1 Dr hab. Aleksandra Tokarz, prof.UJ Dr Diana

1
Dr hab. Aleksandra Tokarz, prof.UJ
Dr Diana Malinowska
Mgr Marlena Banasik
Mgr Sabina Jochymek
PSYCHOLOGIA EMOCJI I MOTYWACJI: ĆWICZENIA, R. A. 2012/2013
Zajęcia nr 1: Organizacja zajęć, wymagania, lektury, praca pisemna. Co to są emocje i czym jest motywacja? –
usystematyzowanie dotychczasowej wiedzy.
Wszyscy:
Maruszewski, T., Doliński, D., Łukaszewski, W. i Marszał – Wiśniewska, M. (2008). Emocje i motywacja. W J. Strelau i D.
Doliński (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom I. Teorie emocji (s. 537- 553). Gdańsk: GWP.
Zajęcia nr 2: Klasyczne i współczesne teorie emocji – natura procesów emocjonalnych
w świetle analizy różnorodnych koncepcji. Przegląd problematyki - ważne pytania i różne sposoby udzielania na nie
odpowiedzi.
Wszyscy:
Wrońska, J. (1990). Niektóre kontrowersje w psychologii emocji. Przegląd Psychologiczny,1, 147 – 164.
Maruszewski, T., Doliński, D., Łukaszewski, W. i Marszał – Wiśniewska, M. (2008). Emocje i motywacja. W J. Strelau i D.
Doliński (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom I. Teorie emocji (s. 537- 553). Gdańsk: GWP.
Referat:
Ekman, P. i Davidson, R. J. (red.) (1998). Natura emocji. Podstawowe zagadnienia (s. 30-54). Gdańsk: GWP. (poglądy
Shwedera i Scherera na istotę emocji)
ZADANIE I (na piśmie, wydrukowane) na ćwiczenia nr 3:
Znaleźć i opisać na 1 stronie jedną metodę badania dyspozycji emocjonalnych lub procesu emocjonalnego
Źródła: Przegląd Psychologiczny, Studia Psychologiczne, Czasopismo Psychologiczne, czasopisma z bazy EBSCO.
Zajęcia nr 3: Badanie procesu emocjonalnego. Przegląd strategii, metod i technik badawczych stosowanych w
badaniu emocji. Wskaźniki procesu emocjonalnego i ich właściwości.
Wszyscy:
Gasiul, H. (2002). Teorie emocji i motywacji. Rozważania psychologiczne. Warszawa: Wydawnictwo UKSW. R.IX. Sposoby
badania emocji (s. 201–220).
UMACL - Przymiotnikowa Skala Nastroju UMACL (Gerald Matthews, A. Graham Chamberlain, Dylan M. Jones) w
adaptacji Ewy Goryńskiej i PANAS (prezentacja w wykonaniu osoby prowadzącej ćwiczenia).
Referat:
Walbott H.G., Scherer K.R. (1989). Assessing emotion by questionnaire. In R. Plutchik & H. Kellerman (eds.), Emotion. Theory.
Research and experience, 4, 55-81. New York: Academic Press.
Zajęcia
nr
4:
Dyspozycje
i
postawy
związane
z
emocjami.
Różnice
indywidualne
w reagowaniu emocjonalnym. Inteligencja emocjonalna i kompetencja emocjonalna. Ich przejawy, mechanizmy, rozwój.
Wszyscy:
Łosiak, W. (2007). Psychologia emocji. Warszawa: WAiP. R.9. Różnice indywidualne w reagowaniu emocjonalnym (s. 180193).
Śmieja, M. i Orzechowski, J. (2008). Inteligencja emocjonalna: fakty, mity, kontrowersje. W M. Śmieja i J. Orzechowski
(red.), Inteligencja emocjonalna. Fakty, mity, kontrowersje (s. 19-45). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Jaworowska, A. i Matczak, A. (2001). Kwestionariusz Inteligencji Emocjonalnej INTE - N.S. Schutte, J.M. Malouffa, I.E. Hall,
D.J. Haggerty’go, J.T. Cooper, C.J. Goldena, L. Dornheim. Warszawa: Pracownia Testów Psychologicznych PTP
(prezentacja w wykonaniu osoby prowadzącej ćwiczenia).
