BIP 130-131_.indd

Tomasz Pyræ –
Pe³nomocnik Prorektora
ds. Badañ Naukowych
Wspó³praca
AGH z Delphi
DELPHI Automotive Systems
Polska Sp. z o.o. jest czêœci¹ globalnego koncernu, specjalizuj¹cego siê w projektowaniu i dostawach elementów wyposa¿enia samochodów. Wspó³pracuje z czo³owymi producentami samochodów, w³¹czaj¹c w to m.in. takich
potentatów jak Daimler Chrysler,
Toyota, Peugeot. W dniu 2 maja
2004 odby³o siê spotkanie poœwiêcone nawi¹zaniu œcis³ej
wspó³pracy DELPHI z Akademi¹
Górniczo Hutnicz¹. W spotkaniu
uczestniczyli m.in. Prezes Zarz¹du DELPHI p. Marek Adamiak,
Prorektor AGH ds. Badañ Naukowych prof. Janusz Kowal, Prodziekan Wydzia³u EAIiE dr Witold Machowski, Prodziekan Wydzia³u In¿ynierii Mechanicznej i Robotyki
dr hab. Andrzej Tytko. W trakcie
spotkania podpisano ramowe porozumienie o wspó³pracy obu instytucji. DELPHI jest szczególnie
zainteresowane wspó³prac¹ w zakresie mechaniki, automatyki,
elektroniki, informatyki i elektryki.
Przewiduje siê ró¿ne formy wspó³pracy:
– prace w zakresie testowania
elementów, projektowania rozwi¹zañ technicznych, rozwoju
oprogramowania, prototypów,
rozwoju procesów wytwarzania, projektowania maszynowego; wspó³pracê w tym zakresie bêdzie koordynowa³
Prorektor ds. Badañ Naukowych;
– praktyki oraz czasowe zatrudnianie studentów AGH, uzgadnianie tematów prac magisterskich; wspó³praca bêdzie realizowana bezpoœrednio przez
Dziekanów Wydzia³ów;
– uzupe³nianie programów
kszta³cenia w aspekcie potrzeb DELPHI, w³¹czaj¹c w to
programy studiów, studia podyplomowe, inne formy kszta³cenia ustawicznego – przyk³adowe obszary szczególnego
zainteresowania DELPHI to zarz¹dzanie projektami, FEA/
CAD software, recykling odpadów, powlekanie powierzchni
metali; wspó³pracê w tym zakresie bêdzie koordynowa³
Prorektor ds. Kszta³cenia.
8
W dniach 13–15 maja 2004 r.
odby³a siê I Miêdzynarodowa Konferencja Akademia On-Line, zorganizowana przez Polski Uniwersytet
Wirtualny. Akademiê Górniczo-Hutnicz¹ reprezentowa³ Oœrodek Edukacji Niestacjonarnej w osobach
Agnieszki Chrz¹szcz i Piotra Gasia,
którzy wyg³osili referaty:
1. „SCORM – mity i rzeczywistoœæ”
autorstwa mgr Piotra Gasia
2. „Wspó³praca miêdzy studentem, a wyk³adowc¹ w nauczaniu
wspomaganym przez Internet”
autorstwa mgr Agnieszki
Chrz¹szcz, mgr. Piotra Gasia,
prof. dr hab in¿ Jana Kusiaka,
prof. dr hab in¿ Ryszarda Tadeusiewicza
Wdro¿enie technologii informacyjnych do edukacji stwarza nowe
mo¿liwoœci i now¹ jakoœæ w nauczaniu i uczeniu siê. Wœród wielu
pozytywnych aspektów, takich jak
lepsza komunikacja czy ³atwiejszy
dostêp do zasobów, pojawiaj¹ siê
jednak równie¿ pewne problemy
zwi¹zane z upowszechnianiem tej
formy kszta³cenia. Szczególn¹ trudnoœæ sprawia pozyskanie zasobów
informacyjnych, niezbêdnych w realizacji procesu nauczania i uczenia siê z wykorzystaniem Internetu.
G³ówne trudnoœci polegaj¹ na pracoch³onnoœci przygotowywania materia³ów dydaktycznych w wystarczaj¹cej iloœci, by mo¿na by³o na
nich oprzeæ proces kszta³cenia,
a jednoczeœnie zagwarantowania
tego, by by³y to materia³y o wysokiej jakoœci. Ta trywialna z pozoru
okolicznoœæ w rzeczywistoœci jest
i bêdzie powa¿n¹ barier¹ dla szybkiego i powszechnego rozwoju
edukacji niestacjonarnej. Dotyczy
to zw³aszcza tradycyjnych uczelni,
w których model nauczania „Face
to Face” jest wci¹¿ wiod¹cy.
Digitalizacja i dostosowywanie
materia³ów dydaktycznych do potrzeb e-learningu s¹ procesami nie
tylko kosztownymi i czasoch³onnymi, ale równie¿ wymagaj¹cym dodatkowej znajomoœci metodyki nauczania zdalnego, co nie zawsze
idzie w parze z wysokimi kwalifikacjami merytorycznymi wyk³adowców. Niemniej istotne s¹ gotowoœæ
i zapa³ a tak¿e umiejêtnoœci niezbêdne do szerzenia wiedzy tak¿e
za pomoc¹ Internetu.
