczeń ma zasób
czasowników ograniczony do
kilku słów, proste
czasowniki odmienia
wyłącznie z dużą pomocą
nauczyciela, nie zna
koniugacji czasownika
nieregularnego.
► uczeń dysponuje
pojedynczymi słowami w zakresie nazw dni tygodnia,
przedmiotów szkolnych,
nazw wybranych państw
europejskich, języków
obcych,
► nie stosuje przyimka
"am" w połączeniu z nazwą
dnia tygodnia, , oraz "in"i
"aus" z nazwami miast i
państw,
► w ograniczonym zakresie
zna słownictwo związane z
tematem "szkoła": pan, pani
uczeń , nauczyciel, wychowawca, ulubiony..., chodzić
do szkoły nauczać, lubić,
► nie używa wyrażeń:
"uczęszczać do szkoły" ,
"uważać, że coś jest ...",
► samodzielnie nie potrafi
zapytać o dzień tygodnia,
(nie używa "wann"), ani na
to pytanie odpowiedzieć,
używa pojedynczych słów,
3. Mein Tag
Czynności dnia codziennego
Godziny , pory dnia
Posiłki,
Czasowniki rozdzielniezłożone i zwrotne
sprechen",
► poprawnie odmienia
czasowniki regularne
oznaczające sposoby
spędzania czasu w l.poj. i
mn.,
► uczeń niemal zawsze
odmienia poprawnie
czasownik „möchte” , stosuje
poprawny szyk zdania z
drugim czasownikiem,
czasownik ten używa w
odpowiedniej formie,
► rozumie sens sytuacji
komunikacyjnej.
► zna i przeważnie
poprawnie odmienia czasowniki nieregularne "lesen",
sprechen", niewielkie
trudności sprawiają mu formy
2. i 3. os. l. poj.
► na ogół poprawnie
odmienia czasowniki regularne oznaczające sposoby
spędzania czasu w l.poj. i
mn., niekiedy zdarzają mu
się drobne pomyłki,
► uczeń potrzebuje
niewielkiej pomocy przy
odmienie czasownika
„möchte” , i stosowaniu
właściwego szyku zdania z
drugim czasownikiem,
czasownik ten używa na
ogół w odpowiedniej formie,
► rozumie zazwyczaj sens
sytuacji komunikacyjnej.
► zna znaczenie czasowników "lesen", sprechen", ie
odmienia ich
poprawniezwłaszcza w 2. i 3.
os. l. poj.
► czasowniki regularne
oznaczające sposoby
spędzania czasu w l.poj. i
mn. odmienia częściowo
poprawnie, ale często myli
się w doborze końcówek,
► uczeń potrzebuje dużej
pomocy przy odmienie
czasownika „möchte” , i
stosowaniu właściwego
szyku zdania z drugim
czasownikiem, pod
kierunkiem nauczyciela
używa tego czasownika w
odpowiedniej formie,
► rozumie tylko częściowo
sytuacje komunikacyjną,
raczej jej poszczególne
elementy.
► uczeń nie umie odmienić
czasownika, albo robi to
wyłącznie z dużą pomocą
nauczyciela, i tylko czasownik regularny,
► nie potrafi budować zdań
z czasownikiem modalnym,
► w wypowiedziach
rozumie pojedyncze słowa.
► uczeń zna w mowie i
piśmie liczebniki główne od
1-100,
► zawsze określa poprawnie
porę dnia i stosuje przyimek
"am",
► prawie bezbłędnie określa
godziny na zegarze i
właściwie stosuje przyimki
"vor", "nach", um",
► potrafi zapytać o
godzinę, zawsze rozumie
treść pytania "kiedy...", "o
► uczeń tworzy z małymi
błędami liczebniki główne
od 1-100,
► przeważnie poprawnie
określa porę dnia i stosuje
przyimek "am",
► z niewielką pomocą umie
określić godzinę na zegarze
i na ogół pamięta o przyimkach "vor", "nach", um",
► prawie bez pomocy
potrafi zapytać o godzinę i
rozumie treść pytania
► uczeń myli formy
liczebników z końcówkami
"-naście" i "-dziesiąt",
popełnia sporo błędów w
pisowni i wymowie
liczebników,
► nazwy pór dnia zna
wybiórczo, często zapomina
o przyimku "am" w
połączeniu z nimi,
► często się myli
określając godziny na
zegarze, i nie używa
► zna najprostsze liczebniki
główne, nie pamięta zasad
tworzenia ich w zakresie do
100, popełnia bardzo dużo
błędów w pisowni i wymowie.
