szkolny program wychowawczy

Załącznik nr 1
SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY
Wstęp
Program wychowawczy Zespołu Szkół OdzieŜowych im. Władysława
Reymonta w Poznaniu zawiera całościowy opis zadań wychowawczych szkoły.
Został stworzony przez nauczycieli zaangaŜowanych w pracę wychowawczą
szkoły; uwzględnia oczekiwania rodziców, uczniów i charakter naszej placówki,
a takŜe uwarunkowania środowiskowe. Zgodnie z intencją jego autorów ma
stanowić wizytówkę szkoły, odzwierciedlać jej niepowtarzalny charakter
i toŜsamość.
ZSO, jako instytucja wychowująca o ponad 80-letniej tradycji, wypracowała na
przestrzeni swej bogatej historii sprawdzone formy działania, zwyczaje, które
zamierza kontynuować i wzbogacać – dla dobra jej obecnych wychowanków
i przyszłych absolwentów.
Zespół Szkół OdzieŜowych jest jedną z największych szkół odzieŜowych
w Polsce. Dzieje szkoły zaczynają się od 1919 roku, kiedy to powstała śeńska
Szkoła Gospodarstwa i Przemysłu Domowego. W ciągu kolejnych lat
przekształcała się w szkołę zawodową, której dominującym kierunkiem było
krawiectwo. W 1975 roku Kuratorium Oświaty i Wychowania powołało Zespół
Szkół OdzieŜowych. W 1989 roku zaczęło funkcjonować Liceum
Ogólnokształcące nr XXIII o profilu plastyczno-humanistycznym, które
dynamicznie się rozwija. Struktura szkoły, zgodnie z zapotrzebowaniem regionu
i polityką oświatową wciąŜ się zmienia. Oprócz liceum ogólnokształcącego
i szkół zawodowych o charakterze odzieŜowym w skład Zespołu weszła
(funkcjonująca tu przed laty) szkoła zawodowa kształcąca fryzjerów. Reforma
systemu oświatowego wprowadziła do Zespołu liceum profilowane
o specjalności kreowanie ubioru i technikum odzieŜowo-usługowe.
Wielość i róŜnorodność typów szkół tworzących Zespół wpływa na specyfikę
naszej placówki, w której działania integrujące jej wychowanków, absolwentów
i nauczycieli odgrywają bardzo waŜną rolę. W naszej szkole, której klimat
i charakter współtworzy cała społeczność szkolna (uczniowie, nauczyciele
czynni i emeryci, rodzice, pracownicy administracji i obsługi, absolwenci),
panuje atmosfera rzetelnej pracy, Ŝyczliwości i partnerstwa. ZaleŜy nam na
stworzeniu przyjaznego środowiska, w którym kaŜdy członek naszej szkolnej
społeczności, a przede wszystkim uczeń, odnajdzie akceptowane przez siebie
miejsce do nauki i pracy twórczej oraz wszechstronnego rozwoju osobowości.
Wypracowane wspólnie cele wychowawcze stanowią spójny, zintegrowany
system zapewniający harmonijny rozwój osobowościowy i społeczny.
Misja szkoły
Art. 4 ust. 1 ustawy o systemie oświaty stanowi: „Celem wychowania jest
prowadzenie do pełnego rozwoju osobistego, do bycia człowiekiem uczciwym,
umiejącym Ŝyć z innymi i dla innych”.
Ta formuła w pełni odzwierciedla kierunek naszych działań. Chodzi w nich
o ukształtowanie takiej postawy, którą patron naszej szkoły – Władysław
Stanisław Reymont ujął w następujących słowach: „śyć to działać, to rozsiewać
po świecie talent, energię, uczucie. To w czasie teraźniejszym pomagać
pokoleniom przyszłym”.
Uznawane wartości:
Podmiotowość ucznia w procesie kształcenia i wychowania,
Pomoc w budowaniu własnej hierarchii etycznej i świata wartości zgodnie
ze wskazaniami Dekalogu,
WyposaŜenie uczniów w kluczowe kompetencje niezbędne do właściwego
funkcjonowania w przyszłym Ŝyciu społecznym, rodzinnym, zawodowym.
