Główne Standardy i Cele Kształcenia dla klasy szóstej

Wood Dale School
District #7
PRZEWODNIK DLA RODZICÓW
DOTYCZĄCY
OCENIANIA NA PODSTAWIE
STANDARDÓW/NORM
Główne Standardy
i Cele Kształcenia
dla klasy szóstej
2016-2017
naniesione poprawki, maj 2016
Szanowni Rodzice,
SOAR
Ten przewodnik ma na celu pomóc rodzicom w uzyskaniu informacji na temat
głównych standardów wybranych dla poszczególnych klas. Dla każdego
gównego standardu opracowane zostały cele kształcenia/umiejętności, które
dziecko powinno opanować w danej klasie. Stanowić one będą kryteria oceniajace stopień opanowania standardu w semestrze. Nauczyciele będą korzystać
z tych informacji, aby monitorować i oceniać postępy ucznia w kierunku opanowania tych standardów. Dla rodziców i uczniów informacje te mogą służyć
jako wyznacznik celów edukacyjnych.
Nie wszystkie standardy są brane pod uwage podczas oceniania w każdym
semestrze. Poniżej podany system oznaczeń pomoże Państwu zrozumieć
w jakim okresie uczeń musi opanować wymagane umiejętności.
GLÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Potrafi streścić opowiadanie oraz wyszczególnić główny
wątek oraz najważniejsze szczegóły.
*rozróżnia części tekstu
*potrafi wyszczególnić temat i wiodące szczegóły w
tekście popularno-naukowym.
*wyszczególnia problem, jego rozwiązanie, główne postacie i wydarzenia , miejsce akcji w beletrystyce.
*potrafi opowiedzieć lub napisać streszczenie
Na podstawie najważniejszych wydarzeń opowiadania
potrafi właściwie przewidywać następne wydarzenia.
*korzysta z wcześniejszych informacji w czasie przewidywania
*korzysta z otpowiednich szczegółów opowiadania, żeby
uzasadnić swoje przewidywania.
*potrafi sensownie przewidywać
Potrafi wyciągnąć wnioski i znaleźć powiązania między
różnorodnymi faktami, żeby odpowiedzieć na pytanie.
*rozumie trzy poziomy pytań: bezpośrednie, wywnioskowane i podsumowujące
*analizuje pytania i rozumie potrzebę szukania powiązań z
innymi źródłami w celu wycągnięcia wniosków.
*używa szczegóły z opowiadania do wyciągania wni-
Czyta płynnie i z intonacją na wymaganym poziomie.
*czyta tekst wielokrotnie, żeby poprawić płynność
*stawia sobie cele do osiągnięcia oraz samodzielnie
ocenia i kontroluje swoje postępy
(T1) = Oceniany w 1-szym semestrze
(T2) = Oceniany w 2-gim semestrze
(T3) = Oceniany w 3-cim semestrze
(Brak oznaczenia) = Oceniany w każdym semestrze
Mamy nadzieję, że przewodnik ten pomoże Państwu w interpretowaniu
informacji na temat postępów w nauce Waszego dziecka.Powinien on również
dostarczyć wiedzy na temat sposobów w jaki Państwo magą pomóc swojemu
dziecku w domu, kiedy ćwiczy umiejętności wymagane na poziomie danej klasy.
WOOD DALE SCHOOL DISTRICT 7
NORMY OCENIANIA
CELE WYCHOWAWCZE
Współpracuje z innymi.
Efektywnie wykorzystuje czas w czasie lekcji.
Bierze aktywny udział w zajęciach.
Wykazuje pozytywny stosunek do nauki i wychowawców.
Respektuje innych.
Punktualnie przychodzi na zajęcia.
Wykazuje się dobrymi umiejętnościami organizacyjnymi.
Wykonuje zadane prace/projekty w wyznaczonym czasie.
Zwraca się z prośbą o pomoc, kiedy jej potrzebuje.
Program nauczania oraz oceniania w Wood Dale School District 7 jest oparty
na Stanowej Podstawie Programowej (Illinois Learning Standards) i Ujednoliconej Bazie Stanowych Standardów (Common Core State Standards). .
Postępy w kierunku osiągnięcia określonych norm/standardów przez uczniów
są regularnie oceniane oraz raportowane. Rodziny, uczniowie i nauczyciele są
zaangażowani w proces regularnej komunikacji na temat postępów ucznia w
celu zmaksymilizowania edukacyjnego i społecznego rozwoju. Zachowanie i
sumienna praca są również oceniane w cigu całego procesu nauczania. .
