1 Naczelnym celem wychowania w Szkole Podstawowej nr

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 218
im. Michała Kajki w Warszawie
Naczelnym celem wychowania w Szkole Podstawowej nr 218
jest wszechstronny rozwój osobowości ucznia w wymiarze intelektualnym,
społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralnym i duchowym oraz
kształtowanie umiejętności dokonywania świadomych wyborów.
Działalność wychowawcza
Działalność wychowawcza naszej szkoły jest jednolitym, zintegrowanym z
nauczaniem procesem dydaktyczno-wychowawczym realizowanym przez wszystkich nauczycieli
za pośrednictwem wszystkich zajęć edukacyjnych i pozalekcyjnych w ścisłej współpracy z
rodzicami i środowiskiem lokalnym.
Działania prowadzące do rozwoju poszczególnych sfer:
1.
2.
3.
4.
lp
Bezpieczeństwo i zdrowie
Sfera umysłowa
Sfera emocjonalna
Sfera społeczna
OBSZAR
CELE GŁÓWNE
1 Bezpieczeństwo - kształtowanie
i zdrowie
postawy
prozdrowotnej
ZAMIERZONE
OSIĄGNIĘCIA
Uczeń:
- rozwija dbałość o
własny wygląd i
zdrowie
- rozumie potrzebę
aktywnego spędzania
czasu wolnego na
powietrzu
- stosuje na co dzień
zasady prawidłowego
odżywiania się
FORMY
REALIZACJI
EWALUACJA
- podnoszenie
sprawności
fizycznej uczniów
na zajęciach WF,
zajęciach
pozalekcyjnych,
imprezach
sportowych, w
kołach SKS, w
trakcie gier i
ćwiczeń
1
- rozwija swoją
sprawność fizyczną
- rozumie potrzebę
podnoszenia swojej
sprawności fizycznej
- świadomie podnosi
swoją sprawność
fizyczną
terenowych, na
wycieczkach, na
pływalni
- realizacja
programu Szkoła
promująca zdrowie
- udział w akcjach
sprzątanie świata,
wycieczkach
ekologicznych
- aktywnie
uczestniczy w
wybranych przez
siebie formach
- organizowanie
aktywności sportowej dyskusji, rozmów z
ekspertami,
wywiadów,
prelekcji, słuchania
wypowiedzi
autorytetów w
sprawach zdrowia i
bezpieczeństwa
- przeszkolenie
nauczycieli do roli
animatorów
zdrowego stylu
życia
- wycieczki
rowerowe
- rajdy piesze
- wdrażanie do
przestrzegania
przepisów
bezpieczeństwa
w szkole i poza
nią.
- poznaje przepisy
ruchu drogowego
- nabywa nowych
umiejętności w
zakresie edukacji
komunikacyjnej i
stosuje je w praktyce
- zna i stosuje
podstawowe przepisy
bezpieczeństwa w
szkole i poza nią
- uczy się
organizować własną
pracę , wypoczynek i
czas wolny przez
planowanie
- zajęcia
dydaktyczne,
wycieczki, scenki,
gry dydaktyczne
•
- programy
komputerowe, testy,
animacje, karta
rowerowa
- udział w akcjach
sprzątanie świata,
wycieczkach
ekologicznych
- organizowanie
dyskusji, rozmów z
ekspertami,
2
- troszczy się o
bezpieczeństwo
swoje i innych
- dba o estetykę
wokół siebie
- opiekuje się
roślinami w klasie
- troszczy się o
środowisko
przyrodnicze wokół
szkoły
- nabywa
- kształtowanie
przekonanie o
postaw
proekologicznych konieczności
harmonijnego
współistnienia
człowieka i
środowiska
2 Sfera
umysłowa
- Odkrywanie
swoich uzdolnień
możliwości i
własnej
indywidualności
wywiadów,
prelekcji, słuchania
wypowiedzi
autorytetów w
sprawach zdrowia i
bezpieczeństwa
- wycieczki
rowerowe
- rajdy piesze
- odkrywa własne
uzdolnienia i
możliwości
- na wszystkich
zajęciach,
edukacyjnych
-rozpoznaje i rozwija
swoje zainteresowani
- świadomie wybiera
formy rozwoju
własnych
zainteresowań
- w kołach
zainteresowań
- uświadamia sobie
własną
indywidualność i
odmienność
- samodoskonali się
w wybranych przez
siebie kierunkach
- w pracy własnej
ucznia
Wewnętrzne
mierzenie
jakości pracy
szkoły.
Zewnętrzne
mierzenie
jakości pracy
szkoły.
