Program wychowawczy Szkoły Podstawowej w Woli Batorskiej

PROGRAM WYCHOWAWCZY
Szkoły Podstawowej im. Kornela Makuszyńskiego
w Leśnej
Cele ogólne, szczegółowe, zadania i formy realizacji programu wychowawczego:
1. Wspieranie rozwoju intelektualnego uczniów
Uczeń w klasie: I-III:
o poznaje pojęcia: pracowitość, rzetelność, wytrwałość
o uczy się wytrwałości i pracowitości
o uczy się samodzielnej pracy
o kończy rozpoczęte zadanie
o uczy się stawiania celów i dobierania do nich sposobów realizacji
o rozwija swoje umiejętności
o odkrywa i rozwija swoje zainteresowania
o uczy się organizacji nauki
o wie, że warto się uczyć
o chętnie bierze udział w konkursach
Uczeń w klasie IV-VI:
o samodzielnie wybiera cele
o systematycznie dba o własny rozwój
o przy pomocy dobiera do nich środki realizacji
o dokonuje samodzielnych rozwiązań i samodzielnie dobiera do nich środki realizacji
o odczuwa potrzebę autokreacji
o świadomie wybiera formy rozwoju własnych zainteresowań
o uświadamia sobie własną indywidualność i odmienność
o samodoskonali się w wybranych przez siebie kierunkach
o wykonuje pierwsze doświadczenia, poszukuje samodzielnych rozwiązań
o uczy się rozwiązywania złożonych problemów poznawczych
o potrafi dociekać, zgłębiać, poszukiwać
o ma świadomość, że wiedza jest wartością
o bierze udział w konkursach
Formy realizacji:
konkursy szkolne, międzyszkolne, koła zainteresowań, zajęcia korekcyjno-kompensacyjne,
terapia pedagogiczna, współpraca z PPP, spotkania z ciekawymi ludźmi, aktywne metody
pracy na zajęciach lekcyjnych, realizacja określonych projektów, przygotowywanie
inscenizacji, uroczystości szkolnych, promowanie uczniów z bardzo dobrymi wynikami w
nauce, promowanie osiągnięć.
Odpowiedzialni:
1
nauczyciele, dyrektor
2. Wspieranie rozwoju fizycznego i zdrowotnego uczniów
Uczeń w klasie I-III:
o rozwija dbałość o własny wygląd i zdrowie
o rozumie potrzebę aktywnego spędzania czasu wolnego na powietrzu
o stosuje na co dzień zasady prawidłowego odżywiania się
o rozwija swoją sprawność fizyczną
o poznaje zasady bezpieczeństwa w szkole i poza nią
o zna i stosuje podstawowe przepisy bezpieczeństwa w szkole i poza nią
o uczy się organizować własną pracę, wypoczynek i czas wolny przez planowanie
Uczeń w klasie IV-VI:
o rozumie potrzebę podnoszenia swojej sprawności fizycznej
o świadomie podnosi swoją sprawność fizyczną
o aktywnie uczestniczy w wybranych przez siebie formach aktywności sportowej
o nabywa nowe umiejętności w zakresie edukacji komunikacyjnej
o podnosi swoją wiedzę na temat przepisów zawartych w kodeksie
o stosuje nabyte umiejętności w praktyce
o troszczy się o bezpieczeństwo swoje i innych
o reaguje na zagrożenie bezpieczeństwa najmłodszych uczniów w szkole
o podejmuje działania podnoszące bezpieczeństwo w szkole
Formy realizacji:
o podnoszenie sprawności fizycznej na zajęciach wychowania fizycznego
o przygotowanie uczniów do egzaminu na kartę rowerową
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
o
reprezentowanie szkoły na zawodach sportowych
udział w pokazach pierwszej pomocy
realizacja tematyki godz. wychowawczych według harmonogramu
współpraca z organizacjami sportowymi (np. UKS)
udział w ćwiczeniach ewakuacyjnych
realizacja Szkolnego Programu Profilaktycznego
szkolny konkurs czystości,
zajęcia gimnastyki korekcyjnej,
współpraca z policjantem
konkurs wiedzy o ruchu drogowym
realizacja programów: Bezpieczny Kubuś, Kubusiowi przyjaciele z natury
dyżury uczniowskie w czasie przerw
Odpowiedzialni:
2
dyrektor, nauczyciel techniki i wychowania fizycznego, wychowawcy klas, policja, higienistka,
straż pożarna, instruktor BHP, koordynatorzy Szkolnego Programu Profilaktycznego, opiekun
