docWymagania język niemiecki
download 
Reklamacja Transkrypt
Wymagania język niemiecki
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO DLA UCZNIÓW KLASY III GIMNAZJUM na rok szkolny2016/2017 NA PODSTWIE NOWEJ PODSTWY PROGRAMOWEJ oraz DO PODRĘCZNIKA „Das ist Deutsch- podręcznik z repetytorium” Rozdział Ocena dopuszczająca 1. Człowiek Uczeń potrafi: - przedstawić siebie i innych z pomocą nauczyciela - zapytać: jak się nazywasz, gdzie mieszkasz, skąd pochodzisz, ile masz lat…? -wymienić kilka części garderoby i przymiotników ich określających - podać najważniejsze kolory - podać po 2 przymiotniki określające części twarzy, - wymienić zaimki pytające i z pomocą nauczyciela je zastosować -odpowiedzieć na pytania z znaczną pomocą nauczyciela Ocena dostateczna Uczeń potrafi:( to co na o. dopuszczającą plus) –przedstawić siebie i innych z niewielką pomocą nauczyciela –zapytać o dane personalne –wymienić przynajmniej połowę poznanych przymiotników i przysłówków określających wygląd i charakter –podać rodzaje zainteresowań –wymienić połowę części garderoby –wymienić przymiotniki opisujące ubrania –wymienić i zastosować Ocena dobra Ocena b. dobra Uczeń potrafi:( ( to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną plus) –przedstawić siebie i innych bez pomocy nauczyciela –zapytać o dane personalne –wymienić większą część poznanych przymiotników i przysłówków określających wygląd i charakter –wymienić większość części garderoby –wymienić i zastosować zaimki pytające –wymienić końcówki przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w bierniku i w mianowniku i je zastosować - odpowiedzieć na pytania pełnymi zdaniami Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą plus) –opisuje wygląd zewnętrzny i cechy charakteru (pozytywne i negatywne) innych osób –opisuje stany emocjonalne –opowiada o zainteresowaniach –opowiada, co ma na sobie, stosując deklinację przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w bierniku –rozmawia o modzie –wyraża swoje zdanie na temat mody, ulubionych kolorów –opowiada krótko o roli mody w jego życiu zaimki pytające –wymienić końcówki przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w bierniku - odpowiadać na pytania niepełnymi zdaniami 2. Dom Uczeń potrafi: -podać swój adres zamieszkania -wymienić kilka mebli i najważniejsze pomieszczenia w domu, -wymienić przyimki łączące się z celownikiem i biernikiem, stosuje je z pomocą nauczyciela -wymienić 2 wady i zalety życia na wsi i mieście, Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą plus –zapytać rozmówcę o miejsce zamieszkania –podać swój adres zamieszkania –nazwać pomieszczenia mieszkale –nazwać wybrane nazwy mebli i sprzętów w mieszkaniu Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną oraz –wymienić zwroty opisujące okolicę zamieszkania –opisać krótko swoich sąsiadów –wymienić końcówki przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w celowniku -stosować w zdaniach przyimki z celownikiem i biernikiem z niewielką pomocą nauczyciela Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą oraz --opisać dom lub mieszkanie –opisać swój pokój –opowiadać o swojej okolicy, stosując deklinację przymiotnika po rodzajniku nieokreślonym w celowniku i bierniku –pytać o miejsce położenia mebli i sprzętów gospodarstwa domowego –stosować w zdaniach przyimki z celownikiem i –zastosować przeczenie kein i biernikiem –prowadzić krótkie rozmowy na temat miejsc zamieszkania –wymieniać wady i zalety życia na wsi oraz w mieście nich z pomocą nauczyciela –określić położenie mebli –podać różnicę między pytaniem z wo i wohin –wymienić przyimki z celownikiem i biernikiem –wymienić przymiotniki opisujące meble 3.Szkoła Uczeń potrafi: -wymienić najważniejsze przedmioty szkolne -wymienić podstawowe przybory szkolne -powiedzieć do jakiej klasy i szkoły uczęszcza - zapytać kolegę ,jaki jest jego ulubiony przedmiot ( z pomocą nauczyciela) -powiedzieć ile lekcji ma codziennie - podać kilka cech nauczyciela Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą oraz –wymienić rodzaje szkół w Polsce i Niemczech –podać nazwy przedmiotów szkolnych –podać oceny z poszczególnych przedmiotów –wymienić pozytywne i negatywne cechy Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną oraz -–zastosować rodzajniki określone, nieokreślone oraz przeczenie kein bez pomocy nauczyciela –poinformować, w jakim stopniu opanował języki obce -opisać swój pokój z pomocą nauczyciela -nazwać miejsce położenia mebli - stosuje w zdaniach przyimki z celownikiem i biernikiem Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą oraz ––opisać plan lekcji –wyrazić pozytywną i negatywną opinię na temat wybranych przedmiotów szkolnych –zapytać o opinie innych –opowiedzieć, co robi na lekcji –opowiedzieć, jakim jest uczniem –tworzyć zdania bezokolicznikowe z zu –prowadzić wywiad ze swoim nauczycielem na charakteru nauczycieli oraz uczniów –wymienić większość przyborów szkolnych –zastosować rodzajniki określone, nieokreślone oraz przeczenie keinz