Uczniowie stawiają sobie cele w kierunku osiągnięcia założonych celów
kształcenia. Nauczyciele dokładnie informują zarówno uczniów jak i ich
rodziców o poczynionych postępach w celu motywowania do dalszej nauki.
Przychodzi na zajęcia przygotowany/na.
R ² E =Okazuj Respekt, Bądź Odpowiedzialny, Bądź Zaangażowany
Postępy ku osiągnięciu standardów na poziomie klasy 6-ej
Math (Matematyka)
GLÓWNE STANDARDY
Stosuje wiedzę matematyczną przy wykonywaniu
działań.
Orkiestra
CELE KSZTAŁCENIA
rozumie problemy i wykazuje się wytrwałością
przy ich rozwiązywaniu
*rozumuje abstrakcyjnie i zna wartości liczbowe
*przytacza realne argumenty i krytykuje rozumowanie innych
*modeluje matematycznie
*strategicznie używa odpowiednie narzędzia
*zwraca uwagę na precyzję
*szuka i wykorzystuje struktury
*szuka i wyraża struktury regularności w powtarzających się
metodach rozwiązywania zadań
Stosuje wiedzę matematyczną i rozumienie liczb czyli
działania, powtarzające się układy/modele
przy rozwiązywaniu zadań. (T1,T2)
*analizuje prawidłowość występowania liczb.
*wykonuje operacje na liczbach całkowitych stosując zasadę
kolejności działań
*rozwiązuje wyrażenia z potęgą.
*stosuje liczby pierwsze, wykonuje operacje mnożenia, dzielenia w praktycznych działaniach matematycznych.
*porównuje liczby całkowite, demonstruje je na poziomej
i pionowej linii liczbowej
Demonstruje wiedzę na temat Systemu Liczbowego.
(T1)
* dzieli wielo-cyfrowe liczby przy użyciu standardowego
algorytmu
*dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli wielo-cyfrowe liczby przy
użyciu standardowego algorytmu
*stosuje kolejność działań,aby obliczyć sumę dwóch liczb
całkowitych
*potrafi znaleźć największy wspólny mnożnik
*potrafi znaleźć najmniejszy wspólny mnożnik
*rozwiązuje zadania z tekstem stosując dzielenie ułamków
przez ułamki i wykorzystuje zasady dzielenia ułamków
i równania
Rozumie działania na liczbach wymiernych. (T2, T3)
*wykazuje się wiedzą o wartości bezwzględnej i stosuje ją
w sytuacjach życiowych
* porównuje i przedstawia liczby wymierne na osi liczbowej
*znajduje wsółrzędne punktu na układzie współrzędnych
*rozwiązuje życiowe i matematyczne problemy interpretując
tabele i wykresy
Stosuje wartości zmienne przy rozwiązywaniu zadań.
(T1,T2)
*oblicza wartość zmiennej w równaniu
*czyta i pisze wyrażenia z algebry.
*rozpoznaje, że wzór jest równaniem wskazującym na stosunki
między wartościami zmiennymi.
*używa wzory do obliczania powierzchni i obwodu dwu
i trzy-wymiarowych figur.
*tworzy, czyta i interpretuje tabele, wykresy, diagramy do
prezentacji danych i odnosi je do równań
Porównuje ilość za pomocą wykładników, proporcji i
procentów.(T2, T3)
*wyraża proporcje w postaci ułamków zwykłych
i dziesiętnych.
*wykorzystuje proporcje do rozwiązywania zadań.
*zamienia procenty na ułamki zwykłe i dziesiętne.
*określa w przybliżeniu i oblicza procent z podanej liczby.
*stosuje proporcje do rysowania i modelowania
w odpowiedniej skali.
Rozwiązuje praktyczne problemy i zadania
matematyczne wykorzystując wiedzę na temat pola
powierzchni i objętości. (T3)
*oblicza pole powierzchni i objętość prostopadłościanu.
