Raport ewaluacji zewnetrznej

Nadzór pedagogiczny
System Ewaluacji Oświaty
RAPORT Z EWALUACJI
PROBLEMOWEJ
Przedszkole 17
Gdańsk
Kuratorium Oświaty w Gdańsku
Wstęp
Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez wizytatorów
do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej
wymagań państwa.
Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania przedszkola
w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa:
1. Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci.
2. Procesy wspomagania rozwoju i edukacji dzieci są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się
3. Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.
4. Dzieci są aktywne.
5. Respektowane są normy społeczne.
6. Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych.
8. Promowana jest wartość wychowania przedszkolnego.
9. Rodzice są partnerami przedszkola.
10. Wykorzystywane są zasoby przedszkola i środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju.
11. Przedszkole w planowaniu pracy uwzględnia wnioski z analizy badań zewnętrznych i wewnętrznych.
12. Zarządzanie przedszkolem służy jego rozwojowi.
Ewaluacja
ma
także
na celu
ustalenie
poziomu
spełniania
przez
przedszkole
wymagań
zawartych
w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009r. wraz ze zmianami z dnia 10.05.2013r.
Przedszkole może spełniać te wymagania na pięciu poziomach:
●
Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
●
Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
●
Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
●
Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
●
Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez przedszkole.
Przedszkole 17
2/22
Opis metodologii
Badanie zostało zrealizowane w dniach 17-09-2014 - 22-09-2014 przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji,
w skład którego weszli: Elżbieta Szwoch, Jolanta Andrysiak-Olszewska. Badaniem objęto 20 dzieci (wywiad
grupowy), 88 rodziców (ankieta i wywiad grupowy) i 7 nauczycieli (wywiad grupowy). Przeprowadzono wywiad
indywidualny
z dyrektorem
placówki,
grupowy
z przedstawicielami
partnerów
przedszkola,
grupowy
z pracownikami niepedagogicznymi, a także obserwacje zajęć, placówki i analizę dokumentacji. Na podstawie
zebranych
danych
został
sporządzony
raport,
który
obejmuje
podstawowe
obszary
działania
szkoły
lub placówki.
Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi:
OP - Arkusz obserwacji przedszkola
OZ - Arkusz obserwacji zajęć w przedszkolu
AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki przedszkola
AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli
AR - Kwestionariusz ankiety dla rodziców
APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora
ADZ - Kwestionariusz badania "Analiza danych zastanych"
WGD - Scenariusz wywiadu grupowego z dziećmi
WN - Scenariusz wywiadu grupowego z nauczycielami
WR - Scenariusz wywiadu grupowego z rodzicami
WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką przedszkola
WDPO - Scenariusz wywiadu z dziećmi po obserwacji
WNPO - Scenariusz wywiadu z nauczycielem po obserwacji
WP - Scenariusz wywiadu z partnerami
WPN - Scenariusz wywiadu z pracownikami niepedagogicznymi
WPOP - Scenariusz wywiadu z przedstawicielem organu prowadzącego
Przedszkole 17
3/22
Obraz przedszkola
Zapraszamy Państwa do zapoznania się z wynikami problemowej ewaluacji zewnętrznej przeprowadzanej
w Przedszkolu
nr
17
w Gdańsku.
Swoją
działalność
rozpoczęło
w 1953
roku.
Mieści
się
na parterze
dwukondygnacyjnego budynku w dzielnicy Gdańsk Wrzeszcz. Posiada cztery jasne, przestronne, dobrze
wyposażone sale zajęć i salę gimnastyczną. Ozdobą przedszkola jest zalesiony, duży ogród, podzielony na kilka
stref różnej aktywności, który umożliwia aktywny wypoczynek i izoluje od miejskiego zgiełku. Corocznie
odbywają się w nim Spartakiady z udziałem okolicznych przedszkoli oraz festyny integrujące całą społeczność
dzielnicy.
Przedszkole nr 17, nazywane przez dzieci "Owadkowem", jest placówką otwartą i przyjazną dla dzieci i ich
rodziców. Stawia sobie za cel wychowanie człowieka twórczego, optymisty, nastawionego na osiąganie
sukcesów na miarę swoich możliwości. Dzieci w przedszkolu czują się bezpieczne, są pogodne, radosne, pełne
optymizmu i chęci do zabawy, z ochotą podejmują różnorodne działania. Są otwarte, łatwo nawiązują kontakty
zarówno z dorosłymi jak i rówieśnikami. Nauczyciele są partnerami dzieci, znają ich potrzeby i możliwości,
zachęcają ich do samodzielności i motywują do pokonywania trudności. Przedszkole dba o wszechstronny
rozwój dzieci. Wszystkie uczestniczą w zajęciach języka angielskiego, gimnastyki korekcyjnej, rytmiki, dwie
najstarsze grupy uczą się pływania na basenie Klubu Sportowego "Start". Dzieci poznają świat poprzez
działanie, uczestniczą w wycieczkach edukacyjnych, lekcjach muzealnych, zajęciach w Gdańskim Parku
Technologicznym, w ramach programu "Gdańskie Lwiątka" poznają historię swojego miasta. Biorą udział
w konkursach i zawodach sportowych.
Przedszkole współpracuje z wieloma podmiotami, aktywnie uczestniczy w życiu środowiska lokalnego, informuje
o swojej działalności na własnej stronie internetowej. Nauczyciele rozwijają kompetencje społeczne dzieci
i zachęcają do współdziałania. Dzieci inicjują akcje charytatywne na rzecz chorych dzieci, akcje ekologiczne
i pomoc dla zwierząt ze schroniska. W przedszkolu nie występują zachowania dyskryminacyjne. Rodzice
akceptują koncepcję pracy przedszkola, uczestniczą w jej modyfikacji. Pracowników darzą zaufaniem i z
ufnością powierzają im swoje pociechy.
