Główne Standardy i Cele Kształcenia dla klasy siódmej

Pre-Algebra (Wstępna Algebra)
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Wykazanie się zrozumieniem zbieżności i podobieństwa.
(T2, T3)
*zrozumienie różnicy między zbieżnością a
podobieństwem
*przekształcenia wykresów na płaszczyźnie
współrzędnych
*opisywanie wpływu transformacji dwuwymiarowych figur
za pomocą współrzędnych
Badanie procesów losowych oraz rozwijanie, wykorzystywanie i ocena modeli prawdopodobieństwa. (T3)
*opracowywanie modeli prawdopodobieństwa oraz ich
użycie w określaniu prawdopodobieństwa zdarzeń
prostych i złożonych
*odszukiwanie prawdopodobieństwa przy użyciu tabel,
wykazów, wykresów oraz symulacji
*ustalanie prawdopodobieństwa zdarzeń przypadkowych
jako wartość między 0 a 1
*ustalenie w przybliżeniu prawdopodobieństwa
wydarzenia losowego poprzez obserwację przez dłuższy
okres czasu jego względnej częstotliwości
Analiza danych w celu wyciągnięcia wniosków
dotyczących populacji. (T3)
*wyciąganie wniosków na temat danych poprzez
wykorzystywanie I interpretacje miar tendencji centralnej
*wyciąganie wniosków dotyczących populacji poprzez
gromadzenie oraz użycie danych wybranych na podstawie
wybranego losowo przykładu
*opracowywanie nieformalnych wniosków o dwóch
populacjach przy użyciu miar zmienności i środka
*mierzenie różnic pomiędzy dwoma danymi liczbowymi
jako wielokrotności miary zmienności
Wood Dale School
District #7
PRZEWODNIK DLA RODZICÓW
DOTYCZĄCY
OCENIANIA NA PODSTAWIE
STANDARDÓW/NORM
Normy społeczne i emocjonalne standardów nauczania::
Standardy opisują treść oraz umiejętności nauczania nauk społecznych oraz rozwoju emocjonalnego dla studentów od
klas przedszkolnych do klasy 12. Każdy ze standardów składa się z pięciu wzorcowych poziomów, które opisują poziom
wiedzy studentów na etapie wczesnoprzedszkolnym, zaawansowanym etapie przedszkolnym, średnim/gimnazjalnym,
na początku oraz pod koniec liceum. Normy te oparte są na Społecznych/Emocjonalnych Standardach Kształcenia
Stanu Illinois będących częścią Norm Wczesnego Nauczania Stanu Illinois. Nauczyciele Dystryktu Szkolnego Nr 7 w
Wood Dale, poprzez zintegrowane grupy nauczycielskie, kształcą oraz oceniają według Społecznych i Emocjonalnych
Standardów Nauczania Stanu Illinois.
Więcej informacji znajdą Państwo pod:
http://www.isbe.net/ils/social_emotional/standards.htm
Goal
Standard
Rozwój samoświadomości i samokontroli w celu osiągnięcia sukcesów tak szkolnych, jak i życiowych.
A. Identyfikowanie oraz panowanie nad własnymi emocjami i zachowaniami.
B. Rozpoznawanie cech osobowości oraz pomocy
zewnętrznej.
C. Demonstrowanie umiejętności związanych z realizacją
osobistych celów.
Nawiązywanie oraz utrzymywanie pozytywnych relacji z
innymi, poprzez umiejętności interpersonalne oraz świadomość społeczną.
A. Rozumienie uczuć oraz punktów widzenia innych osób.
B. Rozpoznawanie podobieństw i różnic tak indywidualnych, jak i grupowych.
C. Używanie zdolności komunikacyjnych oraz społecznych
w celu efektywnej interakcji z innymi.
D. Demonstrowanie umiejętności w zapobieganiu oraz
rozwiązywaniu konfliktów w konstruktywny sposób.
Demonstrowanie umiejętności w podejmowaniu decyzji
oraz odpowiedzialności w kontekście osobistym, szkolnym
oraz społecznym.
A. W podejmowaniu decyzji, kierowanie się czynnikami
społecznymi, etycznymi oraz bezpieczeństwem.
B. Korzystanie z umiejętności w podejmowaniu decyzji
podczas odpowiedzialnego radzenia sobie z codziennymi
sytuacjami akademickimi oraz towarzyskimi. .
C. Przyczynianie się do wzmacniania dobrego wizerunku
szkoły oraz społeczności studenta.