► zna tylko pojedyncze
słowa oznaczające nazwy
posiłków, pór dnia, pojedyncze czasowniki oznaczające
czynności dnia codziennego,
nie zna zwrotu: "w domu"
"do domu",
4. Freunde
Opis kolegi - wygląd i cechy
charakteru
Zainteresowania,
Sporty i zabawy
Zwierzęta dzikie i domowe
Opis umiejętności z
czasownikiem modalnym
której godzinie" i odpowiada
na nie,
► w pełni zna słownictwo
oznaczające nazwy posiłków,
zwroty: "w domu" "do domu"
► w pełni zna czasowniki
oznaczające czynności dnia
codziennego,
► zawsze wie jak odmienić
czasowniki rozdzielniezłożone "aufstehen", zurückkommen", anziehen i nieregularny
"essen",
► poprawnie odmienia
zaimek zwrotny "sich",
► bez problemów rozumie
sens sytuacji komunikacyjnej.
"kiedy...", "o której godzinie",
czasami potrzebuje wsparcia
w układaniu odpowiedzi
na nie,
► w większości zna słownictwo oznaczające nazwy
posiłków, zwroty: "w domu"
"do domu", czasowniki
oznaczające czynności dnia
codziennego,
► prawie zawsze wie jak
odmienić czasowniki rozdzielniezłożone "aufstehen",
zurückkommen", anziehen i
nieregularny "essen",
► nieznacznie się myli w
odmianie zaimka zwrotnego
"sich",
► na ogół rozumie sens
sytuacji komunikacyjnej.
przyimków "vor", "nach",
"um",
► zadając pytanie o
godzinę odpowiadając na
nie wyma-ga znacznej
pomocy nauczyciela,
► ma znacznie ograniczone
słownictwo oznaczające
nazwy posiłków, czasowniki
oznaczające czynności dnia
codziennego, myli lub nie
zna zwrotu: "w domu" "do
domu",
► słabo radzi sobie przy
odmianie czasowników
rozdzielniezłożonych
"aufstehen", zurückkommen",
anziehen, wymaga dużej
pomocy, nie odmienia sam
nieregularnego "essen",
► odmienia z błędami lub
wcale zaimek zwrotny
"sich",
► z sytuacji komunikacyjnej
rozumie przeważnie
pojedyncze słowa lub
wymaga pomocy.
► tylko z pomocą
nauczyciela określa
najłatwiejsze i pełne godziny
na zegarze, sam nie stosuje
przyimków do oznaczenia
czasu,
► nie potrafi zapytać o
godzinę ani na to pytanie
odpowiedzieć, wymaga bardzo dużej pomocy nauczyciela,
► nie odmienia czasowników rozdzielniezłożonych,
nieregularnych i zwrotnych,
► proste czasowniki
odmienia wyłącznie z dużą
pomocą nauczyciela,
► w wypowiedziach
rozumie pojedyncze słowa.
► uczeń zna bardzo dobrze
słownictwo dotyczące osób:
kolega, koleżanka, uczeń,
uczennica i ich cech
wyglądu i charakteru,
► bezbłędnie odmienia
czasownik „sein” w l. poj i
l.mn.,
► bardzo dobrze zna
czasowniki oznaczające
► uczeń zna dość dobrze
słownictwo dotyczące osób:
kolega, koleżanka, uczeń,
uczennica i ich cech
wyglądu i charakteru,
► przeważnie bezbłędnie
odmienia czasownik „sein” w
l. poj i l.mn.,
► dobrze zna czasowniki
oznaczające sporty, zabawy
► uczeń zna dość
► uczeń zna pojedyncze
wybiórczo słownictwo
słowa z zakresu nazw
dotyczące osób: kolega,
dotyczących osób: kolega,
koleżanka, uczeń, uczennica i koleżanka, uczeń, uczennica i
ich cech wyglądu i
ich cech wyglądu oraz
charakteru,
charakteru,
► czasownik "sein"
► przy odmianie
odmienia z błędami, radzi
czasownika "sein" w liczbie
sobie tylko z liczbą poj.,
poj. korzys-ta z pomocy
nauczyciela, z liczbą mn.