Szkoła wychowuje poprzez wszystko, co szkołę stanowi. Fundamentem dobrej
szkoły jest nauczyciel, zgodnie z łacińską maksymą verba docent, exempla
trahunt (słowa uczą, przykłady pociągają). KaŜdy nauczyciel naszej szkoły jest
jednocześnie wychowawcą, który akceptuje program wychowawczy szkoły,
sumiennie go realizuje, a jednocześnie stara się pracować nad sobą i własnym
rozwojem. Powinna go cechować Ŝyczliwość w stosunkach międzyludzkich,
kreatywność, otwartość i kompetencje. Nauczyciel realizuje cele szkoły podczas
wszystkich zajęć dydaktycznych i w kaŜdym czasie wspólnie spędzonym
z wychowankami.
Cele i zadania wychowawcze:
Stwarzanie warunków do zdobywania rzetelnej wiedzy, rozwoju zainteresowań
i uzdolnień.
Kształtowanie postaw odpowiedzialności, zaangaŜowania, uczciwości
w pełnieniu obowiązków szkolnych i przyszłych ról w społeczeństwie.
Rozwój kulturalny, duchowy, pogłębianie poczucia estetyki i kultury bycia.
Wpajanie szacunku dla tradycji narodowej i lokalnej oraz europejskiego
i światowego dziedzictwa ludzkości.
Zapewnienie warunków do rozwoju kultury fizycznej, wyrabianie nawyków
zdrowego stylu Ŝycia i poszanowania środowiska naturalnego.
Nauka trudnej sztuki samoakceptacji, budowania poczucia własnej wartości
i umiejętności funkcjonowania w skomplikowanych układach międzyludzkich.
Dla realizacji misji wychowawczej szkoły moŜe być wykorzystany zapis
z monitoringu.
Dostęp do zapisów z kamer CCTV mają tylko osoby upowaŜnione, tj.: dyrektor
ZSO oraz wicedyrektorzy i kierownik gospodarczy.
W sytuacjach szczególnych, podyktowanych względami bezpieczeństwa
i dobrem uczniów oraz pracowników wskazane osoby mają prawo udostępnić
obraz z monitoringu przedstawicielom instytucji porządku publicznego.
Innym podmiotom zapisy mogą być pokazywane tylko za zgodą dyrektora
szkoły.
Zabronione jest udostępnianie podglądu z kamer osobom postronnym oraz
wykorzystywanie ich w innych celach niŜ te, dla których system został
zainstalowany.
I. STWARZANIE
WARUNKÓW
ZDOBYWANIA
RZETELNEJ
WIEDZY, ROZWOJU ZAINTERESOWAŃ I UZDOLNIEŃ
cele szczegółowe
zorganizowanie systemu zajęć
pozalekcyjnych
zastosowanie w procesie
dydaktycznym nowoczesnej
technologii informatycznej
przygotowanie młodzieŜy do udziału
w konkursach i olimpiadach
ustawiczne podnoszenie kwalifikacji
przez nauczycieli
sposób realizacji
• rozpoznanie potrzeb
• uaktywnienie młodzieŜy do
działania
• powołanie kół
• praca w kołach
• współpraca z Akademickim
Centrum Informacyjnym
• współpraca z Biurem Karier
Zawodowych
• współpraca ze szkołami wyŜszymi,
teatrami, muzeami, Centrum
Kultury ZAMEK
• rozwijanie działalności Klubu
Europejskiego
• działalność Klubu Reymonta
• rozbudowa bazy dydaktycznej
szkoły ze szczególnym
uwzględnieniem bazy
informatycznej
• działalność pozalekcyjna
• indywidualna praca z uczniami
• promowanie indywidualnych
dokonań i osiągnięć uczniów
• honorowanie wybitnych uczniów
Nagrodą Reymonta
• współpraca z doradcami
metodycznymi, szkołami
wyŜszymi, ośrodkami naukowymi
(np.: Politechniką Łódzką, UAM,
Instytutem Włókien Naturalnych)
• udział w kursach, szkoleniach,
studiach podyplomowych
oraz doskonaleniu
wewnątrzszkolnym
II. KSZTAŁTOWANIE POSTAW ODPOWIEDZIALNOŚCI,
ZAANGAśOWANIA, UCZCIWOŚCI W PEŁNIENIU OBOWIĄZKÓW
SZKOLNYCH I PRZYSZŁYCH RÓL W SPOŁECZEŃSTWIE
cele szczegółowe
propagowanie pozytywnych wzorców
osobowych, postaw obywatelskich
rozwijanie samorządności
sposób realizacji
• przybliŜanie sylwetek postaci
zasłuŜonych w tradycji szkolnej,
lokalnej, działalności społecznej,
humanitarnej
• uczenie dojrzałości w wyraŜaniu
własnych opinii, wyborów
i krytycznego stosunku
do niektórych postaw lansowanych
w mediach
• wskazywanie pozytywnych postaw
w literaturze, filmie, twórczości
artystycznej
• egzekwowanie obowiązków
wynikających z regulaminu
i statutu szkoły, stosowanie
systemu pochwał i nagan dyrektora
szkoły
• organizowanie konkursów, akcji
kształtujących oczekiwane postawy
(akcje humanitarne, festyny,
kiermasze itp.)