.
Główne Standardy
i Cele Kształcenia
dla klasy siódmej
2016-2017
naniesione poprawki, maj 2016
Szanowni Rodzice,
Pre-Algebra (Wstępna Algebra)
Ten przewodnik ma na celu pomóc rodzicom w uzyskaniu informacji na temat
głównych standardów wybranych dla poszczególnych klas. Dla każdego
głównego standardu opracowane zostały cele kształcenia/umiejętności, które
dziecko powinno opanować w danej klasie. Stanowić one będą kryteria oceniajace stopień opanowania standardu w semestrze. Nauczyciele będą korzystać
z tych informacji, aby monitorować i oceniać postępy ucznia w kierunku opanowania tych standardów. Dla rdziców i uczniów informacje te mogą służyć jako
wyznacznik celów edukacyjnych.
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Stosuje wiedzę matematyczną przy wykonywaniu działań.
*rozumie problemy i wykazuje się wytrwałością przy ich
rozwiązywaniu
*rozumuje abstrakcyjnie i zna wartości liczbowe
*przytacza realne argumenty i krytykuje rozumowanie
innych
*modeluje matematycznie
*strategicznie używa odpowiednich narzędzi
*zwraca uwagę na precyzję
*szuka i wykorzystuje struktury
*szuka i wyraża struktury regularności w powtarzających
się metodach rozwiązywania zadań
Demonstrowanie koncepcji liczb wymiernych oraz opis ich
działania. (T1)
*stosowanie podstawowych właściwości algebraicznych
(przemiennej, rozdzielczej, łącznej oraz tożsamej)
*używanie liczb całkowitych przy reprezentowaniu praktycznych informacji
*rozwiązywanie rzeczywistych problemów przy użyciu
dodawania, odejmowania, mnożenia oraz dzielenia liczb
wymiernych
*identyfikowanie liczb wymiernych i niewymiernych oraz
ich równoważników dziesiętnych
*porównywanie
rozmiarów
liczb
wymiernych
i
niewymiernych
*lokalizowanie liczb wymiernych i niewymiernych na osi
liczbowej
*znajomość oraz umiejętność zastosowania właściwosci
wykładników liczb całkowitych
*ocena pierwiastków kwadratowych i sześciennych
Mamy nadzieję, że przewodnik ten pomoże Państwu w interpretowaniu
informacji na temat postępów w nauce Waszego dziecka. Powinien on również
dostarczyć wiedzy na temat sposobów w jaki Państwo magą pomóc swojemu
dziecku w domu, kiedy ćwiczy umiejętności wymagane na poziomie danej klasy.
Rozwiązywanie rzeczywistych problemów przy użyciu
równań algebraicznych oraz numerycznych. (T2)
*używanie odpowiednich właściwości dodawania,
odejmowania, rozszerzania funkcji liniowych o
współczynnikach wymiernych
*zapisywanie wyrażeń, równań i nierówności przy użyciu
zmiennych reprezentujących niewiadome
*rozwiązywanie jedno- oraz dwuetapowych równań i
nierówności, obejmujących czynności: dodawania,
odejmowania, mnożenia oraz dzielenia liczb wymiernych
*rysowanie wykresów rozwiązań zbioru nierówności
WOOD DALE SCHOOL DISTRICT 7
NORMY OCENIANIA
Rozwiązywanie rzeczywistych problemów przy użyciu
równań liniowych, linii oraz ich poporcjonalnych połączeń.
(T1, T2)
*określenie współczynnikow równorzędnych
*ustalanie stawek jednostkowych
*określenie czy dwie wartości są proporcjonalne na podstawie wykresu
*budowanie rownań określających proporcje
*oznaczenie na wykresie proporcjonalnych zależności
interpretujących wskaźnik jednostkowy jako krzywą
wykresową
Analiza i rozwiązywanie równań liniowych oraz par rownoległych równań liniowych. (T2,T3)
*analiza i rozwiązywanie podwójnych równań liniowych
*rozwiązywanie równań liniowych z jedną zmienną, przy
różnych rozwiązaniach oraz współczynnikach liczb wymiernych
Rozwiązywanie rzeczywistych problemów przy pomocy
opisania oraz użycia relacji pomiędzy dwu- oraz trójwymiarowymi figurami. (T2, T3)
*rysowanie kształtów geometrycznych przy użyciu
kątomierza, cyrkla oraz przy użyciu technologii cyfrowej
*opisywanie przekroju właściwych graniastosłupów i
ostrosłupów prostokątnych
*obliczanie powierzchni i objętości graniastosłupów oraz
ostrosłupów prostokątnych, a także objętości stożków,
walców i kul
*ukladanie i rozwiązywanie równań przy użyciu kątów
(przyległych, wierzchołkowych, dopełniających oraz
uzupełniających)
*rozwiązywanie problemów za pomocą rysowania figur
geometrycznych w określonej skali
Nie wszystkie standardy są brane pod uwage podczas oceniania w każdym
semestrze. Poniżej podany system oznaczeń pomoże Państwu zrozumieć w
jakim okresie uczeń musi opanować wymagane umiejętności.