temat jego lat szkolnych oraz zainteresowaniach –zapytać rozmówcę o przedmioty szkolne, które lubi i których nie lubi pomocą nauczyciela –określić główną myśl poszczególnych części tekstu –znaleźć określone informacje w tekście 4. Praca Uczeń potrafi: -nazwać najważniejsze zawody -powiedzieć w jakich miejscach pracują dane osoby -wymienić kilka przymiotników określających pracownika -powiedzieć kim chciałby zostać w przyszłości -powiedzieć gdzie pracują jego rodzice - wymienić trzy mocne i słabe strony swojego charakteru Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą oraz -podać nazwy zawodów –tworzyć formy żeńskie od nazw zawodów –prowadzić krótkie dialogi na temat czynności Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną oraz -nazwać wybrane zawody i opowiedziec o nich -–poinformować o wykonywanych zawodach najbliższych członków rodziny - stopniować większość przymiotników - tworzyć zdania w stronie biernej przy pomocy nauczyciela –mówić, co jest ważne w szkole, a Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą oraz –opowiedzieć o wybranych zawodach – opisać słabe i mocne strony pracownika –zastosować w zdaniach przymiotniki w stopniu równym, wyższym i najwyższym –przeprowadzić rozmowę –wymienić zasady stopniowania przymiotników 5.Zycie społeczne Uczeń potrafi: –nazywać członków rodziny - rozróżnić zaimki dzierżawcze - podaje czas zegarowy w formie potocznej - podać podstawowe czynności spędzania wolnego czasu- wymienić przynajmniej 3 święta obchodzone w Polsce i w Niemczech -wymienić pory dnia w określonych zawodach –określić miejsca, w których pracują różne grupy zawodowe -przestopniować najprostsze przymiotniki –pytać o czynności zawodowe –odpowiadać twierdząco na postawione pytania –znajdować w tekście słuchanym określone informacje –wymienić zasady tworzenia strony biernej określającej Uczeń opanował to co na ocenę dopuszczającą oraz potrafi: - Wymienić zaimki dzierżawcze w mianowniku –podać wybrane zwroty opisujące czynności życia co w pracy kwalifikacyjną na podstawie opisu sylwetki –tworzyć samodzielnie zdania w stronie biernej określającej stan Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną oraz -–opisać czynności życia codziennego –opowiadać o formach spędzania czasu wolnego - –zapytać rozmówcę, jak spędza swój czas wolny - podać godzinę oficjalnie i potocznie Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą oraz –opowiedzieć o popołudniu Susi –opowiedzieć o czynnościach wykonywanych o różnych porach dnia –wyrazić życzenie –opowiadać, co jest 6.Kultura Uczeń potrafi : -wymienić kilka instrumentów muzycznych -Powiedzieć jakiej muzyki słucha -podać zasady tworzenia czasu Imperfekt czasowników regularnych codziennego –odmienić czasowniki regularne i nieregularne w czasie teraźniejszym –podać czas zegarowy w formie oficjalnej i potocznej z niewielką pomocą nauczyciela –zapytać o godzinę –podać zasady tworzenia zdań wyrażających życzenie –podać zwroty charakterystyczn e dla kina i teatru - Wymienić wybrane zaimki pytające –wymienić przykłady spędzania wolnego Uczeń opanował to co na ocenę dopuszczającą oraz potrafi: –podać definicję kultury w języku charakterystyczne dla kina i teatru –podać rodzaje filmów i przedstawień teatralnych –opowiadać, co robi w wolnym czasie - zastosować formę z „ wurden” Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną oraz -pełnymi zdaniami opowiedzieć o filmach jakie ogląda, ulubionych aktorach, książce, zespole, czasopiśmie ( może wymagać Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą oraz –podać definicję kultury w języku polskim i niemieckim -rozróżnić gatunki literackie -powiedzieć tytuł książki jaką czytał ostatnio - podać ulubionego aktora, książkę, film, czasopismo, zespół polskim –nazywać różne dziedziny kultury –wymienić nazwy gatunków muzycznych –udzielić informacji na temat zainteresowań –podać zasady tworzenia czasu przeszłego Präteritum od czasowników regularnych –podać wybrane czasowniki mocne –wymienić gatunki literackie i ich rodzaje –podać zasady tworzenia zdań czasowych z als i niewielkiej pomocy nauczyciela) –opisać dane statystyczne –podać zasady tworzenia czasu –rozmawiać na temat przeszłego Präteritum od zainteresowań czasowników regularnych –opowiadać o filmie lub I nieregularnych sztuce, którą ostatnio - stosować w zdaniach als i wenn z oglądał niewielką pomocą nauczyciela –wyrażać życzenie –opowiadać, co robią młodzi ludzie, jeśli mają wolny czas –tworzyć samodzielnie zdania czasowe z als i wenn –opowiadać o twórcach i ich dziełach –opowiadać o książce, którą ostatnio przeczytał wenn –poinformować, jaką książkę ostatnio przeczytał 7. Sport Uczeń potrafi: -Wymienić kilka dyscyplin sportowych i podać miejsca gdzie się je uprawia -powiedzieć jaka jest jego ulubiona Uczeń opanował to co na ocenę dopuszczającą oraz potrafi: –wymienić Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną oraz –podać słownictwo opisujące sylwetkę słynnego sportowca - tworzyć pytania z