Koncepcja rozwoju szkoly

„ W każdym człowieku jest coś dobrego i na tym trzeba się oprzeć w wychowaniu.”
J. Korczak
KONCEPCJA
FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. WACŁAWA POPIELA
W MOŚCISKACH
2013-2018
OPRACOWAŁA - MARIA SZEREMENT
Wysoka, maj 2013
WSTĘP
Szkoła Podstawowa w Mościskach jest małą, wiejską szkołą, do której uczęszcza 94 uczniów.
Dobra baza szkoły i niewielka liczebność klas, pozwalają na pracę w przyjaznej i miłej atmosferze.
Żaden uczeń nie pozostaje anonimowy, każdy uczeń traktowany jest indywidualnie, co ułatwia jego
wszechstronny i harmonijny rozwój. Wszelkie działania muszą być zgodne z myślą przewodnią
szkoły:
„W każdym człowieku jest coś dobrego i na tym musimy się oprzeć w wychowaniu”.
Osiągnięcie tego celu jest możliwe także dzięki zgodnej i efektywnej współpracy nauczycieli,
rodziców, dyrektora, samorządu lokalnego oraz organu prowadzącego i sprawującego nadzór
pedagogiczny.
Kadra pedagogiczna Szkoły Podstawowej w Mościskach powinna być zespołem ludzi ambitnych,
otwartych na nowy sposób myślenia i działania, rozumiejących potrzebę kształcenia i doskonalenia
swoich umiejętności.
Uczniowie szkoły muszą mieć szansę osiągania dobrych wyników w nauce, powinni wyróżniać się
kulturą osobistą, zaangażowaniem. Szkoła powinna stać się ich przysłowiowym „ drugim domem”,
w którym każdy będzie się czuł bezpiecznie i chętnie będzie w nim przebywał.
Szkolna biblioteka musi być każdego roku wzbogacana o nowe pozycje, aby uczniowie chętnie
chwytali za książkę. Dzięki temu będą wzbogacać swoją wiedzę i poszerzać horyzonty myślowe.
KONCEPCJA FUNKCJONOWANIA I ROZWOJU
SZKOŁY PODSTAWOWEJ
IM. WACŁAWA POPIELA W MOŚCISKACH
Koncepcja funkcjonowania i rozwoju Szkoły Podstawowej im. Wacława Popiela
w Mościskach, którą prezentuję, jest efektem moich osobistych przemyśleń. Przy jej tworzeniu
uwzględniłam różne opinie w środowisku lokalnym, artykuły w prasie lokalnej, a także informacje
znajdujące się w Internecie, w tym także strony szkolnej.
Głównym celem współczesnej szkoły jest wszechstronny, harmonijny rozwój każdego dziecka
i wszystkie podejmowane działania muszą służyć jego realizacji. Aby cel ten osiągnąć, konieczna
jest zgodna i efektywna współpraca dyrektora, nauczycieli, rodziców, samorządu lokalnego oraz
organu prowadzącego i sprawującego nadzór pedagogiczny.
Główne cele:

•
kształtowanie postaw i wskazywanie wartości etycznych i moralnych budujących
jedność i spójność naszych uczniów oraz poszanowanie praw ludzkich
w odniesieniu do wartości kultury chrześcijańskiej;
zapewnienie wielokierunkowego i wszechstronnego rozwoju ucznia w przyjaznym
i bezpiecznym otoczeniu;
•
zwiększenie nacisku na zdobywanie przez uczniów kompetencji wymaganych
we współczesnym świecie zgodnie z nową podstawą programową;
•
doskonalenie jakości pracy szkoły, dzięki ewaluacji wewnętrznej i analizie zewnętrznych
testów kompetencji uczniów;
•
zapewnienie funkcjonowania szkoły zgodnie z przepisami , oczekiwaniami pracowników
i rodziców.