(T1) = Oceniany w 1-szym semestrze
(T2) = Oceniany w 2-gim semestrze
(T3) = Oceniany w 3-cim semestrze
(Brak oznaczenia) = Oceniany w każdym semestrze
Program nauczania oraz oceniania w Wood Dale School District 7 jest oparty
na Stanowej Podstawie Programowej (Illinois Learning Standards) i Ujednoliconej Bazie Stanowych Standardów (Common Core State Standards).
Postępy w kierunku osiągnięcia określonych norm/standardów przez uczniów
są regularnie oceniane oraz raportowane. Rodziny, uczniowie i nauczyciele są
zaangażowani w proces regularnej komunikacji na temat postępów ucznia w
celu zmaksymilizowania edukacyjnego i społecznego rozwoju. Zachowanie i
systematyczna praca są również oceniane w cigu całego procesu nauczania.
Uczniowie stawiają sobie cele w kierunku osiągnięcia założonych celów
kształcenia. Nauczyciele dokładnie informują zarówno uczniów jak i ich
rodziców o poczynionych postępach w celu motywowania do dalszej nauki.
Postępy ku osiągnięciu standardów na poziomie klasy 7-ej
Social Science (Nauki społeczne cd.)
GŁÓWNE STANDARDY
Wykazuje się umiejętnością czytania i rozumienia tekstu
informacyjnyego na zajęciach Nauk społecznych.
Korzysta z różnych technik pisania w celu przekazania
informacji na zajęciach Nauk społecznych.
CELE KSZTAŁCENIA
*określa główne idee i szczegóły w tekście w celu
streszczenia informacji, określa kolejne działania w
procesie, popiera analizę, wyraża myśl przewodnią
*analizuje tekst, aby określić jego strukturę, cel autora i
sens słów i wyrażeń w kontekście
*integruje wiedzę i pomysły z różnych źródeł odróżniając
fakty, opinię i uzasadnioną ocenę
*pisze argumenty i teksty informacyjne/objaśniające
*pisze przejrzyste i zrozumiałe wypracowania z wykorzystaniem znanej techniki pisania, technologii i internetu
*wykonuje krótkie projekty badawcze w celu poszerzania i
prezentowania wiedzy przy wykorzystaniu różnorodnych
źródeł
*parafrazuje i cytuje dokładnie źródła
*pisze rutynowo w odniesieniu do różnych zadań, celów i
odbiorców
Wychowanie muzyczne
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Demonstruje wiedzę oraz poprawnie używa słownictwo
muzyczne.
*potrafi nazwać poznane afrykańskie instrumenty
*zna i potrafi wykonać części muzyki afrykańskiej
Demonstruje wiedzę na temat w jaki sposób tworzona jest
muzyka i sztuka.
*tworzy rytmy
Śpiewa lub gra z wyrazem i dokładnością różne rodzaje
muzyki reprezentujące różne kultury i style.
*gra stosując poprawną technikę ręki oraz ma poprawna
postawę
*jest niezależny i skoncentrowany
*slucha innych gdy gra swoją część w grupie
*w czasie gry grupowej gra na swoim instrumencie zgodnie z rytmem
STEM
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Stosuje umiejętności z dziedziny Science (nauk ścisłych) i
inżynierii.
*zadaje pytania i definiuje problem
*opracowuje i wykorzestuje modele
*planuje i przeprowadza dochodzenie
*analizuje i interpretuje dane
*wykorzystuje myślenie matematyczne i do przeprowadzania obliczeń
*opracowuje wyjaśnienia i szuka rozwiązań
*bierze udział w dyskusji opierając się na faktach
*zdobywa, ocenia i przekazuje informacje
Wykazuje wiedzę z dziedziny Science (nauk ścisłych),
technologii, inżynierii i matematyki.