przysłówkami Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą oraz –wymienić miejsca uprawiania różnych dyscyplina - podać swojego ulubionego sportowca 8.Zdrowie Uczeń potrafi: -wymienić części ciała -rozpoznać podstawowe dolegliwości -podać zasadę tworzenia trybu rozkazującego - rozróżnić z podanych zwrotów co jest zdrowe a co niezdrowe dyscypliny sportu –opisać czynności związane z uprawianiem sportu –tworzyć rzeczowniki odczasownikowe –podać nazwy wybranego sprzętu sportowego –poinformować, jaka jest jego ulubiona dyscyplina sportowa –rozpoznać związki pomiędzy poszczególnymi częściami tekstu –wymienić przyimki z biernikiem –podać zasadę tworzenia pytań z przysłówkami zaimkowy Uczeń opanował to co na ocenę dopuszczającą oraz potrafi: –poinformować o dolegliwościach z pomoca nauczyciela zaimkowymi - podaś pozytywne strony uprawiania sportu wyczynowego - powiedzie w jakiej dyscyplinie jest najlepszy - podać rodzaje imprez sportowych dyscyplin sportowych –opowiadać o znanych sportowcach –rozmawiać o ulubionych dyscyplinach sportowych i sportowcach –tworzyć zdania porównawcze –opowiadać o osiągnięciach sportowych Sebastiana Vettel’a –tworzyć zdania z przyimkami z biernikiem –opowiadac krótko o swoim ulubionym sportowcu –tworzyć pytania z przysłówkami zaimkowymi Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną oraz –opisać dolegliwości i choroby bez pomocy nauczyciela –tworzyć tryb rozkazujący od wszystkich czasowników -przeczytać utworzony dialog u lekarza Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą oraz –udzielać porad medycznych –prowadzić dialog u lekarza –rozmawiać o zasadności 9.Żywienie -podać 3 rodzaje uzależnień -Zapytać jak się czuje i odpowiedzieć na to pytanie - –wymienić nazwy wybranych chorób –tworzyć tryb rozkazujący od wybranych czasowników –wymienić zwroty związane z wizytą u lekarza –określić, które czynności są charakterystyczn e dla zdrowego, a które dla niezdrowego stylu życia -Udzielać rad –tworzyć zdania celowe z um … zu …z niewielką pomocą nauczyciela –informować, co zrobić, by żyć zdrowo prowadzenia zdrowego trybu życia –tworzyć zdania celowe z um … zu … –opowiadać w kilku zdaniach, czy prowadzi zdrowy tryb życia Uczeń potrafi: -wymienić kilka produktów spożywczych -rozpoznać je na obrazku -Powiedzieć w niepełnym zdaniu co je i pije na śniadanie -wymienić kilka cech produktów -rozpoznać podstawowe lokale gastronomiczne -podać swoje ulubione danie Uczeń opanował to co na ocenę dopuszczającą oraz potrafi: –wymienić nazwy podstawowych artykułów spożywczych –określić wagę, miarę i cenę –poinformować, co na śniadanie jedzą i piją młodzi Europejczycy –wymienic końcówki Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną oraz –wymienia większość poznanych artykułów spożywczych –stosować końcówki przymiotników bez rodzajnika w mianowniku i bierniku –określać smaki –wyrażać życzenie i przypuszczenie z niewielką pomocą nauczyciela - informować, do jakiego lokalu gastronomicznego chętnie chodzi Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą oraz –rozmawiać o tym, co sam jada i pija na śniadanie, obiad i kolację oraz co jedzą i piją inni –informować o swoich zamiarach –wyrażać życzenie –wyrażać przypuszczenie –informować, do jakiego lokalu gastronomicznego chętnie chodzi i dlaczego 10. Zakupy i usługi Uczeń potrafi: -wymienić kilka podstawowych opakowań do produktów - rozpoznać rodzaje sklepów -Zapytać jle co kosztuje -ułożyć dialog w sklepie z pomocą nauczyciela przymiotników bez rodzajnika w mianowniku i bierniku –zapytać rozmówcę, co ten jada i pija –wymienić nazwy różnych lokali gastronomicznyc h –zrozumieć podstawowe menu –podać zasady tworzenia zdań w trybie przypuszczający m –złożyć zamówienie w lokalu gastronomicznym Uczeń opanował to co na ocenę dopuszczającą oraz potrafi: –określić miarę, wagę i cenę –podać nazwy różnych rodzajów sklepów –podać zwroty potrzebne do prowadzenia Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną oraz -prowadzić rozmowy w sklepie (kupowanie i sprzedawanie) –proponować, przyjmować lub odrzucać propozycje i sugestie –stosować w zdaniach końcówki przymiotników po rodzajniku określonym w mianowniku i bierniku popełniając nieliczne błędy Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą oraz –stosować w zdaniach zaimek nieokreślony man –pytać o opinię –wyrażać opinię o produktach –prowadzić rozmowę w sklepie –wyrażać zamiar lub prośbę rozmowy w sklepie (kupowanie i sprzedawanie) –podać nazwy wybranych towarów w sklepie –wymienić nazwy garderoby –wymienić końcówki przymiotników po rodzajniku określonym w mianowniku i bierniku 11.Nauka i technika Uczeń potrafi: -nazwać kilka urządzeń -wymienić kilka czynności z nimi związanymi -kojarzyć 3wynalazców z wynalazkiem Uczeń opanował to co na ocenę dopuszczającą oraz potrafi: –nazywać podstawowe urządzenia elektroniczne w gospodarstwie domowym i w miejscu pracy –podać zasadę tworzenia zdań podrzędnych ze spójnikiem weil –prosić o radę –stosować w zdaniach końcówki przymiotników po rodzajniku określonym w