Trampolina – łatwiejszy start w szkolne życie wiejskich dzieci

Projekt „Trampolina – łatwiejszy start w szkolne życie wiejskich dzieci”
Realizowany w okresie od kwietnia do października 2010 r. w ramach partnerstwa
pomiędzy Gminą Kowala, a Fundacją Ekologiczną „FER” z Radomia. Źródłem
finansowania był Europejski Fundusz Społeczny - Program Operacyjny Kapitał
Ludzki. Celem projektu było przygotowanie 60 dzieci 4- i 5-letnich z terenów
wiejskich do obowiązkowej edukacji przedszkolnej i szkolnej, w szczególności
poprzez kształtowanie prawidłowej wymowy i umiejętności komunikacyjnych.
Działania klubu „Trampolina”:
• indywidualne zajęcia z logopedą dla dzieci z zaburzeniami mowy
• opieka psychologiczna (obserwacja dzieci podczas zajęć, konsultacje z
rodzicami)
• zajęcia wspomagające rozwój mowy dzieci
• zajęcia wspierające rozwój intelektualny i społeczny
• zajęcia plastyczne i artystyczne
• zajęcia integracyjne
• spotkania z literaturą dziecięcą
• porady logopedyczne, psychologiczne, pedagogiczne dla rodziców
• festyn rodzinny na zakończenie projektu
Klub rozpoczął działalność w kwietniu. Zajęcia prowadzone były w małych grupkach
(do 10 osób) raz w tygodniu przez nauczycielki wychowania przedszkolnego.
Pozwoliły dzieciom w atrakcyjny sposób zdobyć nowe umiejętności i kompetencje,
przydatne w szkole. Zajęcia z pedagogiem były świetnym przygotowaniem dziecka do
przebywania i uczenia się w grupie. Zajęcia z logopedą przyczyniły się do
zmniejszenia wad wymowy. Dzięki temu dzieciom będzie łatwiej uczyć się w
przedszkolu czy w szkole. Opieka psychologa dziecięcego obejmowała diagnozę
rozwoju psychofizycznego: społecznego, emocjonalnego i intelektualnego dzieci oraz
rozpoznawanie ich potencjalnych możliwości i indywidualnych potrzeb. Psycholog
prowadził również konsultacje dla rodziców.
W trakcie wszystkich zajęć dzieci miały zapewnioną przerwę „ciasteczkową” oraz
słodkie nagrody po każdych zajęciach. Brały udział w licznych zajęciach ruchowych,
także na świeżym powietrzu. Dzieci wykonały mnóstwo prac plastycznych i
technicznych, nauczyły się wielu piosenek, wierszyków. Chętnie uczestniczyły w
zajęciach. Wiele z nich zaczęło we wrześniu edukację „zerową” i są do niej dużo
lepiej przygotowane niż rówieśnicy, którzy nie uczęszczali na żadne zajęcia
przedszkolne lub klubowe.