Referat:
Zeidner, M. (2008). Rozwój inteligencji emocjonalnej. Czego dowiedzieliśmy się do tej pory? W M. Śmieja i J. Orzechowski
(red.), Inteligencja emocjonalna. Fakty, mity, kontrowersje (s. 82-110). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Wieczorek, A. M. i Sędek, G. (2011). Zmiany w regulacji stanów emocjonalnych na przestrzeni dorosłego życia. W D. Doliński
i M. Błaszczak (red.), Dynamika emocji. Teoria i praktyka (s. 239-255). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
2
Zajęcia nr 5: Funkcje emocji oraz ich ekspresja: aspekty poznawcze i regulacyjne.
Wszyscy:
Maruszewski, T., Doliński, D., Łukaszewski. W. i Marszał- Wiśniewska. M. (2008). Emocje i motywacja. W J. Strelau i D.
Doliński (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom I. 7.4. Współdeterminowanie zachowania przez emocje i
poznanie (s. 571-587). Gdańsk: GWP.
Referat:
Keltner, D. i Ekman, P. (2005). Wyrażanie emocji twarzą. W M. Lewis i J. M. Haviland-Jones (red.), Psychologia emocji (s.
307-323). Gdańsk: GWP.
Oatley, K. i Jenkins, J. M. (2003). Zrozumieć emocje. Warszawa: PWN. R.9. Funkcje emocji i ich wpływ na procesy
poznawcze i perswazję (s. 248-284).
Zajęcia nr 6: Taksonomia ludzkich emocji
Wszyscy:
Jarymowicz, M., Imbir, K. (2010). Próba taksonomii ludzkich emocji. Przegląd Psychologiczny, tom 53, Nr 4, s. 439- 447.
Referat:
Jarymowicz, M., Imbir, K. (2010). Próba taksonomii ludzkich emocji. Przegląd Psychologiczny, tom 53, Nr 4, „Właściwości i
źródła emocji pierwotnych generowanych automatycznie”, s. 447- 452.
Jarymowicz, M., Imbir, K. (2010). Próba taksonomii ludzkich emocji. Przegląd Psychologiczny, tom 53, Nr 4, „Źródła emocji
powstających w systemie refleksyjnym”, s. 453- 461.
Zajęcia nr 7: Irracjonalność czy racjonalność emocji? Fenomenologiczne badanie emocji.
Wszyscy:
Węgrzecki, A. (1990). O irracjonalności uczuć. Zeszyty Naukowe Akademii Ekonomicznej w Krakowie, 310, 5 – 17.
Referat:
Giorgi, A. (1999/2003). Szkic psychologicznej metody fenomenologicznej. W A. Giorgi (red.), Fenomenologia
i badania psychologiczne (s. 23–39). Białystok: Transhumana.
Zajęcia
nr
8:
Podstawowe
mechanizmy
motywacyjne.
Natura
procesów
motywacyjnych
w świetle analizy różnorodnych koncepcji.
Wszyscy:
Maruszewski, T., Doliński, D., Łukaszewski, W. i Marszał- Wiśniewska, M. (2008). Emocje i motywacja. W J. Strelau i D.
Doliński (red.), Psychologia. Podręcznik akademicki. Tom I. 7.6. Podstawowe mechanizmy motywacyjne (s. 598-630).
Gdańsk: GWP.
Referat:
Tokarz, A. i Kaleńska-Rodzaj, J. (2011). Orientacje motywacyjne jako wyjaśnienie specyfiki motywu. W A. Tokarz (red.),
Pamięć. Osobowość. Osoba. Księga Dedykowana prof. Annie Gałdowej (s. 281-295). Kraków: Wydawnictwo
Uniwersytetu Jagiellońskiego.
ZADANIE II (na piśmie, wydrukowane) na ćwiczenia nr 9:
Znaleźć i opisać dowolną metodę badania dyspozycji motywacyjnych lub procesu motywacyjnego.
Źródła: Przegląd Psychologiczny, Studia Psychologiczne, Czasopismo Psychologiczne, czasopisma z bazy EBSCO.
Zajęcia nr 9: Metody badania motywacji i procesu motywacyjnego.
Wszyscy:
Rheinberg, F. (2006). Psychologia motywacji. Kraków: WAM. R. 8. Aktualne kierunki badań: motywy, cele i dobre
samopoczucie (s. 191-208). R.9. Jak mierzy się motywację? (s. 209-217).
Referat:
Rheinberg, F. (2006). Psychologia motywacji. Kraków: WAM. Motywacja do sprawowania władzy (s. 101-127).