• organizowanie zajęć rozwijających
przedsiębiorczość i umiejętność
funkcjonowania we współczesnych
realiach społeczno-gospodarczych
• współdecydowanie o zasadach
regulujących stosunki
międzyludzkie w szkole poprzez:
współtworzenie regulaminu szkoły,
opiniowanie uczniów do nagród
i kar
• samopomoc koleŜeńską
• współorganizację imprez szkolnych
• redagowanie gazety „Reymont”
• prowadzenie radia „Kwadrans”
• udział w obradach jury imprez
szkolnych
• udział w akcjach organizowanych
przez Gazetę Wyborczą i inne
media
• dyŜury na terenie szkoły
• współudział w inicjatywach
promujących szkołę
III. ROZWÓJ KULTURALNY, DUCHOWY, POGŁĘBIANIE POCZUCIA
ESTETYKI I KULTURY BYCIA
cele szczegółowe
przygotowanie do świadomego
uczestnictwa w kulturze
propagowanie uniwersalnych wartości
humanistycznych
sposób realizacji
• udział w Ŝyciu kulturalnym miasta
i regionu,
• promowanie dzieł literatury obcej
i polskiej w formie przedstawień
teatralnych, widowisk słownomuzycznych, wieczornic
i okolicznościowych widowisk
• bieŜąca informacja na temat Ŝycia
kulturalnego w mieście i regionie
• inspirowanie rozwoju talentów
i zainteresowań literackich,
teatralnych, aktorskich, filmowych,
dziennikarskich, plastycznych,
muzycznych poprzez m.in.: udział
w Turnieju Zielone Pióra,
konkursach recytatorskich i innych
konkursach i turniejach
organizowanych przez TKT, CK
ZAMEK, DKF, wernisaŜach,
pokazach, widowiskach
• eksponowanie pozytywnych
postaw w ramach treści
programowych poszczególnych
przedmiotów oraz w sferze działań
pozadydaktycznych (happeningi,
marsze pokoju itp.)