mianowniku i bierniku -dopasować nazwy miejsc do reklamy -podać rodzaje reklam - wyrazić swoją opinię na temat reklam telewizyjnych Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną oraz –tworzyć zdania podrzędnie złożone z weil –tworzyć zdania w czasie przeszłym Perfekt od czasowników regularnych –tworzyć zdania z zaimkami względnymi w mianowniku, celowniku i bierniku - opisać zastosowanie urządzeń korzystając z niewielkiej pomocy nauczyciela - wymienić znanych wynalazców i ich wynalazki Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą oraz –opisać zastosowanie urządzeń elektronicznych w gospodarstwie domowym i w miejscu pracy –udzielać podstawowych informacji na temat targów elektronicznych w Berlinie –udzielać rady –udzielać odpowiedzi negatywnych 12.Świat przyrody Uczeń potrafi: -wymienić pory roku, miesiące z pomocą nauczyciela - dopasować pogodę do obrazka - dopasować klęski żywiołowe do obrazków –podać zwroty opisujące zastosowanie wybranych urządzeń –tworzyć czas przeszły Perfekt od czasowników regularnych –znaleźć w tekście określone informacje –mieć podstawowe wiadomości na temat targów elektronicznych w Berlinie –znać nowoczesne urządzenia elektroniczne –prosić o radę Uczeń opanował to co na ocenę dopuszczającą oraz potrafi: -wymienić kierunki geograficzne –liczyć do stu –pytać o pogodę –opisywać pogodę i zjawiska atmosferyczne –stosować - poradzić i odmówić Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną oraz –opisać pogodę w swoim miejscu zamieszkania –podać ważne daty: urodziny, święta itp. –opisać krajobraz Afrykiz niewielką pomocą nauczyciela –opowiadać o wybranych strefach klimatycznych z pomocą nauczyciela –opisać świat zwierząt i roślin w różnych częściach świata Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą oraz –opisać krajobraz Afryki –opowiadać o wybranych strefach klimatycznych –opisać świat zwierząt i roślin w różnych częściach świata –rozmawiać o Afryce (klimat, krajobraz, rośliny, zwierzęta) 13.Podróżowa nie i turystyka Uczeń potrafi : - wymienić środki lokomocji -rozróżnić miejsca, gdzie można spędzić urlop ( das Meer, der See, das Gebirge) -powiedzieć dokąd i czym jeździ najchętniej na wakacje -wymienić kilka nazw państw europejskich i ich języki -powiedzieć gdzie był na ostatniej wycieczce -ułożyć z pomocą nauczyciela prosty dialog w recepcji - rozróżnić co mówi gość a co klient. zaimek nieosobowy es –pytać o datę –podawać bieżącą datę –wymienić nazwy kontynentów –czytać mapę –podać podstawowe informacje na temat Afryki Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą oraz –wymienić cele podróży –podać zwroty opisujące miejsce pobytu i czynności w czasie wypoczywania –podać zwroty opisujące drogę –zapytać o drogę –podać nazwy wybranych krajów turystycznych –poda podstawowe informacje o sobie (imię, popełniając nieliczne błędy Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną oraz –opisać drogę –wymieni cele podróży –opowiada , gdzie chętnie spędza wakacje i dlaczego –podać podstawowe informacje o innych osobach (imię, miejsce zamieszkania, narodowość, język ojczysty, języki obce i hobby) Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą oraz –rozmawiać na temat miejsc podróży i środków transportu –opisać miejsce wypoczynku i czynności w czasie wypoczywania –zdobyć i przekazać informacje turystyczne (ceny, godziny otwarcia, zabytki) –opowiada , gdzie był na ostatniej wycieczce klasowej i co zobaczył –planować w zespole 14. Wiedza o krajach niemieckiego obszaru językowego oraz o kraju ojczystym Uczeń potrafi: - wymienić kraje niemieckojęzyczne -rozpoznać flagę UE, Niemiec, Austrii, Szwajcarii, Luxemburga i Lichtensteinu - podać stolice tych państw i ich język urzędowy miejsce zamieszkania, narodowość, język ojczysty, języki obce i hobby) –podać nazwy wybranych zabytków Berlina –podać słownictwo związane z ofertą turystyczną Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą oraz –podać podstawowe informacje o Unii Europejskiej –nazwać symbole UE –podać podstawowe informacje o Niemczech –wskazać melodie hymnów UE i Niemiec –podać wybrane przykłady rekcji czasownika – podać podstawowe informacje o Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną oraz –udzielić podstawowych informacji o krajach niemieckiego obszaru językowego (Austria, Szwajcaria) –opowiedzieć o Niemczech, Austrii i Szwajcarii -Zastosować wybrane przykłady z rekcji czasownika Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą oraz –opowiedzieć o Unii Europejskiej –poda podstawowe informacje o Niemczech –powiedzieć tekst hymnu Niemiec –tworzy samodzielnie zdania z rekcją czasownika –udzielić informacji o Polsce, naszym kraju ojczystym krajach niemieckiego obszaru językowego: Austrii, Szwajcarii –nazwać symbole narodowe 15.