•
rozwijanie współpracy z rodzicami na różnych płaszczyznach działalności szkoły;
•
ugruntowanie pozytywnego obrazu szkoły w środowisku lokalnym;
Obecny rok, jest kontynuacją wdrażania elementów reformy. Zmiany te muszą być wprowadzane
stopniowo, aż do roku 2017. W związku z powyższym ważne jest:
- upowszechnienie edukacji przedszkolnej dla dzieci w wieku 3-5 lat,
- obniżenie wieku szkolnego,
- nowa podstawa programowa wychowania przedszkolnego i kształcenia ogólnego,
- nowy podział kompetencji w zarządzaniu oświatą,
- nowa koncepcja nadzoru pedagogicznego.
Są to wyzwania, które czekają w najbliższej przyszłości również szkołę w Mościskach.
Ich efektem powinna być wysoka jakość wyników nauczania i wychowania. Przed każdą szkołą stoją
więc zadania, które powinny koncentrować się również wokół nie tylko poprawy efektów
kształcenia, ale i wdrażania elastycznego modelu kształcenia uwzględniającego indywidualne
potrzeby i zdolności uczniów, podnoszenia rangi nauczania języków obcych, systematycznego
wyrównywania szans edukacyjnych uczniów.
MISJA SZKOŁY
„ Nasza szkoła przygotowuje mądrych, dojrzałych i świadomych swoich wartości
uczniów”
Nasza szkoła:
1. Będzie pomagała wszystkim uczniom w ich wszechstronnym rozwoju.
2. Będzie prowadziła szeroki zakres działań lekcyjnych i pozalekcyjnych, dzięki którym nasi
uczniowie zdobywać będą wiedzę oraz umiejętności, które potrafią później wykorzystać w praktyce.
3. Będzie zapewniała uczniom równość szans i sprawiedliwość społeczną.
4. Będzie stwarzała możliwości do osiągania sukcesów.
5. Będzie dbała o dobrze zorganizowane, atrakcyjne zajęcia, w dobrze wyposażonym budynku
szkoły.
6. Będzie wspierała samorealizację, poprzez kreowanie siebie i autoedukację, jako elementu
poprawiającego wyniki w nauczaniu poszczególnych jednostek.
WIZJA ABSOLWENTA
Absolwenci naszej szkoły powinni:
1. Pracować nad własnym rozwojem, budować system własnych wartości, rozwijać swoje pasje
i zainteresowania.
2. Być aktywni i twórczy.
3. Potrafić sumiennie pracować ( uczyć się), mieć szacunek do pracy i wysiłku innych osób, potrafić
radzić sobie w trudnych sytuacjach życiowych i stresowych.
4. Samodzielnie i krytycznie myśleć, przewidując skutki swojego postępowania. Powinni brać
odpowiedzialność za własne czyny, stosując się do zasad obowiązujących w społeczeństwie,
w którym przyszło im żyć.
5. Skutecznie opierać się presji rówieśników i negatywnym wzorcom upowszechnianym przez
środowisko, a także media.
6. Przestrzegać zasad tolerancji dla odmienności.
7. Znać i szanować historię kraju, jego zdobycze kultury i tradycji, w tym także własnego regionu.
8. Szanować rodziców i mieć świadomość, że rodzina jest najważniejsza dla prawidłowego rozwoju
i funkcjonowania nie tylko pojedynczych ludzi, ale dla całego społeczeństwa.
9. Być wrażliwi na piękno w szerokim tego słowa znaczeniu, w tym także natury oraz postrzegali
siebie jako jej elementu, a nie jako jej właścicieli. Muszą mieć świadomość, że człowiek
odpowiedzialny jest za zachowanie harmonii na naszej planecie ( wysoka świadomość
ekologiczna).
10. Posiadać szerokie zainteresowania i pasje, dzięki czemu łatwiej odnajdą sens życia.
WYCHOWANIE I OPIEKA
„Mów dziecku, że jest dobre, że umie, że potrafi.” (…)
„Możesz mieć wszystko, czego pragniesz, jeśli tylko chcesz tego dostatecznie mocno i jeśli
konsekwentnie będziesz iść śladami tych, którzy już do tego celu dotarli.”