sporty, zabawy i zajęcia w
czasie wolnym, umie niemal
bezbłędnie odmienić czasowniki nieregularne: fahren,
lesen, sehen w l.poj. i mn.,
► określa zainteresowania
stosując czasownik zwrotny
"sich interessieren", z poprawnie odmienionym zaimkiem zwrotnym i przyimkiem "für", umie zapytać o
czyjeś zainteresowania
wykorzystując formę
"wofür",
► zna i zawsze stosuje zasadę tworzenia rzeczownika
odczasownikowego,
► w pełni opanował nazwy
zwierząt domowych i dzikich,
określa swoje upodobania z
wykorzystaniem : lubię .... ,
to mój / moja ulubiony /-a,
► umie powiedzieć , co
zwierze potrafi, wykorzystuje
czasownik modalny können”,
bardzo dobrze zna szyk wyrazów w zdania z cz. modalnym i konstrukcję zdania z
drugim czasownikiem,
► bez problemów rozumie
sens sytuacji komunikacyjnej.
i zajęcia w czasie wolnym,
niekiedy błędnie odmienia
czasowniki nieregularne:
fahren, lesen, sehen w l.poj.
i mn.,
► przeważnie określa
zainteresowania stosując
czasownik zwrotny "sich
interessieren", niekiedy niepoprawnie odmienionym
zaimkiem zwrotnym i
przyimkiem "für", na ogół
umie zapytać o czyjeś
zainteresowania wykorzystując formę "wofür", czasami
potrzebuje niewielkiego
ukierunkowania,
► przeważnie potrafi utworzyć rzeczownik odczasownikowy,
► zna większość nazw zwierząt domowych i dzikich,
określa swoje upodobania z
wykorzystaniem : lubię .... ,
to mój / moja ulubiony /-a,
► na ogół umie powiedzieć
co zwierze potrafi, wykorzystuje czasownik modalny
können”, dobrze zna szyk
wyrazów w zdania z cz. modalnym i konstrukcję zdania
z drugim czasownikiem,
czasami wymaga niewielkiej
pomocy.
► na ogół rozumie sens
sytuacji komunikacyjnej.
► ma ograniczony zasób
słownictwa oznaczającego
sporty, zabawy i zajęcia w
czasie wolnym, czasowniki
nieregularne: fahren, lesen,
sehen odmienia z małą
pomocą w l.mn., przeważnie
nie zna form odmiany nieregularnej,
► z pomocą odmienia
czasownik "sich interessieren", wcale lub niepoprawnie odmienia zaimek zwrotny, w zdaniu nie używa
przyimka "für", bez pomocy
nauczyciela nie umie zapytać o czyjeś zainteresowania
wykorzystując "wofür",
► sam przeważnie nie potrafi utworzyć rzeczowników
odczasownikowych,
► ma ograniczony zasób
słów w zakresie nazw zwierząt domowych i dzikich, zna
niektóre,
► uczeń potrzebuje dużej
pomocy by powiedzieć, co
potrafią zwierzęta i przy
odmienie czasownika
„können” oraz stosowaniu
właściwego szyku zdania z
drugim czasownikiem, tylko
pod kierunkiem nauczyciela
używa tego czasownika w
odpowiedniej formie,
► w sytuacji
komunikacyjnej wyłapuje
pojedyncze słowa.