Zdrowie
CELE WYCHOWAWCZE
GŁÓWNE STANDARDY
Współpracuje z innymi.
CELE KSZTAŁCENIA
Wyjaśnia konsekfencje różnych zachowań na nasze ciało.
*zna efekty stresu i ćwiczeń na ciało
*posiada informacje na temat chorób psychicznych
*rozumie procesy smutki i zamartwiania się
Potrafi zidentyfikować i opisać różne sposoby zapobiegania zagrożeniom zdrowotnym nastolatków.
*rozumie jak zapobiegać podstawowym chorobom
Demonstruje różne sposoby komunikowania się w
pozytywny sposób, rozwiązywania problemów i unikania
konfliktów.
*rozumie i pozytywnie podchodzi do różnorodnych kultur/
ras wśrod kolegów/koleżanek
*rozumie uczucia i emocje
*Używa “I messages” efektywnie
Efektywnie wykorzystuje czas w czasie lekcji.
Bierze aktywny udział w zajęciach.
Wykazuje pozytywny stosunek do nauki i wychowawców.
Respektuje innych.
Punktualnie przychodzi na zajęcia.
Wykazuje się dobrymi umiejętnościami organizacyjnymi.
Wykonuje zadane prace/projekty w wyznaczonym czasie.
Zarządzanie życiem
Zwraca się z prośbą o pomoc, kiedy jej potrzebuje.
Przychodzi na zajęcia przygotowany/na.
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Potrafi współpracować z innymi.
*potrafi współpracować z partnerem (sprawiedliwy podział
obowiązków, sprawiedliwe uczestnictwo, okazywanie
szacunku, kulturalne sluchanie i zabieranie glosu)
Zastanów się nad zastosowaniem realnych życiowych
umiejętności.
*odwołaj się do realnych życiowych i związanych z pracą
zawodową umiejętności
R ² E =Okazuj Respekt, Bądź Odpowiedzialny, Bądź Zaangażowany
Social Science (Nauki społeczne)
Wychowanie fizyczne
GŁÓWNE STANDARDY
Zdobywa umiejętności ruchowe oraz stosuje zasady
konieczne do uczestniczenia w rozwijających zdrowie
ćwiczeniach fizycznych (sport, taniec).
Osiąga zdrowy poziom sprawności fizycznej.
Demonstruje umiejętności współpracy w drużynie w czasie
wykonywania ćwiczeń fizycznych.
CELE KSZTAŁCENIA
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
*demonstruje obawy dotyczące reguł i zasad bezpieczeństwa w czasie meczów i zajęć sportowych
*demonstruje w jaki sposób udział w zajęciach fizycznych,
w średnim i zaawansowanym tempie, utrzyma i/lub
poprawi zdrowie poczucie świadomości
*wykonuje wszystkie ćwiczenia wzmacniające w odpowiedni sposób
*zachowuje odpowiednie zasady bezpieczeństwa podczas
rozciągania w celu poprawienia elastyczności
*bierze udział w odpowiednich ćwiczeniach rozgrzewających i uspokajających
*pokazuje koordynację ręki i oka
*ulepsza ruchowe/spoczynkowe umiejętności z lub bez
manipulowania przedmiotami
*wykorzystuje różnego rodzaju schematy motoryczne z lub
bez manipulowania przedmiotami (zmiana drogi, kierunku)
*demonstruje opanowanie w czasie wykonywania kombinacji i sekwencji ruchowych, spoczynkowych i manipulacyjnych schematów motorycznych w wybranych działaniach, meczach i zajęciach sportowych
*stosuje podstawowe ofensywne, defensywne strategie,
wyraża chęć współpracy w wybranych działaniach, meczach i zajęciach sportowych
*porównuje i efektywnie wykorzystuje umiejętności w
różnego rodzaju zajęciach fizycznych, z chęcią bierze
udział w zajęciach edukacyjnych i rytmicznych zajęciach
ruchowych
Analizuje historyczne wydarzenia, rolę
i wpływy indywidualnych osób
prowadzące do wydania
Deklaracji Niepodległości. (T1)
*zna najważniejsze wydarzenia prowadzące do uchwalenia Deklaracji Niepodległości [Intolerable Act (Ustawa o nietolerancji),Tea Act,Townsend Act,
Boston Massacre, Boston Tea Party, Stamp Act, and Proclamation of 1763]
*wyjaśnia stosunki jakie ukształtowały się między koloniami a Wielką Brytanią
po zakończeniu konfliktu zbrojnego z Francuzami i Indianami.