Materia³y dydaktyczne wspomagaj¹ce nauczanie internetowe powinny byæ najwy¿szej jakoœci merytorycznej, a zarazem interesuj¹ce w
formie i proste w obs³udze. Z drugiej strony, techniki multimedialne
i interaktywne gad¿ety nie poprawi¹
Agnieszka Chrz¹szcz, Prof. Jan Kusiak, Oœrodek
Edukacji Niestacjonarnej AGH — www.oen.agh.edu.pl
„Notatki w Internecie” na
konferencji Akademia on-line
jakoœci kiepskiego materia³u Ÿród³owego, jeœli wykazuje on braki w zakresie rzetelnej wiedzy na temat nauczanego zagadnienia wzglêdnie
jest on nieporadnie budowany z
punktu widzenia metodyki nauczania okreœlonego przedmiotu. Co
wiêcej, materia³y kursów e-learningowych nie s¹ po prostu przeniesionymi do postaci cyfrowej podrêcznikami, lecz powinny byæ zorientowane na studenta (u¿ytkownika).
Pojawia siê zatem pytanie, czy
w³¹czenie samych studentów w
proces przygotowania materia³ów
jest mo¿liwe i czy mo¿e wp³yn¹æ na
poprawê zarówno formy jak i treœci
materia³ów dydaktycznych? Próba
taka podjêta zosta³a w Akademii
Górniczo-Hutniczej z inicjatywy JM
Rektora AGH prof. Ryszarda Tadeusiewicza i przybra³a formê konkursu zatytu³owanego „Notatki
w Interncie”. Maj¹c œwiadomoœæ,
¿e jest to przedsiêwziêcie trudne,
czasoch³onne i kosztowne, AGH
przyjê³o rozwi¹zanie opieraj¹ce siê
na 3 elementach:
– wspó³pracy miêdzy studentami
i nauczycielami,
– zaanga¿owaniu studentów jako
przysz³ych nauczycieli/
wyk³adowców,
– zwiêkszeniu œwiadomoœci
e-learningu wœród studentów
i nauczycieli.
Projekt zak³ada³ w³¹czenie studentów w proces przygotowywania
materia³ów dydaktycznych.
Dlaczego wa¿ne wydaje siê zaanga¿owanie studentów? Potrafi¹
oni bowiem najlepiej rozpoznaæ
swoje w³asne braki i potrzeby edukacyjne oraz trudnoœci zwi¹zane
z nauk¹ (trudne lub mniej atrakcyjne partie materia³u), a ponadto
zwykle œwietnie orientuj¹ siê w najnowszych technikach komputerowych. Nauczyciele natomiast dysponuj¹ doœwiadczeniem metodycznym i wiedz¹ przedmiotow¹
niezbêdn¹ do opracowania materia³ów kursowych.
Niemniej wa¿nym aspektem
projektu by³o dostrze¿enie w studentach przysz³ej kadry naukowej
i akademickiej. Narzêdzia i rozwi¹zania e-learningowe staj¹ siê nieroz³¹czn¹ czêœci¹ nowoczesnej
edukacji. Zaanga¿owanie studenta
w jego w³asny projekt edukacyjny
oparty na e-learningu sprawia, ¿e
wzrastaj¹ szanse na w³¹czenie tych
rozwi¹zañ w jego póŸniejszej pracy,
tak¿e dydaktycznej. Powstaje zatem
„learning community” – spo³ecznoœæ zaanga¿owana w tworzenie elearningowej oferty edukacyjnej.
Konkurs „Notatki w Internecie”,
organizowany pod patronatem JM
Rektora AGH przy wspó³udziale
Oœrodka Edukacji Niestacjonarnej
cieszy siê nies³abn¹cym powodzeniem wœród studentów naszej
uczelni. Wzbudzi³ on tak¿e spore
zainteresowanie wœród uczestników Konferencji, którzy dostrzegli
w nim próbê aktywizacji œrodowiska studenckiego. Konkurs ten jest
przyk³adem dzia³ania „oddolnego”
studentów i ich opiekunów, czuwaj¹cych nad wysoka jakoœci¹ zawartoœci merytorycznej prac.
Jak siê okaza³o jest to unikatowa w Polsce inicjatywa, dziêki której niewielkim stosunkowo nak³adem kosztów mo¿liwe jest stworzenie bazy internetowych materia³ów
edukacyjnych na wysokim poziomie. Podczas dyskusji uczestnicy
konferencji szczególnie docenili
fakt zaanga¿owania siê w³adz
Uczelni, opiekunów naukowych
sk³adanych prac, a tak¿e Oœrodka, którzy gwarantuj¹ odpowiedni
poziom merytoryczny i zgodnoϾ
z za³o¿eniami e-edukacji co rozwi¹zuje równie¿ dylematy praw autorskich i plagiatów.
Konkurs pokazuje, ¿e tworzenie
materia³ów edukacyjnych z wykorzystaniem multimediów i metodyki
zdalnego kszta³cenia nie musi byæ
wcale trudne i kosztowne, wymaga
natomiast inicjatywy i chêci w podejmowaniu wyzwañ, jakie stawia
przed wyk³adowcami rozwój spo³eczeñstwa opartego na wiedzy.
Spore zainteresowani konkursem „Notatki w Internecie” zarówno na AGH (w latach 1999–2003
z³o¿ono ponad 50 prac!) jak i poza
nasza uczelni¹ œwiadcz¹ o szczególnej wartoœci i mo¿liwoœci oddzia³ywania tej inicjatywy na inne
oœrodki naukowe. Wkrótce rusza
kolejna edycja Konkursu. Jego
organizatorzy maj¹ nadziejê, ¿e
i w tym roku zgromadzi on wielu
uczestników i zaowocuje powstaniem wartoœciowych prac, mo¿liwych do wykorzystania przy tworzeniu pe³nych kursów e-learningowych.
BIP 130/131 – czerwiec/lipiec 2004 r.