Plan wynikowy z przedmiotu: kultura zawodu w wersji do

PLAN WYNIKOWY
PRZEDMIOT: kultura zawodu
KLASA: pierwsza technikum ekonomicznego
I. PROGRAM: Pracownik a przedsiębiorstwo
LICZBA GODZIN: 18
WSTĘPNE
OSIĄGNIĘCIA UCZNIA
POZIOM A - nazywa normy społeczne, rozróżnia zachowania
etyczne i nieetyczne, zna pojęcia rynku pracy, konkurencji, podaje
podstawowe dokumenty związane z pracą zawodową, nazywa
instytucje związane z rynkiem pracy, wyszukuje samodzielnie oferty
pracy, podaje swoje umiejętności.
POZIOM B - analizuje własne umiejętności, określa przydatność
określonych norm społecznych, analizuje rynek pracy, określa różne
sposoby poszukiwania pracy, analizuje potrzeby pracodawcy i
pracownika, rozumie wpływ zachowań pracownika na wizerunek
zakładu pracy.
POZIOM C - analizuje własne cechy na potrzeby pracy zawodowej,
nazywa etapy ubiegania się o pracę, analizuje własną aktywność
zawodową, określa sposoby rozwijania własnych umiejętności,
próbuje określać role poszczególnych instytucji rynku pracy.
CELE OGÓLNE NAUCZANIA:
Przygotowanie uczniów do poruszania się na trudnym rynku pracy, aktywizacja zawodowa uczniów,
przygotowanie najważniejszych dokumentów związanych z podjęciem pracy, uświadomienie uczniom
i pomoc w interpretacji ich umiejętności, zapoznanie uczniów z podstawowymi instytucjami
związanymi z pracą zawodową, identyfikowanie celów pracownika i pracodawcy, uświadomienie
uczniom wpływu zachowań pracowników na kształtowanie wizerunku przedsiębiorstwa, rozróżnianie
różnych norm społecznych.
CELE OPERACYJNE - zamierzone osiągnięcia ucznia
MATERIAŁ NAUCZANIA - tematy
lekcji
1.
POZIOM A - zna pojęcie kultury, grupy formalnej i
2.
nieformalnej, rozróżnia normy społeczne, wymienia
dokumenty potrzebne przy staraniu się o pracę, z pomocą
3.
nauczyciela sporządza proste przykłady, zna ogólne normy i
zasady zachowań w miejscu pracy, odróżnia zachowania
etyczne od nieetycznych, podaje główne elementy składające 4.
się na osobowość człowieka, wymienia podstawowe funkcje
5.
etyki zawodowej, określa własne umiejętności przydatne w
konkretnym zawodzie, potrafi określić podstawową funkcję
6.
instytucji związanych z pracą zawodową.
Jak rozumiemy pojęcie kultury? (1h)
Kultura osobista a kultura zawodu.
(1h)
Struktura osobowości człowieka.
(1h)
Zakład pracy jako środowisko
społeczne. (1h)
Rynek pracy w regionie.
Konkurencja na rynku pracy. (1h)
Formalne i nieformalne stosunki w
zakładzie pracy. (1h)
7. Etyka zawodowa ekonomisty. (1h)
8. Zasady i normy zachowań w
zakładzie pracy. (1h)
9. Ubieganie się o pracę. (1h)
10. Jak wygląda list motywacyjny? (1h)
POZIOM B - wiąże dokumenty związane z pracą zawodową
z konkretnym ogłoszeniem prasowym, sporządza je
starannie, zna wszystkie elementy osobowości człowieka,
podaje procedurę ubiegania się o pracę, analizuje własne
umiejętności pod kątem przydatności w określonym
zawodzie argumentuje zachowania etyczne i nieetyczne,
wyjaśnia na czym polega etyka zawodowa ekonomisty,
podaje proste przykłady przy klasyfikacji pojęć, odpowiada
na proste pytania rozmowy kwalifikacyjnej, określa wpływ
pracownika na wizerunek przedsiębiorstwa.