/ B. Tracy „ Maksimum osiągnięć/
Każda szkoła jest wyjątkowa i niepowtarzalna. Program wychowawczy szkoły musi
uwzględniać między innymi warunki do rozwijania pasji i zainteresowań. Musi wpajać szacunek do
drugiego człowieka, do pracy, uczyć zaradności, odpowiedzialności. Program ten musi również
uwzględniać takie działania, które nauczą uczniów: samodzielności i krytycznego myślenia,
pokonywania trudności, osiągania sukcesów, asertywności i opierania się negatywnym wzorcom.
Szkoła będzie kształtowała osobowość uczniów, kierując się w swoich działaniach słowami
Janusza Korczaka uznanego pedagoga i pisarza książek dla dzieci:
„ W każdym człowieku znajduje się coś dobrego i na tym należy się oprzeć w wychowaniu” .
Działania wychowawcze związane będą również z osobą Patrona i będą ważnymi zadaniami
programu wychowawczego. Dotyczyć będą wychowania w duchu patriotyzmu i w przeświadczeniu
o konieczności niesienia pomocy innym.
Oprócz tematycznych lekcji wychowawczych, języka polskiego i historii, organizowane będą
corocznie uroczystości związane z rocznicą nadania szkole imienia oraz konkursy szkolne.
Podczas tych uroczystości prezentowany będzie dorobek szkoły.
W procesie wychowawczym bardzo ważna jest edukacja patriotyczna i regionalna. Oprócz zajęć
lekcyjnych tematycznie związanych z małą i dużą Ojczyzną uczniowie będą brali udział
w przygotowaniach uroczystości środowiskowych, takich jak: 11 Listopada, 3 Maja oraz innych
imprez nawiązujących do ważnych wydarzeń historycznych. Ważnym elementem będzie rozpoczęcie
procedury otrzymania SZTANDARU SZKOŁY, którego projekt osobiście wykonam.
W ramach edukacji regionalnej uczniowie będą mogli spotykać się z twórcami wsi i okolic, z ludźmi,
którzy przekazują wiedzę o zwyczajach i tradycjach.
Proces wychowawczy prowadzony będzie etapami, dostosowując cele do wieku i potrzeb ucznia.
Każdy wychowawca opracowuje plan działań wychowawczych, uwzględniając cel główny:
Klasa I - Przygotowanie ucznia do funkcjonowania w grupie szkolnej ( klasa , społeczność
szkolna).
Klasa II - Kształtowanie odpowiedzialności za siebie i innych, a także umiejętności właściwego
komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi.
Klasa III – Kształtowanie poczucia własnej wartości i umiejętności radzenia sobie w trudnych
sytuacjach szkolnych i życiowych.
Klasa IV – Kształtowanie samodzielności w procesie uczenia się zapoznanie uczniów ze
sposobami radzenia sobie ze stresem.
Klasa V - Spostrzeganie, myślenie i zapamiętywanie, różne techniki podnoszenia poziomu tych
umiejętności.
Klasa VI - Inspirowanie do marzeń, czyli do stawiania sobie celów i pokazywanie sposobu ich
realizacji.
PROGRAM ZDROWOTNY
Celem tych działań będzie promocja zdrowego stylu życia, a w tym aktywności ruchowej
i regularnego uprawiania sportu oraz zdrowego odżywiania . Bardzo ważna zatem będzie współpraca
wychowawców klas z nauczycielem wychowania fizycznego, higienistki szkolnej, psychologa
z poradni. Uczniowie będą brali udział w różnego rodzaju konkursach, których organizatorami będą
instytucje promujące zdrowy styl życia, np. SANEPID.
Szkoła będzie brała udział w programie „ Szklanka mleka”, „ owoce w szkole”.
Uczniów z rodzin patologicznych i niewydolnych wychowawczo szkoła musi otoczyć szczególną
opieką.
Zamierzam:
współpracować z instytucjami wspomagającymi: sądem rodzinnym, kuratorem sądowym,
policją,
otoczyć opieką rodziców ( pedagogizacja) i wspierać ich za pośrednictwem wychowawców
poszczególnych klas,
współpracować z GOPS,
współpracować z instytucjami zajmującymi się dożywianiem uczniów.