Zapraszamy do lektury raportu.
Przedszkole 17
4/22
Informacja o placówce
Nazwa placówki
Patron
Przedszkole 17
Typ placówki
Przedszkole
Miejscowość
Gdańsk
Ulica
Glinki
Numer
7
Kod pocztowy
80-271
Urząd pocztowy
gdańsk
Telefon
583412956
Fax
583412956
Www
www.przedszkole17.gda.com.pl
Regon
19057486000000
Publiczność
publiczna
Kategoria uczniów
Dzieci lub młodzież
Charakter
brak specyfiki
Uczniowie, wychow., słuchacze
99
Oddziały
4
Nauczyciele pełnozatrudnieni
9.00
Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy)
2.00
Nauczyciele niepełnozat._(w etatach)
0.00
Średnia liczba uczących się w oddziale
24.75
Liczba uczniów przypadających na jednego
pełnozatrudnionego nauczyciela
11
Województwo
POMORSKIE
Powiat
Gdańsk
Gmina
Gdańsk
Typ gminy
gmina miejska
Przedszkole 17
5/22
Poziom spełniania wymagań państwa
Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci
B
Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną koncepcją pracy, uwzględniającą
potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska
lokalnego (D)
Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana. (D)
Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. (B)
Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami. (B)
Dzieci są aktywne
B
Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w nich uczestniczą. (D)
Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania różnorodnych aktywności. (D)
Dzieci są wdrażane do samodzielności. (D)
Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju. (B)
Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej. (B)
Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
B
W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby rozwojowe oraz sytuację społeczną
każdego dziecka. (D)
Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji działań edukacyjnych.
Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia specjalistyczne są odpowiednie do
rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. (D)
Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i innymi podmiotami
świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i sytuacją społeczną. (D)
W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące całą społeczność przedszkola.
(D)
W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada potrzebom ich dzieci. (B)
Przedszkole 17
6/22
Wnioski
●
Realizacja znanej, akceptowanej i modyfikowanej z udziałem rodziców koncepcji pracy Przedszkola nr
17 w Gdańsku zapewnia dzieciom wszechstronny i harmonijny rozwój oraz gwarantuje poczucie
bezpieczeństwa.
●
Wspólne działania nauczycieli i rodziców ukierunkowane są na dbałość o rozwój fizyczny dzieci,
jednocześnie służą propagowaniu wychowania przez ruch oraz zdrowego trybu życia.
●
Nauczycielki zachęcają dzieci do samodzielności, inicjowania i realizowania działań według własnego
pomysłu kształtując w ten sposób twórcze, kreatywne postawy wychowanków.
●
Systematyczny sposób identyfikowania potrzeb i możliwości rozwojowych dzieci pozwala na adekwatne
do tych potrzeb planowanie i organizację procesu dydaktycznego, opiekuńczego i wychowawczego.
●
Brak sygnałów o jakichkolwiek formach nietolerancji jest efektem skutecznych, profilaktycznych działań
antydyskryminacyjnych realizowanych w przedszkolu.
●
Indywidualne podejście do dziecka, wiara w jego możliwości, specjalistyczne wsparcie sprawia, że dzieci
i rodzice mają poczucie bezpieczeństwa
Przedszkole 17
7/22
Wyniki ewaluacji
Wymaganie:
Przedszkole realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój dzieci
Stan oczekiwany:
Edukacja jako działanie celowe wymaga koncepcji, czyli przyjęcia teoretycznych założeń, określenia
celów i wyznaczenia sposobów ich realizacji. Istotne jest, aby jej podstawowe elementy składowe
były znane, akceptowane przez nauczycieli i rodziców oraz zgodne z potrzebami rozwojowymi
dziecka, specyfiką przedszkola, a także zidentyfikowanymi potrzebami środowiska.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Przedszkole nr 17 w Gdańsku "Owadkowo" działa zgodnie z własną Koncepcją Pracy Przedszkola
przyjętą do realizacji na okres od 01.09.2012 r. do 31.08.2017 r. Koncepcja uwzględnia potrzeby
rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz zidentyfikowane oczekiwania środowiska
lokalnego. Koncepcja pracy przedszkola i jej główne założenia są znane rodzicom i są przez nich
akceptowane. Rodzice przyczyniają się do modyfikacji koncepcji pracy placówki i biorą aktywny
udział przy jej realizacji.
Obszar badania:
Przedszkole działa zgodnie z przyjętą przez radę pedagogiczną własną
koncepcją pracy, uwzględniającą potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz
zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego
Przedszkole nr 17 w Gdańsku "Owadkowo" działa zgodnie z własną Koncepcją Pracy Przedszkola
przyjętą Uchwałą Rady Pedagogicznej z dnia 31.08.2012 r. do realizacji w okresie: 01.09.2012 r. –
31.08.2017 r. Koncepcja uwzględnia potrzeby rozwojowe dzieci, specyfikę pracy przedszkola oraz
zidentyfikowane oczekiwania środowiska lokalnego. Jak wynika z wypowiedzi dyrektora, nauczycieli, jak
również z analizy dokumentów, przedszkole w celu realizacji założeń koncepcji:
- stwarza dziecku możliwość wszechstronnego, harmonijnego rozwoju, w tym tworzy warunki do rozwoju
intelektualnego, duchowego, moralnego, kulturalnego i społecznego wychowanków, kształci osobowość dziecka
poprzez jego własną aktywność, tworzy dzieciom warunki do budowania pozytywnego obrazu samego siebie,
organizuje sytuacje edukacyjne sprzyjające rozwijaniu kreatywności wychowanka, nabywaniu umiejętności
dynamicznego przystosowania się do otaczającej je rzeczywistości, daje dobre podstawy językowe dziecku,
przygotowując je do nauki czytania i pisania;
- dba o rozwój fizyczny dzieci propagując wychowanie przez ruch;
- diagnozuje i monitoruje potrzeby i możliwości rozwojowe dzieci;
Przedszkole 17
8/22
- wspólnie z rodzicami uzgadnia kierunki pracy z dziećmi, sprawy dotyczące ich otoczenia przedszkolnego;
- czuwa nad bezpieczeństwem dzieci, tworząc warunki bezpiecznej zabawy w sali i na powietrzu;
- tworzy możliwość korzystania z zajęć dodatkowych (w zależności od życzenia rodziców).