Analizuje dane stosując statystykę.(T3)
*oblicza wartość średnią, środkową i zakres
*zbiera i przedstawia dane na odpowiednich wykresach
GLÓWNE STANDARDY
Indywidualne oraz grupowe wykonywanie bogatego
repertuaru muzycznego na różnych instrumentach
CELE KSZTAŁCENIA
*tworzenie intonacji dźwiękowej
*dostosowanie ustnika do ustalenia intonacji (odpowiednie
formowanie ust oraz odpowiedni sposób trzymania instrumentu)
*rozpoznawanie dokładności rytmicznej
*demonstrowanie płynności instrument
*Łączenie elementów muzykalności
Wychowanie fizyczne
GLÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Zdobywa umiejętności ruchowe oraz stosuje
zasady konieczne do uczestniczenia w rozwijających zdrowie ćwiczeniach fizycznych (sport,
taniec).
*demonstruje obawy dotyczące reguł i zasad bezpieczeństwa w
czasie meczów i zajęć sportowych
*demonstruje w jaki sposób udział w zajęciach fizycznych, w
średnim i zaawansowanym tempie, utrzyma i/lub poprawi zdrowie
poczucie świadomości
*wykonuje wszystkie ćwiczenia wzmacniające w odpowiedni
sposób
*zachowuje odpowiednie zasady bezpieczeństwa podczas rozciągania w celu poprawienia elastyczności
*bierze udział w odpowiednich ćwiczeniach rozgrzewających i
uspokajających
*pokazuje koordynację ręki i oka
*ulepsza ruchowe/spoczynkowe umiejętności z lub bez manipulowania przedmiotami
*wykorzystuje różnego rodzaju schematy motoryczne z lub bez
manipulowania przedmiotami (zmiana drogi, kierunku)
*demonstruje opanowanie w czasie wykonywania kombinacji i
sekwencji ruchowych, spoczynkowych i manipulacyjnych schematów motorycznych w wybranych działaniach, meczach i
zajęciach sportowych
*stosuje podstawowe ofensywne, defensywne strategie, wyraża
chęć współpracy w wybranych działaniach, meczach i zajęciach
sportowych
*porównuje i efektywnie wykorzystuje umiejętności w różnego
rodzaju zajęciach fizycznych, z chęcią bierze udział w zajęciach
edukacyjnych i rytmicznych zajęciach ruchowych
Osiąga zdrowy poziom sprawności fizycznej.
*demonstruje indywidualną odpowiedzialność w czasie
grupowych zajęć fizycznych
*demonstruje zarówno zdolność współpracy z innymi jak i kierowania się wskazówkami i decyzjami , aby osiągnąć wyznaczony
cel w konkurencyjnych i niekonkurencyjnych sytuacjach
*demonstruje indywidualną odpowiedzialność i zasady bezpieczeństwa w czasie zajęć grupowych
*demonstruje pozytywne zachowanie, które wpływa na sukces
grupy
*zauważa, okazuje szacunek i akceptuje indywidualne różnice i
podejmowane decyzje
*jest skupiony na wykonywanym zadaniu aż do jego ukończenia
*demonstruje zdolność współpracy w czasie zorganizowanych
grupowych zajęć fizycznych
Wychowanie fizyczne
Social Science (Nauki społeczne cd.)
GLÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Demonstruje umiejętności współpracy w drużynie w czasie
wykonywania ćwiczeń fizycznych.
*stosuje zasady i komponenty związanej ze zdrowiem
dobrej kondycji
*bierze udział w zajęciach fizycznych, które będą
promować dobrą kondycję układu sercowo-naczyniowego,
elastyczność, siłę mięśniową i wytrzymałość mięśniową
*zauważa możliwości środowiskowe do regularnego
udziału w zajęciach sportowych
*zauważa i bierze udział w zajęciach sportowych związanych ze zdrowotnymi komponentami dobrej kondycji
*zdaje sobie sprawę z ważności treningu: częstotliwość,
intensywność, czas (FITT )
*ocenia indywidualny poziom kondycji fizycznej
*rewiduje, ewaluuje i stosuje zasady treningu do poziomu
personalnej kondycji fizycznej poprzez krótkoterminowe
cele
*monitoruje intensywność ćwiczeń stosując różne metody
przy użyciu technologii
Podsumowuje czynniki, które wpłynęły na
decyzje podejmowane przez producentów i
konsumentów w czasie kolonializmu. (T3)
*Opisywanie sposobu w jaki ceny rynkowe sygnalizują producentom
"ile", "jak" oraz "co" produkować
*wskazuje na ważne czynniki w handlu trójstronnym.