*opisuje rolę petycji Common Sense i Olive Branch w osłabieniu opinii
lojalistów na temat Wielkiej Brytanii.
*analizuje wydarzenia historyczne w celu zrozumienia przyczyn i skutków
wzajemnych stosunków
*rozpatruje wpływ opodatkowania na decyzje konsumentów
*identyfikuje rodzaje podatków, które rząd Wielkiej Brytanii nałożył na kolonie.
*opisuje reakcję kolonii na podatki nałożone przez rząd Wielkiej Brytanii
z pominięciem debaty z reprezentantami kolonistów.
*opisuje rolę najważniejszych osób w tworzeniu i pisaniu Deklaracji Niepodległości (Thomas Jefferson, John Adams, Ben Franklin)
*zna budowę i części składowe Deklaracji Niepodległości
*zna prawa, które stanowią podstawę Deklaracji Niepodległości.
*streszcza fragmenty z Deklaracji Niepodległości
*wypowiada się na temat historycznych okresów i wydarzeń wykorzystując
mapy historyczne i inne źródła
*zna trzy naturalne prawa Jeffersona.
*wyjaśnia jak pogwałcenie naturalnych praw kolonistów przez króla stało się
motywem do powstania Deklaracji Niepodległości.
*wyjaśnia dlaczego Jefferson usunął zniesienie niewolnictwa z Deklaracji
Niepodległości.
Wyjaśnienie roli Statutu Konfederacji
w rozwoju Konstytucji Stanów Zjednoczonych (T2, T3)
*analizuje cechy Artykułów Konfederacji.
*tłumaczy rolę Artykułów Konfederacji w tworzeniu konstytucji Stanów Zjednoczonych.
*charakteryzuje mocne i słabe strony Artykułów Konfederacji.
*interpretuje różne aspekty Artykułów Konfederacji.
Analizuje stanowiska i kompromisy
które miały miejsce w czasie powstawanie konstytucji. (T2, T3)
*rozumie wagę Wielkiego Kompromisu i innych kompromisów osiągniętych
w celu zatwierdzenia konstytucji.
*wyjaśnia jak ograniczona moc artykułów prawnych wytworzyła potrzebę
uchwalenia nowej konstytucji i nowego rządu.
*Identyfikowanie oraz opisanie uprawnień każdej z gałęzi rządowych
Opis sposobu w jaki Konstytucja dzieli
oraz ogranicza rolę rządu federalnego
w życiu swoich obywateli (T3)
*zna kolejność czynności w przetwarzaniu idei w ustawę prawną.
*opisuje różnicę w poziomach, kompetencji, jurysdykcji sądów.
Wyjaśnia rolę Bill of Rights i w jaki
sposób poprawki pozwoliły na zmianę
konstytucji na przestrzeni czasu. (T3)
*opisuje zasięg władzy trzech gałęzi rządu:
ustawodawczej, wykonawczej i sądownictwa
*opisuje w jaki sposób projekt ustawy staje się
dokumentem prawnym
*porównuje zasięg władzy federalnej i stanowej
*objaśnia zmiany wprowadzane w konstytucji
i Bill of Rights
*porównuje prawa stanu Illinois do praw konstytucji
*opisuje indywidualne prawa gwarantowane przez
Bill of Rights
*demonstruje indywidualną odpowiedzialność w czasie
grupowych zajęć fizycznych
*demonstruje zarówno zdolność współpracy z innymi jak i
kierowania się wskazówkami i decyzjami , aby osiągnąć
wyznaczony cel w konkurencyjnych i niekonkurencyjnych
sytuacjach *demonstruje indywidualną odpowiedzialność i
zasady bezpieczeństwa w czasie zajęć grupowych
*demonstruje pozytywne zachowanie, które wpływa na
sukces grupy
*zauważa, okazuje szacunek i akceptuje indywidualne
różnice i podejmowane decyzje
*jest skupiony na wykonywanym zadaniu aż do jego
ukończenia *demonstruje zdolność współpracy w
czasie zorganizowanych grupowych zajęć fizycznych
*stosuje zasady i komponenty związanej ze zdrowiem
dobrej kondycji
*bierze udział w zajęciach fizycznych, które będą
promować dobrą kondycję układu sercowo-naczyniowego,
elastyczność, siłę mięśniową i wytrzymałość mięśniową
*zauważa możliwości środowiskowe do regularnego
udziału w zajęciach sportowych
*zauważa i bierze udział w zajęciach sportowych związanych ze zdrowotnymi komponentami dobrej kondycji
*zdaje sobie sprawę z ważności treningu: częstotliwość,
intensywność, czas (FITT )
*ocenia indywidualny poziom kondycji fizycznej
*rewiduje, ewaluuje i stosuje zasady treningu do poziomu
personalnej kondycji fizycznej poprzez krótkoterminowe
cele
*monitoruje intensywność ćwiczeń stosując różne metody
przy użyciu technologii
SOAR
Math (matematyka)
GŁÓWNE STANDARDY
Stosuje wiedzę matematyczną przy
wykonywaniu działań.