POZIOM C - sporządza pełną dokumentację, ale nie unika
błędów, podaje niektóre funkcje instytucji związanych z
rynkiem pracy, przygotowuje własną inscenizację prostej
rozmowy kwalifikacyjnej, analizuje konkurencję na rynku
pracy, wyjaśnia wpływ pracownika na kształtowanie
wizerunku konkretnego przedsiębiorstwa, określa na czym
powinna polegać estetyka stanowiska pracy, wyjaśnia rolę
wyglądu zewnętrznego pracownika, zna metody ubiegania
się o pracę.
11. Konstrukcja listu motywacyjnegoćwiczenia. (1h)
12. Metody sporządzania CV. (1h)
13. Konstrukcja własnego CV ćwiczenia. (2h)
14. Jak wygląda rozmowa
kwalifikacyjna? (1h)
15. Inscenizacja rozmowy
kwalifikacyjnej – ćwiczenia. (1h)
16. Wpływ zachowań pracowników na
kształtowanie wizerunku
przedsiębiorstwa. (1h)
17. Podsumowanie wiadomości. (1h)
POZIOM D - podaje kilka przykładów określonych zjawisk,
sam analizuje pojęcia, definiuje pojęcia własnymi słowami,
starannie i prawie bezbłędnie sporządza dokumentację
ubiegania się o pracę, zna funkcje głównych instytucji
związanych z rynkiem pracy, sporządza dokumentacje przy
pomocy różnych metod, analizuje własną osobowość,
orientuje się i wybiera bezbłędnie te cechy i umiejętności,
które będą potrzebne w konkretnym zawodzie, określa na
czym polega aktywizacja zawodowa i podaje przykłady
konkretnych rozwiązań, wyjaśnia zjawiska na własnych
przykładach, analizuje wszystkie normy społeczne.
Konieczne osiągnięcia ucznia by kontynuował naukę:
ISTOTNE WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWO:
Wymienia i sporządza podstawowe, proste dokumenty związane z podjęciem pracy (ofertę pracy, list
motywacyjny, CV), określa własne umiejętności w pracy zawodowej, wymienia instytucje związane
z pracą zawodową.
ISTOTNE PONADPRZEDMIOTOWO:
Określa sytuację na lokalnym i krajowym rynku pracy.
UŻYTECZNE:
Potrafi powiązać konkretną sprawę z odpowiednią instytucją rynku pracy, wie w jaki sposób szukać
pracy i ubiegać się o nią.
II. PROGRAM: Wygląd zewnętrzny pracownika
LICZBA GODZIN : 12
WSTĘPNE
OSIĄGNIĘCIA UCZNIA
POZIOM A - zna podstawowe zasady higieny w życiu
codziennym i zakładzie pracy, uświadamia sobie wpływ wyglądu
zewnętrznego na sytuację życiową.
POZIOM B - próbuje dopasować ubiór stosownie do
okoliczności, odczytuje podstawowe elementy mowy ciała,
rozumie pojęcia urody, mody, stylu życia i elegancji, zna
podstawowe zasady savoir–vivre’u w różnych miejscach, dobiera
ubiór do własnych cech.
POZIOM C - interpretuje własne zachowanie, analizuje
zachowanie w konkretnych okolicznościach, określa rolę zdrowia
i higieny w życiu codziennym i zakładzie pracy, podaje własne
przykłady, analizuje sposób poruszania się i estetykę wybranych
osób w różnych okolicznościach.
CELE OGÓLNE NAUCZANIA:
Pomoc uczniom w kształtowaniu ich wyglądu zewnętrznego, uświadomienie roli zdrowia i higieny
osobistej w życiu codziennym i zakładzie pracy, pomoc w doborze ubioru w ramach starań o pracę,
kształtowanie i interpretacja własnego wizerunku, analiza pojęć: moda, uroda, styl życia i elegancja,
poznawanie i odczytywanie mowy ciała.
CELE OPERACYJNE- zamierzone osiągnięcia ucznia
POZIOM A - podaje proste przykłady zachowania zdrowia
i higieny w konkretnych okolicznościach, określa własnymi
słowami podstawowe pojęcia: styl, elegancja, moda, styl
życia, uroda, higiena, savoir-vivre, zna elementarne zasady
savoir-vivre’u, wymienia zasady dbałości o swój wygląd
zewnętrzny.