W przedszkolu organizowane są sytuacje edukacyjne, propozycje zadań dla dzieci, spacery, wycieczki,
uroczystości przedszkolne, ponadto, dzieci biorą udział w konkursach, akcjach, działaniach ekologicznych
z promocją ekologicznego stylu życia, udział w zbiórkach surowców wtórnych. Właściwie organizowana jest
przestrzeń edukacyjna: organizacja kącików zainteresowań, różnorodna oferta pomocy dydaktycznych,
zabawek, współpraca z instytucjami realizującymi działania prozdrowotne i ekologiczne (m.in. "Czyste powietrze
wokół nas", dbanie o ogród – założenie rabatki, obserwacja owadów w ogrodzie, akcja "Drzewa za makulaturę")
oraz służące podnoszeniu poziomu bezpieczeństwa dzieci na zajęciach w przedszkolu i poza nim (Autochodzik,
kamizelki
odblaskowe).
Nawiązana
jest
współpraca
z zaprzyjaźnionymi
przedszkolami
i szkołami
oraz
promowana jest edukacja przedszkolna poprzez organizowane uroczystości przedszkolne, coroczne olimpiady
sportowe, wspólne zabawy w ogrodzie, konkursy, wspólne akcje promujące zdrowie np. akcja "Pięć porcji
warzyw i owoców". Celem współdziałania ze szkołami jest przybliżenie dzieciom nowego środowiska oraz
integracja środowiska. W przedszkolu umożliwia się korzystanie z zajęć i zabaw dla dzieci z Centrum Autyzmu
SOTIS oraz Domu Małego Dziecka. Współpraca z Radą Osiedla skutkuje organizacją wizyt przedszkolaków
w Domu Dziennego Pobytu dla seniorów, przekazywaniem informacji o festynach, imprezach, monitorowaniem
potrzeb materialnych dzieci, wspólną opieką i zagospodarowaniem placu przed przedszkolem. Organizowane są
spotkania ze Strażą Miejską i Policją w celu propagowania i utrwalania właściwych zachowań u dzieci.
Współpraca z Poradnią Psychologiczno – Pedagogiczną nr 1 w Gdańsku przynosi wymierne efekty dotyczące
diagnozy zaistniałych problemów. Organizowane wspólne z rodzicami uroczystości, pikniki w ogrodzie, zajęcia
sportowe integrują środowisko, wzmacniają więzi rodzinne, promują przedszkole w środowisku lokalnym.
Dzięki tym działaniom dziecko w Przedszkolu nr 17 w Gdańsku:
- czuje się bezpiecznie, jest optymistyczne, wesołe, otwarte;
- jest akceptowane takie, jakie jest;
- ma możliwość indywidualnego rozwoju i osiąga sukces;
- jest ciekawe poznawczo i aktywne twórczo, kreatywne, chętnie podejmuje nowe wyzwania;
- uczy się dostrzegać swoje mocne strony, buduje pozytywny obraz samego siebie;
- uczy się dostrzegać potrzeby innych ludzi, współpracować z innymi;
- poznaje swoje prawa i obowiązki;
- osiąga dojrzałość szkolną na wymaganym poziomie, gwarantującą z powodzeniem rozpoczęcie nauki w szkole.
Przedszkole 17
9/22
Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich akceptowana.
W opinii dyrektora przedszkola
koncepcja pracy przedszkola jest znana rodzicom i przez nich
akceptowana. Rodzice są zapoznawani z koncepcją przedszkola poprzez:
- indywidualne rozmowy z nauczycielami i dyrektorem,
- podczas zebrań grupowych,
- w czasie spotkań dyrektora z Radą Rodziców,
- wywieszanie dokumentów i informacji na tablicy w szatni,
- umieszczenie na stronie internetowej.
Z wypowiedzi dyrektora wynika, że w ostatnich latach rodzice wnosili uwagi do koncepcji pracy. Uwagi dotyczyły
wzbogacenia bazy przedszkola m.in. o zakup nowego sprzętu ogrodowego, sadzenie krzewów i roślin,
doposażenie w zabawki i pomoce, lub propozycji organizacji zajęć – np. zajęcia pokazowe w przedszkolu,
zorganizowanie wizyty w teatrze Miniatura, w Fabryce Św. Mikołaja, na działkach, w bibliotece oraz w innych
zakładach pracy. Rodzice zgłaszali ponadto uwagi dotyczące zajęć dodatkowych organizowanych w przedszkolu
oraz sposobu ich finansowania tak, aby uczestniczyły w nich wszystkie dzieci. Poza tym wysuwali propozycje
organizacji wycieczek i uroczystości.
Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami.
Koncepcja pracy przedszkola jest modyfikowana we współpracy z rodzicami. Rodzice mają możliwość
zgłaszania uwag, opinii i propozycji dotyczących koncepcji oraz włączają się w działania ją realizujące.
Uczestniczą w przygotowywaniu propozycji wycieczek, organizacji zajęć dodatkowych, decydują na co będą
przeznaczone pieniądze zbierane w czasie festynów przedszkolnych. Współdziałają w układaniu jadłospisu,
ustalają diet. Wspomagają działania prowadzone w oparciu o wnioski płynące z prowadzonego rozpoznawania
potrzeb i możliwości dzieci np. zajęcia z psychologiem, zajęcia wyrównawcze, zajęcia z dzieckiem zdolnym.