Identyfikacja historycznego znaczenia geografii oraz wpływu kultury na rozwój Ameryki
Kolonialnej (T3)
*wskazuje na wyzwania przed którymi stanęły kolonie uzależnione od
lokacji.
*wie jakie zasoby naturalne były dostępne w różnych regionach
geograficznych
*wskazuje na cechy położenia geograficznego, które decydowały
o rodzaju zakładanej kolonii.
*porównuje kulturę Indian i Europejczyków.
*opisuje wpływ koloni europejskich na kulturę Indian.
*opisuje różnego rodzaju powody zakładania koloni
Wykazuje się umiejętnością czytania
i rozumienia tekstu informacyjnyego na
zajęciach Social Science (Nauk społecznych)
*określa główne idee i szczegóły w tekście w celu streszczenia informacji, postępuje zgodnie z wielostopniową procedurą w sposób
precyzyjny, popiera analizę, wyraża myśl przewodnią
*analizuje tekst, aby określić jego strukturę, cel autora i sens słów
i wyrażeń w kontekście
*integruje wiedzę i pomysły z różnych źródeł odróżniając fakty,opinię
uzasadnioną ocenę
Korzysta z różnych technik pisania w celu
przekazania informacji na zajęciach Social
Science (Nauk społecznych).
*przytacza argumenty i pisze teksty informacyjne/objaśniające
*pisze przejrzyste i zrozumiałe wypracowania z wykorzystaniem
znanej techniki pisania, technologii i internetu
*wykonuje krótkie projekty badawcze w celu poszerzania i prezentowania wiedzy przy wykorzystaniu różnorodnych źródeł
*parafrazuje i cytuje dokładnie źródła
*pisze rutynowo w odniesieniu do różnych zadań, celów i odbiorców
Wychowanie plastyczne
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Posługuje się językiem plastyki.
*demonstruje wiedzę na temat jak różnorodne elementy
sztuki współpracują razem, żeby przekazać jakąś myśl,
ideę.
*porownuje elementy dwóch lub więlszej ilości prac o tym
samym temacie.
Wykonuje różne prace i elementy artystyczne.
*demonstruje wiedzę na temat w jaki sposób wybór materiałów i techniki wpływają na specyficzny końcowy efekt.
*demonstruje wiedzę i umiejętności potrzebne do
stworzenia 2 i 3 wymiarowych prac, które są realistyczne,
abstrakcyjne, funkcjonalne i dekoracyjne.
Potrafi wykazać jaką rolę pełni sztuka w społeczeństwie w
przeszłości i teraźniejszości.
*potrafi wyliczyć oraz opisać zawody związane ze światem
sztuki i ich wpływ na świat.
*rozumie i potrafi opisać w jaki sposób artyści i ich prace
mają wpływ na rozwój kultury i społeczeństwa w
przeszłości i teraźniejszości.
STEM
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Stosuje umiejętności z dziedziny Science (nauk ścisłych)
i inżynierii.
*zadaje pytania i definiuje problem
*opracowuje i wykorzestuje modele
*planuje i przeprowadza dochodzenie
*analizuje i interpretuje dane
*wykorzystuje myślenie matematyczne i do przeprowadzania obliczeń
*opracowuje wyjaśnienia i szuka rozwiązań
*bierze udział w dyskusji opierając się na faktach
*zdobywa, ocenia i przekazuje informacje
Wykazuje wiedzę z dziedziny Science (nauk ścisłych),
technologii, inżynierii i matematyki.
Social Science (Nauki społeczne)
GŁÓWNE STANDARDY
Analizuje wpływy Rzymu na rozwój ideologii politycznej
(T1)
CELE KSZTAŁCENIA
GŁÓWNE STANDARDY
*porównuje republiki z Imperium Rzymskim
*definiuje rolę senatorów, konsulów, trybunów i cesarza.
*porównuje upadek Cesarstwa Rzymskiego
do współczesnego społeczeństwa Stanów Zjednoczonych
*ocenia skutki rzymskiej ekspansji na terytorium republik.
*rozumie jak ważne były wojny punickie.
Analizuje i wykorzystuje znaczenie
zawarte w wyrazach i zwrotach
*wykorzystuje kontekst do zrozumienia znaczenia wyrazu lub wyrażenia
*wykorzystuje przedrostki, przyrostki, rdzenie wyrazowe do zrozumienia
znaczenia słów
*wykorzystuje nowe słownictwo do lepszego zrozumienia czytanego tekstu
Czyta i rozumie teksty literackie.