• udział w konkursach
organizowanych przez struktury
samorządowe
• organizacja akcji charytatywnych
na rzecz np.: domów dziecka,
Domu Pomocy Samotnej Matce,
schronisk dla zwierząt, pomocy
humanitarnej ofiarom wojen, klęsk
Ŝywiołowych
• współpraca z Hospicjum Palium
w Poznaniu i fundacjami , np.:
Świat na Tak, Mam Marzenie,
Mam haka na raka
• stwarzanie warunków do nauki
i rozwoju osobowości młodzieŜy
niepełnosprawnej (klasy
integracyjne) i z deficytami
•
•
wdraŜanie do przestrzegania zasad
kultury osobistej
•
kształcenie wraŜliwości estetycznej
•
•
•
•
•
•
•
•
•
rozwojowymi
wskazywanie właściwych wzorców
osobowych i zachowań w ramach
katechezy i rekolekcji
wielkopostnych
opracowanie i realizacja
programów propagujących reguły
współŜycia społecznego
realizacja cyklu zajęć w klasach I
przygotowanego przez pedagoga
(w ramach godzin do dyspozycji
wychowawców klas)
troska o estetykę otoczenia (klasa,
szkoła)
dbałość o kulturę słowa
dbałość o estetyczny wygląd
uczniów (adekwatny do sytuacji)
konkursy plastyczne w szkole
i środowisku
konkurs „Mała Pętelka”
udział w Poznańskich Dniach
Mody i targach Young Life
ekspozycja prac plastycznych
w szkole
korzystanie z propozycji
wystawienniczych w muzeach
i galeriach
realizacja programów edukacji
kulturalnej
IV. WPAJANIE SZACUNKU DLA TRADYCJI NARODOWEJ
I LOKALNEJ ORAZ EUROPEJSKIEGO DZIEDZICTWA LUDZKOŚCI
cele szczegółowe
sposób realizacji
kształtowanie świadomości narodowej • udział w obchodach świąt i rocznic
państwowych w szkole
• uczestnictwo w uroczystościach
lokalnych
• odwiedzanie i dbanie o miejsca
pamięci narodowej
rozwijanie wiedzy o Poznaniu
• konkurs wiedzy o Poznaniu
i Wielkopolsce
• spotkania z przedstawicielami
środowisk kulturalnych,
naukowych, samorządowych
i innych
• działalność Koła i edukacji
regionalnej
Propagowanie wiedzy o Wł. St.
Reymoncie – Patronie Szkoły
•
•
przybliŜanie dziedzictwa
europejskiego
•
•
•
•
•
•
•
•
rozwijanie wymiany polskofrancuskiej i polsko-niemieckiej oraz z
innymi krajami, w dziedzinie
•
kulturalnej, zawodowej i turystycznej
•
•
•
obchody Dnia patrona Szkoły
z udziałem przedstawicieli
środowiska lokalnego i młodzieŜy
szkolnej regionu
lekcje wychowawcze i języka
polskiego poświęcone twórczości
pisarza
konkursy czytelnicze, plastyczne
wystawy tematyczne
udział w rajdach do Kołaczkowa
działalność Klubu Europejskiego
udział młodzieŜy w konkursach
wiedzy o Unii Europejskiej
zajęcia pozalekcyjne w Domu
Bretanii,
udział w projektach unijnych
współpraca ze szkołą w Lorient
i Fürstenwalde
realizacja kolejnych projektów
(we współpracy z młodzieŜą
francuską)
pogłębianie wiedzy o przeszłości
i problemach współczesnych
zaprzyjaźnionych krajów
współpraca z Domem Bretanii
nawiązywanie kontaktów
z młodzieŜą ze szkół innych krajów
V. ZAPEWNIENIE WARUNKÓW DO ROZWOJU KULTURY
FIZYCZNEJ, WYRABIANIE NAWYKÓW ZDROWEGO STYLU
śYCIA I POSZANOWANIA ŚRODOWISKA KULTURALNEGO.
cele szczegółowe
edukacja prozdrowotna
i propagowanie znaczenia rozwoju
fizycznego
sposób realizacji
• rywalizacja o tytuł najlepszego
sportowca – plebiscyt
• mistrzostwa piłki siatkowej
i koszykowej
• festyn rekreacyjno-sportowy dla
młodzieŜy szkolnej i środowiska
• udział w rajdach pieszych
i rowerowych
• udział w sportowych zajęciach
pozalekcyjnych np.: aerobic, breakdance
• rozbudowa bazy szkoły (boiska
sportowe, bieŜnia, siłownia) i jej
efektywne wykorzystywanie
w procesie rozwijania kultury
•
dbałość o zdrowie psychiczne
•
•
•
•
•
poszanowanie środowiska
naturalnego, obszarów chronionych;
kształtowanie wraŜliwości na piękno
otaczającej przyrody
•
•
•
•
•
•
•
•
fizycznej młodzieŜy i pracowników
szkoły
organizacja Miesiąca kultury
Zdrowotnej (wg odrębnego
programu przygotowanego przez
pedagoga, psychologa, słuŜbę
zdrowia)
analiza sytuacji rodzinnej uczniów
pod kątem agresji i przemocy
w rodzinie
współpraca z Dominikańskim
Centrum Informacji o Sektach
programy psychologa i pedagoga
szkolnego
diagnozowanie sytuacji
wychowawczej wśród uczniów
(m.in. w ramach posiedzeń Zespołu
Wychowawczego)
i przeciwdziałanie wszelkim
formom przemocy
rozwijanie współpracy pedagoga,
psychologa i wychowawców z
rodzicami i kuratorem sądowym
pedagogizacja rodziców,
współpraca z Monarem
współpraca z Zespołem
Wielkopolskich Parków
Krajobrazowych
udział w akcjach porządkowania
środowiska
konkursy ekologiczne
wycieczki i rajdy krajoznawczoturystyczne
przeciwdziałanie dewastacji
przyrody poprzez edukację
ekologiczną i pedagogiczną
działanie koła ekologicznego
VI. NAUKA TRUDNEJ SZTUKI SAMOAKCEPTACJI, BUDOWANIA
POCZUCIA WŁASNEJ WARTOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI
FUNKCJONOWANIA W SKOMPLIKOWANYCH UKŁADACH
MIĘDZYLUDZKICH.