Sugerują uwzględnianie przez nauczycielki w planach miesięcznych częstych zajęć rozwijających sprawność
narządów mowy.
Obszar badania: Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami.
Koncepcja pracy przedszkola jest realizowana we współpracy z rodzicami, co potwierdzają zarówno
dyrektor i nauczycielki przedszkola, jak i rodzice dzieci uczęszczających do placówki. Partycypacja rodziców
uwidacznia się w wielu działaniach podejmowanych przez nich na rzecz przedszkola. W zakresie wychowania
przez ruch obejmuje np.:
- finansowanie zajęć dodatkowych przed rodziców – rytmika, taniec, gimnastyka korekcyjna, basen;
- udział rodziców w wyjściach dzieci na basen, w czasie wycieczek (pomoc – przy przejazdach, ubieraniu itp.);
- pomoc w uatrakcyjnianiu wyposażenia ogrodu w sprzęt sportowy (zorganizowanie oponowego toru przeszkód,
zakup sprzętu sportowego).
W zakresie bezpieczeństwa m.in. rodzice prowadzili zajęcia dla dzieci (zajęcia prowadzone przez tatę policjanta,
pracownika firmy ENERGA, mamę zajmującą się tresurą psów). W zakresie zagadnień związanych ze zdrowiem
odbywają się cykliczne wizyty w gabinecie dentystycznym prowadzonym przez rodziców, zorganizowana była
także wizyta w aptece u rodzica farmaceuty. W zakresie zagadnień związanych z kulturą miejską rodzice
zapraszali dzieci przedszkolne do zwiedzenia np.: Teatru Miniatura, Akwarium w Gdyni, Fabryki Św. Mikołaja.
W przedszkolu miało również miejsce prowadzenie zajęć przez rodziców, m.in. zajęcia techniczne, podczas
Przedszkole 17
10/22
których wspólnie wykonywano broszki z filcu. Rodzice wykazali się także działaniami związanymi z realizacją
spraw organizacyjnych, w tym np.:
- rodzice założyli grupową pocztę internetową, aby wysyłać informacje dotyczące dzieci i grupy;
- grupowo i indywidualnie ustalają zasady współpracy pod kątem opracowania wspólnych norm i oczekiwań
w stosunku do dziecka np. próby rozwiązania problemu dotyczącego ilości i czasu spożywania posiłku;
- biorą aktywny udział w organizowaniu imprez i uroczystości przedszkolnych i środowiskowych (przynoszą
ciasta i słodkości na festyny organizowane w ogrodzie, uatrakcyjniają festyny poprzez rozdawanie drobnych
upominków uczestnikom).
Poza tym rodzice współdecydują o przeznaczeniu pieniędzy, zarówno zebranych na festynie, jak i ze składek
na rzecz Rady Rodziców. Wykorzystywana jest ich aktywności w organizowaniu wydarzeń w życiu przedszkola,
m.in. pomoc w wykonywaniu strojów dla dzieci i dekoracji przedszkola. Dodatkowo, rodzice wspomagają
przedszkole materialnie, czego przykładem może być np. zakup lin wspinaczkowych i lin równoważnych
do ogrodu, przynoszenie kwiatów do ogródka, zabawek, farb do odświeżenia sal i malowania ogrodzenia
ogrodu, malowanie sali grupy "Motylki", malowanie tablicy grupy "Pszczółki", dostarczanie różnego rodzaju
materiałów plastycznych, zabawek, książek.
Przedszkole 17
11/22
Wymaganie:
Dzieci są aktywne
Stan oczekiwany:
Aktywność dzieci powinna wiązać się z różnorodnymi działaniami warunkującymi uczenie się i
pozwalającymi
na
rozwijanie
samodzielności.
Ważnym
elementem
pracy
przedszkola
jest
wspieranie dzieci w podejmowanych przez nie własnych inicjatywach wpływających na ich rozwój
oraz
rozwój
środowiska.
Rezultatem
pracy
przedszkola
jest
ciekawy
świata,
kreatywny
wychowanek, gotowy zadawać pytania i poszukiwać odpowiedzi.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach realizowanych w przedszkolu. Nauczyciele stwarzają
warunki do rozwijania umiejętności poprzez działanie i inspirują dzieci do kreatywnych zachowań
w różnych dziedzinach aktywności. W opinii dyrektora, pracowników niepedagogicznych i partnerów
społecznych dzieci są zachęcane do samodzielności i motywowane do pokonywania trudności
poprzez nagradzanie oraz pochwały na forum grupy oraz przed rodzicami, udział w konkursach
i zawodach sportowych. Nauczycielki stwarzają dzieciom możliwości do inicjowania twórczych
działań, samodzielnego organizowania zabaw swobodnych i realizowania własnych pomysłów
na zajęciach. Przedszkole współpracuje z instytucjami i organizacjami działającymi w środowisku.
Obszar badania: Dzieci są zaangażowane w zajęcia prowadzone w przedszkolu i chętnie w
nich uczestniczą.
Dzieci aktywnie uczestniczą w zajęciach realizowanych w przedszkolu. W opinii rodziców (wykres 1j),
pracowników niepedagogicznych i partnerów społecznych dzieci chętnie uczestniczą w zajęciach prowadzonych
w przedszkolu, a świadczy o tym, m.in. to, że są radosne, uśmiechnięte, przyjaźnie nastawione do innych,
akceptują gości odwiedzających przedszkole, w tym dzieci niepełnosprawne oraz wychowanków Domu Małego
Dziecka.
