PROGRAM PROFILAKTYKI GIMNAZJUM NR 8 W JAWORZNIE

GIMNAZJUM Nr 8
ul. Zwycięstwa 30
43-608 Jaworzno
tel./fax (032) 7629333
e-mail: [email protected]
PROGRAM PROFILAKTYKI
GIMNAZJUM NR 8
W JAWORZNIE
Program przyjęty uchwałą Rady Rodziców w porozumieniu z Radą Pedagogiczną w dniu 21.01.2016r.
Opracowanie: zespół wychowawczy, dyrektor.
Zawartość:
1. Założenia – cel nadrzędny.
2. Wstępna diagnoza sytuacji wychowawczej.
3. Cele profilaktyki w Gimnazjum nr 8.
4. Zasoby i potrzeby.
5. Mocne i słabe strony – załącznik 1.
6. Formy współpracy ze społecznością lokalną.
7. Monitoring i ewaluacja.
8. Plan profilaktyczno – wychowawczy- załącznik 2.
2
Ad. 1
Gimnazjum nr 8 skupia się na działaniach z zakresu profilaktyki uniwersalnej, selektywnej i wskazującej.
Naczelnym zadaniem profilaktyki w naszej szkole jest kształtowanie dojrzałości społecznej uczniów, wyrabianie właściwego systemu wartości
oraz praca nad budowaniem pozytywnych więzi społecznych w szkole i domu.
Działalność profilaktyczna obejmuje:
 Wspieranie wszystkich uczniów i wychow3anków w prawidłowym rozwoju i zdrowym stylu życia oraz podejmowanie działań,
których celem jest ograniczanie zachowań ryzykownych nieżalenie od poziomu ryzyka używania przez nich środków i substancji
psychoaktywnych ( profilaktyka uniwersalna);
 Wspieranie uczniów i wychowanków, którzy ze względu na swoją sytuację rodzinną, środowiskową lub uwarunkowania
biologiczne są w wyższym stopniu narażeni na rozwój zachowań ryzykownych ( profilaktyka selektywna);
 Wspieranie uczniów i wychowanków, u których rozpoznano wczesne objawy używania środków i substancji, lub występowaniu
innych zachowań ryzykownych, które zostały zdiagnozowane jako zaburzenia lub choroby wymagające leczenia ( profilaktyka
wskazująca);
3
Ad. 2
Diagnozę sporządzono w oparciu o:
 wyniki ankiety dotyczącej funkcjonowania uczniów;
 obserwacje nauczycieli, wychowawców i pedagoga szkolnego.
Zespół wychowawczy opierając się o dostępne materiały a także obserwację własną, doszedł do następujących wniosków:
1. Podstawowym problemem uczniów Gimnazjum nr 8 jest niski poziom dojrzałości społecznej oraz zaburzone relacje
interpersonalne. Młodzież ma problemy z samodyscypliną, odkryciem wyjątkowości własnej osoby, z poczuciem własnej
siły i niezależności, a także ze skutecznym komunikowaniem się, przekazywaniem swoich myśli, odczuć, wyrażaniem
opinii, radzeniem sobie ze swoimi emocjami ( szczególnie negatywnymi), rozwiązywaniem sytuacji konfliktowych.
2. Wyżej wymienione trudności wpływają na zachowania w szkole wobec nauczycieli i rówieśników.
3. Wśród negatywnych zjawisk obserwuje się: dokuczanie, wyśmiewanie, nieprzyjemne komentarze oraz nagminne
używanie telefonów komórkowych i wulgaryzmy.
Ad. 3
Cele:
1. Doskonalenie samodyscypliny uczniów.
2. Poznawanie sposobów rozumienia drugiego człowieka.
3. Praca nad budowaniem zaufania do siebie, preferowanie życia bez nałogów ( w tym behawioralnych).
4. Kształtowanie wśród uczniów świadomości własnej osoby, poczucia własnej siły i niezależności.
5. Zapewnianie uczniom poczucia bezpieczeństwa w szkole ( poprzez respektowanie norm społecznych, przypominanie regulaminów
i procedur szkolnych, konsekwencje w działaniach).
6. Włączenie rodziców w działania profilaktyczne szkoły.
4
Ad. 4
Zasoby:
1. Współpraca z pedagogiem Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej.
2. Współpraca z doradcą zawodowym z Poradni Psychologiczno – Pedagogicznej.
3. Nauczyciel uprawniony do prowadzenia programu profilaktycznego „ Nasze spotkania”.
4. Pedagog szkolny uprawniony do realizacji rekomendowanego programu profilaktyki selektywnej.
5. Wychowawcy klas.
Potrzeby:
1. Pozyskanie rodziców do współpracy w realizacji programu (rozbudzenie w rodzicach świadomości zagrożeń i potrzeby reagowania,
zapoznanie z programem, uzyskanie akceptacji).
2. Pedagogizacja rodziców w wyżej wymienionej tematyce.
3. Doskonalenie przez nauczycieli umiejętności w zakresie zapobiegania nagminnego używania telefonu komórkowego w szkole.
4. Opracowanie systemu monitoringu i ewaluacji.
5
Ad 5.
Mocne strony szkoły ( czynniki chroniące):
 Szybkie działania interwencyjne ( rejestr interwencji, notatki służbowe);
 Wypracowane zasady i przepisy szkolne znane nauczycielom, rodzicom i uczniom – procedury szkolne, regulaminy;
 Liczne działania edukacyjne – pogadanki, warsztaty z pracownikami instytucji wspierających szkołę; programy profilaktyki np.
