Tabela 1

KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 1. Metryka przedmiotu programowego- cele i efekty kształcenia
POZIOM KSZTAŁCENIA
POZIOM VI/ STUDIA I STOPNIA
NR PRZEDMIOTU W PROGRAMIE
PED.1.9.
PROFIL KSZTAŁCENIA
ogólnoakademicki
Forma studiów
stacjonarne/ niestacjonarne
TYP PRZEDMIOTU
(obligatoryjny, fakultatywny)
KIERUNEK
PEDAGOGIKA
WSKAZANY SEMESTR KSZTAŁCENIA
MODUŁ
Kształcenie w zakresie dyscyplin
podstawowych dla kierunku
CAŁKOWITA LICZBA PKT ECTS
JĘZYK WYKŁADOWY
POLSKI
(ANGIELSKI)
FORMA OSTATECZNEGO
ROZLICZENIA PRZEDMIOTU
NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU
POLSKIM
BIOMEDYCZNE PODSTAWY ROZWOJU I WYCHOWANIA
NAZWA PRZEDMIOTU W JĘZYKU
ANGIELSKIM
BIOMEDICAL ASPECTS OF HUMAN DEVELOPMENT AND EDUCATION
CELE KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE
PRZEDMIOTU ( w punktach, jako
założone przez prowadzącego, ale
odzwierciedlone w efektach kształcenia)
WYMAGANIA WSTĘPNE
W ZAKRESIE:
OBLIGATORYJNY DLA KIERUNKU
I
3
ZALICZENIE Z OCENĄ
Wyjaśnienie przebiegu podstawowych procesów genetycznych wraz z mechanizmami dziedziczenia
Wyjaśnienie genetycznych i środowiskowych źródeł zmienności osobniczej zachowań człowieka
Przedstawienie charakterystyki etapów biologicznego rozwoju człowieka ze szczególnym uwzględnieniem rozwoju
seksualnego
Przygotowanie do zrozumienia ewolucji rozwoju więzi międzyosobniczych
Przygotowanie do zrozumienia fizjologicznych mechanizmów działania wybranych układów organizmu człowieka i ich
współdziałania ze sobą.
WIEDZY
Operowania pojęciami z zakresu biologii
na poziomie szkoły ponadgimnazjalnej
EFEKTY KSZTAŁCENIA W ZAKRESIE PRZEDMIOTU
STUDENT/ ABSOLWENT:
UMIEJĘTNOŚCI
KOMPETENCJI SPOŁECZNYCH
Analizowania i wnioskowania na podstawie
samodzielnie czytanego tekstu
Nawiązywania komunikacji w grupie
W ODNIESIENIU DO
OBSZAROWYCH EK
ODNIESIENIE DO FORM ZAJĘĆ
W ODNIESIENIU
DO
KIERUNKOWYCH
EK
1.
Posiada wiedzę o podstawowych procesach genetycznych oraz o związku
między osobniczą zmiennością genetyczną i środowiskową, w aspekcie
społeczno-kulturowym, biologicznym, psychologicznych i socjologicznym
H1A_W05
K_W03
2.
Wyjaśnia mechanizmy dziedziczenia
H1A_W04; S1A_W05
K_W05
W
ĆW/K/W inne
x
x
x
1
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
3.
Nazywa i charakteryzuje podstawowe procesy fizjologiczne zachodzące
w organizmie człowieka rozumie różnorodne uwarunkowania tych procesów
H1A_W04
K_W09
x
4.
Posługuje się podstawową wiedzą na temat osobniczego rozwoju człowieka
zarówno w aspekcie biomedycznym, jak i społecznym do analizowania i
interpretowania problemów edukacyjnych
S1A_U04
K_U10
x
5.
Projektuje działania pedagogiczne w oparciu o wiedzę z zakresu
biomedycznych podstaw rozwoju i wychowania
-
K_K08
Tabela 2. Walidacja i weryfikacja efektów kształcenia
EFEKTY KSZTAŁCENIA- student
Formy prezentacji EK
x
X
Poziomy osiągnięcia EK i odpowiadające im oceny
ndst (2)
dst (3)
db (4)
bdb (5)
1.
