statut 2015 - Szkoła Podstawowa Nr 10 z Oddziałami

Statut
SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 10
z Oddziałami Integracyjnymi
im. płk. Stanisława Dąbka
w Tczewie
83-110 Tczew
ul. M. Konopnickiej 11
tel./fax 58 531 17 07
Tekst ujednolicony z 27 sierpnia 2015 r.
1
Statut opracowano w oparciu o obowiązujące przepisy w
szczególności:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
Ustawę o systemie oświaty z dnia 7 września 1991 r. – z późniejszymi zmianami
Ustawa z dn. 26 stycznia 1982r. – Karta nauczyciela – z późniejszymi zmianami
Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 2 kwietnia 1997r. art. 72 - prawa dziecka (Dz. U nr 97 z 1978r; poz 483)
Konwencja o Prawach Dziecka uchwalona przez Zgromadzenie Ogólne ONZ 20 listopada 1989r. (Dz. Nr 120 z
1991r.; poz.526)
Rozporządzenie MEN z dnia 21 maja 2001r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz
publicznych szkół (Dz. U. nr 61 z 2001r.) z późniejszymi zmianami
Rozporządzenie MEN z dnia 20 stycznia 2012 r. w sprawie ramowych statutów szkół publicznych z późniejszymi
zmianami
Rozporządzenie MENiS z dn. 18 stycznia 2005r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i
opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych oraz niedostosowanych społecznie w przedszkolach, szkołach i
oddziałach ogólnodostępnych lub integracyjnych (Dz. U. nr 19 z 2005r; poz.167)
Rozporządzenie Ministra Edukacji dnia 30 kwietnia 2007 w sprawie warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach
publicznych (Dz. U. nr 83 z 2007r; pozm562 ze zm.)
Rozporządzenie MENiS z dnia 30.04.2013 r. w sprawie zasad udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej
w szkołach i placówkach
Rozporządzenie MENiS z dnia 31 grudnia 2001r. w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i
niepublicznych szkołach i placówkach (Dz. U. nr 6 z 2003 poz.69 ze zm.); rozporządzenie MEN z 25 sierpnia
2009r. zmieniające rozporządzenie w sprawie bezpieczeństwa i higieny w publicznych i niepublicznych szkołach
i placówkach (Dz. U. nr 139 poz. 1130)
Rozporządzenie MEN z dnia 4 października2001r.w sprawie przyjmowania osób niebędących obywatelami
polskimi do publicznych przedszkoli, szkół, zakładów kształcenia nauczycieli i placówek (Dz. U 2001 r. nr 131
poz.1458)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków
prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki ( Dz. U. z 2002 r.
Nr 56, poz. 506)
Rozporządzenie Ministra Kultury i Dziedzictwa Narodowego z dnia 29 października 2008 r. w sprawie sposobu
ewidencji materiałów bibliotecznych (Dz. U. 2008 nr 205 poz. 1283)
Ustawa z dnia 14 czerwca 1960 r. – Kodeks postępowania administracyjnego (Dz. U. Nr 98 z 2000r. z 1071 ze
zm.)
Rozporządzenie MEN z dn. 10 czerwca 2015 w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania,
klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572, z
późniejszymi zmianami)
Rozporządzenie MEN z dn. 24 lipca 2015r. w sprawie warunków organizowania kształcenia, wychowania i
opieki dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych, niedostosowanych społecznie i zagrożonych niedostosowaniem
społecznym (Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572, z późniejszymi zmianami)
2
SPIS TREŚCI
Rozdział I
Przepisy ogólne
4
Rozdział II
Cele i zadania szkoły
4
Rozdział III
Organy szkoły
8
Rozdział IV
Organizacja pracy szkoły
17
Rozdział V
Szczegółowe zasady oceniania, klasyfikowania, promowania
uczniów oraz zasady przeprowadzania sprawdzianów
24
Rozdział VI
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna
53
Rozdział VII
Uczniowie
61
Rozdział VIII
Tryb wprowadzania zmian w dokumencie
65
3
ROZDZIAŁ I
PRZEPISY OGÓLNE
I.
Nazwa szkoły brzmi:
Szkoła Podstawowa nr 10 z Oddziałami Integracyjnymi im. płk. Stanisława Dąbka w Tczewie.
1. Ustalona nazwa jest używana w pełnym brzmieniu na pieczęciach i stemplach.
2. Może być używany skrót nazwy SP 10.
3. Organem prowadzącym szkołę jest Gmina Miejska w Tczewie.
4. Nadzór merytoryczny pod względem realizacji programu dydaktycznego i wychowawczego
sprawuje Kuratorium Oświaty w Gdańsku – Delegatura Kuratorium Oświaty w Tczewie.
5. Cykl kształcenia trwa 6 lat.
6. Szkoła prowadzi klasy z rozszerzonym programem języka niemieckiego, sportowe, integracyjne
oraz oddziały przedszkolne.
7. Szkoła: używa pieczęci urzędowej zgodnie z odrębnymi przepisami, posiada logo i własny sztandar
z godłem Rzeczypospolitej Polskiej, prowadzi i przechowuje dokumentację zgodnie z odrębnymi
przepisami.
II. Zasady gospodarki finansowej i materiałowej szkoły określają odrębne przepisy.
1. Szkoła może, na wyodrębnionym rachunku bankowym, gromadzić środki
pochodzące z:
- dobrowolnych wpłat rodziców,
- innych źródeł zgodnie z obowiązującymi przepisami.
specjalne
2. Środki specjalne mogą być przeznaczone na:
-
działalność dydaktyczno-wychowawczą,
zakup pomocy naukowych i wyposażenia,
zakup materiałów na remonty i konserwacje,
zakup materiałów biurowych,
opłaty za usługi (remonty, transport, przeglądy),
wynagrodzenia wynikające z działalności jednostki oświatowej,
inne cele wynikające ze statutowej działalności szkoły.
ROZDZIAŁ II
CELE I ZADANIA SZKOŁY
§1
Szkoła realizuje cele i zadania wynikające z przepisów prawa oraz uwzględniające programy
wychowawcze i profilaktyczne dla klas 0 – III i IV – VI dostosowane do potrzeb rozwojowych uczniów
oraz potrzeb środowiska, a w szczególności zapewnia uczniom:
a. poznawanie wymaganych pojęć i zdobywanie rzetelnej wiedzy na poziomie umożliwiającym
kontynuację nauki na następnym etapie kształcenia,
b. traktowanie wiadomości przedmiotowych, stanowiących wartość poznawczą samą w sobie,
w sposób integralny, prowadzący do lepszego rozumienia świata, ludzi i siebie,
c. rozwijanie sprawności umysłowych oraz osobistych zainteresowań,
d. opiekę z uwzględnieniem zasad bezpieczeństwa oraz promocji i ochrony zdrowia,
e. pomoc psychologiczno-pedagogiczną.
4
§2
1. Realizacja celów i zadań szkoły następuje poprzez:
a. integrację wiedzy nauczanej przez:
- oddziały przedszkolne,
- edukację wczesnoszkolną w klasach I – III,
- ścieżki edukacyjne: prozdrowotną, ekologiczną, czytelniczą i medialną, patriotyczno –
obywatelską oraz wychowanie do życia w społeczeństwie;
b. oddziaływanie wychowawcze skierowane na priorytety takie jak:
- pomoc w uzyskaniu orientacji etycznej i hierarchizacji wartości, tolerancji;
- personalizację życia w rodzinie, w grupie koleżeńskiej, w szerszej społeczności;
- wpajanie zasad kultury życia codziennego;
c. prowadzenie kół zainteresowań i kół przedmiotowych, zajęć dydaktyczno - wyrównawczych,
korekcyjno – kompensacyjnych;
d. prowadzenie lekcji religii w szkole;
e. pracę pedagoga, psychologa i terapeutów szkolnych wspomaganą badaniami i zaleceniami
Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej, współpracą z sądem rodzinnym, Komisariatem Policji,
Miejskim Ośrodkiem Pomocy Społecznej, Gminnym Ośrodkiem Pomocy Społecznej,
Powiatowym Centrum Pomocy Rodzinie i Centrum Interwencji Kryzysowej, Caritasem;
f.
naukę języka angielskiego w ramach kół zainteresowań, jako drugiego języka nowożytnego.
3. Szkoła dba o bezpieczeństwo uczniów i ochrania ich zdrowie poprzez:
a. dyżury nauczycieli w budynku wg grafiku wywieszanego w pokoju nauczycielskim,
b. zapewnienie opieki na zajęciach pozalekcyjnych,
c. zapewnienie bezpieczeństwa na wycieczkach zgodnie z regulaminem wycieczek,
d. omawianie zasad bezpieczeństwa na godzinach wychowawczych i innych zajęciach
edukacyjnych,
e. zapewnienie pobytu w świetlicy szkolnej dzieciom z klas I-VI,
f. szkolenie pracowników szkoły w zakresie bezpieczeństwa i higieny pracy oraz udzielania
pierwszej pomocy,
g. dostosowanie stolików uczniowskich, krzeseł i innego sprzętu szkolnego do wzrostu uczniów
i rodzaju pracy,
h. systematyczne omawianie przepisów ruchu drogowego, kształcenie komunikacyjne,
oraz przeprowadzanie egzaminu na kartę rowerową,
i. zapewnienie uczniom warunków do spożycia jednego ciepłego posiłku w stołówce szkolnej,
j. utrzymywanie urządzeń sanitarnych w stanie pełnej sprawności i w stałej czystości,
k. uwzględnienie
w tygodniowym
rozkładzie
zajęć
dydaktyczno-wychowawczych
równomiernego rozłożenia zajęć w każdym dniu,
l. różnorodność zajęć w każdym dniu,
m. niełączenia w kilkugodzinne jednostki lekcyjne zajęć z tego samego przedmiotu, z wyjątkiem
przedmiotów, których program tego wymaga,
n. sprawdzanie listy obecności uczniów na prowadzonych zajęciach i potwierdzenie tego w
dziennikach zajęć.
o. przeszkolenie pracowników niepedagogicznych i wdrożenie ich do czuwania nad
bezpieczeństwem uczniów.
§3
Nauczyciele szkoły tworzą zespoły, których zadaniem jest w szczególności ustalenie zestawu
programów nauczania oraz jego modyfikowanie w miarę potrzeb, decydowanie o wyborze podręczników i
5
materiałów ćwiczeniowych. W szkole funkcjonują zespoły przedmiotowe lub inne zespoły problemowo
zadaniowe. Pracą zespołu kieruje przewodniczący powołany przez Dyrektora szkoły, na wniosek zespołu.
§4
Uczniom, którym z przyczyn rozwojowych, rodzinnych lub losowych potrzebna jest pomoc szkoła
udziela wsparcia poprzez:
a. pomoc pedagogiczną i psychologiczną udzielaną przez pedagoga, psychologa i
terapeutów szkolnych,
b. rewalidację i nauczanie indywidualne, zajęcia logopedyczne dla dzieci ze specyficznymi
trudnościami w nauce czytania i pisania,
c. zapewnienie pobytu w świetlicy szkolnej dzieciom z klas I–VI,
d. zapewnienie dożywiania w formie obiadów finansowanych przez MOPS i sponsorów,
e. zorganizowanie pomocy materialnej i rzeczowej,
f.
organizowanie wypoczynku letniego i zimowego w formie półkolonii i zimowiska.
§5
Celem dostosowania treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych uczniów
szkoła zapewnia pomoc udzielaną przez pedagoga, psychologa i terapeutów szkolnych oraz Poradnię
Psychologiczno – Pedagogiczną w Tczewie1 poprzez:
a. rozpoznawanie ryzyka dysleksji u uczniów klas 0-III
b. kierowanie na badania uczniów z deficytami rozwojowymi,
c. odroczenie obowiązku szkolnego,
d.
nauczanie indywidualne, rewalidację indywidualną i terapie oraz kształcenie specjalne.
§6
1. Celem wychowania przedszkolnego jest:
a. wspomaganie dzieci w rozwijaniu uzdolnień oraz kształtowanie czynności intelektualnych
potrzebnych im w codziennych sytuacjach i w dalszej edukacji;
b. budowanie systemu wartości, w tym wychowywanie dzieci tak, żeby lepiej orientowały się w
tym, co jest dobre, a co złe;
c. kształtowanie u dzieci odporności emocjonalnej koniecznej do racjonalnego radzenia sobie w
nowych i trudnych sytuacjach, w tym także do łagodnego znoszenia stresów i porażek;
d. rozwijanie umiejętności społecznych dzieci, które są niezbędne w poprawnych relacjach z
dziećmi i dorosłymi;
e. stwarzanie warunków sprzyjających wspólnej i zgodnej zabawie oraz nauce dzieci o
zróżnicowanych możliwościach fizycznych i intelektualnych;
f. troska o zdrowie dzieci i ich sprawność fizyczną; zachęcanie do uczestnictwa w zabawach i grach
sportowych;
g. budowanie dziecięcej wiedzy o świecie społecznym, przyrodniczym i technicznym oraz
rozwijanie umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych;
h. wprowadzenie dzieci w świat wartości estetycznych i rozwijanie umiejętności wypowiadania się
poprzez muzykę, małe formy teatralne oraz sztuki plastyczne;
1
Dalej skrót PPP.
6
i.
kształtowanie u dzieci poczucia przynależności społecznej (do rodziny, grupy rówieśniczej i
wspólnoty narodowej) oraz postawy patriotycznej;
j. zapewnienie dzieciom lepszych szans edukacyjnych poprzez wspieranie ich ciekawości,
aktywności i samodzielności, a także kształtowanie tych wiadomości i umiejętności, które są
ważne w edukacji szkolnej.
2. Cele wychowania przedszkolnego, osiągane są poprzez wspomaganie rozwoju, wychowywanie i
kształcenie dzieci w następujących obszarach:
a. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi,
zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
b.
Kształtowanie czynności samoobsługowych, nawyków higienicznych i kulturalnych. Wdrażanie
dzieci do utrzymywaniu ładu i porządku.
c.
Wspomaganie rozwoju mowy dzieci.
d.
Wspieranie dzieci w rozwijaniu czynności intelektualnych, które stosują w poznawaniu i
rozumieniu siebie i swojego otoczenia.
e.
Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci.
f.
Wdrażanie dzieci do dbałości o bezpieczeństwo własne oraz innych.
g.
Wychowanie przez sztukę:
h.
 dziecko widzem i aktorem,
 muzyka i śpiew, pląsy i taniec,
 różne formy plastyczne.
Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci
zainteresowań technicznych.
poprzez
zabawy konstrukcyjne,
budzenie
i.
Pomaganie dzieciom w rozumieniu istoty zjawisk atmosferycznych i w unikaniu zagrożeń.
j.
Wychowanie dla poszanowania roślin i zwierząt.
k.
Wspomaganie rozwoju intelektualnego dzieci wraz z edukacją matematyczną.
l.
Kształtowanie gotowości do nauki czytania i pisania.
m. Wychowanie rodzinne, obywatelskie i patriotyczne.
§7
Współpraca z rodzicami
Organizację i formy współdziałania szkoły z rodzicami (opiekunami prawnymi) regulują odrębne
procedury.
§8
Integracja
1. Szkoła organizuje opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi realizującymi obowiązek szkolny w szkole
poprzez:
- tworzenie warunków do integracji uczniów niepełnosprawnych w społeczności szkolnej,
- tworzenie właściwych warunków nauki tym uczniom w zależności od ich stanu zdrowia
poprzez zapewnienie właściwej opieki pedagogicznej.
2. Szkoła zapewnia opiekę nad uczniami niepełnosprawnymi poprzez:
- dowóz uczniów niepełnosprawnych i opiekę podczas przejazdu do szkoły,
- udział w zajęciach korekcyjno – kompensacyjnych,
7
- organizowanie indywidualnego nauczania, zajęć wyrównawczych lub innych form na podstawie
orzeczeń PPP, indywidualnych programów edukacyjno – terapeutycznych,
- ścisłą współpracę nauczycieli z rodzicami w celu tworzenia właściwych warunków do nauki
w domu,
-analizowanie postępów ucznia w nauce w celu określenia i wyeliminowania przeszkód
utrudniających osiąganie dobrych wyników,
- dostosowanie wymagań programowych.
3.
Kształcenie integracyjne polega na organizacji wspólnego kształcenia dzieci o specjalnych potrzebach
edukacyjnych ( np. niepełnosprawnych ruchowo, niewidzących, niedowidzących, niesłyszących, słabo
słyszących, niepełnosprawnych intelektualnie, z autyzmem, niedostosowanych społecznie, z
niepełnosprawnością sprzężoną) z dziećmi zdrowymi, niesprawiającymi problemów wychowawczych i
dydaktycznych. Odbywa się ono na wszystkich etapach edukacyjnych: w oddziałach przedszkolnych i
klasach I- VI.
4.
Prawidłowy i przemyślany dobór dzieci, zarówno zdrowych i niepełnosprawnych ma stworzyć
sprzyjające warunki do pracy, które przyniosą korzyści wszystkim dzieciom. Pierwszeństwo mają
uczniowie posiadający orzeczenie o kształceniu specjalnym. Dzieci zdrowe w klasie integracyjnej są to
dzieci dobrze przygotowane do podjęcia nauki w szkole, a przede wszystkim dojrzałe emocjonalnie.
ROZDZIAŁ III
ORGANY SZKOŁY
Organami szkoły są:
- Dyrektor Szkoły,
- Rada Pedagogiczna,
- Samorządy Uczniowskie,
- Rada Rodziców.
§9
DYREKTOR SZKOŁY
1. Planuje, organizuje, kieruje i monitoruje działalnością szkoły:
a. Każdego roku opracowuje arkusz organizacji szkoły,
b. reprezentuje szkołę na zewnątrz,
c. sprawuje nadzór pedagogiczny w stosunku do nauczycieli zatrudnionych w szkole,
d. sprawuje opiekę nad uczniami oraz stwarza warunki dla ich bezpieczeństwa i
harmonijnego rozwoju psychofizycznego poprzez aktywne działania prozdrowotne,
e. odpowiada za realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o kształceniu specjalnym,
f.
realizuje uchwały rady pedagogicznej, podjęte w ramach jej kompetencji,
g. dysponuje środkami określonymi w planie finansowym szkoły i ponosi odpowiedzialność
za prawidłowe ich wykorzystanie,
h. organizuje administracyjną, finansową i gospodarczą obsługę szkoły,
i.
wyraża zgodę na organizację praktyk pedagogicznych,
j.
podejmuje decyzje w sprawie przyjmowania uczniów do szkoły, przenoszenia ich
do innych klas,
8
k. decyduje o wcześniejszym przyjęciu dziecka do szkoły oraz o odroczeniu obowiązku
szkolnego, po zasięgnięciu opinii PPP,
l.
zatrudnia i zwalnia nauczycieli oraz innych pracowników szkoły,
m. przyznaje nagrody oraz wymierza kary porządkowe nauczycielom i innym pracownikom
szkoły,
n. występuje z wnioskami, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej i organizacji
związkowych w sprawach odznaczeń, nagród i innych wyróżnień dla nauczycieli
oraz pozostałych pracowników szkoły,
o. opracowuje szkolny plan nauczania, w którym określa dla poszczególnych klas wymiar
godzin odpowiednio:

poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia
ogólnego oraz zajęć z wychowawcą;

zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych;

dodatkowych zajęć edukacyjnych, jeżeli takie zajęcia są prowadzone;

zajęć religii lub etyki;

zajęć sportowych w oddziałach sportowych
p. Dyrektor szkoły może wystąpić do organu prowadzącego o przyznanie nie więcej niż 3
godziny tygodniowo dla każdego oddziału w danym roku szkolnym na okresowe lub
roczne zwiększenie liczby godzin wybranych obowiązkowych zajęć edukacyjnych lub na
realizację dodatkowych zajęć edukacyjnych rozwijających zainteresowania i uzdolnienia
uczniów
q. Dyrektor szkoły w wykonywaniu swoich zadań współpracuje z radą rodziców, radą
pedagogiczną, rodzicami, samorządami uczniowskimi i szkolnym rzecznikiem praw
ucznia,
r.
opracowuje Szkolny Zestaw Programów Nauczania i dopuszcza je do użytku po
zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej,
s. Dyrektor sprawuje opiekę nad uczniami i jest odpowiedzialny za:
- dydaktyczny i wychowawczy poziom szkoły,
- realizację zadań zgodnie z uchwałami rady pedagogicznej i rady rodziców, podjętymi
w ramach ich kompetencji stanowiących, oraz zarządzeniami organów nadzorujących szkołę,
- tworzenie warunków do rozwijania samorządnej i samodzielnej pracy uczniów,
- zapewnienie bezpieczeństwa uczniów na terenie szkoły,
- zapewnienie pomocy nauczycielom w realizacji ich zadań i ich doskonaleniu
zawodowym,
- zapewnienie w miarę możliwości odpowiednich warunków organizacyjnych
do realizacji zadań dydaktycznych i opiekuńczo – wychowawczych,
- dokonywanie oceny pracy nauczyciela oraz dorobku zawodowego,
- nadanie lub odmowa nadania stopnia awansu zawodowego,
- zatwierdzenie planu rozwoju zawodowego nauczycielom ubiegającym się o kolejne
stopnie awansu zawodowego, a także przydzielanie im opiekunów stażu,
- powoływanie i przewodniczenie pracom komisji kwalifikacyjnej dla nauczycieli
stażystów,
- uczestniczenie w pracach komisji dla nauczycieli ubiegających się o stopień
nauczyciela mianowanego i dyplomowanego,
- nawiązanie z nauczycielami stosunku pracy,
- rozwiązanie stosunku pracy lub przeniesienie nauczyciela w stan nieczynny,
- przywracanie nauczyciela pozostającego w stanie nieczynnym,
9
- kierowanie nauczycieli i pracowników administracji na badania okresowe
lub kontrolne,
- obniżenie, za zgoda organu prowadzącego, na czas określony lub do odwołania
tygodniowego obowiązkowego wymiaru godzin zajęć nauczycielowi zatrudnionemu w pełnym
wymiarze zajęć, ze względu na doskonalenie się, wykonywanie pracy naukowej albo prac
zleconych przez organ sprawujący nadzór pedagogiczny lub organ prowadzący szkołę
lub placówkę, albo ze względu na szczególne warunki pracy nauczyciela w szkole lub placówce,
- ustalenie czterodniowego tygodnia pracy nauczycielom dokształcającym się bądź
wykonującym inne ważne społecznie zadania, jeżeli to wynika z organizacji pracy w szkole,
- kierowanie pracami rady pedagogicznej, jako jej przewodniczący,
- udzielenie nauczycielom urlopu na poratowanie zdrowia,
- zawieszenie w pełnieniu obowiązków nauczyciela, przeciwko któremu wszczęto
postępowanie karne lub złożono wniosek o wszczęcie postępowania dyscyplinarnego, jeżeli
ze względu na powagę i wiarygodność wysuniętych zarzutów celowe jest odsunięcie nauczyciela
od wykonania obowiązków w szkole,
- podejmowanie decyzji o zawieszeniu zajęć dydaktycznych z zachowaniem warunków
określonych odrębnymi przepisami,
- prowadzenie nadzoru nad dokumentacją pedagogiczną,
- wstrzymywanie uchwał organów szkoły niezgodnych z prawem lub interesem szkoły,
- powierzanie stanowisk wicedyrektorów i odwoływanie z nich po zasięgnięciu opinii
rady pedagogicznej i organu prowadzącego,
t.
wyraża zgodę (po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej) na działalność w szkole
stowarzyszeń i organizacji, których celem jest prowadzenie, rozszerzanie i wzbogacanie
pracy dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej.
