Trampolina do sukcesu - Szkoła Podstawowa nr 7

PROJEKT WSPÓŁFINANSOWANY PRZEZ UNIĘ EUROPEJSKĄ W RAMACH EUROPEJSKIEGO FUNDUSZU SPOŁECZNEGO
Program Operacyjny Kapitał Ludzki
Priorytet IX.
Działanie 9.1. Wyrównywanie szans edukacyjnych i zapobieganie wysokiej jakości usług edukacyjnych
świadczonych w systemie oświaty
Poddziałanie 9.1.2 Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów z grup o utrudnionym dostępie
do edukacji oraz zmniejszanie różnic w jakości usług edukacyjnych
RAPORT Z EWALUACJI
zajęć pozalekcyjnych prowadzonych w roku 2012/2013
w ramach projektu systemowego
POKL.09.01.02 – 30 – 181/12
Trampolina do sukcesu
SZKOŁA PODSTAWOWA nr 7 im. Adama Mickiewicza
Piła, 2013
1|Strona
W projekcie systemowym „Trampolina do sukcesu” współfinansowanym przez Unię
Europejską w ramach Europejskiego Fundusz Społecznego
w Szkole Podstawowej nr 7 im. Adama Mickiewicza
realizowane były zajęcia:
1) dla dzieci ze specyficznymi trudnościami w czytaniu i pisaniu, w tym zagrożonych
ryzykiem dysleksji,
2) dla dzieci z trudnościami w zdobywaniu umiejętności matematycznych,
3) logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami rozwoju mowy,
4) dla dzieci z wadami postawy - gimnastyka korekcyjna,
5) dla dzieci szczególnie uzdolnionych matematycznie,
6) dla dzieci szczególnie uzdolnionych przyrodniczo,
7) dla dzieci szczególnie uzdolnionych plastycznie
Uczestniczyło w nich 90 uczniów i uczennic.
Po przeprowadzeniu większości zaplanowanych zajęć rodziców i opiekunów uczniów
biorących udział w projekcie poproszono o opinię o zajęciach realizowanych w ramach
projektu.
Badanie, mimo że dotyczyło wszystkich typów zajęć, zarówno tych rozwijających zdolności,
jak i korygujących wady wymowy czy postawy, przeprowadzono przy pomocy jednej ankiety,
wychodząc z założenia, że każde zajęcia w mniejszym lub większym stopniu przekładają się,
lub przełożą w niedalekiej przyszłości, na wyższe wyniki w nauce, wzrost pewności siebie,
właściwe funkcjonowanie w grupie rówieśniczej.
W badaniu uczestniczyło 87 rodziców/opiekunów uczniów. Wyniki ankietowania pozwalają
stwierdzić, że założone w projekcie cele zostały osiągnięte, a zajęcia prowadzone w ramach
„Trampoliny do sukcesu” dla bardzo wielu uczniów były prawdziwą trampoliną do rozwoju
do pokonywania trudności oraz rozwoju uzdolnień i zainteresowań.
2|Strona
1. Czy został/a Pan/Pani poinformowan/y/a, że zajęcia w ramach projektu
„Trampolina do sukcesu” są współfinansowane ze środków Unii Europejskiej
w ramach EFS?
Z odpowiedzi ankietowanych wynika, że wszyscy rodzice/opiekunowie prawni zostali
poinformowani o fakcie, że dziecko będzie uczestniczyło w zajęciach współfinansowanych
ze środków EFS.
2. Czy Pani/Pana dziecko chętnie uczestniczy w zajęciach realizowanych w ramach
projektu?
Wszystkie dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach projektowych.
3|Strona
3. Czy zajęcia realizowane w ramach projektu są atrakcyjne dla Pani/Pana
dziecka?
94% ankietowanych uważa, że zajęcia projektowe były atrakcyjne dla ich dzieci.
6% rodziców/opiekunów prawnych nie zajęła jednoznacznego stanowiska.
Nikt z badanych nie uznał, że zajęcia nie spełniły oczekiwań ich dzieci.
4. Czy udział w zajęciach projektowych wpłynął na rozwój uzdolnień Pani/Pana
dziecka?