Samorządu Uczniowskiego
3. Budowanie systemu i hierarchii wartości.
Uczeń w klasie I-III:
o uczy się dokonywania wyborów
o poznaje pojęcia: wartość i godność człowieka
o rozróżnia i nazywa potrzeby swoje i innych
o uczy się wyrażać własne zdanie
o zauważa problemy innych
Uczeń w klasie IV-VI:
o rozumie pojęcia wartość i godność
o bierze odpowiedzialność za swoje wybory, ponosi konsekwencje,
o świadomie dokonuje wyborów, liczy się z konsekwencjami,
o rozumie pojęcie autonomia,
o odczuwa potrzebę własnej niezależności,
o umie bronić własnego zdania, szanuje zdanie innych
o niesie pomoc innym
Formy realizacji:
organizowanie samooceny ucznia, udział w dyskusjach, burzy mózgów, negocjacje, tematyka
godzin wychowawczych, analiza pozytywnych wzorców (np., w literaturze), zajęcia z
pedagogiem szkolnym, ustalanie wspólnych zadań
Odpowiedzialni:
wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny
4. Wspieranie rozwoju emocjonalnego ucznia:
Uczeń w klasie I-III:
o rozwija sprawność i samodzielność życiową
o potrafi słuchać innych
o rozwija umiejętność komunikacji
o okazuje własne emocje i uczucia
o uczy się opanowywania własnych emocji
o radzi sobie z porażką
o szuka pomocy w sytuacjach zagrożenia
Uczeń w klasie IV-VI:
o rozumie pojęcia: uczucia negatywne, uczucia pozytywne, emocje
o zna i ocenia reakcje własne i innych
3
o okazuje uczucia i emocje stosownie do sytuacji
o tworzy właściwe relacje z otoczeniem
o dostrzega i rozumie związki z innymi ludźmi, zna granice własnych możliwości
o wycisza emocje, umie sobie radzić ze stresem
o rozróżnia zachowanie uległe, agresywne i asertywne
o godnie znosi porażki i wyciąga z nich właściwe wnioski
o dąży do pokonywania własnych słabości i ograniczeń
o wie, gdzie szukać pomocy w trudnych sytuacjach
Formy realizacji:
Stosowanie dramy na lekcjach, nawiązywanie kontaktów interpersonalnych na zajęciach
lekcyjnych, organizowanie gier i zabaw klasowych, przygotowanie ankiet i ich analiza,
odgrywanie scenek, zajęcia z pedagogiem szkolnym, świetlica socjoterapeutyczna
Odpowiedzialni:
wychowawcy, nauczyciele, pedagog szkolny
5.
Promowanie kultury osobistej i postaw prospołecznych w kontaktach
interpersonalnych, ze szczególnym uwzględnieniem rodziny i zespołu
klasowego
Uczeń w klasie I-III
o rozwija poczucie przynależności do klasy i szkoły
o integruje się z zespołem klasowym
o stosuje zwroty i formy grzecznościowe
o nabywa umiejętności współpracy koleżeńskiej
o zna i stosuje zasady współżycia w szkole
o dokonuje oceny własnych zachowań, podejmuje próby wyciągania wniosków
o uświadamia konieczność dokonywania samokontroli
o szanuje pracę własną i innych
o dba o porządek w klasie
o słucha poleceń kolegów dyżurujących w czasie przerw
o pomaga kolegom i koleżankom z klasy I
Uczeń w klasie IV-VI
o zachowuje się stosownie do sytuacji, stosując odpowiednie zwroty i formy
grzecznościowe
o z szacunkiem odnosi się do starszych
o rozumie pojęcia: koleżeństwo, tolerancja, przyjaźń, współpraca, pomoc
o nabywa umiejętność bycia dobrym kolegą, przyjacielem
o rozróżnia dobre i złe
o zachowuje się tolerancyjnie, dostrzega potrzeby innych
o jest odpowiedzialny za powierzone zadania
4
o potrafi komunikować się z rówieśnikami i dorosłymi
o współpracuje w grupie
o docenia pracę własną i innych
o otacza koleżeńską opieką najmłodszych uczniów w szkole
o właściwie zachowuje się podczas uroczystości szkolnych
o dba o wystrój i dekorację klasy
o chętnie bierze udział w dyżurach uczniów w czasie przerw
o pomaga młodszym kolegom i koleżankom
Formy realizacji:
projekty, konkursy, imprezy kulturalne, gry i zabawy rekreacyjne, wycieczki, tematyka godz.
wychowawczych według harmonogramu, wypracowanie wewnątrzklasowego kodeksu
postępowania, stosowanie aktywizujących metod i form pracy, stosowanie się do zasad i
regulaminów obowiązujących w szkole, Dzień Matki, Dzień Ojca, Dzień Babci, Dzień Dziadka,
Dzień Dziecka, dyżury uczniowskie
Odpowiedzialni:
dyrektor, nauczyciele, pedagog szkolny, środowisko lokalne
6. Wpajanie zasad samorządności, demokracji, sprawiedliwości, wolności,
poszanowania dla praw obywatelskich.