2. W przypadku nieobecności wychowawcy klasy do ustalenia oceny klasyfikacyjnej Dyrektor
powołuje komisję w składzie:
a. w przypadku oceny z zachowania pedagoga i dwóch nauczycieli uczących w tej klasie,
b. w przypadku oceny z przedmiotu bądź nauczania zintegrowanego nauczyciela uczącego
tego samego przedmiotu.
§ 10
WICEDYREKTORZY SZKOŁY
1. Za zgodą organu
wicedyrektorów.
prowadzącego,
Dyrektor
szkoły
może
tworzyć
dodatkowe
stanowiska
2. Wicedyrektorzy przyjmują na siebie część zadań dyrektora, a w szczególności:
a. zastępują Dyrektora w przypadku jego nieobecności;
b. przygotowują projekty następujących dokumentów organizacyjnych szkoły:
 szkolny zestaw programów nauczania,
 program wychowawczy i profilaktyki szkoły,
 tygodniowy rozkład zajęć szkolnych,
 kalendarz imprez szkolnych,
 informacje o stanie pracy szkoły w zakresie mu przydzielonym;
c. prowadzą czynności związane z nadzorem pedagogicznym oraz doskonaleniem zawodowym
nauczycieli;
d. pełnią bieżący nadzór kierowniczy nad całą szkołą według ustalonego harmonogramu;
e. nadzorują wypełnianie obowiązku szkolnego przez uczniów.
10
3. Wicedyrektor:
a. jest przełożonym służbowym z upoważnienia Dyrektora szkoły wszystkich pracowników
(pedagogicznych i niepedagogicznych),
b. ma prawo formułowania projektu oceny pracy podległych mu bezpośrednio nauczycieli.
§ 11
RADA PEDAGOGICZNA
1. Rada Pedagogiczna jest organem szkoły realizującym statutowe zadania dotyczące kształcenia
i wychowania.
2. W jej skład wchodzą wszyscy nauczyciele zatrudnieni w szkole. W zebraniach rady pedagogicznej
mogą brać udział z głosem doradczym osoby zaproszone przez jej przewodniczącego za zgodą
lub na wniosek rady pedagogicznej.
3. Przewodniczącym Rady Pedagogicznej jest Dyrektor szkoły.
4. Zebrania Rady Pedagogicznej odbywają się przed rozpoczęciem roku szkolnego, w każdym
semestrze w związku z zatwierdzeniem wyników klasyfikowania i promowania uczniów
w ostatnim tygodniu roku szkolnego oraz w miarę bieżących potrzeb. Posiedzenia rady mogą być
organizowane na wniosek organu sprawującego nadzór pedagogiczny, z inicjatywy
przewodniczącego, organu prowadzącego szkołę albo, co najmniej 1/3 członków Rady
Pedagogicznej.
5. Przewodniczący prowadzi i przygotowuje zebrania rady pedagogicznej oraz jest odpowiedzialny
za zawiadomienie wszystkich jej członków o terminie i porządku zebrania zgodnie z regulaminem
rady.
6. Dyrektor szkoły przedstawia radzie pedagogicznej ogólne wnioski wynikające ze sprawowanego
nadzoru pedagogicznego oraz informacje o działalności szkoły.
7. Do kompetencji Rady Pedagogicznej należy:
-
przygotowanie projektu statutu szkoły bądź projektu jego zmian oraz jego zatwierdzenie
po zaopiniowaniu przez Radę Rodziców,
-
zatwierdzanie planów pracy szkoły,
-
zatwierdzanie programu wychowawczego i profilaktyki szkoły po zasięgnięciu opinii Rady
Rodziców i Samorządów Uczniowskich,
-
zatwierdzanie wyników klasyfikacji i promowania uczniów,
-
ustalanie i zatwierdzenie WZO oraz dokonywanie w nim zmian,
-
wyrażanie zgody na egzaminy klasyfikacyjne,
-
uchwalanie promocji ucznia z oceną niedostateczną,
-
podjęcie decyzji, po uzyskaniu pozytywnej opinii Zespołu ds. pomocy psychologicznopedagogicznej o wydłużeniu etapu edukacyjnego,
-
ustalenie warunków i zasad przyznawania wyróżnień uczniom klas I - III i IV–VI,
-
opiniowanie wprowadzenia dodatkowych zajęć edukacyjnych,
-
zatwierdzanie innowacji pedagogicznych w szkole,
-
delegowanie jednego przedstawiciela do komisji konkursowej na stanowisko dyrektora,
wybranego przez Radę Pedagogiczną większością głosów,
-
występowanie z umotywowanym wnioskiem o odwołanie Dyrektora lub wicedyrektorów,
-
zatwierdzenie szkolnego Zestawy Programów Nauczania,
-
opiniowanie zestawu podręczników, które będą obowiązywać od początku następnego
roku szkolnego,
-
ustalenie sposobu wykorzystania wyników nadzoru pedagogicznego.
11
8. Rada Pedagogiczna zatwierdza i opiniuje w szczególności:
-
organizację pracy szkoły oraz tygodniowy rozkład zajęć lekcyjnych,
-
plan finansowy szkoły,
-
przydział godzin nauczania i innych czynności dla nauczycieli,
-
propozycje Dyrektora szkoły dotyczące kandydatów na wicedyrektorów,
-
wnioski Dyrektora o przyznanie odznaczeń, nagród i innych wyróżnień,
-
wnioski o zezwolenie na indywidualny tok nauki ucznia.
9.
Uchwały Rady Pedagogicznej są podejmowane większością głosów w obecności, co najmniej
połowy jej członków.
10.
Rada Pedagogiczna ustala regulamin swej działalności, zebrania rady pedagogicznej są
protokołowane.
11. Nauczyciele są zobowiązani do nieujawniania spraw poruszanych na posiedzeniu Rady
Pedagogicznej.
§ 12
SAMORZĄDY UCZNIOWSKIE
1. Samorząd Uczniowski tworzą wszyscy uczniowie szkoły.
2. Funkcjonują dwa samorządy: Samorząd Uczniowski klas 0 – III „Maluch”, Samorząd Uczniowski
klas IV – VI.
3. Opiekuna SU powołuje Dyrektor szkoły.
4. Samorządy uczniowskie posiadają własne regulaminy.
5. Do zadań samorządu uczniowskiego należy:
a. przygotowywanie projektów regulaminu samorządu uczniowskiego,
b. występowanie do władz szkolnych z nowymi inicjatywami dotyczącymi życia szkolnego
i sposobem ich wykonania,
c. gospodarowanie środkami materialnymi samorządu uczniowskiego,
d. wykonywanie zadań zleconych przez radę pedagogiczną i dyrekcję szkoły,
e. proponowanie kandydata na Rzecznika Praw Ucznia.
6. Samorząd Uczniowski może przedstawić Radzie Rodziców, Radzie Pedagogicznej
oraz Dyrektorowi wnioski i opinie we wszystkich sprawach dotyczących pracy szkoły.
7. Samorząd szkolny reprezentuje interesy uczniów w zakresie:
a. prawa do zapoznania się z programem nauczania,
b. prawa do jawnej i umotywowanej oceny postępów w nauce i zachowaniu,
c. prawa do organizowania życia szkolnego, umożliwiające zachowanie właściwych proporcji
między wysiłkiem szkolnym a możliwością rozwijania własnych zainteresowań,
d. prawa do redagowania i wydawania gazetki szkolnej,
e. prawa do organizowania działalności kulturalnej, oświatowej, sportowej oraz rozrywkowej
zgodnie z własnymi potrzebami, w porozumieniu z Dyrektorem szkoły.
8. Na wniosek Dyrektora szkoły samorząd wyraża opinię o pracy nauczyciela w formie ankiety
przeprowadzonej wśród uczniów.
9. Dyrektor szkoły ma obowiązek zawiesić i uchylić uchwałę lub inne postanowienie samorządu,
jeżeli jest ono sprzeczne z prawem lub celami wychowawczymi szkoły.
12
§ 13
RADA RODZICÓW
1.
Celem rady rodziców jest reprezentowanie ogółu rodziców szkoły oraz podejmowanie działań
zmierzających do doskonalenia statutowej działalności szkoły.
2.
Rada Rodziców w szczególności:
a. opiniuje program wychowawczy i profilaktyki szkoły, zestaw podręczników, materiały
edukacyjne i ćwiczeniowe,
b. proponuje firmę ubezpieczeniową ubezpieczającą uczniów,
c. gromadzi fundusze z dobrowolnych składek rodziców oraz innych źródeł,
d. pozyskuje środki finansowe w celu wspierania działalności szkoły, a także ustala zasady
użytkowania tych funduszy,
e. współpracuje ze środowiskiem szkoły, lokalnym i zakładami pracy,
f.
3.
zapoznaje się z regulaminem oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów.
Rada Rodziców posiada własny regulamin, w którym zawarte są zasady wybierania i jej działania.
§ 14
ZASADY WPÓŁDZIAŁANIA ORGANÓW SZKOŁY
ORAZ SPOSÓB ROZWIĄZYWANIA SPORÓW MIĘDZY NIMI
1. Organy szkoły współpracują ze sobą przy podejmowaniu decyzji dotyczących działalności
szkoły poprzez:
a. uczestnictwo swych przedstawicieli na zebraniach,
b. opiniowanie projektowanych uchwał i statutu szkoły,
c. informowanie o podejmowanych działaniach przez Dyrektora szkoły.
2. Rodzice i nauczyciele współdziałają ze sobą w sprawach nauczania i wychowania dzieci według
następujących zasad:
a. wychowawca klasy zaznajamia rodziców ze statutem szkoły i z zasadami klasyfikowania,
oceniania i promowania, przeprowadzenia sprawdzianu
w klasie
szóstej
oraz ewentualnych badań końcowych po pierwszym etapie edukacyjnym,
b. Dyrektor szkoły ustala terminy zebrań z rodzicami a nauczyciele terminy konsultacji.
4. W sytuacjach konfliktowych i braku możliwości polubownego ich rozwiązania Dyrektor szkoły
może powołać komisję pojednawczą, w której skład wchodzi w sprawach dotyczących
nauczyciela po dwóch przedstawicieli Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców. Gdy sprawa dotyczy
ucznia skład komisji jest zwiększony o dwóch przedstawicieli Samorządu Uczniowskiego.
5. O wynikach mediacji i swoim stosunku Dyrektor informuje na piśmie zainteresowanych w ciągu
14 dni od złożenia informacji o sporze.
6. W przypadku braku satysfakcji z wyniku mediacji prowadzonych przez Dyrektora szkoły strony
delegują 2 swoich przedstawicieli oraz przewodniczących organów do wypracowania
porozumienia.
7. Decyzja Dyrektora szkoły wydana po zasięgnięciu opinii komisji pojednawczej jest ostateczna.
8. Jeśli jedną ze stron konfliktu jest Dyrektor szkoły sprawę przekazuje się do rozstrzygnięcia
organowi prowadzącemu lub nadzorującemu.
13
§ 15
1.1 NAUCZYCIELE I INNI PRACOWNICY SZKOŁY
1. W szkole zatrudnia się nauczycieli i innych pracowników.
2. Zasady zatrudnienia nauczycieli oraz pracowników, o których mowa w p. 1 określają odrębne
przepisy.
3. Pracownicy zatrudnieni w szkole podlegają Dyrektorowi szkoły, który jest dla nich kierownikiem
zakładu pracy.
4. Nauczyciele są funkcjonariuszami państwowymi.
5. Nauczyciel prowadzi pracę dydaktyczną, wychowawczą, opiekuńczą i jest odpowiedzialny za jakość
tej pracy oraz bezpieczeństwo powierzonych mu uczniów.
6. Nauczyciel zobowiązany jest do:
a. prawidłowej organizacji procesu dydaktycznego,
b. odpowiedzialności za życie, zdrowie i bezpieczeństwo uczniów,
c. dbanie o pomoce naukowe i inny sprzęt szkolny,
d. wspieranie rozwoju psychofizycznego uczniów, ich zdolności oraz zainteresowań,
e. bezstronności i obiektywizmu w ocenie uczniów oraz sprawiedliwego traktowania,
f. udzielania pomocy uczniom w eliminowaniu niepowodzeń szkolnych,
g. doskonalenia umiejętności dydaktycznych i podnoszenia poziomu swej wiedzy,
h. brania aktywnego udziału w życiu szkoły,
i. rozpoznawania i zaspokajania indywidualnych możliwości i potrzeb rozwojowych i edukacyjnych
uczniów,
j. udzielania pomocy pedagogiczno-psychologicznej w trakcie bieżącej pracy z uczniem.
7. Nauczyciele mogą tworzyć zespoły wychowawcze, przedmiotowe lub inne zespoły.
8. Pracą zespołu kieruje lider powoływany przez Dyrektora na wniosek zespołu.
9. Cele i zadania zespołów nauczycielskich obejmują:
- ustalenie zestawu programów nauczania oraz ich modyfikowanie w miarę potrzeb,
- zorganizowanie współpracy nauczycieli dla uzgodnienia sposobów realizacji programów
nauczania, korelowania treści nauczania przedmiotów pokrewnych, a także uzgadniania decyzji
w sprawie wyboru programu nauczania,
- wspólne opracowanie szczegółowych kryteriów oceniania uczniów oraz sposobów badania
wyników nauczania,
- organizowanie wewnątrzszkolnego doskonalenia zawodowego oraz doradztwa metodycznego
dla początkujących nauczycieli,
- wspólne opiniowanie przygotowanych w szkole autorskich i innowacyjnych programów
nauczania.
10. Dyrektor szkoły powierza każdy oddział szczególnej opiece wychowawczej jednemu z nauczycieli
uczących w tym oddziale, zwanemu dalej „wychowawcą".
11. Dla zapewnienia ciągłości i skuteczności pracy wychowawczej, wychowawca w miarę możliwości
powinien opiekować się danym oddziałem w ciągu całego etapu edukacyjnego.
12. Formy spełniania zadań nauczyciela wychowawcy powinny być dostosowane do wieku uczniów, ich
potrzeb oraz warunków środowiskowych szkoły.
13. Zadaniem wychowawcy jest sprawowanie opieki wychowawczej nad uczniami, a w szczególności:
a. tworzenie warunków wspomagających rozwój ucznia, proces jego uczenia się oraz przygotowanie
do życia w rodzinie i społeczeństwie,
b. inspirowanie działań zespołowych uczniów,
14
c. podejmowanie działań umożliwiających rozwiązywanie konfliktów w zespole oraz między
uczniami a innymi członkami społeczności szkolnej.
14. Wychowawca w celu realizacji zadań, o których mowa w ust. 13:
a. otacza indywidualną opieką wychowawczą każdego ze swych wychowanków,
b. planuje i organizuje wspólnie z uczniami i ich rodzicami:
- różne formy życia zespołowego rozwijające jednostki i integrujące zespół uczniowski,
- ustala treść i formę zajęć tematycznych na godzinach wychowawczych;
c. współdziała z nauczycielami uczącymi w jego oddziale uzgadniając z nimi i koordynując ich
działania wychowawcze wobec ogółu uczniów, a także wobec tych, którym potrzebna jest
indywidualna opieka (dotyczy to zarówno uczniów szczególnie uzdolnionych jak i z różnymi
trudnościami i niepowodzeniami),
d. utrzymuje kontakt z rodzicami uczniów w celu:
- poznania ich i ustalania potrzeb opiekuńczo – wychowawczych ich dzieci,
- współdziałania z rodzicami w działaniach wychowawczych,
- włączenia rodziców w sprawy życia klasy i szkoły,
e. współpracuje z pedagogiem szkolnym i innymi specjalistami świadczącymi kwalifikowaną pomoc
w rozpoznawaniu potrzeb i trudności (także zdrowotnych) oraz zainteresowań i szczególnych
uzdolnień uczniów. Organizuje odpowiednie formy tej pomocy na terenie szkoły i w placówkach
pozaszkolnych, zgodnie z zarządzeniem MEN w sprawie zasad udzielania pomocy psychologicznej
i pedagogicznej,
f.
organizuje spotkania z rodzicami informując ich o postępach w nauce i o zachowaniu ucznia,
zaznajamia rodziców ze statutem szkoły, zasadami klasyfikowania, oceniania i promowania,
przeprowadzenia sprawdzianów w klasach szóstych oraz ewentualnych badań końcowych
po pierwszym etapie edukacyjnym.
15. Wychowawca prowadzi na bieżąco dokumentację klasy.
16. Wychowawca ma prawo korzystać w swej pracy z pomocy merytorycznej i metodycznej ze strony
Dyrektora szkoły oraz Rady Pedagogicznej, a także ze strony wyspecjalizowanych w tym zakresie
placówek i instytucji oświatowych i naukowych.
17. Nauczyciel prowadzący pracę wychowawczo-dydaktyczną i opiekuńczą jest odpowiedzialny, za
jakość i wyniki tej pracy oraz za bezpieczeństwo powierzonych jego opiece dzieci.
18. W swoich działaniach wychowawczo-dydaktycznych i opiekuńczych ma obowiązek kierowania się
dobrem wychowanków, troską o ich zdrowie a także o szanowanie ich godności osobistej.
1.2 NAUCZYCIELE KLAS INTEGRACYJNYCH
1. W oddziałach integracyjnych zatrudnia się dodatkowo
posiadającego specjalne przygotowanie pedagogiczne.
nauczyciela
(oligofrenopedagoga)
2. Nauczyciel wspomagający zobowiązany jest do:
a. realizacji zadań określonych dla nauczycieli i wychowawców,
b. prowadzenia dokumentacji dotyczącej pracy dydaktycznej z uczniami z deficytami
rozwojowymi, posiadającymi orzeczenia z PPP, tworzenia indywidualnych programów edukacyjno
– terapeutycznych wspólnie z nauczycielami uczącymi i wychowawcą danego ucznia.
 Zadania edukacyjne nauczyciela wspomagającego - związane ze zdobywaniem wiedzy przez ucznia
niepełnosprawnego, z jego pracą na lekcjach:
a. dokonanie diagnozy „roboczej” tak, by proces diagnostyczny dał początek sformułowaniu
oddziaływań dydaktycznych;
b. udzielanie pomocy uczniom niepełnosprawnym tak, by nie zaniżać wymagań
dydaktycznych wobec nich oraz kryteriów ich oceny,
c. dostosowywanie wymagań do możliwości i potrzeb dziecka tak, by każdy uczeń mógł
pracować na swoim najwyższym, maksymalnym poziomie;
15
d. wykorzystywać w swojej pracy specjalne metody i dostosowane pomoce dydaktyczne;
e. opracowanie wraz z nauczycielem prowadzącym strategii lekcji tak, by nauczanie
wszystkich uczniów było skuteczne i uwieńczone sukcesem.
Należy szczególnie zwrócić uwagę na uatrakcyjnienie zajęć poprzez: nadawanie sensu
wspólnej nauce, stosowanie ekspresyjnych i aktywizujących metod nauczania,
wykorzystywanie elementów nauczania otwartego, odpowiednie gospodarowanie dwoma
zasobami: czasem i zdrowymi rówieśnikami.
 Zadania integrujące – związane z integracją dzieci, rodziców i innych nauczycieli:
a. czuwanie i wspieranie integracji pomiędzy dziećmi jednej klasy, a także całej szkoły tak,
by uniknąć tzw. integracji pozornej, szczególnie podczas przerw, zajęć pozalekcyjnych,
udziału w imprezach i uroczystościach szkolnych;
b. czuwanie i budowanie integracji pomiędzy rodzicami dziećmi pełnosprawnych i
niepełnosprawnych;
c. budowanie integracji pomiędzy nim samym a nauczycielem prowadzącym
(wiodącym), należy opracować formy współpracy na lekcjach, umieś dobrze wzajemnie
komunikować się, stwarzać sobie możliwości i mieć poczucie własnej realizacji i
satysfakcji zawodowej.
 Zadania wychowawcze – związane z pełnieniem funkcji wychowawczej i pomocniczej względem
rodziców dzieci niepełnosprawnych i wszystkich uczniów klasy integracyjnej - wspieranie rodziców
dzieci niepełnosprawnych poprzez:
- kształtowanie prawidłowej postawy rodzicielskiej wobec własnego dziecka,
- informowanie na bieżąco o pracy ucznia na zajęciach,
- udzielanie porad związanych z koniecznością skorzystania z dodatkowej pomocy innych
specjalistów czy instytucji społecznych.
Zadania nauczyciela prowadzącego ( przedmiotu, wiodącego) w klasie integracyjnej:
 Zadania edukacyjne – związane ze zdobywaniem konkretnej wiedzy i umiejętności szkolnych
przez ucznia niepełnosprawnego podczas zajęć zintegrowanych na poziomie klas I – III oraz
poszczególnych lekcji w drugim etapie kształcenia:
a. zapoznanie się z pełną diagnozą ucznia niepełnosprawnego;
b. przekazanie nauczycielowi wspomagającemu pisemnych i szczegółowych rozkładów
materiału na bieżący rok szkolny przewidzianych do realizacji;
c. współpraca z nauczycielem wspomagającym przy układaniu indywidualnego programu
edukacyjno- terapeutycznego dla poszczególnych uczniów ze specjalnymi potrzebami
edukacyjnymi;
d. współpraca z nauczycielem wspomagającym podczas ustalania kryteriów oceniania
uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych;
e. ustalenie wiodących metod i form pracy na zajęciach lekcyjnych;
f. opracowywanie wspólnie z nauczycielem wspomagającym przebiegu (toku) konkretnych
lekcji, z uwzględnieniem aktywności uczniów niepełnosprawnych;
g. przygotowywanie, po uzgodnieniu z nauczycielem wspomagającym pomocy
dydaktycznych także dla uczniów niepełnosprawnych, upraszczanie pisemnych poleceń
oraz indywidualizację różnorodnych ćwiczeń, zadań domowych oraz sprawdzianów.