cele szczegółowe
budowanie pozytywnego nastawienia
do siebie, świata i innych ludzi
uczenie tolerancji wobec odmienności
poglądów, zachowań, religii, kultury,
koloru skóry
wyrabianie poczucia przynaleŜności
do grupy, rodziny, społeczności
szkolnej
sposób realizacji
• propagowanie pozytywnych postaw
wobec człowieka i świata w
gazetce szkolnej i w ramach
działalności Klubu Reymonta, kół
pozalekcyjnych
• spotkania z psychologiem
i pedagogiem szkolnym
• programy lekcji wychowawczych
• trening asertywności realizowany
przez pedagoga i psychologa
• przygotowanie konspektów lekcji
dla wychowawców
• indywidualna praca z uczniem –
terapia psychologiczna
i pedagogiczna
• przekazywanie idei tolerancji
w ramach wszystkich działań
wychowawczych
• organizowanie spotkań, dyskusji
rozwijających myślenie
pluralistyczne
• zajęcia integracyjne w klasach I
• organizowanie wspólnych imprez
kulturalnych, turystycznych,
charytatywnych
• współpraca wychowawców
i nauczycieli z Radą Rodziców
• przekazywanie treści
prorodzinnych w ramach zajęć
„Wychowanie do Ŝycia w rodzinie”
Zakończenie
Jednym z najwaŜniejszych celów kaŜdej szkoły jest wychowanie, dlatego mamy
nadzieję, Ŝe specyfika naszej placówki pomoŜe wychowankom i pedagogom
w osiągnięciu najwaŜniejszego celu wychowania – pełnego rozwoju osobowego
ucznia. Pragniemy uczyć jak być człowiekiem uczciwym, otwartym dla innych.
Traktując wychowanie i nauczanie jak najwaŜniejsza misję chcemy naszym
wychowankom ofiarować wiedze, którą posiadamy; pragniemy dzielić się
z nimi naszymi umiejętnościami, wpajać im szacunek do tradycji i uznawanych
wartości, by stawali się ludźmi odpowiedzialnymi, kulturalnymi, akceptującymi
się nawzajem. Pamiętając o naszej misji a takŜe o oczekiwaniach rodziców
i uczniów oraz o tradycjach i specyfice ZSO stworzyliśmy program
wychowawczy, w którym nie zabrakło miejsca na rozwijanie talentów,
propagowanie postaw zachęcających do kreatywnego działania, odkrywania
siebie, własnej wartości i najpiękniejszych ludzkich uczuć, które pozwolą
młodym ludziom budować przyszłość ich marzeń. Ideę naszego
wychowawczego posłannictwa najlepiej oddają słowa renesansowego pisarza
i filozofa, humanisty Michaela de Montaigne, który powiedział: „Naszym
obowiązkiem jest kształtowanie charakteru. Godne Ŝycie jest naszym wielkim
i wspaniałym arcydziełem…”
Opracował zespół pod kierunkiem
wicedyr. L. Karpińskiej-Suś
w składzie:
M. Maciejewska,
H. Zaszkiewicz-Wawrzyniak,
M. Kaczmarek,
K. Radziszewska,
M. Ziętkiewicz,
B. Bączkowska,
B. Sobieralska.