Rozkład materiału klasa 1

Transkrypt

Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1
Etap edukacyjny: I
Poziom: A1
Liczba godzin: 60
Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej w
zakresie treści nauczania przewidzianych dla uczniów klasy I szkoły podstawowej.
Praca z podręcznikiem English Adventure 1 zakłada 3 lekcje wprowadzające na początku roku szkolnego
(okres bezpodręcznikowy), jedną lekcję z rodziałem Hello, a następnie po 6 lekcji z rozdziałami: My face, Animals,
My toys, Food, My body, My house, My clothes, My party. W kursie English Adventure 1 uwzględniono lekcje
kulturowe, multisensoryczne gry i zabawy, materiał wideo z postaciami z bajek i filmów Disneya oraz ciekawe
projekty. Zeszyt ćwiczeń uwzględnia potrzeby uczniów będących na różnych etapach rozwoju grafomotorycznego.
Lp.
1
Temat
rozdziału
Okres
bezpodręcznikowy
Temat lekcji
Znajomość środków językowych
Słownictwo
Gramatyka/Fonetyka
Zgodność z Nową podstawą programową
Umiejętności
Punkt
podstawy
Materiał
podręcznika
i ćwiczeń
Hello, Goodbye.
Witanie się.
Formy powitań i
pożegnań.
Rozumienie wypowiedzi: Uczeń
rozróżnia formy powitań i pożegnań.
Uczeń rozumie i rozróżnia polecenia.
SB: -
Polecenia.
WB: -
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wita
się i żegna.
2
Okres
bezpodręcznikowy
School objects,
colours.
Przedmioty
szkolne, kolory.
Przybory szkolne.
Kolory.
Zwroty Hold up …, Point
to… Pytania What's this?,
What colour is it?
Reagowanie na wypowiedzi:
Uczeń reaguje na powitania i
pożegnania. Uczeń reaguje na
polecenia.
rozumie i rozróżnia przedmioty
szkolne i kolory. Uczeń rozumie
pytania dotyczące kolorów.
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń
nazywa przedmioty szkolne i kolory.
uczeń reaguje na polecenia i nazwy
przedmiotów szkolnych. Uczeń
reaguje na pytania dotyczące
kolorów.
TB: 28
1, 2
SB: WB: TB: 29; 30
3
4
Okres
bezpodręcznikowy
Hello
Numbers.
Liczby 1-5.
Hello, goodbye,
thank you,
please. Zwroty
grzecznościowe.
Nauka
piosenek.
Liczby 1-5.
Formy powitań i
pożegnań.
Przybory szkolne.
Kolory. Zwroty
grzecznościowe.
Zwroty Hold up …, Point
to… Pytania What's this?,
How many…?, What colour
is it?
Zwroty Point to…, Find…
Pytania What's this?,
What colour is it?
rozumie i rozróżnia liczby.
1, 2
WB: -
liczy od 1 do 5.
Uczeń reaguje na pytania dotyczące
liczb.
rozumie formy powitań, pożegnań i
poleceń. Uczeń rozumie i rozróznia
zwroty grzecznościowe, kolory i
przybory szkolne. Uczeń rozumie
rymowankę i wskazuje odpowiednie
przedmioty. Uczeń rozumie tekst
piosenki.
SB: -
TB:
1, 2, 3
SB: 1/2; 2/3
WB: 1/2; 2/3
TB: 32, 33
Tworzenie wypowiedzi: Uczeń wita
się i żegna. Uczeń stosuje zwroty
grzecznościowe. Uczeń nazywa kolory
i przybory szkolne. Uczeń powtarza
rymowankę. Uczeń śpiewa piosenki.
5
My face
Chant My eyes.
Nauka
rymowanki.
Części twarzy.
Zwrot Point to… Pytania
What's the magic word?,
What's missing?
Uczeń reaguje na polecenia i pytania,
usłyszane zwroty grzecznościowe,
pytania dotyczące kolorów.