nie radzi sobie,
► zasób słownictwa
oznaczającego sporty,
zabawy i zajęcia w czasie
wolnym ma ograniczony do
pojedynczych słów, jeżeli
zna czasowniki: fahren,
lesen, sehen odmienia tylko
z dużą pomocą, nie zna
form odmiany nieregularnej,
► czasownik "sich
interessieren" odmienia tylko
z dużą pomocą nauczyciela,
nie używa zaimka zwrotnego, nie formułuje zdania
pytającego z "wofür", nie
umie zapytać o czyjeś
zainteresowania,
► sam nie potrafi utworzyć
rzeczowników odczasownikowych,
► ma bardzo ograniczony
zasób słów w zakresie nazw
zwierząt domowych i dzikich,
zna niektóre słowa,
5. Jahreszeiten
Kalendarz,
Opis pogody
Sport, zabawy,
Opis umiejętności i chęci z
użyciem czasowników
modalnych
► uczeń zna bardzo
dobrze słownictwo dotyczące
kalendarza i pogody: rok,
pora roku, miesiąc, tydzień,
dzień, godzina,
► zna nazwy wszystkich
miesięcy oraz potrafi ich
użyć z właściwym
przyimkiem,
► nazywa zjawiska pogodowe, używa przy tym
zwrotów "es ist...", " es
gibt.." i zaimka "es",
► bardzo dobrze zna czasowniki oznaczające sporty,
zabawy i sposoby spędzania
wolnego czasu, zawsze
odmienia poprawnie te
czasowniki, niemal bezbłędnie koniuguje czasowniki
nieregularne: laufen, fahren,
► buduje zdania z
czasowni-kami modalnymi
"können”, i "wollen", o
porawnym szyku wyrazów,
bez błędów formułuje
zdania z dwoma
czasownikami w
odpowiedniej formie,
► uczeń dobrze zna
słowni-ctwo dotyczące
kalendarza i pogody: rok,
pora roku, miesiąc, tydzień,
dzień, godzina,
► zna nazwy większości
miesięcy oraz przeważnie
potrafi ich użyć z właściwym przyimkiem,
► zazwyczaj poprawnie
nazywa zjawiska pogodowe,
używa przy tym zwrotów
"es ist...", " es gibt.." i
zaimka "es", czasami
popełnia błedy,
► dobrze zna czasowniki
oznaczające sporty, zabawy i
sposoby spędzania wolnego
czasu, przeważnie odmienia
je poprawnie, odmieniając
czasowniki nieregularne
"laufen" i "fahren" potrzebuje niekiedy wsparcia,
► zna czasowniki "können"
i "wollen", na ogół
poprawnie buduje zdania z
czasownika-mi modalnymi,
zna szyk wyrazów i
właściwe formy w zdaniach
z dwoma czaso-wnikami, ale
czasami popełnia w nich
błędy.
► uczeń ma ograniczony
zasób słów dotyczących
kalendarza i pogody: rok,
pora roku, miesiąc, tydzień,
dzień, godzina,
► zna część nazw miesięcy
i czasami potrafi ich użyć
z właściwym przyimkiem,
potrzebuje przy tym pomocy
nauczyciela,
► umie nazwać niektóre
zjawiska pogodowe, niekiedy
używa poprawnie zwrotów
"es ist...", " es gibt.." i
zaimka "es", wymaga nakierowania przez nauczyciela,
► zna niektóre czasowniki
oznaczające sporty, zabawy i
sposoby spędzania wolnego
czasu, często myli się
odmieniając je, ma trudności
z czasownikami nieregularnymi "fahren" i zwłaszcza
"laufen", bez pomocy popełnia dużo błędów w koniugacji,
► uczeń potrzebuje dużej
pomocy by powiedzieć, co
może / chce robić, słabo zna
czasowniki „können” i
"wollen", nie radzi sobie
bez pomocy w formułowaniu poprawnego zdania z
czasownikiem modalnym i
drugim czasownikiem, tylko
pod kierunkiem nauczyciela
dobiera właściwe formy
koniugacyjne,
► uczeń zna pojedyncze
słowa dotyczące kalendarza
i pogody: rok, pora roku,
miesiąc, tydzień, dzień,
godzina,
► zna nieliczne nazwy
miesięcy, zazwyczaj nie
potrafi ich użyć z przyimkiem,
► nazywa nieliczne zjawiska pogodowe, nie używa
zwrotów "es ist...", " es
gibt.." i zaimka "es",wymaga
dużej pomocy nauczyciela,
► zasób słownictwa
oznaczającego sporty,
zabawy i zajęcia w czasie
wolnym ma ograniczony do
pojedynczych słów, jeżeli
zna czasowniki: fahren,