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
*rozumie problemy i wykazuje się wytrwałością przy ich rozwiązywaniu
*rozumuje abstrakcyjnie i zna wartości liczbowe
*przytacza realne argumenty i krytykuje rozumowanie innych
*modeluje matematycznie
*strategicznie używa odpowiednich narzędzi
*zwraca uwagę na precyzję
*szuka i wykorzystuje struktury
*szuka i wyraża struktury regularności w powtarzających się metodach
rozwiązywania zadań
Demonstruje wiedzę na temat liczb
wymiernych i ich operacji.(T1)
* stosuje podstawowe właściwości przemienne, rozdzielcze i
niach algrebraicznych.
* przestrzega kolejności działań.
* rozpoznaje i stosuje odwrotność dodawania.
* wykorzystuje liczby całkowite w praktyce.
* dodaje, odejmuje, mnoży i dzieli liczby wymierne.
* zamienia liczby wymierne na ułamki dziesiętne poprzez
dzielenie.
Wykorzystuje umiejętność obliczania równań przy rozwiązywaniu
praktycznych problemów. (T2 )
* korzysta z operacjii dodawania, odejmowania, mnożenia
i rozwija równania liniowe o współczynnikach wymiernych
* układa wyrażenia, równania i nierówności wykorzystując zmienne w miejsca
liczb niewiadomych.
* rozwiązuje równania z jedną i dwoma niewiadomymi wykorzystując dodawanie,
odejmowanie, mnożenie i dzielenie na liczbach wymiernych.
* zaznacza wynik otrzymany z rozwiązania nierówności
na wykresie.
CELE KSZTAŁCENIA
Potrafi streścić opowiadanie oraz wyszczególnić główny
wątek oraz najważniejsze szczegóły.
*rozróżnia części tekstu
*potrafi wyszczególnić temat i wiodące szczegóły w
tekście popularno-naukowym.
*wyszczególnia problem, jego rozwiązanie, główne postacie i wydarzenia , miejsce akcji w beletrystyce.
*potrafi opowiedzieć lub napisać streszczenie
Na podstawie najważniejszych wydarzeń opowiadania
potrafi właściwie przewidywać następne wydarzenia.
*korzysta z wcześniejszych informacji w czasie przewidywania
*korzysta z otpowiednich szczegółów opowiadania, żeby
uzasadnić swoje przewidywania.
*potrafi sensownie przewidywać
Potrafi wyciągnąć wnioski i znaleźć powiązania między
różnorodnymi faktami, żeby odpowiedzieć na pytanie.
*rozumie trzy poziomy pytań: bezpośrednie, wywnioskowane i podsumowujące
*analizuje pytania i rozumie potrzebę szukania powiązań z
innymi źródłami w celu wycągnięcia wniosków.
*używa szczegóły z opowiadania do wyciągania wni-
Czyta płynnie i z intonacją na wymaganym poziomie.
*czyta tekst wielokrotnie, żeby poprawić płynność
*stawia sobie cele do osiągnięcia oraz samodzielnie
ocenia i kontroluje swoje postępy
łączne w działa-
Analizuje relacje proporcjonalne
przy rozwiązywaniu praktycznych
problemów (T1, T2)
* rozpoznaje równoznaczne proporcje.
* oblicza wartość jednostkową.
* układa i oblicza proporcje.
* wykorzystuje proporcje przy rozwiązywaniu praktycznych problemów.
* ustala, czy dwie wielkości są proporcjonalne za pomocą
wykresu
*pisze równanie do opisu proporcji
Opisuje relacje między dwu i
trzywymiarowymi figurami i wykorzystuje je przy rozwiązywaniu
praktycznych problemów.
(T2,T3)
*rysuje figury geometryczne przy użyciu kątomierza, cyrkla
i technologii cyfrowej
* rysuje przkroje graniastosłupów i piramid.