KADRA PEDAGOGICZNA
Model nauczyciela wychowawcy:
dobrze wykwalifikowany, twórczy, otwarty, nieustannie doskonalący się, z intuicją, lubiany,
także zabawny, mający duży autorytet wśród uczniów i rodziców. Wszystkie te cechy mają
wpływ na atrakcyjność metod kształcenia i wychowania, a tym samym na podniesienie
poziomu nauczania.
Dobór kadry i doskonalenie zawodowe będę prowadzić zgodnie z potrzebami szkoły, mając na celu
wszechstronny rozwój uczniów oraz rozwój osobowy i zawodowy nauczycieli. Dlatego właśnie
stawiam na nauczycieli twórczych, kompetentnych i komunikatywnych, którzy potrafią samodzielnie
i skutecznie rozwiązywać szkolne problemy, efektywnie współpracować z uczniami, rodzicami
i środowiskiem.
Swoim przykładem zachęcę nauczycieli do systematycznego dokształcania, doskonalenia metod
i warsztatu pracy, podnoszenia i nabywania nowych kwalifikacji, które wpłyną na jakość pracy.
W małej szkole posiadanie przez nauczyciela wykształcenia w dwóch lub nawet trzech kierunkach
jest optymalnym rozwiązaniem, umożliwiającym prawidłowy przebieg procesu kształcenia. Dlatego
też stworzę nauczycielom odpowiednie warunki do pozyskania dodatkowych kwalifikacji.
Rozwój osobowy i zawodowy ma umożliwiać również uzyskiwanie przez nauczycieli kolejnych
stopni awansu zawodowego, co pozytywnie wpłynie na poprawienie jakości procesu dydaktycznowychowawczego.
Tak przygotowana kadra pedagogiczna potrafi dogłębnie poznać każdego ucznia, jego możliwości
i problemy, udzielić mu fachowej pomocy, przydzielić odpowiednie zadania oraz sprawdzić efekty
pracy.
Mając na uwadze jakość kształcenia naszych uczniów będę systematycznie monitorować proces
nauczania - uczenia się.
Zapewnię wszystkim nauczycielom dostęp do ciekawych form doskonalenia zawodowego:
szkoleniowe rady pedagogiczne, prowadzone także przez osoby i instytucje z zewnątrz,
warsztaty doskonalące, pozwalające profesjonalnie wprowadzać na lekcjach aktywizujące
metody nauczania,
kursy
DYDAKTYKA
Wymagania edukacyjne wobec uczniów muszą być precyzyjnie określone i dostosowane do ich
indywidualnych możliwości i potrzeb. Szkoła musi zaoferować uczniom bogatą ofertę zajęć
pozalekcyjnych, które wpłyną na rozwój talentów i rozwiną ich zainteresowania. W takich
warunkach uczniowie powinni osiągać satysfakcjonujące wyniki w nauczaniu. Moim celem jest, by
szkoła dołączyła do grupy szkół wiodących.
Naczelnym celem szkoły jest wszechstronny rozwój ucznia. Treści kształcenia będą realizowane
zgodnie z przyjętymi planami nauczania. Plany nauczania zapewnią realizację programów nauczania
obowiązkowych zajęć edukacyjnych, z uwzględnieniem potrzeb i zainteresowań uczniów.
Wymagania edukacyjne wobec uczniów muszą być precyzyjnie określone i dostosowane do ich
indywidualnych możliwości i predyspozycji.
Godziny do dyspozycji dyrektora przeznaczę na:
dodatkowe zajęcia edukacyjne z języka angielskiego,
dodatkowe zajęcia sportowe,
zajęcia pozalekcyjne rozwijające uzdolnienia i zainteresowania uczniów.
Uczniom mającym trudności w nauce zapewnię pomoc poprzez organizowanie zespołów
wspomagających z edukacji wczesnoszkolnej, języka polskiego i matematyki. Prowadzone one będą
w ramach godzin, o których mowa w art. 42 ust. 2 pkt 2 lit. a i b Karty Nauczyciela. Dołożę
wszelkich starań, aby otoczyć szczególną opieką uczniów z orzeczeniami o potrzebie kształcenia
specjalnego, organizując dla nich zajęcia terapii pedagogicznej.