- realizowanie
indywidualnych
projektów
edukacyjnych,
badań, obserwacji
zgodnie z
zainteresowaniami
uczniów (ale coraz
trudniejszych,
nowych) i
prezentacje efektów
realizacji
indywidualnych
zadań uczniów
- prace na rzecz
klasy i szkołyprojektowanie
ulepszeń
organizacyjnych
- rozwiązywanie
3
wspólnie z
nauczycielem
złożonych
problemów
poznawczych
mających wiele
rozwiązań ,
wymagających
negocjacji, badań i
doświadczeń
- organizowanie
debat dyskusji
,literackich, spotkań
z pisarzami,
inscenizacji
klasowych, recytacji
- oglądnie filmów,
sztuk teatralnych,
słuchanie muzyki,
- zamiłowanie do
poszukiwania,
zgłębiania,
dociekania
prawdy,
fascynacji
pięknem
- poznaje otaczający
go świat
- uczy się
organizacji uczenia
się
- prowadzi własne
obserwacje
- na wszystkich
zajęciach,
edukacyjnych
- w kołach
zainteresowań
- w pracy własnej
ucznia
-wykonuje pierwsze
doświadczenia,
poszukuje
samodzielnych
rozwiązań
uczy się
rozwiązywania
złożonych
problemów
poznawczych
- realizowanie
indywidualnych
projektów
edukacyjnych,
badań, obserwacji
zgodnie z
zainteresowaniami
uczniów (ale coraz
trudniejszych,
nowych) i
prezentacje efektów
realizacji
- potrafi, obserwować indywidualnych
dociekać , zgłębiać , zadań uczniów
poszukiwać
- prace na rzecz
klasy i szkołyprojektowanie
ulepszeń
4
organizacyjnych
- rozwiązywanie
wspólnie z
nauczycielem
złożonych
problemów
poznawczych
mających wiele
rozwiązań ,
wymagających
negocjacji, badań i
doświadczeń
- organizowanie
debat, dyskusji
literackich, spotkań
z pisarzami,
inscenizacji
klasowych, recytacji
- oglądanie filmów,
sztuk teatralnych,
słuchanie muzyki.
3 Sfera
emocjonalna
- rozpoznawanie
i wyrażanie
własnych emocji
- potrafi słuchać
innych
- nawiązywanie
kontaktów
interpersonalnych,
- nabywa umiejętność na godzinach
wychowawczych
samooceny
(zdobywanie wiedzy
i trening w tym
- rozumie pojęcia
zakresie)
uczucia pozytywne,
negatywne emocje
- analizowanie
- zna i ocenia reakcje wyników,
formułowanie
własne i innych
wniosków
samodzielnie przez
- jest świadomy
uczniów
własnego sposobu
reagowania w
- organizowanie
różnych sytuacjach
grup wsparcia dla
osób nieśmiałych,
zakompleksionych,
itp.
Kontrolowanie
poziomu
agresji
uczniów.
- odgrywanie scenek
rodzajowych,
dialogów,
inscenizacji, drama,
organizowanie
5
zabaw
integracyjnych
-ukierunkowanie - uczy się
opanowywania
uczuć, emocji
własnych emocji
- okazuje uczucia i
emocje stosownie do
sytuacji,
- tworzy właściwe
relacje z otoczeniem
- analizowanie
wyników,
formułowanie
wniosków
samodzielnie przez
uczniów
- organizowanie
grup wsparcia dla
osób nieśmiałych,
zakompleksionych,
itp.
- dostrzega i rozumie
związki z innymi
- odgrywanie scenek
ludźmi, zna granice
własnych możliwości rodzajowych,
dialogów,
inscenizacji, drama,
- wycisza emocje,
umie sobie radzić ze organizowanie
zabaw
stresem
integracyjnych
4. Sfera społeczna kształtowanie
poczucia
wartości i
godności
budowanie
systemu
hierarchii i
wartości
- poznaje różne
zachowania ,uczy się
oceny własnych
zachowań
- uczy się
dokonywania
świadomych
wyborów
- stara się szanować
siebie i innych
- poznaje pojęcia:
wartość i godność
człowieka
- rozumie pojęcia
wartość i godność
- bierze
odpowiedzialność za
swoje wybory,
własną naukę i
rozwój
- w trakcie
wszystkich zajęć (ze
szczególnym
uwzględnianiem
studium nad
literaturą)
Badanie
przestrzegania
norm
moralnych
przez uczniów
- w czasie godzin
wychowawczych
-w rozmowach
nauczyciela z
uczniem
- organizowanie
samooceny
dotyczącej
wykonania zadania,
zachowania w
zespole
- ustalanie reguł
zachowania
- organizowanie
dyskusji, debat,
6
- posługuje się
