RAMOWY PROGRAM SZKOLENIA PRACA Z MAŁYM

RAMOWY PROGRAM SZKOLENIA
PRACA Z MAŁYM DZIECKIEM Z AUTYZMEM
I CAŁOŚCIOWYMI ZABURZENIAMI ROZWOJU
DZIEŃ 1 (10 godzin dydaktycznych)
ABA OD TEORII DO PRAKTYKI
Prowadzenie: mgr Anna Krauze - psycholog, terapeuta
I.
Wstęp do teorii ABA
Stosowana analiza zachowania metodą pracy z dziećmi o specjalnych
potrzebach edukacyjnych.
Cechy dobrej terapii.
Przykłady terapii wspomagających.
Rozumienie zaburzeń rozwojowych w ujęciu terapii stosowanej analizy
zachowania.
Podstawowe procesy uczenia się – procesy uczące nowych zachowań i
eliminujące
zachowania niepożądane.
II.
System motywacyjny w pracy z dziećmi .
Charakterystyka rodzajów wzmocnień.
Jak wybrać wzmocnienia ?
Efektywne stosowanie wzmocnień w pracy z dzieckiem .
Przykłady kliniczne.
III.
Sposoby uczenia metodą stosowanej analizy zachowania
Uczenie metodą wyodrębnionych prób.
Uczenie incydentalne
Charakterystyka uczenia dziecka metodą stosowanej analizy zachowania w
pracy
indywidualnej.
Korzyści wynikające z używania metody wyodrębnionych prób .
Próby sprawdzające - jak sprawdzać czy dziecko opanowało uczoną
umiejętność.
IV.
Jak kształtować umiejętności, których dziecko nie posiada?
Rola podpowiedzi w procesie uczenia się.
Rodzaje podpowiedzi.
Wytyczne stosowania i wycofywania podpowiedzi.
V.
Ważne procesy w uczeniu
Generalizacja i różnicowanie.
Charakterystyka procesów generalizacji i różnicowania w kontekście
zaburzeń rozwoju .
Znaczenie i planowanie generalizacji.
Znaczenie i ograniczenia związane z różnicowaniem.
Kształtowanie – jak uczyć metodą małych kroków .
Nauka umiejętności złożonych i kompleksowych – łańcuch zachowań.
Charakterystyka łańcuchów zachowań .
Zgłoszenia: poprzez formularz online na stronie www.scolar.pl,
mailowo: [email protected], telefonicznie: 695-055-714
VI.
Zastosowanie terapii stosowanej analizy zachowania w pracy indywidualnej i
grupowej.
DZIEŃ 2 (10 godzin dydaktycznych)
DZIECI MOGĄ BYĆ GRZECZNE - REDUKOWANIE ZACHOWAŃ TRUDNYCH U
DZIECI Z ZABURZENIAMI ROZWOJU
Prowadzenie: mgr Anna Krauze - psycholog, terapeuta
I.
Zachowania trudne – wiadomości ogólne
Procesy leżące u podstaw powstawania zachowań trudnych .
Czym są zachowania trudne?
Zachowania trudne w przypadku dzieci z zaburzeniami rozwoju.
II.
Planowanie interwencji terapeutycznej na zachowania trudne (część praktyczna na
każdym etapie nauki planowania interwencji).
Wybór zachowania do zmiany.
Tworzenie definicji zachowania trudnego .
Określanie funkcji zachowania.
Wybór zachowania alternatywnego.
Rozumienie funkcji zachowania w kontekście podstawowych praw
uczenia się .
Jak dobrać konsekwencje zachowań trudnych – techniki redukcji
zachowań trudnych.
Ćwiczenia warsztatowe- planowanie przez uczestników interwencji w
oparciu o przykłady kliniczne.
III.
Metody uczenia nowych zachowań pożądanych
Rodzaje wzmacniania.
Metody motywowania dziecka.
IV.
Kontrakty behawioralne
Czym są kontrakty behawioralne?
Jak tworzyć kontrakty behawioralne?
Zasady wprowadzania i wycofywania kontraktów.
V.
Metody redukcji zachowań trudnych . Omówienie i charakterystyka metod.
Wygaszanie.
Time out.
Koszt reakcji.
Hiperkorekcja
VI.
Praca nad schematami .
