mgr Aleksandra Chybicka dr Marta Kochan

mgr Aleksandra Chybicka
dr Marta Kochan-Wójcik
dr Maria Lewicka
dr El bieta Małkiewicz
mgr El bieta Szumiło
Zagadnienia do egzaminu z psychologii
1. Przedmiot psychologii: definicja, zadania psychologii
2.Kierunki w psychologii
behawiorystyczny, psychodynamiczny, poznawczy, biologiczny, humanistyczny, ewolucjonistyczny: pogl d na
natur ludzk , determinanty zachowania, główny temat bada , koncepcja rozwoju i wychowania
3. Spostrzeganie i uwaga
poziom podstawowy - odbiór wra e , percepcja, identyfikacja/rozpoznawanie; złudzenia – rola złudze
Uwaga – procesy dowolne i mimowolne, funkcje uwagi
4.Procesy poznawcze:
Pami : definicja, 3 procesy pami ci - kodowanie, przechowywanie i wydobywanie; model systemu
pami ciowego człowieka; charakterystyka 3 bloków pami ci (pami sensoryczna, krótkotrwała i długotrwała)
My lenie: definicja, główne struktury wiedzy: poj cia, organizacja poj , schematy, skrypty, mapy umysłowe,
my lenie dedukcyjne i indukcyjne
Rozwi zywanie problemów: definicja, rodzaje problemów (dobrze i le sformułowane, otwarte, zamkni te);
strategie rozwi zywania problemów: heurystyki, algorytmy); czynniki utrudniaj ce rozwi zywanie problemów nastawienie umysłowe, fiksacja funkcjonalna, afekt ojcowski, efekt pierwsze stwa/ wie o ci, etapy
rozwi zywania problemów
Procesy decyzyjne: strategie ekonomii poznawczej
Twórczo – definicja i kryteria twórczo ci, warunki twórczego my lenia (poznawcze, emocjonalne i
społeczne), blokady twórczego my lenia (intelektualne, społeczne, emocjonalne), twórczo a inteligencja
5. Uczenie si :
warunkowanie klasyczne - uczenie si przewidywalnych sygnałów; procesy podstawowe w warunkowaniu
klasycznym: nabywanie, wygaszanie, generalizacja, ró nicowanie;
warunkowanie sprawcze - uczenie si o konsekwencjach własnego zachowania, 2 rodzaje czynników
wzmacniaj cych zachowanie: negatywne, pozytywne; 2 rodzaje czynników eliminuj cych zachowanie: brak
wzmocnienia pozytywnego (wygaszanie), kara;
modelowanie - uczenie si poprzez obserwacj modela.
6. Inteligencja:
definicja; rozkład inteligencji w populacji i dziedziczenie inteligencji (model regresji do redniej); poziomy
inteligencji jako strategii przetwarzania informacji wg Gardnera
style poznawcze – tempo poznawcze wg Kagana, zale no i niezale no od pola wg Witkina, abstakcyjno i
konkretno wg Goldsteina i Scheera; styl poznawczy a efektywno funkcjonowania zadaniowego
7. Osobowo :
definicja; pragmatyzm/pryncypializm – koncepcja Snydera, umiejscowienie poczucia kontroli – koncepcja
Rottera; ekstrawertyzm/introwertyzm - koncepcja Eysencka; Teoria Wielkiej Pi tki
8. Temperament:
temperament a osobowo – ró nice; poj cie temperamentu „trudnego” wg Thomasa i Chess; efektywno
działania osób wysoko- i niskoreaktywnych w zale no ci od poziomu stymulacji
9. Psychologia ró nic płciowych
hipotezy pojawiania si ró nic płciowych – wpływ uwarunkowa biologicznych, procesów socjalizacji i ró nic
mi dzykulturowych
10. Emocje
definicja; fizjologia emocji: funkcje ciała migdałowatego; podstawowe emocje: zło , szcz cie, smutek, strach,
wstyd – funkcje; wpływ emocji na procesy umysłowe; wpływ emocji na działanie; automatyczna i podmiotowa
regulacja emocji; poznawcza teoria pobudzenia Lazarusa i Schachtera
11. Stres:
definicja, ogólny zespół adaptacyjny H. Selyego (stadia: reakcja alarmowa, stadium odporno ci i wyczerpania);
poznawcze strategie modyfikowania stresu - zmiana oceny stresorów, restrukturyzacja procesów poznawczych;
wsparcie społeczne.
12. Motywacja:
poj cie motywacji; funkcje motywacji; rodzaje motywacji: potrzeba afiliacji, motywy egotystyczne, motywacja
osi gni ; motywacja wewn trzna i zewn trzna; piramida potrzeb Maslowa; style atrybucyjne – optymizm/
pesymizm
13. Techniki wpływu społecznego
reguła wzajemno ci, społeczny dowód słuszno ci, reguła lubienia i sympatii, niedost pno , zaanga owanie i
konsekwencja.
14. Czynnik biologiczny i społeczny w rozwoju poznawczym i osobowo ci:
hipoteza progu, hipoteza interakcyjna; 3 rodzaje wpływów genotypu na rodowisko - pasywny, "wywołanie",
aktywny.
15. Rozwój wi zi z drugim człowiekiem:
poj cie przywi zania; 3 warunki przywi zania: wrodzone zachowania dziecka zach caj ce dorosłego do
blisko ci, odpowiadanie przez opiekuna na sygnały płyn ce od dziecka, pocieszanie przez dotyk (uspokojenie
dziecka);
pozytywne konsekwencje przywi zania - poczucie bezpiecze stwa w wiecie ludzi, gotowo do eksploracji
otoczenia; baza prawidłowego rozwoju poznawczego, emocjonalnego i poznawczego dziecka;
konsekwencje braku przywi zania: zaburzenia rozwoju fizycznego, poznawczego, emocjonalnego i społecznego;
koncepcja przywi zania osób dorosłych Bartholomew;
etapy rozwoju moralnego człowieka wg Kohlberga.
16. Przebieg rozwoju poznawczego według Jeana Piageta
charakterystyka 4 stadiów rozwoju intelektualnego:
stadium sensoryczno-motoryczne (stało przedmiotu),
my lenie przedoperacyjne (egocentryzm, centracja, brak poj stało ci),
operacje konkretne (zwi zek my lenia z rzeczywisto ci , poj cia stało ci)
operacje formalne (my lenie hipotetyczno-dedukcyjne)
17. Koncepcja E. Eriksona:
charakterystyka 8 faz rozwoju człowieka w ci gu ycia:
niemowl ctwo: ufno - nieufno ,
okres poniemowl cy: autonomia - wstyd/zw tpienie,
wczesne dzieci stwo (wiek przedszkolny): inicjatywa - poczucie winy,
rednie dzieci stwo (młodszy wiek szkolny): przedsi biorczo - poczucie ni szo ci,
dorastanie (adolescencja): to samo - rozproszenie to samo ci,
wczesna dorosło : intymno - izolacja,
dorosło ( rednia dorosło ): produktywno - stagnacja,
starzenie si (pó na dorosło ): integralno ego - rozpacz.
18. Zaburzenia zachowania:
charakterystyka omawianych zaburze :
specyficzne trudno ci w uczeniu;
nie miało ;
zaburzenia l kowe - nerwice (l k, egocentryzm, objawy psychosomatyczne, nerwicowe bł dne koło);
zaburzenia od ywiania (anoreksja, bulimia);
depresja młodzie cza.