Cieciuch, J., Zaleski, Z. (2011). Polska adaptacja Portretowego Kwestionariusza Wartości Shaloma Schwartza. Czasopismo
Psychologiczne, 17(2), 251-262.
Zajęcia nr 10: Podmiotowa geneza motywacji: sprawstwo (istota i rodzaje, prawidłowości empiryczne),
samoregulacja, kontrola, poczucie własnej wartości.
Wszyscy:
Kofta, M. (2001). Poczucie kontroli, złudzenia na temat siebie, odpowiedzialność psychologiczna. W M. Kofta
3
i T. Szustrowa (red.), Złudzenia, które pozwalają żyć (s. 198 – 221). Warszawa: PWN.
Franken, R. E. (2002/2005). Psychologia motywacji. Gdańsk: GWP. R. 14. Samoregulacja motywacji (s. 490-524).
Referat:
Sikora, K. (2008). Projekty osobiste-samoregulacja ukierunkowana na rozwój. W A. Niedźwieńska red.), Samoregulacja w
poznaniu i działaniu(s.103-121). Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego.
Zajęcia nr 11: Motywacje homeostatyczne.
Specyfika mechanizmów popędu seksualnego
i głodu. Podejście psychoewolucyjne w badaniu motywacji i jego analiza krytyczna.
Wszyscy:
Franken, R.E. (2002/2005). Psychologia motywacji. Gdańsk: GWP. R.3. Głód i jedzenie (s. 83- 117).
Franken, R.E. (2002/2005). Psychologia motywacji. Gdańsk: GWP. R.4. Namiętność, miłość i seks (s. 118 – 155).
Referat:
Buss, D. M. ( 1999/2001). Psychologia ewolucyjna. Jak wytłumaczyć społeczne zachowania człowieka? Najnowsze
koncepcje. Gdańsk: GWP. Cz. II. Życie płciowe i wybór partnera. Kobiece strategie dobru stałego partnera.
Męskie strategie doboru stałej partnerki (s. 125 – 188).
Angier, N. (2001). Kobieta. Geografia intymna. Warszawa: Prószyński i Ska. 18. Hoggamus i Humbug. Psychologia
ewolucyjna na kozetce (s. 377 – 414).
Zajęcia nr 12: Heterostatyczne mechanizmy motywacyjne: motywacja autonomiczna (intrinsic). Czy nagrody
zewnętrzne hamują motywacje wewnętrzną?
Wszyscy:
Tokarz, A. (1995). Kierowanie sobą i konstruowanie działania: dwie współczesne teorie motywacji. W: A. Gałdowa (red.)
Wybrane zagadnienia z psychologii osobowości. Część II. (75-105) Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu
Jagiellońskiego. (fragmenty dotyczące koncepcji Ryana i Deciego)
LUB
Tokarz, A.(1999). Kierowanie sobą i konstruowanie działania: dwie współczesne teorie motywacji. W: A. Gałdowa (red.)
Wybrane zagadnienia z psychologii osobowości (67-102). Wyd. 2. Kraków: Wydawnictwo Uniwersytetu
Jagiellońskiego. (fragmenty dotyczące koncepcji Ryana i Deciego)
Referat:
Świątnicki, K. (2001). Nagrody zewnętrzne a motywacja: rehabilitacja nagród zewnętrznych. W K. Lachowicz – Tabaczek
(red.), Psychologia społeczna w zastosowaniach (s. 85–109). Wrocław: Alta 2.
Vallerand, R.J., & Houlfort, N. (2003). Passion at work: Toward a new conceptualization. In D. Skarlicki, S. Gilliland, & D.
Steiner (Eds.), Research in Social Issues in Management , vol. 3, 175-204. Greenwich, CT: Information Age Publishing
Inc.
Zajęcia nr 13: Charakterystyka motywacji celowej.
Wszyscy:
Mądrzycki, T. (2002). Osobowość jako system tworzący i realizujący plany. Gdańsk: GWP. R. 4. Plany życiowe jako główne
składniki ukierunkowania osobowości (s. 121-150).
Referat:
Zaleski, Z. (1993). Psychologia zachowań celowych. Warszawa: PWN. R. 4. Motywacyjna rola celów osobistych stawianych na
różne okresy życia (s. 145 - 183). Analiza danych z badania KCEL-em, odpowiednie fragmenty z R. 4.