 Zadania integrujące – związane z integrowaniem uczniów i nauczycieli jednej klasy oraz całej
szkoły:
a. przygotowywanie (organizowanie) różnych imprez i uroczystości szkolnych oraz
pozaszkolnych wspólnie lub po konsultacji z nauczycielem wspomagającym, tak, by
uczniowie niepełnosprawni mogli aktywnie w nich uczestniczyć osiągając zadowolenie i
sukcesy;
16
b. rozbudzanie zainteresowań oraz kształtowanie uzdolnień wszystkich uczniów, również
niepełnosprawnych poprzez umożliwienie i zachęcanie ich do uczestnictwa razem ze
zdrowymi rówieśnikami w zajęciach pozalekcyjnych;
c. budowanie i rozwijanie właściwej współpracy z nauczycielem wspomagającym opartej na
właściwej komunikacji, dzięki której możliwe jest osiąganie pełnego, wzajemnego
zrozumienia, partnerskie działania na rzecz wszystkich uczniów danej klasy.
 Zadania wychowawcze – związane z przekazywaniem uczniom i ich rodzicom ogólnoludzkich
wartości:
a. aktywne włączanie się w organizowane przez nauczyciela wspomagającego spotkania z
rodzicami uczniów niepełnosprawnych;
b. przekazywanie konkretnych treści wychowawczych, mających na celu uwrażliwienie
uczniów na poszanowanie inności każdego człowieka, jego godność, autonomię oraz
konieczność niesienia serdecznej pomocy osobom słabszym i potrzebującym.
Nauczyciel prowadzący (wiodący) podejmujący pracę w klasie integracyjnej powinien posiadać:
- pewien zasób wiedzy o uczniach niepełnosprawnych;
- pewien zasób wiedzy o sposobach, formach i metodach pracy w klasie integracyjnej;
- pozytywne podejście emocjonalne do uczniów niepełnosprawnych;
- przekonanie o wartości integracyjnego nauczania i wychowania uczniów niepełnosprawnych z ich
pełnosprawnymi rówieśnikami.
§ 16
ZESPÓŁ KRYZYSOWY
1. Na terenie szkoły działa Zespół Kryzysowy w składzie:
-
dyrektor,
-
pedagog,
-
katecheta,
-
nauczyciel wychowania fizycznego,
-
inne osoby.
2. Zadaniem zespołu jest przede wszystkim diagnozowanie oraz pomoc w rozwiązywaniu problemów
dzieci i młodzieży.
3. Aktualne nazwiska członków Zespołu Kryzysowego, numery telefonów oraz przydział zadań znajdują
się w sekretariacie szkoły.
ROZDZIAŁ IV
ORGANIZACJA PRACY SZKOŁY
§ 17
ZAŁOŻENIA OGÓLNE
1. Podstawową jednostką organizacyjną szkoły jest oddział złożony z uczniów, którzy w jednorocznym
kursie nauki danego roku szkolnego uczą się wszystkich przedmiotów obowiązkowych określonych
planem nauczania.
2. Podstawą tworzenia oddziałów jest liczba uczniów z ustalonego obwodu szkoły podstawowej.
3. Liczba uczniów w oddziałach szkolnych regulowana jest zgodnie z obowiązującymi przepisami oraz
decyzją organu prowadzącego szkołę.
17
4. Podział na grupy dotyczy zajęć z języków obcych i zajęć komputerowych w klasach IV - VI liczących
powyżej 24 uczniów.
5. W przypadku oddziałów liczących mniej niż 24 uczniów podziału na grupy można dokonywać
za zgodą organu prowadzącego szkołę.
6. Zajęcia z wychowania fizycznego w klasach IV-VI prowadzone są w grupach liczących od 12 do 26
uczniów.
7. W szkole istnieją oddziały przedszkolne.
§ 18
1. Podstawową formą pracy szkoły są zajęcia dydaktyczne i wychowawcze prowadzone w systemie
klasowo-lekcyjnym.
2. Godzina lekcyjna trwa 45 minut. W uzasadnionych przypadkach dopuszcza się prowadzenie zajęć
edukacyjnych w czasie od 30 do 60 minut, zachowując ogólny tygodniowy czas zajęć ustalony
w tygodniowym rozkładzie zajęć.
3. Tygodniowy rozkład zajęć klas I-III określa ogólny przydział czasu na poszczególne zajęcia
wyznaczone ramowym planem nauczania; szczegółowy rozkład dzienny zajęć ustala nauczyciel
prowadzący te zajęcia.
4. Zajęcia prowadzone są:
a.
w systemie klasowo – lekcyjnym
b.
w grupach tworzonych z poszczególnych oddziałów z zachowaniem zasad podziału na
grupy, w strukturach międzyoddziałowych, tworzonych z uczniów z tego samego etapu
edukacyjnego: zajęcia z języków obcych, religii, zajęcia realizowane w zakresie
rozszerzonym, zajęcia WF-u, zajęcia artystyczne, techniczne,
c.
w strukturach międzyklasowych, tworzonych z uczniów z różnych poziomów edukacyjnych:
zajęcia z języka obcego, specjalistyczne z WF-u, zajęcia artystyczne, techniczne,
d.
w formie nauczania indywidualnego,
e.
w formie realizacji indywidualnego toku nauczania lub programu nauczania,
f.
w formie zajęć pozalekcyjnych: koła przedmiotowe, koła zainteresowań, zajęcia
wyrównawcze, inne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
g.
w systemie wyjazdowym o strukturze międzyoddziałowej i międzyklasowej: obozy
naukowe, wycieczki turystyczne i krajoznawcze, białe i zielone szkoły, wymiany
międzynarodowe, obozy szkoleniowo-wypoczynkowe w okresie ferii letnich i zimowych.
5. W klasach I i IV uczniowie objęci są okresem adaptacyjnym. O formie i czasie trwania tego okresu
decyduje Dyrektor szkoły.
§ 19
KLASY PROFILOWANE I INTEGRACYJNE
1. W szkole tworzone są oddziały integracyjne:
mogą do nich uczęszczać dzieci zdrowe i niepełnosprawne,
w oddziale integracyjnym dla uczniów o ograniczeniach ruchowych oraz ze specjalnymi
potrzebami edukacyjnymi zatrudnia się dodatkowo nauczyciela wspomagającego ze specjalnym
przygotowaniem pedagogicznym, logopedę, psychologa, a w szczególnych przypadkach pomoc
nauczyciela,
c. oddział integracyjny liczy od 15 do 20 uczniów (w tym od 3 do 5 uczniów niepełnosprawnych),
podział na grupy jest obowiązkowy, grupa powinna liczyć nie mniej niż 5 uczniów. W przypadku,
gdy u co najmniej jednego ucznia w oddziale integracyjnym występuje niepełnosprawność
sprzężona liczbę uczniów można obniżyć o 2.
a.
b.
18
d. przyjęcia ucznia niepełnosprawnego dokonuje się na podstawie aktualnego orzeczenia
kwalifikacyjnego do kształcenia specjalnego w klasie integracyjnej wydanego przez PPP, zgody
rodziców,
e. o przyjęciu zdrowego dziecka do klasy integracyjnej decyduje Dyrektor szkoły w porozumieniu
z pedagogiem i wyznaczonymi nauczycielami klas, prawidłowy i przemyślany dobór dzieci
zarówno niepełnosprawnych jak i zdrowych ma stworzyć sprzyjające warunki pracy, które
przynoszą korzyść wszystkim dzieciom,
f. tworzy się gabinety terapeutyczne w celu prowadzenia zajęć rewalidacyjnych i korekcyjno –
kompensacyjnych,
g. program nauczania masowej szkoły podstawowej realizuje się wielopoziomowo, dostosowując go
do indywidualnych możliwości uczniów,
h. dla uczniów klas IV - VI z niepełnosprawnością intelekktualną w stopniu umiarkowanym
i znacznym stosuje się ocenę opisową.
2. Klasy sportowe powoływane są na podstawie badań cech motorycznych przeprowadzanych
przez nauczycieli wychowania fizycznego wśród uczniów klas III. O przydziale godzin wychowania
fizycznego na w/w klasę decyduje Dyrektor szkoły.
3. Do innowacyjnej działalności szkoły należą klasy 4, 5 i 6 z rozszerzonym programem języka
niemieckiego.
a. nabór do klasy 4 odbywa się na podstawie testu „Trzecioteścik” oraz testu z języka
niemieckiego.
b. klasy 4, 5 i 6 z rozszerzonym programem języka niemieckiego liczą 20 uczniów, którzy uczą się
języka niemieckiego w wymiarze 5 godzin tygodniowo.
c. dla nauczyciela pracującego w powyższych klasach podstawę stanowią programy i podręczniki
dla szkół podstawowych zatwierdzone przez RP, Dyrektora szkoły
§ 20
ODDZIAŁY PRZEDSZKOLNE
1. Do oddziałów przedszkolnych przyjmowane są dzieci w celu umożliwienia im odbycia rocznego
obowiązkowego przygotowania przedszkolnego określonego przepisami prawa.
2. Dzieci posiadające orzeczenie do kształcenia specjalnego oraz inne, dla których Dyrektor szkoły
podstawowej w obwodzie, której dziecko mieszka podjął decyzję o odroczeniu obowiązku szkolnego,
mogą być objęte wychowaniem przedszkolnym także po ukończeniu 6 lat, nie dłużej jednak niż do
końca roku szkolnego, w którym dziecko kończy 8 lat.
3. Liczba dzieci w oddziale nie może przekraczać 25.
4. Opiekę nad dziećmi w oddziale przedszkolnym sprawuje jeden nauczyciel.
5. Czas pracy oddziału przedszkolnego umożliwia realizację zadań ustalonych w podstawie programowej
wychowania przedszkolnego i wynosi 5 godzin dziennie, 25 godzin w tygodniu.
6. Oddział przedszkolny pracuje w godzinach od 7.30 do 12.30 lub od 12.00 do 17.00 .Godzina zajęć trwa
60 minut.
7. Czas trwania zajęć dydaktycznych z dziećmi wynosi ok. 30 minut. Czas oraz formę zajęć nauczyciel
dostosowuje do możliwości i potrzeb dzieci.
8. Sposób dokumentowania pracy dydaktyczno-wychowawczej oddziału przedszkolnego określają
odrębne przepisy
9. W oddziale przedszkolnym mogą być organizowane dodatkowe zajęcia ze środków organu
prowadzącego. Liczbę godzin oraz rodzaj zajęć corocznie określa arkusz organizacji pracy szkoły.
10. Zajęcia dodatkowe organizowane są po realizacji podstawy programowej.
11. Czas trwania zajęć prowadzonych dodatkowo, w szczególności zajęć umuzykalniających, nauki języka
obcego, nauki religii i zajęć rewalidacyjnych, powinien być dostosowany do możliwości rozwojowych
dzieci.
19
12. Przedszkole przeprowadza rekrutację dzieci w oparciu o zasadę powszechnej dostępności.
Szczegółowe zasady i harmonogram rekrutacji określa corocznie organ prowadzący szkołę
13. Wychowanek ma w szczególności prawo do:
a. właściwie zorganizowanego procesu wychowawczo – dydaktycznego i opiekuńczego,
zgodnie z zasadami higieny pracy umysłowej;
b. pełnego bezpieczeństwa podczas pobytu w oddziale przedszkolnym oraz podczas zajęć
organizowanych poza szkołą;
c. korzystania z pomocy materialnej, zgodnie z odrębnymi przepisami;
d. życzliwego i podmiotowego traktowania;
e. swobody wyrażania myśli i przekonań;
f. rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów;
g. w przypadku trudności w procesie wychowawczo – dydaktycznym
korzystania z poradnictwa psychologiczno – pedagogicznego.
14. Szkoła sprawuje opiekę nad dzieckiem od momentu przekazania dziecka przez rodzica (opiekuna)
nauczycielowi, do czasu odbioru dziecka przez rodzica lub inną upoważnioną przez niego osobę.
15. Szkoła zapewnia dzieciom bezpieczeństwo i opiekę zgodnie z obowiązującymi przepisami:
a. opiekę nad dziećmi przebywającymi w oddziale przedszkolnym sprawują nauczyciele, których
opiece powierzono oddziały;
b. w razie nieobecności nauczyciela opiekę organizuje Dyrektor szkoły
c. w zadaniach związanych z zapewnieniem bezpieczeństwa dzieciom, nauczycieli wspomagają
wyznaczeni pracownicy niepedagogiczni.
d. opiekę nad dziećmi podczas zajęć poza terenem Szkoły, w tym w trakcie wycieczek
organizowanych przez szkołę, sprawują nauczyciele, których opiece powierzono oddziały
uczestniczące w zajęciach lub nauczyciele wyznaczeni przez Dyrektora; razie potrzeby i za zgodą
Dyrektora opiekę podczas wycieczek sprawują dodatkowo inne osoby dorosłe, w szczególności
rodzice; wycieczki organizowane są zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa i regulaminem
obowiązującym w szkole;
e. dziecko uczęszczające na zajęcia dodatkowe organizowane w szkole jest pod opieką osoby
odpowiedzialnej za prowadzenie tych zajęć;
f. w razie nieszczęśliwego wypadku podczas pobytu dziecka w oddziale przedszkolnym lub szkole
nauczyciel sprawujący nad nim opiekę zobowiązany jest:
 udzielić pierwszej pomocy, w razie konieczności wezwać pogotowie ratunkowe,
 o zaistniałym wydarzeniu poinformować niezwłocznie Dyrektora szkoły oraz rodziców
dziecka
 Dyrektor jest zobowiązany przygotować dokumentację zgodnie z obowiązującymi
przepisami w tym zakresie.
g. W czasie pobytu w oddziale przedszkolnym dzieci mają zapewniony odpoczynek w formie
przystosowanej do wieku i potrzeb dziecka;
h. Nauczyciel systematycznie kontroluje miejsca przebywania dzieci (sale, szatnia, łazienka,
stołówka, plac zabaw) oraz sprzęt i pomoce dydaktyczne pod kątem zasad bezpieczeństwa i
higieny pracy.
§ 21
ZASADY PRZYPROWADZANIA I ODBIERANIA DZIECKA
1. Dzieci z oddziałów przedszkolnych są przyprowadzane i odbierane przez rodziców (prawnych
opiekunów) lub inne pełnoletnie osoby wskazane przez rodzica, którzy na początku roku szkolnego
składają pisemną deklarację o bezpiecznym dostarczeniu i odbiorze dzieci ze szkoły. W szczególnych
przypadkach wychowawca może wyrazić zgodę na odbiór dziecka przez osobę nieletnią na podstawie
upoważnienia wydanego przez rodziców, prawnych opiekunów dziecka;
20
2. Rodzice (prawni opiekunowie) dziecka zobowiązani są do punktualnego przyprowadzania i zabierania
dzieci z oddziałów przedszkolnych;
3. Rodzice (prawni opiekunowie) zobowiązani są do odbioru dziecka ze szkoły do ukończenia przez nie 7go roku życia;
4. W przypadku spóźnienia się rodzica (opiekuna) nauczyciel pozostaje z dzieckiem do chwili przyjścia
rodzica i kontaktuje się telefonicznie z rodzicami (opiekunami). Jeżeli jest taka możliwość, nauczyciel
odprowadza dziecko do świetlicy, w przypadku braku takiej możliwości powiadamia policję.
5. Osoby nietrzeźwe nie mogą odbierać dzieci ze szkoły oraz oddziałów przedszkolnych.
6. Każde zwolnienie ucznia z zajęć odbywa się na podstawie pisemnego oświadczenia rodzica (prawnego
opiekuna) lub osobistego odbioru dziecka ze szkoły.
7. W przypadku, gdy uczeń sygnalizuje złe samopoczucie rodzic (prawny opiekun) zostaje
poinformowany telefonicznie i jest zobowiązany do odbioru dziecka ze szkoły osobiście lub przez
osobę przez niego upoważnioną.
§ 22
ORGANIZACJA ZAJĘĆ DODATKOWYCH
1. Organizacja zajęć dodatkowych:
a. zajęcia dodatkowe prowadzone są w grupach międzyklasowych i międzyoddziałowych poza
systemem klasowo - lekcyjnym;
b. zajęcia dodatkowe organizowane są w ramach posiadanych przez szkołę środków finansowych;
c. od roku szk.2010/2011 każdy nauczyciel zobowiązany jest do przeprowadzenia dodatkowo dwóch
godzin tygodniowo z przeznaczeniem na wyrównywanie szans edukacyjnych, rozwijanie uzdolnień
uczniów rozwijanie zainteresowań uczniów oraz sprawowanie opieki nad uczniami , zależnie od
potrzeb;
d. liczbę uczestników zajęć nadobowiązkowych ustalają odpowiednie zarządzenia MEN.
2. W szkole może być prowadzona innowacja pedagogiczna obejmująca wszystkie lub wybrane zajęcia
edukacyjne, cała klasę, oddział lub grupę;
a. Warunkiem prowadzenia działalności, o jakiej mowa w ust. 1 jest posiadanie przez szkołę
odpowiednich środków finansowych i organizacyjnych;
b. Uchwałę w sprawie wprowadzenia innowacji, podejmuje Rada Pedagogiczna zgodnie z
obowiązującymi przepisami MEN;
c. Uchwała w sprawie wprowadzenia innowacji, może być podjęta, po uzyskaniu:
-
zgody nauczycieli, którzy będą uczestniczyć w innowacji,
-
opinii Rady Rodziców,
-
pisemnej zgody autora lub zespołu autorskiego innowacji na prowadzenie
w szkole, w przypadku, gdy złożenie innowacji nie było wcześniej
publikowane;
d. Uchwałę Rady Pedagogicznej w sprawie wprowadzenia innowacji wraz z opisem jej zasad
oraz opinią Rady Rodziców i zgodą autora lub zespołu autorskiego Dyrektor szkoły
przekazuje kuratorowi oświaty i organowi prowadzącemu szkołę w terminie do 31 marca
roku poprzedzającego rok szkolny, w którym jest planowane rozpoczęcie innowacji.
3. Religia, jako szkolny przedmiot nieobowiązkowy jest prowadzona dla uczniów, których rodzice sobie
tego życzą.
4. Rodzice uczniów nieuczęszczających na lekcje religii w szkole, zobowiązani są do złożenia pisemnego
oświadczenia u wychowawcy klasy.
5. Uczniowie, niekorzystający z lekcji religii objęci są zajęciami opiekuńczo – wychowawczymi na
podstawie pisemnego oświadczenia rodzica.
21
§ 23
BIBLIOTEKA SZKOLNA
1. Biblioteka szkolna jest pracownią służącą realizacji potrzeb i zainteresowań nauczycieli, uczniów
i rodziców. Służy do realizacji zadań dydaktyczno-wychowawczych, wspiera doskonalenie zawodowe
nauczycieli, uczestniczy w przygotowaniu uczniów do samokształcenia, również do korzystania
z innych typów bibliotek i środków informacji.
2. Biblioteka stosując właściwe sobie metody i środki pełni funkcję:
b.
kształcąco-wychowawczą poprzez:
-
c.
opiekuńczo-wychowawczą poprzez:
-
c.
rozbudzanie i rozwijanie potrzeb czytelniczych,
przygotowanie do korzystania z różnych źródeł informacji,
kształcenie kultury czytelniczej,
wdrażanie do poszanowania książki,
udzielanie pomocy nauczycielom w ich pracy i doskonaleniu zawodowym,
wyrabiane nawyku czytania i uczenia się;
współdziałanie z nauczycielami,
wspieranie prac mających na celu wyrównanie różnic intelektualnych,
otaczanie opieką uczniów szczególnie uzdolnionych,
pomoc uczniom mającym trudności w nauce;
kulturalno-rekreacyjną poprzez:
-
uczestniczenie w rozwijaniu życia kulturalnego i społecznego.
3. Z biblioteki mogą korzystać uczniowie wszystkich klas, nauczyciele i inni pracownicy szkoły, rodzice,
a także inne osoby na zasadach określonych w regulaminie. Czas pracy biblioteki zapewnia możliwość
korzystania z księgozbioru podczas zajęć lekcyjnych.
4. Czas pracy bibliotekarza jest corocznie dostosowany przez Dyrektora szkoły do tygodniowego planu
zajęć tak, by umożliwić uczniom i pracownikom dostęp do jej zbiorów podczas zajęć i po ich
zrealizowaniu.
5. Do zadań nauczyciela biblioteki należy:
-
opracowanie rocznych planów działalności biblioteki oraz terminów ważniejszych imprez,
projektowanie wydatków na rok kalendarzowy,
przygotowanie sprawozdania z pracy biblioteki, zawierającego ocenę czytelnictwa,
udzielanie informacji bibliotecznych,
prowadzenie zajęć z przysposobienia czytelniczego i informacyjnego zgodnie z programem,
udostępnienie nauczycielom potrzebnych materiałów,
dostosowanie formy i treści pracy do wieku i poziomu intelektualnego uczniów,
gromadzenie zbiorów oraz ich ewidencja - zgodnie z obowiązującymi przepisami,
współpraca z innymi bibliotekami i instytucjami kulturalnymi,
gromadzenie, wypożyczanie, udostępnianie uczniom podręczników i materiałów edukacyjnych
i ćwiczeniowych.
6. Zbiorami biblioteki są dokumenty piśmiennicze (książki, czasopisma i inne) i dokumenty nie
piśmiennicze (materiały audiowizualne).
7. Bezpośredni nadzór nad biblioteką sprawuje Dyrektor szkoły:
- zapewnia obsadę personelu oraz odpowiednie pomieszczenie i wyposażenie,
- zapewnia środki finansowe,
- zarządza skontrum zbiorów,
- zatwierdza tygodniowy rozkład zajęć,
- obserwuje i ocenia pracę biblioteki.
22
§ 24
ŚWIETLICA SZKOLNA
1. W szkole działa świetlica, której organizację i zasady działania określa rozporządzenie Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. z późniejszymi zmianami.
2. Celem działalności świetlicy jest zapewnienie dzieciom zorganizowanej opieki wychowawczej,
pomocy w nauce, odpowiednich warunków do nauki i rekreacji.
3. Zajęcia świetlicowe organizowane są dla wszystkich dzieci z klas I-VI, które muszą dłużej przebywać
w szkole ze względu na czas pracy rodziców.
4. Do świetlicy przyjmowane są dzieci na podstawie kart zgłoszeń składanych przez rodziców
lub opiekunów, w przypadku, kiedy rodzice lub opiekunowie pracują i nie mogą zapewnić dziecku
innej opieki.
5. Korzystanie ze świetlicy szkolnej jest bezpłatne.
6. Czas pracy świetlicy dostosowuje się do czasu pracy szkoły.
7. Świetlica prowadzi pozalekcyjne formy pracy wychowawczo - opiekuńczej w grupach do 25 osób na
jednej godzinie lekcyjnej. Każda grupa ma swojego wychowawcę.