* nieoficjalnie wyprowadza wzory na obwód i pole koła
i wykorzystuje je do rozwiązywania zadań
*oblicza pole wielokątów
* oblicza pole powierzchni I objętość graniastosłupów i piramid
* pisze i oblicza proste równania z udziałem kątów uzupełniających, dopełniających, pionowych i przystających.
*rozwiązuje zadania wykorzystując skalę rysunków figur
geometrycznych
.Analizuje dane w celu
wyciągnięcia wniosków na temat
zaludnienia.(T3)
* wykorzystuje i interpretuje badania głównych tendencji, aby wyciągać wnioski
na temat danych
*gromadzi i wykorzystuje dane z przypadkowych źródeł do wyciągania wniosków
na temat populacji
*wykorzystuje badania skupisk ludności i zachodzących zmian w celu wyciągania
nieformalnych wniosków na temat dwóch populacji
*mierzy różnicę między dystrybucją dwóch danych liczbowych jako przykład
różnych miar zmienności
Buduje, używa i ewaluuje modele
prawdopodobieństwa.(T3)
* opracowuje model prawdopodobieństwa i używa go w celu znalezienia
prawdopodobieństwa zdarzeń prostych i złożonych
*korzysta z list, schematów drzew i symulacji w celu znalezienia prawdopodobieństwa
*określa prawdopodobieństwo zdarzenia losowego jako wartość pomiędzy 0 a 1
*podaje w przybliżeniu prawdopodobieństwo zdarzenia losowego, obserwując
jego długookresową względną częstotliwość
Orkiestra
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Indywidualne oraz grupowe wykonywanie bogatego
repertuaru muzycznego na różnych instrumentach
*tworzenie intonacji dźwiękowej
*dostosowanie ustnika do ustalenia intonacji (odpowiednie
formowanie ust oraz odpowiedni sposób trzymania instrumentu)
*rozpoznawanie dokładności rytmicznej
*demonstrowanie płynności instrument
*Łączenie elementów muzykalności
Wychowanie plastyczne
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Posługuje się językiem plastyki.
*demonstruje wiedzę na temat jak różnorodne elementy
sztuki współpracują razem, żeby przekazać jakąś myśl,
ideę.
*porownuje elementy dwóch lub więlszej ilości prac o tym
samym temacie.
Wykonuje różne prace i elementy artystyczne.
*demonstruje wiedzę na temat w jaki sposób wybór materiałów i techniki wpływają na specyficzny końcowy efekt.
*demonstruje wiedzę i umiejętności potrzebne do
stworzenia 2 i 3 wymiarowych prac, które są realistyczne,
abstrakcyjne, funkcjonalne i dekoracyjne.
Potrafi wykazać jaką rolę pełni sztuka w społeczeństwie w
przeszłości i teraźniejszości.
*potrafi wyliczyć oraz opisać zawody związane ze światem
sztuki i ich wpływ na świat.
*rozumie i potrafi opisać w jaki sposób artyści i ich prace
mają wpływ na rozwój kultury i społeczeństwa w
przeszłości i teraźniejszości.
Chór
GŁÓWNE STANDARDY
Śpiewa z wyrazem i dokładnością różne rodzaje muzyki
reprezentujące różne kultury i style.
CELE KSZTAŁCENIA
*potrafi płynnie “czytać” utwory muzyczne
*śpiewa z wyrazem i dykcją, nie fałszuje, odpowiednio
oddycha i stoi prosto.
English Language Arts (Język angielski)
GŁÓWNE STANDARDY
CELE KSZTAŁCENIA
Science (Nauki ścisłe)
GŁÓWNE STANDARDY
Analizuje i wykorzystuje znaczenie
zawarte w wyrazach i zwrotach
*wykorzystuje kontekst do zrozumienia znaczenia wyrazu lub
wyrażenia, a później weryfikuje/potwierdza swoje przypuszczenia
*wykorzystuje nowo poznane słownictwo do lepszego zrozumienia
czytanego tekstu
*wykorzystuje przedrostki, przyrostki, rdzenie wyrazowe do zrozumienia
znaczenia słów
Stosuje umiejętności z dziedziny Science
(nauk ścisłych) i inżynierii.
Czyta i rozumie teksty literackie.