własnym systemem
wartości
- świadomie
dokonuje wyborów
warsztatów,
negocjacji w
związku z
rozwiązywaniem
problemów
społecznych
- organizowanie
zajęć i ćwiczeń
psychoedukacyjnych
- organizowanie
obserwacji zjawisk
społecznych w
najbliższym
otoczeniu
- przekształcanie w
twórczy sposób
naturalnie
zaistniałych sytuacji
( np. za pomocą
dramy)
- przygotowanie
ankiet ,
kwestionariuszybadanie opinii
- swobodna
twórczość
- treningi
asertywności,
godziny zwierzeń i
wspomnień
- organizowanie
zabaw gier
- rozumienie i
szanowanie
własnej
autonomii oraz
wolności w
związku z
szanowaniem
niezależności i
wolności innych
osób
- poznaje różne
potrzeby oraz
rozróżnia potrzeby
swoje i innych
- nazywa swoje
potrzeby i potrzeby
innych
- uczy się wyrażać
własne zdanie
- w trakcie
wszystkich zajęć (ze
szczególnym
uwzględnianiem
studium nad
literaturą)
- w czasie godzin
wychowawczych
- w rozmowach
nauczyciela z
7
- realizuje własne
potrzeby z
uwzględnieniem
potrzeb innych ludzi
- umie bronić
własnego zdania i
szanuje zdanie
innych
uczniem
- organizowanie
samooceny
dotyczącej
wykonania zadania,
zachowania w
zespole
- ustalanie reguł
zachowania
- organizowanie
dyskusji, debat,
warsztatów,
negocjacji w
związku z
rozwiązywaniem
problemów
społecznych
- organizowanie
zajęć i ćwiczeń z
zakresu pedagogiki
terapeutycznej
- organizowanie
obserwacji zjawisk
społecznych w
najbliższym
otoczeniu
- przekształcanie w
twórczy sposób
naturalnie
zaistniałych sytuacji
( np. za pomocą
dramy)
-przygotowanie
ankiet ,
kwestionariuszybadanie opinii
- swobodna
twórczość
- treningi
asertywności,
godziny zwierzeń i
8
wspomnień
- organizowanie
zabaw gier
- stawianie celów
i osiąganie ich
- poznaje pojęcia
pracowitość,
rzetelność,
wytrwałość
- uczy się
wytrwałości i
pracowitości
- kończy rozpoczęte
zadanie
- w trakcie
wszystkich zajęć
(poprzez
uwzględnienie w
ocenie pracy:
punktualności
wykonania, nakładu
pracy i formy jej
prezentacji)
- w pracach
grupowych
- uczy się stawiania
celów i dobierania do - w pracach typu
organizacyjnego
nich sposobów
realizacji
- w działalności
samorządowej
- odczuwa potrzebę
uczniów
autokreacji
- rozwiązywanie
nowych, nieznanych
problemów za
pomocą technik
synektycznych,
teatralnych
- poznawanie
dorobku kultury
- poznaje tradycje
rodzinne, religijne,
szkolne
- poznaje tradycje
narodowe oraz
rozróżnia ich
symbolikę
- aktywnie
uczestniczy w
uroczystościach
rodzinnych,
szkolnych i
środowiskowych
- uczestnictwo w
czynnym
wypoczynku jako
okazja do
duchowego
doskonalenia się
- współistnienie w
grupie
- odkrywanie
własnych upodobań
- kultywowanie
tradycji, obyczajów
bliższego i dalszego
9
- rozwija szacunek do środowiska
tradycji
- udział w
uroczystościach
- uwrażliwia się na
szkolnych,
piękno i poznaje
narodowych i
sztukę użytkową
religijnych
- uczestniczy w
- organizowanie w
różnorodnych
formach działalności klasach świąt:
artystycznej
Andrzejki, Wigilia,
Dzień Matki itp.
- przygotowuje się do
świadomego odbioru - pogadanki
związane ze
sztuki
świętami religijnymi
- uzewnętrznia
- ukazywanie
emocje w kontakcie
związków pomiędzy
ze sztuką
tradycją rodzinną i
narodową przy
- odczuwa potrzebę
organizowaniu
stałego kontaktu ze
Świąt Wielkiej
sztuką
Nocy, Bożego
Narodzenia
- udział w
konkursach,
wystawach,
przedstawieniach
- udział w
rekolekcjach i
przedstawieniach o
treści religijnej
- poszukiwanie w
sztuce (literaturze,
filmie, muzyce)
wzorów godnych
naśladowania
- samodzielność
jako postawa
twórcza: prace
plastyczne i
techniczne
- znajomość
znaczenia
naturalnego i
10
kulturalnego
dziedzictwa regionu
(zabytki architektury
i malarstwa)
.