8. Wychowawcy świetlicy współpracują z nauczycielami i wychowawcami klas w zakresie pomocy
w kompensowaniu braków dydaktycznych oraz pedagogiem szkolnym, otaczając opieką dzieci
z rodzin niewydolnych wychowawczo.
9. Nadzór pedagogiczny nad pracą świetlicy sprawuje Dyrektor.
10. Wychowawcy świetlicy odpowiadają za:
-
-
całokształt pracy wychowawczo – dydaktyczno - opiekuńczej w świetlicy,
opracowanie rocznego planu pracy świetlicy,
prowadzenie dokumentacji świetlicy zgodnie z aktualnymi przepisami prawnymi,
dbanie o aktualny i estetyczny wystrój świetlicy,
branie udziału w pracy zespołu wychowawczego,
współpracę z nauczycielami przedmiotów i wychowawcami w zakresie pomocy
w kompensowaniu braków dydaktycznych,
współpracę z pedagogiem szkolnym, rodzicami, otaczanie opieką dzieci zaniedbanych
wychowawczo, z rodzin niepełnych, wielodzietnych oraz innych wymagających szczególnej
opieki,
dopilnowanie kulturalnego spożywania posiłków przez dzieci,
posiadane wyposażenie, materiały i pomoce szkolne eksploatują zgodnie z przepisami
i odpowiednio je zabezpieczają przed kradzieżą, zniszczeniem,
składają semestralne sprawozdania ze swojej działalności.
§ 25
UMOŻLIWIENIE DZIECIOM PODTRZYMYWANIA
TOŻSAMOŚCI NARODOWEJ, ETNICZNEJ, JĘZYKOWEJ I
RELIGIJNEJ
1. Osoby niebędące obywatelami polskimi, zwane dalej „cudzoziemcami”, są przyjmowane do oddziałów
przedszkolnych i szkoły podstawowej na warunkach i w trybie dotyczących obywateli polskich.
2. Szkoła umożliwia uczniom oraz wychowankom oddziałów przedszkolnych podtrzymywanie
tożsamości narodowej, etnicznej, językowej i religijnej.
3. W celu lepszego przygotowania społeczności szkolnej oraz przedszkolnej na przyjęcie cudzoziemców:
23
a. dzieci uczą się wzajemnego zrozumienia, tolerancji i poszanowania różnic
kulturowych poprzez organizację cyklu zajęć dostosowanych do wieku dzieci nt,
uchodźctwa, kultury kraju pochodzenia cudzoziemców;
b. cudzoziemców zachęca się do udziału w zajęciach dodatkowych, w przypadku dzieci
potrzebujących pomocy psychologiczno-pedagogicznej, obejmuje się je taką pomocą.
4. Rodzice cudzoziemca mogą złożyć Dyrektorowi szkoły wniosek o zorganizowanie nauczania religii
ich dzieci.
5. Organ prowadzący w porozumieniu z właściwym kościołem lub związkiem wyznaniowym organizuje
naukę religii.
6. Jeśli w szkole na nauczanie religii zgłosi się mniej niż 7 uczniów, Dyrektor szkoły występuje do
organu prowadzącego z wnioskiem o zorganizowanie takich zajęć w grupie międzyszkolnej lub
pozaszkolnym punkcie katechetycznym.
§ 26
TRYB WPŁYWU I ZAŁATWIANIA SKARG W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR
10 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W TCZEWIE
1.
2.
3.
4.
Skargi pisemne przyjmowane są w sekretariacie szkoły za pokwitowaniem przyjęcia.
Sekretariat rejestruje wpływające skargi w dzienniku podawczym.
Dyrektor udziela odpowiedzi na skargę w ciągu 2 tygodni od daty wpływu skargi.
Odpowiedź udzielona przez Dyrektora zawiera pouczenie o możliwości odwołania do Prezydenta
Miasta Tczewa bądź Pomorskiego Kuratora Oświaty w Gdańsku (w zależności od rodzaju sprawy)
w terminie również dwutygodniowym.
ROZDZIAŁ V
SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA, KLASYFIKOWANIA,
PROMOWANIA UCZNIÓW ORAZ ZASADY
PRZEPROWADZANIA SPRAWDZIANÓW
CZĘŚĆ I
ZAŁOŻENIA OGÓLNE
§ 27
ISTOTA OCENIANIA
1. Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć edukacyjnych ucznia polega na rozpoznawaniu przez
nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do
wymagań edukacyjnych wynikających z podstawy programowej i realizowanych w szkole programów
nauczania, uwzględniających tę podstawę, oraz formułowaniu oceny.
2. Ocenianiu podlegają:
a. osiągnięcia edukacyjne ucznia,
b. zachowanie ucznia.
24
§ 28
CELE OCENIANIA
1.
Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu:
informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie;
pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju;
motywowanie ucznia do dalszej pracy;
dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach
i specjalnych uzdolnieniach ucznia;
e. umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej,
f. udzielanie uczniowi pomocy w nauce poprzez przekazywanie informacji o tym, co zrobił dobrze i
jak powinien dalej się uczyć.
a.
b.
c.
d.
§ 29
ZAKRES OCENIANIA
1. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje:
a. formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania ocen
klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych;
b. bieżące ocenianie i śródroczne klasyfikowanie;
c. przeprowadzanie egzaminów klasyfikacyjnych i sprawdzających;
d. ustalenie ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej
oceny klasyfikacyjnej zachowania;
e. ustalenie kryteriów oceniania zachowania;
f. ustalenie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane ocen klasyfikacyjnych z
obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz oceny klasyfikacyjnej zachowania;
g. ustalenie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o
postępach i trudnościach ucznia w nauce.
CZĘŚĆ II
OCENIANIE OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
§ 30
ZASADY OCENIANIA
1. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz rodziców (prawnych
opiekunów) o:
a. wymaganiach edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania,
b. sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów,
c. warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i
dodatkowych zajęć edukacyjnych.
2. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców
(prawnych opiekunów) o:
a. warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania,
b. warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej zachowania,
c. skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
3. Oceny są jawne zarówno dla ucznia, jak i jego rodziców (prawnych opiekunów).
25
4. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel ustalający ocenę powinien ją
uzasadnić w formie pisemnej.
5. Na prośbę ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione pisemne prace
kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego
rodzicom (prawnym opiekunom).
6. Prace klasowe po sprawdzeniu i ocenieniu będą przez uczniów przekazywane rodzicom (prawnym
opiekunom) do wglądu. Po zapoznaniu się z oceną uzyskaną z pracy klasowej i potwierdzeniu przez
rodzica (prawnego opiekuna opiekuna) podpisem, prace klasowe obowiązkowo muszą zostać zwrócone
nauczycielowi. Jeżeli praca klasowa nie zostanie oddana, to następne będę udostępniane do wglądu
tylko na terenie szkoły.
7. Nauczyciel jest zobowiązany na podstawie pisemnej opinii Poradni Psychologiczno - Pedagogicznej
lub innej publicznej poradni specjalistycznej dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych
potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia.
8. Nauczyciel jest obowiązany indywidualizować pracę z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych
zajęciach edukacyjnych, odpowiednio do potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości
psychofizycznych ucznia.
9. Nauczyciel jest obowiązany dostosować wymagania edukacyjne, do indywidualnych potrzeb
rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia:
a. posiadającego orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego – na podstawie tego orzeczenia oraz
ustaleń zawartych w indywidualnym programie edukacyjno-terapeutycznym opracowanym dla
ucznia,
b. posiadającego orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania – na podstawie tego orzeczenia
c. posiadającego opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej, o
specyficznych trudnościach w uczeniu się lub inną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej,
w tym poradni specjalistycznej – na podstawie tej opinii,
d. nieposiadającego orzeczenia lub opinii wymienionych w pkt a-c, który objęty jest pomocą
psychologiczno-pedagogiczną w szkole.
e. posiadającego zwolnienie z określonych form aktywności fizycznej, o którym mowa w p.12.
10. Dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb ucznia, u którego stwierdzono
trudności w uczeniu się uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom, następuje także na podstawie
opinii niepublicznej poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni
specjalistycznej, o której mowa w art. 71b ust. 3b USO.
11. Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, zajęć technicznych, plastyki, muzyki - jeżeli nie są
one zajęciami kierunkowymi - należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia
w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć.
12. Dyrektor szkoły na podstawie opinii lekarza zwalnia ucznia z określonych form aktywności fizycznej.
Nauczyciel wychowania fizycznego jest zobowiązany dostosować wymagania edukacyjne niezbędne
do otrzymania przez ucznia oceny klasyfikacyjnej.
13. Dyrektor szkoły zwalnia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, z zajęć komputerowych na
podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej
przez lekarza na czas określony w tej opinii.
14. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć z wychowania fizycznego, z zajęć komputerowych w
dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „zwolniony” albo
„zwolniona”.
15. Uczniowie zwolnieni z zajęć wychowania fizycznego są obecni na danej lekcji. Uczniowie zwolnieni
z zajęć komputerowych objęci są zajęciami opiekuńczo – wychowawczymi na terenie szkoły.
16. Ocenianie ucznia z religii i etyki odbywa się zgodnie z odrębnymi przepisami.
26
§ 31
FORMY OCENIANIA
1. Bieżące ocenianie osiągnięć uczniów dokonuje się systematycznie stosownie do wymagań
poszczególnych zajęć edukacyjnych na podstawie:
a. prac klasowych,
b. sprawdzianów,
c. kartkówek,
d. ćwiczeń praktycznych wykonywanych na zajęciach praktycznych,
e. prac domowych, w tym zadań nietypowych i problemowych, których rozwiązanie uczeń potrafi
samodzielnie zaprezentować nauczycielowi,
f. zadań dodatkowych rozwiązywanych w czasie lekcji,
g. odpowiedzi ustnych uczniów,
h. przygotowania do lekcji,
i. aktywnego udziału w lekcji,
j. pracy w grupach,
k. udziału i znacznych sukcesów w konkursach szkolnych i pozaszkolnych,
l. aktywnego udziału w dodatkowych zajęciach.
2. Na tydzień przed planowanym sprawdzianem nauczyciel jest zobowiązany poinformować uczniów i
odnotować ten fakt w dzienniku.
3. W przypadku nieobecności ucznia na sprawdzianie jest on zobowiązany do jego zaliczenia w terminie
i formie uzgodnionej z nauczycielem w czasie dwóch tygodni od momentu pojawienia się w szkole. W
przypadku nie zaliczenia sprawdzianu, nauczyciel ma prawo wstawić ocenę niedostateczną.
4. Na prośbę uczniów nauczyciel może zmienić termin pracy pisemnej. Jednakże konsekwencje w
postaci zwiększenia liczby prac pisemnych w tygodniach następnych ponoszą uczniowie.
5. Odmowa odpowiedzi ustnej jest równoważna z otrzymaniem oceny niedostatecznej.
6. Kartkówki nie są zapowiadane i obejmują materiał z 3-5 ostatnich lekcji.
§ 32
OCENIANIE BIEŻĄCE I USTALANIE ŚRÓDROCZNYCH
I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH
Z OBOWIĄZKOWYCH I DODATKOWYCH ZAJĘĆ
EDUKACYJNYCH.
OCENIANIE W KLASACH I - III
1. Ocenianie bieżące z zajęć edukacyjnych ma na celu monitorowanie zachowania i pracy ucznia oraz
przekazywanie uczniowi informacji o jego osiągnięciach edukacyjnych pomagających w uczeniu się,
poprzez wskazanie, co uczeń robi dobrze, co i jak wymaga poprawy oraz jak powinien dalej się uczyć.
2. W klasach I – III ocenianie bieżące ucznia w zakresie edukacji wczesnoszkolnej prowadzone jest
przez nauczyciela na podstawie obserwacji ucznia, wyników jego sprawdzianów, prac pisemnych oraz
innych wytworów w obszarach:
a. czytanie (technika, rozumienie i interpretacja treści);
b. pisanie (graficzna strona pisma, poprawność ortograficzna, forma, płynność, spójność logiczna
wypowiedzi pisemnych);
c. wypowiedzi słowne (poprawność gramatyczna, spójność, logiczność, rozumienie poleceń);
27
d. obliczanie (wykonywanie działań arytmetycznych, rozwiązywanie zadań tekstowych oraz problemów
matematycznych i praktycznych, obliczenia geometryczne);
e. wiedza o świecie (znajomość pojęć i procesów przyrodniczych, środowiskowych, społecznych,
obserwacje, doświadczenia, analiza zjawisk);
f. działalność artystyczna (plastyczna, muzyczna, techniczna);
g. rozwój ruchowy;
h. korzystanie z komputera;
i.
język obcy.
3. Ocenianie bieżące w klasach I – III ma formę oceny opisowej i określa poziom oraz postęp w
opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań określonych w podstawie
programowej i realizowanym programie nauczania.
4. Podstawową formą oceny bieżącej ucznia jest komentarz słowny nauczyciela odnoszący się do
osiągnięć i postępów dziecka, jego pracy i wysiłku.
5. Różne formy aktywności ucznia są oceniane ustnie lub opatrzone krótkim komentarzem wpisanym
pod pracą i w zeszycie przedmiotowym ucznia.
6. Ocenianie bieżące uczniów klas I-III ustala się w krótkich komentarzach słownych według
następującego opisu :
WSPANIALE!
Uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli posiadł wiedzę i umiejętności zawarte w podstawie programowej ,
samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia. Korzysta z różnych źródeł wiedzy i informacji. Biegle
posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub praktycznych.
Proponuje rozwiązania niekonwencjonalne. Potrafi samodzielnie wnioskować, uogólniać i dostrzegać
związki przyczynowo – skutkowe. Osiąga sukcesy w konkursach, zawodach sportowych.
BARDZO DOBRZE !
Uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował pełny zakres wiedzy i umiejętności określony podstawą
programową. Poprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami, samodzielnie rozwiązuje problemy
teoretyczne i praktyczne ujęte programem nauczania, potrafi zastosować posiadaną wiedzę do
rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach.
DOBRZE !
Uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował większość wiadomości określonych podstawą programową.
Poprawnie stosuje wiadomości, rozwiązuje (wykonuje) typowe zadania teoretyczne lub praktyczne.
POSTARAJ SIĘ !
Uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli opanował część wiadomości i umiejętności określonych podstawą
programową. Może mieć braki w opanowaniu podstaw programowych, ale braki te nie przekreślają
możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki. Rozwiązuje (wykonuje)
zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności. Przy pomocy nauczyciela wykonuje
niektóre zadania.
KONIECZNIE POĆWICZ !
Uczeń otrzymuje wówczas, jeżeli słabo opanował wiadomości i umiejętności określone w podstawie
programowej, większość zadań wykonuje pod kierunkiem nauczyciela, wymaga dodatkowego wyjaśnienia
sposobu wykonania pracy, nie przestrzega limitów czasowych, często nie kończy rozpoczętych zadań.
7.
8.
Dla rozpoznania poziomu opanowanych wiadomości oceniane są wszystkie umiejętności ucznia.
Częstotliwość sprawdzania umiejętności ucznia :
- czytanie – na bieżąco,
- pisanie ze słuchu – co najmniej dwa razy w półroczu,
- karty kontrolne – na bieżąco,
- sprawdzian wiadomości i umiejętności - co najmniej dwa razy w półroczu,
28
- praca domowa – na bieżąco,
- praca w zespole – na bieżąco,
- praca praktyczna – na bieżąco,
- aktywność muzyczno – ruchowa – na bieżąco,
- aktywność na lekcji – na bieżąco,
- prowadzenie zeszytu przedmiotowego/ ćwiczeń – systematycznie, na bieżąco,
- recytacja – co najmniej raz w półroczu.
9. Sprawdziany i testy podlegają ocenie opisowej. Stopień opanowania wiadomości i umiejętności oraz
kierunek, w jakim uczeń powinien pracować dalej, są podstawą do komentarza pisemnego nauczyciela.
10. W klasach I – III śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami
opisowymi.
11. Śródroczna i roczna ocena opisowa z zajęć edukacyjnych w klasach I – III uwzględnia poziom i
postępy w opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań i efektów
kształcenia określonych w podstawie programowej dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby
rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem
uzdolnień.
SPOSOBY INFORMOWANIA UCZNIÓW I RODZICÓW KLAS I – III
O INDYWIDUALNYCH OSIĄGNIĘCIACH.
1. O uzyskanych ocenach uczniowie są informowani ustnie na bieżąco.
2. Rodzice są poinformowani o osiągnięciach dzieci poprzez wpisy do zeszytów, ćwiczeń, zeszytów
informacyjnych, na zebraniach z rodzicami i podczas indywidualnych spotkań z rodzicami.
3. Sprawdziany i testy po sprawdzeniu i ocenieniu będą przez uczniów przekazywane rodzicom (prawnym
opiekunom) do wglądu. Po zapoznaniu się z oceną uzyskaną ze sprawdzianu lub testu i potwierdzeniu
przez rodzica (prawnego opiekuna opiekuna) podpisem, prace obowiązkowo muszą zostać zwrócone
nauczycielowi. Jeżeli praca klasowa nie zostanie oddana, to następne będę udostępniane do wglądu tylko
na terenie szkoły.
4. Nauczyciel ma obowiązek przechowywania sprawdzianów i testów w dokumentacji klasy do końca
każdego roku szkolnego.
4. Uczeń otrzymuje pochwały do e-dziennika za udział w konkursach oraz za odniesione w nich sukcesy.
§ 33
SKALA OCENIANIA W KLASACH IV-VI
1. Ocenianie bieżące i klasyfikacyjne ustala się w stopniach według następującej skali:
Stopień
Celujący
Bardzo dobry
Dobry
Dostateczny
Dopuszczający
Niedostateczny
Oznaczenie cyfrowe
6
5
4
3
2
1
29
2. Prace pisemne oceniane są według następującej skali:
Pełna nazwa stopnia
Procent liczby punktów
Celujący
Bardzo dobry
Dobry
Dostateczny
Dopuszczający
Niedostateczny
100%
99% - 91%
90% - 76%
75% - 50%
49% - 30%
poniżej 30%
3. Oceny bieżące ustala się według skali opisanej w §33 p.1 z tym, że przewiduje się „+” lub „-”, z
wyjątkiem oceny wyrażonej w stopniu 1. Nie przewiduje się „+” w ocenie wyrażonej w stopniu 6.
Ocena
Procent liczby punktów
Liczba punktów
6
100 %
100
-6
99%
99
5+
5
98
98% - 91%
97 - 93
5-
92 - 91
4+
90 - 86
4
90% - 76%
85 - 80
4-
79 - 76
3+
75 - 69
3
75% - 50%
68 - 57
3-
56 - 50
2+
49 - 45
2
49% - 30%
34 – 30
21
44 - 35
poniżej 30%
poniżej 30
4. Nauczyciele zaznaczają nieprzygotowanie uczniów do lekcji przy pomocy znaku „np.”, a nieobecność
przy pomocy znaku „nb.”
§ 34
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY
1. Oceny cząstkowe i klasyfikacyjne w klasach IV – VI ustala się według następujących wymagań
ogólnych:
Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:
a. posiadł wiedzę i umiejętności obejmujące pełny zakres programu nauczania w danej klasie,
b. samodzielnie i twórczo rozwija własne uzdolnienia,
c. systematycznie poszerza swoją wiedzę korzystając z literatury,
d. biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych lub
praktycznych,
e. potrafi stosować posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nietypowych
sytuacjach,
f. osiąga sukcesy w konkursach.
30
Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:
a. opanował prawie pełny zakres wiedzy i umiejętności określony programem nauczania w danej
klasie,
b. sprawnie posługuje się zdobytymi wiadomościami,
c. samodzielnie rozwiązuje problemy teoretyczne i praktyczne,
d. potrafi zastosować swoją posiadaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych
sytuacjach,
e. potrafi samodzielnie i logicznie myśleć,
f. potrafi czytać ze zrozumieniem treści zadań i inne treści z podręcznika i dokonywać ich analizy,
g. samodzielnie i umiejętnie korzysta z różnych źródeł wiedzy,
h. systematycznie przygotowuje się do zajęć i aktywnie w nich uczestniczy,
i. bierze udział w konkursach.
Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:
a. opanował zdecydowaną większość wiadomości i umiejętności określonych programem nauczania
w danej klasie,
b. wykazuje samodzielność w rozwiązywaniu podstawowych problemów teoretycznych i
praktycznych, skomplikowane problemy rozwiązuje z pomocą nauczyciela,
c. systematycznie przygotowuje się do zajęć i bierze w nich aktywny udział,
d. potrafi czytać ze zrozumieniem treści zadań i inne treści z podręcznika.
Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:
a. opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania w danej klasie na poziomie
nie przekraczającym wymagań programowych,
b. umie zastosować wiadomości zdobyte na zajęciach w sytuacjach typowych i rozwiązywać zadania
wg poznanego wzorca,
c. przygotowuje się systematycznie i stara się brać w miarę aktywny udział w lekcji,
d. potrafi samodzielnie korzystać z podręcznika.
Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:
a. ma braki w opanowaniu programu, ale te braki nie przekraczają możliwości uzyskania przez ucznia
podstawowej wiedzy w ciągu dalszej nauki,
b. podstawowe zagadnienia i problemy rozwiązuje z pomocą nauczyciela, przy pomocy pytań
naprowadzających.
c. Wykonuje typowe zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim stopniu trudności.
Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który:
a. nie opanował wiadomości i umiejętności określonych w podstawie programowej kształcenia
ogólnego danej klasy, a stwierdzone braki w wiadomościach i umiejętnościach uniemożliwiają
dalsze zdobywanie wiedzy z tego przedmiotu,
b. nie jest w stanie wykonać zadań o niewielkim stopniu trudności nawet przy pomocy nauczyciela,
c. w ostentacyjny sposób lekceważy obowiązki związane z nauką przedmiotu, nie odrabia prac
domowych, nie prowadzi zeszytu
d. nie korzysta z możliwości poprawy oceny.
2. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z
niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
3. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania.
4. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim i ponad wojewódzkim w szkole
podstawowej otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną (śródroczną) ocenę
klasyfikacyjną. Uczeń, który tytuł laureata konkursu przedmiotowego o zasięgu wojewódzkim i ponad
wojewódzkim bądź laureata lub finalisty olimpiady przedmiotowej uzyskał po ustaleniu albo
uzyskaniu rocznej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych, otrzymuje z tych zajęć
edukacyjnych celującą końcową ocenę klasyfikacyjną.
31
5. Szczegółowe kryteria wymagań na oceny z poszczególnych przedmiotów zawarte są w
Przedmiotowych Systemach Oceniania.
