pomysł dobrej praktyki - Publiczna Szkoła Podstawowa im. Marii

POMYSŁ DOBREJ PRAKTYKI
FORMATKA
autor/ szkoła / miejscowość
Wpisz swoje imię i nazwisko oraz nazwę i nr szkoły (lub zespołu
szkół), miejscowość
tytuł dobrej praktyki
lead
Izabela Załęska/Publiczna Szkoła Podstawowa
im. M. Konopnickiej w Krajence
Wie ist das Wetter heute? Jaka jest dziś pogoda?
Napisz krótkie wprowadzenie do dobrej praktyki (1-2 zdania)
Pomysł na lekcję języka niemieckiego wprowadzającą
zagadnienia dotyczące opisu pogody
przedmiot/ poziom nauczania (ew. klasa)
Język niemiecki /szkoła podstawowa (kl.V)
Podaj przedmiot i poziom nauczania, na którym została
przeprowadzona dobra praktyka, oraz ew. klasę
cele
Sformułuj cele dobrej praktyki w języku zrozumiałym dla ucznia:
Czego uczniowie się nauczą? Odwołaj się do podstawy
programowej (wymagania szczegółowe)
Uczeń:
- potrafi nazwać podstawowe zjawiska atmosferyczne
- potrafi przyporządkować zjawiska atmosferyczne do
danej pory roku
- kształci umiejętność rozumienia ze słuchu prognozy
pogody
-uczy się poprzez zabawę grami edukacyjnymi
-potrafi obsługiwać stronę internetową w języku
niemieckim.
pomoce dydaktyczne
-komputer
Jakie pomoce i narzędzia TIK są potrzebne do przeprowadzenia
dobrej praktyki (programy, aplikacje, strony WWW itp.)
-internet
-tablica interaktywna
- płyta CD do podręcznika „Und so weiter kl.V”
-strony:
http://atschool.eduweb.co.uk/rgshiwyc/school/curric/Germ
an/Deutsch_Anfanger/Wetter_Wenn/A.htm
http://www.hueber.de/shared/uebungen/schritte/lerner/ue
bungen/fset.php?Volume=1&Lection=6&Exercise=1&SubExe
rcise=1
http://www.schule.at/fileadmin/DAM/Gegenstandsportale/
Deutsch_als_Zweitsprache/Dateien/Wetter/wetter_pairs.pd
f
krótki opis pomysłu
Przedstaw zwięźle swój pomysł tak, aby inni nauczyciele i nauczycielki mogli go wykorzystać w swojej pracy
1. Nauczyciel przedstawia temat lekcji i określa jej cel
2. Uczniowie przypominają nazwy pór roku.Wybrany uczeń przedstawia za pomocą gestów typową czynność
charakterystyczną dla danej pory roku, (np. jazdę na sankach, pływanie), reszta uczniów odgaduje porę roku.
3. Nauczyciel zapoznaje uczniów ze słownictwem dotyczącym pogody, uczniowie przyporządkowują obrazki do podpisów.
4. Uczniowie w grupach opisują charakterystyczne dla danej pory roku zjawiska atmosferyczne, na dużym arkuszu rysują
piktogramy pogodowe i je podpisują.
5. Uczniowie wykonują na tablicy interaktywnej zadania doskonalące nazywanie zjawisk atmosferycznych
6. Uczniowie słuchają nagrania prognozy pogody, uzupełniając dane na mapkach krajów niemieckojęzycznych
7. Uczniowie grają w grę Memory przygotowaną przez nauczyciela (trzecia pozycja w stronach internetowych)
8. Zadanie pracy domowej: przygotowanie mapy pogody jednego z krajów niemieckojęzycznych celem prezentacji
prognozy przed klasą na następnej lekcji
9. Nauczyciel ocenia pracę uczniów, aktywność i poprawność wykonania zadań.
efekty pracy
Czego uczniowie się nauczyli? Co się sprawdziło? Dlaczego warto w tym przypadku zastosować TIK?
-uczniowie poznają formy opisu zjawisk atmosferycznych w j. niemieckim
-Uczniowie uczą się poprzez zabawę
- uczniowie nabywają pewności siebie w poruszaniu się po niemieckich stronach internetowych
-uczniowie doskonalą umiejętność rozumienia ze słuchu.
uwagi
Jakie działania planujesz w przyszłości? Czy zamierzasz zmienić lub rozwinąć swój pomysł? Przed czym chcesz przestrzec
naśladowców dobrej praktyki?
Zawsze należy sprawdzić czy dana strona internetowa jest aktualna i czy nie zawiera błędów merytorycznych i
technicznych
Użycie gry Memory wymaga wcześniejszego przygotowania, można więc zlecić uczniom, w ramach pracy domowej,
wycięcie i podklejenie kart.
załączniki
Materiały przygotowane przez nauczyciela (np. karty pracy, krzyżówki, quizy) oraz strona WWW, na której znajduje się dobra
praktyka (prace uczniów stworzone w jej ramach)