Przegląd prasy pedagogicznej i bibliotekarskiej wrzesień 2015

Przegląd prasy pedagogicznej i bibliotekarskiej
wrzesień 2015
„(…) rodzice poszukują sposobów, by zapobiegać częstym infekcjom, nierzadko korzystając z suplementów diety oraz
środków farmakologicznych, które to niejednokrotnie okazują się być zupełnie nieskuteczne. Znacznie więcej korzyści
zdrowotnych przynieść może zastosowanie odpowiedniej diety”.
 Czy dieta może kształtować odporność dziecka? / Karolina Łagowska // „Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne”.
– 2015, nr 5, s. 15-19
„Artykuł ma na celu przedstawienie nowych narzędzi sieciowych, które umożliwiają indywidualne tempo pracy każdego
ucznia w grupie, wspomagają komunikację, ulepszają końcowy rezultat procesu edukacyjnego oraz jednocześnie
umożliwiają nauczycielowi kontrolowanie i badanie efektów pracy uczniów”.
 Dokumenty Google jako narzędzie efektywnej pracy nauczyciela z uczniem / Ewa Palka // „Język Polski
w Gimnazjum”. – 2015/2016, nr 1, s. 37-62
„Chcąc efektywnie pracować z dziećmi na różnych poziomach rozwoju, nauczyciel powinien przede wszystkim uwolnić się
od nastawienia na realizację programu wychowania przedszkolnego jednakowego dla wszystkich dzieci”.
 Indywidualizacja pracy z dzieckiem odroczonym od obowiązku szkolnego / Wiesława Mądrowska //
„Wychowanie w Przedszkolu”. – 2015, nr 7, s. 30-33
„Środowisko osób głuchych i słabosłyszących ma ograniczoną możliwość kontaktu z instytucjami publicznymi, w tym także
z bibliotekami. Sytuację tę poprawia ustawa o języku migowym z dn. 19.08.2011 r. : w oparciu o jej zapisy powinny być,
w szerszym niż dotychczas stopniu, realizowane w bibliotekach szkolenia specjalistyczne. Tym bardziej, że 91 %
bibliotekarzy nie zna tej ustawy, a tylko 9% posługuje się językiem migowym. Przed bibliotekami stoi wyzwanie likwidacji
barier dotyczących osób z dysfunkcjami narządu słuchu”.
 Język migowy w bibliotece / Bożena Karzewska // „Poradnik Bibliotekarza”. – 2015, nr 9, s. 10-15
„Grzegorz Kasdepke został rekordzistą ogłoszonych przez Bibliotekę w Szkole Ogólnopolskich Wyborów Książek – na liście
ulubionych książek uczniów szkół podstawowych znalazło się ponad 30 tytułów jego autorstwa. Jest to konspekt konkursu
czytelniczego promującego jego twórczość”.
 Kasdepkowe przygody : konkurs czytelniczy / Ewa Kowalczyk, Irena Zwierczyk // „Biblioteka w Szkole”. –
2015, nr 9, s. 20-22
„Konflikty same w sobie nie muszą być czymś złym, mogą świadczyć o tym, że członkowie grupy są skłonni ujawniać swoje
własne myśli, poglądy, potrzeby, nie zawsze zgodne z tym, co myślą i czują inne osoby. Niestety zdarzają się i takie konflikty,
które niosą ze sobą wiele szkód zarówno fizycznych, jak i emocjonalnych. Warto więc w klasie szkolnej tworzyć taką
atmosferę, która będzie sprzyjała rozwiązywaniu pojawiających się konfliktów w pokojowy sposób”.
 Konflikty między uczniami / Małgorzata Tomera // „Życie Szkoły”. – 2015, nr 7, s. 18-21
„Artykuł na temat założeń nowego systemu wspomagania szkół i nauczycieli, który będzie obwiązywał od 1 stycznia 2016 r.
Autorka wyjaśnia na czym ma polegać nowy system doskonalenia nauczycieli, jakie instytucje współpracujące ze sobą będą
nowe zadania realizować, jak należy rozumieć istotę wspomagania pracy szkół i nauczycieli, na czym ma polegać
wspomaganie i jaka powinna być w tym zakresie rola bibliotek pedagogicznych. Biblioteki pedagogiczne jako nowoczesne
instytucje zarządzające informacją będą efektywnie wspomagały nauczycieli poprzez stosowanie technologii informacyjno –
komunikacyjnych”.
 Nowe formy wspomagania szkół i nauczycieli – szansą i wyzwaniem dla bibliotek pedagogicznych / Kamila
Jakubczyk // „Poradnik Bibliotekarza”. – 2015, nr 9, s. 4-9
„Z początkiem września zaczęły obowiązywać rygorystyczne wymagania dotyczące produktów spożywczych i napojów, jakie
mogą być sprzedawane na terenie placówek oświatowych”.
 Nowy asortyment szkolnych sklepików / Wojciech Kolanowski // „Dyrektor Szkoły”. – 2015, nr 9, s. 34-38
„Wrzesień to czas spotkań z rodzicami, dlatego postaram się podpowiedzieć dyrektorowi i wychowawcy, jak skutecznie ich
zaprosić, zaplanować przebieg spotkania, jak je przeprowadzić, o czym warto powiedzieć, czego unikać. Opisuję dwa
rodzaje zebrań z rodzicami: dyrektora oraz wychowawców i nauczycieli. Całość uzupełniają przykłady dobrej praktyki”.