6. W ramach okresu adaptacyjnego uczniowie klas IV przez pierwsze dwa tygodnie nauki nie otrzymują
ocen niedostatecznych.
§ 35
NIEPRZYGOTOWYWANIE SIĘ UCZNIÓW DO ZAJĘĆ
LEKCYJNYCH
1. Uczeń ma prawo być nieprzygotowany do zajęć lekcyjnych w następujących przypadkach:
a. z powodu choroby trwającej dłużej niż 5 dni roboczych (na uzupełnienie wiadomości uczeń
ma 5 dni),
b. przez 5 kolejnych dni po powrocie z sanatorium lub uzdrowiska,
c. wskutek wypadków losowych,
d. w związku z trudną sytuacją materialną (we wrześniu, brak podręczników),
e. 2 razy w półroczu bez podania przyczyny.
2.
W przypadku zajęć z wychowania fizycznego nieprzygotowanie do zajęć należy rozumieć, jako brak
wymaganego stroju.
3.
W przypadku zajęć z plastyki i zajęć technicznych nieprzygotowanie do zajęć należy rozumieć, jako
brak wymaganych przyborów i materiałów.
4.
W przypadku innych przedmiotów nieprzygotowanie do zajęć należy rozumieć, jako brak zeszytu,
ćwiczeń, podręcznika.
§ 36
WYRÓŻNIENIA
1. Wyróżniający się uczniowie klas I-III w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymują nagrodę książkową.
2. Uczniowie klas IV i V otrzymują odznakę „Wzorowy Uczeń”, jeśli w wyniku klasyfikacji rocznej
uzyskali z zajęć edukacyjnych średnią ocen przynajmniej 5,0 i zachowanie wzorowe.
3. Uczniowie klas VI otrzymują odznakę „Srebrna Tarcza”, jeśli w wyniku klasyfikacji końcowej
uzyskają średnią ocen przynajmniej 4,75, zachowanie wzorowe i przynajmniej jedno świadectwo z
wyróżnieniem z klas IV- V. Rodzice tych uczniów otrzymują list gratulacyjny.
4. Uczniowie klas IV otrzymują świadectwo z wyróżnieniem, jeśli uzyskają średnią ocen przynajmniej
4,75 bez ocen dopuszczających, może pojawić się jedna ocena dostateczna z przedmiotu typu:
plastyka, muzyka, zajęcia techniczne, wychowanie fizyczne i zachowanie przynajmniej bardzo dobre.
5. Uczniowie klas V otrzymują świadectwo z wyróżnieniem, jeśli uzyskają średnią ocen przynajmniej
4,75 bez ocen dopuszczających i zachowanie przynajmniej bardzo dobre.
6. Uczniowie klas VI otrzymują świadectwo z wyróżnieniem, jeśli uzyskają średnią ocen przynajmniej
4,75 bez ocen dopuszczających i zachowanie przynajmniej bardzo dobre.
7. Uczniowie kl. IV – VI, którzy na zakończenie roku szkolnego uzyskają średnią ocen przynajmniej
4,75 i zachowanie przynajmniej bardzo dobre, otrzymują na zakończenie roku szkolnego nagrodę
książkową.
8. Uczniowie klas IV – VI mogą otrzymać stypendium za wyniki w nauce oraz szczególne osiągnięcia na
zasadach określonych odrębnym regulaminem.
§ 37
TRYB KLASYFIKACJI UCZNIÓW KLAS I-VI
1. Przez klasyfikowanie uczniów należy rozumieć:
a. podsumowanie osiągnięć edukacyjnych ucznia w danym roku szkolnym z zajęć edukacyjnych
określonych w szkolnym planie nauczania,
32
b. ustalenie ocen klasyfikacyjnych,
c. ustalenie oceny zachowania.
2. Klasyfikacja ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym w
klasach I-VI polega na podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych,
określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem ustaleń zawartych w indywidualny
programie edukacyjno-terapeutycznym opracowanym dla ucznia oraz ustaleniu ocen klasyfikacyjnych
z zajęć edukacyjnych i oceny klasyfikacyjnej zachowania.
3. W klasach I – VI ocenianie ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub
znacznym ma formę opisową. Ocena z religii dla tego ucznia jest oceną cyfrową.
4. Klasyfikacja w klasach I-III szkoły podstawowej ma formę opisową i polega na podsumowaniu
osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz
ustaleniu oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych i oceny klasyfikacyjnej zachowania.
5. Klasyfikacja w klasach IV-VI szkoły podstawowej polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych
z zajęć edukacyjnych i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu ocen
klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i oceny klasyfikacyjnej zachowania.
6. Oceny klasyfikacyjne ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne zajęcia edukacyjne, a ocenę
zachowania wychowawca klasy po zasięgnięciu opinii nauczycieli, uczniów danej klasy oraz
ocenianego ucznia (według Regulaminu Ocen Zachowania).
7. W oddziałach integracyjnych ocenę klasyfikacyjną ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcie
edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela współorganizującego kształcenie integracyjne.
8. Klasyfikowanie uczniów przeprowadza się dwukrotnie w ciągu roku szkolnego w następujących
terminach:
a. w ciągu miesiąca do dnia poprzedzającego posiedzenie rady klasyfikacyjnej w I półroczu,
b. w ciągu miesiąca do dnia poprzedzającego posiedzenie rady klasyfikacyjnej w II półroczu.
9. Na 14 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawcy klas I-VI są
zobowiązani poinformować rodziców (prawnych opiekunów) ucznia o przewidywanych ocenach
klasyfikacyjnych ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych oraz o przewidywanej ocenie
zachowania na zebraniu z rodzicami.
10. Informacja, o której mowa w pkt.9 ma formę pisemną i przekazywana jest na zebraniu rodzicom
ucznia. Rodzice potwierdzają podpisem na liście obecności zapoznanie się z propozycjami ocen.
11. Na miesiąc przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawcy klas są
zobowiązani poinformować rodziców (prawnych opiekunów) ucznia o przewidywanych dla niego
ocenach niedostatecznych i nagannej ocenie z zachowania na zebraniu z rodzicami. W przypadku
nieprzybycia rodziców na zebranie wychowawca zobowiązany jest poinformować rodziców pisemnie.
Podpisane przez rodziców zawiadomienia wychowawca przechowuje do czasu następnej klasyfikacji.
12. Na tydzień przed posiedzeniem klasyfikacyjnym Rady Pedagogicznej wychowawca jest zobowiązany
pisemnie poinformować rodzica (prawnego opiekuna) o wystawionych ocenach niedostatecznych i o
ocenie nagannej zachowania (w zeszycie informacji ucznia).
13. Jeżeli w wyniku klasyfikacji poziom osiągnięć edukacyjnych ucznia uniemożliwia lub utrudnia
kontynuowanie nauki w klasie programowo wyższej (semestrze programowo wyższym), szkoła, w
miarę możliwości, stwarza uczniowi szansę uzupełnienia braków poprzez organizowanie zajęć:
a. dydaktyczno – wyrównawczych,
b. korekcyjno – kompensacyjnych,
c. rewalidacyjnych,
d. logopedycznych,
e. konsultacji.
33
14. W przypadku nieklasyfikowania ucznia z obowiązkowych lub dodatkowych zajęć edukacyjnych w
dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się „nieklasyfikowany” albo
„nieklasyfikowana”.
§ 38
WARUNKI I TRYB UZYSKANIA WYŻSZEJ NIŻ
PRZEWIDYWANA ROCZNEJ OCENY KLASYFIKACYJNEJ
1. Rodzice lub uczeń nie później niż w terminie trzech dni po uzyskaniu informacji o przewidywanej
ocenie mogą złożyć w sekretariacie, kierowany do dyrektora szkoły, wniosek o podwyższenie
przewidywanej oceny. Wniosek winien zawierać uzasadnienie i wskazanie, o jaką ocenę uczeń się
ubiega. Wnioski bez uzasadnienia nie będą rozpatrywane.
2. Rodzic może wnioskować o podniesienie przewidywanej oceny z najwyżej trzech zajęć edukacyjnych
i wyłącznie o jeden stopień wyżej.
3. Wyższa niż przewidywana roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być ustalona
wyłącznie na podstawie wyniku rocznego sprawdzianu wiadomości i umiejętności.
4. Dyrektor po rozpatrzeniu wniosku może wyrazić zgodę na roczny sprawdzian wiadomości i
umiejętności, wyznaczając termin przeprowadzenia go, nie później niż trzy dni przed posiedzeniem
klasyfikacyjnej Rady Pedagogicznej, informując o swojej decyzji wnioskodawcę. Sprawdzian ma
formę pisemną.
5. Roczny sprawdzian z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych i wychowania
fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
6. Roczny sprawdzian przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności wskazanego
przez Dyrektora szkoły nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych. Uzasadnienie
oceny ze sprawdzianu jest do wglądu uczniów i rodziców w sposób określony w statucie z wyjątkiem
sprawdzianu, o którym mowa w p. 6, z którego sporządzany jest protokół zawierający w szczególności
opis zadań praktycznych i stopień ich wykonania przez ucznia oraz uzyskaną ocenę .
7. Roczna ocena klasyfikacyjna z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalonych w wyniku
sprawdzianu nie może być niższa od przewidywanej.
§ 39
WARUNKI PROMOCJI
1. Uczeń klasy I - III szkoły podstawowej otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej.
2. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na
wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (prawnych opiekunów) Rada
Pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy
programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego.
3. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia
klasy I-III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy oraz po zasięgnięciu opinii rodziców
(prawnych opiekunów) ucznia.
4. Począwszy od klasy IV szkoły podstawowej, uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo
wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie
nauczania, uzyskał oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem p. 7 oraz
§48 p.16.
5. Uczeń, który nie spełnił warunków wymienionych w pkt.4, nie otrzymuje promocji do klasy
programowo wyższej i powtarza klasę z zastrzeżeniem pkt.7.
34
6. Ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do
klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z
rodzicami (prawnymi opiekunami).
7. Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia szkoły podstawowej, Rada Pedagogiczna może jeden
raz w ciągu danego etapu edukacyjnego promować do klasy programowo wyższej ucznia, który nie
zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te
obowiązkowe zajęcia edukacyjne są, zgodnie ze szkolnym planem nauczania, realizowane w klasie
programowo wyższej.
§ 40
EGZAMINY KLASYFIKACYJNE
1. Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak
jest podstaw do ustalenia oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach
edukacyjnych przekraczającej połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie
nauczania.
2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdawać egzamin
klasyfikacyjny.
3. Na prośbę ucznia nieklasyfikowanego z powodu nieobecności nieusprawiedliwionej lub na prośbę
jego rodziców (prawnych opiekunów) /złożoną do Dyrektora szkoły do dnia poprzedzającego
klasyfikacyjne posiedzenie Rady Pedagogicznej/ - Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na
egzamin klasyfikacyjny.
4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń realizujący na podstawie odrębnych przepisów
indywidualny tok lub program nauki.
5. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, który spełnia obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza
szkołą, nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: zajęć technicznych, plastyki, muzyki,
wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. Nie ustala się jemu oceny zachowania.
6. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej.
7. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych i wychowania
fizycznego ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
8. Nauczyciel przedmiotu jest zobowiązany do przygotowania zakresu materiału realizowanego w danej
klasie wynikającego z podstawy programowej z zastrzeżeniem §10 p.2.
9. Termin egzaminu klasyfikacyjnego przypadający w ostatnim tygodniu zajęć szkolnych ustala
Dyrektor szkoły w porozumieniu z uczniem i jego rodzicami (prawnymi opiekunami).
10. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia przeprowadza nauczyciel danych zajęć, w obecności wskazanego
przez Dyrektora, nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych.
11. Egzamin dla ucznia spełniającego obowiązek szkolny lub obowiązek poza szkołą przeprowadza
komisja powołana przez Dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiedniego
obowiązku szkolnego lub obowiązku poza szkołą.
W skład komisji wchodzą:
- Dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze – jako przewodniczący,
- nauczyciele obowiązkowych zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla
odpowiedniej klasy.
12. Przewodniczący ustala z uczniem oraz jego rodzicami liczbę zajęć, z których uczeń może zdawać
egzaminy w ciągu jednego dnia.
35
13. W czasie egzaminu mogą być obecni rodzice (prawni opiekunowie) ucznia.
14. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający:
a. imiona i nazwiska nauczycieli przeprowadzających egzamin – skład komisji,
b. termin egzaminu klasyfikacyjnego,
c. zadania egzaminacyjne,
d. wyniki egzaminu oraz uzyskane oceny.
Do protokołu dołącza się prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół
stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
15. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu klasyfikacyjnego w
wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie wyznaczonym przez
Dyrektora szkoły.
16. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego roczna (śródroczna)
ocena jest ostateczna, z zastrzeżeniem p.17 oraz §42 p.1
17. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna ocena
klasyfikacyjna może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego.
§ 41
EGZAMINY POPRAWKOWE
1. Począwszy od klasy czwartej szkoły podstawowej, uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej uzyskał
ocenę niedostateczną z jednych albo dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać
egzamin poprawkowy z tych zajęć.
2. Jeżeli uczeń nie chce przystąpić do egzaminu poprawkowego, wówczas jego rodzice (prawni
opiekunowie) informują o swojej decyzji pisemnie Dyrektora szkoły.
3. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej oraz części ustnej, z wyjątkiem egzaminu z
plastyki, muzyki, zajęć technicznych, zajęć komputerowych oraz wychowania fizycznego, z których
egzamin ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
4. Nauczyciel przedmiotu jest zobowiązany do przygotowania zakresu materiału realizowanego w danej
klasie wynikającego z podstawy programowej z zastrzeżeniem §10p.2.
5. Termin egzaminu poprawkowego wyznacza Dyrektor szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich.
6. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora szkoły. W skład komisji
wchodzą:
a. Dyrektor szkoły albo nauczyciel zajmujący inne stanowisko kierownicze - jako
przewodniczący komisji,
b. nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne - jako egzaminujący,
c. nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne, – jako członek
komisji.
7. Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne może być zwolniony z udziału w pracy komisji na
własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku Dyrektor
szkoły powołuje, jako osobę egzaminującą innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia
edukacyjne, z tym, że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu
z dyrektorem tej szkoły.
8. Z przeprowadzonego egzaminu poprawkowego sporządza się protokół zawierający:
d. skład komisji,
e. termin egzaminu,
f. pytania egzaminacyjne,
36
g. wyniki egzaminu oraz ocenę ustaloną przez komisję.
Do protokołu załącza się pisemne prace ucznia i zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach
ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen.
9. Uczeń, który z przyczyn losowych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym
terminie może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, określonym przez Dyrektora szkoły, nie
później niż do końca września.
10. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej
i powtarza klasę z zastrzeżeniem §39 pkt.7.
§ 42
TRYB ODWOŁAWCZY OD ROCZNYCH OCEN
KLASYFIKACYJNYCH USTALONYCH NIEZGODNIE
Z PRZEPISAMI PRAWA.
1. Rodzice mogą zgłosić zastrzeżenia do dyrektora, jeżeli uznają, że roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć
edukacyjnych lub zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami dotyczącymi trybu ustalania
tej oceny. Zastrzeżenia w formie pisemnej wraz z uzasadnieniem mogą być zgłaszane od dnia
ustalenia tej oceny, nie później jednak niż w ciągu dwóch dni roboczych od dnia zakończenia
rocznych zajęć dydaktyczno – wychowawczych.
2. W przypadku stwierdzenia, że roczne oceny klasyfikacyjne zostały ustalone niezgodnie z przepisami
prawa, dyrektor szkoły powołuje komisję do ponownego ustalenia ocen.
3. W przypadku zajęć edukacyjnych dyrektor powołuje komisję, która przeprowadza sprawdzian
wiadomości i umiejętności. Sprawdzian przeprowadza się nie później niż w terminie 5 dni od dnia
zgłoszenia zastrzeżeń. Termin sprawdzianu uzgadnia się z rodzicami ucznia.
4. W skład komisji wchodzą:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły jako przewodniczący
komisji,
2) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne,
3) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne.
5. Nauczyciel, o którym mowa w pkt. 4.2 może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną
prośbę lub w innych szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku dyrektor powołuje
innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia edukacyjne z tym, że powołanie nauczyciela
zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły.
6. Ustalona przez komisję roczna ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie może być niższa od
ustalonej wcześniej oceny.
7. Sprawdzian przeprowadza się w formie pisemnej lub pisemnej i ustnej z wyjątkiem sprawdzianu z
plastyki, muzyki, zajęć technicznych i komputerowych oraz wychowania fizycznego, gdzie
sprawdzian ma przede wszystkim formę zadań praktycznych.
8. Ze sprawdzianu wiadomości i umiejętności ucznia sporządza się protokół zawierający w
szczególności:
1) nazwę zajęć edukacyjnych, z których był przeprowadzony sprawdzian,
2) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji,
3) termin sprawdzianu wiadomości i umiejętności,
4) imię i nazwisko ucznia,
5) zadania sprawdzające,
6) ustaloną ocenę klasyfikacyjną.
37
9.
Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia, zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia i
zwięzłą informację o wykonaniu przez ucznia zadania praktycznego. Protokół stanowi załącznik do
arkusza ocen ucznia.
10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym
terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora, nie
później niż do ostatniego dnia danego roku szkolnego.
§43
1. Do rozpatrzenia zastrzeżeń od rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia dyrektor powołuje
komisję w składzie:
1) dyrektor szkoły albo nauczyciel wyznaczony przez dyrektora szkoły - jako przewodniczący
komisji,
2) wychowawca oddziału,
3) nauczyciel prowadzący zajęcia edukacyjne w danym oddziale,
4) pedagog lub psycholog.
2. Ustalona przez komisję w terminie 5 dni od dnia wniesienia zastrzeżeń, w drodze głosowania zwykłą
większością głosów (w przypadku równej liczby głosów decyduje głos przewodniczącego) roczna
ocena zachowania nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny.
3. Z posiedzenia komisji sporządza się protokół zawierający w szczególności:
1) imiona i nazwiska osób wchodzących w skład komisji,
2) termin posiedzenia komisji,
3) imię i nazwisko ucznia,
4) wynik głosowania,
5) ustaloną ocenę zachowania wraz z uzasadnieniem.
4. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia.
§44
DOKUMENTACJA DOTYCZĄCA OCENIANIA I SPOSÓB JEJ
UDOSTĘPNIANIA DO WGLĄDU UCZNIOWI LUB JEGO
RODZICOM.
1. Ocenianie uczniów jest dokumentowane:
1) w dziennikach,
2) w arkuszach ocen,
3) w protokołach egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych,
4) w protokołach sprawdzianów wiadomości i umiejętności,
5) w protokołach z prac komisji powołanej w celu ustalenia rocznej oceny klasyfikacyjnej
zachowania,
6) w protokołach z prac komisji powołanej w trybie ubiegania się o wyższą od przewidywanej roczną
oceną klasyfikacyjną zachowania,
7) w protokołach zebrań rady pedagogicznej i zespołu nauczycieli uczących w danym oddziale,
8) w informacjach o wyniku sprawdzianu,
9) w sprawdzianie wiadomości i umiejętności przeprowadzonym w trybie ubiegania się o wyższą od
przewidywanej roczną ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych,
10) w arkuszach pomocniczych prowadzonych w związku z zasięganiem opinii nauczycieli w sprawie
klasyfikacyjnych ocen zachowania uczniów.
2. Dokumentacja, o której mowa w pkt. 1,2,10 jest udostępniana do wglądu rodzicom ucznia na ich
wniosek, przez wychowawcę klasy, w zakresie dotyczącym danego ucznia, od dnia jej wytworzenia
do ostatniego dnia zajęć dydaktycznych w danym roku szkolnym, w terminie uzgodnionym z
rodzicami ucznia.
38
3. Dokumentacja, o której mowa w pkt. 3,4,5 jest udostępniana do wglądu rodzicom ucznia na ich
wniosek, przez przewodniczących komisji, od dnia jej wytworzenia do ostatniego dnia zajęć
dydaktycznych w roku szkolnym, w terminie uzgodnionym z rodzicami ucznia.
3.1. W przypadku braku możliwości udostępnienia dokumentacji zgodnie z ust. 2 i 3, zadanie to
wykonuje dyrektor lub wskazany przez niego inny nauczyciel.
4. Dokumentacja, o której mowa w pkt. 6,7,9 jest udostępniana do wglądu rodzicom na ich wniosek
przez dyrektora od dnia jej wytworzenia do ostatniego dnia zajęć dydaktycznych w roku szkolnym, w
terminie uzgodnionym z rodzicami ucznia. Z dokumentów wymienionych w pkt. 7 dyrektor
sporządza wyciąg dotyczący danego ucznia.
§ 45
UKOŃCZENIE SZKOŁY PODSTAWOWEJ
1. Uczeń kończy szkołę podstawową, jeżeli na zakończenie klasy programowo najwyższej uzyskał
oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej i jeżeli przystąpił do sprawdzianu, o którym
mowa w § 46 z zastrzeżeniem §48 p.16
2. O ukończeniu szkoły przez ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym
lub znacznym postanawia na zakończenie klasy programowo najwyższej Rada Pedagogiczna,
uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi
opiekunami).
§ 46
SPRAWDZIAN SZÓSTOKLASISTY
1. Uczniowie kończący sześcioletnią szkołę podstawową przystępują do sprawdzianu na mocy art. 9
ust. 1 pkt 1 i 2 ustawy z dnia 7 września 1991r. o systemie oświaty (DzU z 2004r. nr 256, poz.
2572, z póżn. zm.).
Kwestie związane ze sprawdzianem określone zostały w Rozporządzenie Ministra Edukacji
Narodowej z dnia 25 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu
przeprowadzania sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego (DzU z 2015 r.,
poz. 959) - czas trwania poszczególnych części / zakresów / poziomów sprawdzianu oraz egzaminu
gimnazjalnego; szczegółowe regulacje organizacyjno-techniczne dotyczące przeprowadzania
sprawdzianu oraz egzaminu gimnazjalnego.
2. Sprawdzian ma charakter powszechny i obowiązkowy. Warunki i tryb przeprowadzania
sprawdzianu regulują przepisy Centralnej Komisji Egzaminacyjnej.
CZĘŚĆ III
OCENIANIE ZACHOWANIA UCZNIÓW
§ 47
SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA ZACHOWANIA
UCZNIÓW KL. I – III
1. Wychowawca klasy na początku każdego roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców o
warunkach i sposobie oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie ubiegania się o roczne oceny
klasyfikacyjne wyższe od przewidywanych.
2. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznawaniu przez wychowawcę, nauczycieli i uczniów
danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm etycznych a w
szczególności :
39
1) Wywiązywania się z obowiązków ucznia.
2) Postępowania zgodnie z dobrem społeczności szkolnej.
3) Dbałości o honor i tradycję szkoły:
a) godny i kulturalny udział w uroczystościach szkolnych,
b) poszanowanie tradycji szkolnej,
c) godne reprezentowanie szkoły na zewnątrz.
4) Dbałości o piękno mowy ojczystej:
a) nie używanie wulgaryzmów,
b) kulturalne wypowiadanie własnych poglądów,
c) słuchanie wypowiedzi innych z należytą kulturą.
5) Dbałości o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób :
a) niestwarzanie swoim zachowaniem sytuacji zagrażającej bezpieczeństwu
własnemu i innych,
b) reagowanie na wszelkie przejawy zła,
c) odpowiednie zachowanie na przerwach,
d) unikanie niebezpiecznych i hałaśliwych zabaw.
6) Godne i kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią.
7) Okazywanie szacunku innym osobom:
a) tolerancja wobec osób niepełnosprawnych,
b) tolerancja wobec osób wywodzących się z innej kultury i rasy, wyznających inną
religię i poglądy,
c) niestosowanie przemocy fizycznej i psychicznej wobec innych,
d) szacunek dla siebie i innych.
3. W klasach I – III oceny klasyfikacyjne z zachowania są opisowe i uwzględniają stopień spełniania
kryteriów określonych w p. 2.
4. Informacje o zachowaniu ucznia zapisywane są w zeszycie informacyjnym ucznia przez wychowawcę
klasy i innych nauczycieli.
5. O treści przewidywanej oceny z zachowania powiadamia się ucznia i jego rodziców zgodnie z
postępowaniem określonym w §37.
6. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, należy uwzględnić zalecenia PPP lub innej
poradni specjalistycznej.
7. Na 14 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej wychowawca jest zobowiązany
poinformować uczniów i ich rodziców /podczas zebrań z rodzicami /o przewidywanej ocenie
zachowania. Rodzice potwierdzają pisemnie zapoznanie się z propozycją oceny zachowania.
§ 48
SZCZEGÓŁOWE ZASADY OCENIANIA
ZACHOWANIA UCZNIÓW KL. IV - VI
Ocenę zachowania ustala się wg skali począwszy od klasy czwartej:
wzorowe
bardzo dobre
dobre
poprawne
nieodpowiednie
naganne
wz
bdb
db
pop
ndp
ng
1. Ocena zachowania uwzględnia:
a. wywiązywanie się z obowiązków ucznia,
b. postępowanie zgodne z dobrem społeczności szkolnej,
c. dbałość o honor i tradycje szkoły,
40
d.
e.
f.
g.
dbałość o piękno mowy ojczystej,
dbałość o bezpieczeństwo i zdrowie własne oraz innych osób,
godne, kulturalne zachowanie się w szkole i poza nią,
okazywanie szacunku innym osobom.
2. Ocena klasyfikacyjna zachowania nie ma wpływu na:
 oceny z zajęć edukacyjnych,
 promocję do klasy programowo wyższej,
 ukończenie szkoły.
3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz
uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia społecznego i norm
etycznych oraz obowiązków szkolnych ucznia określonych w statucie szkoły. Przed ustaleniem oceny
z zachowania wychowawca powinien zasięgnąć opinii o uczniu od nauczycieli /potwierdzają swoją
opinię podpisem na liście przygotowanej przez wychowawcę / i innych pracowników / w tym
specjalistów pracujących z uczniem/, uczniów z zespołu klasowego oraz ocenianego ucznia, a także
uwzględnić prowadzoną dokumentację (zeszyt uwag, dziennik).
4. Oceny klasyfikacyjne zachowania dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu
umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi.
5. Oceny klasyfikacyjne zachowania ustala się według kryterium punktowego:
Skrót
Wz
Ilość punktów
37-40
Bdb
32-36
Dobre
Db
27-31
Poprawne
Pop
Ndp
Ng
19-26
13-18
12 i mniej
Nazwa oceny
Wzorowe
Bardzo dobre
Nieodpowiednie
Naganne
41
6a. Kategorie zachowań uczniów:
Kategorie
zachowań
WYWIĄZYWANIE SIĘ Z OBOWIĄZKÓW UCZNIA
Stosunek do
nauki
Frekwencja
Dbałość
o wygląd
zewnętrzny
Kryteria
Punkty
1. Przygotowanie do zajęć
a. dba o wygląd zeszytów i podręczników-1pkt
b. odrabia prace domowe-1pkt
c. posiada potrzebne do lekcji pomoce-1pkt
2. Praca na lekcji:
a. aktywnie uczestniczy w zajęciach-1pkt
b. przestrzega zasad pracy na lekcji-1pkt
3. Posiada zeszyt informacji i uzyskuje podpis rodzica pod informacją nauczyciela
4. Dotrzymuje wyznaczonych terminów(np. terminowe oddawanie prac, zaliczanie
sprawdzianów) i wywiązuje się z powierzonych mu zadań (np. przygotowanie materiałów
związanych z procesem dydaktyczno- wychowawczym.
5.Podejmuje prace dodatkowe – nadobowiązkowe:
b. pozwalające rozwijać zainteresowania-1pkt
c. prowadzące do uzupełnienia zaległości i braków w nauce-1pkt
1.Wszystkie nieobecności usprawiedliwione, dopuszczalne 2 spóźnienia.
2. Wszystkie nieobecności usprawiedliwione, dopuszczalne 5 spóźnień.
3. Wszystkie nieobecności usprawiedliwione, ale uczeń ma więcej niż 5 spóźnień.
3pkt
4.Uczeń ma jedną lub więcej godzin nieobecnych nieusprawiedliwionych.
1.Dba o schludny wygląd zewnętrzny.
0pkt
1pkt
1pkt
2.Nie farbuje włosów, nie maluje paznokci, nie robi makijażu, nie nosi obuwia na wysokich
obcasach.
3.Przestrzega higieny osobistej.
4.Nie nosi nadmiernej ilości biżuterii ( u dziewczynek dopuszcza się: 1 pierścionek, skromne
kolczyki, łańcuszek; u chłopców brak biżuterii).
5.Ubiera się w strój galowy na uroczystości szkolne.
Uwagi
2pkt
1pkt
1pkt
2pkt
5pkt
4pkt
0-3pkt
6 spóźnień 3 pkt.
7 spóźnień 2pkt
8 spóźnień 1pkt
9 i więcej 0pkt
1pkt
1pkt
1pkt
42
Zaangażowanie
w życie klasy
i szkoły – dbałość o
honor i tradycje
szkoły
1.Udział w uroczystościach i imprezach:
a. reprezentuje szkołę w konkursach, zawodach, turniejach lub różnego rodzaju uroczystościach
1 konkurs-1 pkt
2 konkursy-2 pkt
Więcej niż 2 konkursy-3 pkt
0-6pkt
Informacje o udziale w
konkursach wpisują
nauczyciele w zeszycie
uwag i pochwał lub w edzienniku
b. bierze udział w konkursach organizowanych na terenie szkoły lub aktywnie uczestniczy w
przygotowaniu tych konkursów oraz innych uroczystościach.
1 uroczystość -1 pkt
2 uroczystości – 2 pkt
więcej niż 2 uroczystości – 3 pkt
2.Należycie pełni obowiązki dyżurnego klasy.
Godne i kulturalne
zachowanie się
w szkole i poza
nią.
Dbałość o piękno
mowy ojczystej.
Okazywanie
szacunku innym
1pkt
3.Aktywnie pełni funkcję w samorządzie klasowym, uczniowskim, bibliotece, świetlicy i innych
organizacjach szkolnych lub w inny sposób wykazuje własną inicjatywę.
1pkt
1.Kulturalne zachowanie się:
a. Właściwie zachowuje się podczas wycieczek i wyjść itp.-1 pkt
b. Właściwie zachowuje się podczas uroczystości szkolnych i innych imprez- 1 pkt
2.Szacunek wobec innych osób:
a. Okazuje szacunek nauczycielom, pracownikom szkoły, rówieśnikom i innym osobom, w
szczególności osobom niepełnosprawnym-1 pkt
b. Nie oczernia kolegów, ich rodziców i innych pracowników szkoły -1 pkt
c. Używa zwrotów grzecznościowych-1 pkt
2pkt
Zastrzeżenia do pełnienia
dyżuru wpisują
nauczyciele w zeszycie
uwag.
O przyznaniu punktu
decyduje wychowawca
klasy w porozumieniu z
nauczycielem pod opieką,
którego uczeń wykonał
pracę. Wychowawca
zasięga również opinii
klasy.
3pkt
43
3.Dbanie o kulturę słowa:
osobom.
a. Panuje nad emocjami.
Postępowanie zgodne
b. Nie używa wulgaryzmów.
z dobrem
c. Przeciwstawia się wulgaryzmom.
społeczności szkolnej.
Dbałość o
bezpieczeństwo,
zdrowie własne
oraz innych osób
4. Poszanowanie mienia szkoły i cudzej własności:
a. Nie niszczy wyposażenia szkoły (stoliki, krzesła, ściany, elementy dekoracji).
b. Nie niszczy efektów pracy innych.
5. Nie dopuszcza się bójek, kradzieży, wyłudzeń, znęcania się psychicznego i fizycznego oraz
zastraszania.
Uczeń dopuszcza się bójek, kradzieży, wyłudzeń, znęcania się psychicznego i fizycznego oraz
zastraszania – zdarzenie jednorazowe.
Mimo zwróconej uwagi, powiadomienia rodziców, podjęcia innych działań naprawczych przez
nauczyciela, uczeń dalej dopuszcza się bójek, kradzieży, wyłudzeń, znęcania się psychicznego i
fizycznego oraz zastraszania.
1. Właściwie zachowuje się podczas przerw (nie biega po korytarzach, nie niszczy rzeczy
swoich i innych).
2.Nie stwarza sytuacji zagrażających życiu.
3.Podczas przerw i lekcji nie opuszcza terenu szkoły, na terenie szkoły przebywa w
wyznaczonych miejscach.
1pkt
1pkt
1pkt
-3pkt
-10pkt
1pkt
1pkt
1pkt
Opuszcza teren szkoły.
-3pkt
4.W drodze do i ze szkoły przestrzega przepisów ruchu drogowego.
1pkt
1pkt
-3pkt
5.Nie sięga po używki.
Uczeń pali papierosy lub pije alkohol albo zażywa inne środki odurzające – zdarzenie
jednorazowe.
Mimo zwróconej uwagi, powiadomienia rodziców, podjęcia innych działań naprawczych przez
nauczyciela, uczeń dalej pali papierosy lub pije alkohol albo zażywa inne środki odurzające.
-10pkt
44
6b. W każdej kategorii wychowawca przyznaje liczbę punktów, która określa postawę
ucznia.
6c. Ocenę z zachowania ustala wychowawca poprzez zsumowanie punktów z
poszczególnych kategorii i zamianie ich na stopień wg kryterium określonego w punkcie
6a, z zastrzeżeniem p. 6e.
6d. Na kryterium punktowe nakłada się następujące ograniczenia:
*Uczeń, który w jednej kategorii otrzymał 0 punktów, nie może mieć zachowania
wyższego niż poprawne.
* Uczeń, który w jednej kategorii otrzymał 1 punkt, nie może mieć zachowania wyższego
niż dobre.
*Jednorazowe popełnienie jednego z wymienionych czynów: kradzież, wymuszenie,
znęcanie psychiczne i fizyczne, zastraszanie, wyłudzanie, picie i posiadanie alkoholu,
posiadanie, używanie i rozprowadzanie narkotyków, palenie tytoniu, kończy się
upomnieniem dla ucznia i odnotowaniem tego faktu w zeszycie uwag oraz
powiadomieniem rodziców. Uczeń otrzymuje ocenę zachowania nie wyższą niż
poprawna.
*W przypadku ponownego popełnienia w/w czynów uczeń nie otrzymuje oceny wyższej
niż nieodpowiednia.
6e. Przy ustalaniu oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia, u którego stwierdzono
zaburzenia lub inne dysfunkcje rozwojowe, należy uwzględnić wpływ tych zaburzeń lub
dysfunkcji na jego zachowanie, na podstawie orzeczenia o potrzebie indywidualnego
nauczania lub opinii poradni psychologiczni – pedagogicznej, w tym poradni
specjalistycznej.
45
KRYTERIA OCENY ZACHOWANIA UCZNIÓW Z ORZECZENIAMI DO KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO, NAUCZANIA
INDYWIDUALNEGO ORAZ INNYMI ZAŚWIADCZENIAMI OD SPECJALISTÓW
Ocena
Stosunek do obowiązków ucznia
Współżycie w społeczności szkolnej
1. Wyróżnia się kulturą osobistą.
1. Zawsze stara się – na miarę swoich możliwości –
dostosować do zasad i regulaminów obowiązujących w szkole
oraz wykonywać polecenia pracowników szkoły.
Wzorowa
2. Posiada wzorowy stosunek do obowiązków szkolnych:
a) aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych,
b) stara się systematycznie przygotowywać do lekcji,
c) stara się zawsze posiadać potrzebne podręczniki i przybory
szkolne,
d) umie pracować w grupie podejmując różne role.
3. Sumiennie realizuje obowiązek szkolny, opuszczone
godziny usprawiedliwia w terminie, jest punktualny.
2. Dba o język ojczysty: nie używa wulgaryzmów.
1. Z własnej inicjatywy
pomaga słabszym
i potrzebującym.
3. Przestrzega norm współżycia społecznego, z szacunkiem
odnosi się do nauczycieli, pracowników szkoły, koleżanek
i kolegów, nie narusza godności własnej i innych.
2. Aktywnie sprawuje
funkcje w klasie.
4. Jest życzliwy, wrażliwy, tolerancyjny, otwarty na
potrzeby innych.
3. Wzbogaca życie
klasy i szkoły swoją
wiedzą i zdolnościami.
5. Nigdy nie kłamie, nie wprowadza celowo w błąd i nie
postępuje nieuczciwie wobec nauczycieli, rodziców i
kolegów.
6. Dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych.
4. Stara się – na miarę swoich możliwości – nie zakłócać
przebiegu zajęć szkolnych, nie je i nie pije w trakcie lekcji./
jeśli nie ma takiej potrzeby/.
7. Odpowiednio reaguje na niewłaściwe przejawy
postępowania innych osób.
5. Rzetelnie wywiązuje się z powierzonych zadań.
8. Nie używa ani nie propaguje żadnych środków psycho aktywnych.
6. Rozwija swoje zainteresowania i uzdolnienia, potrafi
stawiać sobie coraz wyższe wymagania.
9. Szanuje mienie prywatne i społeczne, dba o sprzęt
szkolny i czystość na terenie szkoły.
7. Aktywnie uczestniczy w zajęciach pozalekcyjnych.
10. Dba o stosowny strój szkolny, schludny wygląd i
higienę.
8. Bierze udział w wewnątrz-szkolnych konkursach i
zawodach sportowych oraz reprezentuje szkołę na zewnątrz.
9. Zna i wypełnia tradycje szkoły, dba o jej honor i dobre imię
w środowisku.
Aktywność
na rzecz innych
4. Działa w samorządzie klasowym i
reprezentuje klasę na
forum szkoły.
11. Jest odpowiedzialny, przyznaje się do własnych błędów
i zawsze jest gotów do pracy nad swoim zachowaniem.
12. Korzysta ze stwarzanych przez nauczycieli możliwości
bezpiecznego wyładowania zgromadzonej energii.
46
1. Zawsze stara się – na miarę swoich możliwości –
dostosować do zasad i regulaminów obowiązujących w szkole
oraz wykonywać polecenia pracowników szkoły.
1. Wyróżnia się kulturą osobistą.
2. Posiada bardzo dobry stosunek do obowiązków szkolnych:
a) aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych,
b) stara się systematycznie przygotowywać do lekcji,
c) stara się zawsze nosić podręczniki i przybory szkolne,
3. Przestrzega norm współżycia społecznego, z szacunkiem
odnosi się do nauczycieli, pracowników szkoły, koleżanek
i kolegów, nie narusza godności własnej i innych.
Bardzo dobra
3. Sumiennie realizuje obowiązek szkolny, opuszczone
godziny usprawiedliwia w terminie, jest punktualny.
4. Stara się – na miarę swoich możliwości – nie zakłócać
przebiegu zajęć szkolnych, nie je i nie pije w trakcie lekcji,
jeśli nie ma takiej potrzeby.
5. Rzetelnie wywiązuje się z powierzonych zadań.
6. Dąży do samorealizacji, rozwija swoje zainteresowania i
uzdolnienia.
7. Zna i wypełnia tradycje szkoły, godnie ją reprezentuje.
2. Dba o język ojczysty, nie używa wulgaryzmów.
1. Z własnej inicjatywy
pomaga słabszym
i potrzebującym.
2.Współorganizuje
imprezy i uroczystości
klasowe i szkolne.
4. Nigdy nie kłamie, nie wprowadza celowo w błąd i nie
postępuje nieuczciwie wobec nauczycieli, rodziców i
kolegów.
5. Dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych.
6. Odpowiednio reaguje na niewłaściwe przejawy
postępowania innych osób.
7. Nie używa ani nie propaguje żadnych środków psychoaktywnych.
8. Szanuje mienie prywatne i społeczne, dba o sprzęt
szkolny i czystość na terenie szkoły.
9. Dba o stosowny strój szkolny, schludny wygląd i
higienę.
10. W przypadku drobnych uchybień zawsze reaguje
pozytywnie na uwagi nauczyciela i jest gotów do pracy nad
swoim zachowaniem.
11. Korzysta ze stwarzanych przez nauczycieli możliwości
bezpiecznego wyładowania zgromadzonej energii.
47
1. Stara się – na miarę swoich możliwości – dostosować do
zasad i regulaminów obowiązujących w szkole oraz
wykonywać polecenia pracowników szkoły.
2. Posiada prawidłowy stosunek do obowiązków szkolnych:
a) stara się aktywnie uczestniczyć w zajęciach lekcyjnych,
b) stara się systematycznie przygotowywać do lekcji,
c) stara się zawsze mieć potrzebne podręczniki i przybory
szkolne.
Dobra
3. Sumiennie realizuje obowiązek szkolny, opuszczone
godziny usprawiedliwia w terminie, stara się być
punktualnym.
4. Stara się – na miarę swoich możliwości – nie zakłócać
przebiegu zajęć szkolnych, nie je i nie pije w trakcie
lekcji./jeśli nie ma takiej potrzeby/.
5. Wywiązuje się z obowiązków dyżurnego.
6. Chętnie podejmuje dodatkowe zadania i wywiązuje się z
nich.
7. Pracuje rzetelnie stawiając sobie wymagania
proporcjonalnie do zdolności.
8. Sporadycznie zdarza mu się nie wypełnić polecenia
nauczyciela.
1. Właściwie odnosi się do nauczycieli i innych
pracowników szkoły oraz kolegów, jest kulturalny.
2. Dba o język ojczysty, stara się nie używać
wulgaryzmów.
3. Przestrzega norm współżycia społecznego, szanuje inne
osoby, nie jest konfliktowy, nie narusza godności własnej i
innych.
1. Chętnie podejmuje
dodatkowe zadania
i aktywnie
uczestniczy
w życiu klasy.
2. Wykonuje różne
prace na rzecz klasy.
4. Dba o bezpieczeństwo i zdrowie własne i innych.
5. Nie kłamie, nie wprowadza celowo w błąd i nie
postępuje nieuczciwie wobec nauczycieli, rodziców i
kolegów.
6. Nie używa ani nie propaguje żadnych środków psychoaktywnych.
7. Szanuje mienie prywatne i społeczne, nie niszczy
celowo sprzętu szkolnego i stara się dbać o czystość na
terenie szkoły.
8. Dba o stosowny strój szkolny, schludny wygląd i
higienę.
9. W przypadku drobnych uchybień zawsze reaguje
pozytywnie na uwagi nauczyciela i jest gotów do pracy nad
swoim zachowaniem.
10. Korzysta ze stwarzanych przez nauczycieli możliwości
bezpiecznego wyładowania zgromadzonej energii.
48
Poprawna
1. Przeważnie poprawnie zachowuje się na lekcjach i
przerwach, stara się – na miarę swoich możliwości dostosowywać do zasad i regulaminów obowiązujących w
szkole oraz wykonywać polecenia jej pracowników.
1. Przestrzega podstawowych zasad kultury osobistej.
2. Z przeciętnym zaangażowaniem odnosi się do obowiązków
szkolnych:
a) nieregularnie przygotowuje się do zajęć,
b) nie zawsze ma potrzebne podręczniki i przybory szkolne,
c) mało aktywnie uczestniczy w zajęciach lekcyjnych.
3. Swoim sposobem bycia nie narusza godności własnej i
innych.
3. W miarę regularnie realizuje obowiązek szkolny, a
nieobecności na zajęciach szkolnych usprawiedliwia w
terminie oraz:
a) nie ma godzin nieusprawiedliwionych,
b) nie więcej niż 5 razy spóźnił się na lekcje.
4. Sporadycznie zakłóca swoim zachowaniem przebieg zajęć
szkolnych, ale przeważnie reaguje pozytywnie na upomnienia
nauczycieli.
2. Raczej dba o język ojczysty, sporadycznie używa
wulgaryzmów.
1. Podejmuje zadania
powierzone do pracy
grupowej.
2. Nie angażuje się
zbytnio w życie klasy i
szkoły.
4. Stara się respektować podstawowe zasady współżycia
społecznego - nie jest agresywny, konfliktowy, zaczepny,
nie wdaje się w bójki.
5. Dba o mienie szkoły, nie niszczy świadomie i celowo
mienia społecznego ani prywatnego.
6. Zazwyczaj dba o stosowny strój szkolny, schludny
wygląd i higienę.
7. Nie zachowuje się arogancko i nie używa wulgarnego
słownictwa.
8. Nie kłamie, nie wprowadza celowo w błąd i nie
postępuje nieuczciwie wobec nauczycieli, rodziców i
kolegów.
9. Nie naraża zdrowia i życia swojego i innych na
niebezpieczeństwo poprzez nieodpowiednie zachowanie.
10. W przypadku uchybień zazwyczaj reaguje pozytywnie
na uwagi nauczyciela i podejmuje starania w kierunku
zmiany swojego zachowania.
11.Zwykle korzysta ze stwarzanych przez nauczycieli
możliwości bezpiecznego wyładowania zgromadzonej
energii.
49
Nieodpowiednia
1. Nie stara się dostosować do zasad i regulaminów
obowiązujących w szkole.