Uczeń w klasie I-III
o zna prawa i obowiązki ucznia
o poznaje prawa, obowiązki i zasady działania samorządu klasowego
o wypracowuje zasady działania samorządu klasowego
o poznaje rolę i zadania Samorządu Uczniowskiego
o aktywnie uczestniczy w realizacji zadań na rzecz klasy i szkoły
o zna najważniejsze prawa obywatelskie
o dostrzega i akceptuje potrzeby innych
Uczeń w klasie IV-VI
o rozumie pojęcia: samorządność, odpowiedzialność, współpraca
o jest współodpowiedzialny za podjęte działania, analizuje je
o potrafi ocenić i wybrać właściwą dla siebie postawę
o poznaje struktury samorządu lokalnego
o uczy się zasad demokracji
o wykazuje się znajomością praw obywatelskich i dostrzega sposoby ich realizacji
o umie rozpoznawać potrzeby innych-szanuje ich godność i indywidualność
o angażuje się w prace samorządu uczniowskiego
Formy realizacji:
5
o stosowanie metod aktywizujących w procesie dydaktycznym
o organizacja spotkań integracyjnych zespołu klasowego, społeczności szkolnej,
środowiska lokalnego,
o udział w imprezach organizowanych przez parafię, OSP itp.
o udział w akcjach charytatywnych
o wybory do samorządów klasowych i szkolnego
o praca szkolnych organizacji – SU, PCK…
Odpowiedzialni:
dyrektor, nauczyciele, opiekunowie szkolnych organizacji, pedagog, organizacje środowiskowe
7. Propagowanie ekologicznych postaw i zachowań
Uczeń w klasie I-III
o dba o estetykę wokół siebie
o opiekuje się roślinami w klasie
o przesadza rośliny na wiosnę, rozmnaża rośliny
o segreguje śmieci na terenie szkoły
Uczeń w klasie IV-VI
o dba o rośliny w szkole
o troszczy się o środowisko przyrodnicze wokół szkoły
o segreguje śmieci na terenie szkoły, bierze udział w akcji zbierania baterii, nakrętek
itp.
o poczuwa się do odpowiedzialności za środowisko naturalne
o zna mechanizmy i skutki niepożądanych zmian zachodzących w środowisku
o bierze udział w rajdach ekologicznych
Formy realizacji:
o udział w konkursach ekologicznych
o udział w akcjach sprzątania świata
o zbiórki surowców wtórnych
o przygotowywanie apeli z okazji święta ziemi
o szkolne projekty ekologiczne
o projektowanie plakatów o tematyce ekologicznej
o udział w rajdach ekologicznych
o dbanie o rośliny w klasach,
o udział w akcji Sprzątanie świata
Odpowiedzialni:
nauczyciel przyrody, wychowawcy klas, opiekunowie SKKT
6
8. Szacunek dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym
otwarciu się na wartości europejskie
Uczeń w klasie I-III:
o poznaje tradycje rodzinne, religijne, szkolne
o poznaje tradycje narodowe (także innych narodów)
o rozróżnia poznane tradycje i ich symbolikę
o uwrażliwia się na piękno
o poznaje sztukę użytkową
o uczestniczy w różnorodnych formach działalności artystycznej
o poznaje korzyści bycia członkiem Unii Europejskiej
Uczeń w klasie IV-VI
o aktywnie uczestniczy w uroczystościach rodzinnych, szkolnych i środowiskowych
o rozwija szacunek do tradycji (także innych narodów)
o świadomie uczestniczy we wszystkich uroczystościach
o przygotowuje się do świadomego odbioru sztuki
o uzewnętrznia emocje w kontakcie ze sztuką
o odczuwa potrzebę stałego kontaktu ze sztuką
o podaje przykłady korzyści wynikające z bycia członkiem Unii Europejskiej
o poznaje zadania Polski w czasie prezydencji Unii Europejskiej
Formy realizacji:
o organizacja święta patrona szkoły
o udział w apelach z okazji świąt narodowych
o przybliżanie sylwetek wielkich Polaków poprzez udział w konkursach i realizację
tematyki godzin wychowawczych
o organizacja szkolnych dni europejskich