Mając świadomość, że efekty kształcenia w dużej mierze zależą od wiedzy i umiejętności, zadbam
o powszechność stosowania aktywizujących metod nauczania, z zastosowaniem treningu twórczego
myślenia.
Pracownia komputerowa i programy multimedialne muszą być wykorzystywane w procesie
nauczania efektywnie.
Szkolne wycieczki krajoznawcze, wyjazdy do kina, teatru, muzeum to też istotne i sprawdzone
formy pracy dydaktyczno-wychowawczej. W czasie takich wypraw uczniowie zdobywają wiedzę
dzięki bezpośredniej styczności ze środowiskiem przyrodniczym i kulturowym.
Z nauczaniem nieodłącznie związane jest ocenianie uczniów. Zaproponuję przejrzysty
sposób oceniania uczniów. Każdy nauczyciel na początku roku szkolnego przedstawi uczniom
przedmiotowy system oceniania. Uczniowie i rodzice będą na bieżąco i rzetelnie informowani
o osiągnięciach lub niepowodzeniach edukacyjnych.
Nauczyciele oceniając uczniów muszą zwracać uwagę nie tylko na wiedzę i umiejętności, ale także
wkład pracy i zaangażowanie. System oceniania musi być tak jasny, że zarówno rodzice jaki
uczniowie będą pozytywnie go postrzegać. Uczeń na każdym etapie może poznać ocenę
z przedmiotu z jej uzasadnieniem i jeżeli tylko wykaże chęć może dążyć do jej poprawy.
BADANIE KOMPETENCJI
Analiza wyników klasyfikacji i sprawdzianu po zakończeniu klasy VI, jest odzwierciedleniem jakości
pracy. Wspólna praca nauczycieli i uczniów przyniesie satysfakcję obu stronom, jeżeli będzie
uwzględniała ich potrzeby i umiejętności, które są bardzo zróżnicowane.
Zmiany w systemie egzaminów zewnętrznych dotyczące lat 2012-2015, nowa forma sprawdzianu
w szkole podstawowej od roku 2015 (dostosowana do nowej podstawy programowej), sprawdzian
z języka obcego wymagać będą od całej młodzieży szkolnej nowego spojrzenia, otwarcia się na zmiany,
zintensyfikowania działań w procesie uczenia się.
Mając powyższe na uwadze będę organizować szkolenia rady pedagogicznej dotyczące nowej podstawy
programowej. Podejmę próbę pozyskania dodatkowych funduszy, które przeznaczę na organizację
uzupełniających zajęć pozalekcyjnych dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu oraz
dla dzieci z trudnościami w uczeniu się matematyki, a także na zajęcia rozwijające zainteresowania
uczniów uzdolnionych, ze szczególnym uwzględnieniem nauk matematyczno-przyrodniczych.
Kadra pedagogiczna powinna korzystać z analiz własnych i Okręgowej Komisji Egzaminacyjnej.
W każdym roku szkolnym możemy przeprowadzać dodatkowe próbne sprawdziany dla uczniów klasy
IV, V i VI. Wnioski z przeprowadzonych analiz stanowić będą podstawę do konkretnych dodatkowych
działań i intensywnych ćwiczeń.
WSPOMAGANIE RODZICÓW W WYCHOWANIU DZIECI
I WSPÓŁPRACA Z NIMI
Współpraca rodziców w procesie dydaktyczno-wychowawczym wpływa na pełny rozwój młodych ludzi.
Szkoła bez rodziców nie jest prawdziwą szkołą. To oni wspierają nasze inicjatywy, pomagają w ich
realizacji, poświęcają często swój czas i angażują się przy organizacji uroczystości szkolnych. Rada
Rodziców powinna składać się z ludzi, którym nie są obojętne losy szkoły, którzy doskonale powinni
rozumieć, że swoim zaangażowaniem mogą znacząco wpływać na jakość pracy szkoły. Spostrzeżenia i
uwagi rodziców, wnioski i ciekawe niejednokrotnie pomyły, pozwolą razem z kadrą zbudować szkołę
przyjazną, nowoczesną i taką, która będzie przygotowywać właściwie młodych ludzi do dalszego życia.