rozumie i rozróżnia części twarzy.
Uczeń rozumie tekst rymowanki.
nazywa części twarzy. Uczeń
powtarza rymowankę.
Uczeń reaguje na pytania i polecenia
dotyczące części twarzy.
1, 2, 3
SB: 1/4
WB: 1/4
TB: 34
6
My face
Colours, face.
Kolory, częśći
twarzy.
Kolory. Części
twarzy.
Zwroty Touch…, Point to…
Pytanie What colour is …?
rozumie i rozróznia nazwy kolorów i
części twarzy. Uczeń rozumie tekst
nagrania.
1, 2, 3
WB: 2/5
TB: 35
nazywa kolory i części twarzy. Uczeń
7
My face
Happy, sad.
Opisywanie
nastroju.
Słowa opisujące
nastrój. Słowa:
yes, no.
Zwrot Touch… Pytania
Who's this?, Is (Jessi)
happy/ sad?
Uczeń reaguje na polecenia i pytania
dotyczące kolorów oraz części
twarzy.
rozumie i rozróżnia słowa opisujące
nastrój.
1, 2
8
My face
Everything's
great. Nauka
piosenki.
Części twarzy.
Słowa opisujące
nastrój.
Zwrot Everything's bad/
great. Pytanie Is (Buzz)
happy/ sad?
TB: 36
1, 2, 3
9
My face
Story time.
Słuchanie
historyjki.
Części twarzy.
Słowa opisujące
nastrój.
Zwroty Draw…, It's my...
Who's this?, What's
missing?, Is (she/ he)
happy?
SB: 5/7; 6/7
WB: 4/7
TB: 37
śpiewa piosenkę.
nastroju.
nastrój. Uczeń rozumie tekst
historyjki.
SB: 3/6; 4/6
WB: 3/6
opisuje nastroje.
nastroju.
nastrój. Uczeń rozumie tekst
piosenki.
SB: 2/5
1, 2, 4
SB: 7/8
WB: 5/8
TB: 38
powtarza tekst historyjki.
nastroju.
10
My face
Project - my
mask.
Wykonanie
projektu.
Przymiotniki: duży,
mały.
Zwroty Look at my …,
Point to… Pytania Is it big/
small?, What are these?
rozumie i rozróżnia przymiotniki.
Uczeń rozumie tekst nagrania.
1, 2
WB: 6/9;
1/10; 1/11
opisuje twarze, używając kolorów i
przymiotników.
11
12
Animals
Animals
Chant Listen to
the animals!
Nauka
rymowanki
Animals,
numbers.
Zwierzeta.
Liczby 6-10.
Zwierzęta. Kolory.
Zwierzeta. Liczby
6-10.
Zwroty Point to…, Hold
up... Pytania What's the
magic word?, What's
missing?, What colour
is…?
What's number…?, What
colour is …?
części twarzy oraz przymiotników.
rozumie i rozróżnia nazwy zwierząt.
TB: 39
1, 2, 3
nazywa ziwerzęta. Uczeń liczy do 10.
dotyczące liczb i zwierząt.
SB: 1/10
WB: 1/12
nazywa zwierzęta. Uczeń powtarza
rymowankę.
dotyczące zwierząt.
rozumie i rozróżnia liczby. Uczeń
rozumie tekst nagrania.
SB: 8/9; 9/9
TB: 40
1, 2
SB: 2/11
WB: 2/13
TB: 41
13
Animals
Describing
animals.
Opisywanie
zwierząt.
Zwierzeta. Kolory.
mały. Liczby 1-10.
Zwroty Find…, Hold up…,
Follow… Pytania How
many…?, Can you see…?
rozumie opisy zwierząt. Uczeń
1, 2
WB: 3/14
opisuje zwierzęta.
14
Animals
It isn't purple.
Nauka piosenki.
Zwierzęta. Kolory.
Przymiotniki.
Zwroty It's... It isn't…
Pytania Is it…?, What is
it?, What colour is it?
dotyczące kolorów, liczb,
przymiotników i zwierząt.
rozumie tekst piosenki.
TB: 42
1, 2, 3
15
Animals
Story time.
Słuchanie
historyjki.
Zwierzęta. Słowa:
yes, no.
Zwrot It's...Pytania Is
it…?, What is it?
TB: 43
1, 2, 4
16
Animals
Project - my
animal.
Wykonanie
projektu.
Zwierząta. Kolory.
mały.
Zwroty It's… Guess.
Pytania What's my
favourite animal?, How
many…?, Is it…?