2. Prezentuje niewłaściwy stosunek do obowiązków
szkolnych - lekceważy obowiązki ucznia:
a) często nie odrabia zadań, nie przygotowuje się do
lekcji,
b) przeważnie nie nosi podręczników i przyborów
szkolnych,
c) przeważnie nie uczestniczy aktywnie w zajęciach
szkolnych.
3. Nie wypełnia regularnie obowiązku szkolnego:
a) ucieka z lekcji,
b) ma nieusprawiedliwione godziny lekcyjne,
c) spóźnia się na lekcje (6-9 razy).
1. Nie przestrzega podstawowych zasad kultury osobistej.
2. Nie dba o piękno mowy ojczystej, używa wulgaryzmów.
1. Nie podejmuje
zadań powierzonych
do pracy grupowej.
3. Nie respektuje zasad współżycia społecznego – bywa
zaczepny, konfliktowy, agresywny, wdaje się w bójki.
4. Swoim sposobem bycia narusza godność własną i
innych.
5. Zachowuje się arogancko i używa wulgarnego
słownictwa.
6. Zdarza mu się kłamać, oszukiwać, celowo wprowadzać
w błąd i postępować nieuczciwie wobec nauczycieli,
rodziców i kolegów.
7. Nie dba o mienie szkoły, zdarza mu się coś zniszczyć
czy też naruszyć mienie prywatne.
4. Często zakłóca swoim zachowaniem przebieg zajęć
szkolnych.
8. Często nie dba o stosowny strój szkolny, schludny
wygląd i higienę.
5. Często nie wypełnia poleceń nauczyciela, nie reaguje
na upomnienia.
9. W przypadku niepożądanych zachowań rzadko reaguje
pozytywnie na uwagi nauczyciel i rzadko podejmuje
starania w kierunku zmiany swojego postępowania.
10. Często nie korzysta ze stwarzanych przez nauczycieli
możliwości bezpiecznego wyładowania zgromadzonej
energii.
50
1. W ogóle nie stara się dostosować do zasad i
regulaminów obowiązujących w szkole.
1. Swoim postępowaniem naraża zdrowie i życie własne i
innych oraz zagraża ich bezpieczeństwu.
2. Świadomie i nagminnie lekceważy obowiązki ucznia:
a) przeważnie nie odrabia zadań i nie przygotowuje się
do lekcji,
b) nie nosi podręczników i przyborów szkolnych,
c) nie uczestniczy aktywnie w zajęciach szkolnych.
2. Nie dba o piękno mowy ojczystej i nadużywa
wulgaryzmów.
Naganna
3. Nie wypełnia regularnie obowiązku szkolnego:
a) ucieka z lekcji,
b) ma nieusprawiedliwione godziny lekcyjne,
c) spóźnia się na lekcje (10 i więcej razy).
1. Nie podejmuje
żadnej dobrowolnej
aktywności na rzecz
innych osób.
3. Zachowuje się arogancko i używa wulgarnego
słownictwa.
4. Stosuje przemoc fizyczną i/lub psychiczną wobec
innych - wywołuje bójki, wyłudza pieniądze, zastrasza i
znęca się psychicznie, itp.
5. Kłamie, celowo wprowadza w błąd i postępuje
nieuczciwie wobec nauczycieli, rodziców i kolegów.
4. Nagminnie zakłóca swoim zachowaniem przebieg
zajęć szkolnych.
6. Narusza cudze mienie (kradnie, niszczy), celowo
dewastuje mienie szkoły.
5. Zazwyczaj nie wypełnia poleceń nauczyciela, nie
reaguje na wielokrotne upomnienia.
7. Wnosi na teren szkoły niedozwolone środki i
przedmioty.
8. Używa substancji psycho-aktywnych (nikotyna, alkohol,
narkotyki, leki).
9. Zazwyczaj nie dba o stosowny strój szkolny, schludny
wygląd i higienę.
10. Wykazuje przejawy demoralizacji, dopuszcza się
czynów karalnych.
11. W przypadku niepożądanych zachowań najczęściej nie
reaguje pozytywnie na uwagi nauczyciela i nie podejmuje
starań w kierunku zmiany swojego postępowania.
12. Nie korzysta ze stwarzanych przez nauczycieli
możliwości bezpiecznego wyładowania zgromadzonej
energii.
51
7. Na początku każdego roku szkolnego wychowawca klasy informuje uczniów i ich rodziców
(prawnych opiekunów) o warunkach i sposobach oraz kryteriach oceniania zachowania, a także o
warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny zachowania oraz o
skutkach ustalenia uczniowi nagannej rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania.
8. Ustalona przez wychowawcę klasy ocena klasyfikacyjna zachowania jest ostateczna z
zastrzeżeniem p.10,11 i 13.
9. Na 14 dni przed klasyfikacyjnym posiedzeniem rady pedagogicznej wychowawca jest
zobowiązany poinformować uczniów i ich rodziców /podczas zebrań z rodzicami /o
przewidywanej ocenie zachowania. Rodzice potwierdzają pisemnie zapoznanie się z propozycją
oceny zachowania.
10. Rodzice mogą wnioskować o podwyższenie przewidywanej oceny zachowania o jedną wyżej.
11. Rodzice mogą zwrócić się pisemnie do dyrektora szkoły, w terminie najpóźniej trzech dni przed
zebraniem klasyfikacyjnej rady pedagogicznej, o ponowne przeanalizowanie oceny zachowania.
Wniosek powinien zawierać uzasadnienie.
12. Dyrektor szkoły przekazuje do rozpatrzenia wniosek wychowawcy klasy, który ponownie w
zespole nauczycieli uczących w danej klasie z udziałem pedagoga szkolnego analizuje zachowanie
ucznia w danym roku szkolnym oraz wszelkie okoliczności zawarte we wniosku.
13. Zespół nauczycieli, o którym mowa w pkt. 12 analizuje również zgodność ustalenia
przewidywanej oceny z obowiązującym w szkole trybem i ze swoją opinią zapoznaje dyrektora
szkoły.
14. Z posiedzenia zespołu nauczycieli sporządzany jest protokół zawierający w szczególności datę
posiedzenia, imię i nazwisko ucznia , skład komisji i ustalenia.
15. Decyzję o ocenie klasyfikacyjnej zachowania podejmuje wychowawca klasy i informuje o niej
ucznia i jego rodziców.
16. W każdej klasie wychowawca ma obowiązek kilka razy w roku przypominać uczniom o
obowiązujących regulaminach i normach zachowania z odnotowaniem w dzienniku lekcyjnym.
52
ROZDZIAŁ VI
POMOC PSYCHOLOGICZNO – PEDAGOGICZNA
§ 49
1. W szkole organizuje się pomoc psychologiczno – pedagogiczną, która jest dobrowolna i nieodpłatna.
Pomoc udzielana jest uczniom, rodzicom i nauczycielom.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna polega na:
a. diagnozowaniu środowiska ucznia,
b. rozpoznawaniu potencjalnych możliwości oraz indywidualnych potrzeb ucznia i umożliwieniu
ich zaspokojenia,
c. rozpoznawaniu przyczyn trudności w opanowywaniu umiejętności i wiadomości przez ucznia,
d. wspieraniu ucznia z wybitnymi uzdolnieniami,
e. opracowywaniu i wdrażaniu indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych dla
uczniów posiadających orzeczenie do kształcenia specjalnego,
f.
prowadzeniu edukacji prozdrowotnej i promocji zdrowia wśród uczniów i rodziców,
g. podejmowaniu działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z programu
wychowawczego szkoły i programu profilaktyki oraz wspieraniu nauczycieli w tym zakresie,
h. wspieraniu nauczycieli i rodziców w działaniach wyrównujących szanse edukacyjne dzieci,
i.
udzielaniu nauczycielom pomocy w dostosowywaniu wymagań edukacyjnych wynikających z
realizacji programów nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych
ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub trudności w uczeniu się
uniemożliwiające sprostanie tym wymaganiom,
j.
wspieraniu nauczycieli i rodziców w rozwiązywaniu problemów wychowawczych,
k. umożliwianiu rozwijania umiejętności wychowawczych rodziców i nauczycieli,
l.
podejmowaniu działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych.
3. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna w szkole realizowana jest we współpracy z rodzicami,
poradnią psychologiczno-pedagogiczną, poradniami specjalistycznymi oraz podmiotami działającymi
na rzecz rodziny i dzieci.
4. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana z inicjatywy ucznia, jego rodziców, Dyrektora
szkoły, wychowawcy, nauczyciela, pomocy nauczyciela, specjalisty prowadzącego zajęcia z uczniem,
pielęgniarki szkolnej, poradni psychologiczno – pedagogicznej, w tym poradni specjalistyczne,
pracownika socjalnego, asystenta rodziny oraz kuratora sądowego.
§ 50
CELE POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
1.Celem pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest rozpoznawanie i zaspokajanie indywidualnych
potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów oraz rozpoznawanie indywidualnych możliwości
psychofizycznych ucznia wynikających z :
53
a. wybitnych uzdolnień,
b. niepełnosprawności,
c. zagrożenia niedostosowaniem społecznym,
d. specyficznych trudności w uczeniu się,
e. zaburzeń komunikacji językowej,
f. choroby przewlekłej,
g. zaburzeń psychicznych,
h. sytuacji kryzysowych lub traumatycznych,
i. rozpoznanych niepowodzeń szkolnych,
j. zaniedbań środowiskowych,
k. trudności adaptacyjnych,
l. odmienności kulturowej.
2. Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole polega na wspieraniu rodziców i nauczycieli w
rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz rozwijaniu ich umiejętności
wychowawczych.
§ 51
FORMY POMOCY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ
1.
Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana w trakcie bieżącej pracy z uczniem w formie:
a. klas integracyjnych
b. zindywidualizowanej pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach
edukacyjnych,
c. zajęć dydaktyczno – wyrównawczych,
d. zajęć specjalistycznych: korekcyjno – kompensacyjnych, logopedycznych, psycho-edukacyjnych
i innych zajęć o charakterze terapeutycznym,
e. nauczania indywidualnego,
f. porad, konsultacji i warsztatów dla rodziców i nauczycieli,
g. porad dla uczniów,
h. działań na rzecz zorganizowania pomocy materialnej uczniom znajdującym się w trudnej sytuacji
życiowej.
§ 52
SZKOLNY SYSTEM ROZPOZNAWANIA INDYWIDUALNYCH
MOŻLIWOŚCI I POTRZEB EDUKACYJNYCH UCZNIÓW
1. Zainteresowania uczniów oraz ich uzdolnienia rozpoznawane są w wyniku organizowanych
konkursów, olimpiad, wywiadów z rodzicami, uczniem, prowadzenia obserwacji pedagogicznych
oraz z opinii i orzeczeń poradni psychologiczno – pedagogicznych.
2. Uczniów szczególnie uzdolnionych obejmuje się w szkole dodatkowymi zajęciami rozwijającymi
ich uzdolnienia, a także zgodnie z obowiązującymi przepisami opracowuje się dla nich
indywidualne programy nauczania z danego przedmiotu lub obejmuje się ich indywidualnym
tokiem nauki.
3. Nauczyciele i specjaliści w trakcie bieżącej pracy z uczniem rozpoznają u uczniów trudności w
uczeniu się, w tym u uczniów klas I-III ryzyka występowania specyficznych trudności w uczeniu
się lub rozpoznają szczególne uzdolnienia.
4. Indywidualizacja pracy z uczniem na obowiązkowych i dodatkowych zajęciach polega na:
a. dostosowywaniu tempa pracy do możliwości psychofizycznych ucznia
b. dostosowaniu wymagań edukacyjnych do możliwości percepcyjnych, intelektualnych i
fizycznych ucznia,
54
c. przyjęciu adekwatnych metod nauczania i sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia,
d. umożliwianiu uczniowi z niepełnosprawnością korzystania ze specjalistycznego
wyposażenia i środków dydaktycznych,
e. różnicowania stopnia trudności i form prac domowych.
§ 53
ZAJĘCIA DYDAKTYCZNO-WYRÓWNAWCZE
1. Zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze organizuje się dla uczniów, którzy mają znaczne trudności w
uzyskiwaniu osiągnięć z zakresu określonych zajęć edukacyjnych, wynikających z podstawy
programowej. Zajęcia prowadzone są przez nauczycieli właściwych zajęć edukacyjnych. Liczba
uczestników zajęć nie może przekraczać 8 osób.
2. Decyzję o objęciu ucznia zajęciami dydaktyczno – wyrównawczymi podejmuje wychowawca
klasy po uzyskaniu opinii nauczycieli uczących danego ucznia /zgodnie z §55 /.
3. Uczeń uczestniczy w zajęciach wyrównawczych za zgodą rodziców.
4. Zajęcia dydaktyczno – wyrównawcze prowadzi się w grupach między oddziałowych i
oddziałowych. Dyrektor szkoły wskazuje nauczyciela do prowadzenia zajęć dydaktyczno –
wyrównawczych spośród nauczycieli danej edukacji przedmiotowej.
5. Udział ucznia w zajęciach dydaktyczno-wyrównawczych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień
w uzyskaniu osiągnięć edukacyjnych wynikających z podstawy programowej dla danego etapu
edukacyjnego.
6. Nauczyciel zajęć dydaktyczno – wyrównawczych jest zobowiązany prowadzić dokumentację w
formie dziennika zajęć pozalekcyjnych oraz systematycznie dokonywać ewaluacji pracy własnej i
umiejętności uczniów objętych tą formą pomocy.
§ 54
ZAJĘCIA SPECJALISTYCZNE
1. Zajęcia specjalistyczne organizowane w miarę potrzeby to:
a. korekcyjno-kompensacyjne, organizowane dla uczniów, u których stwierdzono trudności w
uczeniu się, uczniów z zaburzeniami i odchyleniami rozwojowymi. Zajęcia prowadzą
nauczyciele posiadający przygotowanie w zakresie terapii pedagogicznej. Liczba
uczestników zajęć wynosi do 5 uczniów;
b. logopedyczne, organizowane dla uczniów z zaburzeniami mowy, które powodują zakłócenia
komunikacji językowej oraz utrudniają naukę. Zajęcia prowadzą nauczyciele posiadający
przygotowanie w zakresie logopedii. Liczba uczestników zajęć wynosi do 4 dzieci,
c. socjoterapeutyczne oraz inne o charakterze terapeutycznym organizowane dla uczniów z
dysfunkcjami i zaburzeniami utrudniającymi funkcjonowanie społeczne. Liczba
uczestników zajęć wynosi do 10 uczniów.
d. zajęcia specjalistyczne i korekcyjno-kompensacyjne prowadzą nauczyciele i specjaliści
posiadający odpowiednie kwalifikacje do rodzaju zajęć.
2. Za zgodą organu prowadzącego, w szczególnie uzasadnionych przypadkach, zajęcia
specjalistyczne mogą być prowadzone indywidualnie.
3. Udział ucznia w zajęciach specjalistycznych trwa do czasu zlikwidowania opóźnień lub
wyeliminowania zaburzeń rozwojowych.
4. Porad dla rodziców i nauczycieli udzielają, w zależności od potrzeb, pedagog, psycholog,
logopeda oraz inni nauczyciele posiadający przygotowanie do prowadzenia zajęć
specjalistycznych, w terminach podawanych na tablicy ogłoszeń dla rodziców.
55
5. W szkole prowadzone są warsztaty dla rodziców w celu doskonalenia umiejętności z zakresu
komunikacji społecznej oraz umiejętności wychowawczych.
§ 55
TRYB UDZIELANIA UCZNIOM POMOCY
PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ.
1. Uczniowie wymagający pomocy psychologiczno-pedagogicznej ze względu na potrzeby
rozwojowe lub edukacyjne oraz możliwości psychofizyczne, objęty jest niezwłocznie pomocą w
trakcie bieżącej pracy.
2. O potrzebie udzielenia danemu uczniowi pomocy informowany jest wychowawca klasy, który
przekazuje wiedzę o uczniu pozostałym nauczycielom i specjalistom mającymi zajęcia z
uczniem.
3. Wychowawca koordynuje pracą zespołu ds. udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
który ustala formy pomocy dla ucznia.
4. Wychowawca współpracuje z rodzicami ucznia, innymi nauczycielami i specjalistami
prowadzącymi zajęcia z dzieckiem objętym pomocą.
5. Organizując i planując pomoc psychologiczno-pedagogiczną wychowawca uwzględnia zalecenia
zawarte w orzeczeniu o potrzebie nauczania indywidualnego nauczania lub w opinii poradni, a
także orzeczenia o potrzebie indywidualnego rocznego przygotowania przedszkolnego.
6. Rodzice ucznia objętego pomocą psychologiczno-pedagogiczną informowani są przez Dyrektora
szkoły za pośrednictwem wychowawcy o ustalonych dla ucznia formach, okresie udzielania
pomocy oraz wymiarze godzin, w których poszczególne formy będą realizowane.
7. Wychowawca koordynuje współpracę z nauczycielami i specjalistami i zwołuje zebrania zespołu
nauczycieli uczących w danym oddziale. Celem tych spotkań jest informowanie nauczycieli o
potrzebie objęcia ucznia pomocą, ustalenie form pomocy oraz sformułowanie wniosków do
dalszej pracy z uczniem.
§ 56
ZADANIA PEDAGOGA, PSYCHOLOGA, LOGOPEDY
I TERAPEUTY PEDAGOGICZNEGO
1. Do zadań pedagoga należy:
a. prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów, w tym diagnozowanie
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych, a
także wspieranie mocnych stron ucznia,
b. minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania oraz
inicjowanie i organizowanie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej w
środowisku szkolnym i pozaszkolnym ucznia,
c. pomoc rodzicom i nauczycielom w rozpoznawaniu i rozwijaniu indywidualnych możliwości,
predyspozycji i uzdolnień uczniów,
d. wspieranie rodziców w innych działaniach wyrównujących szanse edukacyjne uczniów,
e. rozpoznawanie i analizowanie przyczyn niepowodzeń edukacyjnych,
f. określanie form i sposobów udzielania uczniom pomocy psychologiczno-pedagogicznej
zarówno uczniom, rodzicom, jak i nauczycielom, w przypadkach, gdy uczeń takiej pomocy
potrzebuje,
56
g. organizowanie, koordynowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologicznopedagogicznej, odpowiednio do rozpoznanych potrzeb i ustaleń Dyrektora szkoły w zakresie
form, sposobu i ilości godzin pomocy psychologiczno-pedagogicznej,
h. podejmowanie działań wychowawczych i profilaktycznych wynikających z Programu
Wychowawczego i Profilaktyki w stosunku do uczniów z udziałem rodziców i wychowawców,
i. inicjowanie i prowadzenie działań mediacyjnych i interwencyjnych w sytuacjach kryzysowych,
j. prowadzenie warsztatów dla rodziców oraz udzielanie im indywidualnych porad w zakresie
wychowania,
k. wspomaganie i pomoc nauczycielom w realizacji Programu Wychowawczego i Profilaktyki,
l. udział w opracowywaniu Programów Profilaktyki i Programu Wychowawczego
m. nadzór i analizowanie stopnia przestrzegania w szkole postanowień Konwencji o prawach
dziecka i prawach człowieka
n. prowadzenie odpowiedniej dokumentacji pracy, zgodnie z odrębnymi prawami.
2. Do zadań psychologa szkolnego należy:
a. prowadzenie badań i działań diagnostycznych dotyczących uczniów, w tym diagnozowanie
potencjalnych możliwości oraz wspieranie mocnych stron ucznia;
b. diagnozowanie sytuacji wychowawczych w celu wspierania rozwoju ucznia, określanie
odpowiednich form pomocy psychologiczno-pedagogicznej, w tym działań
profilaktycznych, mediacyjnych i interwencyjnych wobec uczniów, rodziców i nauczycieli;
c. organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla
uczniów, rodziców i nauczycieli;
d. minimalizowanie skutków zaburzeń rozwojowych, zapobieganie zaburzeniom zachowania
oraz inicjowanie różnych form pomocy wychowawczej w środowisku szkolnym i
pozaszkolnym ucznia poprzez prowadzenie zajęć socjoterapeutycznych indywidualnych i
grupowych;
e. wspieranie wychowawców klas oraz zespołów wychowawczych i innych zespołów
problemowo-zadaniowych w działaniach profilaktyczno-wychowawczych wynikających z
Programu Wychowawczego Szkoły
f. udział w opracowywaniu Programów Profilaktyki i Programu Wychowawczego
3. Zadania, o których mowa pedagog szkolny i psycholog szkolny realizują:
a. we współpracy z nauczycielami, rodzicami ( opiekunami prawnymi), pielęgniarką szkolną,
organami szkoły i instytucjami pozaszkolnymi,
b. we współpracy z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi poradniami
specjalistycznymi w zakresie konsultacji metod i form pracy udzielanej uczniom oraz w
zakresie specjalistycznej diagnozy w indywidualnych przypadkach.
4. Do zadań logopedy należy:
a. przeprowadzenie badań wstępnych w celu ustalenia stanu mowy uczniów, w tym mowy
głośnej i pisma,
b. diagnozowanie logopedyczne oraz – odpowiednio do jego wyników – organizowanie
pomocy logopedycznej,
c. prowadzenie terapii logopedycznej indywidualnej i w grupach uczniów, u których
stwierdzono nieprawidłowości w rozwoju mowy głośnej i pisma,
d. organizowaniu pomocy logopedycznej uczniom z trudnościami w czytaniu i pisaniu, przy
ścisłej współpracy z pedagogami i nauczycielami prowadzącymi zajęcia korekcyjnokompensacyjne;
e. organizowanie i prowadzenie różnych form pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla
uczniów, rodziców, nauczycieli;
57
podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających powstawaniu zaburzeń
komunikacji językowej, w tym współpraca z najbliższym środowiskiem ucznia;
g. udział w opracowywaniu Programów Profilaktyki i Programu Wychowawczego
h. wspieranie działań wychowawczych i profilaktycznych nauczycieli, wynikających z
programu profilaktyki, o których mowa w odrębnych przepisach.
5. Zadania terapeuty pedagogicznego:
- Prowadzenie badań i działań diagnozujących uczniów z zaburzeniami i odchyleniami
rozwojowymi lub specyficznymi problemami w uczeniu się,
- Prowadzenie zajęć korekcyjno-kompensacyjnych oraz innych zajęć o charakterze
terapeutycznym,
- Podejmowanie działań profilaktycznych zapobiegających niepowodzeniom edukacyjnym
uczniów we współpracy z rodzicami uczniów,
- Wspieranie nauczycieli i innych specjalistów w udzielaniu pomocy psychologicznopedagogicznej.
f.