Szkoła będzie wspomagać rodziców w ich funkcji wychowawczej poprzez:
tworzenie płaszczyzny polegającej na wzajemnym zrozumieniu, umiejętności porozumiewania się
i wspólnym rozwiązywaniu problemów.
systematyczne spotkania z rodzicami, być może i w obecności dzieci, które będą mogły
zaprezentować swoje umiejętności, sukcesy,
wspólne rozwiązywanie problemów wychowawczych (zajęcia warsztatowe, spotkania i prelekcje
prowadzone przez specjalistów z PPP),
otoczenie specjalistyczna opieką rodzin niewydolnych wychowawczo.
WSPÓŁPRACA
Z ORGANEM PROWADZĄCYM SZKOŁĘ
Rozwój edukacji i bazy lokalowej szkół na terenie Gminy Wysoka jest zapewne ważnym elementem
w działaniach władz lokalnych. Zrozumienie dla potrzeb edukacyjnych wsi pozwoli na zrealizowanie
wielu zamierzeń i planów. Otworzy to również, przed nawet tak małą szkołą nowe perspektywy:
udział szkoły w opracowaniu i realizacji projektów edukacyjnych finansowanych z Programu
Operacyjnego Kapitał Ludzki,
system motywacji uczniów i nauczycieli do osiągania wysokich wyników nauczania,
promocja działań gminy w środowisku lokalnym.
WSPÓŁPRACA
Z ORGANEM SPRAWUJĄCYM
NADZÓR PEDAGOGICZNY
Szkolenia i warsztaty prowadzone przez liderów edukacji, konsultacje z wizytatorami, możliwość
korzystania z materiałów zamieszczanych na stronie internetowej pozwoli mi profesjonalnie sprawować
nadzór pedagogiczny i czynnie uczestniczyć w tworzeniu dobrej, przyjaznej dziecku szkoły. Wiem, że
troska o ucznia, podnoszenie jakości pracy szkoły i reforma oświaty będzie również obszarem
współpracy z KOiW w Pile.
WSPÓŁPRACA
ZE ŚRODOWISKIEM LOKALNYM
WSPÓŁPRACA Z RADĄ SOŁECKĄ
Szkoła musi być otwarta i przyjazna. Członkowie Rady Sołeckiej są zapewne jednocześnie rodzicami
uczniów. Wspólnie możemy wypracować formy pomocy, które mogą przyczyniać się do rozwoju
edukacji, a tym samym przyczynią się do rozwoju całej społeczności lokalnej.
ROZWÓJ BAZY SZKOŁY
W Szkole Podstawowej w Mościskach będę dążyła do tego, aby mała, wiejska szkoła stała się placówką
nowoczesną, dobrze wyposażoną i przyjazną uczniowi.
Będę się starała się, aby każdy wydatek, nawet najmniejszy, był przemyślany, wynikał z określonych
potrzeb, poszerzał ofertę edukacyjną i wpływał na rozwój szkoły.
ORGANIZACJA ŚWIETLICY SZKOLNEJ
Wychodząc naprzeciw oczekiwaniom rodziców, którzy dla swoich dzieci chcą jak najlepiej, zwrócę
uwagę na pracę świetlicy szkolnej. Pragnąc zapewnić uczniom opiekę od momentu zakończenia lekcji do
powrotu z pracy rodziców, należy szczególnie interesująco wypełnić dzieciom czas. Wychowawca
świetlicy musi posiadać specyficzne umiejętności pracy w grupie dzieci o zróżnicowanym wieku,
możliwościach i zainteresowaniach. Zajęcia muszą być atrakcyjne i odpowiednio dynamiczne, aby dzieci
miło i chętnie spędzały w niej czas.
ZARZĄDZANIE SZKOŁĄ
STYL KIEROWANIA SZKOŁĄ
Grono Pedagogiczne Szkoły Podstawowej im. Wacława Popiela w Mościskach jest zapewne zespołem
ludzi ambitnych, otwartych na nowy sposób myślenia i działania, rozumiejących potrzebę ustawicznego
kształcenia i doskonalenia swoich umiejętności.