POZIOM B - różnicuje pojęcia, potrafi dobrać stosowny
strój do okoliczności, dobiera strój stosownie do cech
fizycznych i osobowości, wybiera odpowiedni makijaż i
fryzurę, wymienia co składa się na urodę człowieka,
analizuje podstawowe gesty i mowę ciała, ocenia własną
sylwetkę i sposób poruszania się, rozumie rolę zdrowia i
higieny.
POZIOM C - analizuje własny styl życia, sposób
poruszania i zachowanie w różnych okolicznościach,
wymienia własne przykłady zachowania higieny i zdrowia
w różnych zakładach pracy, określa najważniejsze różnice
w omawianych pojęciach, potrafi zachować się w różnych
sytuacjach, wie jak ubrać się na rozmowę z konkretnym
pracodawcą, odczytuje mowę ciała, dokonuje samooceny.
MATERIAŁ NAUCZANIA - tematy
lekcji
1. Jak dbać o wygląd zewnętrzny? (1h)
2. Uroda i styl życia. (1h)
3. Postawa i gesty. Mowa ciała. (1h)
4. Dobór ubrania do cech fizycznych i
osobowości człowieka. (1h)
5. Jak dobrać strój na każdą okazję?
(1h)
6. Moda a elegancja. (1h)
7. Podstawowe zasady savoir–vivre’u.
(1h)
8. Savoir–vivre w różnych
okolicznościach. (1h)
9. Rola zdrowia i higieny w zakładzie
pracy. (1h)
10. Ubiór, fryzura, makijaż w różnych
sytuacjach. (1h)
11. Estetyka w życiu codziennym i
zakładzie pracy. (1h)
12. Podsumowanie wiadomości. (1h)
POZIOM D - analizuje wszystkie poznane pojęcia, podaje
własne i różne przykłady, wymienia zasady zachowania
zdrowia i higieny w życiu codziennym i zakładzie pracy,
określa wpływ stylu życia, postaw i gestów w danych
okolicznościach, zna zasady savoir-vivre’u w różnych
sytuacjach, poprawnie dobiera ubiór, fryzurę, sposób
poruszania się, rozumie i określa znaczenie estetyki, wie
jak dbać o kondycję psychofizyczną i dobre samopoczucie
w życiu codziennym i zakładzie pracy.
Konieczne osiągnięcia ucznia by kontynuował naukę:
ISTOTNE WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWO:
Zna podstawowe zasady dbałości o zdrowie i higienę w życiu codziennym i zakładzie pracy, potrafi
dobrać stosowny strój na spotkanie z pracodawcą, definiuje własnymi słowami pojęcia: higieny, stylu
życia, urody i elegancji, ocenia swój wygląd zewnętrzny i próbuje go kształtować.
ISTOTNE PONADPRZEDMIOTOWO:
Zna podstawowe zasady savoir-vivre’u w różnych okolicznościach np. przy stole, na przyjęciach,
w zakładzie pracy.
UŻYTECZNE:
Potrafi dobrać stosowny strój, sposób poruszania się, fryzurę, makijaż w zależności od okoliczności,
dba o higienę i zdrowie.
III. PROGRAM: Kształtowanie stosunków interpersonalnych
LICZBA GODZIN: 20
WSTĘPNE
OSIAGNIĘCIA UCZNIA
POZIOM A - zna podstawowe zasady savoir-vivre’u, rozumie
znaczenie kultury, rozróżnia grupy w zakładzie pracy.
POZIOM B - potrafi dokonać samooceny w różnych
okolicznościach, analizuje zakład pracy jako środowisko
społeczne.
POZIOM C - prawidłowo odczytuje zasady i normy społeczne
w zakładzie pracy, określa związek pomiędzy własnym
zachowaniem a wizerunkiem firmy, stosuje zasady estetyki
w miejscu pracy, kształtuje swój wizerunek w zależności od
okoliczności.
CELE OGÓLNE NAUCZANIA:
Przygotowanie uczniów do prawidłowego zachowania w zakładzie pracy, uświadomienie uczniom roli
kultury osobistej w pracy zawodowej, poznawanie zasad pracy w grupie, rozwijanie asertywności,
kształtowanie kultury języka u uczniów, poznawanie i rozwijanie sztuki negocjacji, savoir-vivre’u
w różnych miejscach, przygotowywanie podstawowych dokumentów w pracy zawodowej,
poznawanie zasad rozwiązywania konfliktów koleżeńskich i w zakładzie pracy, kształtowanie
prawidłowych kontaktów z przełożonymi, współpracownikami i klientami.