§ 57
POMOC UCZNIOM Z ORZECZENIAMI O POTRZEBIE
KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO
1. Szkoła zapewnia uczniom z orzeczoną niepełnosprawnością, lub zagrożeniem niedostosowania
społecznego:
a. realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego,
b. odpowiednie warunki do pobytu w szkole, sprzęt specjalistyczny i środki dydaktyczne,
c. realizację programów nauczania dostosowanych do indywidualnych potrzeb edukacyjnych i
możliwości psychofizycznych ucznia,
d. zajęcia rewalidacyjne, stosownie do potrzeb,
e. integrację ze środowiskiem rówieśniczym.
2. Wymiar godzin zajęć rewalidacyjnych ustala Dyrektor zgodnie z ramowym planem nauczania.
3. Planowanie i koordynowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom posiadającym
orzeczenie do kształcenia specjalnego jest zadaniem zespołu, który uwzględnia wymiar godzin
ustalony przez Dyrektora szkoły w danym roku szkolnym.
W skład zespołu wchodzą wszyscy nauczyciele oraz specjaliści mający zajęcia z uczniem.
4. Uczniom, którym stan zdrowia uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły obejmuje
się indywidualnym nauczaniem.
4.1.Indywidualne nauczanie organizuje Dyrektor szkoły na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i na
podstawie orzeczenia wydanego przez zespół orzekający w publicznej poradni psychologicznopedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej. Dyrektor organizuje indywidualne nauczanie w
sposób zapewniający wykonanie określonych w orzeczeniu zaleceń dotyczących warunków
realizacji potrzeb edukacyjnych ucznia oraz form pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
4.2 Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzą nauczyciele poszczególnych przedmiotów.
4.3.W uzasadnionych przypadkach Dyrektor może powierzyć prowadzenie zajęć indywidualnego
przygotowania przedszkolnego nauczycielowi zatrudnionemu w innej szkole.
4.4. Zajęcia indywidualnego nauczania prowadzi się w miejscu pobytu ucznia, w domu rodzinnym lub w
szkole.
4.5. Zajęcia indywidualnego nauczania w szkole mogą być organizowane odpowiednio:
 z oddziałem szkolnym, albo
58

indywidualnie w odrębnym pomieszczeniu szkoły w zakresie określonym w
orzeczeniu w odniesieniu do ucznia, którego stan zdrowia znacznie utrudnia
uczęszczanie do szkoły.
4.6. W indywidualnym nauczaniu realizuje się treści wynikające z podstawy kształcenia ogólnego oraz
obowiązkowe zajęcia edukacyjne, wynikające z ramowego planu nauczania danej klasy, dostosowanie do
potrzeb i możliwości psychofizycznych ucznia.
4.7. Na wniosek nauczyciela prowadzącego zajęcia indywidualnego nauczania, Dyrektor może zezwolić
na odstąpienie od realizacji niektórych treści wynikających z podstawy programowej kształcenia
ogólnego, stosownie do możliwości psychofizycznych ucznia oraz warunków, w których zajęcia są
realizowane.
4.8. Na podstawie orzeczenia, Dyrektor szkoły ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć
indywidualnego nauczania oraz formy i zakres pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Tygodniowy wymiar godzin zajęć indywidualnego nauczania, realizowanego bezpośrednio z uczniem
jest ustalany zgodnie z obowiązującymi przepisami.
§ 58
INDYWIDUALNY PROGRAM EDUKACYJNOTERAPEUTYCZNY
1. Dla ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego opracowuje się
indywidualny program edukacyjno-terapeutyczny, uwzględniający zalecenia zawarte w orzeczeniu o
potrzebie kształcenia specjalnego oraz dostosowany do indywidualnych potrzeb rozwojowych oraz
możliwości psychofizycznych ucznia, zwany dalej „programem”, w terminie do 30 września dla
uczniów rozpoczynających kolejny etap edukacyjny.
2. W przypadku ucznia, który otrzymał orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego w trakcie roku
szkolnego, indywidualny program edukacyjno- terapeutyczny opracowuje się w terminie 30 dni od
dostarczenia orzeczenia.
3. Program określa:
a. zakres dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do
indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych oraz możliwości psychofizycznych ucznia,
o którym mowa w przepisach w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i
promowania uczniów oraz przeprowadzenia sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych,
b. rodzaj i zakres zintegrowanych działań nauczycieli i specjalistów prowadzących zajęcia z
uczniem, w tym w przypadku:
 ucznia niepełnosprawnego-zakres działań o charakterze rewalidacyjnym,
 ucznia niedostosowanego społecznie-zakres działań o charakterze resocjalizacyjnym,
 ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym-zakres działań o charakterze
resocjalizacyjnym
 ucznia zagrożonego niedostosowaniem społecznym-zakres działań o charakterze
socjoterapeutycznym.
c. formy pracy z uczniem;
d. formy, sposoby i okres udzielania uczniowi pomocy psychologiczno-pedagogicznej oraz wymiar
godzin, w którym poszczególne formy pomocy będą realizowane,
e. rodzaj i czas trwania wsparcia udzielanego uczniowi poza szkołą.
4. Program opracowuje się na okres, na jaki zostało wydane orzeczenie o potrzebie kształcenia
specjalnego, nie dłuższy jednak niż etap edukacyjny.
5. Indywidualny program edukacyjno- terapeutyczny opracowuje zespół, który tworzą odpowiednio:
nauczyciele, wychowawcy i specjaliści prowadzący zajęcia z dzieckiem lub uczniem.
59
6. Zespół, o którym mowa dokonuje okresowej wielospecjalistycznej oceny poziomu funkcjonowania
ucznia, uwzględniając ocenę efektywności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej
uczniowi oraz w miarę potrzeb, dokonuje modyfikacji programu.
§ 59
UDZIELANIE POMOCY PSYCHOLOGICZNO –
PEDAGOGICZNEJ W ODDZIAŁACH PRZEDSZKOLNYCH
1. W oddziałach przedszkolnych organizuje się pomoc psychologiczno – pedagogiczną. Pomoc
udzielana jest wychowankom, rodzicom i nauczycielom.
2. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna udzielana wychowankom oddziałów przedszkolnych polega
na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych dziecka oraz
rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych dziecka wynikających w
szczególności z:
a. niepełnosprawności;
b. niedostosowania społecznego;
c. zagrożenia niedostosowaniem społecznym;
d. szczególnych uzdolnień;
e. zaburzeń komunikacji językowej;
f. choroby przewlekłej;
g. sytuacji kryzysowych i traumatycznych;
h. niepowodzeń edukacyjnych;
i. zaniedbań środowiskowych związanych z sytuacją bytową dziecka i jego rodziny;
j. trudności adaptacyjnych lub zmiany środowiska.
3. Nauczyciele oraz specjaliści w oddziałach przedszkolnych prowadzą obserwację pedagogiczną
zakończoną analizą i oceną gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole.
4. Pomoc psychologiczna udzielana rodzicom wychowanków i nauczycielom polega na wspieraniu
rodziców i nauczycieli w rozwiązywaniu problemów wychowawczych i dydaktycznych oraz
rozwijaniu ich umiejętności wychowawczych w celu zwiększenia efektywności udzielanej dzieciom
pomocy psychologiczno – pedagogicznej.
5. Korzystanie z pomocy psychologiczno – pedagogicznej jest dobrowolne i nieodpłatne.
6. Pomoc psychologiczno – pedagogiczną organizuje Dyrektor zgodnie z obowiązującymi przepisami
prawa z inicjatywy:
a. rodziców wychowanka;
b. Dyrektora, nauczyciela, wychowawcy grupy przedszkolnej;
c. specjalisty prowadzącego zajęcia z dzieckiem;
d. poradni psychologiczno – pedagogicznej;
e. asystenta edukacji romskiej;
f. pomocy nauczyciela,
g. pielęgniarki szkolnej,
h. pracownika socjalnego,
i. asystenta rodziny,
j. kuratora sądowego.
7. Pomoc psychologiczno – pedagogiczna jest udzielana wychowankom oddziałów przedszkolnych w
trakcie bieżącej pracy z dzieckiem w formie:
a. zajęć specjalistycznych: korekcyjno – kompensacyjnych, logopedycznych, socjoterapeutycznych
oraz innych zajęć o charakterze terapeutycznym
b. porad i konsultacji.
8. Dzieci przyjęte do oddziału przedszkolnego podlegające rocznemu obowiązkowemu przygotowaniu
przedszkolnemu, którym stan zdrowia nie pozwala lub znacznie utrudnia uczęszczanie do
60
przedszkola obejmuje się indywidualnym obowiązkowym rocznym przygotowaniem przedszkolnym
zgodnie z obowiązującymi przepisami prawa.
9. Indywidualne roczne obowiązkowe przygotowanie przedszkolne odbywa się na wniosek rodziców na
podstawie dostarczonego do szkoły orzeczenia wydanego przez zespół orzekający w publicznej
poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym poradni specjalistycznej.
10. Dyrektor organizuje indywidualne roczne przygotowanie przedszkole w sposób zapewniający
wykonanie określonych w orzeczeniu zaleceń dotyczących warunków realizacji potrzeb dziecka oraz
formy udzielonej pomocy, w tym szczególnie ustala zakres, miejsce i czas prowadzenia zajęć
indywidualnego wychowania przedszkolnego z dzieckiem.
11. Tryb udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej zawarty w § 55 obowiązuje również
wychowanków oddziałów przedszkolnych.
§ 60
UCZNIOWIE NIEPEŁNOSPRAWNI
1. Jeżeli organizacja pracy szkoły oraz możliwości kadrowe to umożliwiają do oddziałów
przedszkolnych przyjmuje się dzieci z orzeczoną niepełnosprawnością.
2. W ramach posiadanych środków i możliwości szkoła zapewnia przyjętym dzieciom z orzeczeniem do
kształcenia specjalnego;
a. realizację zaleceń zawartych w orzeczeniu o potrzebie kształcenia specjalnego,
b. realizację programu wychowania przedszkolnego dostosowanego do indywidualnych
potrzeb i możliwości psychofizycznych dziecka,
c. zajęcia rewalidacyjne, stosownie do potrzeb,
d. integrację ze środowiskiem rówieśniczym
3. W celu zapewnienia dziecku pełnej realizacji zaleceń zawartych w orzeczeniu szkoła współpracuje z
poradniami psychologiczno-pedagogicznymi, w tym z poradniami specjalistycznymi.
4. Wymiar godzin rewalidacyjnych ustala Dyrektor szkoły w porozumieniu z organem prowadzącym.
5. Uczniowie niepełnosprawni dowożeni są do i ze szkoły busem w zależności od rodzaju
niepełnosprawności.
ROZDZIAŁ VII
UCZNIOWIE
§ 61
PRAWA UCZNIA
W szkole respektuje się prawa zawarte w „Konwencji o prawach dziecka” nad przestrzeganiem,
której czuwa Szkolny Rzecznik Praw Ucznia wybierany corocznie przez wszystkich uczniów szkoły.
1.
Uczeń ma prawo do:
a. właściwie zorganizowanego procesu kształcenia, zgodnie z zasadami higieny
umysłowej,
b. opieki wychowawczej i warunków pobytu w szkole zapewniających bezpieczeństwo,
ochronę przed wszelkimi formami przemocy fizycznej bądź psychicznej,
c. poszanowania swej godności, przekonań i własności,
61
d. swobody wyrażania myśli i przekonań, w szczególności dotyczących życia szkoły,
a także światopoglądowych i religijnych, jeśli nie narusza tym dobra innych osób,
e. rozwijania zainteresowań, zdolności i talentów,
f.
obiektywnej i jawnej oceny oraz ustalonych sposobów kontroli postępów w nauce,
g. korzystania z pomieszczeń szkolnych, sprzętu, środków dydaktycznych, księgozbioru
biblioteki podczas zajęć lekcyjnych,
h. wpływania na życie szkoły poprzez działalność samorządową oraz zrzeszania się
w organizacjach działających w szkole,
2.
Uczniowie mają prawo poprzez działalność samorządową, pod opieką wychowawcy
organizować imprezy klasowe i szkolne.
3.
Uczeń ma prawo w szczególnych przypadkach orzeczonych przez lekarza i Poradnię
Psychologiczno-Pedagogiczną, ze względu na stan zdrowia, do nauczania indywidualnego
w domu lub zajęć wyrównawczych, terapeutycznych, rewalidacyjnych, korekcyjnych,
logopedycznych i socjoterapeutycznych.
4.
Uczeń niepełnosprawny ma prawo do traktowania na równi z osobą pełnosprawną.
5.
Każdy uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi może brać udział w ogólnoszkolnych
konkursach i imprezach organizowanych przez klasę i szkołę.
6.
Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi powinien być oceniany na miarę swoich
możliwości.
7.
Uczeń z niepełnosprawnością ma prawo do komunikowania się z rówieśnikami przy pomocy
różnorakich przyrządów (szkła powiększające, lupy), wózek inwalidzki, komputer itp.
8.
Uczeń niepełnosprawny ma prawo wykazywać się działaniami na miarę swoich możliwości
i wymagać indywidualnego podejścia ze strony nauczyciela.
9.
Każdy uczeń ma prawo do uzyskania pomocy w nauce ze strony nauczyciela, wychowawcy,
pedagoga szkolnego – zarówno w przypadku zagrożenia oceną niedostateczną, jak i chęcią
ugruntowania i poszerzenia swoich wiadomości i rozwoju zainteresowań.
10.
W szczególnych przypadkach (dłuższa, usprawiedliwiona nieobecność ucznia) uczeń ma prawo
do korzystania z indywidualnych konsultacji z nauczycielem w czasie wspólnie uzgodnionym.
11.
Uczeń niepełnosprawny ma prawo uczestniczyć w różnych formach życia szkolnego na równi
z innymi uczniami, znając i postrzegając ogólnie przyjęte normy współżycia, zachowując
prawo do swojej inności.
12.
Uczeń niepełnosprawny ma prawo do wspierania swojej sprawności psychofizycznej poprzez
aktywne uczestniczenie w zajęciach ruchowych.
13.
Uczeń niepełnosprawny ma prawo do uprawiania różnych dyscyplin sportowych, udziału
w zawodach
sportowych,
turystyce
i krajoznawstwie
przy zagwarantowaniu
mu
bezpieczeństwa.
§ 62
OBOWIĄZKI UCZNIA
1.
Uczeń ma obowiązek przestrzegać postanowień zawartych w statucie szkoły, a zwłaszcza:
a. przestrzegać zasad kultury współżycia w odniesieniu do kolegów, nauczycieli i innych
pracowników szkoły;
b. szanować i ochraniać przekonania i własność innych osób;
c. przeciwstawiać się przejawom brutalności;
62
d. dbać o bezpieczeństwo i zdrowie własne i swoich kolegów;
e. dbać o dobro, ład i porządek w szkole;
f. brać aktywny udział w lekcjach oraz uzupełniać braki wynikające z absencji, prowadzić
starannie zeszyt i wykonywać prace domowe zgodnie z wymogami nauczyciela przedmiotu;
g. przestrzegać regulaminów pomieszczeń szkolnych wynikających ze specyfik ich przeznaczenia
(pracownie, świetlica, biblioteka, szatnia, zajęcia wychowania fizycznego);
h. zostawiać okrycia wierzchnie w szatni.
2.
Uczniom zabrania się wnoszenia na teren szkoły środków zagrażających życiu i zdrowiu.
3.
Uczniowie mają obowiązek szanować sprzęt szkolny oraz wyposażenie klas i innych pomieszczeń.
Za wyrządzoną szkodę odpowiada materialnie uczeń, który ją wyrządził lub grupa uczniów
przebywająca w miejscu jej dokonania.
4.
Dyżurni klasowi dbają o przygotowanie sali do lekcji oraz kontrolują jej stan po skończonych
zajęciach.
5.
W okresie ustalonym przez Dyrekcję szkoły, każdy uczeń ma obowiązek korzystać z szatni.
6.
Uczniowie podczas przerw spacerują po holach. Zakazuje się przebywania na schodach,
półpiętrach, w toaletach, biegania między piętrami, przed drzwiami klas przy tornistrach pozostaje
2 dyżurnych danej klasy.
7.
Uczniowie nie mogą opuszczać terenu szkoły podczas przerw.
8.
Telefon komórkowy w szkole służy uczniowi tylko do kontaktu z rodzicami. Podczas lekcji jest
wyłączony. Dopuszcza się korzystania z urządzeń elektronicznych, jako pomoc dydaktyczna za
zgodą nauczyciela.
9.
Zwolnienie z lekcji uczniów, którzy ukończyli 7 lat może nastąpić na pisemną prośbę rodzica lub
osobisty odbiór dziecka. W informacji pisemnej należy określić, w jaki sposób uczeń wróci do
domu np. dziecko wróci do domu samodzielnie lub dziecko zostanie odebrane ze szkoły przez /imię i nazwisko osoby pełnoletniej/
10.
Każdy uczeń ma obowiązek posiadania przy sobie zeszytu informacji, jako podstawowego
dokumentu umożliwiającego kontakt ze szkołą.
11.
Uczeń ma obowiązek usprawiedliwić każdą nieobecność niezwłocznie po przyjściu do szkoły, nie
później jednak niż do 3 dni, licząc od ostatniego dnia nieobecności. Po tym terminie nieobecności
uznawane są przez wychowawcę za nieusprawiedliwione. Usprawiedliwienia muszą mieć formę
pisemną – papierową lub elektroniczną, zapisaną w e-dzienniku
12.
Uczeń ma obowiązek i prawo posiadać znajomość instytucji udzielających pomocy w razie
niebezpieczeństwa lub wypadku.
13.
Uczeń ma obowiązek wykazywać się szacunkiem wobec osób niepełnosprawnych.
14.
Uczniowie mają obowiązek niesienia pomocy osobom niepełnosprawnym na miarę swoich sił
i możliwości.
15.
Uczeń ponosi odpowiedzialność za siebie i innych w różnych sytuacjach życiowych.
16.
Uczeń ma obowiązek dbać i szanować podręczniki wypożyczone z biblioteki szkolnej.
§ 63
STRÓJ GALOWY
1. Każdy uczeń posiada strój galowy, który ma obowiązek nosić w czasie:
a) uroczystości szkolnych wynikających z ceremoniału szkolnego,
b) grupowych lub indywidualnych wyjść poza teren szkoły w charakterze reprezentacji,
63
c) imprez okolicznościowych, jeżeli taką decyzję podejmie wychowawca klasy lub Rada
Pedagogiczna.
2. Przez strój galowy należy rozumieć:
a) dla dziewcząt – ciemna, jednolita spódnica lub spodnie, biała bluzka;
b) dla chłopców – ciemne spodnie, biała koszula.
3. Uczeń dba o wygląd zewnętrzny, higienę osobistą i przestrzega kryteriów zawartych w regulaminie
zachowania,
4. Wygląd zewnętrzny ucznia nie może mieć wpływu na oceny z przedmiotu.
§ 64
NAGRODY
1. Za rzetelną naukę, wzorową postawę i wybitne osiągnięcia, uczeń może otrzymać następujące
wyróżnienia i nagrody:
- pochwałę wychowawcy wobec klasy,
- pochwałę Dyrektora szkoły wobec uczniów i nauczycieli,
- list pochwalny do rodziców,
- dyplom uznania,
- nagrodę rzeczową,
- świadectwo z biało-czerwonym paskiem,
- odznakę „Wzorowego ucznia” (klasy IV-V),
- odznakę „Srebrnej tarczy” (klasy VI).
2. Znaczące osiągnięcia w konkursach przedmiotowych, przeglądach twórczości artystycznej oraz
igrzyskach sportowych odnotowuje się na świadectwie szkolnym (zgodnie z właściwym
rozporządzeniem MEN).
§ 65
KARY
1. Uczeń może być ukarany za nieprzestrzeganie statutu szkoły poprzez:
a) upomnieniem wychowawcy klasy;
b) upomnieniem lub naganą słowną Dyrektora szkoły;
c) upomnieniem ucznia przez radiowęzeł szkolny;
d) zakazem uczestnictwa w imprezach klasowych i szkolnych;
e) zakazem reprezentowania szkoły na zewnątrz;
f) przeniesieniem do równorzędnej klasy;
g) przeniesieniem do innej szkoły za zgodą Kuratora Oświaty.
2. Dyrektor szkoły może wystąpić do Kuratora Oświaty z wnioskiem o przeniesienie ucznia do innej
szkoły w przypadku, gdy zmiana środowiska wychowawczego może korzystnie wpłynąć na postawę
ucznia. O przeniesienie ucznia do innej szkoły wnioskuje się, gdy:
- notorycznie łamie przepisy regulaminu szkolnego, otrzymał kary przewidziane w regulaminie,
a stosowane środki zaradcze nie przynoszą pożądanych efektów,
- zachowuje się w sposób demoralizujący bądź agresywny, zagrażający zdrowiu i życiu innych
uczniów,
64
- dopuszcza się czynów łamiących prawo, np. kradzieże, wymuszenia, zastraszanie,
- przewinienia zawarte w punkcie „c” zgłaszane będą bezpośrednio do Centrum Interwencji
Kryzysowej i Policji.
3. Od nałożonej kary, uczeń, jego rodzice lub przedstawiciele samorządu uczniowskiego mogą,
w formie pisemnej, odwołać się do Dyrektora szkoły w terminie 2 dni od dnia uzyskania kary.
4. Dyrektor w porozumieniu z pedagogiem szkoły i przewodniczącym samorządu szkolnego,
a w szczególnych przypadkach z powołanymi przez siebie przedstawicielami Rady Pedagogicznej,
rozpatruje odwołanie w ciągu 3 dni i postanawia:
-
utrzymać w mocy nałożoną karę,
-
oddalić odwołanie podając pisemne uzasadnienie,
-
odwołać karę,
-
zawiesić warunkowo wykonanie kary.
5. Od decyzji podjętej przez Dyrektora szkoły odwołanie nie przysługuje.
6. Spory między rodzicami i nauczycielami rozstrzyga Dyrektor szkoły.
7. Szkoła informuje rodziców (prawnych opiekunów) ucznia o zastosowanej wobec niego karze.
§ 66
1. Propozycje zmian do praw i obowiązków ucznia mogą zgłaszać nauczyciele, rodzice i uczniowie.
2. Proponowane zmiany wymagają akceptacji Rady Pedagogicznej.
3. Do przestrzegania praw i obowiązków ucznia zobowiązani są zarówno uczniowie, rodzice jak
i nauczyciele.
ROZDZIAŁ VIII
TRYB WPROWADZANIA ZMIAN W DOKUMENCIE
Zmiany w dokumencie wprowadza się po zmianach w przepisach prawa na posiedzeniu Rady
Pedagogicznej, po konsultacji z Radą Rodziców.
Dokument został zaopiniowany przez Radę Rodziców.
Zatwierdzono na Radzie Pedagogicznej, dnia 27 sierpnia 2015r.
65