Lipowski, M. (2000). Kobieta jako uczestniczka rekreacji ruchowej – motywacyjna funkcja celu. Psychologia RozwojowaEdukacja dla rozwoju twórczości. Zeszyt ¾. A. Tokarz (red.).
Zajecia nr 14: Patologia procesów emocjonalno-motywacyjnych
Wszyscy:
Sęk, H. (2008). Psychologia zaburzeń afektywnych. W H. Sęk (red.), Psychologia kliniczna, Tom 2 (s. 101-118). Warszawa:
Wydawnictwo Naukowe PWN.
Referaty:
Pisula, E. (2011). Autyzm a emocje. Trudności w rozpoznawaniu i regulacji emocji u osób z zaburzeniami należącymi do
spektrum
autyzmu.
W D. Doliński i M. Błaszczak (red.),
Dynamika emocji. Teoria
i praktyka (s. 347-360). Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Groth, J. (2011). Oblicza psychopatii. Wydawnictwo Scholar. R.6 Psychopata odnoszący sukces.
4
Zajęcia nr 15: Motywacja a procesy emocjonalne. Emocje spójne i niespójne z celami.
Wszyscy:
Franken, R.E. (2002/2005). Psychologia motywacji. Gdańsk: GWP. R. 11. Emocje spójne z celem (pozytywne) (s.
393-428).
Referat:
Franken, R.E. (2002/2005). Psychologia motywacji. Gdańsk: GWP. R. 10. Emocje niespójne z celem (negatywne) (s. 453492).
5
ZALICZENIE
WYMAGANIA
 Czynna obecność na ćwiczeniach;
 Lektura, prace domowe;
 Zaliczenie kolokwiów (uzyskanie min. 1 pkt za każde). Osoby które uzyskają 0 pkt muszą zaliczyć to kolokwium na co
najmniej 1 pkt, ale do ostatecznej sumy punktów wliczane jest 0 pkt (czyli pierwszy wynik).
 Przygotowanie referatu w 2-3 osobowym zespole, wygłoszenie go, odpowiedź na pytania dot. referowanego tekstu
lub prezentowanych treści i przekazanie wszystkim słuchaczom w dniu referatu: konspektu zawierającego
streszczenie referatu (1 strona) i słowniczka najważniejszych pojęć wykorzystywanych w referacie (do 1 strony). Nie
ma możliwości przekładania referatów (referat powinien być wygłoszony przez wszystkich członków zespołu we
wcześniej ustalonym terminie);
 Wykonanie prac pisemnych.
Każde zadanie powinno być wykonane, należy napisać każde kolokwium zapowiedziane, oddać rozprawkę i wygłosić
referat.
UWAGI NA TEMAT WARUNKÓW ZALICZENIA
 Możliwe dwie nieobecności nieusprawiedliwione.
 Więcej niż cztery nieobecności, niezależnie od powodów, wykluczają możliwość zaliczenia ćwiczeń.
 Więcej niż dwie nieobecności należy zaliczyć, pisząc sprawdzian z całego materiału obowiązującego do ćwiczeń.
Sprawdzian odbywa się pod koniec semestru w terminie wskazanym przez Prowadzącą. Istnieje możliwość
poprawienia tego sprawdzianu jednak dopiero w terminie wrześniowym. Zaliczenie sprawdzianu od 50% punktów +
1 pkt.
 Pod koniec semestru zostanie wyznaczony jeden termin na: (1) odrabianie nienapisanych zapowiedzianych
kolokwiów dla osób, które nie mogły uczestniczyć w normalnym terminie i (2) poprawianie niezaliczonych
kolokwiów (zapowiedzianych i niezapowiedzianych). Do ponownego pisania kolokwiów dopuszczone będą jedynie
osoby, które ich nie zaliczyły w normalnym terminie.
 Osoby które nie były obecne na wszystkich kolokwiach niezapowiedzianych (bez względu na liczbę), mogą napisać
wyłącznie 1 dodatkowe kolokwium niezapowiedziane. Do punktacji wliczają się wyniki 3 pierwszych kolokwiów,
zatem osoby które mają już punkty z 3 kolokwiów, nie piszą 4. kolokwium.
PRACA PISEMNA - ROZPRAWKA
Terminy i sposób złożenia pracy
Rozprawkę należy przekazać prowadzącej najpóźniej 10.05.2013. Można pracę oddać na zajęciach lub przesłać wersję
elektroniczną pracy na adres mailowy prowadzącej a wydruk tej pracy wrzucić do skrzynki na II piętrze.