Życie społeczne Ocena celująca Uczeń potrafi: -Wymienić 3 problemy młodzieży -podać3 przyczyny problemów z jakimi boryka się młodzież Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą oraz –wymienić największe organizacje społeczne na świecie –udzielić podstawowych informacji o UNICEF –wymienić problemy, z którymi najczęściej boryka się młodzież –podać przyczyny kłótni ze swoimi rodzicami –podać powody konfliktów z rodzicami Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną oraz –opowiadać o najważniejszych prawach dziecka –opowiadać o przyczynach konfliktów między rodzicami a dziećmi Uczeń potrafi to co na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą oraz –przedstawić sytuację dzieci na świecie na podstawie danych opublikowanych przez UNICEF oraz w Polsce –wskazać różnice w prawie dzieci i młodzieży w Polsce oraz w Niemczech –rozmawiać o karach stosowanych przez rodziców Uczeń opanował bezbłędnie materiał na ocenę dopuszczającą, dostateczną, dobrą i bardzo dobrą, aktywnie pracuje na zajęciach, bierze udział w konkursach organizowanych na terenie szkoły i poza nią, wykazuje się wiedzą wykraczającą poza program nauczania. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Każdy uczeń oceniany będzie w zakresie czterech podstawowych sprawności językowych: mówienie, pisanie, czytanie, rozumienie. 1. Odpowiedź ustna. 2. Praca klasowa (45min.) po każdym dziale leksykalno-gramatycznym (przynajmniej dwie oceny w semestrze),. 3. Kartkówka (5-10 min.) sprawdzająca opanowanie materiału z maksymalnie trzech ostatnich lekcji. 4. Krótsza lub dłuższa praca pisemna (list, zaproszenie, opowiadanie, krótkie dialogi lub scenki, anons, reklama) 5. Prace domowa. 6. Przygotowanie materiałów pomocniczych. 7. Prace projektowe - prace wykonane w grupach lub samodzielnie na dany temat. 8. Kontrola zeszytu i ćwiczeń. 9. Aktywność i praca na lekcji. 10. Dodatkowa ocena za udział i osiągnięcia w konkursach lub olimpiadach. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny ze sprawności językowych A. Rozumienie ze słuchu. W rozwijaniu tej sprawności językowej w gimnazjum kładzie się nacisk na kształcenie u uczniów umiejętności rozumienia globalnego oraz selektywnego tekstu. Sprawność ta jest ćwiczona za pomocą zadań zamkniętych oraz półotwartych, do których należy: • rozpoznawanie słyszanych wyrazów • rozpoznawanie kontekstu sytuacyjnego słuchanego tekstu • rozpoznawanie głównej myśli/ głównego tematu słuchanego tekstu • zadania wielokrotnego wyboru • zadania prawda/fałsz, tak/nie • uzupełnianie luk w zdaniach, tekście na podstawie wysłuchanych informacji • wyszukanie i poprawienie błędnych informacji w tekście czytanym na podstawie tekstu słuchanego • eliminacja wyrazów, zwrotów, informacji, które nie wystąpiły w wysłuchanym tekście • przyporządkowanie ilustracji, zdjęć do wysłuchanych tekstów • uzupełnianie brakujących fragmentów tekstu w oparciu o wysłuchany tekst • • • • • • • • • odpowiedzi na pytania do wysłuchanego tekstu przyporządkowanie wypowiedzi do poszczególnych osób występujących w tekście przyporządkowanie imion do zdjęć po wysłuchaniu rozmowy odgrywanie scenek na podstawie usłyszanego dialogu znalezienie kolejności zdań, wypowiedzi, wydarzeń na podstawie słuchanego tekstu wykonanie piosenek na podstawie nagrania tworzenie dialogów podobnych do usłyszanych przyporządkowanie tytułów do fragmentów tekstu tworzenie notatek na podstawie słuchanego tekstu. Ocena celująca: Uczeń: • spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą • bez trudu rozumie wypowiedzi niemieckojęzyczne, nawet jeśli zawarte są w nich nowe struktury leksykalno – gramatyczne, na podstawie kontekstu sytuacyjnego oraz związków przyczynowo – skutkowych. Ocena bardzo dobra: Uczeń: • bez trudu rozumie wypowiedź niemieckojęzyczną, zawierającą znane mu słownictwo i struktury gramatyczne, wypowiadaną przez różne osoby • rozumie sens sytuacji komunikacyjnych oraz prawidłowo na nie reaguje, nie popełniając błędów leksykalnych i gramatycznych • sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w wypowiedziach, dialogach, komunikatach • w pełni rozumie instrukcje nauczyciela, formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje. Ocena dobra: Uczeń: • w znacznym stopniu rozumie wypowiedź niemieckojęzyczną, zawierającą znane mu słownictwo i struktury gramatyczne, wypowiadaną przez różne osoby • rozumie sens większości sytuacji komunikacyjnych oraz prawidłowo na nie reaguje, a drobne błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócają komunikacji • sprawnie wyszukuje informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach • rozumie instrukcje nauczyciela, formułowane w języku niemieckim i prawidłowo na nie reaguje. Ocena dostateczna: Uczeń: • rozumie dużą część prostej wypowiedzi niemieckojęzycznej, zawierającej znane mu słownictwo i struktury gramatyczne, wypowiadanej przez różne osoby • przeważnie rozumie ogólny sens większości sytuacji komunikacyjnych oraz przeważnie prawidłowo na nie reaguje; błędy gramatyczne i leksykalne nie zakłócają w znaczącym stopniu komunikacji • wyszukuje większość szczegółowych informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach • rozumie większą część prostych instrukcji nauczyciela, formułowanych w języku