laufen, odmienia tylko z
dużą pomocą, nie zna form
odmiany nieregularnej,
► jeżeli zna znaczenie
czasowników "können" i
"wollen", nie potrafi ich
odmienić ani budować z
nimi zdań,
6. Im Laden
Owoce, warzywa, artykuły
spożywcze , jedzenie
Robienie zakupów
Wyrażanie chęci z użyciem
czasownika modalnego
7. Ferienpläne
Miejsca spędzania wakcji
Części garderoby
Odmiana czasownika
► uczeń zna bardzo dobrze
nazwy owoców i warzyw,
zna słownictwo używane
w sklepie i potrafi je wykorzystać w praktyce, zna
nazwy podstawowych
artykułów spożywczych, zna
nazwy posiłków i używa ich
zawsze z odpowiednim
przyimkiem,
► posługuje się bezbłędnie
czasownikiem " essen",
► umie powiedzieć, że jest
głodny i spragniony oraz, że
chciałby coś zjeść, formułuje zdanie z "möchte" w odpowiedniej formie i stosuje
właściwy szyk wyrazów,
► uczeń zna dobrze nazwy
owoców i warzyw, opanował
dobrze słownictwo używane
w sklepie i potrafi je przeważnie wykorzystać w praktyce, zna nazwy większości
podstawowych artykułów
spożywczych i posiłków,
nazwy posiłków łączy
przeważnie z odpowiednim
przyimkiem, czasami się
myli,
► na ogół poprawnie
odmienia czasownik "essen",
► przeważnie zna zwroty
jestem głodny / spragniony,
potrafi powiedzieć
"chciałbym coś zjeść", na
ogół formułuje zdanie z
"möchte" w odpowiedniej
formie, przeważnie stosuje
właściwy szyk wyrazów,
► uczeń zna część nazw
owoców i warzyw, artykułów spożywczych i posiłków, opanował ograniczony
zasób słownictwa używanego w sklepie, związanego z
jedzeniem, nazw posiłków
nie używa z przyimkiem,
wypowiedź formułuje z pomocą nauczyciela,
► zna czasownik "essen",
ale nie potrafi go dobrze
odmienić,
► uczeń potrzebuje dużej
pomocy by powiedzieć, co
chciałby zjeść, nie radzi
sobie bez pomocy w
formułowaniu poprawnego
zdania z "möchte" i drugim
czasownikiem, tylko pod
kierunkiem nauczyciela
dobiera właściwe formy
koniugacyjne,
► uczeń zna bardzo
niewiele nazw owoców,
warzyw, posiłków, ma bardzo
ograniczony zasób słownictwa używanego w sklepie
i związanego z jedzeniem,
nie tworzy samodzielnie
wypowiedzi z jego
wykorzystaniem,
► jeżeli zna znaczenie
czasownika "essen", nie
potrafi ich odmienić ani
budować z nimi zdań,
► nie układa sam zdań z
czasownikiem modalnym.
► uczeń zna w pełni
nazwy miejsc w których
spędza się urlop, łączy je
poprawnie z odpowiednim
przyimkiem,
zna nazwy części garderoby,
► zawsze odmienia
poprawnie rzeczownik w
bierniku l.poj,
► zna i poprawnie stosuje
czasownik "mitnehmen", wie
jak odmienić czasownik
rozdzielniezłożony.
► uczeń zna większość
nazw miejsc w których
spędza się urlop, łączy je
przeważnie poprawnie z
odpowiednim przyimkiem,
zna większość nazw części
garderoby,
► czasami myli się
odmienia- jąc rzeczownik w
bierniku l.poj,
► zna i na ogół poprawnie
stosuje czasownik "mitnehmen", przeważnie wie jak
► uczeń zna część nazw
miejsc w których spędza się
urlop, rzadko łączy je
poprawnie z odpowiednim
przyimkiem, zna niektóre
nazwy części garderoby,
► nie radzi sobie z
odmianą rzeczownika w
bierniku, potrzebuje dużej
pomocy,
► słabo radzi sobie z
odmia-ną czasownika
rozdzielnie-złożonego
► uczeń zna nieliczne
nazwy miejsc urlopowych,
nie łączy ich z
odpowiednim przyimkiem,
zna pojedyncze nazwy
części garderoby,
► nie odmienia
rzeczownika,
► nie stosuje w zdaniach
czasownika mitnehmen, nie
zna jego koniugacji.
odmienić czasownik
rozdzielniezłożony, czasami
popełnia błędy.
"mitnehmen", tylko pod
kierunkiem nauczyciela
dobiera właści-we formy
koniugacyjne,