Posiada wiedzę o podstawowych
procesach genetycznych oraz o
związku między osobniczą
zmiennością genetyczną i
środowiskową, w aspekcie
społeczno-kulturowym,
biologicznym, psychologicznych i
socjologicznym
W zadaniu otwartym definiuje
pojęcia, opisuje budowę, analizuje
związki
i procesy wskazuje ich
przyczyny i skutki
Nie definiuje lub
popełnia znaczące
błędy w definicjach
pojęć, nazewnictwie
nie interpretuje i nie
opisuje procesów i
związków miedzy nimi
Zna podstawowe
nazewnictwo oraz
definiuje bez
zrozumienia pojęcia,
nie interpretuje i nie
opisuje procesów i
związków miedzy nimi
Zna nazewnictwo,
definiuje ze
zrozumieniem pojęcia,
opisuje procesy nie
potrafi wyjaśnić
związków miedzy nimi
Swobodnie operując
terminologią opisuje ze
zrozumieniem pojęcia, procesy
wyjaśniając ich cele,
konsekwencje i związki miedzy
nimi
2.
Wyjaśnia mechanizmy
dziedziczenia
W zadaniu otwartym
mechanizm dziedziczenia
Popełnia istotne błędy
w opisie lub nie
wykonuje tego zadania
Na poziomie wysokiej
ogólności opisuje bez
istotnych błędów
mechanizm
dziedziczenia
Poprawnie opisuje
mechanizm
dziedziczenia, ale nie
czyni tego
wyczerpująco
Poprawnie i wyczerpująco
opisuje mechanizm
dziedziczenia
3.
Nazywa i charakteryzuje
podstawowe procesy fizjologiczne
zachodzące
w
organizmie człowieka rozumie
różnorodne uwarunkowania tych
procesów
W zadaniu otwartym identyfikuje
czynniki środowiskowe wpływające
na rozwój osobnika definiuje
pojęcia, analizuje związki i procesy
wskazuje ich przyczyny i skutki
Nie wymienia
czynników
środowiskowych, nie
tłumaczy ich wpływu
na determinizm
genetyczny
Wymienia bez
zrozumienia czynniki
środowiskowe, nie
tłumaczy ich związku
z rozwojem
osobniczym w
aspekcie potencjału
genetycznego
Wymienia czynniki
środowiskowe, opisuje
bez zrozumienia ich
związek z rozwojem
osobniczym w aspekcie
potencjału
genetycznego
Swobodnie operując
terminologią opisuje ze
zrozumieniem wpływ czynników
środowiskowych na rozwój
osobniczy w aspekcie
posiadanego potencjału
genetycznego, argumentuje
logicznie słabe strony
determinizmu genetycznego
4.
Posługuje się podstawową wiedzą
na temat osobniczego rozwoju
człowieka zarówno w aspekcie
biomedycznym, jak i społecznym
do analizowania i interpretowania
problemów edukacyjnych
W zadaniu otwartym opisuje etapy
powstawania więzi, identyfikuje
rodzaje, dostrzega zróżnicowanie i
związki ewolucyjno-środowiskowe
Błędnie opisuje i
interpretuje ewolucję
więzi seksualnych i
rodzinnych
Wymienia bez
zrozumienia
znaczenie
ewolucyjnego i
socjologicznego
kolejne etapy
rozwoju, nie
dostrzega związków
ewolucyjno-
Wymienia ze
zrozumieniem etapy
rozwoju więzi
rodzinnych i
seksualnych, nie
dostrzega związków
ewolucyjnośrodowiskowych i
Operując swobodnie
terminologią
opisuje
wymienia ze zrozumieniem
etapy rozwoju więzi rodzinnych
i seksualnych, nie dostrzega
związków ewolucyjnośrodowiskowych i zróżnicowania
2
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
5.
Projektuje działania pedagogiczne
w oparciu o wiedzę z zakresu
biomedycznych podstaw rozwoju
i wychowania
Na podstawie wybranego case
study indywidualnie przygotowuje
prezentację na temat „Mój …-letni
wychowanek –jego organizm
i możliwości rozwojowe ”
i demonstruje je w czasie ćwiczeń
Nie przygotował
prezentacji lub popełnił
w niej rażące błędy
środowiskowych
zróżnicowania
Przygotował
prezentację, ale
uczynił to
niestarannie,
pomijając wiele
aspektów tematu
Przygotował starannie
prezentację, uwzględnił
wszystkie aspekty
tematu, ale popełnił
drobne błędy
merytoryczne błędów
Starannie i wyczerpująco
realizował w prezentacji
podjęty temat
3
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 3 A. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów stacjonarnych
LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym
1.