o organizację imprez z udziałem społeczności lokalnej
o wycieczki z uwzględnieniem najważniejszych zabytków historii i kultury Polski
o działalność Szkolnego Klubu Europejskiego
o organizacja konkursu historycznego
o działalność zespołu regionalnego, kółka historycznego
Odpowiedzialni:
dyrektor, nauczyciele, Rada Rodziców
9. Korzystanie ze zdobyczy techniki i nauki
Uczeń w klasie I-III:
o poznaje edukacyjne multimedialne programy komputerowe
7
o poznaje zasady posługiwania się komputerem i technologią informacyjną
o zna regulamin szkolnej pracowni komputerowej
o poznaje zasady bezpiecznego korzystania z internetu
Uczeń w klasie IV-VI:
o jest przygotowany do życia w społeczeństwie informatycznym i informacyjnym
o wykorzystuje programy komputerowe do własnego rozwoju
o potrafi świadomie i odpowiedzialnie korzystać ze środków komunikacji masowej
o zna i wykorzystuje w praktyce podstawowe zasady posługiwania się komputerem
i technologią informacyjną
o unika gier, w których pojawia się przemoc
o jest odpowiedzialny a swoje wpisy na portalach internetowych
o szanuje prawa autorskie
Formy realizacji
o wykorzystanie technologii informacyjnej i informatycznej w procesie dydaktycznym
o prowadzenie koła informatycznego
o realizacja programu 1,2,3…internet
Odpowiedzialni:
nauczyciel informatyki, osoba prowadząca Centrum Informatyczne, nauczyciele
Metody ewaluacji
o analiza porównawcza zewnętrznych i wewnętrznych sprawdzianów i umiejętności
uczniów
o analiza wyników konkursów przedmiotowych
o analiza dokumentacji szkolnej (dzienników zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, dydaktyczno wyrównawczych, dokumentacji oddziałów klas integracyjnych, kół zainteresowań)
o analiza jakościowo-ilościowa osiągnięć uczniów w zawodach sportowych
o analiza wyników egzaminu na kartę rowerową
o analiza dokumentacji nadzoru pedagogicznego (kart hospitacji)
o analiza z posiedzeń organizacji uczniowskich
o ankiety ewaluacyjne
8
PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH W KLASACH I-III
Lp.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Cele ogólne
Tematyka
Wspieranie rozwoju
intelektualnego uczniów
Rozwijam swoje zainteresowania.
Uczestniczę w konkursach szkolnych i
pozaszkolnych.
Podejmuję dodatkowa pracę.
Biorę udział w przedstawieniach.
Wspieranie rozwoju fizycznego
Bezpieczna droga do szkoły.
Dbam o higienę osobistą, zdrowo się odżywiam i
i zdrowotnego ucznia
chronię swoje zdrowie.
Jestem bezpieczny na terenie szkoły i poza nią.
Budowanie systemu i hierarchii
Poszukuje pozytywnych wartości i promuje
wartości.
właściwe zachowania.
Wspieranie rozwoju emocjonalnego Pokonuję stres.
Potrafię się zrelaksować.
ucznia
Wyrażam własne ja w stosunku do rówieśników i
dorosłych.
Komunikuję się z rówieśnikami i dorosłymi.
Używam zwrotów grzecznościowych.
Promowanie kultury osobistej i
Przestrzegam reguł życia klasowego.
postaw prospołecznych w
Kto się uczy w mojej klasie?
kontaktach interpersonalnych
ze szczególnym uwzględnieniem Efektywnie współdziałam w grupie, klasie, szkole
Moja klasa organizuje Jasełka, Mikołajki, andrzejki,
rodziny
dyskotekę.
i zespołu klasowego.
Doskonalę umiejętność współżycia w społeczności
klasowej i szkolnej.
W klasie czuje się jak w rodzinie.
Podejmuję dodatkową pracę na rzecz klasy.
Wpajanie zasad samorządności,
Rozwijam samorządność w swojej klasie.
sprawiedliwości, demokracji,
Prawidłowo rozumiem pojęcie sprawiedliwości.
wolności, poszanowania praw
Mam prawo do…
obywatelskich.