*określa wątek główny i jak on jest wyrażony w określonych szczegółach
*w celu lepszego zrozumienia wykorzystuje znane metody i strategie przed,
w czasie i po przeczytaniu tekstu
*analizuje elementy tekstu literackiego (przebieg akcji, wyrażoną opinię, nastrój)
*rozumie język symboliczny i związki zachodzące między wyrazami
*porównuje różne formy i gatunki tekstu (film, literatura piękna, literatura faktu)
*dokonuje charakterystyki bohaterów tekstów literackich
*wykorzystuje fragmenty tekstu literackiego dla poparcia dokonanej analizy
lub własnych refleksji
*obiektywnie podsumowuje przeczytany tekst
Czyta i rozumie teksty
przekazujące informacje.
*wykorzystuje fragmenty tekstu informacyjnego dla poparcia dokonanej analizy
lub własnych refleksji
*rozumie jezyk symboliczny i związki zachodzące między wyrazami
*określa temat główny i szczegóły w tekście
*określa cel napisania danego tekstu i opinię autora
*zbiera informacje prezentowane w różnego typu mediach i podawane w różnej
formie
*w celu lepszego zrozumienia wykorzystuje znane metody i strategie przed,
w czasie i po przeczytaniu tekstu
*obiektywnie podsumowuje przeczytany tekst
*analizuje budowę tekstu
*dokonuje ewaluacji argumentacji przedstawionej w tekście, ocenia czy dowody
są właściwe i wystarczające
*porównuje dwie wersje tego samego tekstu
Komponuje zrozumiałą i dobrze
zorganizowaną pracę pisemną
w różnym celu.
*pisze przejrzystą i dobrze zorganizowaną pracę pisemną, której opracowanie,
organizacja i styl są dostosowane do wyznaczonego zadania, celu i odbiorcy
*pisze opowiadanie, tekst objaśniający i przekonywający
*ćwiczy i doskonali umiejętność pisania wypracowań
*stosuje różny układ zdań w celu przekazania odpowiedniej treści i osiągnięcia
określonego stylu
*wykorzystuje środki technologiczne do napisania i wydrukowania pracy, wykazuje wystarczające umiejętności w używaniu klawiatury komputera
*przygotowuje krótki projekt oparty na zebraniu informacji z różnych źródeł
*rozróżnia wiarygodne źródła, które wykorzystuje do znalezienia i dostarczenia
szczegółów dla poparcia tezy
*parafrazuje informacje pochodzące z różnych źródeł
*opracowuje nieskomplikowaną bibliografię , wymienia źródła,
z których czerpał informacje
Stosuje odpowiednie zasady
podczas redagowania pracy
pisemnej.
*używa odpowiednią formę zaimków
*dostrzega błędy w użyciu (przesunięcia) zaimków i niejasne odniesienia
do zastępowanego rzeczownika
*stawia przecinki, myślniki,cudzysłów
*pisze poprawnie wyrazy na poziomie danej klasy
Słucha i wypowiada się
w przekonywujący sposób
w określonym celu.
*wykazuje się umiejętnością ustnego zaprezentowania przygotowanego tematu
*bierze czynny udział we wspólnej dyskusji
*interpretuje najważniejsze elementy przedstawione w prezentacji ustnej
*ocenia skuteczność przytoczonych w prezentacji ustnej argumentów
*wykorzystuje środki wizualne w celu wzbogacenia prezentacji ustnej
Formułowanie przykładów dotyczących wpływu geografii i
technologii w Rzymie na działalność człowieka (T1)
*rozpoznaje mapę Imperium Rzemskiego.
*widzi w jaki sposób położenie geograficzne wywarło
wpływ na społeczeństwo rzymskie.
*rozumie doniosłość rozwoju nowoczesnej jak na te czasy
techniki w Cesarstwie Rzymskim.
Badanie rozwoju znaczących wydarzeń politycznych oraz
wykazanie w jaki sposób rozwój kultura wpływa na rozwój
społeczeństwa w Średniowieczu (T1, T2)
*rozumie przyczyny i skutki feudalizmu europejskiego.
*nazywa warstwy społeczne i ich rolę w okresie panowania feudalizmu w Europie.
*określa pozycję kościoła katolickiego i jego wpływ na
życie polityczne.w średniowieczu.