Białka jako podstawowe związki strukturalne i funkcjonalne organizmu. Budowa, Struktury, funkcje
2.
Kwasy nukleinowe: budowa, pojęcie genu, kod genetyczny, ekspresja genu
3.
Regulacja funkcji genu. Mutacje i ich znaczenie
4.
Cykl życiowy komórki. Mitoza i mejoza. Replikacja DNA
5.
Komórki płciowe. Gemetogeneza. Hormonalna regulacja cyklu miesiączkowego. Zapłodnienie
6.
Rozwój przedzarodkowy i zarodkowy. Łożysko, błony płodowe, neurulacja
7.
Determinacja płci. Płeć genetyczna gonadalna hormonalna fenotypowa. Zaburzenia rozwoju
8.
Zmienność osobnicza: dziedziczna i niedziedziczna, pojęcie plastyczności genu, wpływ warunków
środowiskowych na ujawnianie cech genetycznych
Charakterystyka osobniczego rozwoju biologicznego w kolejnych etapach rozwoju postnatalnego
9.
WYKŁAD
ĆWICZENIA
WARSZTAT
INNE
0
0
1
2
2
2
1
10. Ewolucyjna charakterystyka rozwoju więzi osobniczych. Strategie seksualne , opieka nad potomstwem ,
stado, prymitywne układy rodzinne, typy rodzin.
11. Znaczeni i fizjologia układu nerwowego i hormonalnego: bodziec, impuls, łuk odruchowy, receptory
efektory, współdziałanie układów
12. Znaczenie i fizjologia układu pokarmowego: odżywianie, procesy trawienne przemiany glikolityczne
13. Znaczenie i fizjologia układu krążenia i wydalniczego: obieg krwi i limfy, składniki krwi, fizjologia pracy
nerek
1
2
2
1
2
1
5
4
2
1
4
4
2
1
2
2
ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
30
RAZEM GODZIN ZAJĘĆ
45
15
4
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 3 B. Treści kształcenia według form zajęć i liczby godzin dla studiów niestacjonarnych
LICZBA GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
Treści kształcenia według formy zajęć i liczby godzin w kontakcie z prowadzącym
1.
Białka jako podstawowe związki strukturalne i funkcjonalne organizmu. Budowa, Struktury, funkcje
2.
Kwasy nukleinowe: budowa, pojęcie genu, kod genetyczny, ekspresja genu
3.
Regulacja funkcji genu. Mutacje i ich znaczenie
4.
Cykl życiowy komórki. Mitoza i mejoza. Replikacja DNA
5.
Komórki płciowe. Gemetogeneza. Hormonalna regulacja cyklu miesiączkowego. Zapłodnienie
6.
Rozwój przedzarodkowy i zarodkowy. Łożysko, błony płodowe, neurulacja
7.
Determinacja płci. Płeć genetyczna gonadalna hormonalna fenotypowa. Zaburzenia rozwoju
8.
Zmienność osobnicza: dziedziczna i niedziedziczna, pojęcie plastyczności genu, wpływ warunków
środowiskowych na ujawnianie cech genetycznych
Charakterystyka osobniczego rozwoju biologicznego w kolejnych etapach rozwoju postnatalnego
9.
WYKŁAD
ĆWICZENIA
WARSZTAT
INNE
0
0
1
1
2
2
1
10. Ewolucyjna charakterystyka rozwoju więzi osobniczych. Strategie seksualne , opieka nad potomstwem ,
stado, prymitywne układy rodzinne, typy rodzin.