Biorą
aktywny
udział
w sportowych
zawodach
międzyprzedszkolnych,
zajęciach
otwartych
proponowanych przez okoliczne szkoły podstawowe, osiedlowych festynach. Przedszkolaki chętnie pomagają
innym dzieciom, z zaangażowaniem pełnią role dyżurnych, wspólnie z ogrodnikiem porządkują swój ogród
(zbierają szyszki i liście). Zdecydowana większość dzieci aktywnie uczestniczyła w obserwowanych zajęciach,
a najbardziej podobały się im zabawy z kolegami i koleżankami, rysowanie, malowanie, liczenie i rozwiązywanie
zagadek. Chętnie śpiewały i tańczyły, niektóre tworzyły własne wersje piosenek.
Przedszkole 17
12/22
Wykres 1j
Obszar badania: Nauczyciele stwarzają sytuacje, które zachęcają dzieci do podejmowania
różnorodnych aktywności.
Nauczyciele stwarzają warunki do rozwijania umiejętności poprzez działanie i
inspirują dzieci
do kreatywnych działań w różnych dziedzinach aktywności. W czasie obserwowanych zajęć nauczycielki
tworzyły bezpieczną, przyjazną atmosferę, motywowały do pokonywania trudności. Reagowały na brak
zaangażowania dzieci, wspólnie z nimi wykonywały ćwiczenia, śpiewały, chwaliły każdą próbę wykonania
zadania. Z wypowiedzi Pani dyrektor i nauczycielek wynika, że stałe wzbogacanie bazy sportowej przedszkola
(wyposażenie ogrodu i sali gimnastycznej) inspiruje dzieci do samodzielnego organizowania zabaw ruchowych.
Nauczycielki organizują zawody sportowe i spartakiady, tworzą sytuacje wymagające zdrowej rywalizacji
i stosowania zasad fair play. Wyposażenie kącików tematycznych dostosowane jest do wieku i zainteresowań
dzieci i inspiruje do zabaw według własnego pomysłu. Kącik teatralny znajduje się w każdej sali i umożliwia
dzieciom tworzenie własnych przedstawień. Wykorzystywanie różnorodnych materiałów pobudza kreatywność
dzieci
w czasie
zajęć
plastycznych
i technicznych.
Organizowanie
wycieczek
edukacyjnych
(np.
do Bolesławowa), spacerów po Gdańsku, umożliwia poznanie najbliższej okolicy, miasta i jego historii.
Wszystkie dzieci uczestniczą w zajęciach rytmiki, języka angielskiego, gimnastyki korekcyjnej i tańca. Dla
dwóch najstarszych grup organizowane są zajęcia pływania na basenie. Dzieci i ich rodzice za najciekawsze
i najatrakcyjniejsze uznali wszystkie zajęcia sportowe, w tym naukę pływania na basenie, rytmikę, gimnastykę
korekcyjną i tańce oraz zajęcia z języka angielskiego. Dzieci lubią ponadto zabawy z Panią, rysowanie obrazków
i szlaczków, układanie puzzli.
Przedszkole 17
13/22
Obszar badania: Dzieci są wdrażane do samodzielności.
W opinii dyrektora, pracowników niepedagogicznych i partnerów społecznych dzieci są zachęcane
do samodzielności i motywowane do pokonywania trudności poprzez nagradzanie oraz pochwały
na forum grupy oraz przed rodzicami. Nauczycielki formułują krótkie, jasne komunikaty, demonstrują
codzienne czynności samoobsługowe, a dzieci chętnie je naśladują. Przedszkolaki samodzielnie wybierają rodzaj
aktywności, koleżanki i kolegów, organizują się w grupy, decydują o zabawach
swobodnych w kącikach
tematycznych. Stosowanie do możliwości rozwojowych (wieku) przedszkolaki załatwiają potrzeby fizjologiczne
i higieniczne, spożywają posiłki, rozbierają się i ubierają, dbają o swój wygląd. Samodzielne wykonywanie
czynności samoobsługowych ma ogromne znaczenie przy realizacji przez przedszkole programów sportowych,
w tym cotygodniowych wyjazdów na basen dwóch najstarszych grup.
Dzieci są dumne z tego, że są
samodzielne i wiele rzeczy potrafią wykonać bez pomocy dorosłych (tabela 1). W trakcie wszystkich
obserwowanych zajęć nauczycielki zachęcały dzieci do samodzielnego, twórczego wykonywania zadań i wyboru
rodzaju zabaw.
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania: Jakie czynności wykonujecie w przedszkolu sami? [WGD] (8274)
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi
1
Jeść
Cytaty
posługiwać się widelcem, łyżką, nożem, samodzielnie
wybierać kanapki
2
Ubierać się
nie wszyscy umieją wiązać buty
3
Nakrywać do stołu
układać sztućce
4
Myć się
nakładać pastę na szczoteczkę, myć ząbki
5
Bawić się
wymyślać zabawy, układać puzzle, budować
6
Rysować, malować, kolorować
szlaczki na kartce
7
Liczyć
na liczydle, do stu
Obszar badania: Dzieci inicjują i realizują działania na rzecz własnego rozwoju.
Nauczycielki stwarzają dzieciom możliwości do inicjowania twórczych działań, samodzielnego
organizowania zabaw swobodnych i realizowania własnych pomysłów na zajęciach.