Unplugged, Smak życia oraz projekty profilaktyczne np. Falochron dla Śląska) dla uczniów i rodziców;
 Działania informacyjne adresowane do nauczycieli, uczniów i rodziców ( w kontakcie indywidualnym, podczas spotkań z rodzicami oraz
za pośrednictwem strony Internetowej szkoły);
 Środowisko rodzinne – mała dzielnica Jaworzna;
 Środowisko rówieśnicze – większość osób zna się od szkoły podstawowej;
 Otoczenie społeczne, pozarodzinne – troska ze szkoły innych osób, wsparcie innych instytucji lokalnych, społecznych i rekreacyjnych;
Czynniki ryzyka:
 Zagrożenia dla dojrzewania fizycznego
W sferze fizycznej – dojrzewanie związane nie tylko z naturalnymi procesami rozwoju fizycznego, ale również z nabywaniem wiedzy
i umiejętności umożliwiających prowadzenie zdrowego stylu życia (adekwatnego do wieku i możliwości fizjologicznych organizmu)
- Przeciążenie dzieci pracą intelektualną, co skutecznie ogranicza ruch i wysiłek fizyczny;
- Pasywne formy spędzania czasu wolnego (TV, Internet, gry komputerowe, kino domowe);
- Kult mięśni i siły fizycznej kult zgrabnej sylwetki (sterydy, diety);
- Kult farmakologii – przekonanie, że chemia jest lekarstwem na wszystko mniejszy wysiłek szybszy efekt;
- Używanie alkoholu i innych środków psychoaktywnych;
-Wczesna aktywność seksualna;
-Agresja, przemoc.
6
 Zagrożenia dla procesu dojrzewania psychicznego
W sferze psychicznej – dojrzewanie ukierunkowane na uczenie się odpowiedzialności za siebie i swój stosunek do świata oraz
odpowiedzialności za swoje otoczenie.
- Zacieranie granic w życiu i rozwoju młodzi częściej słyszą o prawach niż o obowiązkach i odpowiedzialności;
- Promowanie egocentryzmu młody człowiek jest najważniejszy i cały świat powinien koncentrować się na jego potrzebach;
- Akceptowanie egoizmu wszystko, młodemu człowiekowi od życia się należy; cel uświęca środki;
- Celem rozwoju nie jest dojrzałość, lecz samozadowolenie życie powinno być przyjemne a nie odpowiedzialne.
 Zagrożenia dla procesu dojrzewania społecznego;
Sfera dojrzewania społecznego polega na nabywaniu umiejętności prawidłowego wywiązywania się z pełnionych ról społecznych i
systematycznego przygotowywania się do podejmowania nowych ról, związanych z cyklem życia.
- Osłabienie roli rodziny w życiu dziecka ograniczanie wpływu rodziców, rośnie znaczenie związków partnerskich;
- Odrywanie ról od wieku dziecka dziecko podejmuje role wymagające odpowiedniej dojrzałości psychicznej, podnoszenie do świata dzieci
zjawisk typowych dla młodzieży lub dorosłych (bale, konkursy piękności, festiwale);
- Deformowanie szeregu ról społecznych, np. stadionowy chuligan to kibic; oszust i naciągacz to biznesmen;
- Podważanie podstawowych autorytetów społecznych, takich jak rodzice, nauczyciele, duchowni, politycy, media poszukujące tylko sensacji;
- Porzucanie nauki szkolnej;
-Ucieczki z domu.
 Zagrożenia dla procesu dojrzewania duchowego;
Sfera dojrzewania duchowego obejmuje przede wszystkim nabywanie konstruktywnego i stabilnego systemu wartości oraz poczucia sensu
istnienia.
- Redefiniowanie wartości – na skutek specyficznego interpretowania lub kontekstu sytuacyjnego dotychczasowe wartości nabierają nowego
znaczenia, często wręcz sprzecznego z dotychczasowym ( wolność – samowola, otwartość – bezkrytycyzm, tolerancja – akceptacja wszystkiego;
- Eliminowanie z wychowania i języka szeregu wartości, które stanowią istotny warunek kształtowania się poczucia tożsamości osobistej.
7
Czynniki ryzyka w Gimnazjum nr 8 :
 problemy w komunikacji rodzinnej;
 kultura słowa: wulgaryzmy;
 nadmierne korzystanie z telefonów komórkowych przez uczniów;
 bierne spędzanie czasu wolnego
Załącznik1 – Analiza ankiety dotyczącej funkcjonowania uczniów 2015/2016;
Ad. 6
 Odbieranie i reagowanie na sygnały płynące ze środowiska (odpowiedzialni – wszyscy pracownicy szkoły).
 Stały kontakt z dzielnicowym, kuratorami, Sądem Rejonowym, Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną, Miejskim Ośrodkiem Pomocy
Społecznej (odpowiedzialny – pedagog szkolny, wychowawcy).
Ad. 7
1. Stały kontakt z wychowawcami klas w celu identyfikacji uczniów z zachowaniami ryzykownymi (odpowiedzialny – pedagog szkolny).
2. Stała kontrola realizacji przydzielonych zadań (odpowiedzialny – dyrektor szkoły).
3. Ocena skuteczności programu (odpowiedzialny – pedagog szkolny, wychowawcy):
 ankieta ewaluacyjna dla uczniów,
 ankieta ewaluacyjna dla rodziców,
 kwestionariusz badanie samooceny.
Załącznik 2: Plan profilaktyczno – wychowawczy Gimnazjum nr 8 im. Kazimierza Wielkiego w Jaworznie na rok szkolny 2015/2016.
8