*porównuje średniowieczną kulturę chrześcijan z kulturą
muzułmańską. *
*rozumie przyczyny i skutki wypraw krzyżowych.
*opisuje wpływ ekspansji Vikingów i Germanów na
społeczność europejską.
Podsumowanie rozwoju znaczących wydarzeń politycznych oraz wykazanie w jaki sposób rozwój kultury
wpływa na rozwój w epoce Renesansu (T2)
Rozpoznawanie historycznego znaczenia geografii i
wydarzeń historycznych w epoce Wielkich Odkryć
(T2, T3)
English Language Arts (Język angielski)
* rozumie przyczyny i skutki reformacji.
*analizuje dlaczega Marcin Luter i Gutenberg byli
pionierami na drodze do wolności osobistej.
*rozpoznaje i analizuje mapę ilustrującą manewry
reformacji.
*zna najwybitniejszych artystów epoki Renesansu i ich
zasługi na rzecz społeczeństwa (Leonardo DaVinci,
Michelangelo, Donatello)
*opisuje wpływ rodu Medici na życie kulturalne
i artystyczne.
*określa położenie i opisuje różne miejsca i osobliwości na
ziemi (Indie, Przylądek Dobrej Nadziei, Hispaniola
(dzisiejsze Haiti), Północna i Południowa Ameryka, Grenlandia, Filipiny, Hiszpania, Portugalia)
*opisuje w jaki sposób położenie geograficzne wpłynęło na
europejskie odkrycia.
*opisuje jaki wpływ wywarły odkrycia na Europę i Półkulę
Zachodnią.
*wskazuje na główne motywy wypraw podróżniczych.
*wymienia najważniejszych podróżników i ich osiągnięcia
(Krzysztof Kolumb, De Gama, Cortez, Magellan, Balboa)
*zna rożnice kulturowe, które wpłynęły na opinie
Europejczyków na temat rodzimej ludności.
Science (Nauki ścisłe)
GLÓWNE STANDARDY
Science (Nauki ścisłe cd.)
CELE KSZTAŁCENIA
Stosuje umiejętności z dziedziny Science (nauk
ścisłych) i inżynierii.
*zadaje pytania i definiuje problem
*opracowuje i wykorzestuje modele
*planuje i przeprowadza dochodzenie
*analizuje i interpretuje dane
*wykorzystuje myślenie matematyczne i do przeprowadzania
obliczeń
*opracowuje wyjaśnienia i szuka rozwiązań
*bierze udział w dyskusji opierając się na faktach
*zdobywa, ocenia i przekazuje informacje
Wykazuje wiedzę z dziedziny Science (nauk
ścisłych).
W przeciągu kilku następnych lat Okręg Szkolny nr 7 w Wood
Dale będzie dostosowywał program nauczania do standardów
New Generation w dziedzinie science. W czasie tego okresu
nauczyciele będą opracowywać nowe treści programowe, a
główne standardy i cele nauczania będą uaktualniane w czasie
całego procesu. Jeżeli Państwo mają jakieś pytania dotyczące
nowego programu nauczania z science, proszę kontaktować się
z nauczycielem dziecka.
GLÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Wykazuje się umiejętnością czytania
i rozumienia tekstu informacyjnyego na zajęciach Science
(Nauk ścisłych)
*określa główne idee i szczegóły w tekście w celu
streszczenia informacji, postępuje zgodnie z wielostopniową procedurą w sposób precyzyjny, popiera
analizę, wyraża myśl przewodnią
*analizuje tekst, aby określić jego strukturę, cel autora i
sens słów i wyrażeń w kontekście
*integruje wiedzę i pomysły z różnych źródeł odróżniając
fakty, uzasadnioną ocenę dotycząca wyników badań i
spekulacji w tekście
Korzysta z różnych technik pisania w celu przekazania
informacji na zajęciach Science (Nauk ścisłych).
*pisze argumenty i teksty informacyjne/objaśniające
*pisze przejrzyste i zrozumiałe wypracowania z wykorzystaniem znanej techniki pisania, technologii i internetu
*wykonuje krótkie projekty badawcze w celu poszerzania i
prezentowania wiedzy przy wykorzystaniu różnorodnych
źródeł
*parafrazuje i cytuje dokładnie źródła
*pisze rutynowo w odniesieniu do różnych zadań, celów i
odbiorców
Wychowanie muzyczne
GLÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Demonstruje wiedzę oraz poprawnie używa słownictwo
muzyczne.