niemieckim i zazwyczaj prawidłowo na nie reaguje. Ocena dopuszczająca: Uczeń: • rozumie niewielką część wypowiedzi w języku niemieckim różnych osób, zawierających słownictwo i struktury gramatyczne, które powinny być mu znane • przeważnie rozumie ogólny sens tylko niektórych sytuacji komunikacyjnych oraz często reaguje na nie nieprawidłowo; błędy gramatyczne i leksykalne powodują nierzadko zakłócenie komunikacji • wyszukuje jedynie niektóre informacje szczegółowe w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach • rozumie niektóre proste instrukcje i polecenia nauczyciela, formułowane w języku niemieckim oraz nie zawsze prawidłowo na nie reaguje. Ocena niedostateczna: Uczeń : • ma problemy ze zrozumieniem najprostszych wypowiedzi w języku niemieckim, zawierających słownictwo i struktury gramatyczne znane mu, bądź nie rozumie ich wcale • rozumie ogólny sens bardzo nielicznych sytuacji komunikacyjnych lub nie rozumie ich wcale; ma problem z prawidłowym reagowaniem na nie lub nie reaguje wcale • nie potrafi wyszukać szczegółowych informacji w nieskomplikowanych wypowiedziach, dialogach, komunikatach • nie rozumie prostych instrukcji i poleceń nauczyciela, formułowanych w języku niemieckim i nie reaguje na nie. B. Mówienie. Jako sprawność najtrudniejsza, szczególnie na początku nauki języka obcego, podczas lekcji języka niemieckiego rozwijana jest w ramach następujących obszarów: • udzielanie i uzyskiwanie informacji, w zakres których wchodzi zadawanie pytań oraz formułowanie odpowiedzi w formie dialogów, odgrywania ról, prowadzenie ankiet i wywiadów • inicjowanie, podtrzymywanie i kończenie rozmowy w typowych sytuacjach komunikacyjnych • opowiadanie o wakacjach, sposobach ochrony środowiska, akcji ekologicznej, sposobach wykorzystania środków masowego przekazu, preferencjach odnośnie do audycji telewizyjnych, najchętniej i najmniej chętnie wykorzystywanych mediach • opisywanie miejsca wypoczynku, swoich dolegliwości i chorób, zdrowego trybu życia, wyglądu osób • wyrażanie opinii na temat miejsc wypoczynku, trybu życia, wyglądu innych, garderoby, produktów, używania telefonów komórkowych, audycji telewizyjnych • wyrażanie aprobaty lub dezaprobaty • dokonywanie porównań • przytaczanie wypowiedzi innych osób • uzasadnianie swojego zdania • poprawne wypowiadanie wyrazów w języku niemieckim • powtarzanie usłyszanych słów • ćwiczenie wymowy i ustne utrwalanie słownictwa oraz struktur gramatycznych poprzez gry i zabawy językowe oraz głośne czytanie i powtarzanie ze słuchu głosek, wyrazów, zwrotów, zdań oraz fragmentów tekstów. Ocena celująca: Uczeń • spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą • tworzy wypowiedzi ustne, jakościowo wykraczające poza zakresy, objęte programem nauczania: leksykalny, gramatyczny, płynność i oryginalność wypowiedzi, ciekawe ujęcie tematu. Ocena bardzo dobra: Uczeń: • swobodnie zdobywa informacje i udziela ich w typowych sytuacjach dnia codziennego, nie popełniając przy tym błędów językowych i gramatycznych • swobodnie wyraża swoje myśli, zdanie na jakiś temat, używając bogatego słownictwa i poprawnych struktur gramatycznych • bezbłędnie reaguje na zaistniałą sytuację komunikacyjną • potrafi bezbłędnie i płynnie opowiadać o sytuacjach, określonych w zakresie tematycznym oraz opisywać miejsce wypoczynku, swoje dolegliwości i choroby, zdrowy tryb życia, wygląd osób na podstawie informacji, prezentowanych w różnych formach • płynnie inicjuje, podtrzymuje i kończy prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą, dotyczącą typowych sytuacji • potrafi stosować środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji • jego wypowiedzi pod względem fonetycznym są całkowicie poprawne, bez błędów w wymowie i intonacji. Ocena dobra: Uczeń: • zdobywa informacje i udziela ich w typowych sytuacjach dnia codziennego, nieliczne błędy językowe nie zakłócają komunikacji • wyraża swoje myśli, zdanie na dany temat, używa dość bogatego słownictwa i poprawnych struktur gramatycznych • potrafi dość płynnie opowiadać o sytuacjach, określonych w zakresie tematycznym oraz opisywać miejsce wypoczynku, swoje dolegliwości i choroby, zdrowy tryb życia, wygląd osób na podstawie informacji, prezentowanych w różnych formach, a nieliczne błędy leksykalne i gramatyczne nie wpływają na obniżenie jakości wypowiedzi • inicjuje, podtrzymuje i kończy prostą rozmowę w sytuacji bezpośredniego kontaktu z rozmówcą, dotyczącą typowych sytuacji, a nieliczne błędy językowe nie utrudniają komunikacji • prawie zawsze stosuje środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji • jego wypowiedzi pod względem fonetycznym są poprawne, bez istotnych błędów w wymowie i intonacji. Ocena dostateczna: Uczeń: • z pomocą nauczyciela lub innych uczniów zadaje proste pytania i udziela prostych odpowiedzi, używa przy tym prostego słownictwa i prostych form gramatycznych, również nie do końca poprawnych • potrafi wyrazić w prosty sposób swoje myśli, opinię na dany temat, choć widoczne są błędy leksykalne