Rozprawka – tematy do wyboru:
1. Czy istnieją emocje podstawowe? Czy emocje są uniwersalne czy zróżnicowane kulturowo?
2. Rola emocji w codziennym funkcjonowaniu człowieka – pomagają czy przeszkadzają?
3. Czynniki wzmacniające i osłabiające motywację.
4. Jak motywować ludzi do działania?
Wskazania dotyczące formalnych właściwości prac:
Nęcka E., Stocki R. (1996) /lub nowsze/. Jak pisać prace naukowe z psychologii? Kraków: Universitas.
Minimum 7 referencji, należy wykorzystać: podręczniki i lektury czytane na ćwiczeniach, warto wykorzystać inne prace
naukowe: monografie i artykuły w czasopismach.
Należy cytować tylko prace przez siebie przeczytane.
OBJĘTOŚĆ TEKSTU, BEZ LITERATURY CYTOWANEJ:
OK. 5 ZNORMALIZOWANYCH STRON, CZYLI OK. 12 TYSIĘCY ZNAKÓW ŁĄCZNIE ZE SPACJAMI (interlinia: 1.5, czcionka:
Times New Roman 12, marginesy: 2.5 cm)
6
KRYTERIA OCENY rozprawki
Psychologia I rok, UJ: 2012/2013
Ocena pracy
Adekwatność przytaczanych koncepcji i badań
Różnorodność przytaczanych koncepcji i badań
Odpowiednie komentarze i inwencja Autorki/Autora
Dobór literatury cytowanej
Punktacja
1
2
3
1
2
3
1
2
3
1
2
Właściwości formalne
Poprawność cytowania
Poprawność zestawienia literatury cytowanej
Właściwa struktura i wygląd pracy
1
1
1
4
4
4
2
2
2
Punktacja – podstawa zaliczenia ćwiczeń:
1. Rozprawka: max. 20 pkt., wg kryteriów wymienionych powyżej [odejmowany 1 pkt. za każdy dzień spóźnienia]
2. Zadania domowe: dwa, każde 5 punktów, w sumie 10 pkt. [odejmowane 0,5 pkt. za każdy dzień spóźnienia]
3. Sprawdziany: 3 zapowiedziane - każdy sprawdzian max. 10 pkt. w sumie 30 pkt. + 3 niezapowiedziane – każdy
sprawdzian max. 5 pkt. w sumie 15 pkt.
4. Referat - ocenie podlega: streszczenie referatu i słowniczek najważniejszych pojęć (sensowność, zwięzłość,
kompletność) - max. 5 pkt.; forma prezentacji, swobodne referowanie, pomysłowość, wykorzystanie pomocy (tablic,
plakatu, prezentacji), zaangażowanie słuchaczy – max. 5 pkt.; poprawność odpowiedzi na dodatkowe pytania –
max. 3 pkt. w sumie 13 pkt.
Każda osoba z danej grupy otrzymuje tę samą liczbę punktów
5. Aktywność na zajęciach (trafne wypowiedzi w dyskusjach) – max. 8 pkt. dodatkowo
Maksymalnie 88 punktów (i 8 punktów dodatkowych za aktywność)
Progi zaliczeniowe ustalamy od maksymalnej liczby punktów uzyskanych na roku (dla studiów dziennych i wieczorowych
ten sam próg). Próg na ocenę 3.0 nie może być jednak niższy niż 50% liczby punktów możliwych do uzyskania za
ćwiczenia plus 1 punkt.
 Ocena 5.0 – min. 90% maksymalnej liczby punktów uzyskanych na roku
 Ocena 4.5 – 80-89% maksymalnej liczby punktów uzyskanych na roku
 Ocena 4.0 – 70-79% maksymalnej liczby punktów uzyskanych na roku
 Ocena 3.5 – 60-69% maksymalnej liczby punktów uzyskanych na roku
 Ocena 3.0 – 45 pkt-59% maksymalnej liczby punktów uzyskanych na roku
Nie ma możliwości poprawiania ocen za ćwiczenia.
Egzamin:
Lista lektur, materiał z ćwiczeń i wykładów.
Forma: 70 pytań zamkniętych jednokrotnego wyboru.
BONUS za ćwiczenia, tylko w pierwszym terminie, tylko dla osób, które zdały egzamin wedle zasady:
Bardzo dobry z ćwiczeń = podniesienie oceny o pół stopnia