CELE OPERACYJNE – zamierzone osiągnięcia ucznia
POZIOM A - wyjaśnia zasady pracy w grupie, zna
pojęcia: kompromis, asertywność, dyskusja, negocjacje,
konflikt, zna podstawowe normy zachowań obowiązujące
w podróży służbowej, restauracji, hotelu i delegacji,
buduje prostą korespondencję służbową, wie jak nawiązać
kontakt z klientem.
POZIOM B - prowadzi prostą dyskusję, podaje przykłady
zachowań asertywnych, wie jak przyjąć interesantów i
delegację, zna zasady kultury obowiązujące w kontaktach
z klientami, przygotowuje prosty konspekt wystąpienia,
zna podstawowe etapy rozwiązywania konfliktów, wie na
czym polega kultura języka.
POZIOM C- wie na czym polega zachowanie asertywne
w różnych sytuacjach, rozumie pojęcie kompromisu, zna
zasady kultury osobistej w pracy zawodowej, prowadzi
proste negocjacje, buduje konspekt wystąpienia
publicznego, zna zasady kontaktów służbowych
(telefonicznych, korespondencyjnych), konstruuje
podstawową dokumentację służbową np. foldery,
zaproszenia, bilety wizytowe itp., nazywa rodzaje
konfliktów w zakładzie pracy, zna zasady właściwych
kontaktów z przełożonym, współpracownikiem i
klientem, urządza własne stanowisko pracy
MATERIAŁ NAUCZANIA - tematy
lekcji
Kultura osobista podczas
wykonywania obowiązków
służbowych. (1 h)
2. Na czym polega kultura języka? (1h)
3. Formy grzecznościowe i ich
znaczenie w pracy zawodowej i życiu
codziennym. (1h)
4. Jak prowadzić dyskusję? (1h)
5. Przyjmowanie interesantów i
delegacji. (1h)
6. Kontakty telefoniczne i
korespondencyjne. (1h)
7. Konstrukcja korespondencji
służbowej- ćwiczenia. (2h)
8. Jak przygotować konspekt
wystąpienia? (1h)
9. Wystąpienia publiczne – ćwiczenia.
(1h)
10. Co oznacza asertywność? (1h)
11. Test asertywności – ćwiczenia. (1h)
12. Zasady organizacji uroczystości
służbowych i towarzyskich. (1h)
13. Formy grzecznościowe podczas
podróży służbowych, rozmów i
konferencji. (1h)
1.
POZIOM D - zna sztukę negocjacji, potrafi kształtować
własną asertywność w różnych okolicznościach, zna
zasady rozwiązywania konfliktów, buduje pełną
korespondencję służbową, potrafi zorganizować i
poprowadzić uroczystości służbowe i towarzyskie,
wykazuje się wysoką kulturą języka, urządza salę
konferencyjną, dobrze zna zasady pracy w grupie, planuje
i prowadzi własne wystąpienie publiczne, kształtuje
własne zachowanie w trakcie rozmów i konferencji a
także w stosunkach z przełożonym, współpracownikiem i
klientem.
14. Rodzaje i zasady prowadzenia
negocjacji. (1h)
15. Jak prowadzić negocjacje ćwiczenia. (1h)
16. Pojecie i rodzaje konfliktów w
zakładzie pracy. (1h).
17. Metody rozwiązywania konfliktów w
zakładzie pracy. (1h).
18. Zasady kultury kontaktów z
przełożonymi, współpracownikami i
klientami. (1h)
19. Podsumowanie wiadomości. (1h)
Konieczne osiągnięcia ucznia by kontynuował naukę:
ISTOTNE WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWO:
Zna podstawowe zasady savoir-vivre’u podczas kontaktów służbowych, sporządza proste dokumenty
służbowe, buduje konspekt wystąpienia, zna zasady kultury języka, potrafi nawiązać kontakt z
klientem.
ISTOTNE PONADPRZEDMIOTOWO:
Zna zasady rozwiązywania konfliktów w życiu codziennym, wykazuje się kulturą osobistą, rozumie
znaczenie asertywności w życiu.