76% ankietowanych uważa, że udział w zajęciach w ramach „Trampoliny do sukcesu”
wpłynął na rozwój uzdolnień ich dzieci, ¼ nie potrafi zająć jednoznacznego stanowiska, nikt
nie stwierdził, że udział w zajęciach nie wpłynął na rozwój uzdolnień ich dzieci.
4|Strona
5. Czy udział w zajęciach projektowych wpłynął na uzyskanie przez Pani/Pana
dziecko wyższych wyników w nauce?
70% badanych stwierdziło, że udział w zajęciach projektowych wpłynął na uzyskanie przez
ich dzieci wyższych wyników w nauce. Natomiast 1/4 ankietowanych nie jest w stanie ocenić,
czy udział w zajęciach projektowych przełożył się na uzyskiwanie przez ich dzieci wyższych
wyników w nauce, natomiast 8% uważa, że udział w zajęciach nie wpłynął na uzyskanie
przez ich dzieci wyższych wyników w nauce.
6. Czy udział w zajęciach pomógł Pani/Pana dziecku w przezwyciężeniu trudności
szkolnych?
Ponad połowa badanych uważa, że udział w zajęciach projektowych wpłynął na
przezwyciężenie przez ich dzieci trudności szkolnych. Nie może tego stwierdzić 1/3
badanych, zaś 2% rodziców/opiekunów prawnych uważa, że udział w zajęciach nie pomógł
ich dzieciom w przezwyciężeniu trudności szkolnych.
5|Strona
7. Proszę na poniższej skali ocenić organizację zajęć projektowych w szkole.
Wybraną liczbę proszę zaznaczyć znakiem X.
Rodzice/prawni opiekunowie bardzo wysoko oceniają organizację zajęć projektowych
w szkole. 99% spośród nich wybrało oceny 5 i 4. Tylko 1% wybrał ocenę 3
w 5- stopniowej skali.
8. Czy Pani/Pana dziecko uczestniczy jeszcze w innych, poza projektowymi,
zajęciach pozalekcyjnych lub pozaszkolnych?
Ponad połowa badanych przyznała, że ich dzieci uczestniczą w jeszcze innych zajęciach
pozalekcyjnych w szkole i zajęciach pozaszkolnych. 49% rodziców/prawnych opiekunów
wskazało, że ich dzieci nie uczestniczą w żadnych innych zajęciach poza projektowymi.
6|Strona
9. Jeżeli TAK, proszę właściwe zaznaczyć znakiem X i uszczegółowić.
Największym zainteresowaniem cieszą się zajęcia wyrównawcze oraz zajęcia sportowe,
natomiast niewielkim – zajęcia artystyczne. Stosunkowo duża liczba uczniów uczęszcza na
dodatkowe lekcje języka angielskiego.
10. Pani/Pana uwagi, spostrzeżenia, komentarze.
Zapis oryginalny.




Dalsze zajęcia pozwolą na poprawę sprawności dziecka i zmniejszenie wady postawy.
Bez uwag, oceniam bardzo dobrze.
Zajęcia ciekawe, atrakcyjne i przydatne. Dziecko bardzo chętnie w nich uczestniczyło.
Brak możliwości skorzystania przez dziecko z komputerowych programów z powodu
braku komputera.
WNIOSKI I REKOMENDACJE
1. Rodzice/prawni opiekunowie bardzo wysoko oceniają organizację i jakość zajęć
realizowanych w ramach projektu systemowego „Trampolina do sukcesu”.
Biorąc pod uwagę fakt, że rozpoczęły się dopiero w marcu, należy podkreślić,
że wymagało to od dyrekcji szkół i nauczycieli wielkiego zaangażowania
w ich zaplanowanie i realizację.
2. W szkole istnieje zapotrzebowanie na tego typu zajęcia.
Wczesne rozwijanie uzdolnień jak i działania niwelujące trudności w uczeniu się
sprzyjają rozwojowi uczniów.
3. Na atrakcyjność zajęć wpłynął profesjonalizm prowadzących zajęcia
oraz wykorzystywanie przez nich różnorodnych pomocy dydaktycznych,
zakupionych w ramach projektu „Trampolina do sukcesu.”
7|Strona
4. Istnieje potrzeba i oczekiwanie rodziców/prawnych opiekunów kontynuowania
tego typu zajęć w przyszłym roku szkolnym.
8|Strona