- kształtowanie
postaw
prospołecznych
- rozwija poczucie
przynależności do
klasy i szkoły
- organizowanie
zabaw
integracyjnych
- integruje się z
zespołem klasowym
- ogrywanie scenek
rodzajowych, drama
- nabywa umiejętność -pogadanki,
dyskusje, filmy
współpracy
koleżeńskiej
- stosowanie
- zna i stosuje zasady aktywizujących
współżycia w szkole metod i form pracy
(burza mózgów,
drzewko decyzyjne,
- dokonuje oceny
itp.)
własnych zachowań
- podejmuje próby
wyciągania
wniosków
- wypracowanie
wewnątrzklasowego
kodeksu
postępowania
- uświadamia
konieczność
dokonywania
samokontroli
- rozumie pojęcia:
koleżeństwo,
tolerancja, przyjaźń,
współpraca, pomoc
- nabywa umiejętność
bycia dobrym kolegą,
przyjacielem
- rozróżnia dobre i
złe postawy
- rozróżnia
zachowania uległe,
agresywne i
asertywne
- jest odpowiedzialny
za powierzone
zadania
11
- potrafi
komunikować się z
rówieśnikami i
dorosłymi
- rozwój
samorządności.
- poznaje rolę i
zadania Samorządu
Uczniowskiego
- organizowanie
zabaw
integracyjnych
- aktywnie
uczestniczy w
realizacji zadań na
rzecz klasy i szkoły
-odgrywanie scenek
rodzajowych, drama
- pogadanki,
dyskusje filmy
- rozumie pojęcia:
samorządność,
odpowiedzialność,
współpraca
- stosowanie
aktywizujących
metod i form pracy
(burza mózgów,
drzewko decyzyjne,
- jest
współodpowiedzialny itp.)
za podjęte działania ,
analizuje je
- wypracowanie
wewnątrzklasowego
kodeksu
- poznaje struktury
samorządu lokalnego postępowania
- uczy się zasad
demokracji
Podstawowe zasady realizacji programu wychowawczego
⇒
⇒
⇒
Wszyscy członkowie społeczności szkolnej znają założenia programu i są jego
współtwórcami w kolejnych etapach realizacji.
Wszyscy pracownicy szkoły zgodnie realizują program wychowawczy podejmując
współodpowiedzialność za efekty jego realizacji.
Wszyscy własnym przykładem i konsekwencją wspomagają się wzajemnie w zwalczaniu
problemów, przyjmując za nadrzędny cel rozwój ucznia we wszystkich sferach jego
osobowości.
12
Zasady współpracy wychowawczej z rodzicami
11.. Rodzice współdziałają ze szkołą za pośrednictwem Komitetu Rodzicielskiego
i klasowych rad rodziców.
22.. Szkoła umożliwia rodzicom zapoznanie się z planowanymi działaniami
wychowawczymi, programami nauczania oraz zasadami oceniania.
33.. Nauczyciele i wychowawcy uzgadniają z rodzicami wszystkie swoje działania
wychowawcze.
44.. Rodzice współuczestniczą ze szkołą we wszystkich jej zamierzeniach dotyczących ich
dziecka.
55.. Biorą udział w wycieczkach szkolnych i innych imprezach organizowanych przez
szkołę.
66.. Nauczyciele i wychowawcy zawiadamiają rodziców o ważnych sprawach i wydarzeniach
w formie pisemnej.
77.. Szkoła zapewnia rodzicom możliwość indywidualnych konsultacji z nauczycielami
i wychowawcami w ustalonych przez nich i podanych do ogólnej wiadomości terminach.
88.. Szkoła zapewnia rodzicom możliwość uczestniczenia w “dniach otwartych szkoły” oraz
w prelekcjach poświęconych zagadnieniom wychowawczym.
99.. Rodzice mają prawo do uzyskiwanie w atmosferze życzliwości rzetelnej informacji na
temat swojego dziecka, jego zachowania, postępów w nauce i przyczyn trudności
w szkole.
1100.. Rodzice mają możliwość zwolnienia ucznia z zajęć lekcyjnych oraz usprawiedliwienia
jego nieobecności w szkole wyłącznie w formie pisemnej, z podaniem przyczyny
absencji dziecka.
1111.. Szkoła oczekuje od rodziców rzetelnej informacji na temat zdrowia dziecka oraz jego
potrzeb opiekuńczo-wychowawczych.
1122.. Rodzice ( prawni opiekunowie ) ponoszą odpowiedzialność materialną za umyślne
zniszczenia i kradzieże dokonane w szkole przez swoje dzieci.
Postanowienia końcowe
1. Załącznikiem do szkolnego programu wychowawczego szkoły są roczne plany pracy
wychowawców wraz z harmonogramem działań wychowawczych,
2. Szczegółowy plan pracy wychowawczej uzgadnia wychowawca z uczniami, ich rodzicami
oraz nauczycielami uczącymi w oddziale i innymi nauczycielami - specjalistami.
13