Dlaczego praca nad schematami jest ważna?
Jak prowadzić pracę nad schematami.
VII.
Aspekty etyczne pracy z zachowaniami trudnymi.
Zgłoszenia: poprzez formularz online na stronie www.scolar.pl,
mailowo: [email protected], telefonicznie: 695-055-714
DZIEŃ 3 (10 godzin dydaktycznych)
PLANOWANIE , WDRAŻANIE I MONITOROWANIE PROGRAMÓW
TERAPEUTYCZNYCH
Prowadzenie: mgr Anna Krauze - psycholog, terapeuta
I.
Cechy dobrego programu terapeutycznego.
II.
Charakterystyka typowych trudności edukacyjnych dzieci z zaburzeniami
rozwojowymi ze
spektrum autyzmu .
III.
Rozpoczynanie pracy edukacyjnej z małymi dziećmi z zaburzeniami rozwoju
Trening posłuszeństwa.
Jak przygotować dziecko do pracy indywidualnej.
IV.
Struktura w pracy z małymi dziećmi metodą stosowanej analizy zachowania.
Znaczenie struktury.
Przykłady strukturyzacji w pracy .
V.
Kształtowanie nowych umiejętności.
Podpowiedzi w pracy metodą wyodrębnionych prób.
Rodzaje podpowiedzi .
Wprowadzanie i wycofywanie podpowiedzi.
VI.
Umiejętności kluczowe.
Charakterystyka i znacznie umiejętności kluczowych.
Przykłady umiejętności kluczowych.
VII.
Istotne kwestie w trakcie pracy indywidualnej.
Motywowanie do pracy.
Rodzaje wzmocnień.
Wprowadzanie gospodarki żetonowej.
Podtrzymywanie zachowań istniejących.
Planowanie struktury sesji.
Planowanie generalizacji posiadanych przez dziecko umiejętności.
VIII.
Planowanie programu terapeutycznego - ćwiczenia na podstawie przykładów
klinicznych.
DZIEŃ 4 (10 godzin dydaktycznych)
KU SAMODZIELNOŚCI – NAUKA ZABAWY, KOMUNIKACJI, CZYNNOŚCI
SAMOOBSŁUGOWYCH
Prowadzenie: mgr Anna Krauze - psycholog, terapeuta
I. Samoobsługa.
Przykłady umiejętności związanych z samoobsługą.
Jak dzieci z całościowymi zaburzeniami rozwoju uczą się samoobsługi .
II. Uczenie samoobsługi.
Łańcuchy zachowań – charakterystyka.
Zgłoszenia: poprzez formularz online na stronie www.scolar.pl,
mailowo: [email protected], telefonicznie: 695-055-714
Jak uczyć samoobsługi ?
Przykłady kliniczne.
III. Trening toaletowy.
Wytyczne do rozpoczęcia.
Przygotowanie treningu.
Wdrażanie i monitorowanie treningu czystości.
IV. Samodzielność w grupie.
Rola terapeuty - cienia.
Kompetencje terapeuty - cienia.
Wytyczne do wprowadzenia cienia do pracy grupowej.
Wycofywanie cienia z pracy z dzieckiem .
V. Nauka komunikacji
Etapy rozwoju mowy.
Przyczyny zaburzeń mowy i komunikacji u dzieci z zaburzeniami rozwoju.
Rodzaje komunikacji (komunikacja werbalna i niewerbalna).
Rozpoczynanie nauki mowy i komunikacji.
Metody komunikacji alternatywnej.
VI. Nauka zabawy
Etapy rozwoju zabawy.
Rodzaje i znaczenie zabawy w życiu dziecka.
Charakterystyka zabawy u dzieci z zaburzeniami rozwoju.
Jak uczyć zabawy i samodzielnego spędzania wolnego czasu.
TERMINY: szkolenie planowane jest w godzinach 9:00-17:00, w następującym terminie:
1. dzień: 11.10.2014 (sobota)
2. dzień: 12.10.2014 (sobota)
3. dzień: 08.11.2014 (niedziela)
4. dzień: 09.11.2014 (niedziela)
KOSZT: Całkowity koszt szkolenia: 50,00zł
Zgłoszenia: poprzez formularz online na stronie www.scolar.pl,
mailowo: [email protected], telefonicznie: 695-055-714