Przedszkole
umożliwia dzieciom podejmowanie działań z własnej inicjatywy poprzez zorganizowanie odpowiednich,
stymulujących warunków takich jak : stałe i okazjonalne kąciki zainteresowań, zakup ciekawych pomocy
dydaktycznych, gier i zabawek, wyposażenia ogrodu i sali gimnastycznej (np. liny do wspinania, równoważnie,
ruchome belki, mostki, tory przeszkód), uwzględnianie pomysłów dzieci w planowaniu zajęć. W opinii dyrektora
i pracowników niepedagogicznych (tabela 1) dzieci z własnej inicjatywy podejmują podejmują zabawy
tematyczne, ruchowe, określają zasady zabawy (przydzielają role, dokonują podziału zadań), samodzielnie
decydują o formach odpoczynku. Zgłaszają własne pomysły zajęć, np. budowanie układu słonecznego w trakcie
cyklu zajęć pod hasłem "Kosmos". Zainicjowały Przedszkolny Punkt Wymiany Książeczek, akcję zbierania
nakrętek oraz przygotowania kartek dla dzieci z hospicjum. Chętnie pomagają innym, np. wspólnie z Panem
ogrodnikiem dbają o swój ogród, wysiewają kwiaty, grabią liście. Z ochotą pełnią role dyżurnych. W czasie zajęć
samodzielnie tworzą lub modyfikują piosenki, wierszyki i tańca, chętnie prezentują swoje umiejętności w czasie
Przedszkole 17
14/22
imprez dla rodziców oraz konkursów wewnętrznych i zewnętrznych. Uczestniczą w wycieczkach tematycznych,
w czasie których mogą przeprowadzać eksperymenty badawcze (np. zajęcia w Centrum Hewelianum "Energia,
Niebo i Słońce"). W czasie obserwowanych zajęć większość dzieci samodzielnie wybierała sposób wykonania
zadania. Wykonane przez nich prace plastyczne (np. kukiełki z warzyw i różnych materiałów dekoracyjnych,
kolaże o tematyce jesiennej, wyklejanki z bibuły, zwierzątka i ludziki z kasztanów, żołędzi, jarzębiny i liści)
prezentowane były następnie w salach i tablicach przed salami. W kronice przedszkolnej znajduje się
dokumentacja fotograficzna niektórych wcześniejszych prac dzieci np. wykonanych z gliny prezentów dla mamy
i taty, wspólna "Mapa królestwa" powstała w trakcie zajęć w Ratuszu czy "Makieta portu" wykonana w czasie
zajęć w Muzeum Morskim.
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania: Jakie działania dzieci podejmują z własnej inicjatywy? W jaki sposób przedszkole umożliwia
dzieciom podejmowanie działań z własnej inicjatywy? [WPN] (9915)
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi
1
Cytaty
Pomagają innym
grabienie liści, zbieranie szyszek wspólnie z ogrodnikiem
rozkładanie sztućców, serwet, równe układanie
szczoteczek wspólnie z woźnymi, pełnią role dyżurnych
2
Zgłaszają własne propozycje zajęć
np. pieczenie pierniczków, autorskie przedstawienia w
kącikach teatralnych, zapraszają rodziców do prezentacji
swoich zawodów w przedszkolu (policjant, farmaceuta
itp)
3
4
5
Przynoszą do przedszkola ciekawe materiały do zajęć
np. kasztany, kartony, różnokolorowe kartony, tapety,
plastycznych
papiery
Samodzielne tworzą lub modyfikują piosenki, wierszyki,
prezentowane w grupie, w czasie pokazów dla rodziców,
tańce
imprez otwartych dla mieszkańców osiedla
Samodzielnie wybierają rodzaj aktywności w sali lub w
gry planszowe, zabawy w kącikach tematycznych,
ogrodzie
Obszar badania: Dzieci uczestniczą w działaniach na rzecz społeczności lokalnej.
Przedszkole
współpracuje
z instytucjami
i organizacjami
działającymi
w środowisku.
Dzieci
uczestniczą w projekcie "Gdańskie Lwiątka", w czasie spacerów poznają najbliższe okolice i instytucje kulturalne
miasta Gdańska. Przedszkole organizuje zajęcia w muzeach (np. Muzeum Etnograficzne - zajęcia "Jak powstaje
miód", "Andrzejkowe wróżby", Muzeum Bursztynu, Dom Uphagena), wizyty w Teatrze Miniatura (dzieci
aktywnie uczestniczą w spektaklach i zajęciach "za kulisami").
w Gdańskim
Parku
Technologicznym
(np.
Fabryka
św.
Zwiedzają stałe i okazjonalne wystawy
Mikołaja).
Przedszkolaki
uczestniczą
również
w działaniach integrujących społeczność lokalną. Biorą udział w spotkaniach z przedstawicielami Rady Osiedla,
odwiedzają
seniorów
w Domu
Dziennego
Pobytu,
prezentują
przedstawienia
(np.
Jasełka)
w Kościele
Parafialnym. Wspólnie z nauczycielkami i rodzicami dwa razy w roku organizują festyny, na które zapraszają
absolwentów przedszkola, dzieci z Domu Małego Dziecka, z Instytutu Wczesnego Rozwoju Dziecka, z Centrum
Terapii
Autyzmu
SOTIS.
Dzieci
z tych
instytucji
często
też
uczestniczą
w zajęciach
przedszkolnych.
Przedszkolaki na prezentację przedstawienia "Czarodziejskie słowa" zaprosiły dzieci, ich rodziców i terapeutów
Przedszkole 17
15/22
ze Specjalistycznego Ośrodka Diagnozy i Rehabilitacji Dzieci i Młodzieży z Wadą Słuchu. Ponadto dzieci biorą
udział w akcjach charytatywnych (akcja "Promyk", "Góra Grosza"). Współpracują z okolicznymi szkołami, np.
przy organizacji Dnia Szwedzkiego w Szkole Podstawowej nr 27. Wspólnie z zaprzyjaźnionymi przedszkolami
organizują coroczne Spartakiady. Niektóre dzieci prezentują swoje umiejętności sportowe na hali Olivia, basenie
Klubu Sportowego Start i na przeglądach grup tanecznych. Odnoszą sukcesu w konkursach popularyzujących
postawy obywatelskie, np. "Co wiemy o Radzie Dzielnicy", instytucje kulturalne miasta Gdańska, np. "Moja
przygoda w muzeum".