 Pierwsze spotkania z rodzicami / Małgorzata Nowak // „Dyrektor Szkoły”. – 2015, nr 9, s. 26-30
„Rok szkolny 2015/2016 będzie Rokiem Otwartej Szkoły, czyli – jak to określiła minister edukacji Joanna KluzikRostkowska – takiej, która potrafi korzystać z tego, co ją otacza, i nie zamyka się na kulturę, sztukę, sport, środowiska
lokalne. Jeszcze przed jej rozpoczęciem MEN uruchomiło wielką debatę na temat przyszłości edukacji i otwartej szkoły”.
 Priorytety MEN na rok szkolny 2015/2016 / Andrzej Pery // „Dyrektor Szkoły”. – 2015, nr 9, s. 18-20
„Dziś projekt edukacyjny jest już codzienności, przyzwyczaili się do niego uczniowie i nauczyciele. By jednak jego realizacja
przyniosła zamierzone efekty i faktycznie wspomagała uczniów w nabyciu kompetencji pozwalających im radzić sobie
w życiu, działania projektowe powinny być przemyślane, a sam projekt ani przez uczniów, ani nauczycieli nie powinien być
traktowany w sposób lekceważący, na zasadzie muszę zaliczyć, czy muszę zorganizować”.
 Projekt edukacyjny – refleksje praktyka / Natalia Kuźmińska // „Polonistyka”. – 2015, nr 5, s. 29-33
„Autorka omawia programy publiczne i społeczne w kraju i za granicą oraz działalność bibliotek, środowisk twórczych
wspierających czytelnictwo. Celem tych programów jest promocja literatury, czytelnictwa oraz wspieranie wydawania
i popularyzacji wartościowych czasopism kulturalnych. Wskazuje na duże znaczenie projektów czytelniczych dla dzieci
i młodzieży, które zapewniają emocjonalny i intelektualny rozwój najmłodszych, przybliżając podejmowane w tym zakresie
działania w Polsce, Szwecji, Japonii”.
 Projekty upowszechniające czytelnictwo / Renata Ciesielska - Kruczek // „Poradnik Bibliotekarza”. – 2015, nr
5, s. 14-21
„Z analizy danych wynika, że młodzież jest świadoma negatywnych skutków wynikających z palenia tytoniu. Jednak chęć
zaimponowania rówieśnikom oraz ‘przyjemność’ wynikająca z palenia tytoniu wygrywają”.
 Przyczyny palenia papierosów przez młodzież szkoły ponadgimnazjalnej – raport z badań / oprac. Magdalena
Krzelowska // „Wychowanie Fizyczne i Zdrowotne”. – 2015, nr 5, s. 20-31
„Dzięki odpowiednio rozwiniętemu zasobowi słownictwa (głownie z kręgów tematycznych: dom, rodzina, szkoła i nauka,
środowisko przyrodnicze i społeczne) uczeń kończący szkołę podstawową powinien skomponować wypowiedź pisemną
w formie: opowiadania z dialogiem, pamiętnika, opisu postaci, przedmiotu, prostej notatki czy zaproszenia”.
 Przysłowia i związki frazeologiczne w kontekście podstawy programowej dla szkół podstawowych / Karolina
Fober // „Polonistyka”. – 2015, nr 5, s. 18-21
„Od września 2015 wszystkie sześciolatki (oczywiście poza tymi, które nie osiągnęły gotowości szkolnej) trafią do pierwszej
klasy razem z siedmiolatkami, odroczonymi rok temu. Dodatkowo, do pierwszych klas mogą też pójść przyśpieszone
pięciolatki – czyli dzieci pięcioletnie, które wcześniej osiągnęły gotowość szkolną. Niezależnie od wszystkiego zapowiada się
trudny wrzesień”.
 Sześciolatki w szkole / Anna Kałuba-Korczak // „Życie Szkoły”. – 2015, nr 7, s. 2-6
„Tekst przedstawia informacje o języku haseł przedmiotowych KABA. Wśród języków informacyjno – wyszukiwawczych
w Polsce znaczące miejsce zajmują języki haseł przedmiotowych o zakresie uniwersalnym, a zwłaszcza KABA ( Katalogi
Automatyczne Bibliotek Akademickich) stosowany przez ponad 100 bibliotek naukowych współpracujących w ramach
katalogu zbiorów polskich bibliotek naukowych NUKAT oraz języki haseł przedmiotowych Biblioteki Narodowej (jhp BN)
wykorzystywany m.in. w bibliografii bieżącej oraz w bibliotekach publicznych”.
 U progu zmian w językach haseł przedmiotowych w Polsce / Anna Stanis // „Bibliotekarz”. – 2015, nr 9,
s. 4-12
„W tak dużej gromadzie, jaką jest grupa przedszkolna, wirusy mają idealne warunki do namnażania się i atakowania coraz
to nowych osób. Co robić, gdy rodzice przyprowadzają chore dzieci do przedszkola? Jak wytłumaczyć, że taki maluch nie
może pozostać w placówce?”.
 Zakatarzony problem : jak radzić sobie z rodzicami, którzy przyprowadzają chore dzieci do przedszkola? /
Kinga Rusin // „Wychowanie w Przedszkolu”. – 2015, nr 7, s. 2-6