opisuje swoje ulubione zwierzę.
SB: 7/14
WB: 5/16
zwierząt.
SB: 5/13;
6/13
WB: 4/15
nazywa zwierząta. Uczeń śpiewa
piosenkę.
zwierząt. Uczeń opisuje zwierzęta.
rozumie pytania dotyczące zwierząt.
Uczeń rozumie tekst historyjki.
SB: 3/12;
4/12
TB: 44
1, 2
SB: 8/15;
9/15
WB: 6/17
TB: 45
Uczeń reaguje na pytanie dotyczące
ulubionego zwierzątka.
17
18
Revision
Halloween
My face,
animals.
Powtórzenie
materiału z
rozdziałów 1 i
2.
Halloween.
Lekcja
kulturowa.
Części twarzy.
Kolory. Liczby.
Zwierzęta.
Zwroty Touch your…, Look
at…, It's…, It isn't…, It
has… Pytania How
many…?, What's missing?
rozumie i rozróżnia liczby, kolory,
części twarzy i zwierzęta. Uczeń
rozumie opisy zwierząt.
1, 2
WB: 1/18;
1/19
liczy do 10. Uczeń nazywa części
twarzy i zwierzęta.
Słowa związane z
Halloween: witch,
pumpkin, ghost,
cat, bat.
Zwroty I've got…, Let's
make a pumpkin, It's…
Uczeń reaguje na polecenia i pytania.
rozumie i rozróżnia słowa związane z
Halloween. Uczeń rozumie tekst
piosenki.
TB: 46; 47
1, 2, 3
19
My toys
Chant Toys,
toys, toys.
Nauka
rymowanki.
Zabawki.
Zwrot It's… Pytania
What's the magic word?,
What colour is…?, Can you
see…?
TB: 90; 91
1, 2, 3
20
My toys
Toys, numbers
11-15. zabawki,
liczby 11-15.
Zabawki. Liczby
11-15.
Zwrot It's… Pytania How
many…?, What number is
it?
SB: 1/18
WB: 1/20
TB: 48
nazywa zabawki. Uczeń powtarza
rymowankę.
zabawek.
rozumie i rozróznia nazwy zabawek
oraz liczby do 15. Uczeń rozumie
tekst nagrania.
SB: 1/60;
2/61; 5/73;
WB: 1/68
śpiewa piosenkę. Uczeń nazywa
słowa związane z Halloween. Uczeń
opisuje wykonaną przez siebie dynię.
dotyczące Halloween.
rozumie i rozróżnia nazwy zabawek.
Uczeń rozumie opisy zabawek.
SB: 1/16;
2/17; 1/65
1, 2
SB: 2/19
WB: 2/21
nazywa zabawki. Uczeń liczy do 15.
TB: 49
zabawek i liczb.
21
My toys
Figures. Figury
geometryczne.
Figury
geometryczne.
Zwrot It's… Pytania
What's number…?, What's
this?, How many…?
Rozumienie wypowiedzi: uczeń
rozumie i rozróżnia nazwy figur
geometrycznych. Uczeń rozumie
tekst nagrania.
1, 2
WB: 3/22
nazywa figury geometryczne.
22
My toys
Take a shape
and make a
picture. Nauka
piosenki.
Zabawki. Figury.
Kolory. Liczby 1115.
Pytania What shape is it?,
How many…?, Are… big or
small?, What colour are…?
figur geometrycznych.
Rozumienie wypowiedzi: uczeń
rozumie pytania dotyczące zabawek.
Uczeń rozumie tekst piosenki.
TB: 50
1, 2, 3
23
My toys
Story time.
Słuchanie
historyjki.
Zabawki. Figury.
Kolory. Liczby 1115. Przymiotniki:
duży, mały.
Zwroty Look at my…, It's
Christmas. Pytanie Is it
big or small?
nazywa prezenty/ zabawki i opisuje
je.
SB: 5/21;
6/21
WB: 4/23
nazywa figury, liczy je i opisuje.
Uczeń śpiewa piosenkę.
dotyczące figur i zabawek.
rozumie pytania dotyczące
prezentów/ zabawek. Uczeń rozumie
tekst historyjki.
SB: 3/20;
4/20
TB: 51
1, 2, 4
SB: 7/22
WB: 5/24
TB: 52
prezentów/ zabawek.
24
My toys
Project - my
toy/ animal.
Wykonanie
projektu.
Zabawki. Figury.
Kolory. Liczby 1115.
Zwrot It's… Pytania Can
you find…?, What is it?