11. Znaczeni i fizjologia układu nerwowego i hormonalnego: bodziec, impuls, łuk odruchowy, receptory
efektory, współdziałanie układów
12. Znaczenie i fizjologia układu pokarmowego: odżywianie, procesy trawienne przemiany glikolityczne
13. Znaczenie i fizjologia układu krążenia i wydalniczego: obieg krwi i limfy, składniki krwi, fizjologia pracy
nerek
1
2
1
1
2
1
2
4
1
1
6
1
2
1
2
ŁĄCZNIE GODZIN WG FORM ZAJĘĆ
15
RAZEM GODZIN ZAJĘĆ
35
20
5
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 4. Końcowa walidacja efektów kształcenia
METODA KOŃCOWEJ OCENY EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA FORM ZAJĘĆ
WYKŁAD
ĆWICZENIA
Indywidualne prezentacje w oparciu
o case study
Test zaliczający
WARSZTAT
INNE
-
-
Tabela 5 A. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów stacjonarnych
FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA
LICZBA GODZIN
ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW
ECTS
(szacowana dla EK; obliczamy dzieląc
liczbę godzin przez 25)
Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
30
1,2
Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia
15
0,6
Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
-
Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja
projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
-
Samodzielne czytanie wskazanej literatury
15
0,6
Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań)
5
0,2
Przygotowane do zaliczenia
10
0,4
Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS
75
3
W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie
z prowadzącym
45
1,8
Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu)
6
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 5 B. Nakład pracy studenta- rozliczenie punktów ECTS dla przedmiotu dla studiów niestacjonarnych
LICZBA GODZIN
FORMA AKTYWNOŚCI STUDENTA
ODPOWIADAJĄCA JEJ LICZNA PUKTÓW
ECTS
(szacowana dla EK; obliczamy dzieląc
liczbę godzin przez 25)
Liczba godzin wykładów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
15
0,6
Liczba godzin ćwiczeń w kontakcie z prowadzącym zajęcia
20
0,8
Liczba godzin warsztatów w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
-
Liczba godzin innych zajęć (laboratorium, konwersatorium, prezentacja
projektu, itp.)) w kontakcie z prowadzącym zajęcia
-
Samodzielne czytanie wskazanej literatury
16
0,64
Przygotowanie do zajęć (wykonywanie zlecanych zadań)
8
0,32
Przygotowane do egzaminu
16
0,64
Łączna liczba godzin/ łączna liczba punktów ECTS
75
3
W tym godzin/ punktów za udział w zajęciach w bezpośrednim kontakcie
z prowadzącym
35
1,4
Inny nakład pracy (np. przygotowanie projektu)
7
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 6. Wykaz literatury źródłowej
Zalecana literatura
obowiązkowa
1. Woynarowska B i inn.,2010 , Biomedyczne podstawy
kształcenia i wychowania
2. Traczyk W., 2010, Fizjologia człowieka w zarysie
3. Solomon E.P, Ville C. i inn., 2005, Biologia
4. Szlendak T., 2010, Socjologia rodziny
uzupełniająca
1. Wolański N., 2005 Rozwój biologiczny człowieka
2. Buss D.M., 2003, Psychologia ewolucyjna
3. Drewy G., Frenca T., 2005, Podstawy genetyki dla
studentów i lekarzy
Tabela 7. Dane osób odpowiedzialnych za prowadzenie zajęć oraz walidację założonych efektów kształcenia
tytuł/ stopień naukowy/ zawodowy,
Prowadzący
imię i nazwisko
adres e-mail
Autor programu dla przedmiotu
dr n. biologicznych Tomasz Lenkowski
[email protected]
Kierownik przedmiotu- rozliczenie końcowe
dr n. biologicznych Tomasz Lenkowski
Prowadząca/ cy wykład
dr n. biologicznych Tomasz Lenkowski
Prowadząca/ cy ćwiczenia
dr n. biologicznych Tomasz Lenkowski
Prowadząca/ cy warsztat
Prowadząca/ cy inne formy zajęć
-
8
KARTA PRZEDMIOTU PROGRAMOWEGO
Tabela 8. Rekomendowane metody dydaktyczne1
Metoda/y
(wybrane na podst. grup wg F. Szloska2)
wykład
wykład informacyjny, prelekcja, odczyt
+
wykład problemowy, konwersatoryjny
pogadanka, objaśnienie lub wyjaśnienie
+
ćwiczenia
Forma zajęć
konwersatorium
warsztat
laboratorium, inne
+
+
klasyczna metoda problemowa
metoda przypadków/ sytuacyjna
inscenizacja
gry dydaktyczne
symulacyjne/ decyzyjne
dyskusja dydaktyczna
+
burza mózgów, metoda okrągłego stołu
panelowa
+
metaplan
film, ekspozycja, prezentacja multimedialna
z wykorzystaniem komputera
z wykorzystaniem podręcznika (praca
z tekstem)
ćwiczenia przedmiotowe/ laboratoryjne
ćwiczenia produkcyjne
metoda projektów
Inne, jakie?
Ostatecznie zastosowana metoda dydaktyczna winna korespondować z wynikami diagnozy potrzeb i możliwości edukacyjnych grupy studentów, dokonanej przez Prowadzących
zajęcia
2 Franciszek Szlosek (1995), Wstęp do dydaktyki przedmiotów zawodowych, TIE, Radom
1
9