UŻYTECZNE:
Prowadzi dyskusję i negocjacje, wykazuje się kulturą w różnych sytuacjach, prawidłowo prowadzi
kontakty telefoniczne i korespondencyjne, sporządza zaproszenie, bilet wizytowy, folder itp.
IV.PROGRAM: Samoocena
LICZBA GODZIN: 6
WSTĘPNE
OSIĄGNIĘCIA UCZNIA
POZIOM A - określa przydatność różnych cech charakteru,
rozróżnia cechy pozytywne i negatywne i wskazuje je na własnym
przykładzie, zna pojęcie agresji, wymienia rodzaje konfliktów.
POZIOM B - próbuje kształtować własne cechy charakteru, zna
kulturę zachowania w miejscu pracy, określa sposoby
zapobiegania i rozwiązywania konfliktów, podaje przykłady
zachowań agresywnych i ich następstwa.
POZIOM C- potrafi dokonać krytycznej samooceny, wymienia
sytuacje wywołujące stres, podaje sposoby opanowywania złości.
CELE OGÓLNE NAUCZANIA:
Przygotowanie uczniów do rozpoznawania i kształtowania własnych cech charakteru, pokazywanie
pozytywnych wzorców zachowań, rozwijanie sztuki eliminowania cech negatywnych, wskazywanie
uczniom preferowanych cech w miejscu pracy, poznawanie pojęcia i rozwijanie tolerancji jako
ważnego składnika stosunków międzyludzkich, pomoc uczniom w opanowywaniu złości i agresji,
uświadomienie uczniom jak negatywnym zjawiskiem jest agresja, zarówno w życiu codziennym jak i
pracy zawodowej.
CELE OPERACYJNE – zamierzone osiągnięcia ucznia
MATERIAŁ NAUCZANIA - tematy
lekcji
POZIOM A - wymienia własne cechy charakteru i dzieli na
pozytywne i negatywne, wyjaśnia własnymi słowami
pojęcia: złości, agresji, wskazuje pozytywne i negatywne
wzorce zachowań z mediów.
1.
POZIOM B - potrafi ocenić swój wygląd według wybranych
kryteriów, analizuje zachowanie wybranych osób, wymienia
elementarne cechy preferowane w miejscu pracy.
POZIOM C - wskazuje przykłady radzenia sobie ze stresem
w różnych okolicznościach, wskazuje i uzasadnia wzorce
zachowań pozytywnych, wymienia przyczyny i skutki
zachowań agresywnych, typuje preferowane cechy w
różnych miejscach pracy, rozumie pojecie tolerancji i podaje
przykłady zachowań tolerancyjnych w życiu codziennym
i zakładzie pracy.
POZIOM D - podaje receptę radzenia sobie ze stresem
w różnych sytuacjach w tym w sytuacji utraty pracy,
kształtuje swoje zachowanie w zależności od okoliczności,
wymienia sposoby eliminowania cech negatywnych.
2.
3.
4.
5.
6.
Cechy pozytywne i negatywne
pracownika. (1h)
Samoocena i kształtowanie
własnych cech charakteru. (1h)
Tolerancja jako ważny składnik
stosunków międzyludzkich. (1h)
Jak radzić sobie ze złością i
agresją? (1h)
Jak widzimy innych? Nasza
ocena – ćwiczenia. (1h)
Podsumowanie wiadomości (1h)
Konieczne osiągnięcia ucznia by kontynuował naukę:
ISTOTNE WEWNĄTRZPRZEDMIOTOWO:
Rozróżnia zachowania pozytywne i negatywne w zakładzie pracy i życiu codziennym, kształtuje swój
wizerunek dla potrzeb pracy zawodowej.
ISTOTNE PONADPRZEDMIOTOWO:
Rozumie pojęcie tolerancji, zna przyczyny agresji i sposoby radzenia sobie z nią.
UŻYTECZNE:
Wie jak radzić sobie ze stresem w różnych sytuacjach, pracuje nad sobą i eliminuje swoje negatywne
cechy.
Autor:
Ewa Pęciak
nauczyciel przedmiotów ekonomicznych
w zespole szkół w Katowicach