rozumie pytania dotyczące zabawek.
1, 2
WB: 6/25;
1/26; 1/27
opisuje swoją zabawkę. Uczeń
opisuje figury.
25
Food
Chant Do you
like chicken?
Nauka
rymowanki.
Produkty
spożywcze.
Zwrot: I like...
zabawek.
rozumie i rozróżnia nazwy produktów
spożywczych. Uczeń rozumie pytania
dotyczące jedzenia. Uczeń rozumie
tekst rymowanki.
SB: 8/23;
9/23
TB: 53
1, 2, 3
SB: 1/24
WB: 1/28
TB: 54
nazywa produkty spożywcze. Uczeń
26
Food
Food. Produkty
spożywcze.
Produkty
spożywcze.
Zwroty: I like…/ I don't
like...
jedzenia.
rozumie wyrażenia dotyczące
jedzenie. Uczeń rozumie tekst
nagrania.
mówi, które produkty lubi, a których
nie.
produktów spożywczych.
1, 2
SB: 2/25
WB: 2/29
TB: 55
27
Food
Food, numbers
1-15. Produkty
spożywcze,
liczby 1-15.
Produkty
spożywcze.
like… My favourite food
is…
rozumie pytania dotyczące jedzenia.
1, 2
WB: 3/30
nie. Uczeń podaje swój ulubiony
produkt spożywczy.
28
Food
I like apples, I
like pears.
Nauka piosenki.
Produkty
spożywcze.
is…
Uczeń reaguje na polecenia
dotyczące jedzenia. Uczeń reaguje na
pytania dotyczące ulubionych
produktów spożywczych.
Uczeń rozumie tekst piosenki.
TB: 56
1, 2, 3
29
Food
Story time.
Słuchanie
historyjki.
Produkty
spożywcze.
like… Pytanie Do you
like…?
nie. Uczeń powtarza tekst historyjki.
ulubionego jedzenia.
SB: 5/27;
6/27
WB: 4/31
mówi, które produkty lubi. Uczeń
śpiewa piosenkę.
jedzenia.
rozumie i rozróżnia nazwy produktów
spożywczych. Uczeń rozumie pytania
dotyczące ulubionych produktów
spożywczych. Uczeń rozumie tekst
historyjki.
SB: 3/26;
4/26
TB: 57
1, 2, 4
SB: 7/28
WB: 5/32
TB: 58
30
Food
Project - my
favourite food.
Wykonanie
projektu.
Produkty
spożywcze.
is…
1, 2
WB: 6/33
podaje produkty, które lubi i których
nie lubi.
31
32
33
Revision
Christmas
My body
My toys, food.
Powtórzenie
materiału z
rozdziałów 3 i
4.
Christmas.
Lekcja
kulturowa.
Chant I've got a
head, a big big
head. Nauka
rymowanki.
Figury
geometryczne.
Kolory. Liczby.
Zabawki. Produkty
spożywcze.
Zwierzęta.
Słowa związane z
Christmas:
Christmas tree,
cracker, stocking,
present, bell, star,
pudding, turkey.
Części ciała.
like…, It's … Pytanie Is
it…?
ulubionego jedzenia.
rozumie pytania i polecenia
dotyczące zabawek, figur, kolorów i
jedzenia.
TB: 59
1, 2
Zwrot: I like...
TB: 60; 61
1, 2, 3
Zwroty Touch…, Clap…,
Stamp... I've got...
SB: 1/62;
2/63; 6/75
WB: 1/69
mówi o swoich świątecznych
upodobaniach. Uczeń śpiewa
piosenkę.
Christmas.
rozumie i rozróżnia części ciała.
SB: 1/30;
2/31, 2/67
WB: 1/34;
1/35
nazywa figury, zabawki i kolory.
Uczeń liczy zabawki.
Uczeń reaguje na polecenia i pytania.
Christmas. Uczeń rozumie tekst
piosenki.
SB: 9/29;
8/29;
TB: 92; 93
1, 2, 3
SB: 1/32
WB: 1/36
nazywa części ciała. Uczeń powtarza
tekst rymowanki.
TB: 62
dotyczące części ciała.
34
My body
I've got a
yellow head.
Części ciała.
Części ciała.
Kolory.
Zwroty I've got…, Point
to…, Draw… Pytanie Who's
got…?
rozumie i rozróżnia części ciała.
1, 2
WB: 2/37
opisuje wygląd robotów.
35
My body
Face and body.
Części twarzy i
ciała.