Promowanie proekologicznych
Szanuję przyrodę i cieszę się jej pięknem.
postaw
Walczę z hałasem.
i zachowań uczniów
Szacunek dla polskiego dziedzictwa Uczestniczę w życiu kulturalnym przez kontakt ze
kulturowego przy jednoczesnym
sztuką i filmem.
otwarciu się na inne wartości
Jestem wrażliwy na piękno naszej ojczyzny.
europejskie
Interesuję się przeszłością kraju i najbliższego
środowiska.
Poznaję karty historii Polski.
9
TEMATYKA I HARMONOGRAM GODZIN WYCHOWAWCZYCH KLAS IV- VI
Lp.
1.
Cele ogólne
Wspieranie rozwoju
intelektualnego uczniów
2.
Wspieranie rozwoju fizycznego
i zdrowotnego ucznia
3.
Budowanie systemu i hierarchii
wartości.
4.
5.
Tematyka
Jak się uczyć?
Poznaję mój styl uczenia się.
Techniki dobrego zapamiętywania.
Potrafię sam zadbać o własny rozwój.
Jak czytać – to czytać.
A co po lekcjach?
Bezpieczna droga do szkoły.
Bezpieczna wycieczka szkolna.
Bezpieczne uprawianie sportów zimowych.
Bezpieczne uprawianie sportów letnich.
Higiena pracy umysłowej w domu i szkole.
Pierwsza pomoc w nagłych wypadkach.
Uzależnienia: papierosy, narkotyki i alkohol
Czas wolny, nasze zainteresowania
Jak się odżywiam?
Czas wolny na co dzień i od święta.
Nasze hobby, czyli co zbieramy i dlaczego?
Moja piramida wartości,.
Mam zdanie – dyskutuję.
Dokonuje wyborów, ponoszę konsekwencje.
Autonomia, niezależność – co to znaczy?
Sztuka kompromisu.
Potrzeby moje a potrzeby innych.
Moja samoocena.
Wspieranie rozwoju emocjonalnego Uczucia moje i innych.
ucznia
Jak wyrazić gniew?
Przyczyny przemocy wśród uczniów
Jak radzić sobie w sytuacjach przemocy
Świadomość własnych uczuć.
Jak znaleźć przyjaciół – co to jest tolerancja.
Rozwiąż konflikt.
Promowanie kultury osobistej i
Dziękuję, proszę, przepraszam – słowa, o których
postaw prospołecznych w
nie można zapomnieć.
kontaktach interpersonalnych
Dzień dobry i do widzenia – ważne słowa no co
ze szczególnym uwzględnieniem dzień.
rodziny
Kto się uczy w mojej klasie?
i zespołu klasowego.
Uwaga – pierwszoklasiści w szkole!
Jesteśmy razem tu i teraz.
Jaka jest kultura mojego zachowania?
Andrzejki – zabawa klasowa
Zajęcia integrujące klasę.
Organizujemy dyskotekę klasowa.
Klasowy dzień sportu.
Mikołajki w klasie
Praca zawodowa naszych rodziców
10
6.
7.
8.
9.
Właściwe zachowanie i ubiór w różnych miejscach
i sytuacjach.
Wigilia klasowa
Tradycje świąteczne.
Moje obowiązki domowe
i przeżywanie wspólnych radości i smutków
Bierzemy udział w uroczystościach szkolnych.
Tradycje Bożego Narodzenia w moim domu.
Jak znaleźć przyjaciół – co to jest tolerancja.
Moje miejsce w rodzinie.
Przygotowujemy gazetkę klasową.
Wpajanie zasad samorządności,
Wybór Samorządu Klasowego.
sprawiedliwości, demokracji,
Przypomnienie praw i obowiązków ucznia.
wolności, poszanowania praw
Prawa obywatelskie – co to takiego?
obywatelskich.
Znam swoje prawa obywatelskie.
Promowanie proekologicznych
Dlaczego należy dbać
postaw
o swoje środowisko naturalne?
i zachowań uczniów
Promuję ekologię.
Szacunek dla polskiego dziedzictwa Wzór dobrego nauczyciela.
Symbole i święta narodowe.
kulturowego przy jednoczesnym
Kalendarium świąt narodowych i ich znaczenie.
otwarciu się na inne wartości
Co powinniśmy wiedzieć o patronie naszej szkoły?
europejskie
Wykonanie bibliografii do albumu o patronie
szkoły oraz gazetki ściennej.
Dzień Edukacji Narodowej – wywiad
z nauczycielami
Korzystanie ze zdobyczy techniki i
Wpływ mediów na nasze życie.
nauki
Programy, które uczą, bawią, informują.
Jestem bezpieczny (bezpieczna) w sieci.
Co to są prawa autorskie?
Moje słowa w internecie.
11