Wybrałabym demokratyczny styl kierowania szkołą. Korzyści z takiego stylu kierowania są ogromne:
zaufanie i dobra atmosfera w zespole, możliwość wyrażania własnych poglądów i opinii, kreatywność
w myśleniu i działaniu, odpowiedzialność.
Przy rozwiązywaniu problemów będę cenić sobie konstruktywny dialog i partnerską rozmowę
z poszanowaniem godności człowieka. Przy podejmowaniu decyzji trudnych będę wsłuchiwać się
w opinię nauczycieli, rodziców, przedstawicieli organu prowadzącego i nadzorującego oraz związków
zawodowych.
DYREKTOR
PRACOWNICY
DYDAKTYCZNI
SEKRETARIAT
KSIĘGOWOŚĆ
PEDAGOG
SZKOLNY
PSYCHOLOG
SZKOLNY
PIELĘGNIARKA
SERWIS WEWN.
PRACOWNICY
DYDAKTYCZNI
PRACOWNICY
DYDAKTYCZNI
PRACOWNICY
DYDAKTYCZNI
PRACOWNICY
DYDAKTYCZNI
Rys. 1 Schemat organizacji szkoły
PROMOCJA SZKOŁY
Promocja to przede wszystkim: kreowanie pozytywnego wizerunku szkoły, ukazywanie osiągnięć
i potencjału społeczności szkolnej, eksponowanie odrębności szkoły, kształtowanie więzi emocjonalnych
ze szkołą.
Wystrój szkoły musi być estetyczny: kącik patrona, tablice dekoracyjne i informacyjne, wystawki prac
plastycznych uczniów oraz wiszące na ścianach dyplomy wieńczące sukcesy będą tworzyć swoisty
klimat. W przyjaznym otoczeniu każdy czuję się dobrze.
Szkoła Podstawowa w Mościskach jest małą wiejską szkołą. Nie można mieć z tego powodu
kompleksów. W małej szkole szybciej można osiągnąć sukces, gdyż żaden uczeń nie jest anonimowy,
a rodzinna atmosfera i zindywidualizowany proces nauczania jeszcze bardziej temu sprzyjają.
Dobra strona internetowa musi być miejscem, które chętnie odwiedzać będą nie tylko uczniowie, rodzice
i nauczyciele, ale również absolwenci i przyjaciele szkoły. Musi być ona kopalnią wiedzy na temat
szkoły i wsi.
Reasumując, wszystkie zamierzenia i plany przedstawione w mojej koncepcji kierowania Szkołą
Podstawową im. Wacława Popiela w Mościskach będą mogły być zrealizowane w pełni tylko przy
efektywnej współpracy z rodzicami i gronem pedagogicznym, władzami samorządu gminnego i
lokalnego oraz przedstawicielami organu sprawującego nadzór pedagogiczny. Tylko wspólna praca na
rzecz edukacji pozwoli na pełny, harmonijny i wszechstronny rozwój uczniów, co jest głównym celem
współczesnej szkoły.
Ewaluacja koncepcji
Koncepcja pracy szkoły jest dokumentem na okres pięciu lat.
Po tym okresie będzie podlegać zmianom.
Przed rozpoczęciem każdego roku szkolnego dyrektor wraz zespołem nauczycieli przygotowujących
Plan Pracy Szkoły na kolejny rok szkolny dokonają przeglądu zadań w podstawowych obszarach
szkoły. W przypadku dużych zmian zostaną zaproponowane poprawki do Koncepcji Pracy.
Po 4 latach zostanie wykonana ewaluacja Koncepcji Pracy Szkoły przez zespół nauczycieli,
a wnioski i rekomendacje: rodziców, uczniów i pracowników szkoły, będą podstawą do opracowania
kolejnej Koncepcji Pracy Szkoły.
Sposobami ewaluacji będą: obserwacja, ankiety i dyskusja przedstawicieli społeczności szkoły,
a w razie potrzeby inne techniki ewaluacji.