Części twarzy.
Części ciała.
Zwroty I've got.., I
haven't got…, Touch…
Pytania How many…?,
What have I got?
dotyczące części ciała.
rozumie i rozróżnia części twarzy i
ciała. Uczeń rozumie pytania
dotyczące części ciała. Uczeń rozumie
tekst nagrania.
TB: 63
1, 2
36
My body
Magic carpet.
Nauka piosenki
Części twarzy.
Części ciała.
Zwierzęta.
Pytania What animal is
missing?, What animals
can you see?
nazywa zwierzęta i ich części
ciała.Uczeń śpiewa piosenkę.
SB: 3/34;
4/34
WB: 3/38
TB: 64
podaje informacje dotyczące wyglądu
osób na obrazku.
dotyczące części twarzy i ciała.
SB: 2/33
1, 2, 3
SB: 5/35;
6/35
WB: 4/39
TB: 65
zwierząt.
37
My body
Story time.
Słuchanie
historyjki.
Części twarzy.
Części ciała.
Liczby.
Przymiotniki duży,
mały.
Zwrot I've got… Pytanie
How many…?
rozumie pytania dotyczące ilości
części ciała. Uczeń rozumie tekst
historyjki.
1, 2, 4
WB: 5/40
TB: 66
liczy części ciała. Uczeń powtarza
tekst historyjki.
38
My body
Project - my
genie.
Wykonanie
projektu.
Części twarzy.
Części ciała.
Has he got…?
Uczeń reaguje na pytania i polecenia
dotyczące ilości części ciała.
rozumie pytania dotyczące wyglądu
dżina. Uczeń rozumie tekst nagrania.
1, 2
39
My house
Chant I love my
house. Nauka
rymowanki.
Meble i przedmioty
w domu.
Zwrot This is my… Pytanie
How many…?
TB: 67
1, 2, 3
40
My house
Rooms.
Pomieszczenia
w domu.
Pomieszczenia.
Meble i przedmioty
w domu. Zabawki.
Zwrot It's in… Pytanie
Where's…?
SB: 1/38
WB: 1/44
TB: 68
nazywa meble i przedmioty w domu.
Uczeń powtarza rymowankę.
mebli i przedmiotów znajdujących się
w domu.
rozumie i rozróżnia nazwy
pomieszczeń. Uczeń rozumie tekst
nagrania.
SB: 8/37;
9/37
WB: 6/41;
1/42; 1/43
nazywa części ciała. Uczeń opisuje
stworzonego przez siebie dżina.
wyglądu dżina.
domem. Uczeń rozumie tekst
rymowanki.
SB: 7/36
1, 2
SB: 2/39
WB: 2/45
nazywa pomieszczenia w domu.
Uczeń podaje miejsce położenia
zabawek.
41
My house
What food has
Bella got?
Opisywanie
obrazków.
Meble i przedmioty
w domu.
Pomieszczenia.
Produkty
spożywcze. Liczby.
Pytania How many…?,
Where's…? Can you find…?
położenia zabawek oraz pomieszczeń.
pomieszczeń, jedzenia i liczb. Uczeń
TB: 69
1, 2
WB: 3/46
opisuje obrazki.
42
My house
Where's my
book? Nauka
piosenki.
Meble i przedmioty
w domu.
Pomieszczenia.
Zwrot It's in… Pytania
Where's…?, Is (Jacek) in
the bathroom?
pomieszczeń, jedzenia i liczb.
rozumie pytania i polecenia
dotyczące pomieszczeń. Uczeń
TB: 70
1, 2, 3
43
My house
Story time.
Słuchanie
historyjki.
Meble i przedmioty
w domu.
Pomieszczenia.
Pytania What's missing?,
Where are they?,
Where's…?
podaje miejsce położenia
przedmiotów. Uczeń powtarza tekst
historyjki.
SB: 5/41;
6/41
WB: 4/47
przedmiotów. Uczeń śpiewa
piosenkę.
dotyczące położenia przedmiotów.
rozumie pytania dotyczące położenia
przedmiotów. Uczeń rozumie tekst
historyjki.
SB: 3/40;
4/40
TB: 71
1, 2, 4
SB: 7/42
WB: 5/48
TB: 72
44
My house
Project - my
house.
Wykonanie
projektu.
Meble i przedmioty
w domu.
Pomieszczenia.
Pytania Is it in…?,