*wykorzystuje główne tematy poruszone w tekście na poparcie wniosków/konkluzji
(T2, T3)
*określa temat utworu i analizuje rozwój akcji
* obiektywnie podsumowuje przeczytany tekst
*analizuje efekt wywołany powtarzalnością dźwięków w utworze poetyckim i jego
budowę, a także jaki to ma wpływ na treść wiersza (T2)
* analizuje różne poglądy wyrażone w tekście (T3)
*porównuje dwie różne wersje tego samego tekstu (T1)
*określa autentyczność fikcyjnych i historycznych sprawozdań/opisów z tego
samego okresu (T2)
*w celu lepszego zrozumienia wykorzystuje znane metody i strategie przed,
w czasie i po przeczytaniu tekstu
*rozumie język symboliczny i związki zachodzące między wyrazami
*analizuje zależności zachodzące między elementami literackimi (T1, T2)
Wykazuje wiedzę z dziedziny Science (nauk
ścisłych).
Czyta i rozumie teksty
przekazujące informacje.
*wykorzystuje główne tematy poruszone w tekście na poparcie wniosków/konkluzji
(T2, T3)
*ustala przynajmniej dwa motywy i główne idée wyrażone w tekście
*w sposób obiektywny podsumowuje przeczytany tekst
*analizuje jaki wpływ stosunki między osobami, wydarzeniami i poglądami mają
na tekst (T3)
*analizuje sposób organizacji tekstu (T2)
*analizuje różne poglądy wyrażone przez autorów (T3)
*dokonuje ewaluacji argumentów prezentowanych w tekście i ocenia czy dowody
sa właściwe i wystarczające (T3)
*w celu lepszego zrozumienia wykorzystuje znane metody i strategie przed,
w czasie i po przeczytaniu tekstu
*dokonuje charakterystyki porównawczej dwóch tekstów
Komponuje zrozumiałą i dobrze
zorganizowaną pracę pisemną
w różnym celu.
*pisze opowiadanie, tekst przkonywający i objaśniający
*w sposób konsekwentny pisze na temat i przytacza odpowiednią ilość szczegółów na poparcie tezy
*ćwiczy i doskonali proces pisania
*wykorzystuje środki technologiczne do napisania i wydrukowania pracy
z uwzględnieniem łączników kierujących do źródeł skąd pochodzą cytowane
fragmenty
*opracowuje krótki projekt polegający na zbieranui informacji z różnych źródeł
*wybiera informacje z wiarygodnych źródeł i w odpowiedni sposób je parafrazuje
*przygotowuje stronę z wymienionymi źródłami, z których zostały zaczerpnięte
cytaty przy użyciu wzorcowego formatu
Stosuje odpowiednie zasady
podczas redagowania pracy
pisemnej.
* wyjaśnia funkcję zwrotów i zdań w sposób ogólny, a także w odniesieniu
do specyficznie określonych zdań
*wybiera pomiędzy zdaniami pojedynczymi, zdaniami złożonymi współrzędnie
i podrzędnie w zależności od rodzaju zwiazków pomiędzy wyrażonymi ideami.
*układa zdania, widzi i poprawia błędy w przypadku niepoprawnego użycia
modyfikatorów
*stawia przecinki, aby oddzielić równorzędne przymiotniki
*pisze poprawnie wyrazy na poziomie danej klasy
Słucha i wypowiada sięw przekonywujący sposób w określonym
celu.
*bierze czynny udział we wspólnej dyskusji
*wykorzystuje posiadane umiejętności do przedstawienia prezentacji ustnej (T3)
*analizuje najważniejsze elementy przedstawione w prezentacji ustnej
*ocenia skuteczność przytoczonych w prezentacji ustnej argumentów
*wykorzystuje środki wizualne w celu wzbogacenia prezentacji ustnej
CELE KSZTAŁCENIA
*zadaje pytania i definiuje problem
*opracowuje i
wykorzestuje modele
*planuje i przeprowadza
dochodzenie
*analizuje i interpretuje dane
*wykorzystuje myślenie matematyczne i do przeprowadzania obliczeń
*opracowuje wyjaśnienia i szuka rozwiązań
*bierze
udział w dyskusji opierając się na faktach
*zdobywa, ocenia i
przekazuje informacje
W przeciągu kilku następnych lat Okręg Szkolny nr 7 w Wood Dale
będzie dostosowywał program nauczania do standardów New Generation w dziedzinie science. W czasie tego okresu nauczyciele będą
opracowywać nowe treści programowe, a główne standardy i cele
nauczania będą uaktualniane w czasie całego procesu. Jeżeli Państwo
mają jakieś pytania dotyczące nowego programu nauczania z science,
proszę kontaktować się z nauczycielem dziecka.