Przedszkole 17
16/22
Wymaganie:
Przedszkole wspomaga rozwój dzieci, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji
Stan oczekiwany:
W przedszkolu każde dziecko powinno mieć szansę na wszechstronny rozwój. W tym celu
przedszkole podejmuje różnorodne działania, uwzględniające możliwości i potrzeby dzieci. Powinny
być one oparte na diagnozie, prowadzone wspólnie z instytucjami wspierającymi dzieci, a ich
skuteczność poddawana refleksji. Ważnym celem tych działań przeciwdziałanie dyskryminacji.
Poziom spełnienia wymagania: B
Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania:
Nauczyciele i specjaliści współpracujący z przedszkolem identyfikują indywidualne potrzeby dzieci.
W oparciu o wyniki planują i prowadzą działania sprzyjające psychofizycznemu i społecznemu
rozwojowi dzieci. Rodzice mają poczucie, że przedszkole uwzględnia potrzeby rozwojowe ich dzieci.
Nauczycielki w czasie zajęć grupowych indywidualizują metody oraz formy pracy i proponują
różnorodne
formy
aktywności.
Organizowane
są
zajęcia
specjalistyczne
odpowiednio
do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka. Współpraca przedszkola z podmiotami wspierającymi
dzieci jest adekwatna do rozpoznanych potrzeb dzieci. W opinii respondentów w przedszkolu nie
zaobserwowano przypadków dyskryminacji. Oferta edukacyjna i działania przedszkola uwzględniają
indywidualne potrzeby i możliwości dzieci, wsparcie jakie otrzymują jest adekwatne do potrzeb
dzieci i rodziców.
Obszar badania:
W przedszkolu rozpoznaje się możliwości psychofizyczne i potrzeby
rozwojowe oraz sytuację społeczną każdego dziecka.
Nauczyciele i specjaliści współpracujący z przedszkolem identyfikują indywidualne potrzeby dzieci
i w oparciu o wyniki planują i prowadzą działania sprzyjające psychofizycznemu i społecznemu
rozwojowi dzieci.
Potrzeby
i specjalne
predyspozycje
dzieci
rozpoznawane
są
poprzez
obserwacje
podopiecznych w różnych sytuacjach, obserwacje kierunkowe (np. sprawności fizycznej), rozmowy z dzieckiem
i jego rodzicami, analizy wytworów działalności dzieci, systematyczne prowadzenie kart obserwacji i zeszytów
spostrzeżeń.
Z uwagi na wzrastającą ilość dzieci z wadami wymowy we współpracy z logopedą corocznie
przeprowadzana jest jest diagnoza logopedyczna. Wady postawy rozpoznawane są we współpracy ze specjalistą
z zakresu ortopedii (w roku szkolnym 2013/2014) oraz nauczycielem gimnastyki korekcyjnej. Dzieci, u których
zdiagnozowano
wady
wymowy
(26
osób,
w tym
np.:
seplenienie
boczne,
międzyzębowe,
rotacyzm,
bezdźwięczność) mogą skorzystać z terapii logopedycznej, wszystkie dzieci korzystają z zindywidualizowanej
pod kątem potrzeb każdego dziecka zajęć gimnastyki korekcyjnej. Dwoje dzieci z wadą wzroku, czworo dzieci
bardzo nieśmiałych wymaga stosowania specjalnych metod pracy. Jako najważniejsze potrzeby dzieci
uczęszczających do Przedszkola nr 17 w Gdańsku nauczyciele wskazali: potrzebę bezpieczeństwa, akceptacji,
kontaktów rówieśniczych, prezentacji własnych umiejętności, kreatywności, ruchu, samodzielności. Corocznie
Przedszkole 17
17/22
wzrasta ilość dzieci wymagających stosowania specjalistycznych diet żywieniowych, np. diety bezmleczne.
Pod opieką przedszkola są też dzieci cudzoziemców, nieznające lub słabo posługujące się językiem polskim.
W roku szkolnym 2013/2014 specjalne uzdolnienia plastyczne, literackie, sportowe i taneczne zdiagnozowano
u 27 wychowanków. W opinii prawie wszystkich ankietowanych rodziców nauczyciele rozmawiają z nimi
o możliwościach lub potrzebach dzieci (wykres 1j).
Wykres 1j
Obszar badania: Informacje z przeprowadzonego rozpoznania są wykorzystywane w realizacji
działań edukacyjnych. Zajęcia rewalidacyjne dla dzieci niepełnosprawnych oraz zajęcia
specjalistyczne są odpowiednie do rozpoznanych potrzeb każdego dziecka.
Rodzice mają poczucie, że przedszkole uwzględnia potrzeby rozwojowe ich dzieci. Nauczycielki
w czasie zajęć grupowych indywidualizują metody oraz formy pracy i proponują się różnorodne
formy aktywności. Organizowane są zajęcia specjalistyczne odpowiednio do rozpoznanych potrzeb
każdego dziecka. Przedszkole organizuje:
●
indywidualne zajęcia logopedyczne dla dzieci z zaburzeniami mowy prowadzone przez specjalistę,
●
grupowe
zajęcia
wspomagające
rozwój
mowy,
polegające
na ćwiczeniach
artykulacyjnych
i oddechowych rozwijaniu słownictwa, kształtowaniu postawy porozumiewania się,
●
grupowe zajęcia gimnastyki korekcyjnej prowadzone przez specjalistę,
●
grupowe i indywidualne zajęcia adaptacyjne,
●
indywidualne działania wspierające rozwój, wyrównujące opóźnienia lub braki poprzez stosowanie
zadań o charakterze uzupełniającym, korygującym,
Przedszkole 17
18/22
●
imprezy umożliwiające prezentację umiejętności, osiąganie indywidualnego sukcesu (konkursy,
zawody sportowe).
Wszystkie dzieci uczestniczą w zajęciach języka angielskiego i rytmiki. Baza przedszkola dostosowana jest
do prowadzenia
zajęć
specjalistycznych.