Where's…?, How many…?,
Is your bedroom big or
small?
położenia przedmiotów.
rozumie tekst nagrania. Uczeń
rozumie pytania dotyczące położenia
przedmiotów.
1, 2
WB: 6/49
przedmiotów.
45
46
Revision
My clothes
My body, my
house.
Powtórzenie
materiału z
rozdziałów 5 i
6.
Chant Join the
pirates. Nauka
rymowanki.
Części twarzy i
ciała. Meble i
przedmioty w
domu.
Pomieszczenia.
Zwroty Touch…, Put…,
Count…. Pytania
Where's…?, How many…?,
Which room is it in?
rozumie opisy postaci. Uczeń rozumie
pytania dotyczące zaprojektowanego
przez siebie domu.
TB: 73
1, 2
Ubrania. Kolory.
Liczby.
Zwrot Put on your…
Pytania What colour are
your…?, Have you got…?,
Who's got…?
nazywa ubrania. Uczeń powtarza
rymowankę.
dotyczące ubrań.
SB: 1/44;
2/44; 3/69
WB: 1/50;
1/51
nazywa części twarzy i ciała. Uczeń
opisuje zaprojektowany przez siebie
dom. Uczeń opisuje miejsce
domu. Uczeń reaguje na opisy
postaci. Uczeń reaguje na polecenia
dotyczące powtarzanego słownictwa.
rozumie i rozróżnia nazwy ubrań.
SB: 8/43;
9/43
TB: 74; 75
1, 2, 3
SB: 1/46
WB: 1/52
TB: 76
47
My clothes
Clothes.
Ubrania.
Ubrania. Kolory.
Liczby.
Zwrot I'm wearing…
Pytania What are you/ is
he wearing?, Is this…?,
Are these…?
rozumie pytania i opisy dotyczące
ubrań. Uczeń rozumie tekst nagrania.
1, 2
WB: 2/53
opisuje, w co jest ubrany.
48
My clothes
What is he
wearing?
Opisywanie
ubioru.
Ubrania.
Zwroty I'm wearing…, Put
on your… Pytania What's
he wearing?, What
colour…?
ubrań.
rozumie polecenia dotyczące ubrań.
Uczeń rozumie pytania dotyczące
ubioru róznych postaci. Uczeń
rozumie teksty nagrań.
TB: 77
1, 2
49
My clothes
I'm wearing a
dress. Nauka
piosenki.
Ubrania.
Pytania Who's wearing…?,
What's (Wendy) wearing?
opisuje ubiór różnych postaci. Uczeń
śpiewa piosenkę.
ubioru różnych postaci.
SB: 3/48;
4/48
WB: 3/54
TB: 78
opisuje, w co on i inni są ubrani.
dotyczące ubrań i pytania dotyczące
ubioru różnych osób.
rozumie pytania dotyczące ubioru
różnych postaci. Uczeń rozumie tekst
piosenki.
SB: 2/47
1, 2, 3
SB: 5/49;
6/49
WB: 4/55
TB: 79
50
My clothes
Story time.
Słuchanie
historyjki.
Ubrania. Kolory.
Zwroty I'm wearing…,
He's wearing… Pytania
What are you wearing
today?, Where's…?, Is he
wearing…?
rozumie pytania dotyczące ubioru
postaci. Uczeń rozumie tekst
historyjki.
1, 2, 4
WB: 5/56
TB: 80
opisuje, w co jest ubrany. Uczeń
51
My clothes
Project - I'm
wearing….
Wykonanie
projektu.
Ubrania. Kolory.
Zwrot I'm wearing…,
Pytania What's he
wearing?, What colour…,
Whar are your favourite
clothes?
ubioru postaci.
rozumie opisy postaci. Uczeń rozumie
pytania dotyczące ubioru dzieci ze
zdjęć. Uczeń rozumie tekst nagrania.
1, 2
52
Easter
Easter. Lekcja
kulturowa.
Słowa zwiazane z
Easter: Easter
eggs, rabbit, horse,
chick, lamb, flower.
Zwroty It's…, Look for the
eggs, Look at…, Happy
Easter!
TB: 81
1, 2, 3
53
My party
Chant I've got a
dog. Nauka
rymowanki.
Zwierzęta.
Zwroty I've got…, She's
got… Pytania Have you
got a pet?, What is
Cindirella wearing?
SB: 1/64;
7/77
WB: 1/70