*rozróżnia części piosenki
*zna wymagane słownictwo (dynamika, tempo)
*opisuje muzyke za pomocą odpowiedniej terminologii
*potrafi przygotować pytania do wysłuchanej muzyki
Demonstruje wiedzę na temat w jaki sposób tworzona jest
muzyka i sztuka.
*demonstruje wiedzę na temat instrumentów i ich rodzin
*potrafi wyjaśnić historię jazz w Ameryce
Czyta, interpretuje i komponuje muzykę stosując tradycyjny system nut.
*wie jak odczytywać wysokie i niskie dźwięki
*potrafi grać z nut
*rozumie co to jest rytm i gra zgodnie z rytmen
Demonstruje wiedzę na temat podstawowych elementów
sztuki teatralnej.
*tworzy projekt, który pokazuje elementy teatru
*zna historię teatru muzycznego
Normy społeczne i emocjonalne standardów nauczania::
Standardy opisują treść oraz umiejętności nauczania nauk społecznych oraz rozwoju emocjonalnego dla studentów od
klas przedszkolnych do klasy 12. Każdy ze standardów składa się z pięciu wzorcowych poziomów, które opisują poziom
wiedzy studentów na etapie wczesnoprzedszkolnym, zaawansowanym etapie przedszkolnym, średnim/gimnazjalnym,
na początku oraz pod koniec liceum. Normy te oparte są na Społecznych/Emocjonalnych Standardach Kształcenia
Stanu Illinois będących częścią Norm Wczesnego Nauczania Stanu Illinois. Nauczyciele Dystryktu Szkolnego Nr 7 w
Wood Dale, poprzez zintegrowane grupy nauczycielskie, kształcą oraz oceniają według Społecznych i Emocjonalnych
Standardów Nauczania Stanu Illinois.
Więcej informacji znajdą Państwo pod:
Goal
Zdrowie
GLÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Wyjaśnia konsekfencje różnych zachowań na nasze ciało.
*rozumie zasady “zdrowego” koleżeństwa i partnerstwa
*rozumie, że zdrowe jedzenie jest konieczne do zachowania zdrowia.
*rozumie jak dbać o swoje zdrowie fizyczne i duchowe.
*rozumie zagrożenia związane z paleniem
Potrafi zidentyfikować i opisać różne sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowotnym nastolatków.
*rozumie jak zapobiegać podstawowym chorobom
Chór
GŁÓWNE STANDARDY
Śpiewa z wyrazem i dokładnością różne rodzaje muzyki
reprezentujące różne kultury i style.
http://www.isbe.net/ils/social_emotional/standards.htm
CELE KSZTAŁCENIA
*potrafi płynnie “czytać” utwory muzyczne
*śpiewa z wyrazem i dykcją, nie fałszuje, odpowiednio
oddycha i stoi prosto.
Standard
Rozwój samoświadomości i samokontroli w celu osiągnięcia sukcesów tak szkolnych, jak i życiowych.
A. Identyfikowanie oraz panowanie nad własnymi emocjami i zachowaniami.
B. Rozpoznawanie cech osobowości oraz pomocy
zewnętrznej.
C. Demonstrowanie umiejętności związanych z realizacją
osobistych celów.
Nawiązywanie oraz utrzymywanie pozytywnych relacji z
innymi, poprzez umiejętności interpersonalne oraz świadomość społeczną.
A. Rozumienie uczuć oraz punktów widzenia innych osób.
B. Rozpoznawanie podobieństw i różnic tak indywidualnych, jak i grupowych.
C. Używanie zdolności komunikacyjnych oraz społecznych
w celu efektywnej interakcji z innymi.
D. Demonstrowanie umiejętności w zapobieganiu oraz
rozwiązywaniu konfliktów w konstruktywny sposób.
Demonstrowanie umiejętności w podejmowaniu decyzji
oraz odpowiedzialności w kontekście osobistym, szkolnym
oraz społecznym.
A. W podejmowaniu decyzji, kierowanie się czynnikami
społecznymi, etycznymi oraz bezpieczeństwem.
B. Korzystanie z umiejętności w podejmowaniu decyzji
podczas odpowiedzialnego radzenia sobie z codziennymi
sytuacjami akademickimi oraz towarzyskimi. .
C. Przyczynianie się do wzmacniania dobrego wizerunku
szkoły oraz społeczności studenta.
.