W czasie
obserwowanych
zajęć
nauczycielki
indywidualizowały
wymagania stosowanie do potrzeb dziecka, stosowały metody aktywizujące, zapewniały dzieciom poczucie
bezpieczeństwa, umożliwiały prezentację swoich osiągnięć (tabela 1).
W opinii uczestniczących w wywiadzie rodziców nauczycielki znają i zabezpieczają potrzeby ich dzieci, dzielą
swoim doświadczeniem, sygnalizują problemy, organizują bezpośrednie konsultacje z psychologiem, logopedą
lub innym specjalistą.
Typ pytania: Pytanie otwarte
Treść pytania:
Które z prowadzonych przez Pana/ią działań na zajęciach wynikają z wcześniejszego
rozpoznania potrzeb i możliwości dzieci? Proszę podać przykłady. [WNPO] (8210)
Tab.1
Numer Treść odpowiedzi
Cytaty
1
Różny poziom rozwoju w grupie mieszanej (4,5,6 latki)
indywidualizacja zadań
2
Słaba koncentracja uwagi, deficyty uwagi
prezentacja opowiadań, zadawanie pytań do
wysłuchanego tekstu, artykułowanie krótki, janych,
czytelnych komunikatów
3
Niska sprawność manualna
malowanie rączkami w grupie 3-latków, ćwiczenie
poprawnego chwytu pędzla (jako przygotowanie do
nauki pisania)
4
Opóźniony rozwój mowy, wady wymowy
ćwiczenie mowy czynnej i biernej poprzez śpiew,
usprawnianie narządów mowy, ćwiczenia kształtcące
słuch fonematyczny, ćwiczenia ortofoniczne
5
Bardzo słaba znajomość języka polskiego
zadawanie pytań, nazywanie i jednocześne pokazywanie
przedmiotów, wydłużanie oczekiwania na odpowiedź,
życzliwe poprawianie błędnych wypowiedzi
6
Potrzeba akceptacji
zachowanie kolejności wypowiedzi, akcentowanie, że
każdy ma prawo wypowiedzieć się i być wysłuchanym
przez innych, nagradzanie każdej podejmowanej próby
wypowiedzi
7
Wady wzroku
umożliwienie rozpoznawania przez dotyk
8
Potrzeba bezpieczeństwa
życzliwa, przyjazna atmosfera w czasie zajęć, cierpliwe
tłumaczenie sposobu wykonania zadania, pokonywanie
lęków np. obawy przed zabrudzeniem się w czasie
malowania rączkami
Przedszkole 17
19/22
Obszar badania:
Przedszkole współpracuje z poradniami psychologiczno-pedagogicznymi i
innymi podmiotami świadczącymi poradnictwo i pomoc dzieciom, zgodnie z ich potrzebami i
sytuacją społeczną.
Współpraca przedszkola z podmiotami wspierającymi dzieci jest adekwatna do rozpoznanych
potrzeb
dzieci.
Przedszkole
współpracuje
z psychologiem
dziecięcym,
logopedą,
z Poradnią
Pedagogiczno-Psychologiczną, Ośrodkiem Promocji Zdrowia i Sprawności Dziecka, Radą Osiedla, Domem Małego
Dziecka, Centrum Terapii Autyzmu SOTIS. Współpraca dostosowana jest do potrzeb dzieci, które wymagają
korekty deficytów rozwojowych lub wsparcia w rozwijaniu zdolności i zainteresowań. Polega na dzieleniu się
spostrzeżeniami, ustaleniem formy dalszej współpracy i zaleceń do pracy z dzieckiem i jego rodziną.
Dla
nauczycieli i rodziców organizowane są szkolenia, warsztaty i konsultacje z udziałem np. pracowników Poradni
Psychologiczno Pedagogicznej. Rada Osiedla wspiera materialnie przedszkole i dzieci.
Obszar badania: W przedszkolu są realizowane działania antydyskryminacyjne obejmujące
całą społeczność przedszkola.
W opinii respondentów w przedszkolu nie zaobserwowano przypadków dyskryminacji. Nauczyciele
podejmują działania zapobiegające wystąpieniu problemu nietolerancji rozmawiając z dziećmi na temat
naturalnej odmienności ludzi z różnych powodów, np. koloru skóry, narodowości, niepełnosprawności, statusu
społecznego czy materialnego. Poprzez organizację wspólnych zajęć i imprez integrują dzieci przedszkolne
z dziećmi
z zaprzyjaźnionych
placówek
specjalistycznych
opiekujących
się
dziećmi
autystycznymi,
pozbawionymi rodziny, niepełnosprawnymi. W czasie zajęć popularyzują prawa dziecka i prawa człowieka.
Obszar badania:
W opinii rodziców wsparcie otrzymywane w przedszkolu odpowiada
potrzebom ich dzieci.
Oferta edukacyjna i działania przedszkola uwzględniają indywidualne potrzeby i możliwości dzieci,
wsparcie jakie otrzymują jest adekwatne do potrzeb dzieci i rodziców. Nauczycielki wierzą w możliwości
dzieci (wykres 1j). Prawie wszystkie dzieci mogą liczyć na celową i właściwą pomoc w rozwijaniu swoich
uzdolnień i zainteresowań (wykres 2j) oraz w pokonywaniu trudności (wykres 3j). Rodzice uczestniczący
w wywiadzie podkreślili, że zawsze mogą liczyć na życzliwość, wsparcie i konstruktywną informację o dziecku.
W opinii niektórych rodziców nie wszystkie talenty dzieci są przez nauczycielki zauważane.
Przedszkole 17
20/22
Wykres 1j
Wykres 2j
Wykres 3j
Przedszkole 17
21/22
Raport sporządzili
●
Elżbieta Szwoch
●
Jolanta Andrysiak-Olszewska
Kurator Oświaty:
........................................
Przedszkole 17
22/22