nazywa słowa związane z Easter.
Uczeń śpiewa piosenkę.
dotyczące Easter.
rozumie i rozróżnia nazwy zwierząt.
Uczeń rozumie pytania dotyczące
zwierząt. Uczeń rozumie tekst
rymowanki.
SB: 8/51;
9/51
WB: 6/57;
1/58; 1/59
opisuje swoje ulubione ubrania.
Uczeń opisuje, w co jest ubrany.
ubrań i opisu postaci.
Easter. Uczeń rozumie tekst piosenki.
SB: 7/50
TB: 94
1, 2, 3
SB: 1/52
WB: 1/60
TB: 82
nazywa zwierzęta.
Uczeń powtarza rymowankę.
zwierząt.
54
My party
I've got a cat.
Zwierzęta
Zwierzęta. Słowa:
yes, no.
Zwrot I've got… Pytania
Have you got…?, Has
(Ania) got…? Who likes
dogs?
posiadania różnych zwierząt. Uczeń
1, 2
WB: 2/61
TB: 83
nazywa zwierzęta. Uczeń podaje jakie
ma zwierzątko.
55
My party
Animals,
clothes. toys,
food.
Utrwalenie
słownictwa.
Zwierzęta. Ubrania.
Zabawki. Produkty
spożywcze.
Zwroty Point to…, Touch…
Put on… Pytania Can you
see/ find…? What is she
wearing?
posiadania zwierząt.
rozumie pytania dotyczące ubrań,
zwierząt i zabawek. Uczeń rozumie
tekst nagrania.
1, 2
56
My party
A party, a
party! Hooray,
hooray! Nauka
piosenki.
Zwierzęta. Ubrania.
Zabawki. Produkty
spożywcze.
Pytania Do you like…?,
Can you see…?
SB: 3/54;
4/54
WB: 3/62
nazywa zwierzęta, ubrania, zabawki.
dotyczące zwierząt, ubrań i zabawek.
rozumie pytania dotyczące jedzenia,
ubrań, zwierząt i zabawek. Uczeń
nazywa produkty, zwierzęta. Uczeń
śpiewa piosenkę.
SB: 2/53
TB: 84
1, 2, 3
SB: 5/55;
6/55
WB: 4/63
TB: 85
upodobań, zwierząt, ubrań i
zabawek.
57
My party
Story time.
Słuchanie
historyjki.
Produkty
spożywcze.
Pomieszczenia.
Zwroty It's…, I don't like…
Pytania What's this?, Do
you like…?, Have you
got…?, Where's…?
rozumie pytania dotyczące upodobań,
pomieszczeń i posiadania. Uczeń
rozumie tekst historyjki.
1, 2, 4
WB: 5/64
TB: 86
mówi o upodobaniach, podaje
miejsce położenia przedmiotów.
Uczeń powtarza historyjkę.
58
My party
Project - my
present.
Wykonanie
projektu.
Zwierzęta.
Zabawki.
What has he/ she got?
postaci z historyjki.
rozumie tekst nagrania. Uczeń
posiadania.
1, 2
59
60
Revision
Test
My clothes, my
party.
Powtórzenie
materiału z
rozdziałów 7 i
8.
Final test. Test
Po klasie
Kolory. Ubrania.
Części twarzy.
Części ciała.
Zabawki. Figury
geometryczne.
Test: słownictwo z
rozdziałów 1-8
Pytania What colour…?,
What's she wearing?, Can
you…?
Test: struktury
gramatyczne z rozdziałów
TB: 87
1, 2
podaje w co jest ubrany i opisuje
ubiór innych. Uczeń nazywa karty
obrazkowe.
ubioru.
-
SB: 8/57;
9/57
WB: 6/65
nazywa zabawki i zwierzęta. Uczeń
opisuje swój prezent.
posiadania.
rozumie pytania dotyczące ubioru.
SB: 7/56
SB: 1/58;
2/59; 4/71
WB: 1/66;
1/67
TB: 88; 89
-
SB: -
pierwszej.
1-8
WB: TB: -

Rozkład materiału klasa 1

Transkrypt

Podobne dokumenty

do pobrania

Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 2

ROZKŁAD MATERIAŁU-J.ANGIELSKI

PISEMNY EGZAMIN DSD W dniu 9 marca 2016 roku 14 uczniów

Odcinek3

test rozwoju reakcji słuchowych i mowy

Język angielski klasa druga-New English Adventure 2

Tezy na egzamin doktorski SOCJOLOGIA