i gramatyczne • potrafi formułować proste wypowiedzi o sobie i swoim otoczeniu • potrafi nawiązać rozmowę w prostej sytuacji komunikacyjnej, ma jednak problemy z jej utrzymaniem i zakończeniem • potrafi w ograniczonym stopniu stosować środki leksykalne i gramatyczne adekwatne do sytuacji • jego wypowiedzi pod względem fonetycznym zawierają błędy, które nie powodują jednak niezrozumienia wypowiedzi • błędy leksykalne, gramatyczne w nieznacznym stopniu utrudniają komunikację. Ocena dopuszczająca: Uczeń: • potrafi w ograniczonym stopniu zadawać pytania i udzielać odpowiedzi, ma przy tym znaczne problemy z ich trafnością, poprawnością gramatyczną, leksykalną i fonetyczną • jedynie ze znaczną pomocą nauczyciela wyraża w prosty sposób swoje myśli, swoją opinię na jakiś temat, popełniając przy tym liczne błędy językowe • potrafi formułować proste wypowiedzi o sobie i swoim otoczeniu • tylko częściowo potrafi nawiązać rozmowę w prostej sytuacji komunikacyjnej, ma problemy z jej utrzymaniem i zakończeniem • w swoich próbach formułowania wypowiedzi posługuje się schematami • ma znaczne problemy ze stosowaniem poznanych środków leksykalnych i gramatycznych adekwatnie do sytuacji • jego wypowiedzi pod względem fonetycznym zawierają liczne błędy, które często powodują niezrozumienie wypowiedzi • błędy leksykalne, gramatyczne i fonetyczne utrudniają komunikację. Ocena niedostateczna: Uczeń: • nie potrafi zadawać pytań i udzielać odpowiedzi • nie potrafi wyrażać swoich myśli, swojej opinii na dany temat z powodu zbyt ubogiego zasobu leksykalno - gramatycznego • nie potrafi formułować najprostszych wypowiedzi o sobie i swoim otoczeniu • nie potrafi nawiązać, utrzymać i zakończyć rozmowy w prostej sytuacji komunikacyjnej • jego wypowiedź, jeśli już zaistnieje, nie zawiera wymaganej ilości niezbędnych informacji • nie potrafi stosować poznanych środków leksykalnych i gramatycznych adekwatnie do sytuacji • jego wypowiedzi pod względem fonetycznym zawierają znaczące błędy, które uniemożliwiają zrozumienie wypowiedzi • błędy leksykalne, gramatyczne i fonetyczne uniemożliwiają komunikację. C. Sprawność czytania ze zrozumieniem. Podczas lekcji języka niemieckiego sprawność ta rozwijana jest za pomocą następujących form zadań: • zadania wielokrotnego wyboru • zadania prawda/fałsz, tak/nie • odpowiedzi na pytania • tworzenie pytań do podanych zdań oraz do tekstu • ustalanie kolejności zdań w dialogach • uzupełnianie fragmentów tekstu • łączenie ze sobą części danego wyrazu lub zdania • łączenie ze sobą części tekstów • ustalanie kolejności liter w danym wyrazie lub dopisywanie brakujących liter • wyszukiwanie wyrazów ukrytych pośród liter • łączenie wyrazów i zwrotów o znaczeniu przeciwnym • łączenie wyrazów o znaczeniu synonimicznym • wykreślanie słowa nie pasującego do pozostałych • identyfikacja w tekście słów kluczy • uzupełnianie tabeli na podstawie przeczytanego tekstu • dopasowanie ilustracji do tekstów • ustalanie autora danej wypowiedzi • ilustrowanie treści tekstu • streszczenie treści przeczytanego tekstu Ocena celująca: Uczeń: • spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą • bez problemu rozumie teksty użytkowe i informacyjne na podstawie kontekstu sytuacyjnego oraz związków przyczynowo – skutkowych nawet jeśli występują w nich struktury gramatyczno – leksykalne, wykraczające poza program nauczania. Ocena bardzo dobra: Uczeń: • bez trudu rozumie proste teksty: list / e-mail, dialog, notatkę, ankietę, formularz, ogłoszenie, wywiad, kartkę pocztową, ofertę stacji telewizyjnych, tytuły i nagłówki czasopism • sprawnie znajduje potrzebne informacje szczegółowe w tekście. Ocena dobra: Uczeń: • rozumie ogólnie większość prostych tekstów, jak: list / e-mail, dialog, notatka, ankieta, formularz, ogłoszenie, wywiad, kartka pocztowa, oferta stacji telewizyjnych, tytuły i nagłówki czasopism • potrafi znaleźć większość potrzebnych informacji szczegółowych w tekście. Ocena dostateczna: Uczeń: • rozumie ogólnie dużą część prostych tekstów: list / e-mail, dialog, notatkę, ankietę, formularz, ogłoszenie, wywiad, kartkę pocztową, ofertę stacji telewizyjnych, tytuły i nagłówki czasopism • znajduje część potrzebnych informacji szczegółowych w tekście. Ocena dopuszczająca: Uczeń: • rozumie nieliczne proste teksty, jak: list / e-mail, dialog, notatka, ankieta, formularz, ogłoszenie, wywiad, kartka pocztowa, oferta stacji telewizyjnych, tytuły i nagłówki czasopism • potrafi odnaleźć nieliczne potrzebne informacje w tekście. Ocena niedostateczna: Uczeń: • nie rozumie prostych tekstów • nie potrafi odnaleźć potrzebnych informacji szczegółowych w tekście. D. Pisanie. Na trzecim stopniu edukacji sprawność ta jest ćwiczona poprzez stosowanie następujących ćwiczeń: • • • • • • • • • • • wypełnienie formularza, ankiety, tabeli formułowanie podpisów do obrazków uzupełnianie luk w zdaniach i tekstach układanie zdań z rozsypanki wyrazowej uzupełnianie elementów dialogu układanie pytań do zdań, tekstów, obrazków pisemne udzielenie odpowiedzi na pytanie uzupełnianie asocjogramów poprawne zapisywanie odgadniętych słów rozwiązywanie testów samooceny pisanie prostych tekstów, takich jak: listy, e-maile, notatki, kartki pocztowe, wywiad, wypełnianie ankiety, formularza, tworzenie opisu • rozwiązywanie krzyżówek • wpisywanie brakujących liter w wyrazach. Ocena celująca: Uczeń: • spełnia wszystkie kryteria na ocenę bardzo dobrą • tworzy wypowiedzi pisemne, jakościowo wykraczające poza zakresy, ujęte w programie nauczania: leksykalny, gramatyczny, płynność i oryginalność wypowiedzi, ciekawe ujecie tematu. Ocena bardzo dobra: Uczeń: • bez trudu dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnie zapisuje poznane słowa i wyrażenia • bezbłędnie odpowiada pisemnie na zawarte w ćwiczeniach polecenia • bez trudu pisze proste wypowiedzi pisemne, przewidziane w zakresie tematycznym, stosując urozmaicone słownictwo i struktury gramatyczne, właściwe dla danej wypowiedzi • potrafi wyczerpująco przedstawiać dialogi w formie pisemnej • w sposób wyczerpujący przekazuje informacje w formie pisemnej • tworzy wypowiedzi bezbłędne. Ocena dobra: Uczeń: • dostrzega różnice między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnie zapisuje większość poznanych słów i wyrażeń • poprawnie odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia • pisze proste wypowiedzi pisemne, przewidziane w zakresie tematycznym, stosując dość urozmaicone słownictwo i struktury gramatyczne, właściwe dla danej wypowiedzi • potrafi konstruować dialogi w formie pisemnej • w sposób wyczerpujący przekazuje informacje w formie pisemnej • tworzy wypowiedzi z niewielkimi ilościami błędów, które nie mają wpływu na obniżenie jakości wypowiedzi pisemnej. Ocena dostateczna: Uczeń: • ma trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnym zapisie poznanych słów i wyrażeń • przeważnie poprawnie odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia • pisze proste wypowiedzi pisemne, przewidziane w zakresie tematycznym, stosując proste słownictwo i struktury gramatyczne, właściwe dla danej wypowiedzi • potrafi konstruować dialogi w formie pisemnej, choć charakteryzują się one częściowym brakiem płynności • w sposób niepełny i nieprecyzyjny przekazuje informacje w formie pisemnej • tworzy wypowiedzi ze znacznymi ilościami błędów leksykalnych, ortograficznych i gramatycznych, które powodują częściowe zakłócenie komunikacji i wynikają z niewystarczającego opanowania materiału. Ocena dopuszczająca: Uczeń: • ma znaczące trudności w dostrzeganiu różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu oraz bezbłędnym zapisywaniu poznanych słów i wyrażeń, nie potrafi często poprawnie uzupełnić brakujących liter w poznanych wcześniej wyrazach • odpowiada na zawarte w ćwiczeniach polecenia w sposób niepełny • ma trudności z pisaniem prostych wypowiedzi pisemnych, stosuje przy tym ubogie słownictwo i struktury gramatyczne, właściwe dla danej wypowiedzi, są to jednak wypowiedzi niespójne i nielogiczne • ma problem z konstrukcją logiczną dialogów w formie pisemnej • nie przekazuje informacji w formie pisemnej w sposób wyczerpujący • tworzy wypowiedzi ze znacznymi ilościami błędów, które umożliwiają przekazanie informacji w ograniczonym stopniu. Ocena niedostateczna: Uczeń: • nie dostrzega różnic między fonetyczną a graficzną formą wyrazu, nie potrafi poprawnie uzupełnić brakujących liter w poznanych wcześniej wyrazach • nie jest w stanie w sposób pełny odpowiadać na zawarte w ćwiczeniach polecenia • z powodu bardzo ograniczonej znajomości słownictwa i struktur leksykalno gramatycznych, nie potrafi pisać prostych wypowiedzi pisemnych • próbuje w sposób odtwórczy tworzyć wypowiedzi pisemne, jednak jego wypowiedź nie zawiera informacji niezbędnych do przekazania wymaganych treści • nie posiada umiejętności budowania prostych zdań • posiada niewystarczający zasób słownictwa do przekazania informacji w tekście pisanym • nieodpowiednio dobiera słownictwo • robi liczne, rażące błędy ortograficzne, gramatyczne i leksykalne. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych Każdy uczeń oceniany będzie w zakresie czterech podstawowych sprawności językowych: mówienie, pisanie, czytanie, rozumienie. 1. Odpowiedź ustna. 2. Praca klasowa (45min.) po każdym dziale leksykalno-gramatycznym (przynajmniej dwie oceny w semestrze),. 3. Kartkówka (5-10 min.) sprawdzająca opanowanie materiału z maksymalnie trzech ostatnich lekcji. 4. Krótsza lub dłuższa praca pisemna (list, zaproszenie, opowiadanie, krótkie dialogi lub scenki, anons, reklama) 5. Prace domowa. 6. Przygotowanie materiałów pomocniczych. 7. Prace projektowe - prace wykonane w grupach lub samodzielnie na dany temat. 8. Kontrola zeszytu i ćwiczeń. 9. Sprawdzenie opanowania umiejętności czytania. 10. Aktywność i praca na lekcji. 11. Dodatkowa ocena za udział i osiągnięcia w konkursach lub olimpiadach. Tryb i warunki biegania się o ocenę wyższą niż przewidywana zawarte są w zasadach oceniania wewnątrzszkolnego. OPRACOWAŁA : Marta NIECIĄG
